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初中健康教育教學(xué)計(jì)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：中專(zhuān)體育　健康教學(xué)　現(xiàn)狀　改革

中專(zhuān)生介于初中生和大學(xué)生的中間階段，類(lèi)似于高中生，但從接受教育的方式來(lái)說(shuō)，又接近于大學(xué)教育階段，是相對(duì)特殊的學(xué)生群體。因此，我們針對(duì)體育教育的共性與中專(zhuān)學(xué)生特殊性，進(jìn)行正確體育教學(xué)與健康教育，做到深入細(xì)致，充分地了解中專(zhuān)生，了解他們的生理結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)，尋找適合中專(zhuān)生這個(gè)特殊群體的教育方式和教學(xué)方法，使我們的體育教育教學(xué)取得成功。

一、中專(zhuān)體育之現(xiàn)狀

1.教學(xué)關(guān)系不協(xié)調(diào)，教學(xué)動(dòng)力系統(tǒng)不足

在中專(zhuān)從事教育的工作者，易忽視中專(zhuān)生的個(gè)性差異，教學(xué)通常遵循傳統(tǒng)的教育學(xué)的模式，師生關(guān)系存在微妙的排斥特點(diǎn)。學(xué)生在老師的監(jiān)督指導(dǎo)下，課堂氣氛通?；顫娸p松不起來(lái)，有的學(xué)生存在應(yīng)付了事的消極情緒，不利于課堂教學(xué)效率的提高；教師“大撒把”式的教學(xué)同樣也不能收到積極的效果，當(dāng)然也不能達(dá)到整體教學(xué)效率的提高。

2.教材內(nèi)容冗雜，忽略技術(shù)技能培養(yǎng)

在教學(xué)中，雖然一直強(qiáng)調(diào)中專(zhuān)生的全面發(fā)展，但由于教材內(nèi)容多而雜，對(duì)智力發(fā)育尚不是完全成熟的中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)是不利的。由于教材內(nèi)容面面俱到，缺乏重點(diǎn)，教師傳授課程也是點(diǎn)到為止，學(xué)生學(xué)起來(lái)容易浮于表面，不能深入學(xué)習(xí)，而不深入學(xué)習(xí)的后果是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在中專(zhuān)體育的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師對(duì)技能技術(shù)的傳授有待提高，自身技術(shù)技能掌握水平也限制了教學(xué)水平。

3.缺乏對(duì)體育基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握

中專(zhuān)體育存在不可忽視的弊端，學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的薄弱，缺乏必要的理論知識(shí)儲(chǔ)備。比如，學(xué)生缺乏應(yīng)急措施處理的基本知識(shí)，不懂得青少年生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)以及青春期生理特征等等，也不懂得體育鍛煉和營(yíng)養(yǎng)以及衛(wèi)生等相關(guān)方面的知識(shí)，這也是體育教學(xué)的失敗。

二、中專(zhuān)體育之我見(jiàn)

中專(zhuān)體育在整個(gè)教學(xué)中的地位要得到應(yīng)有的發(fā)展，就要從多方面進(jìn)行改革，打破原有舊觀(guān)念的束縛，尋求新思路、新方法。

1.進(jìn)行傳統(tǒng)教育模式改革，教學(xué)目標(biāo)要有變化，創(chuàng)設(shè)合作高效的課堂情境

高效的課堂情境應(yīng)該是師生之間平等、民主，師生和諧相處，教師能夠根據(jù)授課學(xué)生的自身特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，加強(qiáng)師生之間的信息反饋，使課堂氣氛被整體調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師要適時(shí)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來(lái)。教師和學(xué)生兩種教學(xué)目標(biāo)都要有變化，通過(guò)師生的密切配合和共同努力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的鍛煉積極性，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)，注重潛能，形成課堂合力，創(chuàng)設(shè)出自然、愉快、輕松的課堂氛圍，只有這樣，體育的教學(xué)效果才能得到最大限度的發(fā)揮。

2.根據(jù)中專(zhuān)實(shí)際情況，選擇適合中專(zhuān)的教材，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展

當(dāng)今的教材種類(lèi)過(guò)多，可以說(shuō)是魚(yú)龍混雜，有些教材過(guò)多地強(qiáng)調(diào)技術(shù)知識(shí)，壓縮素質(zhì)教育的章節(jié)，這類(lèi)教材不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在教材選擇上，要權(quán)衡利弊，重視體育教材的鍛煉價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，在不忽略基礎(chǔ)知識(shí)、技能技術(shù)的同時(shí)，又能協(xié)調(diào)好素質(zhì)方面知識(shí)的教材才是首選教材。

3.增強(qiáng)理論知識(shí)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，提高體育教學(xué)的趣味性及實(shí)用性

根據(jù)中專(zhuān)生的發(fā)展階段性特點(diǎn)，中專(zhuān)生心理和生理的發(fā)展水平、智力發(fā)育程度和思維狀態(tài)，確定適合中專(zhuān)生發(fā)展的課堂教育模式，增強(qiáng)理論知識(shí)在授課環(huán)節(jié)中的比重，提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)水平，讓他們熟悉與課程有關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)。由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)僵化、刻板，沒(méi)有達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)不單純涉及體育競(jìng)技項(xiàng)目，還包括其他層面的知識(shí)，甚至關(guān)系到行為學(xué)、心理學(xué)等層面，必須提高中專(zhuān)生對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)的整體認(rèn)知水平。只有提高課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激起學(xué)生的探知欲，才能達(dá)到將來(lái)的實(shí)用性，才有利于發(fā)揮體育課程的效果。

三、我對(duì)健康教學(xué)的認(rèn)識(shí)

1.現(xiàn)代人的健康內(nèi)容包括：軀體健康、心理健康、心靈健康、社會(huì)健康、智力健康、道德健康、環(huán)境健康等。健康教育是指通過(guò)有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)教育活動(dòng)，使人們自覺(jué)地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量，并對(duì)教育效果作出評(píng)價(jià)。

初中健康教育教學(xué)計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；心理健康；心育網(wǎng)絡(luò)

長(zhǎng)治市第二職業(yè)高級(jí)中學(xué)是一所以工科為主的職業(yè)中學(xué)，學(xué)校面向全市招生，學(xué)生一般中考分?jǐn)?shù)較低，不能進(jìn)入普通高中就讀，還有部分沒(méi)有參加中考甚至初中輟學(xué)在社會(huì)上的學(xué)生。學(xué)生特點(diǎn)是男生多，女生少；住校生多，非住校生少。面對(duì)生源質(zhì)量差、教學(xué)難度大、管理不易的困境，學(xué)校在實(shí)際工作中，逐步確立了以心理健康教育為重點(diǎn)突破口的辦學(xué)新思路，以強(qiáng)化組織管理，完善工作機(jī)制；實(shí)施師資培訓(xùn)，打造專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍；健全心育制度，推進(jìn)科學(xué)咨詢(xún)；堅(jiān)持縱橫結(jié)合，構(gòu)筑心育網(wǎng)絡(luò)；搭建活動(dòng)平臺(tái)，優(yōu)化心育環(huán)境。在全校范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展心育活動(dòng)，取得了良好的教育效果。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量不斷提高。

一、強(qiáng)化組織管理，完善工作機(jī)制

學(xué)校確定將心理健康教育工作列為學(xué)校德育工作的中心內(nèi)容，從2004年根據(jù)教育部職成司關(guān)于印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》通知中的要求，詳細(xì)地制訂了《長(zhǎng)治市第二職業(yè)高中心理健康教育工作實(shí)施方案》，并成立了校長(zhǎng)牽頭的首屆心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。2006年9月，為進(jìn)一步加大心理健康教育工作力度，該校率先在全市職業(yè)學(xué)校中專(zhuān)門(mén)設(shè)置了心理輔導(dǎo)中心，并通過(guò)該中心有針對(duì)性地為全校師生提供個(gè)體或團(tuán)體業(yè)務(wù)咨詢(xún)服務(wù)以及承擔(dān)校級(jí)心理輔導(dǎo)教師和班級(jí)心理委員的培訓(xùn)任務(wù)，建立起了心理健康教育教研團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持以課堂教學(xué)和德育活動(dòng)為

