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青少年保護(hù)法的內(nèi)容范文第1篇

***區(qū)人民法院刑事審判庭堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》、《***省實(shí)施〈未成年人保護(hù)法〉辦法》、《***省實(shí)施〈預(yù)防未成年人犯罪法〉辦法》及有關(guān)青少年權(quán)益保護(hù)的法律法規(guī)，在青少年審判工作中，堅(jiān)持教育與打擊相結(jié)合，教育感化挽救為主、打擊懲處為輔的原則，嚴(yán)格依法辦案，充分維護(hù)了未成年人的合法權(quán)益，同時(shí)，積極開(kāi)展了以預(yù)防和減少青少年犯罪為主要內(nèi)容的法制宣傳教育活動(dòng)，堅(jiān)持開(kāi)展創(chuàng)建優(yōu)秀“青少年維權(quán)崗”活動(dòng)，維護(hù)青少年合法權(quán)益，為青少年健康成長(zhǎng)提供服務(wù)和保障，將其作為促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步的重要措施。通過(guò)該活動(dòng)的開(kāi)展，動(dòng)員社會(huì)各方面力量，共同關(guān)注和參與青少年維權(quán)工作；緩解了社會(huì)矛盾，預(yù)防和減少了青少年犯罪，在維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定中發(fā)揮了積極作用；加強(qiáng)了人民法院的全面建設(shè)，樹(shù)立了良好社會(huì)形象；密切黨和群眾的血肉聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了廣大青少年投身兩個(gè)文明建設(shè)的積極性。2002年被團(tuán)市委評(píng)為“優(yōu)秀青少年維權(quán)崗”，刑事審判庭少年合議庭2007年被共青團(tuán)***省委、省高級(jí)人民法院等十二個(gè)部門(mén)命名表彰為***省2005-2006年度優(yōu)秀“青少年維權(quán)崗”。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，不斷提高對(duì)青少年維權(quán)工作重要性的認(rèn)識(shí)。

二、嚴(yán)格依法辦案，確保未年成人訴訟權(quán)利不受侵犯。

1、堅(jiān)持“兩個(gè)必須”。未成年人由于年幼無(wú)知，身心發(fā)育尚未成熟，其智力、閱歷、法律知識(shí)和自我辯護(hù)能力明顯處于弱勢(shì)。為查明事實(shí)，使案件得到公正處理2、堅(jiān)持不公開(kāi)審理。3、堅(jiān)持從輕或減輕處罰原則。4、堅(jiān)持法律標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)保護(hù)未成年人權(quán)利。

青少年保護(hù)法的內(nèi)容范文第2篇

關(guān)鍵詞：青少年犯罪；家庭結(jié)構(gòu)；家庭狀態(tài)；家庭觀念

家庭是最小的社會(huì)元素，任何社會(huì)問(wèn)題都能在家庭中找到相關(guān)的原因。研究青少年犯罪資料發(fā)現(xiàn)共性原因：沒(méi)有“科學(xué)”的家庭環(huán)境。這里所說(shuō)的“科學(xué)”，是指孩子健康成長(zhǎng)所需要的健康環(huán)境，如家庭結(jié)構(gòu)，家庭狀態(tài)、父母自身因素、家庭教育理念、父母心理狀況等。以上這些因素中一旦出現(xiàn)了瑕疵，而且長(zhǎng)時(shí)間得不到合理的解決，就會(huì)對(duì)孩子向壞的方向發(fā)展埋下禍根，如果有其他因素如社會(huì)原因、學(xué)校原因、經(jīng)濟(jì)原因等的推動(dòng)，可能就會(huì)使孩子成為青少年犯罪中的一員。

一、青少年犯罪的家庭原因分析

（一）家庭結(jié)構(gòu)分析

自從20 世紀(jì)80 年代中國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策以來(lái)，中國(guó)的家庭成員數(shù)量迅速減少，以致現(xiàn)在出現(xiàn)了“四二一”結(jié)構(gòu)。對(duì)獨(dú)生子女心理狀況進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)了很多和社會(huì)化不相適應(yīng)的性格特點(diǎn)，如自私、專橫、孤僻等，這些性格特點(diǎn)與家庭結(jié)構(gòu)直接相關(guān)。在這種家庭結(jié)構(gòu)中的家長(zhǎng)會(huì)過(guò)度關(guān)注孩子，在處理家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系時(shí)，很難達(dá)到一種平衡。要么會(huì)集寵愛(ài)于孩子一身，要么會(huì)給孩子太多的壓力。孩子橫向沒(méi)有可以釋放的空間，沒(méi)有兄弟姐妹之間的集關(guān)愛(ài)、競(jìng)爭(zhēng)、謙讓、寬容于一體的特殊情感，沒(méi)有了可以交流的平臺(tái)和宣泄情感的空間。

