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社會工作實(shí)踐體會范文第1篇

前言

社會工作是一門實(shí)踐性取向的社會科學(xué)學(xué)科，其要求從業(yè)者具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，根據(jù)國際標(biāo)準(zhǔn)，社會工作在校生應(yīng)擁有在督導(dǎo)指導(dǎo)下的800小時專業(yè)實(shí)習(xí)。因此，在高校社會工作人才培養(yǎng)中，實(shí)踐能力是其人才培養(yǎng)的重中之重。社會工作專業(yè)教育需要特別注重實(shí)踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。通過對國內(nèi)領(lǐng)域相關(guān)文獻(xiàn)梳理，與高校社會工作人才培養(yǎng)模式相關(guān)的研究主要有三方面：第一，社會工作實(shí)踐教學(xué)模式研究[1]；第二，社會工作專業(yè)就業(yè)的相關(guān)研究[2]；第三，運(yùn)用社會工作專業(yè)知識和工作方法指導(dǎo)其他學(xué)科工作[3]。筆者發(fā)現(xiàn)，對社會工作人才培養(yǎng)模式的相關(guān)研究，教師反思視角居多，而基于在校生需求的實(shí)證研究甚少。本研究從社會工作專業(yè)在校生實(shí)踐能力提升的取向，基于在校生需求的實(shí)證調(diào)查，探討高校社會工作專業(yè)在校生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

一、研究方法與調(diào)查對象概況

（一）研究方法

本研究采取問卷調(diào)查與半結(jié)構(gòu)式訪談相結(jié)合的研究方法，以湖北省為例，從湖北省隨機(jī)抽取了5所設(shè)立社會工作專業(yè)的高校作為調(diào)查點(diǎn)，再從這5所高校中隨機(jī)抽取在校社會工作大學(xué)生作為調(diào)查對象。本次調(diào)研共發(fā)放問卷200份，回收168份，其中有效問卷116份。在資料分析方法上，本研究以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析為主，以定性資料加以補(bǔ)充和印證。

（二）調(diào)查對象概況

調(diào)查顯示，在性別上，男性31.9%，女性68.1%?？梢姡?dāng)前社會工作專業(yè)在校大學(xué)生中女性比例高于男性。在社會工作在校大學(xué)生的所在高校類型上，“211但非985高?！?4.14%；“省會城市或直轄市一般二本院?！?8.45%，非省會地方城市二本院校47.41%。可見，211但非985高校和省會城市或直轄市一般二本院校的社會工作專業(yè)的學(xué)生較少，非省會地方二本院校較多。在所讀年級方面，大一10%，大二40.52%，大三43.1 %，大四及以上6.38%。

二、結(jié)果分析

（一）教學(xué)方面的需求與態(tài)度

1.課程設(shè)置

調(diào)查顯示，認(rèn)為“比較滿意” 52.59%，“不太滿意” 40.52%，“不滿意” 5.17%。由此可見，社會工作專業(yè)在校生對課程設(shè)置較滿意，其體現(xiàn)所在學(xué)校的課程設(shè)置較合理。

2.授課方式

調(diào)查顯示，上專業(yè)課（如《個案社會工作》《社會工作實(shí)務(wù)》）時，對理論和實(shí)踐是否相結(jié)合的授課方式，認(rèn)為“比較滿意”52.59%；“不太滿意”40.52%；“不滿意”5.17%；“非常滿意”1.72%?？梢姡咝＠蠋煂τ谠搶I(yè)理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)比較重視，學(xué)生滿意度較高。同樣，針對實(shí)踐能力提高，老師在授課方式上多種多樣。調(diào)查顯示，選擇“情境模擬、案例分析、小組討論”分別是84.48%、82.76%、3.28%；其次，選擇“看相關(guān)視頻、參加相關(guān)科研項(xiàng)目、寫課程論文”分別為59.48%、39.66%、28.45%。可見，一方面，老師在講授某個課程時運(yùn)用情境模擬、案例分析和小組討論等方式來提高專業(yè)實(shí)踐能力居多；另一方面，學(xué)生在豐富多彩的課堂教學(xué)中即能保證理論知識的鞏固又能活躍思維、加強(qiáng)自身實(shí)踐能力。

3.專業(yè)實(shí)踐形式和時間安排

調(diào)查顯示，認(rèn)為“從大一開始，每學(xué)期都安排固定時間實(shí)習(xí)”31.03%；認(rèn)為“從大三開始，上一個月課，實(shí)習(xí)一個月，發(fā)現(xiàn)不足再回校上課補(bǔ)缺和分享，再出去實(shí)習(xí)”29.31%；認(rèn)為“到了大三，上半學(xué)期的課，結(jié)合所學(xué)課程安排相關(guān)實(shí)習(xí)”22.41%；認(rèn)為“到了大三下或大四，抽出一個學(xué)期專門實(shí)習(xí)”13.79 %；認(rèn)為“都不需要，只需要在寒暑假安排實(shí)習(xí)和其他”所占比例為2.59%和0.86%?？梢姡谛Ｉ鐣I(yè)大學(xué)生認(rèn)為從大一開始，每學(xué)期都安排固定時間實(shí)習(xí)或者從大三開始，上一個月課，實(shí)習(xí)一個月，發(fā)現(xiàn)不足再回校上課補(bǔ)缺和分享，再出去實(shí)習(xí)的居多。

