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英語啟蒙教育的意義范文第1篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)規(guī)律 思想教育 興趣 基礎(chǔ)訓(xùn)練 教學(xué)氣氛 教學(xué)手段

我們的前總理李嵐清說過，“中國學(xué)生掌握英語的程度將決定中國未來在世界上的政治經(jīng)濟地位。英語是世界語言，哪個民族先掌握了英語，哪個民族就能在瞬息萬變的全球競爭中占據(jù)有利的地位。”正是基于此，掌握英語對我們來說就顯得尤其重要。每名英語教育工作者也要積極努力，把打破聾啞英語，讓學(xué)生說一口流利的英語當(dāng)作是天職己任。那么，我們該如何提高英語教學(xué)成績，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情呢？我想，我們應(yīng)當(dāng)從下面幾個方面入手：

一、遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中

英語教學(xué)的任務(wù)是通過基本訓(xùn)練的途徑培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。要按照英語教學(xué)規(guī)律進行教學(xué)。要注重對學(xué)生進行各項基本訓(xùn)練和培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力。教學(xué)的內(nèi)容要滲透思想道德教育的因素，要寓思想道德教育于語言教學(xué)之中。著名的英語教育家李陽老師所創(chuàng)辦的“瘋狂英語”宣揚積極向上的人生奮斗精神和實實在在的愛國主義思想，教導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，把說一口流利的英語當(dāng)作是最好的愛國，使學(xué)生在學(xué)好英語的同時，在樹立正確思想和培養(yǎng)良好品德方面也受到潛移默化的熏陶。

二、突出學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，保護和發(fā)展求知欲

興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵。激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是初始階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容要生動、有趣、形式活潑多樣，方法靈活、簡便。盡量利用實物、直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)造情景和語境。通過課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生獲得一定的英語感性知識，并且對繼續(xù)學(xué)習(xí)懷有濃厚的興趣。

三、加強基本訓(xùn)練，注意打好語音和書寫的基礎(chǔ)

初始階段的英語教學(xué)，要加強基本訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。訓(xùn)練過程中，要多做語言形式與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系的練習(xí)，使語言技能發(fā)展成語言能力。

語音教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語音是一種習(xí)慣的形成過程，需要經(jīng)過大量反復(fù)的練習(xí)和實踐。要創(chuàng)造條件讓學(xué)生多聽、多說，鼓勵學(xué)生大膽開口。

學(xué)會書寫英語的字母、單詞和短語也是初始階段的一項重要任務(wù)。如果能在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，打下了扎實的書寫基礎(chǔ)，進入初中以后再加以鞏固，對以后的英語學(xué)習(xí)會起到很大的促進作用。

四、創(chuàng)造溫馨和諧的語言教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)活動是師生雙方共同的活動。課堂上必須創(chuàng)造溫馨和諧的語言教學(xué)氣氛，才能發(fā)揮最大的教學(xué)效果。教學(xué)過程中正確對待兒童的好動性，愛護他們的積極性。不要一出問題，就對學(xué)生進行批評或訓(xùn)斥，應(yīng)該正面引導(dǎo)，多表揚、多鼓勵、使學(xué)生都能積極參加各種訓(xùn)練活動。對于學(xué)生在語言實踐中出現(xiàn)的小錯，可以暫時放過，待以后慢慢糾正，切忌在朗讀或其他活動的中途打斷，給學(xué)生造成心理的壓力，挫傷他們的積極性。要滿腔熱情，幫助學(xué)生排除心理上的障礙，使他們?nèi)サ粜咔痈?。對于個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要熱情關(guān)懷，耐心幫助，同時，也要鼓勵同學(xué)之間互相幫助，使人人都能積極投入學(xué)習(xí)活動。

五、盡量使用英語，適當(dāng)利用母語

為了提高教學(xué)效果，增強課堂英語氣氛，教學(xué)中要盡量使用英語組織課堂教學(xué)。對于用學(xué)過的英語不能解釋清楚的教學(xué)內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)乩媚刚Z，也可以采用英語和母語對比的教學(xué)方式，以節(jié)省教學(xué)時間。

