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大學(xué)班級(jí)情況匯報(bào)范文第1篇

首先，感謝學(xué)院和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們貧困大學(xué)生的關(guān)心和關(guān)懷。我是一名來(lái)自XX省偏遠(yuǎn)礦區(qū)的學(xué)生XXX.現(xiàn)就讀于XXX大學(xué)。結(jié)合自身在日常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)情況，特向組織提出“生活補(bǔ)貼”的申請(qǐng)。 現(xiàn)將我的具體情況匯報(bào)如下：

一、 政治理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，深層次提高思想覺(jué)悟作為大學(xué)生，首先我樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。不因貧困而自卑，不因貧困而不思進(jìn)取。同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針、路線(xiàn)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)胡總書(shū)記“八榮八恥”的重要思想。不斷加強(qiáng)思想修養(yǎng)，積極主動(dòng)參加黨校的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。通過(guò)廣播、網(wǎng)絡(luò)等途徑了解時(shí)事動(dòng)態(tài)，并和同學(xué)一起探討，共同提高思想認(rèn)識(shí)。 二、 學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合，全方面提升個(gè)人素質(zhì)勤奮刻苦、善于鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)。課前充分預(yù)習(xí)，課后勤與復(fù)習(xí)。虛心向師長(zhǎng)、同學(xué)求教。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，在淘寶上創(chuàng)業(yè)開(kāi)網(wǎng)店，我主要負(fù)責(zé)營(yíng)銷(xiāo)與策劃，并且該項(xiàng)目已榮獲得學(xué)院重點(diǎn)輔佐項(xiàng)目。

除外，我充分利用課余時(shí)間深入圖書(shū)館廣泛查閱國(guó)內(nèi)外資料、積極自動(dòng)地去參加社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)院的青年志愿者服務(wù)活動(dòng)，全方位提升個(gè)人素質(zhì)。還在阿里巴巴網(wǎng)站上，通過(guò)自考，獲得了電子商務(wù)（內(nèi)貿(mào)）運(yùn)營(yíng)基礎(chǔ)技能認(rèn)證書(shū)。并還利用了假期，去做兼職的實(shí)踐工作。這些都讓我積累了很多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。 三、 專(zhuān)博結(jié)合，全方位鍛煉自身能力作為當(dāng)代大學(xué)生，只有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不夠的，只有德、智、體、美、勞全面發(fā)展，才能全方位培養(yǎng)個(gè)人綜合素質(zhì)。

我最大的業(yè)余愛(ài)好是籃球和乒乓球。我也是班級(jí)籃球隊(duì)的一員，為班級(jí)的榮譽(yù)貢獻(xiàn)了我的一份力量。同時(shí)，我認(rèn)為籃球、乒乓球不但鍛煉了身體，增強(qiáng)了體質(zhì)。同時(shí)也增強(qiáng)了同學(xué)間的同窗情誼。 四、 勤儉與實(shí)干相結(jié)合，全提升綜合能力回顧自己在大學(xué)里的工作學(xué)習(xí)生活，讓我具備強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神和服務(wù)意識(shí)，善于與人交往，富有創(chuàng)造性思維，對(duì)工作有極高的熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任心。除此之外，今后我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)。面對(duì)這次生活補(bǔ)貼，我認(rèn)為“生活補(bǔ)貼”評(píng)選的主要意義，不僅僅激勵(lì)了更多貧困學(xué)生勤儉自強(qiáng)，順利完成學(xué)業(yè)。同時(shí)，它是我們自身的一個(gè)總結(jié)，它更是讓我認(rèn)識(shí)自己、了解自己、開(kāi)發(fā)自己、創(chuàng)新自己的過(guò)程。從而，更好地為母校、為家鄉(xiāng)、為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。 此致敬禮！