有效載體，積極組織廣大師生有目標(biāo)、有步驟、有秩序地開(kāi)展一系列的教研工作。

二、實(shí)施師資培訓(xùn)，打造專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍

擁有一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、科研水平高的心理健康教育專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，是一個(gè)學(xué)校能否有效開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的

關(guān)鍵所在。學(xué)校針對(duì)當(dāng)前校內(nèi)學(xué)困生、貧困生、心困生等“三困生”數(shù)量多的特點(diǎn)，在管理工作中確立了“全員培訓(xùn)、全員參與、全員負(fù)責(zé)”的教育方針，將心理健康教育業(yè)務(wù)培訓(xùn)列入了教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)工作計(jì)劃，要求每位教師都必須按時(shí)參加學(xué)校組織的心理健康教育培訓(xùn)，每位教師都必須積極投身參與到學(xué)校的心理健康教育工作中去，每位教師都必須選擇若干名“三困生”進(jìn)行定點(diǎn)輔導(dǎo)和結(jié)對(duì)幫扶，并對(duì)其在校期間的學(xué)習(xí)生活全程跟蹤負(fù)責(zé)。學(xué)校利用

寒、暑假的校本培訓(xùn)時(shí)間，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的辦法，外聘蔣乃平、緱國(guó)禧、黃云漢、李玉清等多名優(yōu)秀教育專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校講學(xué)，派遣教學(xué)骨干遠(yuǎn)赴河北衡水、江蘇洋思、山西平遙、太谷等省內(nèi)外學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高了本校教師的心理健康教育水平和專(zhuān)業(yè)業(yè)

務(wù)技能。在對(duì)專(zhuān)職教師和班主任的培訓(xùn)上，學(xué)校持續(xù)加大專(zhuān)項(xiàng)資金投入力度，為學(xué)校圖書(shū)館和心理輔導(dǎo)中心購(gòu)置了大量的心理健康教育專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、光盤(pán)，訂閱了多種相關(guān)報(bào)紙、雜志，并有計(jì)劃、有組織地安排相關(guān)教師通過(guò)實(shí)地和網(wǎng)絡(luò)兩種方式進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)的有效補(bǔ)充和業(yè)務(wù)技能的錘煉升級(jí)。對(duì)在心理健康教育工作中業(yè)績(jī)突出、表現(xiàn)優(yōu)異的心理教師和班主任，該校除重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)外，還優(yōu)先解決他們的職稱(chēng)、評(píng)優(yōu)問(wèn)題。通過(guò)實(shí)施專(zhuān)業(yè)師資培訓(xùn)計(jì)劃，該校目前已初步形成了一支以專(zhuān)兼職教師和班主任為主導(dǎo)，廣大任課教師為輔的具有較強(qiáng)心理健康教育業(yè)務(wù)能力的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，這為不斷提高該校的心理健康教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、健全心育制度，推進(jìn)科學(xué)咨詢(xún)

為將心理健康教育工作切實(shí)落到實(shí)處，學(xué)校先后制訂了《心理咨詢(xún)中心工作制度》《校內(nèi)心理咨詢(xún)師工作守則》《校內(nèi)心理咨詢(xún)工作流程》《校內(nèi)心理咨詢(xún)保密制度》《學(xué)生心理檔案收集辦法》《學(xué)校團(tuán)體咨詢(xún)活動(dòng)規(guī)程》《心理健康教育宣傳制度》《班級(jí)心理委員培訓(xùn)制度》等一系列的規(guī)章制度，使心理健康教育工作真正做到了有章可循，逐步駛?cè)肓四繕?biāo)化、常態(tài)化的良性發(fā)展軌道。作為該校德育工作的一項(xiàng)中心內(nèi)容，心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組每年都會(huì)制訂詳細(xì)而

周密的年度和學(xué)期工作計(jì)劃，按照相關(guān)規(guī)定有條件、有選擇、有步驟地開(kāi)展一些針對(duì)性很強(qiáng)的專(zhuān)題心理健康教育活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)組還定期召開(kāi)心理工作例會(huì)，總結(jié)前階段的工作情況，部署下一階段的具體工作任務(wù)。在日常教育工作中，學(xué)校開(kāi)辟了專(zhuān)門(mén)的心理活動(dòng)區(qū)和心理訪(fǎng)談區(qū)，而且提供了強(qiáng)有力的軟硬件支持，建立健全了學(xué)生電子心理檔案，購(gòu)置了專(zhuān)業(yè)的心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)軟件。學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持實(shí)行了團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別咨詢(xún)制度，引導(dǎo)一批又一批“三困生”逐步走出了心理泥潭，步入新的生活。通過(guò)每月一期的心理論壇和每周一次的心育科研活動(dòng)，給專(zhuān)兼職心理教師和班主任提供了相互學(xué)習(xí)交流和進(jìn)行業(yè)務(wù)探討的機(jī)會(huì)，通過(guò)持久有效的雙向溝通，最

終達(dá)到了吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、共同提高的目的。

四、堅(jiān)持縱橫結(jié)合，構(gòu)筑心育網(wǎng)絡(luò)

在開(kāi)展心理健康教育工作的實(shí)踐中，該校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的深入探

究，逐漸摸索出了一條“縱橫結(jié)合、三位一體”的教育新路子，在全校范圍內(nèi)構(gòu)筑起了一張融學(xué)校、家庭和社會(huì)為一體，實(shí)行多邊響

應(yīng)、多級(jí)聯(lián)動(dòng)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。所謂“縱”，指的是在學(xué)校內(nèi)部形成了“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組―心理輔導(dǎo)中心―學(xué)生心理互助協(xié)

會(huì)―班級(jí)心理委員會(huì)―心理委員―學(xué)生個(gè)體”的垂直教育管理模

式。心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)制訂全校心理健康教育工作的總體規(guī)劃和年度計(jì)劃，為心理咨詢(xún)提供必要的硬軟件教育設(shè)施設(shè)備，并針對(duì)心理健康教育具體內(nèi)容提出指導(dǎo)性意見(jiàn)或建議。心理輔導(dǎo)中心則充分依托心理輔導(dǎo)室和心理教研組，針對(duì)學(xué)生不同時(shí)期的心

理狀況，開(kāi)展個(gè)別心理咨詢(xún)、班級(jí)心理輔導(dǎo)和團(tuán)體咨詢(xún)活動(dòng)等。學(xué)生心理互助協(xié)會(huì)是在心理輔導(dǎo)中心指導(dǎo)下成立的學(xué)生社團(tuán)組織，是由一群喜歡心理學(xué)、關(guān)注自身心理健康、有博愛(ài)心的學(xué)生心理愛(ài)好者組成的，他們通過(guò)觀(guān)看心理電影、同做心理游戲、舉辦心理沙龍、閱讀心理資料、接受心理培訓(xùn)等各種靈活多樣的形式來(lái)進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)和朋輩心理輔導(dǎo)。首先，從學(xué)校教育來(lái)看，通過(guò)校內(nèi)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，在加大對(duì)心理健康知識(shí)宣傳的同時(shí)，充分利用現(xiàn)有心理健康教育條件對(duì)學(xué)生心理狀況及異常變動(dòng)進(jìn)行有效的干預(yù)，使學(xué)生在校期間能始終保持一種較為積極、健康、平和的心態(tài)。其次，從家庭教育來(lái)看，該校不斷加強(qiáng)與學(xué)生家庭的溝通，通過(guò)設(shè)置校園開(kāi)放日、開(kāi)通家校熱線(xiàn)等多種方式建立起與家長(zhǎng)的經(jīng)常性