（二）家庭狀態(tài)分析

1.父母和孩子不在一起。這大體可以分為兩類：第一、父母外出工作，孩子成了留守兒童，由老人看管照顧孩子。第二、未成年的孩子離開(kāi)父母外出打工，一個(gè)人在陌生的城市漂泊。第一類情形中，老人因?yàn)樯眢w狀況、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念等原因?qū)τ跔I(yíng)造適合孩子成長(zhǎng)的環(huán)境往往力不從心。由于父母親情的缺失，導(dǎo)致孩子對(duì)別人的不信任，從而產(chǎn)生負(fù)面的情感。而第二種，農(nóng)村的孩子占很大比例，他們基于對(duì)城市美好生活的向往，也基于要改變貧窮的生活狀態(tài)的理想，根據(jù)同學(xué)或親戚朋友的介紹到陌生的城市謀生。因?yàn)閷W(xué)歷低，能從事最底層的工作。他們面臨的是低收入和不被尊重，甚至被欺騙，社會(huì)陰暗面對(duì)這些未成年人的影響很大。如果父母沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行溝通、交流、疏導(dǎo)，這些影響往往會(huì)對(duì)這些未成年的孩子的人生觀、價(jià)值觀帶來(lái)致命的扭曲，進(jìn)而導(dǎo)致違法行為發(fā)生。

2.父母工作過(guò)于繁忙。當(dāng)前社會(huì)生活節(jié)奏加快，每個(gè)家庭都在為生計(jì)奔波忙碌。青少年犯罪資料顯示：青少年犯罪和家庭經(jīng)濟(jì)狀況有一定的聯(lián)系。貧窮的孩子犯罪的傾向是財(cái)產(chǎn)型犯罪；富裕的孩子犯罪類型沒(méi)有明顯特征。但是他們中有一個(gè)共同點(diǎn)：父母疏于教育。孩子健康的成長(zhǎng)環(huán)境中不僅僅需要金錢(qián)，更需要父母的關(guān)愛(ài)、關(guān)注、關(guān)心。

3.單親家庭。在當(dāng)前離婚率不斷增高的社會(huì)狀態(tài)下，單親家庭子女的成長(zhǎng)問(wèn)題已經(jīng)引起社會(huì)的關(guān)注。因?yàn)榧彝コ蓡T的缺失導(dǎo)致家長(zhǎng)的心理失衡，他們很難給孩子營(yíng)造和諧的家庭氛圍。孩子往往表現(xiàn)出過(guò)分的叛逆、自卑、自閉、偏執(zhí)等不良性格傾向。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，單親家庭子女犯罪率已經(jīng)占到青少年犯罪案件的50%。

（三）父母狀態(tài)分析

父母自身的職業(yè)、素養(yǎng)、生活習(xí)慣、法制觀念會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)直接影響。（1）職業(yè)。父母從事的職業(yè)會(huì)形成特殊的思維習(xí)慣和生活習(xí)慣，這種習(xí)慣會(huì)在潛移默化中傳遞給孩子。如果父母從事的是非正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，在孩子善惡價(jià)值觀沒(méi)有養(yǎng)成的時(shí)候，就過(guò)早接觸成人的思想，這往往模糊了他們的判斷標(biāo)準(zhǔn)，不知不覺(jué)間養(yǎng)成了不良的性格。（2）素養(yǎng)。素養(yǎng)是指一個(gè)人的修習(xí)涵養(yǎng)。父母的素養(yǎng)是他們對(duì)生活經(jīng)歷的積淀，是通過(guò)學(xué)習(xí)、生活、經(jīng)歷后對(duì)人生的感悟。（3）生活習(xí)慣。

