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新媒體運營行業(yè)背景范文第1篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)期刊；新媒體；融合；機(jī)遇；挑戰(zhàn)；對策

在過去的幾年當(dāng)中隨著移動通信技術(shù)與移動互聯(lián)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及數(shù)字技術(shù)的不斷普及，各種媒體之間的界限逐漸變得模糊起來，許多新的媒體開始不斷涌現(xiàn)，并不斷向傳統(tǒng)媒體行業(yè)滲入。這在一定程度上標(biāo)志著我國現(xiàn)階段媒體之間的相互滲透與資源共享的融合發(fā)展已經(jīng)開始初步形成，并將不斷的持續(xù)下去。從世界角度來看，當(dāng)前階段媒體融合已經(jīng)成為當(dāng)前媒體行業(yè)的最重要趨勢，同時在出版行業(yè)當(dāng)中，媒體融合也在火熱的進(jìn)行當(dāng)中。在媒體融合的背景之下，傳統(tǒng)媒體的發(fā)展空間受到了嚴(yán)重的擠壓，這就必然導(dǎo)致，當(dāng)前階段傳統(tǒng)媒體行業(yè)的每個從業(yè)人員都需要對現(xiàn)階段傳統(tǒng)媒體行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行深入的思考[1]。而學(xué)術(shù)期刊作為傳統(tǒng)出版物的典型代表，在這樣的背景之下必然會受到嚴(yán)重的沖擊，在媒體融合大背景下，學(xué)術(shù)期刊具體分析自身所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并根據(jù)自身特點認(rèn)真探討媒體融合背景下的發(fā)展對策，對自己在新時期的生存與發(fā)展具有重要的意義。

一、媒體融合背景下學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展機(jī)遇分析

（一）媒w融合促進(jìn)了學(xué)術(shù)期刊的雙向互動

在傳統(tǒng)的紙質(zhì)學(xué)術(shù)期刊階段，讀者只能被動的從學(xué)術(shù)期刊中接受相關(guān)的信息，同時學(xué)術(shù)期刊的內(nèi)容在編排上存在著一定的策略性，即好壞搭配，每期當(dāng)中都有學(xué)術(shù)含量高的文章，同時也有部分學(xué)術(shù)含量較低的期刊。此外，及時學(xué)術(shù)含量都較高，也很難滿足讀者對相關(guān)信息的需求。讀者為了獲取更多的信息，往往需要通過專業(yè)的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行分析。而在媒體融合的背景之下，學(xué)術(shù)期刊讀者與編輯部之間的互動性得到了明顯的加強(qiáng)。首先，在作者投稿階段，通過網(wǎng)絡(luò)，作者可以知道自己相關(guān)稿件的處理過程與時間節(jié)點，并可以和編輯之間進(jìn)行互動，從而實現(xiàn)對稿件的及時修改[2]。同時，讀者在進(jìn)行閱讀之后，可以通過相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)工具對學(xué)術(shù)期刊中的文章進(jìn)行點評，編輯部可以根據(jù)讀者的反饋信息不斷加強(qiáng)相關(guān)的審稿工作。

（二）媒體融合改變了學(xué)術(shù)期刊的傳播渠道與傳播速度

在傳統(tǒng)的媒體時代，學(xué)術(shù)期刊的處理周期一般都較長。首先在投稿階段，作者通過信件的方式將文章寄送到編輯部，而編輯部再進(jìn)行審核，作者再根據(jù)相關(guān)的審核意見進(jìn)行文章的修改，由于通信速度的限制，其速度受到了很大的影響[3]。此外由于部分學(xué)術(shù)期刊的權(quán)威性較強(qiáng)，從而使得在該期刊投稿的人數(shù)眾多，這就使得文章見刊的周期就變得更長了。而這種低效的處理方式導(dǎo)致了學(xué)術(shù)期刊中的信息傳播速度受到了很大的影響，同時也產(chǎn)生了其他的許多負(fù)面影響。但是在媒體融合時代，作者投稿都是直接發(fā)送到電子郵箱，編輯與作者之間的溝通也是采用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行，這在很大程度上使得彼此之間的交流能夠更加的順暢與迅速。此外讀者通過相關(guān)的學(xué)術(shù)專業(yè)網(wǎng)站，如知網(wǎng)、萬方等可以快速的找到自己所需要的相關(guān)學(xué)術(shù)期刊，這就使得信息傳播的速度得到了質(zhì)的飛躍。

二、媒體融合背景下學(xué)術(shù)期刊面臨的挑戰(zhàn)分析

（一）學(xué)術(shù)期刊當(dāng)前的運行模式并不適合媒體融合發(fā)展的需求

首先，當(dāng)前階段我國大部分的學(xué)術(shù)期刊都是由相關(guān)的大學(xué)與科研機(jī)構(gòu)所創(chuàng)辦，大部分的學(xué)術(shù)期刊主辦單位的運行都是依賴國家的財政支持，并沒有太大的資金壓力，學(xué)術(shù)期刊主辦單位的責(zé)任是只要保證按時出刊就行，而并不需要過度的關(guān)注資金問題。這就使得其在媒體融合背景之下缺少一定的危機(jī)意識，不愿意投入大量的人力物力進(jìn)行相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的建設(shè)，因為，這種轉(zhuǎn)變在短時間內(nèi)并不能得到一定的經(jīng)濟(jì)回報。同時這對于一些經(jīng)濟(jì)實力較為薄弱的學(xué)術(shù)期刊也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。此外學(xué)術(shù)期刊在內(nèi)容方面的優(yōu)勢也在逐漸減弱，在的當(dāng)前的學(xué)術(shù)機(jī)制背景之下，許多期刊盡管內(nèi)容篇幅有限，但是依然在內(nèi)容上設(shè)立了較多的欄目，而大部分的欄目都是質(zhì)量都存在著一定的問題[4]。

（二）學(xué)術(shù)期刊現(xiàn)有加工和傳播方式不適應(yīng)媒體融合發(fā)展需要

媒體融合技術(shù)的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)的出版產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)生了變化，要求期刊從單一的紙質(zhì)期刊出版向跨媒體出版轉(zhuǎn)變，即將多媒體資源進(jìn)行數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換之后，在內(nèi)容管理系統(tǒng)中加工、整合，再根據(jù)市場需要以不同的格式到相應(yīng)的媒體上，以滿足各種消費者的需求。傳統(tǒng)的紙質(zhì)期刊只能按冊推送給讀者，而網(wǎng)絡(luò)期刊可以把論文按篇推送給讀者，期刊要獲得良好的傳播效果，也必須通過多種方式做好網(wǎng)上發(fā)行工作；而現(xiàn)有的大多數(shù)學(xué)術(shù)期刊仍舊以紙質(zhì)版發(fā)行為主，雖然多數(shù)具有自己的網(wǎng)站，但基本上都是由專門的采編系統(tǒng)公司搭建的，網(wǎng)站的展示模式大同小異，缺少個性化的服務(wù)內(nèi)容，且網(wǎng)站缺少專業(yè)人員維護(hù)，更新不及時，能夠?qū)φ撐倪M(jìn)行格式轉(zhuǎn)換、整合到相應(yīng)媒體的編輯部可以說是鳳毛麟角。

三、媒體融合背景下學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展對策分析

通過上文的論述我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前階段我國的學(xué)術(shù)期刊這個運行與管理機(jī)制已經(jīng)逐漸不能滿足媒體融合的發(fā)展需求。但是對于學(xué)術(shù)期刊而言，不論媒體環(huán)境如何的變化，內(nèi)容始終都是其發(fā)展的核心競爭力。學(xué)術(shù)期刊在與媒體融合背景下的發(fā)展起首要任務(wù)是需要在內(nèi)容上進(jìn)行相關(guān)的融合，形成一個較為完整的產(chǎn)業(yè)鏈，從而不斷促進(jìn)自身的發(fā)展。