大學(xué)班級(jí)情況匯報(bào)范文第2篇

大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生往往對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)非常的茫然無(wú)知。在結(jié)束了緊張的高中學(xué)習(xí)之后，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，沒(méi)有了高考的壓力、沒(méi)有父母在身邊的約束，在學(xué)習(xí)方法上需要采取完全不同于中學(xué)的學(xué)習(xí)模式，即從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)到主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，新入校的學(xué)生要及時(shí)與代課老師與輔導(dǎo)員積極配合尋求出帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的方式、方法。在這方面的班委建設(shè)，需要確定得力的班長(zhǎng)與教學(xué)信息員（學(xué)習(xí)委員）。許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀就可以擔(dān)任學(xué)習(xí)委員這一職務(wù)，甚至有些學(xué)習(xí)委員在班里只是幫老師收發(fā)作業(yè)，結(jié)果班級(jí)里沒(méi)有任何學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生曠課、不按時(shí)完成作業(yè)的情況非常頻繁。所以輔導(dǎo)員在進(jìn)行該方面班級(jí)建設(shè)時(shí)應(yīng)挑選有學(xué)習(xí)能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生。該部分的班委成員任務(wù)一方面是在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中找尋最適合大學(xué)學(xué)習(xí)的方式、方法，主動(dòng)專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行溝通交流，主動(dòng)與班級(jí)成員進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，及時(shí)帶動(dòng)班級(jí)成員學(xué)習(xí)方面的積極性；另一方面便是將學(xué)生在平時(shí)課堂上、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題集結(jié)起來(lái)，甚至是學(xué)生對(duì)老師的一些教學(xué)方面的意見(jiàn)以及建議第一時(shí)間反饋給代課老師，更好的幫助班級(jí)內(nèi)每一位成員更快的適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

二、幫助學(xué)生在生活建立良好的人際關(guān)系

現(xiàn)如今大學(xué)生都是90后學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生家庭情況基本上可以分為兩個(gè)極端，一部分多是獨(dú)生子女，家庭環(huán)境優(yōu)越，從小就是家庭的核心，多以自我為中心；另一部分則是農(nóng)村家庭出來(lái)的孩子，家庭中或有兄弟姐妹，這部分孩子基本上從小就要幫忙家務(wù)減輕加重負(fù)擔(dān)，自信心嚴(yán)重不足。這些來(lái)自全國(guó)五湖四海的學(xué)生匯集在一起，從吃、穿、住、行幾乎天天都要形影不離，如何幫助學(xué)生更快更好的適應(yīng)大學(xué)生活，減少生活上的矛盾是輔導(dǎo)員和班委成員需要充分保障和協(xié)調(diào)的。在這方面的班級(jí)建設(shè)需要確定得力的生活委員以及宿舍舍長(zhǎng)。首先，在學(xué)生住宿的安全防護(hù)上，例如安全用電、防火防盜的知識(shí)需要落實(shí)到每個(gè)宿舍每一個(gè)人。每年，全國(guó)高校都會(huì)因?yàn)樗奚嵊秒妴?wèn)題發(fā)生火災(zāi)，由此造成的人員以及財(cái)務(wù)損失慘重。很多學(xué)生為了圖方便不愿下樓去水房打水而自己在宿舍用“熱得快”、“電水壺”、“電吹風(fēng)”等違規(guī)用電器，這些劣質(zhì)的用電器的電路往往會(huì)在多次使用后發(fā)熱起火，如不及時(shí)發(fā)現(xiàn)后果將不堪設(shè)想?；诖祟?lèi)問(wèn)題的重要性，輔導(dǎo)員要定期給生活委員和宿舍舍長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，并不定時(shí)的抽查宿舍的衛(wèi)生以及安全用電情況，在確定好各班的生活委員以及宿舍舍長(zhǎng)后，采取責(zé)任制度和崗位輪換制度，班委成員定期開(kāi)展宿舍安全會(huì)議，將宿舍此類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生降低到最低限度，確保學(xué)生能在一個(gè)安全的環(huán)境中度過(guò)自己的大學(xué)生活。其次便是宿舍以及班級(jí)的人際關(guān)系問(wèn)題。在近期校園內(nèi)頻繁出現(xiàn)的舍友投毒案件、學(xué)生跳樓自殺事件、校園暴力事件等為學(xué)校及在校學(xué)生造成了極其惡劣的影響。筆者認(rèn)為，良好的班級(jí)管理制度可以及早發(fā)現(xiàn)并且能夠及時(shí)的制止或者大大降低類(lèi)似事件的發(fā)生。在班級(jí)建設(shè)初期，為每個(gè)班級(jí)配備一到兩名安全信息員，這個(gè)職務(wù)最好由班級(jí)里人緣好并且善于觀察的學(xué)生擔(dān)任。由于學(xué)生生源地的多樣性以及生活習(xí)慣的差異，在平時(shí)生活中學(xué)生之間的一些小摩擦是正常的，班里的安全信息員就負(fù)責(zé)觀察與調(diào)節(jié)這些小矛盾并及時(shí)將情況匯報(bào)給輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員平時(shí)也要深入到學(xué)生中去，這樣就能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，方便學(xué)生工作的進(jìn)行。