一些家庭中父母有不良的生活習(xí)慣，如打麻將或者經(jīng)常聚會(huì)喝酒。忽視了孩子對(duì)于親情的依賴，忽視了孩子對(duì)父母關(guān)愛(ài)的渴求。（4）法制觀念。2008 年曾有組織進(jìn)行家庭法制教育抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示只有13.1%的受訪家長(zhǎng)學(xué)過(guò)《未成年人保護(hù)法》，六成以上的家長(zhǎng)說(shuō)“偶爾接觸，知道這部法，但是具體內(nèi)容不太清楚”，約有四分之一的家長(zhǎng)不知道有《未成年人保護(hù)法》。他們更不明確失職后的法律責(zé)任。家長(zhǎng)的法律意識(shí)和法制觀念有待提高。

（四）父母與孩子之間關(guān)系狀態(tài)分析

父母和孩子之間的關(guān)系不平等表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，父母把孩子當(dāng)成了自己的附屬品，不尊重孩子；第二，父母對(duì)于孩子成長(zhǎng)的功利心態(tài)。

1.不尊重孩子現(xiàn)象泛濫。各種網(wǎng)站、圖書(shū)、教育機(jī)構(gòu)、教育文章等都在談?wù)撟鹬睾⒆?。但是目前“理論夠用，注重?shí)踐”的形式非常緊迫，急需每一個(gè)家庭把這種理念貫穿在和孩子相處的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。不尊重孩子能給孩子心理帶來(lái)不利影響，以下兩種情形最為嚴(yán)重。第一、父母離婚時(shí)，子女成了談判的籌碼或者急需甩掉的小拖油瓶。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子可能更偏執(zhí)、報(bào)復(fù)性更強(qiáng)，抑或是另一個(gè)極端，即自卑，封閉。這都是非常負(fù)面的性格特征，為以后可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)行為埋下禍根。第二、父母堅(jiān)持所謂的權(quán)威，不能和孩子進(jìn)行平等溝通?，F(xiàn)在，孩子獲取信息的渠道廣泛，家長(zhǎng)的權(quán)威受到了前所未有的挑戰(zhàn)，因此家長(zhǎng)應(yīng)該積極探索和孩子溝通的方式，而不再是強(qiáng)壓式的讓孩子被動(dòng)接受。

2.父母對(duì)孩子成長(zhǎng)的功利心態(tài)。很多家長(zhǎng)都“望子成龍、望女成鳳”，這無(wú)可厚非，而且家長(zhǎng)可以給孩子創(chuàng)造良好的條件，包括物質(zhì)條件、精神條件、以及各種可能成功的機(jī)會(huì)。但是當(dāng)前父母功利性的目標(biāo)設(shè)計(jì)往往和孩子的興趣特點(diǎn)或者性格特點(diǎn)不相適應(yīng)，這種現(xiàn)象在大學(xué)生中普遍存在。父母的功利心態(tài)強(qiáng)加給孩子時(shí)會(huì)產(chǎn)生兩種結(jié)果。第一、孩子被動(dòng)接受。第二、孩子反抗。這兩種結(jié)果都不是最佳結(jié)果，是孩子不被當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的“人”來(lái)對(duì)待的最佳例證。