六、充分利用直觀教具與電化教學(xué)手段，積極開展課外活動

要充分利用實物、圖片、模型、掛圖、幻燈、錄音機、投影儀、電視、電影、錄像以及室內(nèi)設(shè)備與周圍環(huán)境等組織課堂教學(xué)，開展課外活動。要充分調(diào)動學(xué)生的耳、眼、口、手等器官，開展聽、視、說、唱、表演等活動。這比較適合兒童好奇、好勝和好動的特點，能激發(fā)興趣，增強求知欲，容易提高教學(xué)效果。

英語啟蒙教育的意義范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高職 新生 啟蒙教育 簡歷效應(yīng)

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）11C-0182-02

當(dāng)前，就業(yè)形勢嚴峻，社會對人才的要求越來越高，不僅要考核人才的專業(yè)技能，還要考核人才其他方面的素質(zhì)。因此，高職學(xué)生應(yīng)做好大學(xué)生涯規(guī)劃。高職學(xué)生學(xué)制多為二至三年，在校時間短，如何在較短的時間內(nèi)適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式和專業(yè)要求，合理安排時間，度過充實并有意義的大學(xué)生活，是每個高職學(xué)生一入校就要思考的問題。在入學(xué)的啟蒙教育中引導(dǎo)大一新生做好大學(xué)生涯規(guī)劃，對于高職學(xué)生的個性及職業(yè)能力的發(fā)展都將起著導(dǎo)航性的意義。本文分析高職新生啟蒙教育現(xiàn)狀，探討高職新生啟蒙教育中的簡歷效應(yīng)。

一、啟蒙教育現(xiàn)狀

目前，多數(shù)高職院校的新生啟蒙教育時間較短、內(nèi)容較單一、形式較單調(diào)，存在一定的形式主義傾向，缺乏有效的價值與行為引導(dǎo)；教育內(nèi)容側(cè)重強調(diào)制度、紀律及可控性，對學(xué)生的啟發(fā)激勵因素不夠，特別是在學(xué)習(xí)方面較缺乏方法論意義上的指導(dǎo)。由此導(dǎo)致一些學(xué)生步入大學(xué)后無法及時適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活和評價方式。在連續(xù)兩年對新入學(xué)的大一學(xué)生進行啟蒙教育時，筆者發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的講授方式已經(jīng)不能引起學(xué)生的興趣，他們對專業(yè)內(nèi)容、技術(shù)要求、職業(yè)素養(yǎng)等方面的理解仍然比較模糊，新生入學(xué)啟蒙教育并未能取得很好的效果。

二、啟蒙教育中的簡歷效應(yīng)

經(jīng)多方研究嘗試發(fā)現(xiàn)，筆者認為以簡歷建設(shè)帶動學(xué)生進行大學(xué)生涯規(guī)劃相對來說更加直接有效。

（一）簡歷效應(yīng)的實施強調(diào)“指導(dǎo)”與“引導(dǎo)”的意義。高職新生啟蒙教育的實施應(yīng)強調(diào)指導(dǎo)思想、主題內(nèi)容的選擇策略及言說的傾向性。啟蒙教育主體內(nèi)容的選取要有方向性和目的性，要選取學(xué)生感興趣的、能夠指導(dǎo)接下來的學(xué)習(xí)生活和今后發(fā)展方向的內(nèi)容。以電氣自動化技術(shù)專業(yè)為例，啟蒙教育主要從“什么是自動化控制？電氣自動化技術(shù)專業(yè)做什么？已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)長在哪里工作？三年的時間如何安排？現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件有哪些？畢業(yè)需要什么條件？”幾部分內(nèi)容入手，合理配置入學(xué)教育內(nèi)容，采用科學(xué)合理、靈活生動的教育方法，提高啟蒙教育的效率?？稍趩⒚山逃^程中指導(dǎo)學(xué)生建設(shè)簡歷，通過建設(shè)簡歷幫助學(xué)生克服落榜的失落感，克服在新環(huán)境中的恐懼、孤獨感，強調(diào)簡歷效應(yīng)“指導(dǎo)”與“引導(dǎo)”的意義。