聯(lián)系，并對(duì)廣大學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行必要的心理健康教育知識(shí)專(zhuān)題培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)對(duì)孩子心理狀況的關(guān)注度，使家庭教育順延學(xué)校教育的步伐，幫助學(xué)生提高個(gè)人心理素質(zhì)。在必要的情況下，學(xué)校會(huì)征得學(xué)生同意采取班主任或心理教師專(zhuān)題回訪(fǎng)學(xué)生家庭的常規(guī)教育模式，以增進(jìn)對(duì)“三困生”的教育效果。

五、搭建活動(dòng)平臺(tái)，優(yōu)化心育環(huán)境

面對(duì)中職學(xué)生管理不易的困境，學(xué)校本著“先成人再成才”的教育原則，主動(dòng)搭建活動(dòng)平臺(tái)，努力暢通各類(lèi)教育渠道，為優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生成才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（1）堅(jiān)持將課堂教學(xué)作為學(xué)生心理健康教育的主渠道，將心理健康教育課納入了學(xué)

校的整體教學(xué)計(jì)劃。在日常教學(xué)管理中，要求心理健康教育要在各學(xué)科課堂教學(xué)中滲透，科任教師要根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn)加入相應(yīng)

的心育內(nèi)容。（2）堅(jiān)持心理輔導(dǎo)室定時(shí)開(kāi)放和心理教研活動(dòng)定期舉辦的原則，確保心理健康教育主陣地不丟失。每周一下午的三點(diǎn)至五點(diǎn)是學(xué)校的心理咨詢(xún)時(shí)間，學(xué)生和教師可在前一個(gè)工作日進(jìn)行提前預(yù)約，心理咨詢(xún)教師將針對(duì)個(gè)體的不同心理狀況進(jìn)行一對(duì)一的當(dāng)面輔導(dǎo)，幫助廣大師生解決學(xué)習(xí)、生活和工作中的情感困惑。每周三下午兩節(jié)課后是學(xué)校心理教研組的集體活動(dòng)時(shí)間，該校通

過(guò)舉辦心理沙龍的形式為心理教師和班主任搭建起相互溝通和交流的平臺(tái)。（3）該校堅(jiān)持借助學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展心理健康教育宣傳的主導(dǎo)方針，通過(guò)生幫生、生帶生，使學(xué)生在建立良好協(xié)作關(guān)系的基礎(chǔ)上共同進(jìn)步。學(xué)校成立的學(xué)生心理互助協(xié)會(huì)充分依靠各班級(jí)心理委員會(huì)廣泛開(kāi)展心理健康教育宣傳活動(dòng)，開(kāi)辦專(zhuān)門(mén)的心理小報(bào)，定期舉辦專(zhuān)題心理講座，為促進(jìn)學(xué)生和諧相處發(fā)揮了積極作用。（4）堅(jiān)持以課余活動(dòng)為載體，時(shí)時(shí)、事事滲透心理健康教育內(nèi)容。利用校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等媒介，本著“讓每一塊墻壁都說(shuō)話(huà)、讓每一寸土地都育人”的精神，大力普及心理健康常識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生心理健康意識(shí)，提高學(xué)生的心理健康水平。

通過(guò)不斷加強(qiáng)心理健康教育工作，促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)、成才，促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧，使學(xué)校的教育教學(xué)工作逐步駛?cè)肓丝茖W(xué)

初中健康教育教學(xué)計(jì)劃范文第3篇

本學(xué)期主要工作：繼續(xù)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論與新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探討在思想政治課教學(xué)中實(shí)施新課程理念的有效途徑和方法；深入學(xué)校調(diào)研，研究政治教師如何將研究性學(xué)習(xí)的方法引入政治課課堂教學(xué)；組織部分教師探討政治課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力問(wèn)題；組織初三教師認(rèn)真學(xué)X市20__年中考政治科考試說(shuō)明與要求，指導(dǎo)初三政治教師有效地指導(dǎo)復(fù)習(xí)教學(xué)；組織高三教師學(xué)習(xí)20__年《考試說(shuō)明》及高考科目設(shè)置改革的有關(guān)文件，引導(dǎo)教師把握年度間的重大熱點(diǎn)問(wèn)題，組織好蘇、錫、常、鎮(zhèn)兩次次模考的命題、閱卷及評(píng)價(jià)工作；繼續(xù)開(kāi)展對(duì)提高政治課課堂教學(xué)效益的研究；引導(dǎo)“新課程改革指導(dǎo)小組”課題組積極開(kāi)展工作；成立“中學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)小組”及“法律教學(xué)研究小組”；引導(dǎo)教師開(kāi)展“改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式”問(wèn)題的研究；繼續(xù)組織全市政治教師制作計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件；做好“XXX市政治教學(xué)”網(wǎng)頁(yè)的維護(hù)工作。

一、組織政治教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十六大和十屆人大的有關(guān)精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革理論，研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)，確立新的教學(xué)觀(guān)念，以此為指導(dǎo)，改革政治課教學(xué)，充分發(fā)揮政治課的德育功能。在課堂教學(xué)中，政治教師要以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，把受教育者培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，深化思想政治課教學(xué)改革。

1、組織初高中教師學(xué)習(xí)《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》和新編教材，加強(qiáng)新教材培訓(xùn)工作的力度，使XXX市政治教師盡快適應(yīng)、把>！

2、組織教師集體備課，備課時(shí)力求做到備教材、備教法、備學(xué)法、備情感、備手段等，為科學(xué)合理地組織課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

3、組織教師學(xué)習(xí)政治學(xué)科教學(xué)常規(guī)，在評(píng)價(jià)課堂教學(xué)時(shí)，嚴(yán)格遵循學(xué)科教學(xué)常規(guī)的要求，使XXX市政治教師的教學(xué)能按照教學(xué)常規(guī)進(jìn)行。

4、繼續(xù)組織教師開(kāi)展對(duì)課堂教學(xué)有關(guān)問(wèn)題的討論，努力探索提高政治課教學(xué)實(shí)效、積極實(shí)施素質(zhì)教育的有效方法。本學(xué)期主要研究如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式問(wèn)題。

5、本學(xué)期將組織部分政治教師研討如何開(kāi)發(fā)校本課程。

三、組織教師深入開(kāi)展課題研究，加強(qiáng)政治教師隊(duì)伍建設(shè)。

扎扎實(shí)實(shí)抓好“新課程改革指導(dǎo)小組”工作；初步探討中學(xué)生心理健康教育（七年級(jí)）與法律教育（八年級(jí)）的有效途徑和方法”；抓好“改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式”問(wèn)題的研究。帶動(dòng)XXX市青年教師深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革活動(dòng)，力爭(zhēng)早出成效，擴(kuò)大受益面。本學(xué)期主要組織教師撰寫(xiě)有關(guān)子課題研究的文章，爭(zhēng)取能拿出一批高質(zhì)量的文章。

四、關(guān)于高中教學(xué)工作。

1、組織教師學(xué)習(xí)新課程理論，積極推動(dòng)政治教師開(kāi)發(fā)校本課程，在新一輪課改中，作出政治教師應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2、組織高三教師學(xué)習(xí)教育部有關(guān)高考科目設(shè)置改革的有關(guān)文件，明確高考導(dǎo)向與試題改革的特點(diǎn)。

3、召開(kāi)XXX市市高三政治教學(xué)專(zhuān)題復(fù)習(xí)研討會(huì)，組織高三教師交流、討論本年度重大時(shí)政專(zhuān)題和復(fù)習(xí)教學(xué)策略。

4、組織蘇錫常鎮(zhèn)第一次模考政治學(xué)科命題、閱卷及評(píng)價(jià)工作；組織蘇錫常鎮(zhèn)第二次模考政治學(xué)科閱卷及評(píng)價(jià)工作；分析、總結(jié)前一階段學(xué)生復(fù)習(xí)情況，研究下一階段復(fù)習(xí)教學(xué)策略。

5、組織高三政治教師開(kāi)復(fù)習(xí)課（特別是開(kāi)試題評(píng)析的研究課），研究復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)策略問(wèn)題。