（五）家庭觀念分析

隨著改革開(kāi)放的深入，隨著中西方文化的交流，現(xiàn)代中國(guó)家庭觀念也發(fā)生了很多明顯的變化。在這個(gè)過(guò)程中不同的家庭采取不同的措施處理家長(zhǎng)和孩子之間的各種沖突，當(dāng)然結(jié)果迥異。第一種，民主式。家長(zhǎng)和孩子做朋友，平等的對(duì)待孩子的觀點(diǎn)，經(jīng)常用討論的方式解決沖突。秉持這種觀念的家長(zhǎng)一般都具有良好的教育背景和較高的文化素養(yǎng)，或者在養(yǎng)育孩子這件事情上勤于思索，是有智慧的家長(zhǎng)。第二種，放任式。持這種觀點(diǎn)的父母的出發(fā)點(diǎn)可能也是民主，但是把關(guān)不嚴(yán)，讓孩子在相當(dāng)寬松的環(huán)境里成長(zhǎng)，往往導(dǎo)致孩子形成唯我獨(dú)尊、橫行霸道的性格。第三種，嚴(yán)控式。獨(dú)生子女和父母有了沖突之后，在父母的嚴(yán)厲批評(píng)下，在家庭里沒(méi)有緩和的空間，導(dǎo)致孩子去尋求家庭外的各種途徑。第四種，放任加嚴(yán)控式。這是危害最大的一種，也是父母既沒(méi)有智慧又反復(fù)無(wú)常毫無(wú)原則的一種方式。在孩子出現(xiàn)一些不好的行為苗頭時(shí)，不管教或者干脆持放任態(tài)度，原因是他們?cè)趦?nèi)心里希望孩子走上社會(huì)時(shí)不要吃虧，孩子需要有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格和行為。但是當(dāng)孩子的這種性格已經(jīng)養(yǎng)成，在這種性格的支配下有了不良行為時(shí)，父母沒(méi)有采取合理的疏導(dǎo)式的解決方式，而是粗暴地用“一刀切”的方法想要杜絕孩子今后的類似行為，直接導(dǎo)致孩子學(xué)到了暴力，學(xué)會(huì)了無(wú)原則。

二、預(yù)防青少年犯罪的對(duì)策

青少年的性格養(yǎng)成需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三維一體的立體環(huán)境。家庭這一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，其他兩個(gè)環(huán)節(jié)能彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)往往很小。根據(jù)以上分析，提出以下對(duì)策，以期用作參考，營(yíng)造健康的環(huán)境，預(yù)防青少年犯罪。

（一）提高父母自身素質(zhì)，創(chuàng)造良好家庭環(huán)境

具有較高素質(zhì)已經(jīng)成為模范家庭家長(zhǎng)必須具備的品質(zhì)之一。現(xiàn)在應(yīng)該在全社會(huì)掀起提高父母素質(zhì)的浪潮，對(duì)父母進(jìn)行教育子女方面的教育和培訓(xùn)。建立民主式家庭氛圍是另一個(gè)創(chuàng)造良好家庭環(huán)境的必要因素?！奥?tīng)話的孩子是好孩子，但是過(guò)于聽(tīng)話的孩子不是好孩子”應(yīng)該成為很多父母思考的問(wèn)題。一個(gè)擁有聽(tīng)話孩子的父母應(yīng)該提高警惕，應(yīng)該積極探索孩子聽(tīng)話的背后蘊(yùn)含怎樣的原因。在家庭中應(yīng)該允許孩子的發(fā)言權(quán)，包括物質(zhì)需求和精神需求。這要求家長(zhǎng)具備民主的理念和掌控家庭大局的素質(zhì)，和孩子的關(guān)系要有張有弛，張弛有度。

（二）尊重孩子，因材施教

尊重孩子，源于家長(zhǎng)對(duì)家庭關(guān)系的科學(xué)把握。平等的對(duì)待來(lái)自孩子的聲音，往往能取到良好的溝通效果。在對(duì)待孩子的受教育問(wèn)題時(shí)，父母更應(yīng)該理性對(duì)待來(lái)自學(xué)校的各種評(píng)價(jià)。通過(guò)和一些問(wèn)題少年談心，他們的談話中反映出來(lái)，父母不愿意和他們溝通，或者他們不愿意和父母溝通，他們和父母之間沒(méi)有共同語(yǔ)言。父母總是逼迫他們做自己不愿意做的事情，父母往往基于功利的目的和攀比的心態(tài)，給孩子設(shè)置了太多的標(biāo)準(zhǔn)和過(guò)高的期望值，把自己所謂的“未完成的心愿”強(qiáng)加給孩子，而忽略了孩子自己的性格和興趣特點(diǎn)。這導(dǎo)致孩子要么以回避的形式自殺要么以暴力的形式反抗父母甚至反抗社會(huì)，走向犯罪的道路。

現(xiàn)在的社會(huì)評(píng)價(jià)體系已成多元化狀態(tài)發(fā)展，全社會(huì)都在進(jìn)行對(duì)孩子成才標(biāo)準(zhǔn)的反思。父母作為孩子的第一任老師，更應(yīng)該積極地思考孩子受教育的方向和具體的教育方式，把握孩子的興趣特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，因人施教。