三、幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

大學(xué)班級(jí)情況匯報(bào)范文第3篇

一、基本概況

實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校----臨汾七中的XX級(jí)教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)聽(tīng)實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見(jiàn)等形式，了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情況。

1. 在七中實(shí)習(xí)的XX級(jí)學(xué)生共有16人。

2. 在此期間聽(tīng)了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫(xiě)出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份。 實(shí)習(xí)成績(jī)大都是優(yōu),良。基本上如實(shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。

3. 臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作非常重視，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)接待安排，保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行.

二、指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生的意見(jiàn)和建議

1. 七中指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為XX級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在：虛心學(xué)習(xí)，工作認(rèn)真，遵守紀(jì)律，對(duì)自己要求嚴(yán)格，能按照指導(dǎo)教師要求做好各項(xiàng)工作。

2. 多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作，認(rèn)真寫(xiě)教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真，知識(shí)面較廣，個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中學(xué)生的歡迎。實(shí)習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng)，從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。

3. 師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸素，謙虛謹(jǐn)慎，講課儀表端莊，能深入班級(jí)與中學(xué)生打成一片，既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作能力，又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作，更是個(gè)個(gè)爭(zhēng)先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿(mǎn)意。

4. 有的指導(dǎo)教師反映：實(shí)習(xí)時(shí)間太短，應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間，時(shí)間太短許多知識(shí)掌握不了，效果也就差了。他們建議實(shí)習(xí)最好分兩段：第一階段見(jiàn)習(xí)，讓實(shí)習(xí)生多聽(tīng)多看;第二階段實(shí)習(xí)，讓學(xué)生多參與教學(xué)。這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)教師認(rèn)為，應(yīng)多培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”型的教師，才能適應(yīng)中學(xué)生之需要。.

5.少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話(huà)不過(guò)關(guān)，地方方言太重，有的板書(shū)不規(guī)范，字跡太了草，說(shuō)明“三字一話(huà)”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好。

三、實(shí)習(xí)生自己的情況

實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì)，也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習(xí)工作的意見(jiàn)、建議。

1. 所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)心，指派專(zhuān)任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，而且要求很?chē)?yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不通過(guò)，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心，同學(xué)們深受感動(dòng)，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。

2. 經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng)，精心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理，積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù)，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應(yīng)未來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。

3. 實(shí)習(xí)生反映：在大學(xué)所學(xué)知識(shí)，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學(xué)內(nèi)容不能銜接，教學(xué)方法不盡相同，因此一開(kāi)始感到很吃力，對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解，增加了實(shí)習(xí)工作的難度。建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的選用，中學(xué)生思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”，“對(duì)癥下藥”。這樣才會(huì)取得好的效果。

大學(xué)班級(jí)情況匯報(bào)范文第4篇

一、建立保障機(jī)制，營(yíng)造科研氛圍

1.人員保障。我園對(duì)于課題研究十分重視，課題組成員由園長(zhǎng)、教科主任、年級(jí)組長(zhǎng)、骨干教師等組成，年齡結(jié)構(gòu)合理，既有朝氣蓬勃、沖勁十足的年輕教師，又有經(jīng)驗(yàn)豐富、沉著老練的老教師，他們都承擔(dān)或參與市級(jí)以上規(guī)劃課題的研究經(jīng)歷，具有良好的科研意識(shí)，研究能力強(qiáng)，研究成果豐碩。同時(shí)這些老師具備良好的師德師風(fēng)，強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，在她們的通力合作下，定能完成研究任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的效果。