（二）實(shí)踐方面的需求與態(tài)度

1.客觀條件

調(diào)查顯示，一半以上學(xué)生所在高校提供外出實(shí)習(xí)機(jī)會，且實(shí)踐活動形式以社會調(diào)查活動和公益項(xiàng)目等為主。但絕大多數(shù)學(xué)校設(shè)置社工實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)活動，沒有在寒暑假安排學(xué)生去專業(yè)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)。在學(xué)校提供外出實(shí)習(xí)機(jī)會的調(diào)查中，選擇“有，但是不多”62.93%；“沒有”33.62%；“有，而且很多”3.45%。其中選擇“社會調(diào)查活動”65.52%；“公益項(xiàng)目或活動”32.76%?？梢?，高校中社工實(shí)習(xí)的機(jī)會應(yīng)繼續(xù)擴(kuò)大。在前往專業(yè)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)的調(diào)查中，認(rèn)為“沒有，沒有安排過”57.76%；“有，但只是少部分同學(xué)”25.86%；“有，大部分同學(xué)都有機(jī)會”14.66%；“有，所有同學(xué)都有機(jī)會”1.72%?？梢姡谛Ｉ鐣I(yè)大學(xué)生認(rèn)為沒有安排學(xué)生在寒暑假進(jìn)行專業(yè)社工機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)居多。這表明在專業(yè)實(shí)踐模式中，大多數(shù)高校通過在社工實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行小組活動，或參與社會調(diào)查活動和公益項(xiàng)目，缺乏去專業(yè)程度發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)交流，也沒有提供學(xué)生去專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)實(shí)地實(shí)踐操作。因此，學(xué)校和專業(yè)機(jī)構(gòu)的有效合作方面還需有待加強(qiáng)，畢竟在專業(yè)的社工機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)能讓學(xué)生更快更好地將課堂知識和社會問題相結(jié)合運(yùn)用。

2.主觀意愿

調(diào)查顯示，學(xué)生在表達(dá)與義工合作意愿度上，認(rèn)為“非常愿意”41.38%；“比較愿意”39.66%；在自身參加社工機(jī)構(gòu)的實(shí)習(xí)意愿上，認(rèn)為“愿意，如果有機(jī)會，將積極響應(yīng)參加”4.14%；“比較愿意，視情況而定，如果絕大多數(shù)同學(xué)參加也參加”19.83%?？梢?，無論是參加義工組織還是社工機(jī)構(gòu)的服務(wù)，學(xué)生對實(shí)踐活動開展的積極性很高。在實(shí)習(xí)的專業(yè)領(lǐng)域上，調(diào)查顯示，選擇“社區(qū)社工”39.66%，“學(xué)校社工”20.69%?？梢?，一半以上的學(xué)生都選擇在社會工作機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并傾向于學(xué)校社工和社區(qū)社工，學(xué)校可加強(qiáng)在學(xué)校和社區(qū)上的教學(xué)內(nèi)容，利用資源與社區(qū)協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會。在地區(qū)選擇上，選擇“東部沿?；蛘呱绻C(jī)構(gòu)發(fā)展成熟的地區(qū)”75%，選擇“中部地區(qū)，在一些發(fā)展起步較快的社會機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，學(xué)以致用”14.66%，選擇“西部西區(qū)的”10.34%?？梢?，3/4的學(xué)生希望前往東部沿?；蛘呱绻C(jī)構(gòu)發(fā)展成熟的地區(qū)，例如廣東、深圳、上海等專業(yè)社工較為發(fā)達(dá)地區(qū)，通過專業(yè)社工實(shí)習(xí)來提高自身專業(yè)實(shí)踐能力。由此可見，在校社會工作大學(xué)生不僅在相關(guān)義工組織或社會機(jī)構(gòu)組織上表現(xiàn)積極，為將來工作中所要扮演的角色而努力學(xué)習(xí)，同時考慮到適應(yīng)新形勢的變化和需要，實(shí)踐地區(qū)選擇上更傾向于社工機(jī)構(gòu)發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)和社區(qū)工作。學(xué)校在此基礎(chǔ)上可開設(shè)更為豐富的課程讓學(xué)生了解其他社會工作，擴(kuò)大學(xué)生選擇面，加強(qiáng)建立機(jī)構(gòu)的友好合作關(guān)系，讓本專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)工作得到保障。