（三）增進(jìn)交流，及時(shí)溝通

這里主要是針對(duì)“分離型”狀態(tài)的家庭而言的，增加父母和孩子之間的交流。不管是父母在外工作孩子留守在家里，還是孩子獨(dú)立在外打工，父母和孩子之間的交流都是不可缺少的溝通途徑。在交流過(guò)程中，父母及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在情感、思想、日常生活工作中的各種困惑、不解，并且及時(shí)給出見(jiàn)解和意見(jiàn)。孩子會(huì)在和父母的交流中找到感情的依靠，也會(huì)在父母的指導(dǎo)建議下，開(kāi)闊思路和視野，增加應(yīng)對(duì)各種困難的勇氣和智慧。

（四）加強(qiáng)法制建設(shè)，增強(qiáng)父母法制觀念

我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)有《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，其中《未成年人保護(hù)法》中規(guī)定了家庭保護(hù)的內(nèi)容。但是對(duì)于保護(hù)不力甚至有侵害未成年人權(quán)益的行為發(fā)生時(shí)，該法并沒(méi)有給出具體的懲罰措施，要結(jié)合行政法、民法或者刑法進(jìn)行相關(guān)的懲罰。而刑法、行政法和民法是基本法，并不能體現(xiàn)對(duì)少年兒童的特殊保護(hù)?！额A(yù)防未成年人犯罪法》更是沒(méi)有預(yù)防不力的法律責(zé)任。

對(duì)父母違反《未成年人保護(hù)法》的行為沒(méi)有有效的懲罰措施，也是造成父母法制觀念淡薄的原因之一。今后應(yīng)進(jìn)一步完善以上兩部法律和有關(guān)配套實(shí)施工作，認(rèn)真落實(shí)，切實(shí)保護(hù)好青少年的合法權(quán)益。對(duì)父母進(jìn)行《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律的宣傳，把和少年兒童、未成年相關(guān)的法律制成小冊(cè)子由街道辦或者居委會(huì)發(fā)放給父母，這在讓父母了解這些法律的同時(shí)，增加對(duì)家庭、對(duì)孩子的責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)

青少年保護(hù)法的內(nèi)容范文第3篇

2010學(xué)年第二學(xué)期七年級(jí) 思想品德學(xué)科期末測(cè)試題題號(hào) 一 二 三 合計(jì) 18 19 20 21 22 答案 第Ⅱ卷（主觀題）三、問(wèn)答題（5小題，60分）18. 【閱讀材料】親人之間，懂得遷就，和諧相處，這就是尊重；朋友之間，善于欣賞，彼此接納，這就是尊重；同學(xué)之間，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，這就是尊重。 請(qǐng)回答： （1）學(xué)會(huì)尊重他人，應(yīng)怎樣做？（6分） （2）結(jié)合自身體會(huì)，舉實(shí)例談?wù)勛鹬厮擞惺裁匆饬x？（4分） 19. 【閱讀材料】李曉華，自小喜歡美術(shù)，積極參加校內(nèi)繪畫(huà)興趣班，作品多次獲獎(jiǎng)；升上初中后，她喜歡上漫畫(huà)創(chuàng)作，漫畫(huà)作品經(jīng)常被學(xué)校采用。她的文化成績(jī)也很棒，不少人都以為她會(huì)報(bào)考重點(diǎn)中學(xué)，但她報(bào)考了市內(nèi)某美術(shù)中專，專門(mén)學(xué)習(xí)漫畫(huà)設(shè)計(jì)； 2003年考上國(guó)內(nèi)一所美術(shù)學(xué)院， 2007年大學(xué)畢業(yè)后任職國(guó)內(nèi)某知名報(bào)社，她經(jīng)常參與各種美術(shù)沙龍，其漫畫(huà)作品在行內(nèi)頗有名氣。問(wèn)題：李曉華的成才經(jīng)歷對(duì)我們青少年有什么啟示？（12分）

20. 【閱讀材料】 人生的道路不會(huì)是一帆風(fēng)順的，學(xué)習(xí)上、交友上、生活上我們都會(huì)遇到失利、失敗和阻礙。面對(duì)失利、失敗和阻礙，不同的人采取不同的態(tài)度，有不同的結(jié)果。 請(qǐng)回答： （1）為什么“人生的道路不會(huì)是一帆風(fēng)順的”？（6分） （2）面對(duì)失利、失敗和阻礙，我們的正確態(tài)度是什么？（6分）