6、對(duì)20__－20__學(xué)年度國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事進(jìn)行歸類(lèi)整理，結(jié)合教材，形成熱點(diǎn)問(wèn)題的解題思路。

7、組織高一、高二教師研究新教材，開(kāi)公開(kāi)課，探討提高課堂教學(xué)效益的方法。

8、組織高中教師積極參與多媒體課件制作活動(dòng)。

9、提供高中有關(guān)年級(jí)期中、期末考試試卷。

五、關(guān)于初中教學(xué)工作。

1、組織初三教師認(rèn)真學(xué)X市市中考政治學(xué)科考試說(shuō)明與要求，明確中考政治學(xué)科試題改革的方向。

2、組織初三教師開(kāi)復(fù)習(xí)研究課，提高復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)效，減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3、組織初中政治教師積極參與計(jì)算機(jī)課件制作活動(dòng)。

4、組織初一教師開(kāi)展心理品質(zhì)“活動(dòng)課”的研究，探討活動(dòng)課教學(xué)的原則和評(píng)價(jià)體系的建立問(wèn)題。

5、組織初二教師搜集法律常識(shí)的案例，匯編成冊(cè)，為搞好課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

6、提供初中有關(guān)年級(jí)期中、期末考試試卷。

具體日程安排：

二、三月份：

1、高三期末試卷分析，交流高考信息、教學(xué)方法及教學(xué)進(jìn)度。

2、召開(kāi)部分教師座談會(huì)，研討初高中政治教學(xué)中如何滲透研究性學(xué)習(xí)方法。

3、初三期末試卷分析，研討初三政治試題改革與實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)系。

4、成立“中學(xué)生 心理健康教育指導(dǎo)小組”。

6、組織初三教師認(rèn)真學(xué)習(xí)中考考試說(shuō)明，明確中考改革的方向。

7、高三政治公開(kāi)課。

8、完成高三一模試卷閱卷及分析評(píng)價(jià)工作。

四月份：

1、召開(kāi)XXX市市高三政治教學(xué)專(zhuān)題復(fù)習(xí)研討會(huì)；高三政治公開(kāi)課。

2、初三政治公開(kāi)課。

3、組織高三教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》。

4、高一政治公開(kāi)課。

5、初二政治公開(kāi)課。

五月份：

1、初三政治公開(kāi)課。

2、完成高三二模試卷閱卷及分析評(píng)價(jià)工作。

3、初一心理品質(zhì)“活動(dòng)課”展示。

4、組織部分教師研討政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的實(shí)踐能力問(wèn)題。

5、對(duì)部分學(xué)校高三、初三政治復(fù)習(xí)教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研。

6、組織高三教師交流復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論下階段復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。

六月份：

1、中考命題及閱卷。

初中健康教育教學(xué)計(jì)劃范文第4篇

〔關(guān)鍵詞〕心理健康教育;廣東;模式

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A〔文章編號(hào)〕1671-2684(2009)11-0016-03

一、“發(fā)展性心理健康教育模式”的構(gòu)建與意義

1.廣東中小學(xué)“發(fā)展性心理健康教育模式”的建構(gòu)

什么是“發(fā)展性心理健康教育”模式?所謂“模式”,是指具有相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)形式和比較穩(wěn)定的運(yùn)行樣式。所謂“發(fā)展性心理健康教育模式”是以中小學(xué)生為教育對(duì)象,以發(fā)展學(xué)生心理健康、培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)為目標(biāo)內(nèi)容、方法過(guò)程的中小學(xué)心理健康教育的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)形式和比較穩(wěn)定的教育運(yùn)行樣式。

廣東省中小學(xué)?！鞍l(fā)展性心理健康教育模式”的結(jié)構(gòu)形式和運(yùn)行樣式,可以用下面的框架圖例來(lái)表示:

發(fā)展性心理健康教育模式構(gòu)架圖

我省中小學(xué)“發(fā)展性心理健康教育模式”是以“發(fā)展性心理健康教育內(nèi)容”為主要內(nèi)容,以“發(fā)展性心理健康教育方法”為形式特色,以“積極心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)原理理論”為學(xué)理支撐,以“三預(yù)工作機(jī)制和四個(gè)規(guī)范工作文件”為管理機(jī)制,以“兩個(gè)服務(wù)和三和諧建設(shè)”為目標(biāo)理念,以培養(yǎng)學(xué)生“積極心理和良好心理品質(zhì)”為目的宗旨的教育模式。

我省中小學(xué)“發(fā)展性心理健康教育” 模式是一個(gè)整體,既有發(fā)展性的教育內(nèi)容、教育方法,又有學(xué)理支撐、管理機(jī)制,還有目標(biāo)理念、最終目標(biāo);既有內(nèi)容、方法的結(jié)合,又有發(fā)展性目標(biāo)、教育形式的結(jié)合,形成了專(zhuān)業(yè)教育、行政管理的合力,形成了相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)形式和比較穩(wěn)定的教育運(yùn)行樣式。

2.構(gòu)建“發(fā)展性心理健康教育模式”的意義

構(gòu)建“發(fā)展性心理健康教育模式”的總的意義是:發(fā)展性教育的內(nèi)容與方法的有機(jī)結(jié)合,發(fā)揮專(zhuān)業(yè)力量與行政力量的合力,使教育原理、內(nèi)容、方法、管理等要素?cái)Q成一條繩,構(gòu)成一種矢量和樣式。具體的意義是:

(1)促使中小學(xué)心理健康教育的規(guī)范發(fā)展、提升發(fā)展

構(gòu)建“發(fā)展性心理健康教育模式”的目的是:規(guī)范中小學(xué)心理健康教育的工作方向和工作重心,促使中小學(xué)心理健康教育沿著“發(fā)展性心理健康教育”的方向規(guī)范發(fā)展,不斷提升中小學(xué)心理健康教育的發(fā)展水平。

(2)促使中小學(xué)心理健康教育實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)服務(wù)”

構(gòu)建“發(fā)展性心理健康教育模式”的主要宗旨:通過(guò)開(kāi)展“發(fā)展性心理健康教育”,促使中小學(xué)心理健康教育實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)服務(wù)”,即“心理健康教育為學(xué)校中心工作服務(wù)、心理健康教育為學(xué)生的成才服務(wù)”。

(3)促進(jìn)中小學(xué)?！叭椭C”建設(shè)

構(gòu)建“發(fā)展性心理健康教育模式”的意義:加強(qiáng)“和諧心理、和諧班級(jí)、和諧校園”建設(shè)。營(yíng)造一個(gè)和諧的校園人際氛圍、營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生成長(zhǎng)的育人環(huán)境,努力使學(xué)生在和諧的氛圍里形成和諧心理。

(4)促進(jìn)中小學(xué)生健全人格品質(zhì)的形成

構(gòu)建“發(fā)展性心理健康教育模式”的最終目的是:發(fā)展中小學(xué)生積極心理,培養(yǎng)中小學(xué)生的良好個(gè)性、健全人格和心理品質(zhì),提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,增強(qiáng)學(xué)生抗挫折能力,增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、“發(fā)展性心理健康教育模式”的學(xué)理支撐

無(wú)論是“發(fā)展性心理健康教育”還是“補(bǔ)救性心理健康教育”,均要有學(xué)理支撐理論依據(jù)。要加強(qiáng)發(fā)展性心理健康教育,就要針對(duì)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的積極心理、良好心理品質(zhì)方面的教育。我省中小學(xué)“發(fā)展性心理健康教育模式”構(gòu)建的學(xué)理支撐,主要是:

1.積極心理學(xué)的學(xué)理支撐

積極心理學(xué)是20世紀(jì)80年展起來(lái)的新興的心理學(xué)分支,主要是研究人的積極心理的作用和形成,研究如何培養(yǎng)人的良好的心理素質(zhì)和積極的心理與行為。假若社會(huì)上每個(gè)人均具有積極心理,則無(wú)論對(duì)個(gè)體,還是對(duì)社會(huì)都具有積極意義,因此,積極心理學(xué)是構(gòu)建“發(fā)展性心理健康教育模式”的學(xué)理支撐。積極心理包含:積極情緒與表現(xiàn);積極品質(zhì)與人格;積極社會(huì)心理與行為。

2.發(fā)展與教育心理學(xué)的學(xué)理支撐

發(fā)展心理學(xué)揭示了人的心理發(fā)展的階段性和各種心理過(guò)程形成、發(fā)展的規(guī)律性;以及研究人的階段性的教育方式方法。教育心理學(xué)則主要闡明了人的學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)的心理規(guī)律與原理;以及研究教育過(guò)程的教與學(xué)的方式方法。發(fā)展與教育心理學(xué)的原理知識(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與人的素質(zhì)發(fā)展具有促進(jìn)意義;發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)為發(fā)展性心理健康教育的內(nèi)容、過(guò)程及教學(xué)方式、方法的設(shè)計(jì)提供了學(xué)理支撐。

三、“發(fā)展性心理健康教育模式”的內(nèi)容與方法

1.發(fā)展性心理健康教育的內(nèi)容

我省發(fā)展性心理健康教育內(nèi)容共分15個(gè)方面:個(gè)性品質(zhì)、自我認(rèn)識(shí)、自信心理、情緒心理、意志品質(zhì)、環(huán)境適應(yīng)、品德心理、學(xué)習(xí)心理、青春期心理、交往心理、親子教育、生命教育、智力開(kāi)發(fā)、社會(huì)適應(yīng)、升學(xué)就業(yè)等。其中,自信心理、情緒心理、學(xué)習(xí)心理是核心內(nèi)容。

所謂核心內(nèi)容,就是它能起到關(guān)鍵作用,影響其他內(nèi)容的發(fā)展。如:(1)自信心理:能促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)心理、情緒心理、交往心理、意志品質(zhì)、智力開(kāi)發(fā)、升學(xué)就業(yè)等方面的發(fā)展。(2)情緒心理:能促進(jìn)學(xué)生的品德心理、學(xué)習(xí)心理、青春期心理、交往心理、環(huán)境適應(yīng)、生命教育、社會(huì)適應(yīng)等方面的發(fā)展。(3)學(xué)習(xí)心理:能促進(jìn)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)、交往心理、親子教育、社會(huì)適應(yīng)、升學(xué)就業(yè)等方面的發(fā)展。

核心內(nèi)容,各個(gè)年級(jí)學(xué)生都要開(kāi)展教育。其他內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生年齡、心理特點(diǎn),不同年級(jí)有不同的側(cè)重內(nèi)容。例如,小學(xué)生:側(cè)重環(huán)境適應(yīng)、品德心理、交往心理的教育內(nèi)容;初中生:側(cè)重青春期心理、親子關(guān)系的教育內(nèi)容;高中生:側(cè)重社會(huì)適應(yīng)、智力開(kāi)發(fā)、升學(xué)就業(yè)的教育內(nèi)容。

2.學(xué)科滲透的教育內(nèi)容

社會(huì)學(xué)科類(lèi)課程滲透教心理健康教育的內(nèi)容:主要有個(gè)性品質(zhì)修養(yǎng)、社會(huì)認(rèn)知能力、建立自信心、消除自卑感、情緒調(diào)節(jié)、品德與行為、珍惜生命與熱愛(ài)生活、親子關(guān)系與感恩情懷、集體精神與團(tuán)隊(duì)協(xié)作、社會(huì)環(huán)境適應(yīng)、人生規(guī)劃與生涯指導(dǎo)等。

自然學(xué)科類(lèi)課程滲透心理健康教育的內(nèi)容:主要有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、邏輯思維和擴(kuò)散思維、創(chuàng)造力和潛力開(kāi)發(fā)、崇尚科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度等。

藝術(shù)與體育類(lèi)課程滲透心理健康教育的內(nèi)容:主要有情緒調(diào)節(jié)、陶冶情懷、意志力與耐挫力、合作與協(xié)助精神、團(tuán)隊(duì)凝聚力、人際交往等。

3.發(fā)展性心理健康教育的方式

(1)心理教育活動(dòng)課。它包括教育活動(dòng)課、班會(huì)課、專(zhuān)題訓(xùn)練課等。這些課程要列入教學(xué)計(jì)劃和課程表,一般每個(gè)班級(jí)、每學(xué)期8~10節(jié)/次。心理教育活動(dòng)課主要是進(jìn)行普遍性的心理素質(zhì)教育。

(2)團(tuán)體輔導(dǎo)課。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的心理與行為的實(shí)際,有目的地開(kāi)設(shè)專(zhuān)題的團(tuán)體輔導(dǎo)課。團(tuán)體輔導(dǎo)課主要是進(jìn)行針對(duì)性的心理教育。

(3)個(gè)別輔導(dǎo)。這里指的是對(duì)有輕微心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性的個(gè)別輔導(dǎo),而非補(bǔ)救性的心理咨詢(xún)活動(dòng)。

(4)學(xué)科教學(xué)滲透。通過(guò)學(xué)科課堂教學(xué)進(jìn)行心理健康教育滲透,即以學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)主體,有目的、有針對(duì)性的、適當(dāng)?shù)摹⒂袡C(jī)的對(duì)學(xué)生滲透發(fā)展性心理健康教育的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。

(5)全校性大型教育活動(dòng)。面對(duì)全體學(xué)生,通過(guò)課外大型活動(dòng)的形式,開(kāi)展發(fā)展性的專(zhuān)題性的心理健康教育活動(dòng)。

(6)專(zhuān)題講座。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的某一心理問(wèn)題或心理健康教育需要而開(kāi)展的有目的性、有針對(duì)性的專(zhuān)題性教育。如:考前心理壓力疏導(dǎo)。

4.發(fā)展性心理健康教育的校內(nèi)分工

主要方式 分工負(fù)責(zé)

心理教育活動(dòng)課(列入課程表)……心理教師和班主任等

心理教育班會(huì)課(列入教學(xué)計(jì)劃)…班主任

學(xué)科教學(xué)滲透…………………………學(xué)科教師

團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)…………………專(zhuān)職心理教師

全校性大型教育活動(dòng)…………………全體教師

專(zhuān)題講座…………………………專(zhuān)職心理教師或外請(qǐng)專(zhuān)家

四、“發(fā)展性心理健康教育模式”的保障機(jī)制

“發(fā)展性心理健康教育模式”如果要比較穩(wěn)定地運(yùn)行,除具有相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法和學(xué)理支撐要素的結(jié)構(gòu)形式外,還必須有管理機(jī)制要素作保障,才能構(gòu)成完整的模式,否則其運(yùn)行過(guò)程不穩(wěn)定,會(huì)出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象或中途夭折的局面。我省中小學(xué)“發(fā)展性心理健康教育模式”的保障機(jī)制有:

1.“三預(yù)”工作保障機(jī)制

我省在構(gòu)建中小學(xué)“發(fā)展性心理健康教育模式”過(guò)程中,建立起學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)的“三預(yù)”工作保障機(jī)制。

預(yù)防――以發(fā)展性心理健康教育內(nèi)容方式,去培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì),預(yù)防和減少學(xué)生心理問(wèn)題和不良行為的發(fā)生。

預(yù)警――以心理測(cè)量、心理健康情況分析和心理危機(jī)評(píng)估方式,實(shí)施對(duì)學(xué)生心理危機(jī)行為的預(yù)警和防護(hù)。

干預(yù)――以心理咨詢(xún)輔導(dǎo)、心理危機(jī)干預(yù)手段,應(yīng)對(duì)、消除和干預(yù)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的心理危機(jī)和極端行為。