總而言之，通過調(diào)查結(jié)果分析，我們可得到以下結(jié)論：第一，不論是學(xué)校還是學(xué)生，對社會工作專業(yè)都缺乏了解。學(xué)生人數(shù)較少，學(xué)校重視程度和設(shè)施投資力度不足。第二，專業(yè)課程設(shè)置比較合理，但教學(xué)手段單一。研究發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，絕大多數(shù)都是理論性課程，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比例小。即使開設(shè)了一些方法類的課程，也大都以理論教學(xué)方式完成，比如課堂上的情景模擬、小組討論等，缺乏針對性教學(xué)手段。第三，社會工作專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的使用不充分，無法真正滿足社會工作專業(yè)在校生的真實(shí)需求。第四，實(shí)習(xí)基地建設(shè)滯后，學(xué)生實(shí)踐能力得不到提升。調(diào)查顯示，實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面存有兩問題：一是實(shí)習(xí)基地的數(shù)量不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足安排目前所有學(xué)生在機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)的要求；二是如何與實(shí)習(xí)基地建立起互利互惠的伙伴關(guān)系。如學(xué)校與社區(qū)等建立實(shí)習(xí)聯(lián)系不密切，導(dǎo)致專業(yè)理論與方法得不到及時的檢驗(yàn)。第五，實(shí)踐教學(xué)大多數(shù)是社會實(shí)踐調(diào)查和參與公益項(xiàng)目，缺乏多樣化方式。第六，從總體上說，目前高校針對社會工作專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力的提高十分重視，盡管目前仍處于摸索階段。

對策與建議

根據(jù)上述結(jié)論，為提升社會工作大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力提出以下建議：

第一，社會工作專業(yè)作為一個新興專業(yè)，需要學(xué)院給予大力支持。比如可建立一個專業(yè)教室，以利于實(shí)務(wù)課程的課堂訓(xùn)練以及課外專業(yè)實(shí)踐的操作。在學(xué)生進(jìn)行課外專業(yè)實(shí)踐以及與實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)聯(lián)絡(luò)時，也需要學(xué)院給予必要的匹配資金。

第二，結(jié)合各校實(shí)際制定社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)方案。雖相應(yīng)教育部要求加大實(shí)踐教學(xué)比重，但是各高校之間互相模仿和借鑒，缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致了大多數(shù)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在著明顯的不足，典型表現(xiàn)就是理論教學(xué)太多，學(xué)生得不到有效的專業(yè)實(shí)踐。

第三，逐步提高社會工作專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的利用率。硬件設(shè)施建設(shè)是開展實(shí)驗(yàn)活動的前提條件，而軟件設(shè)施的建設(shè)又是有效利用硬件設(shè)備和提高實(shí)驗(yàn)效果的必要條件。社會工作專業(yè)的特殊性，要求學(xué)生必須切身體會和掌握助人過程中案主復(fù)雜的心理、情緒和態(tài)度的變化，并及時采取應(yīng)對措施，也只有這樣，將來面向社會時才能做一個合格的社會工作者。因此，首先通過不斷完善實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)制度建設(shè)，提高師生對開展專業(yè)實(shí)驗(yàn)的重視程度，使得實(shí)驗(yàn)室的利用率從零到有，從有到高。同時，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置，在個案、團(tuán)體等教育部規(guī)定必設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上，也適時開展青少年社會工作、老年社會工作等實(shí)務(wù)類的實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生以后在面對不同類型的案主時也能應(yīng)付自如。加大資金投入量，實(shí)現(xiàn)社會工作實(shí)驗(yàn)室開放性管理。同時加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)，保證學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

社會工作實(shí)踐體會范文第2篇

還記得,在烈日炎炎的周三下午,我懷著非常激動的心情去參加系學(xué)生會的面試,聽學(xué)姐說社會實(shí)踐部是一個很鍛煉人的部門,于是,加入實(shí)踐部也是我進(jìn)入大學(xué)的第一個心愿,我希望我自己能夠在大學(xué)里多學(xué)些東西,希望自己敢于去與別人交流,溝通,希望自己能變的成熟一些.當(dāng)我坐在那個面試的教室里,仔細(xì)聽著以及看著那些跟我一樣去參加面試的人回答考官的問題是如此的流利,如此的自信的時候,我才感覺自己是多么的渺小.很榮幸今天,我能夠?qū)懮线@份實(shí)踐部的工作總結(jié),很高興每周三能和社會實(shí)踐部的所有部員同處一個屋檐下開例會.

去圖書館找書是我在實(shí)踐部里開始的第一項(xiàng)任務(wù),我很高興學(xué)長能將這份工作交給我,我仔細(xì)聆聽學(xué)長的要求,認(rèn)真的去找那些符合他的要求的書,也許這份工作聽起來有些乏味,但身陷其中的我卻能夠感受到這其中的無窮的樂趣,所以我很認(rèn)真的做著,寫的字也非常的認(rèn)真.緊接著就是跟班長們一起游戲了,我們的任務(wù)是幫他們記時,很抱歉,對于這份工作沒能夠交上滿意的答卷,因?yàn)楦麄冇浀慕M重復(fù)了…

對于下一個任務(wù),我很遺憾也非常的后悔,校運(yùn)動會期間我回家了,沒有到場去參加后勤工作,我真的很難受,因?yàn)槲也幌胧鞘ト魏我粋€鍛煉自己的機(jī)會,更不想失去任何一個與社會實(shí)踐部有關(guān)的活動.