（一）學(xué)術(shù)期刊新產(chǎn)業(yè)鏈中的各個組成要素分析

在媒體融合的背景之下，學(xué)術(shù)期刊如果想要獲得一定的發(fā)展必要要建立新的產(chǎn)業(yè)鏈，考慮到學(xué)術(shù)期刊在運營方面所存在的問題，我們在進(jìn)行新的產(chǎn)業(yè)鏈的組建中必須要將學(xué)術(shù)內(nèi)容的生產(chǎn)與學(xué)術(shù)平臺的運營分開進(jìn)行。因此在這個新的產(chǎn)業(yè)鏈當(dāng)中，主要有三個部分構(gòu)成，即學(xué)術(shù)內(nèi)容的提供方、技術(shù)支持方與網(wǎng)絡(luò)運營方[5]。在這個產(chǎn)業(yè)鏈當(dāng)中三個之間是相互依存的關(guān)系，學(xué)術(shù)期刊通過新媒體的運用不斷擴(kuò)大自己的影響了，獲得長期穩(wěn)定的發(fā)展，而技術(shù)支持方與網(wǎng)絡(luò)運用方則通過學(xué)術(shù)內(nèi)容的傳播獲取自己應(yīng)得的經(jīng)濟(jì)利益。三者之間的配合發(fā)展必然能夠使得學(xué)術(shù)期刊能夠在媒體融合的背景下獲得跨越式發(fā)展。

（二）學(xué)術(shù)期刊新產(chǎn)業(yè)鏈的運行特點分析

在學(xué)術(shù)期刊新的產(chǎn)業(yè)鏈當(dāng)中，學(xué)術(shù)期刊自己保留紙質(zhì)版版權(quán)，而可以將自己的數(shù)字版權(quán)交給網(wǎng)絡(luò)運營方，網(wǎng)絡(luò)運營方在接到學(xué)術(shù)期刊的授權(quán)之后，可以制作電子期刊，并在自己的平臺上，同時技術(shù)支持方負(fù)責(zé)網(wǎng)站的日常維護(hù)與管理。用戶在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的文獻(xiàn)之后，如果想要閱讀或者下載相關(guān)的文章都需要支付一定的費用。而網(wǎng)絡(luò)運營商在獲取經(jīng)濟(jì)利益的同時也需要兼顧學(xué)術(shù)期刊與技術(shù)支持方的利益，在經(jīng)濟(jì)上給予二者一定的補償。

四、結(jié)語

在本文當(dāng)中，筆者結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗，分析了在媒體融合背景在我國學(xué)術(shù)期刊所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并總結(jié)了相關(guān)的對策。希望能對我國學(xué)術(shù)期刊在媒體融合下的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳倩. 媒體融合背景下我國學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展對策[J]. 出版廣角，2015，Z1：110-111.

[2]董冰媛，王軍紅. 新媒體形勢下傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇[J]. 實用醫(yī)藥雜志，2016，01：83-84.

[3]朱劍. 學(xué)術(shù)新媒體：緣何難以脫穎而出――兼及學(xué)術(shù)傳播領(lǐng)域媒體融合發(fā)展[J]. 北京交通大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015，04：7-17.

新媒體運營行業(yè)背景范文第2篇

關(guān)鍵詞：全媒體；傳媒人才培養(yǎng)；模式轉(zhuǎn)型

中圖分類號：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）12-0280-01

一、全媒體時代：傳媒行業(yè)發(fā)展的新階段

“全媒體”一詞最早出現(xiàn)于1999年10月美國的一家生活全媒體公司，該公司經(jīng)營包括雜志、書籍、電視節(jié)目、報紙專欄、廣播節(jié)目以及網(wǎng)站等在內(nèi)的多種媒體形式。2000年，美國時代華納公司率先進(jìn)入了全媒體運營模式，其公司業(yè)務(wù)涵蓋了電影電視制作、電視傳播、網(wǎng)絡(luò)、出版、音樂制作與發(fā)行、有線電視傳輸、電子商務(wù)等幾乎所有的媒體領(lǐng)域。近年來，隨著我國傳媒行業(yè)的發(fā)展，“全媒體”一詞開始頻繁出現(xiàn)在我國傳媒界。目前，我國報業(yè)、出版、廣播、電視等各個傳統(tǒng)傳媒領(lǐng)域也已經(jīng)開始了全媒體的探索，實踐領(lǐng)域涵蓋戰(zhàn)略設(shè)計、數(shù)字技術(shù)平臺打造、運營模式等方面。

業(yè)界普遍認(rèn)為，全媒體是一種新的媒介傳播形態(tài)和運營模式。就傳播介質(zhì)而言，它包含了報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、戶外視頻等各種媒體形態(tài)的多媒體；就傳播方式而言，它使各個單一形態(tài)的媒體由原來各自為政的線型孤立傳播轉(zhuǎn)型為多元多向的互動融合傳播；就傳播效果而言，它使同一事件同一主題借助多種媒體表現(xiàn)手段得到多角度、全方位、滾動式地展示和集中、持續(xù)、深度地解讀，傳播觸角被廣泛延伸，傳播的廣度和深度得以拓展，傳播的社會影響力得到了前所未有的擴(kuò)大和提升?？傊襟w已經(jīng)引領(lǐng)傳媒行業(yè)進(jìn)入了一個不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展階段。

二、全媒體時代下傳媒人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

全媒體時代的到來迫切需要新型傳媒人才的支撐，其對于人才的需求有別于傳統(tǒng)傳媒行業(yè)，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是全媒體時代對為傳統(tǒng)媒體制作單一形態(tài)內(nèi)容的采編人才的能力和素質(zhì)提出了全新的要求；二是涵蓋全媒體運營和全媒體傳播各個領(lǐng)域的、以創(chuàng)新精神和知識服務(wù)為特征的、以新技術(shù)和融合技能為手段的創(chuàng)意、策劃、經(jīng)營、管理等各類復(fù)合型高端人才正成為傳媒人才市場的翹楚。但是由于受到傳統(tǒng)辦學(xué)理念、管理體制機(jī)制和教學(xué)模式的制約，尤其是隨著新媒體的不斷產(chǎn)生、媒介融合趨勢的持續(xù)加強(qiáng)，以及全媒體傳播、運營的加速發(fā)展，目前我國傳媒人才的培養(yǎng)出現(xiàn)了錯位、落差與斷層，已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)全媒體時代對于新型傳媒人才的要求，具體來說，主要有以下三個方面：

1.專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)性矛盾突出。近年來，傳統(tǒng)傳媒專業(yè)如新聞學(xué)、傳播學(xué)等盲目擴(kuò)招導(dǎo)致傳媒人才供大于求，而培養(yǎng)出來的這些人才卻不能夠適應(yīng)全媒體時代對于人才素質(zhì)的要求，從而導(dǎo)致目前我國傳媒人才培養(yǎng)的質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會需求；

2.人才培養(yǎng)的實踐性、復(fù)合性、創(chuàng)新性不足。具體來說，傳媒行業(yè)類院校由于缺乏多學(xué)科支撐、專業(yè)面窄等問題使得人才素質(zhì)在復(fù)合性、創(chuàng)新性上底氣不足，同時由于行業(yè)支持減少又面臨著行業(yè)特色弱化的問題；而綜合性、工科性院校傳媒人才培養(yǎng)特色不鮮明、與實踐一線脫節(jié)，又是其在傳媒人才方面不可忽視的一個軟肋。