2.“規(guī)范管理”保障機(jī)制

我省在構(gòu)建中小學(xué)“發(fā)展性心理健康教育模式”過(guò)程中,建立起心理健康教育工作規(guī)范的管理機(jī)制。省教育廳頒發(fā)了《關(guān)于印發(fā)等四個(gè)工作規(guī)范文件的通知》(粵思教[2008]83號(hào))文件,簡(jiǎn)稱(chēng)“四個(gè)工作規(guī)范”文件:

《廣東省中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范(試行)》:對(duì)全省中小學(xué)心理健康教育的工作目標(biāo)、原則、任務(wù)、要求、內(nèi)容、方法等作了規(guī)范性的界定。

《廣東省中小學(xué)建立起心理危機(jī)“三預(yù)”工作機(jī)制實(shí)施方案(試行)》:對(duì)中小學(xué)心理健康教育“三預(yù)”工作的目的意義、工作內(nèi)容、管理機(jī)制作了明確的規(guī)定。

《廣東省中小學(xué)專(zhuān)職心理教師工作職責(zé)規(guī)范(試行)》:對(duì)中小學(xué)專(zhuān)職心理教師的工作職責(zé)范圍、素質(zhì)技能要求、工作程序規(guī)范和工作待遇作了相關(guān)的規(guī)定。

《廣東省中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課指南(試行):對(duì)全省中小學(xué)心理健康教育的各階段教育教學(xué)目標(biāo)、各年級(jí)教學(xué)內(nèi)容課程作了指導(dǎo)性的規(guī)定。

3.“科研引領(lǐng)”保障機(jī)制

我省在構(gòu)建中小學(xué)“發(fā)展性心理健康教育模式”過(guò)程中,以科研引領(lǐng),加強(qiáng)“發(fā)展性心理健康教育模式”的專(zhuān)項(xiàng)課題研究,包括模式構(gòu)建的研究、發(fā)展性心理教育理論研究、發(fā)展性心理教育內(nèi)容與方法研究、發(fā)展性心理教育實(shí)驗(yàn)研究等專(zhuān)題研究。我們依托華南師范大學(xué)心理系教授和中小學(xué)第一線(xiàn)專(zhuān)家,分成10個(gè)課題組,開(kāi)展發(fā)展性健康教育專(zhuān)題研究,如“自信心理”培養(yǎng)專(zhuān)題研究組,保障“發(fā)展性心理健康教育模式”的科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性和教育過(guò)程的針對(duì)性和有效性。

4.“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”保障機(jī)制

初中健康教育教學(xué)計(jì)劃范文第5篇

為進(jìn)一步提高我校管理水平，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展，根據(jù)《亳州市教育局在全市中小學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理的意見(jiàn)（試行）》（教基[2017]273號(hào)）、《譙城區(qū)中小學(xué)精細(xì)化管理實(shí)施方案》（譙教基[2015]264號(hào)）文件精神，特制定亳州四中精細(xì)化管理實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和省、市、區(qū)有關(guān)學(xué)校管理文件精神，著眼于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和師生全面發(fā)展，制定目標(biāo)、完善過(guò)程、落實(shí)措施、注重結(jié)果，把精細(xì)化管理貫穿于學(xué)校各項(xiàng)工作，打造學(xué)校品牌、促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1、學(xué)校各項(xiàng)管理制度健全，措施得力，方法得當(dāng)，責(zé)任明確，檢查到位，嚴(yán)格細(xì)致，做到事事有人管，事事有人做。

2、校園布局合理，做到綠化、美化、凈化、教育化、人文化；教育教學(xué)、消防安全、師生生活設(shè)施齊全。

3、嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)足開(kāi)齊課程，以教學(xué)“五認(rèn)真”為抓手，細(xì)化教學(xué)過(guò)程管理，探索課堂教學(xué)新模式，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4、教職工敬業(yè)愛(ài)崗，教書(shū)育人，為人師表，無(wú)私奉獻(xiàn)。

5、學(xué)生文明守紀(jì)，自強(qiáng)、自立，積極向上，珍愛(ài)生命，充滿(mǎn)青春活力。

三、具體內(nèi)容

1、學(xué)校管理

學(xué)校出臺(tái)三年發(fā)展規(guī)劃和制定學(xué)期計(jì)劃，明確學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、管理措施，要求嚴(yán)密、細(xì)致、具體可行，做到職責(zé)分明、制度完善。學(xué)校出臺(tái)的各項(xiàng)具體工作計(jì)劃。

加強(qiáng)黨建工作。落實(shí)基層標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的責(zé)任，做好黨員的教育管理。

大力推進(jìn)依法治校，初步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化辦學(xué)。建立健全學(xué)校的工會(huì)、共青團(tuán)組織，建立完善學(xué)校章程及各項(xiàng)管理制度。

實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

校長(zhǎng)積極參與指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)，定期參與教師備課、教研活動(dòng)、及時(shí)解決教育教學(xué)中的問(wèn)題。堅(jiān)持每周聽(tīng)課不少于三節(jié)，定期主持召開(kāi)教育教學(xué)工作會(huì)議。

堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)制度，對(duì)關(guān)系到學(xué)校發(fā)展和教職工切身利益的重大事項(xiàng)，要經(jīng)過(guò)教代會(huì)。

建立檔案管理制度。建立規(guī)范的檔案室，檔案資料齊全規(guī)范、實(shí)行信息化管理，建立榮譽(yù)室。

實(shí)行每日巡查制度。每學(xué)期，按照學(xué)校的制度要求，嚴(yán)格落實(shí)值班領(lǐng)導(dǎo)制度，每天由領(lǐng)導(dǎo)值班對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行了檢查，并如實(shí)填寫(xiě)亳州四中校務(wù)日志，學(xué)校把此結(jié)果作為班級(jí)、教師個(gè)人考評(píng)及班主任評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)。

嚴(yán)格落實(shí)出勤、請(qǐng)假制度。

學(xué)校依據(jù)有關(guān)的文件，健全了教職工請(qǐng)假制度。凡請(qǐng)假的教職工必須由學(xué)校研究批準(zhǔn)，而且手續(xù)資料齊全，上報(bào)教育局批準(zhǔn)備案。本學(xué)期請(qǐng)假的教職工做到了手續(xù)齊全均上報(bào)教育局備案。

學(xué)校依據(jù)有關(guān)文件對(duì)本校各處（室）和每個(gè)崗位的工作內(nèi)容、數(shù)量和質(zhì)量，完成工作的程序、標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)限，以及應(yīng)有的權(quán)力和應(yīng)負(fù)的責(zé)任等進(jìn)行明確的規(guī)定。嚴(yán)格落實(shí)設(shè)崗、職責(zé)相稱(chēng)，權(quán)責(zé)一致、責(zé)任分明，以適當(dāng)形式進(jìn)行公示自覺(jué)接受群眾監(jiān)督。

建立文件、事項(xiàng)督辦制度，下發(fā)到各處室的文件、事項(xiàng)一要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)辦結(jié)并向校長(zhǎng)或辦公室匯報(bào)。

2、教育教學(xué)管理

嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按計(jì)劃開(kāi)足、開(kāi)齊各學(xué)科課程。按照國(guó)家中小學(xué)的課程要求開(kāi)足、開(kāi)齊所有學(xué)科（包括亳州市地方教育課程國(guó)學(xué)經(jīng)典）。強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展。

嚴(yán)格抓好教學(xué)常規(guī)。學(xué)校將加大教學(xué)常規(guī)管理檢查力度（教師上情況、出勤、作業(yè)、教案、輔導(dǎo)、教研、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教學(xué)成果），按照計(jì)劃，對(duì)各項(xiàng)工作定期檢查，使每一位教師增強(qiáng)自己的責(zé)任感和使命感，對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。并要求認(rèn)真做好檢查記錄。