2.制度保障。課題組加強(qiáng)課題研究的過(guò)程管理和指導(dǎo)，制定科學(xué)、合理的理論學(xué)習(xí)制度、崗位責(zé)任制度，明確課題組成員的分工。將課題研究納入學(xué)?？傮w規(guī)劃和教師的教科研考核之中，積極投入課題研究的教師優(yōu)先享受外出參觀、學(xué)習(xí)、交流的權(quán)利，對(duì)在課題研究中有科研成果的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。

3.經(jīng)費(fèi)保障。本課題研究與我園的校園文化建設(shè)相融合，我園投入大量的必要的研究資金用于聘請(qǐng)專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、研究活動(dòng)的正常開(kāi)展、各種現(xiàn)代設(shè)施設(shè)備的添置、成果推廣等。同時(shí)提供充裕的研究時(shí)間，保證課題研究的順利開(kāi)展和深入實(shí)施，從而確保研究活動(dòng)的正?；?、經(jīng)?；?、制度化和規(guī)范化。

二、重視實(shí)踐研究，豐富研究過(guò)程

1.課題研究細(xì)致化。我們將課題進(jìn)行細(xì)化展開(kāi)，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)二級(jí)子課題的研究，分別是《幼兒園美術(shù)欣賞與信息技術(shù)整合模式與策略的研究》、《信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園美術(shù)欣賞資源開(kāi)發(fā)利用的研究》和《信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園美術(shù)欣賞與其他學(xué)科有效整合的研究》。各班老師進(jìn)行三級(jí)子課題的研究，分別從人物畫(huà)欣賞、動(dòng)物畫(huà)欣賞、抽象畫(huà)欣賞、建筑畫(huà)欣賞、扇面畫(huà)欣賞、裝飾畫(huà)欣賞、剪紙欣賞、陶藝欣賞、吊飾欣賞等與信息技術(shù)結(jié)合，針對(duì)美術(shù)的各個(gè)方面展開(kāi)欣賞研究，每位老師研究的方向都不一樣，各有針對(duì)性，避免重復(fù)現(xiàn)象。

2.理論學(xué)習(xí)針對(duì)性。在課題研究過(guò)程中，我們充分重視教師教學(xué)思想、教學(xué)觀念的更新，組織教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式，先后組織教師觀摩幾所市示范幼兒園的活動(dòng)，還邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家來(lái)園作專(zhuān)題講座進(jìn)行指導(dǎo)。平時(shí)，采用文獻(xiàn)資料法，通過(guò)自學(xué)和集體學(xué)習(xí)的形式，學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的理論知識(shí)，如《多媒體技術(shù)在幼兒名畫(huà)欣賞中的運(yùn)用》、《美術(shù)構(gòu)圖色彩的專(zhuān)題講座》等，并要求教師把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐研究之中。我們還聘請(qǐng)小學(xué)的教技主任來(lái)園對(duì)教師進(jìn)行電子白板、Flas制作的技能培訓(xùn)，促使每位老師都熟練地掌握多媒體課件的制作和運(yùn)用。