（二）簡歷建設(shè)的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生努力的方向與目標。簡歷是就業(yè)的敲門磚，一份好的簡歷能夠體現(xiàn)一個人多方面的素質(zhì)，一份詳盡的簡歷也是每個學(xué)生大學(xué)生涯最直接的表現(xiàn)。表1是筆者從百度文庫中下載的一份簡歷模板，并稍作改動。在這個簡歷模板中，除姓名、性別、出生日期和籍貫在入學(xué)伊始甚至一出生就明確不能修改外，其他內(nèi)容均要靠學(xué)生在大學(xué)期間加以努力和積累。

舉例來說，“政治面貌”有群眾、團員和黨員之分，有些學(xué)生思想端正，積極入黨，有些學(xué)生卻抱著得過且過的態(tài)度；“英語水平”和“計算機水平”是簡歷中重要的方面，“通過英語四級，熟練閱讀文獻；通過計算機等級考試，熟練使用辦公及專業(yè)軟件”比“會簡單英語的聽說讀寫和計算機基本操作”更具有說服力?！皩嵺`與實習(xí)經(jīng)歷”主要介紹大學(xué)階段學(xué)生所擔(dān)任的社會工作、職務(wù)，在各種實習(xí)機會中擔(dān)任的工作；“獲獎情況”表明學(xué)?；蛘吣骋粓F體對學(xué)生在學(xué)習(xí)和社會工作中成績的肯定，“有”或者“無”，這些都印證了個人的能力、性格。簡歷中的各個名目都能在教育中催發(fā)學(xué)生的某種激勵與想象，啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生努力的方向與目標，點燃學(xué)生對大學(xué)生活的激情與夢想，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中。

（三）簡歷建設(shè)是學(xué)生參與自我評估的過程體系。學(xué)生擔(dān)任班級管理職務(wù)，為老師同學(xué)服務(wù)；學(xué)生參加社會活動，增加個人閱歷；學(xué)生參加各種技能競賽，提高專業(yè)水平；學(xué)生認真學(xué)習(xí)，取得良好的成績，等等。學(xué)生在學(xué)校里的點點滴滴都是在為自己的簡歷準備資料，學(xué)生在簡歷建設(shè)的過程中了解自己的個性、興趣和能力，了解自己喜歡和不喜歡的職業(yè)，通過簡歷客觀地對自己進行評估，對個人興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商，以及管理、協(xié)調(diào)、活動能力等進行測評，認識自己，診斷自己，逐步培養(yǎng)自己進行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，建立清晰的自我認識，并為此制定切實可行的職業(yè)目標和行動保障。

綜上所述，如果說高中到大學(xué)的專業(yè)填報是對學(xué)生職業(yè)生涯的一個初步規(guī)劃，那么在大學(xué)一年級建設(shè)簡歷時則是學(xué)生對職業(yè)生涯的細致規(guī)劃。簡歷效應(yīng)不僅在大學(xué)生活伊始時幫助學(xué)生端正總體的思想和態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的熱情，在對簡歷的不斷填充和修改過程中也會不斷地磨煉學(xué)生的個人能力和素質(zhì)，每次進行簡歷建設(shè)都能夠使學(xué)生重新對自己大學(xué)生涯的學(xué)習(xí)收獲、自己的性格特長等進行更深入的了解。整個簡歷建設(shè)的過程就是一個自我挖掘的過程。在新生啟蒙教育中啟用簡歷建設(shè)，使學(xué)生能夠在建設(shè)簡歷的過程中盡早明確個人未來職業(yè)走向，確立個人職業(yè)發(fā)展目標，平衡在校學(xué)習(xí)各階段資源的投入，注意訓(xùn)練職業(yè)發(fā)展所需的各方面的能力，培養(yǎng)未來職業(yè)所需要的專業(yè)技能，為將來畢業(yè)求職、步入崗位、增強競爭能力打好基礎(chǔ)，是為簡歷效應(yīng)。

【參考文獻】

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[3]葉蓉.高職生制作求職簡歷的誤區(qū)及教學(xué)對策分析[J].武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院學(xué)報，2009（3）