創(chuàng)新德育形式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

以中小學(xué)生日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)為手段，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為核心，以愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育為主線(xiàn)，以創(chuàng)建“經(jīng)典誦讀”、“普通話(huà)推廣”、“勝利紀(jì)念日”“我的中國(guó)夢(mèng)”“中秋節(jié)”“國(guó)慶節(jié)”為載體，以法制教育、誠(chéng)信教育、國(guó)防教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、心理健康教育為抓手，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好的思想道德品質(zhì)。在養(yǎng)成教育和德育工作中，要從學(xué)生主動(dòng)、和諧、全面發(fā)展的高度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主、自立、自強(qiáng)、自護(hù)意識(shí)，提高綜合能力和素質(zhì)。要發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的教育功能，堅(jiān)持家校聯(lián)合制度，定期家訪(fǎng)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的立體育人網(wǎng)絡(luò)。制定“優(yōu)秀班級(jí)”評(píng)比細(xì)則，每天檢查每周公布，并以此為依據(jù)，每學(xué)期評(píng)出優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀班主任；制定“三好學(xué)生”評(píng)比細(xì)則，每學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。制定班主任考核細(xì)則，激勵(lì)班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。

認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃要有指導(dǎo)思想、任務(wù)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)的措施，教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)間的及考試時(shí)間的安排等。

加強(qiáng)集體備課。同學(xué)科教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時(shí)充分發(fā)揮每位教師的才智，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而保證課堂四十五分鐘的有效性。要有教案電子備課教案，教務(wù)處、教研中心、年級(jí)組、學(xué)科組要有計(jì)劃、年終有總結(jié)，有各類(lèi)備課過(guò)程性資料。

堅(jiān)持“以人為本，以質(zhì)量為本”開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，深化教學(xué)改革，提高每一堂課的效益。積極推進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)創(chuàng)造性地使用教案與學(xué)案。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定課堂評(píng)價(jià)制度，教學(xué)重點(diǎn)把握住，教學(xué)方法的熟練程度，學(xué)生的參與度、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

規(guī)范課后輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有針對(duì)性的開(kāi)展，堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)與指導(dǎo)自學(xué)為主的原則，查明原因，建立檔案，傾注愛(ài)心，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的雙向反饋交流，實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和信息化教學(xué)，學(xué)校生機(jī)比、師機(jī)比均衡發(fā)展的要求，按照課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)計(jì)劃開(kāi)足學(xué)科實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)有通知單、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等實(shí)驗(yàn)過(guò)程性材料。

加強(qiáng)教科研工作。堅(jiān)持“以人為本，以質(zhì)量為本”開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，深化教學(xué)改革，提高每一堂課的效益。學(xué)科教研組須制定學(xué)期教研活動(dòng)計(jì)劃，每周組織1次大的教研活動(dòng)，并列入學(xué)校教學(xué)工作行事歷，教研活動(dòng)要結(jié)合教學(xué)實(shí)際展開(kāi)，注重活動(dòng)的有效性。注意資料的積累和整理。

教研活動(dòng)要針對(duì)實(shí)際情況，以聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為主，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，使教研活動(dòng)真正地成為廣大教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、探究教學(xué)、傳遞信息、提高能力的重要陣地。

強(qiáng)化教師聽(tīng)課、評(píng)課制度。

維護(hù)正常的教育教學(xué)制度，每學(xué)期開(kāi)學(xué)、放假時(shí)間由市教育主管部門(mén)統(tǒng)一規(guī)定,學(xué)校嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定制定行事例，課程表／作息時(shí)間等。未經(jīng)教育主管部門(mén)批準(zhǔn)，學(xué)校有權(quán)拒絕任何組織和個(gè)人要求學(xué)生參加影響教學(xué)工作的各種社會(huì)活動(dòng)。

加強(qiáng)作業(yè)管理。嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)的總量，內(nèi)容要精，難度要適宜要有針對(duì)性、典型性、層次性、實(shí)踐性、和多樣性。小學(xué)生的作業(yè)控制在每天一小時(shí)以?xún)?nèi)，初中控制在每天一個(gè)半小時(shí)以?xún)?nèi)。

加強(qiáng)教學(xué)用書(shū)管理。嚴(yán)格按照《教學(xué)用書(shū)目錄》和省、市、區(qū)教育局的規(guī)定，選定教學(xué)用書(shū)。學(xué)校和教師不得以任何形式強(qiáng)制學(xué)生統(tǒng)一訂購(gòu)任何教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)籍、書(shū)報(bào)等。

全面落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。扎實(shí)開(kāi)展勞動(dòng)課、重視學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。開(kāi)展豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

重視體育工作。通過(guò)體育課、課間操等形式的活動(dòng)保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育活動(dòng)，學(xué)校每年舉行一次大型運(yùn)動(dòng)會(huì)。

3、后勤管理

嚴(yán)格制定并執(zhí)行財(cái)務(wù)制度，建立健全財(cái)務(wù)管理、后勤管理制度，崗位職責(zé)明確，制定經(jīng)費(fèi)收支和資金管理辦法，依法進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，如實(shí)提供財(cái)務(wù)資料，及時(shí)合理編制學(xué)校年度預(yù)決算。實(shí)行財(cái)務(wù)公開(kāi)，加強(qiáng)資金管理，認(rèn)真做好教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)工作。

加強(qiáng)后勤的管理。以?xún)?yōu)質(zhì)的服務(wù)，后勤保障為重點(diǎn)，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行年度預(yù)算，勤儉節(jié)約。

做好財(cái)務(wù)收支管理。所有收入均納入學(xué)校財(cái)務(wù)統(tǒng)一管理，并使用國(guó)家規(guī)定的合法票據(jù)，經(jīng)費(fèi)的支出嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)財(cái)務(wù)規(guī)章制度規(guī)定的開(kāi)支范圍與標(biāo)準(zhǔn)。專(zhuān)款專(zhuān)用，資金管理要規(guī)范。

加強(qiáng)固定資產(chǎn)的管理。建立固定資產(chǎn)總賬及明細(xì)賬分類(lèi)賬，按要求建賬設(shè)卡，對(duì)購(gòu)入的固定資產(chǎn)，材料及時(shí)辦理入庫(kù)手續(xù)，固定資產(chǎn)的增減手續(xù)完備，程序正確。對(duì)固定資產(chǎn)每年進(jìn)行清查核對(duì)，做到賬、卡、表、物相符。

建立健全校園用地及校舍的確權(quán)檔案。健全財(cái)務(wù)管理檔案和基建檔案，各項(xiàng)資料齊全，完整、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、繪圖規(guī)范。加強(qiáng)學(xué)校各職能部門(mén)的資產(chǎn)管理，提高資產(chǎn)利用率。

加強(qiáng)教學(xué)儀器設(shè)備的監(jiān)管。學(xué)校的教學(xué)儀器、體育器材、電教設(shè)備、圖書(shū)、辦公、事務(wù)設(shè)備及家具、文體設(shè)備等資產(chǎn)。進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)、編號(hào)、登記，定位存放整齊、清潔、安全，完善相關(guān)防護(hù)、維修措施。

4、隊(duì)伍管理。

外樹(shù)形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，把更新教育思想觀(guān)念作為重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)教師的理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)全體教師以新的理念指導(dǎo)教學(xué)行為。以“四有”為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求全體教職工，全面提升全體教職工的素質(zhì)。

強(qiáng)抓師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高教師修養(yǎng)。學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)教師思想品德、職業(yè)理想和職業(yè)道德建設(shè)，引導(dǎo)教職工樹(shù)立正確的育人觀(guān)、科學(xué)的發(fā)展觀(guān)，以德修身，愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)，淡泊名利，自覺(jué)培養(yǎng)健康的生活情趣，以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神服務(wù)于學(xué)校。

加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，重視學(xué)校管理人員的培訓(xùn)，重視國(guó)家、區(qū)、市、校級(jí)骨干教師的培訓(xùn)和管理，使骨干教師占教師隊(duì)伍25%以上。充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師帶動(dòng)輻射作用。繼續(xù)開(kāi)展中青年教師結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，使年輕教師快速成長(zhǎng)，不斷提升教師整體師德水平和專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理、藝術(shù)人才、心理健康教育等方面特殊人才，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。重視培訓(xùn)資料檔案的積累。