3.實(shí)踐研討常規(guī)化。為了使課題研究在教學(xué)實(shí)踐中得到充分落實(shí)，使課題研究規(guī)范而深入地開(kāi)展，我們將各種活動(dòng)常態(tài)化管理。在課程安排中每班每周安排一節(jié)特色活動(dòng)課，每位老師根據(jù)自己的子課題研究?jī)?nèi)容，正常開(kāi)展特色教學(xué)活動(dòng)，將自己的研究?jī)?nèi)容作為班級(jí)的特色，促使班班有特色、人人有課題。每?jī)芍芏ㄆ陂_(kāi)展一次與課題相關(guān)的活動(dòng)，如經(jīng)典作品賞析活動(dòng)，課題案例分析活動(dòng)，多媒體課件的制作評(píng)比活動(dòng)，我談美術(shù)欣賞和信息技術(shù)如何運(yùn)用交流活動(dòng)等，定期組織課題組的老師進(jìn)行研討，將課題實(shí)施的情況匯報(bào)給課題組，并組織教師交流課題研究的心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和成果。每學(xué)年組織課程組老師開(kāi)展課題研究實(shí)踐課活動(dòng)，將自己一年來(lái)的研究成果進(jìn)行匯報(bào)，并對(duì)教師的課題研究情況及時(shí)作出評(píng)估，使老師的科研水平得到相應(yīng)的提高。

4.課題環(huán)境全園化?！吨改稀访鞔_指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展”。在課題組人員的籌備下，我們?cè)谟變簣@樓梯通道、美術(shù)室、走廊、班級(jí)墻面等區(qū)域，創(chuàng)造了豐富的美術(shù)環(huán)境。如：在美術(shù)室內(nèi)，我們將國(guó)內(nèi)外美術(shù)大師的作品進(jìn)行展示，如：凡?高的《向日葵》、徐悲鴻的《奔馬圖》、齊白石的《蝦》等，請(qǐng)幼兒欣賞，并引導(dǎo)幼兒體會(huì)大師在作畫(huà)中大膽用色、抽象表現(xiàn)及創(chuàng)意等，然后開(kāi)展多樣性的創(chuàng)作活動(dòng)。在西面樓梯道上，呈現(xiàn)幼兒創(chuàng)作具有中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的剪紙作品、扇面畫(huà)、各種吊飾；在幼兒園長(zhǎng)廊中，呈現(xiàn)幼兒的一幅幅水墨畫(huà)，青花瓷裝飾的服飾、紙盤(pán)、杯子等。這種用幼兒的不同形式的美術(shù)作品建構(gòu)出的美術(shù)欣賞的大環(huán)境，既增強(qiáng)幼兒的自信心及成就感，又有效地激發(fā)幼兒繼續(xù)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的欲望。

三、注重反思總結(jié)，提高科研成果

1.教師的發(fā)展。在本課題研究過(guò)程中，我們十分重視研究成果總結(jié)，每位課題組人員每學(xué)期圍繞自己的子課題撰寫(xiě)有關(guān)總結(jié)、心得，每學(xué)年完成課題論文一至兩篇。我們開(kāi)展了一系列如野獸派馬蒂斯、點(diǎn)彩派修拉、現(xiàn)代派畫(huà)家畢加索、超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家米羅、剪紙發(fā)展史等美術(shù)欣賞專(zhuān)題培訓(xùn)，老師們了解了各種時(shí)期、不同畫(huà)派及風(fēng)格的代表畫(huà)家的生平事跡，了解了不同畫(huà)派的作畫(huà)特點(diǎn)及方法，大大提高了教師自身的美術(shù)欣賞修養(yǎng)和美術(shù)欣賞能力。教師在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，互幫互學(xué)蔚然成風(fēng)，一支“觀念新、理論強(qiáng)、水平高”的教師隊(duì)伍正在逐步形成。

2.幼兒的發(fā)展。兒童具有極大的潛力，只要解放他們，充分調(diào)動(dòng)他們喜歡、樂(lè)于參與美術(shù)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，他們就能憑著直覺(jué)像大師那樣作畫(huà)。在本課題的研究中，我們便抓住幼兒的這一特點(diǎn)，展開(kāi)豐富多彩的美術(shù)欣賞活動(dòng)，使幼兒喜歡參與美術(shù)欣賞，并在活動(dòng)中獲得快樂(lè)感和自信心，在幼兒園舉辦的“幼兒美術(shù)作品展”中，孩子們作品各展其能，各具特色。同時(shí)將幼兒繪畫(huà)的優(yōu)秀作品進(jìn)行保留，在本園網(wǎng)站上開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的幼兒美術(shù)作品展示版塊，讓孩子、家長(zhǎng)、社會(huì)各方面都能看到孩子作品，幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，創(chuàng)作的自信心得到有效的培養(yǎng)。