21. 【閱讀材料】： 《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》是我國(guó)一部專門(mén)保護(hù)未成年人的法律，它對(duì)如何實(shí)施未成年人保護(hù)做了明確的規(guī)定。請(qǐng)回答： （1）我國(guó)制定兩部專門(mén)保護(hù)未成年人的法律。包括《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和 （2分） （2）從法律的作用方面說(shuō)明我國(guó)制定《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》有什么重要意義？（10分）

22. 【閱讀材料】：材料一：從1996年開(kāi)始，國(guó)家規(guī)定每年3月份最后一周的星期一，是“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”。近年來(lái)，全國(guó)中小學(xué)生圍繞“交通、消防、飲食、防災(zāi)、侵害”等內(nèi)容開(kāi)展形式多樣的校園安全教育活動(dòng)，積極創(chuàng)建和諧校園。材料二： 某校多次開(kāi)展“預(yù)防校園侵害，提高青少年兒童自我保護(hù)能力”為主題的校園安全教育活動(dòng)，提高了學(xué)生的自我保護(hù)能力。請(qǐng)回答：（1）國(guó)家設(shè)立“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”有什么重要意義？（6分）

（2）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條“校園安全教育”為主題的宣傳標(biāo)語(yǔ)（可以從“交通、消防、飲食、防災(zāi)、侵害”等任選一個(gè)內(nèi)容）。（2分）

青少年保護(hù)法的內(nèi)容范文第4篇

關(guān)鍵詞：思品課 法制教育 有效滲透

一、挖掘課程資源，培養(yǎng)法律素養(yǎng)

青少年正處于生理和心理的生長(zhǎng)發(fā)育階段，對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行有效的法制教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的法制意識(shí)和法制觀念，預(yù)防和減少違法犯罪，更重要的是可以促使他們養(yǎng)成良好的法律素養(yǎng)。而現(xiàn)行的思想品德教材中有許多法律內(nèi)容，如《憲法》《刑法》《未成年人保護(hù)法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》《婚姻法》《教育法》《義務(wù)教育法》《民法》《治安管理處罰法》等等法律。這些法律知識(shí)都是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)編寫(xiě)的，它并不是空洞的理論條款說(shuō)教，而是設(shè)計(jì)了許多案例、情境、圖文資料等來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠容易接受。當(dāng)然要想把法律知識(shí)講透，需要很多案例材料，而教材中就有許多經(jīng)過(guò)教育專家精挑細(xì)選、針對(duì)性很強(qiáng)的法律案例，這樣就給我們的教學(xué)帶來(lái)了便利。課本資源是可以拿來(lái)就直接用的，且每位學(xué)生手中都有，很好把握，這樣既方便、快捷、直觀，學(xué)生也易接受。

例如，在講人教版八年級(jí)下冊(cè)第六課《維護(hù)受教育權(quán)時(shí)》時(shí)就可以充分利用課本中？“小梅受教育權(quán)受到侵犯”的事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，假如：你是小梅，你打算采用什么方式來(lái)維護(hù)自己的受教育權(quán)？通過(guò)學(xué)生充分討論，從而得出：當(dāng)我們的受教育權(quán)被他人剝奪或受到侵犯時(shí)，可采用非訴訟或訴訟方式加以維護(hù)。再如在講八年級(jí)下冊(cè)第五課《隱私權(quán)》時(shí)，就運(yùn)用了課本中這樣的案例：未經(jīng)同意，老師拆看學(xué)生的信件，父母拆看子女的信件，領(lǐng)導(dǎo)檢查下屬的信件。拆看信件者均認(rèn)為自己有教育或者管理的權(quán)利。先由學(xué)生分組討論：上述行為是否合法？并說(shuō)明理由。再引導(dǎo)學(xué)生利用課本知識(shí)解決問(wèn)題，同時(shí)還引用“相關(guān)鏈接”中隱私在《未成年人保護(hù)法》中規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容。備課時(shí)，我都認(rèn)真查閱和篩選一些典型案例，課本中的是首選，但也適當(dāng)補(bǔ)充，靈活運(yùn)用，發(fā)生在學(xué)生身邊的案例。如我在講《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》時(shí)，就運(yùn)用了課本中這樣的案例：曉軍的父親病逝后，曉軍的母親、爺爺、奶奶、姑姑誰(shuí)可以繼承曉軍父親的遺產(chǎn)？未成年人曉軍能繼承嗎？然后讓同學(xué)們分組討論并說(shuō)明理由。利用課本知識(shí)就解決了大問(wèn)題，同時(shí)還講了相關(guān)鏈接中財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)對(duì)未成年人的有關(guān)規(guī)定。再如在講八年級(jí)下冊(cè)《生命健康權(quán)與我同在》，作為老師應(yīng)很好地利用手中掌握的現(xiàn)有資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)。