社會工作實(shí)踐體會范文第3篇

部隊(duì)槍彈安全管理無小事 近年來，軍隊(duì)安全工作中涉及槍彈事故案件的發(fā)生率呈逐年上升趨勢，十別事故案件的性質(zhì)比較惡劣，影響很壞，給部隊(duì)正常的戰(zhàn)備、訓(xùn)練、工作、生話秩序帶來較大影響。當(dāng)前加強(qiáng)槍彈安全管理，預(yù)防涉槍事故案件已成為部隊(duì)“雙防 工作的項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。筆者認(rèn)為要真正把槍彈安全管理工作落到實(shí)處，杜絕涉槍事故案件的發(fā)生，必須把好槍彈安全管理中的“五關(guān)”：

1必須嚴(yán)把槍彈管理人員選配關(guān)。從近年發(fā)生涉槍事故睪件的情況看，槍彈管理人員直接參與違法犯罪的人數(shù)占丁相當(dāng)?shù)谋壤?。因槍彈管理者自身素質(zhì)低下，業(yè)務(wù)能力差，責(zé)任心不強(qiáng)而導(dǎo)致發(fā)生涉槍事故案件的教訓(xùn)讓我們清醒地認(rèn)識到，各級在選拔配備槍彈管理人員的過程中，必須進(jìn)行嚴(yán)格的政治審查和全面的考察，慎之又慎，確保管理人員政治思想上絕對可靠，把真正放心的人放到槍彈管理的崗位上來，打牢槍彈管理的基礎(chǔ)。要通過各種途徑，船掌握預(yù)選對象的家庭情況、社會關(guān)系人伍前的經(jīng)歷等。堅(jiān)決把那些政治思想不可靠，作風(fēng)紀(jì)律松散，責(zé)任心、事業(yè)心不強(qiáng)，心胸比較狹窄的人員堅(jiān)決排除在槍彈管理者之外，堵住事故案件的隱患。

2．必須嚴(yán)把槍彈管理人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)關(guān)。從當(dāng)前后勤單位槍彈營理者的數(shù)質(zhì)量情況看，相當(dāng)數(shù)量的管理者未經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，特別是后勤非專業(yè)倉庫槍彈管理沒有設(shè)專職干部，大多是由機(jī)關(guān)行政參謀代管。在槍彈管理過程中，因參謀人員職責(zé)不清、業(yè)務(wù)不熟悉、規(guī)章制度不落實(shí)而發(fā)生事故的現(xiàn)象比較普遍。上級機(jī)關(guān)和業(yè)務(wù)部門又根少組織基層單位的參謀和槍彈管理的軍械員進(jìn)行正規(guī)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，導(dǎo)致基層槍彈管理人員的業(yè)務(wù)專業(yè)知識十分欠缺，不知、不懂、不會的問題長期存在。因此，建議上級機(jī)美軍械裝備部門．根據(jù)基層槍彈管理人員變化情況，能夠適時地組織進(jìn)行槍彈管理的專業(yè)培訓(xùn)，讓槍彈管理者能夠較系統(tǒng)地掌握槍彈管理的基礎(chǔ)知識，解決不知、不懂、不會的問題，切實(shí)提高管理者的業(yè)務(wù)索質(zhì)，進(jìn)而解決長期困擾基層部隊(duì)槍彈管理水平不高，制度不落實(shí)，管理不規(guī)范的問題。

3．必須嚴(yán)把日常管理規(guī)章制度落實(shí)關(guān)。槍彈管理的規(guī)章制度是長期管理經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是日常實(shí)施槍彈管理的基本依據(jù)?；鶎訂挝粯審棸踩芾碇挥袊?yán)格落實(shí)好各項(xiàng)規(guī)章制度，才能確保槍彈管理安全可靠。分析近年來部隊(duì)發(fā)生的因槍彈安全事故案件的教訓(xùn)。均能從管理制度不落實(shí)上找出原因。因此，各級槍彈管理者要把管理制度是否落實(shí)做為日常管理的重點(diǎn)，特別是武器裝備日常擦拭保養(yǎng)制度，安全檢查制度，軍械庫室鑰匙“雙人聯(lián)管”制度。請示匯報制度，槍彈出人庫登記統(tǒng)計(jì)制度等，定要嚴(yán)格落實(shí)到位。

4．必須嚴(yán)把槍彈庫室安壘設(shè)施可靠關(guān)。庫室安全設(shè)備設(shè)施配套齊全、技術(shù)性能安全可靠是宴施槍彈安全管理的根本。在基層槍彈管理中。各級一定要嚴(yán)格按照槍彈管理的要求，將庫室的建設(shè)抓緊抓好，特別是三鐵二鎖一器”，門窗加固，加護(hù)鋼筋或鐵柵欄，而且各種安全坊護(hù)設(shè)施定要符合安全管理的規(guī)范：

社會工作實(shí)踐體會范文第4篇

【關(guān)鍵詞】水利工程;監(jiān)理;認(rèn)識;體會

1.幾點(diǎn)認(rèn)識

1.1水利工程建設(shè)監(jiān)理的含義與內(nèi)容

《水利工程建設(shè)監(jiān)理規(guī)定》指出“水利工程建設(shè)監(jiān)理是指監(jiān)理單位受項(xiàng)目法人委托，依據(jù)國家有關(guān)工程建設(shè)的法律、法規(guī)和批準(zhǔn)的項(xiàng)目建設(shè)文件、工程建設(shè)合同以及工程建設(shè)監(jiān)理合同，對工程建設(shè)實(shí)行的管理”。同時該規(guī)定也明確了水利工程建設(shè)監(jiān)理的主要內(nèi)容是“進(jìn)行工程建設(shè)合同管理，按照合同控制工程建設(shè)的投資、工期和質(zhì)量，并協(xié)調(diào)有關(guān)各方的工作關(guān)系”。因此水利工程建設(shè)監(jiān)理是一種管理行為，即可以對工程的設(shè)計(jì)進(jìn)行監(jiān)理，也可以對工程的施工進(jìn)行監(jiān)理。