3.幼兒園的發(fā)展。美術(shù)欣賞是我們研究的課題，也是我們的辦園特色。我園注重課題研究與特色建設(shè)的整合，以科研促特色。多次向幼教同行開(kāi)放特色課，展示辦園特色，獲得同行們的一致好評(píng)。我們匯編了《課題論文集》、《課題教案集》、《課題專(zhuān)集》，收錄了上百篇有園本特色的優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)案例分析、研究論文，刻錄了多個(gè)課題研討活動(dòng)光盤(pán)，收集了大量的幼兒美術(shù)作品及幾十個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)課件，大大豐富了園本幼兒美術(shù)欣賞教育課程資源庫(kù)的信息量。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁威.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究.華夏出版社，2003，11.

大學(xué)班級(jí)情況匯報(bào)范文第5篇

一、當(dāng)前班級(jí)建設(shè)存在的難點(diǎn)

1.學(xué)校招生政策導(dǎo)致不同專(zhuān)業(yè)班級(jí)出現(xiàn)差距

目前用人單位與畢業(yè)生實(shí)行雙向選擇，所以高校專(zhuān)業(yè)不得不與市場(chǎng)掛鉤，市場(chǎng)需求比較多的專(zhuān)業(yè)自然開(kāi)設(shè)的班級(jí)數(shù)量比較多，錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)也比較高。這一情況造成某些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生絕大部分來(lái)自調(diào)劑，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣，加之學(xué)校一般都有轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的政策，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)更加沒(méi)有歸屬感。這種情況也造成同一學(xué)院的專(zhuān)業(yè)班級(jí)之間實(shí)力不均衡，對(duì)班級(jí)建設(shè)產(chǎn)生很大的阻力。

2.招生規(guī)模擴(kuò)大導(dǎo)致學(xué)生所用資源不夠

近年來(lái)本科生和研究生都在擴(kuò)招，而學(xué)校教學(xué)資源有限，大班上課成為解決辦法。一個(gè)大班由四個(gè)行政班級(jí)組成，一百多人一起上課造成班級(jí)管理比較困難，逃課現(xiàn)象加劇。輔導(dǎo)員所帶學(xué)生人數(shù)增多，無(wú)法有效管理所有班級(jí)。學(xué)生宿舍由于歷年的延續(xù)無(wú)法集中，我院有的年級(jí)的學(xué)生處在不同樓棟、甚至在不同園區(qū)，班級(jí)同學(xué)除上課時(shí)間外，交流很少。

3.學(xué)生自由選課導(dǎo)致班級(jí)同學(xué)交流減少

目前學(xué)校實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生可以自由選擇公選課、專(zhuān)業(yè)選修課等課程，即使是同班同學(xué)，也不一定都選同一門(mén)課程或同一位老師。正是由于選課制度的存在，班級(jí)內(nèi)部形成小團(tuán)體，而不是溫暖的大家庭，不利于班級(jí)建設(shè)。

4.90后獨(dú)生子女缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神

目前本科生基本上是“九零后”，很大一部分都是獨(dú)生子女，從小就受到長(zhǎng)輩和父母的溺愛(ài)，以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)?？紤]問(wèn)題基本上都是從自己的利益出發(fā)，凡事都希望獲得最好的，不考慮集體利益，造成學(xué)生對(duì)班級(jí)歸屬感不強(qiáng)，感覺(jué)班級(jí)只屬于少數(shù)幾個(gè)人，只做自己想做的事情，不積極參加班級(jí)活動(dòng)和班級(jí)管理。