英語啟蒙教育的意義范文第3篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村英語教學(xué)；兒童英語啟蒙；教育現(xiàn)狀；策略探究；策略

1前言

農(nóng)村兒童啟蒙教育問題是城鎮(zhèn)化進程加快引發(fā)的社會問題。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民涌入城市，很多孩子不能跟隨父母進城而與祖父母留守家鄉(xiāng)。這群特殊的未成年人正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，卻在思想道德觀念、行為習(xí)慣養(yǎng)成方面無法得到父母充分的引導(dǎo)和教育，成長過程中缺乏來自父母情感上的關(guān)愛和呵護，在一定程度上容易走向兩種極端：一部分孩子在事物認知和價值觀形成方面可能偏離正常軌跡，個性、心理發(fā)展異常；還有一部分孩子會過早獨立，性格異常堅韌果敢，正所謂“窮人的孩子早當(dāng)家”“寶劍鋒從磨礪出”即是如此。然而，育人的工作是國家的千秋偉業(yè)，國與國的競爭其實就是人才的競爭，人才的競爭就是教育的競爭，教育之基礎(chǔ)又在小學(xué)，因此作為孩子啟蒙老師的父母責(zé)任重大。然而，農(nóng)村青壯年為了減輕家庭生活的重擔(dān)，給老人、孩子創(chuàng)造更好的生活條件，為祖國建設(shè)做貢獻，遠離家鄉(xiāng)而留下年幼的孩子與隔輩的祖父母生活，老人們文化水平不高，容易寵溺孩子，多數(shù)都不懂英語，這就給農(nóng)村兒童英語啟蒙教育增加了困難。

2農(nóng)村兒童英語啟蒙教育現(xiàn)狀分析

第一，學(xué)業(yè)成績普遍偏低?？v觀農(nóng)村兒童英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，與同水平的同齡城市兒童相比，英語學(xué)習(xí)成績明顯低于后者。除此之外，也存在其他方面的明顯缺陷，如發(fā)音不準、聽力薄弱，羞于開口等。英語作為國際通用語言，對于將來的任何職業(yè)都是一門必修課。我國大部分地區(qū)英語都已從娃娃抓起，初高中階段更是將英語列為主干課程，大學(xué)階段非英語專業(yè)學(xué)生需要通過公共英語四六級考試，專業(yè)英語學(xué)習(xí)者需要通過專業(yè)四八級。近幾年來，用人單位對求職者英語等級的要求也越來越高，隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，中國進入改革開放新時期，各行各業(yè)都需要在國際上擁有一席之地。這些足以證明英語對于個人和社會未來發(fā)展的重要性。第二，師資力量較為薄弱。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相對落后，師資力量薄弱直接影響農(nóng)村學(xué)生學(xué)業(yè)水平。例如，在城鎮(zhèn)，兒童在學(xué)前教育階段已開始普及英語啟蒙教育，而部分農(nóng)村學(xué)生到小學(xué)甚至初中才初觸英語，他們英語啟蒙教育的時間短、起步晚、整體基礎(chǔ)薄弱。加之，很多愿意留在農(nóng)村從事英語教學(xué)的老師專業(yè)知識欠缺，尤其在發(fā)音方面，地方口音較重，加之外教資源短缺，學(xué)生難以掌握標準的發(fā)音，更難以養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語學(xué)業(yè)水平自然難以提高。另外，大部分農(nóng)村兒童缺乏良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，也是影響其英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一。第三，評價方式單一化。教學(xué)評價是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。而當(dāng)下很多學(xué)?；虻貐^(qū)英語教學(xué)評價仍停留于以“成績論英雄”的單一評價層面，并非課堂及時評價，在語言知識技能獲得、情感態(tài)度培養(yǎng)、性別評價均等、表揚性評價方式的使用等方面重視程度不夠。這些都是影響農(nóng)村兒童英語學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。