綜上所述，在傳媒行業(yè)發(fā)展進(jìn)入全媒體時代的背景下，傳媒人才的培養(yǎng)模式必須及時調(diào)整和轉(zhuǎn)型以滿足全媒體時展對于培養(yǎng)新型傳媒人才的需求。

三、傳媒人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型

1.傳媒人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。在高等教育快速擴(kuò)張、人才培養(yǎng)質(zhì)量的社會性評價機(jī)制尚不健全的情況下，教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)系統(tǒng)內(nèi)評估體系建設(shè)，通過就業(yè)狀況、就業(yè)質(zhì)量監(jiān)控等手段規(guī)范、引導(dǎo)傳媒專業(yè)的申辦，促進(jìn)傳媒院系布局結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和傳媒人才供需的平衡；一些行業(yè)性院校、老牌新聞院系要善于抓住機(jī)遇，及時調(diào)整學(xué)科布局和專業(yè)教學(xué)體系，培養(yǎng)傳媒產(chǎn)業(yè)與傳媒經(jīng)營、傳媒政策與管理等相關(guān)專業(yè)的社會緊缺人才，逐步完善傳媒人才的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

2.傳媒高等教育的職能轉(zhuǎn)型。我國高等教育職能經(jīng)歷了從單純培養(yǎng)人才到培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、社會服務(wù)三大職能并舉的軌跡，但不同定位的高校三大職能各有側(cè)重，各類高校應(yīng)在三大職能中找準(zhǔn)坐標(biāo)，求得特色發(fā)展。作為培養(yǎng)應(yīng)用性傳媒人才的傳媒教育，應(yīng)彰顯社會服務(wù)功能，通過培養(yǎng)適用性人才服務(wù)行業(yè)企業(yè)，通過有效承擔(dān)適應(yīng)全媒體發(fā)展需要的一線人才再培訓(xùn)服務(wù)行業(yè)企業(yè)，建立起與行業(yè)企業(yè)的緊密型合作關(guān)系，及時向產(chǎn)學(xué)研三位一體的方向轉(zhuǎn)型。

3.傳媒人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)型。傳媒教育要緊跟傳媒業(yè)日新月異發(fā)展的步伐，適時完善課程結(jié)構(gòu)，建立完整的實踐教學(xué)體系，創(chuàng)建全真全媒體環(huán)境下的傳媒人才培養(yǎng)模式，從而培養(yǎng)知識轉(zhuǎn)換和知識牽移能力強(qiáng)、富有個性、富于創(chuàng)造的復(fù)合創(chuàng)新型傳媒人才。美國密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院早在本世紀(jì)初就開始的融合新聞人才培養(yǎng)模式，我國中國人民大學(xué)新聞學(xué)院、汕頭大學(xué)長江新聞與傳播學(xué)院、南京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院等陸續(xù)建立的全媒體仿真實驗室實踐培養(yǎng)模式，浙江傳媒學(xué)院聯(lián)手行業(yè)產(chǎn)學(xué)合作的傳媒人才培養(yǎng)模式、全媒體記者訓(xùn)練營實踐教學(xué)模式、導(dǎo)演實驗班實戰(zhàn)模擬教學(xué)方式等，都為全媒體背景下傳媒人才培養(yǎng)提供了范例。

參考文獻(xiàn)：

新媒體運營行業(yè)背景范文第3篇

1.1借助新媒體平臺宣傳推廣

處于新媒體背景下所開展的傳統(tǒng)期刊出版轉(zhuǎn)型發(fā)展，首先要充分利用新媒體平臺進(jìn)行產(chǎn)品宣傳，增大傳統(tǒng)期刊雜志影響范圍，面向新媒體環(huán)境展開宣傳，將網(wǎng)絡(luò)平臺下信息傳輸高效性體現(xiàn)在其中，宣傳范圍擴(kuò)大后影響能力自然也會因此得到提升，解決傳統(tǒng)模式下期刊產(chǎn)品宣傳范圍較小的情況。利用新媒體環(huán)境的同時，更應(yīng)該保留傳統(tǒng)期刊雜志的主題，在內(nèi)容編排上考慮讀者喜好，通過創(chuàng)辦創(chuàng)新傳統(tǒng)期刊雜志來幫助提升積極影響能力，為雜志提升使用效果打下穩(wěn)定的信息宣傳基礎(chǔ)。新媒體平臺中各項資源的整合利用都要以滿足期刊出版需求為前提，適應(yīng)市場競爭環(huán)境，同時促進(jìn)新媒體資源在其中得到更有效利用，這樣才能解決傳統(tǒng)期刊出版當(dāng)前所遇到的困境問題，并促進(jìn)傳統(tǒng)期刊出版在效率與收益上均得到進(jìn)步提升。雜志媒體自身就具有廣告效果的優(yōu)勢，雜志與新媒體平臺的合作會使讀者粉絲比較容易產(chǎn)生正面的好感。

1.2利用新媒體平臺的便捷性、低成本特征

基于新媒體環(huán)境中所開展的雜質(zhì)期間宣傳，可幫助提升最終收益，同時還可以利用新媒體平臺的便捷性來幫助建立讀者交流平臺，基于這一前提可以拓展更多的期刊業(yè)務(wù)。例如付費項目的資源下載與共享，使期刊文獻(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中得到更廣泛的傳播與利用，實現(xiàn)線上線下更好的交流與互動，這種前提下開展的各項資源整合利用也能得到保障，使新媒體環(huán)境與傳統(tǒng)期刊出版行業(yè)之間更好的融合，處于新媒體發(fā)展環(huán)境下，各項資源整合利用在效率上有明顯提升，推展功能開發(fā)也增大了傳統(tǒng)期刊服務(wù)性能，滿足收益需求后在最終的成本控制上更加理想，為傳統(tǒng)期刊實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展計劃建立有效的平臺基礎(chǔ)，這也是解決當(dāng)前問題有效措施。傳統(tǒng)期刊出本中所遇到的問題大部分是由于新媒體環(huán)境不適應(yīng)導(dǎo)致，基于這一背景下充分利用資源以及網(wǎng)絡(luò)平臺便捷性，自然會有明顯突破。

1.3大力發(fā)展新媒體運營平臺

突破現(xiàn)有困境實現(xiàn)更理想的發(fā)展計劃，期刊出版可以充分利用新媒體運營平臺，為各項控制管理計劃開展建立創(chuàng)新優(yōu)化環(huán)境。利用微博、網(wǎng)站等新媒體平臺來與讀者粉絲交流，這樣才能更好的幫助提升當(dāng)前工作效率，并以更高效的方法幫助了解當(dāng)前新媒體運營平臺中所存在的問題，以及讀者對期刊雜志所提出的一些建議，在接下來的發(fā)展管理中重點優(yōu)化調(diào)整，避免類似問題繼續(xù)深入影響到期刊雜志宣傳推廣。新媒體運營平臺應(yīng)該帶來全新的發(fā)展模式，通過平臺之間各個管理控制模式之間的相互配合，體現(xiàn)出新媒體環(huán)境多元化的發(fā)展局面。促進(jìn)各項管理計劃在現(xiàn)場得到更好的落實以及發(fā)展。處于新媒體環(huán)境下期刊出版應(yīng)該加大人才培養(yǎng)，吸收一部分具有創(chuàng)新精神的專業(yè)人才，幫助挖掘雜志宣傳過程中可供利用的媒體資源，從而提升運營穩(wěn)定性，并將成本控制在合理范圍內(nèi)。專業(yè)人才配合創(chuàng)新優(yōu)化管理模式，傳統(tǒng)期刊發(fā)展才能抓緊進(jìn)入到穩(wěn)定的發(fā)展模式下，并為各項管理控制任務(wù)進(jìn)行建立一個適合的基礎(chǔ)環(huán)境，實現(xiàn)資源最優(yōu)化配合模式。