1.2水利工程建設(shè)監(jiān)理的業(yè)務(wù)對象

監(jiān)理既然是一種管理行為，我們就可以哲學(xué)地從技術(shù)與監(jiān)理的本質(zhì)上來分析一下技術(shù)與監(jiān)理的關(guān)系了。技術(shù)屬于自然科學(xué)的范疇，是科學(xué)技術(shù)，科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，生產(chǎn)力反映的是生產(chǎn)中人與自然（物）的關(guān)系；而管理（監(jiān)理）是屬于社會科學(xué)的范疇，確切地說是屬于社會經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)的范疇，它探索和解決的是人與人的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，或通過解決人與人的關(guān)系問題來更好地解決人與物的關(guān)系問題。

人與人的關(guān)系在市場經(jīng)濟(jì)的條件下更多地體現(xiàn)為人在社會中的權(quán)（權(quán)利）責(zé)（義務(wù)）關(guān)系，體現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)關(guān)系。水利工程建設(shè)的承發(fā)包實(shí)質(zhì)上就是一種交換關(guān)系，一種商品交換。工程是商品，工程承包商將生產(chǎn)出來的商品（工程）向項(xiàng)目法人換取貨幣（工程款）。水利工程建設(shè)監(jiān)理就是為使這一“商品交換”得以順利“成交”而進(jìn)行的必要管理。這也就是說，水利工程建設(shè)監(jiān)理的業(yè)務(wù)對象就應(yīng)是明確、落實(shí)和協(xié)調(diào)工程這種商品交換中雙方的義務(wù)、權(quán)利，以達(dá)到搞好工程建設(shè)和使工程建設(shè)方（設(shè)計(jì)、施工）獲得合理回報的目的。例如確保工程項(xiàng)目的質(zhì)量是工程承包商的義務(wù)之一，而按時按量獲得等價的工程款則是承包商的權(quán)利；而對業(yè)主而言，前者正是他的權(quán)利，后者卻是他的義務(wù)。而監(jiān)理的業(yè)務(wù)對象之一就是監(jiān)督雙方確保這種義務(wù)、權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，而不是為了確保工程質(zhì)量自身參加到工程建設(shè)之中，直接應(yīng)用技術(shù)和解決技術(shù)問題。

1.3水利工程監(jiān)理人員應(yīng)掌握的主要知識

首先，水利工程建設(shè)監(jiān)理人員需要具備水利專業(yè)技術(shù)知識，其次，既然水利工程建設(shè)監(jiān)理的主要內(nèi)容是進(jìn)行工程建設(shè)合同管理，那么，我們的監(jiān)理人員至少還要熟悉進(jìn)行合同管理所必需的法律、法規(guī)及合同管理專門業(yè)務(wù)。最后，為了工程建設(shè)的“投資控制”，水利工程建設(shè)監(jiān)理人員還應(yīng)該會“理財(cái)”，具有一定的經(jīng)濟(jì)管理水平。

目前，我國的經(jīng)濟(jì)立法體系已基本形成，《民法通則》、《經(jīng)濟(jì)合同法》、《招標(biāo)投標(biāo)法》、《水利工程建設(shè)招標(biāo)投標(biāo)管理辦法》、《水利工程建設(shè)監(jiān)理規(guī)定》等法律法規(guī)，都已出臺，這些都應(yīng)該是監(jiān)理人員當(dāng)前所必須學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。特別指出，要把經(jīng)濟(jì)管理、法律法規(guī)和合同管理業(yè)務(wù)學(xué)深學(xué)透，光靠參加一些短期培訓(xùn)班是不夠的，應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地堅(jiān)持自學(xué)。對于通用的合同條款，能夠背得瓜滾爛熟，在合同談判中才能揮灑自如，左右逢源。值得一提的是，國際上通用的《招標(biāo)程序》、《土木工程施工合同條件》等文件，也是值得我國監(jiān)理人員學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，如果把這些文件也學(xué)透了，不僅在進(jìn)入國際建設(shè)市場時有用，在承擔(dān)國內(nèi)工程建設(shè)監(jiān)理時也有開啟思路的作用。

1.4水利工程監(jiān)理人員的教育

維護(hù)監(jiān)理人員的公正、客觀、科學(xué)性業(yè)主與監(jiān)理人員是委托與被委托的合同關(guān)系，監(jiān)理人員與承包商是監(jiān)理與被監(jiān)理的關(guān)系。監(jiān)理要始終維持自己獨(dú)立第三方的位置，既不為經(jīng)濟(jì)利益、為多攬工程而偏袒業(yè)主，也不收受承包商的任何禮品與賄賂，而做睜只眼、閉只眼、忽視工程質(zhì)量的事。監(jiān)理人員在施工現(xiàn)場，要對業(yè)主和承包商做到“不吃、不收、不要、不拿”，只有這樣才能做到不手軟、不嘴短，客觀、公正地評價工程質(zhì)量，維護(hù)自己的聲譽(yù)，贏得雙方的尊重，贏得客戶。