3農(nóng)村兒童英語教學(xué)現(xiàn)狀改進策略

3.1加大農(nóng)村地區(qū)英語師資力量的投入

首先，加大對農(nóng)村英語師資力量的投入。完善日常教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生構(gòu)建和諧、愉悅的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，從而推進農(nóng)村地區(qū)整體英語教學(xué)水平的提升。其次，創(chuàng)造現(xiàn)代化教學(xué)手段培訓(xùn)的機會。課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬情景，將枯燥的英語知識以動畫形式生動地展現(xiàn)出來，有利于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。與此同時，在實際教學(xué)中，將靜態(tài)的教材內(nèi)容以圖文結(jié)合、視頻等形式生動呈現(xiàn)，更加方便孩子的理解和記憶。例如，在進行《MyFamily》教學(xué)過程中，教師可充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，下載家庭關(guān)系圖相關(guān)圖片和視頻，以幫助學(xué)生理解和識記所學(xué)內(nèi)容。此外，教師還可下載與主題相契合的英文歌曲和情景對話等，以讓學(xué)生在英語語言環(huán)境中提升語感，在潛移默化中感知中西方文化差異。例如，在進行《HappyBirthday》這節(jié)課教學(xué)過程中，教師可播放英文歌曲，并將中西方過生日的不同場景以圖片或者視頻的形式展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升英語課堂教學(xué)效果。近年來信息技術(shù)的發(fā)展為為廣大師生創(chuàng)造了全新的學(xué)習(xí)平臺，通過學(xué)習(xí)平臺可與世界其他國家和地區(qū)的英語學(xué)習(xí)者進行交流互動，開拓視野，各取所長。同時，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展將不同國家和地區(qū)的教師緊密聯(lián)系，實現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，促進了教育公平。借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，還可引入翻轉(zhuǎn)課堂、人工智能等先進的教學(xué)方式，開發(fā)更先進的教學(xué)模式，在強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，也可為教學(xué)科研做出相應(yīng)的貢獻。尤其是農(nóng)村中小學(xué)英語教師，要立足自身，樹立終身學(xué)習(xí)理念，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，善學(xué)善用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用信息技術(shù)不斷開拓新的教學(xué)模式，提升自身教學(xué)能力和水平。

3.2加強德育教育

首先，社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡，農(nóng)村英語教學(xué)體系不完整。對英語啟蒙階段的兒童而言，家庭、學(xué)校、任課教師和社會等方方面面，都會對其心理產(chǎn)生積極或消極的影響。因此，家長要加強和孩子的溝通與交流，給予孩子更多的關(guān)愛。教育的出發(fā)點和落腳點是“立德樹人”。在“課程思政”理念的大背景下，英語課堂中，除了向?qū)W生傳授英語知識，教師還要適時地滲入德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。其次，明確榜樣力量，樹立學(xué)習(xí)標桿。第三，大力提倡合作學(xué)習(xí)，如師生合作、生生合作、學(xué)生與家長合作等，在合作中互幫互學(xué)。第四，教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。經(jīng)常對兒童進行學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)心和幫助，分享喜怒哀樂，真正走進學(xué)生內(nèi)心。

3.3豐富農(nóng)村兒童生活

農(nóng)村兒童思想單純、生活方式單一。作為農(nóng)村英語教師，應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生具體情況，采取多種教學(xué)方法，開拓思維，解放思想。單一的教學(xué)模式不僅不能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，還可能抑制學(xué)生思維的正常發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂采用角色互換、情境模擬等方法，鼓勵學(xué)生“人人爭當(dāng)小老師”，指導(dǎo)學(xué)生自己備課、講課，教師及時點評，為學(xué)生查補缺漏。課余生活中，鼓勵學(xué)生將教材內(nèi)容改編為情景劇，排演英語話劇，教師幕后指導(dǎo)，更好地提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《How’stheWeatherToday?》這節(jié)課的內(nèi)容時，教師便可將教材文本改編成情景劇，練習(xí)重點詞匯“snowy、windy、rainy”及句型“How’stheweathertoday?”“It’s…”等，讓學(xué)生在會話交流中對課本知識學(xué)以致用。此外，還可積極開展英語演講比賽、歌詠比賽、野外郊游等活動以增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時能夠豐富農(nóng)村兒童單調(diào)的課余生活，豐富校園文化，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要意義。