新媒體運營行業(yè)背景范文第4篇

[關(guān)鍵詞]媒介融合；新媒體；課程設(shè)置

[中圖分類號]G40-057 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [論文編號]1009-8097（2012）10-0077-05

新媒體是指用數(shù)字化技術(shù)生成、制作、管理、傳播、運營和消費的媒介平臺及其內(nèi)容產(chǎn)品，具有大容量、無限復(fù)制、交互性強(qiáng)、“病毒式”擴(kuò)散、“碎片化”受眾等典型特征。以新媒體應(yīng)用為核心的文化產(chǎn)業(yè)體系已經(jīng)廣泛滲透到電影、電視、出版、戲劇、舞蹈等傳統(tǒng)領(lǐng)域，并催生出多媒體廣播、手機(jī)電視、IPTV、微博、微視頻等新的媒體類型，成為拉動一個國家和地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級的強(qiáng)大動力。

我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，隨著新媒體產(chǎn)業(yè)成為市場關(guān)注的焦點，專業(yè)人才的缺乏成為不爭的事實。作為新興的融合性媒介，新媒體具有典型的跨行業(yè)特征，集信息技術(shù)、新聞傳播、影視藝術(shù)、市場營銷等專業(yè)于一體，對從業(yè)人員的素養(yǎng)要求具有高度的復(fù)合性。既需要具備通信工程、人工智能開發(fā)的技術(shù)基礎(chǔ)，又要有平面藝術(shù)、視聽藝術(shù)的創(chuàng)作能力和軟件操作技能，還要具備現(xiàn)代傳媒的市場運營和管理經(jīng)驗。顯然，高校原有的基于理、工、文、藝的學(xué)科劃分和相對單一的課程設(shè)置，無法適應(yīng)新媒體企業(yè)的用人需求。

本文正是建立在此種背景上，以研究媒介融合背景下新媒體藝術(shù)的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)特征為出發(fā)點，著重探討新媒體企業(yè)各崗位人員的能力素質(zhì)需求，努力在傳媒教學(xué)與新媒體行業(yè)的人才需求之間搭建起溝通的橋梁，推動我國現(xiàn)代傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

一、媒介融合與新媒體

自從現(xiàn)代媒體誕生以來，技術(shù)一直是媒介發(fā)展和變革的首要因素。新一代數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的快速發(fā)展直接導(dǎo)致了媒介之間的生產(chǎn)融合、組織融合、市場融合以及傳播平臺的融合，成為媒介融合的主導(dǎo)力量。新興的媒體類型層出不窮，傳統(tǒng)的以地域和行業(yè)為基礎(chǔ)的媒體界限被徹底打破，各種數(shù)字化信息有了通用的傳播平臺。新舊媒體中的內(nèi)容可以相互嵌入，并根據(jù)自身的媒介特征和受眾需求進(jìn)行分裝和，實現(xiàn)了資源的高效利用和個性化傳播。從產(chǎn)業(yè)角度看，新媒體不是獨立、封閉的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，更不是傳統(tǒng)媒體的“副業(yè)”，而是一種全新的信息組織和傳播方式，它必將滲透進(jìn)廣播電視業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、休閑娛樂業(yè)和終端制造業(yè)，打破原有的產(chǎn)業(yè)壁壘，使各個產(chǎn)業(yè)互聯(lián)互通，呈現(xiàn)出融合發(fā)展的態(tài)勢。

1.新媒體的界定

最早使用新媒體概念的是美國哥倫比亞廣播電視網(wǎng)技術(shù)研究所所長P.Goldmark，他在1967年的一份關(guān)于開發(fā)電子錄像產(chǎn)品的計劃中首次使用了這一詞匯。經(jīng)過近半個世紀(jì)的發(fā)展，新媒體的概念并沒有統(tǒng)一，人們從不同的角度給出了多元化的界定。時任陽光文化執(zhí)行主席的吳征認(rèn)為新媒體是一種“互動式數(shù)字化復(fù)合媒體”，強(qiáng)調(diào)新媒體的傳播特性。清華大學(xué)熊澄宇則從媒介發(fā)展的角度指出，“新媒體是一個相對的概念。報紙相對于圖書是一種新的媒體，廣播相對于報紙也是一種新的媒體。”安徽大學(xué)的蔣宏從新媒體的內(nèi)涵和外延給出了相對寬泛的概念，“就其內(nèi)涵而言，新媒體是在數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)上的能使傳播信息大大擴(kuò)展、傳播速度大大加快、傳播方式大大豐富的、與傳統(tǒng)媒體迥然相異的新型媒體。就其外延而言，新媒體主要包括光纖電纜通信網(wǎng)、都市型雙向傳播有線電視網(wǎng)、高清晰度電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)短信和多媒體信息的互動平臺、多媒體技術(shù)以及利用數(shù)字技術(shù)播放的廣播網(wǎng)等等?！彼c吳征的定義一樣，都認(rèn)為數(shù)字技術(shù)是新媒體產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是辨別新舊媒體類型的重要依據(jù)。但是，這種過于具體的表述方式并不能完整地涵蓋當(dāng)前新媒體所涉及的領(lǐng)域，也無法適應(yīng)未來新媒體的發(fā)展趨勢。

應(yīng)當(dāng)指出，新媒體并不單指某一藝術(shù)種類，而是基于計算機(jī)數(shù)字平臺創(chuàng)作出來的多種媒體藝術(shù)樣式。它采用統(tǒng)一的數(shù)字工具、技術(shù)語言，靈活運用各種數(shù)字傳播載體，無限復(fù)制，互動傳播，成為數(shù)字技術(shù)、藝術(shù)表現(xiàn)和大眾傳播特性高度融合的新興媒介領(lǐng)域。新媒體的表現(xiàn)形態(tài)可以分為兩大類：一是傳統(tǒng)媒體的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，它們多是傳統(tǒng)媒體與數(shù)字新技術(shù)的融合化產(chǎn)物，如數(shù)字電影、數(shù)字電視、數(shù)字出版、手機(jī)報紙、手機(jī)電視等；另外一種是新興的媒體藝術(shù)樣式，它往往兼具數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化與交互性特征，如FLASH、虛擬現(xiàn)實、網(wǎng)絡(luò)游戲、微博、微視頻等。

2.新媒體的結(jié)構(gòu)

當(dāng)我們面對具體的新媒體現(xiàn)象時，常常會產(chǎn)生概念上的混淆：完全符合上述界定的新媒體是很少的，普遍存在的是在一定程度上符合上述定義的不那么“純粹”的新媒體。科學(xué)地分析新媒體的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，是了解新媒體屬性的基礎(chǔ)，也是建立新媒體人才能力結(jié)構(gòu)的必然要求。從宏觀上看，新媒體的結(jié)構(gòu)主要存在于三個層面：新媒體的本體——一種創(chuàng)造性的藝術(shù)創(chuàng)作：新媒體的應(yīng)用層——新媒體平臺上的信息服務(wù)功能、娛樂產(chǎn)品及其數(shù)字化表現(xiàn)形態(tài)；新媒體表現(xiàn)的藝術(shù)性——新媒體藝術(shù)作品的審美功能?；谛旅襟w的結(jié)構(gòu)特性，北京服裝學(xué)院李四達(dá)教授認(rèn)為，新媒體的交叉應(yīng)用性存在于“設(shè)計學(xué)、視覺藝術(shù)、媒體文化、計算機(jī)技術(shù)和社會服務(wù)等層面的屬性”。