5.學(xué)生無(wú)法適應(yīng)大學(xué)管理方式

進(jìn)入大學(xué)之前，同一個(gè)班級(jí)的同學(xué)共用同一個(gè)學(xué)習(xí)課表，擁有固定的教室，并且學(xué)校老師會(huì)嚴(yán)格安排學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，有的學(xué)校甚至精確到分鐘，造成學(xué)生適應(yīng)于這種被管教、被管理的教育模式，做事總習(xí)慣于被人“推”一把。進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有固定的教室，沒(méi)有老師安排一天的作息，并且課余時(shí)間較高中長(zhǎng)了很多，因此學(xué)生無(wú)法快速適應(yīng)大學(xué)生活，對(duì)班級(jí)沒(méi)有強(qiáng)烈的歸屬感，處于壓抑迷茫的狀態(tài)，與同學(xué)的溝通也比中學(xué)時(shí)少很多，給班級(jí)建設(shè)帶來(lái)困難。

6.基于網(wǎng)絡(luò)的社交平臺(tái)拓展了學(xué)生的交流空間

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的各種社交網(wǎng)站、社交軟件不斷增多，在校學(xué)生僅僅只靠一個(gè)手機(jī)或者一臺(tái)電腦便可以同身處千里之外的同學(xué)、朋友聊天，或者一起玩游戲等，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于班級(jí)內(nèi)部交流缺乏興趣，將自己逐步困在一臺(tái)電腦或者一臺(tái)手機(jī)里面，形成對(duì)手機(jī)或電腦重度依賴(lài)。

7.班級(jí)干部隊(duì)伍管理力量薄弱

班級(jí)干部是聯(lián)系學(xué)校、學(xué)院、老師和班級(jí)同學(xué)之間的橋梁，是班級(jí)建設(shè)的中堅(jiān)力量。由于缺乏班級(jí)干部的培養(yǎng)機(jī)制，班級(jí)干部能力不夠，有的僅僅只是通知的發(fā)放者和材料的收集者，不能很好地處理與班級(jí)同學(xué)之間的關(guān)系，并且對(duì)班級(jí)建設(shè)缺乏主觀能動(dòng)性，甚至有的班級(jí)干部無(wú)法起到表率作用，造成威信力的缺失，給班級(jí)建設(shè)造成一定難度。

8.新生班主任對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響

目前我校每年會(huì)選拔一批高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任新生班主任，幫助新生順利適應(yīng)在校生活。由于有些新生班主任沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，說(shuō)話(huà)、做事沒(méi)有起到引導(dǎo)作用，對(duì)新生產(chǎn)生較大負(fù)面影響。而有的新生班主任本身存在掛科等問(wèn)題，對(duì)新生也是一種反面“榜樣”。

綜上所述，我就個(gè)人經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)提高班級(jí)建設(shè)質(zhì)量的措施。

1.新生班導(dǎo)的選拔與培養(yǎng)

大學(xué)班級(jí)是新生實(shí)現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生順利轉(zhuǎn)變的載體，良好的班級(jí)文化建設(shè)是保證新生在大學(xué)期間健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的班導(dǎo)不僅能帶動(dòng)整個(gè)新生班級(jí)建立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，而且是學(xué)院工作順利開(kāi)展的關(guān)鍵。

我們電氣院一直都有選拔優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐擔(dān)任新生班導(dǎo)的傳統(tǒng)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)新生班導(dǎo)對(duì)其所帶班級(jí)有很大影響，因此，學(xué)院要特別重視新生班導(dǎo)的選拔和培養(yǎng)，給新生班級(jí)樹(shù)立榜樣，有利于以后的班級(jí)建設(shè)。

在選拔時(shí)，應(yīng)該挑選學(xué)習(xí)、學(xué)生工作等各方面綜合發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生作為新生班導(dǎo)，不應(yīng)該有掛科現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，有科研成果或?qū)W生工作開(kāi)展突出的同學(xué)應(yīng)該優(yōu)先考慮。選拔過(guò)程應(yīng)該公平公正公開(kāi)，選拔之后還應(yīng)該對(duì)新生班導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)，鍛煉他們處理各種突發(fā)事件的能力等。

2.加強(qiáng)班級(jí)規(guī)章制度的建設(shè)