3.4培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

大部分農(nóng)村兒童性格存在自卑、內(nèi)向、不愿開口與他人交流、學(xué)習(xí)主動性不強等問題。學(xué)生如果不主動提問，很難得到教師的關(guān)注。因此，在日常教學(xué)中，教師要真正深入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注學(xué)生心理動態(tài)。英語課上，經(jīng)常鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生“以提問為榮”的心理。對學(xué)生的課堂發(fā)言要積極回應(yīng)和表揚，增強學(xué)生自信心，鼓勵學(xué)生大膽說英語，說好英語。3.5提倡“家校共育”學(xué)生知識的增長和身心健康成長，學(xué)校教育至關(guān)重要。與此同時，家庭環(huán)境對孩子身心成長和發(fā)展也起著不可估量的作用。家長是孩子的啟蒙老師，也必須與學(xué)校、全社會一同肩負起立德樹人的重任。雖然農(nóng)村家長不能時刻陪伴孩子左右，督促學(xué)習(xí)，但可以通過教師這一媒介，實時了解孩子在學(xué)校的學(xué)業(yè)表現(xiàn)情況，讓孩子感受到家長無處不在的關(guān)愛，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

英語啟蒙教育的意義范文第4篇

關(guān)鍵詞：家長、興趣、培養(yǎng)

興趣是孩子最好的老師，興趣對學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。

家長是孩子的啟蒙老師，學(xué)生有很大一部分時間是在家庭中度過的。父母是孩子的 第一任老師。父母的參與能夠減少家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境的不連貫性，對于提高兒童的英語學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。

家長非常關(guān)心孩子的英語學(xué)習(xí)，想更進一步滲透進來，但受各自水平限制，常常有力使不上，有時可能幫倒忙。

因此，指導(dǎo)家長如何在家庭伴隨學(xué)習(xí)中提高孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，參與兒童在家庭的英語學(xué)習(xí)，對于兒童英語能力的提高有著重要的意義。

一、提高家長對孩子英語學(xué)習(xí)的認識

低年級英語教育是一種啟蒙教育，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時有一種躍躍欲試的心理，此時家長要把重點放在培養(yǎng)和提高孩子英語學(xué)習(xí)興趣上。如果孩子對英語感興趣，他在學(xué)習(xí)的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，就會愉快地融入到學(xué)習(xí)中。反之，如果只是追求單詞、句子數(shù)量的多少就會倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀態(tài)。為此，家長應(yīng)采用一些新穎、有趣的方法，提高孩子英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)孩子的求知欲，當(dāng)他們在生活中能運用了一些日常用語、幾個單詞后，會有一種滿足感，產(chǎn)生愉快的情趣體驗，從而會更進一步提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、正確對待孩子在運用英語中的語言錯誤

家長要適度寬容孩子在英語學(xué)習(xí)及展示過程中出現(xiàn)的錯誤，不要生硬地批評、指責(zé)或糾正，以免挫傷孩子的積極性。必要時可采用多媒體材料示范，以防孩子產(chǎn)生挫折感，怕犯錯誤，影響學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

三、利用多樣化的手段提高孩子英語學(xué)習(xí)的興趣

1、充份利用語言情景，激發(fā)孩子英語學(xué)習(xí)的興趣

英語學(xué)習(xí)僅靠隔天的幾十分鐘課堂學(xué)習(xí)是不夠的，課堂教學(xué)受時間、條件的限制難以為學(xué)習(xí)提供大量的真實的語言情景。而家長與孩子生活在一起，時刻都有運用英語的語言情景，能使英語學(xué)習(xí)深入到生活的每個方面。家長應(yīng)和孩子一起堅持不懈地運用英語，將日常生活與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。如開門時說：“Come in,please!”看時間時說：“What time is it?”吃飯時說：“Have dinner!”要努力消除學(xué)習(xí)與生活的界限，不斷豐富孩子的語言，即能理解又能學(xué)以至用，使孩子在生活情景中自如地運用英語過程中體驗英語的樂趣，激發(fā)孩子的進一步學(xué)習(xí)英語的興趣。英語好的家長可依據(jù)情景，教授一些新的英語，但不提倡教一句英語，馬上用漢語來解釋，要讓孩子在特定的情景中理解意義。