首先，新媒體的本體是一種藝術(shù)創(chuàng)作，它與傳統(tǒng)藝術(shù)門類一樣，需要通過獨特的藝術(shù)語言、典型的藝術(shù)形象去吸引受眾，這就需要創(chuàng)作者熟稔藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，包括文學(xué)語言、平面造型語言、視聽語言以及各種藝術(shù)思維和藝術(shù)表現(xiàn)方法，并結(jié)合新媒體的特性進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新。

新媒體的應(yīng)用層具有顯著的信息服務(wù)功能和娛樂功能，包括計算機(jī)動畫、虛擬現(xiàn)實、數(shù)字電影電視、網(wǎng)絡(luò)動畫、多媒體展示等領(lǐng)域，它們大多具有交互性、集成性和沉浸性等特點，形式表達(dá)依賴于計算機(jī)圖形圖像處理軟件等多媒體創(chuàng)編工具。

在掌握應(yīng)用軟件的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作者還要學(xué)習(xí)計算機(jī)語言。例如：計算機(jī)分形算法被廣泛應(yīng)用于模擬自然和有機(jī)體的特征，用以滿足電影特技制作需求；Flas、網(wǎng)頁設(shè)計需要ActionScript、HTML、ASP、JavaScript等編程的幫助；網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計師需要精通C++或Java，以便進(jìn)行動畫場景設(shè)計、構(gòu)架設(shè)計和動作設(shè)計。此外，由于新媒體的傳播手段與各類硬件技術(shù)密切相關(guān)，諸如計算機(jī)通信技術(shù)、數(shù)字視音頻處理技術(shù)、存儲壓縮技術(shù)、版權(quán)保護(hù)技術(shù)、數(shù)字仿真技術(shù)等也是新媒體專業(yè)人才的必備技能。

二、新媒體人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀和問題分析

新媒體的結(jié)構(gòu)特性決定了人才需求的復(fù)合性，它要求從業(yè)者熟練掌握從前期策劃、創(chuàng)作、操控，到后期的傳輸和互動等流程，具有基于計算機(jī)通用平臺的藝術(shù)生產(chǎn)和表達(dá)能力。當(dāng)前我國高校學(xué)生的培養(yǎng)依然是基于傳統(tǒng)學(xué)科的劃分，與新媒體的需求還有較大差距，主要表現(xiàn)在：學(xué)科體系、學(xué)科屬性、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等相對滯后；專業(yè)師資和教學(xué)資源不足；新媒體專業(yè)教育的評價體系與其它學(xué)科雷同，忽視新媒體的新規(guī)律和新特點。專業(yè)人才培養(yǎng)與需求間的錯位成為制約我國新媒體發(fā)展的障礙。

對此，課題組首先選取了上海文廣新媒體人才培養(yǎng)基地中的華東師范大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海大學(xué)，對其相關(guān)專業(yè)（新聞、廣播電視新聞、廣播電視編導(dǎo)、廣告、編輯出版、播音主持、影視工程、計算機(jī)/通信工程、漢語言文學(xué)、行政/經(jīng)濟(jì)管理）的師生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷350份，回收有效問卷328份。同時，課題組還選取上海文廣旗下的百視通等4家新媒體企業(yè)，對其經(jīng)理和員工進(jìn)行了問卷調(diào)查和深度訪談，共發(fā)放問卷260份，回收有效問卷208份。旨在了解高校相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，掌握新媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)定位和能力結(jié)構(gòu)，以期在人才培養(yǎng)和行業(yè)用人需求之間尋找契合點。

1.新媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（1）教學(xué)措施

針對教師的調(diào)查結(jié)果表明，只有28%的專業(yè)制定了新媒體方面的教學(xué)計劃，采取的相關(guān)教學(xué)措施包括：開設(shè)新媒體相關(guān)課程，在原有課程中有意識地向?qū)W生傳授新媒體方面的信息和經(jīng)驗，邀請專家和有經(jīng)驗的業(yè)界人士開辦講座等。有61%的教師表示并沒有這方面的打算，這雖然與一些課程的性質(zhì)有關(guān)，但也顯示出多數(shù)教師的教學(xué)觀念沒有適應(yīng)現(xiàn)代媒體的發(fā)展變化。

（2）課程設(shè)置

統(tǒng)計結(jié)果顯示，高校相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置依然局限在原有的教學(xué)體系中。首先是課程設(shè)置陳舊老套，沒有跟進(jìn)現(xiàn)代媒介的發(fā)展進(jìn)程。新聞專業(yè)普遍沒有開設(shè)數(shù)字媒體、二三維動畫制作等技術(shù)類課程，學(xué)生的動手能力普遍較差：計算機(jī)/軟件和通信/電子類專業(yè)對新媒體開發(fā)所需的視音頻編碼、流媒體技術(shù)類課程鮮有涉獵，也沒有開設(shè)對編程依賴度較高的游戲開發(fā)類課程。其次，學(xué)科之間的資源整合乏力。如電視編導(dǎo)專業(yè)普遍沒有開設(shè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷、電子商務(wù)等經(jīng)濟(jì)類課程，計算機(jī)通信類專業(yè)學(xué)生缺乏必要的影視常識和新聞素養(yǎng)。“涇渭分明”的學(xué)科體系，無法適應(yīng)以生產(chǎn)、技術(shù)、市場“融合”為核心特征的新媒體行業(yè)的用人需求，學(xué)生的適應(yīng)力明顯不足。

（3）各崗位素質(zhì)要求

為了準(zhǔn)確分析新媒體企業(yè)對各崗位人員的能力素質(zhì)需求，我們對新媒體企業(yè)的員工進(jìn)行了典型調(diào)查，并將數(shù)據(jù)與教師、學(xué)生的態(tài)度進(jìn)行對比分析。綜合看來，師生群體與員工在各選項上的重合率較低，體現(xiàn)出人才培養(yǎng)與用人需求之間的錯位。

圖1的數(shù)據(jù)表明，在內(nèi)容制作崗位，教師群體對各項能力的認(rèn)可度普遍較高，尤其注重新聞理論、內(nèi)容策劃、文案寫作和編輯制作能力的培養(yǎng)。相比而言，學(xué)生群體選擇的差異度較大，重視編輯制作、內(nèi)容策劃、流程管理等能力，對于新聞理論、文案撰寫等課程并不看重，這一方面與學(xué)生的興趣有關(guān)，另一方面也顯示出當(dāng)前的理論教學(xué)還無法與新媒體實踐有效結(jié)合，這應(yīng)當(dāng)引起專業(yè)教學(xué)的重視。新媒體企業(yè)員工更加看重版權(quán)管理、內(nèi)容創(chuàng)新、信息平臺風(fēng)格把握、編輯制作能力，這也代表了當(dāng)前新媒體行業(yè)在內(nèi)容開發(fā)上面臨的主要問題。

圖2顯示出技術(shù)研發(fā)崗位的能力要求，師生群體的選擇重合率高且比較平均，在一定程度上反映出他們對新媒體技術(shù)比較陌生。相比之下，新媒體員工則更加看重流媒體研發(fā)、版權(quán)開發(fā)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用等能力。