1.5水利工程監(jiān)理機(jī)構(gòu)的組建

工程項(xiàng)目監(jiān)理效果的好壞與監(jiān)理機(jī)構(gòu)組建有著密切的關(guān)系。監(jiān)理機(jī)構(gòu)的組建必須綜合考慮工程規(guī)模、工程特點(diǎn)和工程地點(diǎn)的周圍環(huán)境。一個強(qiáng)有力的、完善的項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)，除應(yīng)有一個好的總監(jiān)外，組成人員也要精干，要有較高的業(yè)務(wù)水平，分工合理，職責(zé)明確。

監(jiān)理部剛剛組建之時，往往即投入繁忙的日常監(jiān)理工作。而如何在監(jiān)理機(jī)構(gòu)內(nèi)部進(jìn)行合理分工，明確各人的崗位職責(zé)，無論是從搞好工程管理的角度還是從增強(qiáng)各級監(jiān)理人員的工作責(zé)任感、調(diào)動工作積極性角度來說，都是一件十分重要而又值得認(rèn)真做的事情。只有分工明確，監(jiān)理人員各盡其能，才能充分發(fā)揮監(jiān)理人員的主觀能動性；也只有充分了解到各個專業(yè)監(jiān)理工程師的特長與不足之處，在權(quán)力上予以適當(dāng)控制，才能避免監(jiān)理工作的失誤，規(guī)避監(jiān)理工作風(fēng)險。例如，同樣是水工專業(yè)監(jiān)理工程師，有的人來自施工單位，他在工程現(xiàn)場能及時發(fā)現(xiàn)問題并能及時加以解決，但卻不習(xí)慣記監(jiān)理日志或發(fā)監(jiān)理通知單，使得監(jiān)理工作無記錄；有的人來自設(shè)計(jì)單位，其善于理解設(shè)計(jì)意圖、勤于書寫，但疏于實(shí)際操作，對于施工方法知之較少。這就要求總監(jiān)根據(jù)每個人的不同專業(yè)特長，分配其不同的工作內(nèi)容，明確其職責(zé)范圍，并在其專業(yè)薄弱處予以彌補(bǔ)，完善其工作，使得監(jiān)理部總體監(jiān)理水平保持在較高的水準(zhǔn)，以適應(yīng)當(dāng)前水利工程監(jiān)理工作的需要。

2.幾點(diǎn)體會

（1）監(jiān)理是一種依靠企業(yè)信譽(yù)求生存求發(fā)展的行業(yè)。要維護(hù)企業(yè)信譽(yù)，必須有一批具有獻(xiàn)身精神和高度責(zé)任心及較高專業(yè)素質(zhì)、懂法律、會管理的監(jiān)理人員。

（2）設(shè)計(jì)監(jiān)理是消滅工程隱患，減少設(shè)計(jì)失誤，實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目順利進(jìn)行的第一步，應(yīng)該大力推廣。

（3）僅是照圖施工監(jiān)理是不夠的，必須及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，決不在工程中留下隱患。

（4）注重人員素質(zhì)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，并強(qiáng)化監(jiān)理單位和監(jiān)理人員的服務(wù)意識。

（5）監(jiān)理取費(fèi)偏低，不利于監(jiān)理行業(yè)的發(fā)展，容易造成行業(yè)人才外流，也影響吸引優(yōu)秀的人才加入監(jiān)理行業(yè)。

（6）強(qiáng)化法規(guī)學(xué)習(xí)，掌握國際慣例，以適應(yīng)我國改革開放和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展新形勢的要求。

（7）加強(qiáng)各級監(jiān)理企業(yè)之間的聯(lián)合，打破條塊分割的狀態(tài)，提高監(jiān)理企業(yè)的國際競爭力。

3.結(jié)語

水利工程監(jiān)理和其他建設(shè)工程監(jiān)理大同小異。小異之處在于水利工程涉及的外部環(huán)境更廣泛、更復(fù)雜。這就要求監(jiān)理工程師有更強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力和組織應(yīng)變能力，及時發(fā)現(xiàn)問題，減少甚至避免洪水等不利因素對工程項(xiàng)目施工的威脅，促使工程項(xiàng)目施工能夠做到質(zhì)量優(yōu)、成本低、工期合理、效益好。目前，建設(shè)工程監(jiān)理行業(yè)面臨著監(jiān)理能力、監(jiān)理技術(shù)、資本市場、工程法律、監(jiān)理人才等方面的挑戰(zhàn)。為此，水利工程監(jiān)理必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，隨著我國的工程監(jiān)理制度不斷完善，努力按國際慣例辦事?！科]

社會工作實(shí)踐體會范文第5篇

“讓我們看待自己如一枝花吧!香給這世界看!”看到林清玄寫的這句話時，我內(nèi)心非常認(rèn)同，欣喜于自己一直X，從一開始就選擇了自己喜愛的教育行業(yè)。由于工作的調(diào)動，隨之而來的身份變化——從一名初中思想品德老師，轉(zhuǎn)成為一名幼師，從此，我開啟了一段嶄新的生活。