2、 在故事中學(xué)習(xí)英語，調(diào)動孩子的英語學(xué)習(xí)的興趣

低年級不少家長還有該孩子講故事的習(xí)慣。故事對孩子具有極大的吸引力，家長可學(xué)習(xí)迪士尼英語在故事中貫穿英語內(nèi)容，這樣可以充分調(diào)動孩子的積極性，使孩子的注意力更集中，在和諧的氣氛中增進學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)興趣。如在講述狼和小兔的故事時，可將“Come in,please!”“Go out!”等穿插其中，故事調(diào)動了孩子英語學(xué)習(xí)的興趣，孩子會在不知不覺中接受，并且印象深刻。

3、在游戲中學(xué)習(xí)英語，提高孩子攀登英語學(xué)習(xí)的興趣

游戲是學(xué)英語的好法子，提供孩子充分運用語言的機會。家長可利用游戲調(diào)動孩子的積極性，將知識融入游戲中，能讓孩子在游戲中練習(xí)所學(xué)英語，在不知不覺中熟練運用，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，提高了孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。如學(xué)了表達顏色的單詞和句子后，家長的用不同顏色的小彩球，放在手中讓孩子猜，What color is it?猜對了可以得到禮物;利用玩具用自我介紹：“Hi! I’m a wolf/dog/cat ”來熟悉動物名稱。這樣的游戲深受孩子歡迎，游戲中興趣很濃，效果也就不言而喻。

4、利用各種評價方式促進孩子攀登英語學(xué)習(xí)的興趣

英語啟蒙教育的意義范文第5篇

一、重視英語啟蒙教育

科學(xué)研究表明,0―5歲是孩子語言學(xué)習(xí)的最佳時期,如果這個時候給孩子提供一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,將會對其以后的英語學(xué)有裨益。正因為如此,現(xiàn)如今的英語教育開始大幅度提前,甚至在幼兒園就嘗試著讓學(xué)生接觸一些英語知識,還有很多地方甚至開展雙語教學(xué)。這種對英語啟蒙教育的重視對于孩子將來的英語學(xué)習(xí)具有非常積極的影響。

二、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”。要想讓學(xué)生學(xué)好英語這門課,培養(yǎng)學(xué)生對這門課的興趣非常必要。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中,學(xué)生往往是為了應(yīng)付考試才學(xué)習(xí)英語,在枯燥單調(diào)的英語學(xué)習(xí)中絲毫談不上興趣,在這種狀況下,英語的學(xué)習(xí)效果往往差強人意。為了解決這個問題,在新課改中教師必須改變以往陳舊的教學(xué)觀念,積極采用一些靈活新穎的教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦有了興趣作為基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)起來就會覺得輕松愉悅得多。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

隨著社會的發(fā)展,知識不斷更新,如果學(xué)到了知識而沒有掌握學(xué)習(xí)的方法,終有一天所學(xué)的知識會被淘汰。為了避免這種情況,就需要不斷地學(xué)習(xí),不斷地給自己充電,這就是所謂的“活到老學(xué)到老”。然而,人不可能一輩子都呆在學(xué)校里,當(dāng)人踏出學(xué)校走入社會以后,所進行的學(xué)習(xí)活動大部分都要靠自學(xué)來完成,這時候,自學(xué)能力對于個人的成長就顯得十分重要。而在學(xué)校里進行英語學(xué)習(xí),其中一個重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。其實,英語作為一門語言,所包含的東西是非常多的,要想僅在課堂上學(xué)好一門語言幾乎不可能。學(xué)生要想取得好成績,就必須在課堂以外多下功夫。為了保證課外學(xué)習(xí)的效率,教師必須傳授給學(xué)生一定的自學(xué)方法,以便學(xué)生在沒有教師的情況下也能很好地進行學(xué)習(xí)活動。