在市場營銷崗位，學(xué)界和業(yè)界普遍看重產(chǎn)業(yè)鏈溝通能力，認(rèn)為良好的產(chǎn)業(yè)鏈溝通是新媒體企業(yè)進(jìn)行內(nèi)外價值連結(jié)、實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)增值的有效途徑。圖3顯示，師生群體的選擇比較平均，對市場營銷崗位的認(rèn)識還不夠明確。新媒體企業(yè)員工認(rèn)為，良好的整合營銷能力和商業(yè)模式開發(fā)能力是市場營銷人員的核心素質(zhì)要求。新媒體并不是單一的媒體類型，它與傳統(tǒng)媒體在內(nèi)容資源、資金、市場、人員乃至組織結(jié)構(gòu)等方面都存在互補和融合的關(guān)系，它的市場推廣需要有效地整合多種媒體資源。同時，當(dāng)前新媒體在商業(yè)運營模式方面還處于探索期，如何快速爭取受眾，將媒體內(nèi)容和服務(wù)推向市場，沒有現(xiàn)成的模式可以復(fù)制。

如圖4所示，對于企業(yè)管理崗位，師生看重戰(zhàn)略管理、產(chǎn)業(yè)鏈溝通、生產(chǎn)流程管理能力，企業(yè)員工則更加看重產(chǎn)業(yè)政策、資本運作和資源調(diào)配能力。目前，我國的三網(wǎng)融合進(jìn)程仍處在起步階段，相關(guān)的產(chǎn)業(yè)政策并不明朗，加之廣電業(yè)與電信業(yè)既有的行業(yè)壁壘，為產(chǎn)業(yè)的拓展、主導(dǎo)權(quán)的建立制造了許多障礙，也使運營企業(yè)面臨巨大的資金風(fēng)險和技術(shù)風(fēng)險。因此，新媒體行業(yè)的發(fā)展受產(chǎn)業(yè)政策的影響極大，需要管理者對相關(guān)政策有敏銳的洞察力。同時，管理者還應(yīng)有靈活的資本運作能力和高效的資源調(diào)配能力。高校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)在這些方面也應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重。

（4）制約因素

在制約人才培養(yǎng)的原因方面，師生普遍認(rèn)為是由多種因素共同作用的結(jié)果。主觀上，高校的教學(xué)體系和課程設(shè)置依然是沿襲傳統(tǒng)媒體的人才培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)科之間缺乏交流和融合。教師業(yè)已形成的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和知識體系也不能適應(yīng)新媒體的發(fā)展要求?？陀^上，新媒體的發(fā)展變化過快，而高校在人才培養(yǎng)方面需要相對穩(wěn)定的教學(xué)體系支撐，還無法采用像在職培訓(xùn)、職業(yè)教育那樣靈活的教學(xué)方式。同時，高校缺乏新媒體研發(fā)所必要的資源和技術(shù)優(yōu)勢，學(xué)生也缺乏在新媒體企業(yè)的實踐機(jī)會。

2.調(diào)查的主要結(jié)論

（1）相關(guān)專業(yè)的師生對新媒體行業(yè)的關(guān)注度較高，對該行業(yè)的發(fā)展前景普遍持樂觀態(tài)度，并愿意積極投身到新媒體的學(xué)習(xí)和研究中。

（2）與新媒體企業(yè)的從業(yè)人員相比，高校師生對該行業(yè)的實際用人需求還有較大的認(rèn)識差距，對各崗位人員的能力素質(zhì)需求還不甚了解。尤其在版權(quán)開發(fā)與管理、流媒體技術(shù)、產(chǎn)業(yè)政策、整合營銷、資本運作與商業(yè)運營模式方面，還缺乏針對性的教學(xué)和研究。

（3）高等學(xué)?；趥鹘y(tǒng)媒體人才培養(yǎng)的教學(xué)體系和課程設(shè)置，與現(xiàn)代傳媒業(yè)中的復(fù)合型人才需求差距甚遠(yuǎn)。這既來自于傳統(tǒng)教育觀念和既有學(xué)科劃分的束縛，也是由于不斷變化的媒介格局下，難以構(gòu)建起穩(wěn)定的人才培養(yǎng)模式。在此次被調(diào)查的10個相關(guān)專業(yè)中，近五年內(nèi)幾乎沒有專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的課程調(diào)整。新媒體的發(fā)展既需要節(jié)目形態(tài)的創(chuàng)新、市場營銷手段的創(chuàng)新、資源組織架構(gòu)的創(chuàng)新，也需要熟練把握快速變革的數(shù)字技術(shù)，而這種創(chuàng)新人才的培養(yǎng)無法從既有的專業(yè)課程體系中獲得。

（4）高校與新媒體企業(yè)間的聯(lián)系松散，無法為專業(yè)教學(xué)和科研提供充足的行業(yè)資源，也無法為師生提供良好的實踐機(jī)會。

三、新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制分析

新媒體行業(yè)的發(fā)展離不開人力資源需求和供給間的平衡，面對專業(yè)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的各種問題，高校應(yīng)當(dāng)不斷跟蹤、研究行業(yè)用人需求，靈活調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式。

1.更新教育觀念，整合學(xué)科資源

上海文廣百視通公司的人力資源經(jīng)理在深度訪談中表示，當(dāng)前企業(yè)在用人上遇到的主要問題就是復(fù)合型人才的缺乏，受制于原有的學(xué)歷教育背景，員工的能力結(jié)構(gòu)相對單一，視野不夠開闊，嚴(yán)重制約了企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，這與我們的調(diào)查結(jié)論是一致的。

課題組在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校在相關(guān)專業(yè)的設(shè)置上普遍存在兩種傾向：一是追求大而全，課程涉獵面過廣，課程之間的銜接缺乏科學(xué)論證，常常是“東一榔頭，西一棒槌”，教學(xué)的針對性和系統(tǒng)性不足；二是專業(yè)面過窄，有些學(xué)校片面地將新媒體理解成數(shù)字影視藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)，將已有影視類專業(yè)、軟件工程類專業(yè)直接移植過來，“換湯不換藥”，不利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。因此，新媒體專業(yè)教育首先應(yīng)當(dāng)更新教育觀念，突破傳統(tǒng)的涇渭分明的學(xué)科界限，對優(yōu)勢教學(xué)資源進(jìn)行整合。

在課程建設(shè)方面，綜合教學(xué)體系的建立是達(dá)到教育目的、培養(yǎng)合格人才的必要途徑。我們對新媒體結(jié)構(gòu)層次的分析表明，新媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要注重理論與實踐的融合、技術(shù)與藝術(shù)的融合，注重課程的銜接整合，圍繞新聞傳播理論、視覺造型藝術(shù)、文學(xué)藝術(shù)史論、軟硬件創(chuàng)編工具、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)、市場營銷與企業(yè)管理構(gòu)建課程模塊，建立起跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合教學(xué)體系。

2.突出特色，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)

近十年來，我國高等學(xué)校傳媒專業(yè)在數(shù)量和規(guī)模上得到了迅猛發(fā)展，競爭也隨之加劇，未來的優(yōu)勝劣汰幾成定局。可以說，誰抓住了未來傳媒發(fā)展的脈搏，誰在人才培養(yǎng)上就會占得先機(jī)。然而，專業(yè)的發(fā)展不能簡單地復(fù)制它人，更無法一蹴而就，它需要長時間的積累。面對業(yè)已形成的教師、資金、設(shè)備、研發(fā)團(tuán)隊等優(yōu)勢學(xué)科資源，高?？梢試@新媒體的發(fā)展需要重新進(jìn)行構(gòu)建，保留原有專業(yè)特色，在優(yōu)化組合的基礎(chǔ)上突出新媒體的適用性。