二、夯實(shí)課堂教學(xué)，提升學(xué)法興趣

思想品德課是法制教育的主陣地。而一堂有效的法制教育知識(shí)課，從內(nèi)容到形式選擇與預(yù)設(shè)，從教學(xué)方式到學(xué)習(xí)方式的確定，從教師主導(dǎo)地位到學(xué)生主體地位的發(fā)揮等等各個(gè)方面都應(yīng)該是為有效課堂服務(wù)的。而現(xiàn)在學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)普遍不感興趣，甚至十分反感。在課堂教學(xué)中，如何夯實(shí)課堂這一有效形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣，使學(xué)生系統(tǒng)掌握法律理論知識(shí)，提高遵紀(jì)守法的意識(shí)，實(shí)踐中，我做了一些嘗試。

首先，每學(xué)期我要求學(xué)生利用課余時(shí)間收看中央一臺(tái)中午12：38的“今日說(shuō)法”或者新聞?lì)l道12：35的“法治在線”，中央十二臺(tái)晚上19：30后的“中國(guó)法治報(bào)道”“天網(wǎng)”“大家看法”“法制講堂”“庭審現(xiàn)場(chǎng)”等法制類的節(jié)目。然后要求學(xué)生自己準(zhǔn)備，在課前5分鐘進(jìn)行“法治新聞”交流，讓學(xué)生在欣賞節(jié)目中感受法律知識(shí)，接受法制教育。

其次，在教學(xué)實(shí)踐中，我又采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“辯論會(huì)”“我做小法官”“法律知識(shí)競(jìng)賽”“小品表演”等形式進(jìn)行法制教育，收到了很好的效果。

一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的案例，一場(chǎng)場(chǎng)精彩的活動(dòng)開(kāi)展，扣住了學(xué)生的心，增強(qiáng)了法律意識(shí)，使其在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)法律知識(shí)，接受法制教育，懂得做一名“學(xué)法、守法、護(hù)法、用法”好公民的道理。

三、拓展教育渠道，提高用法能力

法制教育，作為學(xué)校德育教育的重要組成部分，抓好不是一件易事，僅憑思想品德課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為此，在校領(lǐng)導(dǎo)支持下，我還通過(guò)學(xué)生出黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、主題班會(huì)、學(xué)生手抄報(bào)、主題征文比賽等形式，來(lái)抓課外法制教育，搞高學(xué)生用法能力。我還充分利用課余時(shí)間，與學(xué)生交流接觸時(shí)，向他們講解法律法規(guī)知識(shí)。特別是對(duì)違紀(jì)學(xué)生，我作為班主任在進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，就有意識(shí)地借助法律知識(shí)對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)教育。這些常規(guī)教育方法和手段，在進(jìn)行法制教育時(shí)，都起到了良好的作用。

青少年保護(hù)法的內(nèi)容范文第5篇

1.認(rèn)清對(duì)青少年加強(qiáng)法制教育的重要性和必要性

青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。黨和政府十分關(guān)心和高度重視青少年的成長(zhǎng)。但近年來(lái)由于各種消極因素和不良環(huán)境的影響，我國(guó)青少年犯罪率日漸突出，給社會(huì)、家庭和個(gè)人造成了嚴(yán)重的危害和巨大的不幸，也對(duì)實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在推進(jìn)依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的進(jìn)程中，加強(qiáng)對(duì)青少年的法制教育，促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)，我們思想品德課教師負(fù)有不可推卸的歷史責(zé)任。我認(rèn)為，現(xiàn)代學(xué)校法制教育對(duì)建立法治國(guó)家、造就法治人才和培養(yǎng)守法公民等方面具有不可替代的作用。同時(shí)學(xué)校教育要適應(yīng)建立“社會(huì)主義法治國(guó)家”的要求，就必須在初中思想品德課中滲透法制教育，潛移默化地在點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。