四、注重英語聽說能力的培養(yǎng)

英語作為一種交際工具,“聽得懂、說得出”應(yīng)該是學(xué)習(xí)英語最基本的目的,然而,在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,由于考試對于聽說能力并沒有什么具體的要求,因此教師在進行英語教學(xué)的時候更愿意把精力放在讀寫訓(xùn)練上,從而導(dǎo)致英語考高分的學(xué)生卻聽不懂英語、說不好英語,變成“聾啞英語”。為了改變這種狀況,新課改要求注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力,尤其要注重聽說能力的培養(yǎng)。那么怎樣才能提高學(xué)生的聽說能力呢?

要想提高學(xué)生的英語聽說能力,首先要從觀念上重視聽說教學(xué)。在很多學(xué)校,聽說課程往往只是作為普通教學(xué)的一種補充,這種觀念其實是錯誤的,要知道聽說能力并不是讀寫能力的補充而是與讀寫能力同等重要的能力,要把聽說訓(xùn)練和讀寫訓(xùn)練放在同等重要的地位。其次要重視英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),為英語聽說能力的提高打好堅實的基礎(chǔ)。要想聽懂英語、說好英語,沒有一定的知識作為基礎(chǔ)是絕對不可能的。在如今大力倡導(dǎo)英語聽說能力的背景下,不能忽視英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),一些英語的基本詞匯、語法、句型,學(xué)生一定要熟練掌握,只有這樣才能為接下來的聽說訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。最后要為學(xué)生聽說能力的提高創(chuàng)造更多的條件。所謂聽說能力就是需要通過多聽多說才能培養(yǎng)出來的能力,而課堂教學(xué)又僅有短短的45分鐘,在這45分鐘里,教師把全部的時間都放在英語基礎(chǔ)知識和語法的講授上還嫌時間不夠,那在課堂上留給聽說訓(xùn)練上的時間就更是少得可憐了。在這種情況下,只有努力尋找課外時間來加以練習(xí)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多開展一些與英語有關(guān)的課外活動,像是英語演講、英語辯論賽、英語歌唱比賽等,通過這些活動不僅能夠豐富學(xué)生的課外活動,更能讓學(xué)生在這些活動中逐漸提高聽說能力。

五、改變英語教學(xué)單一的評價方式,將終結(jié)性評價和形成性評價有機結(jié)合

目前,在英語教學(xué)中出現(xiàn)的諸多問題往往都是由于應(yīng)試教育思維所導(dǎo)致的,如果能夠改變以往單一的終結(jié)性評價機制,相信很多問題都能迎刃而解。

目前,一些終結(jié)性評價,像是期中考試、期末考試幾乎成了衡量教師教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)成績的唯一標準。無可否認,這種評價方式由于它具有的客觀性、易操作性等優(yōu)點,對于教師教學(xué)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的評定的確有一定的積極作用,因此這種終結(jié)性評價在短時間內(nèi)還不可能完全取消,這時候就需要引入另外一種評價機制來加以補充,這就是形成性評價。在形成性評價中,要把學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),以及在學(xué)習(xí)過程中所反映出來的情感、態(tài)度、策略等也作為評價的對象,從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),以及在學(xué)習(xí)過程中不斷地調(diào)試自己的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法,這樣不但有利于學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí),更會在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,包括創(chuàng)新能力、實踐能力等。

六、全面提高教師的素質(zhì)

教師是教學(xué)活動的組織者和實施者,無論采取什么樣的教學(xué)方式,運用什么樣的教學(xué)理念,包括實施新課程改革,直接的實施者都是教師,因此教師的素質(zhì)將直接決定英語教學(xué)質(zhì)量及新課程改革實施的效果,因此提高教師的素質(zhì)就成為新課程改革必不可少的條件。這里所說的教師素質(zhì)就不僅局限于知識素質(zhì),更包括教師的能力素質(zhì)和思想道德素質(zhì),因為只有教師的綜合素質(zhì)提高了,才能為新課程改革的深入開展奠定基礎(chǔ)。

七、注重英語教學(xué)的文化性