新媒體全新的傳播方式和呈現(xiàn)形態(tài)，對人才創(chuàng)新能力的需求是多元的。它首先需要從業(yè)者在內(nèi)容上的創(chuàng)新，交互式傳播、數(shù)據(jù)庫挖掘、精準(zhǔn)營銷等手段的引入，使得新媒體可以針對特定受眾的接受心理和行為習(xí)慣組織內(nèi)容生產(chǎn)，實現(xiàn)定向傳播，這就需要從業(yè)者開發(fā)出更為豐富的個性化內(nèi)容，創(chuàng)新適合新媒體播出平臺的節(jié)目形態(tài)。其次，新媒體的發(fā)展沒有現(xiàn)成的運營模式可以借鑒，它的產(chǎn)業(yè)鏈更長、更復(fù)雜，更加強(qiáng)調(diào)資本運作，需要根據(jù)新媒體的階段化發(fā)展特點，創(chuàng)新商業(yè)模式，在擴(kuò)展市場、爭取受眾和企業(yè)贏利之間尋找平衡。

3.注重技術(shù)研發(fā)，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)研究

新媒體發(fā)展所運用的新技術(shù)多、技術(shù)融合度高，橫跨硬件平臺開發(fā)、通信工程、視音頻處理、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用等多個技術(shù)領(lǐng)域，所涉及的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用、數(shù)字版權(quán)保護(hù)、新一代互聯(lián)網(wǎng)、流媒體開發(fā)等技術(shù)，都是新技術(shù)領(lǐng)域的熱門應(yīng)用。而這些技術(shù)在當(dāng)前的相關(guān)專業(yè)教學(xué)中卻很少體現(xiàn)，學(xué)生就業(yè)后不得不面臨新的技術(shù)培訓(xùn)。

針對上述問題，相關(guān)專業(yè)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中有所側(cè)重，強(qiáng)化學(xué)生對新技術(shù)的認(rèn)知、使用和研發(fā)。高校還應(yīng)發(fā)揮自身的專業(yè)資源優(yōu)勢，積極參與新媒體行業(yè)的技術(shù)研發(fā)。早在2005年，清華大學(xué)、上海交通大學(xué)團(tuán)隊就開始參與TD-SCDMA技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定和研發(fā)，為我國第三代移動通信技術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也在實踐中鍛煉了師生隊伍。

調(diào)查表明，高校還未注意到產(chǎn)業(yè)政策、商業(yè)模式、資本運營等環(huán)節(jié)對新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要影響。正是因為新媒體的跨行業(yè)特性，導(dǎo)致其更容易受到技術(shù)、資金、政策多方面的影響，新媒體的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程充滿變數(shù)。這就要求從業(yè)者熟悉產(chǎn)業(yè)政策，靈活分析、預(yù)判產(chǎn)業(yè)鏈的價值走向，尋找企業(yè)自身的產(chǎn)業(yè)定位，并積極構(gòu)建商業(yè)運營模式，善于資本運營。

4.強(qiáng)化校企合作，緊跟用人需求

課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)新媒體從業(yè)者認(rèn)為自身缺乏必要的理論素養(yǎng)，無法認(rèn)清所從事行業(yè)的特有屬性和核心競爭力，對新媒體產(chǎn)業(yè)和自身企業(yè)的發(fā)展前景認(rèn)識不足。高等院校在這方面有豐富的智庫資源，能夠為從業(yè)者提供客觀的理論指導(dǎo)和培訓(xùn)，拓寬他們的視野，為新媒體企業(yè)創(chuàng)新內(nèi)容生產(chǎn)和市場運營提供策略支持。同時，新媒體企業(yè)豐富的運營管理經(jīng)驗，眾多的學(xué)習(xí)實踐崗位，以及在產(chǎn)業(yè)運營中暴露出的系列問題，都將為高校的專業(yè)教學(xué)和研究提供方向指引。

四、結(jié)語

隨著數(shù)字技術(shù)的不斷更新，國家三網(wǎng)融合戰(zhàn)略的逐步推進(jìn)，新媒體所帶來的媒介變革必將呈現(xiàn)出愈演愈烈的態(tài)勢。新媒體行業(yè)的快速發(fā)展帶來的是對人才的廣泛需求，美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨強(qiáng)調(diào)“資本不僅僅局限于物質(zhì)形態(tài)，更重要的是人力資本，人力資本才是傳媒業(yè)發(fā)展的發(fā)動機(jī)”。本文在新媒體專業(yè)人才的需求和培養(yǎng)之間提供了一種參照，以此建立、健全人才的培養(yǎng)機(jī)制，讓各路精英在新媒體這一魔方舞臺去施展自己的才能。

新媒體運營行業(yè)背景范文第5篇

【關(guān)鍵詞】融媒體時代；廣播電視編導(dǎo)；人才培養(yǎng)

引言

進(jìn)入二十一世紀(jì)，媒體行業(yè)呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展的趨勢，促使現(xiàn)階段對于廣播電視編導(dǎo)人才的需求逐漸提升，尤其是在大數(shù)據(jù)、新媒體融合發(fā)展背景下，媒體行業(yè)的技術(shù)水平不斷加快，只有保證專業(yè)人才全面發(fā)展才能促使人才適應(yīng)多元化的行業(yè)環(huán)境，推動廣播電視領(lǐng)域全面發(fā)展。

一、融媒體時代廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)遇到的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）時代機(jī)遇媒體的融合是當(dāng)前時展的必然趨勢，將傳統(tǒng)的媒體與新媒體進(jìn)行合理的融合，構(gòu)建全新的媒體時代，實現(xiàn)了資源共享，改變了傳統(tǒng)的發(fā)展形勢，衍生出多種類型產(chǎn)品，可以為受眾提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)，實現(xiàn)文化的傳播。受此影響，廣播電視領(lǐng)域呈現(xiàn)出多元化渠道形式，受眾范圍擴(kuò)大，以豐富與個性化的產(chǎn)品進(jìn)行支持，促使行業(yè)呈現(xiàn)出廣闊的發(fā)展空間，也為廣播電視編導(dǎo)人才發(fā)展提供了全新的發(fā)展機(jī)遇[1]。

（二）時代挑戰(zhàn)新媒體的發(fā)展為傳統(tǒng)媒體帶來較大的沖擊，不僅改變了媒體形態(tài)，還造成媒體行業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯的變化，導(dǎo)致現(xiàn)階段的傳統(tǒng)媒體影響力逐漸降低，縮小受眾群體范圍，限制行業(yè)的發(fā)展。時代帶來的挑戰(zhàn)加大了傳統(tǒng)媒體行業(yè)的發(fā)展壓力，對現(xiàn)有的人才也提出全新的發(fā)展需求，需要人才以合理應(yīng)對復(fù)雜多元的市場環(huán)境，降低對傳統(tǒng)媒體的依賴性，增大了人才的培養(yǎng)壓力[2]。

二、融媒體時代廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）課程配置傳統(tǒng)重視力度不足在傳統(tǒng)的廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)過程中，整體的重視力度存在不足，導(dǎo)致專業(yè)課程配置不合理，傳統(tǒng)性較為明顯，人才的綜合專業(yè)水平素養(yǎng)難以提升，限制了人才的發(fā)展。課程教學(xué)體系較為單一，難以適應(yīng)現(xiàn)階段的媒介融合發(fā)展背景，部分相關(guān)的主干課程整體上存在明顯的欠缺，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。