那時，心里的感覺是多么的美好，懷著滿腔熱情，數(shù)次幻想著自己成為一名“孩子王”時的快樂情景。我甚至想，我要拋頭顱，灑熱血，要為幼兒事業(yè)獻(xiàn)身。

開學(xué)第一天，我既渴望又害怕，想象著面對一個個可愛的孩子,面對一張張可愛的小臉——他們天真無邪，我以為這就是我一直所向往的童心世界。然而，現(xiàn)實(shí)并非如此。剛開學(xué)的日子，迎來的是一個個焦慮不安的家長和一張張淚流滿面的小臉，幼兒一直哭喊著要媽媽，我左手抱一個，右手摟一個；哄笑這個，逗樂那個，分不清孩子的臉上是淚水還是汗水；渴了也顧不上喝口水；有的孩子剛來幼兒園，不會吃飯，不會睡覺，不會排隊(duì)，不會唱歌，不會聽老師的話，甚至在他們大小便時還得幫忙提褲子、擦屁股、沖廁所……即便是有著五年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，踏入幼兒園的第一天所看到的狀況，還是讓我手忙腳亂，無計(jì)可施，這與我的期許天差地別。

面對這一切，我開始茫然……其實(shí)，真的是這樣嗎？在新學(xué)期的第一周，我，反復(fù)追問自己的初心，我曾想過退縮,曾想過逃避,可心里始終有個聲音在告訴我“既然選擇了,退縮是不行的,逃避更不行?！笔前?面對我的選擇,我能放棄嗎？是否從心底里認(rèn)同身為教師的職業(yè)自豪感？不,我要堅(jiān)持。

轉(zhuǎn)折發(fā)生在九月十日——教師節(jié)，那天早上我在教室門口迎接孩子的時候，有幾個孩子或是拿著一朵花，或是手工制作的卡片送給我，并高興地大聲對我說：“老師，節(jié)日快樂！”天真無邪、活潑可愛的樣子，融化了我曾經(jīng)失落、曾經(jīng)絕望的心。

孩子也懂得感恩，這是我在幼兒園里第一個教師節(jié)收獲的祝福。而且孩子們的進(jìn)步也讓我驚喜不已，一周之內(nèi)，小不點(diǎn)們一個跟著一個洗手、上樓梯，秩序井然；吃飯、睡覺甚至穿脫衣服自己動手，讓擔(dān)心不已的爸爸媽媽爺爺奶奶驚訝不已。每次看到這些，心里都暖暖的，覺得自己所付出的一切都是值得的。

作為一名幼兒教師，就要用愛關(guān)注幼兒，要演好幼兒“父母”的角色，用最深的愛來愛護(hù)幼兒。午睡時，孩子們都躺下了，只有葉X眼里含著淚的默默坐在床邊，我走過去問道：“X，你怎么了，不舒服嗎？”他沒有說話，淚反而流的更多了。我摸摸他的臉蛋，“沒事啊?！庇谑?，我耐心地對他說道：“寶貝，是不是想媽媽了，在幼兒園老師就是媽媽，讓我當(dāng)你的媽媽，看著你睡覺，好嗎？”X抬頭看看我，用小小的聲音說道：“我想媽媽……”為X擦干眼淚,哄他躺下后,我從他耳邊說：“老師就是你的媽媽，來，蓋上被子，媽媽輕輕拍著你睡?！笨粗鳻甜甜的睡去時，我感到了做老師的幸福……以后的日子，每到午睡時，我表揚(yáng)X會自己蓋好被子，對著他悄悄說：“寶貝，老師在這呢，瞇上小眼睛睡覺嚕?！币惶?，X媽媽對我說，X好喜歡來幼兒園，在幼兒園學(xué)到的知識回家也會跟媽媽分享。我心里感到無比的欣慰。

小班幼兒剛剛?cè)雸@,哭鬧是常有的事情,看著他們哭著找媽媽的時候,我的心也被觸動了,每每這時我便走過去把他們抱起來,摸摸他們的頭,親親他們的小臉,讓他們感受到媽媽一樣的溫暖……要留住孩子的心,就要像媽媽對自己孩子一樣關(guān)心他們,根據(jù)他們的不同特點(diǎn),用他們愿意接受的方式歡迎他們的到來,并不斷用親切的語言與之交談、溝通,使他們感受到老師的可親可愛。

作為孩子的“第二位父母”，我們必須去愛護(hù)我們的孩子、信任我們的孩子，真正的走進(jìn)孩子的心里。因?yàn)槲宜诘陌嗉壥切“?。開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)班里有幾個特別能哭的小孩，每次看到他們我也會蹲下來抱抱他們，去哄他們，說一些鼓勵他們的話，后來這幾個小朋友哭的陣勢似乎緩解了不少。