2.挖掘課程資源，把思想品德課的法制教育點(diǎn)落到實(shí)處

青少年正處于生理和心理的生長(zhǎng)發(fā)育階段，對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行有效的法制教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的法制意識(shí)和法制觀念，預(yù)防和減少違法犯罪，更重要的是可以促使他們養(yǎng)成良好的法律素養(yǎng)。而現(xiàn)行的思想品德教材中有許多法律內(nèi)容，如《憲法》、《刑法》、《未成年人保護(hù)法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《婚姻法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《民法》、《治安管理處罰法》等等法律。這些法律知識(shí)都是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)編寫(xiě)的，它并不是空洞的理論條款說(shuō)教，而是設(shè)計(jì)了許多案例、情境、圖文資料等來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠容易接受。當(dāng)然要想把法律知識(shí)講透，需要很多案例材料，而教材中就有許多經(jīng)過(guò)教育專家精挑細(xì)選、針對(duì)性很強(qiáng)的法律案例，這樣就給我們的教學(xué)帶來(lái)了便利。課本資源是可以拿來(lái)就直接用的，且每位學(xué)生手中都有，很好把握，這樣既方便、快捷、直觀，學(xué)生也容易接受。

2.1 要讓學(xué)生知法。中學(xué)思想品德課針對(duì)學(xué)生的基本情況，要先讓學(xué)生知道法律是由國(guó)家制定，并靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種行為規(guī)范，理解我國(guó)法律是人民意志和利益的體現(xiàn)，同時(shí)讓學(xué)生明白法律通過(guò)規(guī)定公民的權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過(guò)解決糾紛和制裁違法犯罪，來(lái)維護(hù)人們的合法權(quán)益，由讓學(xué)生了解法律的三個(gè)顯著特征即：一法律由國(guó)家制定或認(rèn)可，二法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施具有強(qiáng)制性，三法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍的約束力，讓學(xué)生懂得法律與日常生活中的規(guī)矩的區(qū)別，了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪，知道法律對(duì)我們具有保護(hù)作用，國(guó)家的治理離不開(kāi)法律，我們的日常生活里不開(kāi)法律，我們享受法律的同時(shí)需要法律的保護(hù)。

2.2 讓學(xué)生明白與自己健康成長(zhǎng)具有密切關(guān)系的法律是《未成年人保護(hù)法》與《預(yù)防未成年人犯罪法》。知道什么是犯罪行為，什么是違法行為，即凡不履行法律規(guī)定或者做出法律所禁止的行為都是違法行為，讓學(xué)生知道犯罪的特征是：具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性，是觸犯刑法的行為，應(yīng)受刑罰處罰的行為，知道刑法分為主刑和附加刑兩類。重要的是讓學(xué)生明白法不可違，違法必受法律的制裁。讓學(xué)生在思想上對(duì)法律有最基本的認(rèn)識(shí)，為學(xué)法打好基礎(chǔ)。

3.不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，采取靈活多樣的教學(xué)方法

思想品德課教學(xué)，必須貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，努力提高課堂教學(xué)效益。要按照以學(xué)生發(fā)展為本的理念，根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知能力和身心特點(diǎn)，采用啟發(fā)式、討論式等方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用正確觀點(diǎn)分析說(shuō)明現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》一框時(shí)，針對(duì)學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識(shí)，更多地運(yùn)用討論法，根據(jù)教材例子，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，教師進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)如何依法維護(hù)隱私權(quán)，可結(jié)合具體情境來(lái)討論，引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)這些問(wèn)題如何解決，然后進(jìn)行歸納說(shuō)明。

4.探索適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷多種學(xué)習(xí)方式，將接受性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在有效接受、自主探究和體驗(yàn)領(lǐng)悟的過(guò)程中，學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成良好的素質(zhì)。在學(xué)習(xí)《擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利》一課時(shí)采取情境教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和感悟形成理念。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生踐行道德和法律。

5.搞好豐富多彩的課堂活動(dòng)