（二）教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容與人才發(fā)展脫節(jié)教學(xué)觀念傳統(tǒng)也是現(xiàn)階段廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)存在的主要問題，造成教學(xué)內(nèi)容與社會對人才的需求明顯脫節(jié)，同質(zhì)化明顯，教育計劃難以高效開展，局限于傳統(tǒng)的媒體與廣播電視節(jié)目領(lǐng)域，媒體融合理念應(yīng)用不足，綜合人才培養(yǎng)意識淡薄[4]。

（三）教師專業(yè)人才綜合素養(yǎng)較低受廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)自身的性質(zhì)因素影響，要求專業(yè)人才培養(yǎng)教師隊伍具備較高的素養(yǎng)水平，但現(xiàn)有的教師綜合素養(yǎng)水平較低，實力結(jié)構(gòu)隊伍存在不合理的情況，未能深入分析專業(yè)人才的屬性與行業(yè)發(fā)展背景，實踐教學(xué)任務(wù)較少，降低整體教學(xué)質(zhì)量[5]。

（四）教學(xué)實踐不足缺乏實踐平臺廣播電視編導(dǎo)人才需要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力、實踐能力以及操作能力，但在實際的廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)過程中，未能進(jìn)行合理的實踐教學(xué)，缺乏實踐平臺，相關(guān)的實踐資源投入不足，人才與行業(yè)難以實現(xiàn)合理的對接，限制行業(yè)發(fā)展。

三、融媒體時代廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)策略

（一）根據(jù)時代對人才的需求設(shè)置合理的學(xué)科以融媒體時代背景為基礎(chǔ)，在進(jìn)行廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)過程中，根據(jù)當(dāng)前時展需求積極進(jìn)行創(chuàng)新，明確對人才的要求，合理地進(jìn)行學(xué)科設(shè)置，培養(yǎng)綜合型人才。例如，在進(jìn)行人才培養(yǎng)時，應(yīng)注重新媒體傳播理論的滲透，優(yōu)化現(xiàn)有的學(xué)科課程，創(chuàng)新教學(xué)理念，促使人才呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢；以當(dāng)前的時代背景為基礎(chǔ)，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體系，融入互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，從多個角度進(jìn)行創(chuàng)新，幫助廣播電視編導(dǎo)人才加深對行業(yè)知識的理解，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)水平，全方面發(fā)展。例如，積極開設(shè)與廣播電視領(lǐng)域相關(guān)的新媒體課程，如常見的新媒體技術(shù)、新媒體運營、新媒體采編等，為人才提供綜合型課程內(nèi)容，適應(yīng)媒介的融合，將專業(yè)之間的界限進(jìn)行模糊，實現(xiàn)融合教學(xué)，樹立正確的融媒體教學(xué)理念，提升廣播電視編導(dǎo)人才的適應(yīng)性；以核心課程為基礎(chǔ)，夯實人才的專業(yè)基礎(chǔ)能力，構(gòu)建完整的知識框架，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)全面發(fā)展[6]。

（二）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念創(chuàng)新課程內(nèi)容創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，以融媒體環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，促使廣播電視編導(dǎo)人才的綜合素養(yǎng)水平能力提升，促使人才綜合素養(yǎng)水平提升。例如，創(chuàng)新現(xiàn)階段的媒體管理與營運能力內(nèi)容，明確融媒體背景要求，突破傳統(tǒng)的內(nèi)容理念限制，將信息與載體相融合，適應(yīng)現(xiàn)階段的融媒體特點，確定行業(yè)對人才的要求，提升人才的管理能力，打造全新的模式，推動行業(yè)繁榮發(fā)展；培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)人才的團(tuán)隊協(xié)作能力，融媒體的發(fā)展對人才的團(tuán)隊協(xié)作能力提出全新的要求，要求人才可以利用自身的能力相互合作，完成相應(yīng)的工作，例如傳統(tǒng)電視為例，在制作電視節(jié)目時涉及多個環(huán)節(jié)，包括燈光、音響、錄制、服裝等，工作人員只有實現(xiàn)合理的合作才能完成整個節(jié)目的錄制，提升節(jié)目的整體效果；加強(qiáng)課程內(nèi)容創(chuàng)新的重視，保證人才的新媒體素養(yǎng)水平提升，形成良好的互聯(lián)網(wǎng)思維，適應(yīng)新時展，可以精確高效處理工作，樹立明確的工作目標(biāo)，適應(yīng)新行業(yè)背景，豐富自身的專業(yè)技能，成為復(fù)合型人才，推動行業(yè)繁榮。

（三）積極進(jìn)行教師隊伍建設(shè)打造雙師型隊伍廣播電視編導(dǎo)人才的培養(yǎng)離不開專業(yè)教師隊伍，因此，應(yīng)保證現(xiàn)階段的教師專業(yè)水平較高，在日常人才培養(yǎng)過程中可以充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。建立雙師型隊伍，消除傳統(tǒng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)短板，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，例如，可以積極引進(jìn)優(yōu)秀的教師人才，包括一些業(yè)界精英作為主講教師，促使學(xué)界與業(yè)界相結(jié)合，通過合理的互動提升人才的綜合素養(yǎng)意識，突破傳統(tǒng)的局限性，實現(xiàn)教學(xué)資源的整合，提升培養(yǎng)質(zhì)量；積極鼓勵現(xiàn)有青年教師參與行業(yè)實踐，提升自身的實踐水平，轉(zhuǎn)變自身的角色，接觸行業(yè)先進(jìn)的技術(shù)與理念，為廣播電視編導(dǎo)人才傳遞優(yōu)秀的經(jīng)驗，從根本上促使編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)水平提升；邀請相關(guān)的行業(yè)業(yè)界專家開展學(xué)術(shù)講座，積極開展相關(guān)的活動，將理論知識以實際的形式體現(xiàn)，提升廣播電視編導(dǎo)人才的綜合實踐能力，同時積極促使教師參加交流活動，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，樹立正確的價值觀念，既可以進(jìn)行實踐教學(xué)又可以進(jìn)行理論自導(dǎo)，培養(yǎng)出綜合型廣播電視編導(dǎo)人才[7]。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式合理進(jìn)行教學(xué)實踐現(xiàn)階段的廣播電視編導(dǎo)人才主要的就業(yè)方向為電視臺、企業(yè)宣傳、影視傳媒企業(yè)等，屬于技術(shù)型崗位，因此，在進(jìn)行廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)創(chuàng)新現(xiàn)階段的教學(xué)模式，從多個角度進(jìn)行優(yōu)化，積極開展教學(xué)實踐，為人才構(gòu)建實踐操作平臺，以現(xiàn)有的融媒體背景對行業(yè)人才的要求為基礎(chǔ)，積極進(jìn)行創(chuàng)新，提升人才的操作能力，將相關(guān)的理論與行業(yè)實踐相結(jié)合，接軌行業(yè)的發(fā)展需求，實現(xiàn)綜合教學(xué)。例如，可以積極與企業(yè)相結(jié)合，構(gòu)建聯(lián)合人才培養(yǎng)策略，為廣播電視編導(dǎo)人才發(fā)展提供全新的空間，提供良好的實踐空間，打造優(yōu)質(zhì)的人才培訓(xùn)基地，促使人才積極參與企業(yè)實踐運營，累積經(jīng)驗，整合現(xiàn)有的信息資源，對融媒體環(huán)境背景進(jìn)行更深入的認(rèn)知，實現(xiàn)全方面發(fā)展，成為優(yōu)秀的綜合型素質(zhì)人才[8]。