切實(shí)抓好班主任工作，以德育為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。進(jìn)一步完善班主任選聘、管理、考核制度，嚴(yán)格考核程序，不斷提高班主任的待遇，強(qiáng)化班主任責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新精神。定時(shí)召開(kāi)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，不斷創(chuàng)造條件選派班主任外出學(xué)習(xí)。

建立健全教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的考評(píng)制度。學(xué)校把教師的教學(xué)研究、教學(xué)改革試驗(yàn)、創(chuàng)造性從教學(xué)和校本課程的開(kāi)發(fā)以及師生關(guān)系列入考評(píng)項(xiàng)目。

推行教師聘任制，分配浮動(dòng)考核制度以激勵(lì)教師工作積極性。

5、學(xué)生管理

切實(shí)做好控流保學(xué)工作。學(xué)校主動(dòng)爭(zhēng)取政府及相關(guān)部門(mén)的支持，采取社區(qū)、家校聯(lián)動(dòng)，家庭走訪(fǎng)等有效辦法做好控流保學(xué)工作。平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管控實(shí)行每日巡查制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決并通知班主任及家長(zhǎng)，平做好記錄。

以中小學(xué)生日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)為手段，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為核心，以愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育為主線(xiàn)，以法制教育、誠(chéng)信教育、國(guó)防教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、心理健康教育為抓手，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好的思想道德品質(zhì)。通過(guò)開(kāi)展“特色班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)、“班級(jí)文化活動(dòng)”、國(guó)學(xué)經(jīng)典散文誦讀比賽”、“中華經(jīng)典故事朗讀比賽”等豐富多彩的德育活動(dòng)，升旗儀式、讓學(xué)生的思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。

豐富德育活動(dòng)載體，把德育教育融入于形式多樣的活動(dòng)之中，寓教于樂(lè)，融德于心，顯德于行，把學(xué)生的德育教育和健康教育、養(yǎng)成教育、心理教育、文化教育等緊密聯(lián)系在一起，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。以實(shí)證材料、數(shù)據(jù)影像等記錄學(xué)生在思品、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等方面的情況，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程，培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。認(rèn)真組織對(duì)學(xué)生的素質(zhì)考評(píng)。

6、安全

高度重視安全工作。健全安全組織機(jī)構(gòu)，及各項(xiàng)安全工作規(guī)章制度，各部門(mén)和崗位明確職責(zé)，層層簽訂責(zé)任書(shū)。建立安全工作應(yīng)急預(yù)案。認(rèn)真做好學(xué)校安全日志，及時(shí)處理排查出的問(wèn)題，建好安全臺(tái)賬。定期開(kāi)展安全應(yīng)急演練。

建立校舍安全預(yù)警機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)校舍安全的管理，定期對(duì)校舍進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)維修，確保安全，未經(jīng)批準(zhǔn)不得改動(dòng)其用途與結(jié)構(gòu)。不得隨意改擴(kuò)建、拆除、出租出讓。發(fā)現(xiàn)隱患立即采取應(yīng)急措施，同時(shí)上報(bào)。

配備安全人員。保證學(xué)校的治安狀況良好，對(duì)安全動(dòng)態(tài)反應(yīng)迅速。安全管理人員和電工等特種行業(yè)從業(yè)人員要有專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的合格證書(shū)。對(duì)不安全的因素，按要求，請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員操作實(shí)施。

按照規(guī)定配置消防設(shè)施設(shè)備。樓梯走廊及其他安全通道設(shè)置合理，疏散標(biāo)志規(guī)范，應(yīng)急照明燈設(shè)置合理，各類(lèi)用電設(shè)備與線(xiàn)路、開(kāi)關(guān)相匹配。安全人員所需的器械工具齊全，樓梯、走廊護(hù)欄的設(shè)置和體育設(shè)施、教具符合安全要求。

強(qiáng)化安全教育。有計(jì)劃、有總結(jié)、有過(guò)程性資料。定開(kāi)展安全演練，防范突發(fā)流行性疾病和傳染病的措施到位，重視網(wǎng)絡(luò)安全教育。重視心理安全教育。

建立健全衛(wèi)生室管理制度和巡視制度，門(mén)衛(wèi)對(duì)進(jìn)出人員要進(jìn)行登記。

四、實(shí)施步驟

第一階段，動(dòng)員階段（1—3月）。組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《亳州市教育局在全市中小學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理的意見(jiàn)（試行）》（教基[2017]273號(hào)）、《譙城區(qū)中小學(xué)精細(xì)化管理實(shí)施方案》（譙教基[2015]264號(hào)）文件精神精神，制定本?！秾W(xué)精細(xì)管理工作實(shí)施方案》，提高全校師生對(duì)精細(xì)化管理的認(rèn)識(shí)。

第二階段，實(shí)施階段（4—6月）。各部門(mén)全面落實(shí)《工作實(shí)施方案》，進(jìn)一步修訂有關(guān)制度，全面進(jìn)行教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。全校師生都要樹(shù)立強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，不斷提高德育管理水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要求各部門(mén)都要明確工作要求，細(xì)化工作目標(biāo)，制定具體工作方案，層層把關(guān)，認(rèn)真抓好落實(shí)。學(xué)校精細(xì)化管理領(lǐng)導(dǎo)小組將定期對(duì)各部門(mén)工作進(jìn)行檢查。

第三階段，督查整改創(chuàng)優(yōu)階段（7—11月）。學(xué)校將組織領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)各部門(mén)精細(xì)化管理情況進(jìn)行全面檢查。對(duì)精細(xì)化管理工作中做得好的部門(mén)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出整改措施，限期整改。

第四階段，總結(jié)深化階段（12月）。繼續(xù)落實(shí)精細(xì)化管理，建立并完善長(zhǎng)效精細(xì)化工作機(jī)制，組織考評(píng)，進(jìn)行“精細(xì)管理年”專(zhuān)項(xiàng)總結(jié)，推動(dòng)學(xué)校精細(xì)化管理工作的深入開(kāi)展。

五、工作措施

1、成立學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理領(lǐng)導(dǎo)小組，成員名單如下：

組長(zhǎng)：安劼 亳州四中校長(zhǎng)、黨支部書(shū)記（負(fù)責(zé)全面工作）

副組長(zhǎng)：何澗亳州四中黨支部組織委員、副校長(zhǎng)（日常管理，督查落實(shí)）

成員：韓振成亳州四中黨支部宣傳委員、辦公室主任

（協(xié)調(diào)關(guān)系、資料的匯總、監(jiān)督考評(píng)、）

王小平教研中心主任（教研管理）

李剛 亳州四中黨支部生活委員、總務(wù)處主任

（后期保障、財(cái)務(wù)）

李俊華 亳州四中 教務(wù)處主任（教育教學(xué)）

石澤華 亳州四中 政教處主任（學(xué)生教育管理、德育）

劉廣遠(yuǎn) 亳州四中 電教中心主任

（電教、信息化、實(shí)驗(yàn)室管理）

孫麗川 亳州四中 政教處副主任（衛(wèi)生疾病防控））

趙會(huì)銀 亳州四中 總務(wù)處副主任（衛(wèi)生、教材）

馮民 亳州四中 資助辦主任（學(xué)生資助）

張張猛 亳州四中 保衛(wèi)科長(zhǎng)（安全）

卞廣杰 亳州四中 黨建專(zhuān)員、辦公室副主任（黨務(wù)）

下設(shè)辦公室由韓振成兼任辦公室主任，辦公室成員由劉南南、卞廣杰、羅思雨。負(fù)責(zé)資料的整理。

2、實(shí)施“塊狀”管理，管理責(zé)任具體化、管理任務(wù)明確化，各部門(mén)制定本部門(mén)工作精細(xì)化管理實(shí)施細(xì)則。