可是還是有一位小朋友X，每次鬧起脾氣來，嘟著小嘴，用小眼神瞪著老師，讓我很難找到與他連接的突破口，后來因一件事我們倆之間的關(guān)系改變了。有一次，X拉著媽媽的手總是千方百計(jì)地想讓媽媽留下來，后來媽媽還是狠心掉頭就離開了，我強(qiáng)行拉著他連哄帶騙的抱在懷里，他發(fā)了很大的脾氣，我試圖幫助他梳理他的情緒，他就用力推了我一下，當(dāng)時大拇指感覺被抽了一下筋，腫了起來。在孩子整個發(fā)泄的過程中，我沒有說什么，我只是在傾聽，只是靜靜地看著眼前這個生氣的小家伙抓著我。過了一會兒，X的情緒終于平靜了下來?！癤，其實(shí)你剛才推我的時候，老師的手受傷了，真的很疼，但是我還是讓你抓了。知道為什么嗎？”X滿臉疑惑地看著我?！拔抑滥愫芟雼寢?，媽媽離開你，你很傷心，老師抓住你，你很生氣，但老師覺得還是要你留在幼兒園里。因?yàn)槊總€小孩子都要來幼兒園里交朋友，來學(xué)習(xí)一些有趣的知識。你是個聰明可愛的孩子，你肯定是最棒的！”在我說這些話的過程中，X靜靜地看著我，依然沒有說什么。這樣的事情，開學(xué)初發(fā)生過幾次，當(dāng)然我也同樣被推了幾次，每次我都向X說著安慰鼓勵的話。

就在第三次的時候，X發(fā)泄完情緒，真誠地看著我，向我說了句：“對不起。”那一刻，我知道，X已經(jīng)開始對我產(chǎn)生信任。之后，X偶爾生氣的時候，一般喊叫幾下就穩(wěn)定了。我還注意捕捉他在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，并把它放大，然后當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)他，不管是端正的坐姿，還是好好吃飯，都要找點(diǎn)理由夸夸他。也及時在他媽媽面前表揚(yáng)他，摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼紙。有時候，恰到好處的夸贊也可以讓孩子找到前進(jìn)的動力。就這樣，他臉上的笑容越來越多，紀(jì)律情況也越來越好。我知道，老師給予的關(guān)注讓他有了自信。

我國教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子”。類似這種現(xiàn)象在我們生活中經(jīng)常發(fā)生，如果你選擇相信孩子，你會獲得意想不到的收獲；如果你當(dāng)時沒有選擇信任孩子，而是直接去批評孩子，或許孩子的心會與你離得越來越遠(yuǎn)。

由此可以看出，愛是信任的前提，只要你用心去愛他們，他們的心就會慢慢靠近你，這樣，心與心之間的距離就拉近了，如果是這樣，那么，信任離我們還會遠(yuǎn)嗎？我更加堅(jiān)信任與呵護(hù)，可以溫暖無數(shù)孩子的心靈。

如果我們能把這些小事一直做下去，用自己的愛、理解、耐心、寬容去對待幼兒，相信幼兒也會帶給我們意想不到的驚喜。

播種了愛，收獲的不僅是愛，更多的是快樂是感動。我接手了一個好動的小男孩葉X，他的頑皮，頑皮后的倔強(qiáng)，倔強(qiáng)后的反抗，反抗后的不計(jì)后果，都讓我因此吃了很多虧，每天在理不清的官司中度過，對他自然是很關(guān)注，自然也就相對嚴(yán)厲。為了保證它與其他幼兒的安全，我總是在活動時牽著他的手，并且給他規(guī)定了很多條條框框。

直到一天，他是最后一個小朋友還沒被家長接走的，我蹲下來和他將周圍的枯葉撿起來，他居然從X數(shù)到X了，并用手指比劃著，看到他這樣認(rèn)真的樣子，我不禁拍手，表揚(yáng)了他。他笑得很燦爛，并沒有因?yàn)檫t接而愁眉苦臉的。等奶奶來接時，他高興地對奶奶說：“奶奶，剛才李老師陪著我一起玩，我喜歡李老師?！蹦且豢?，我僵在那里，幸福來得太突然！X把我對他過多的關(guān)注與束縛理解為喜歡與陪伴，繼而回報我以愛。以后每次等待家長接送時，他坐的地方旁邊有空位置，總會拍著空位置，用小手示意，叫著我：“老師，你坐這里?！边@就是孩子，你付出了深深的愛，幼兒一定會回報你濃濃的情。試問，每天面對這樣的孩子們，我如何能不愛上他們？又如何能不去愛他們？怎么忍心去傷害他們？正如著名教育家蘇霍姆林斯基說過“對待孩子要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈”。

說真的，不僅僅孩子總是能帶給我驚喜和感動，家長也如此。記得，一天晚上，突然有個陌生的號碼打過來，當(dāng)時大概晚上九點(diǎn)多了，其實(shí)挺害怕的，但還是接了。原來是我們班一個家長的電話，說是孩子最近特別開心，很喜歡我，因?yàn)樽约合掳啾容^晚，所以才這么晚打來電話，只是想說聲感謝。真的是很感動，感覺只是做了自己應(yīng)該做的，卻得到家長的贊美和認(rèn)可。

現(xiàn)在看著這批活潑可愛的“小不點(diǎn)”天真稚拙的樣子，我由衷的喜愛，記得一個多月前剛進(jìn)入幼教崗位時，每當(dāng)孩子入園，哭鬧不止，父母焦急萬分時，我總是手忙腳亂的，孩子哭，家長急，我更急，而一個多月的摸索，已經(jīng)讓我開始了解了幼兒的年齡特點(diǎn)，現(xiàn)在的我總能用心去發(fā)現(xiàn)，用心去感悟，用心去思考，從容的去面對一切！