為了便于班委管理班級(jí)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和班級(jí)風(fēng)尚，必須根據(jù)班級(jí)專(zhuān)業(yè)課程、學(xué)生特點(diǎn)，制定班級(jí)規(guī)章制度。制定過(guò)程中，以主題班會(huì)的形式，讓所有同學(xué)參與其中，并通過(guò)舉手表決，最終確定班規(guī)，并讓每個(gè)同學(xué)簽名確認(rèn)。只有在所有同學(xué)都參與的情況下，班級(jí)的班規(guī)才算得到認(rèn)可，同學(xué)們才會(huì)對(duì)自己所做的決定負(fù)責(zé)，從而大大增強(qiáng)班級(jí)同學(xué)的自覺(jué)性，才會(huì)加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)、衛(wèi)生、紀(jì)律等各方面的建設(shè)。

3.針對(duì)性開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，營(yíng)造班級(jí)良好的凝聚力

適時(shí)開(kāi)展主題班會(huì)。大學(xué)生有思想，可塑造性極強(qiáng)，他們大多對(duì)大學(xué)生活有自己的目標(biāo)，但是面對(duì)大學(xué)里寬松的環(huán)境，放松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，總有動(dòng)搖的時(shí)候。因此輔導(dǎo)員或班委應(yīng)該根據(jù)班級(jí)同學(xué)不同階段的思想狀態(tài)， 適時(shí)組織班級(jí)學(xué)生召開(kāi)相關(guān)的主題班會(huì)，如“如何建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級(jí)”、“大學(xué)里我們到底應(yīng)該學(xué)什么，怎么學(xué)”、“如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”等。在班會(huì)中同學(xué)們既可以各抒己見(jiàn)，又可以廣泛聽(tīng)取其他同學(xué)的意見(jiàn)，輔導(dǎo)員、班委可以根據(jù)班會(huì)主題給予一些正面的引導(dǎo)和建議， 讓學(xué)生的思維能力在主題班會(huì)中得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，對(duì)自己的未來(lái)充滿(mǎn)憧憬和希望。

開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)。大學(xué)的班級(jí)不像中學(xué)，每天都在同一個(gè)教室上課、自習(xí)，上課的時(shí)間、地點(diǎn)也許都不一致，雖然空余的時(shí)間比較多，但是大部分還是以寢室為單位小范圍的活動(dòng)，班級(jí)同學(xué)相互之間溝通的時(shí)間十分有限。一個(gè)班級(jí)的凝聚力來(lái)源于同學(xué)們相互之間的了解和溝通， 班級(jí)濃厚的感情是形成一個(gè)班級(jí)強(qiáng)大凝聚力的前提。而新生剛組建自己的班級(jí)，如果沒(méi)有活動(dòng)作為紐帶，相互之間的感情很難建立起來(lái)。因此，班委可以在課余時(shí)間，組織一些小活動(dòng)、小游戲。比如趣味體育競(jìng)賽、文字接力等活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)同學(xué)的相互了解，從而增進(jìn)班級(jí)情感，提高班級(jí)整體凝聚力。

4.加強(qiáng)班級(jí)干部的工作

班干部是班集體一天情況最直接的了解者，他們與其他同學(xué)一樣，同時(shí)進(jìn)出教室，同時(shí)自習(xí)，同時(shí)離校，他們對(duì)班級(jí)里發(fā)生的情況最了解，最清楚，而這些情況中有些是班里同學(xué)的違紀(jì)情況，可以及時(shí)把這些情況匯報(bào)給輔導(dǎo)員，及時(shí)處理解決掉已發(fā)生的問(wèn)題，甚至輔導(dǎo)員可以從班干部那里了解到的情況中，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題的苗頭，從而可以及時(shí)采取措施把這些問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，做到前期預(yù)防。在班干部與輔導(dǎo)員的溝通交流中，班干部的“嘴”最起碼起到了兩個(gè)作用： 前期預(yù)防和后期反饋。當(dāng)然，這種交流溝通不一定是面對(duì)面的，可以采取一些其他方式，比如班會(huì)記錄或者短信、Email等形式，輔導(dǎo)員通過(guò)查看這些記錄，了解情況并有針對(duì)性地做出處理。