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管理經(jīng)濟學(xué)市場理論范文第1篇

關(guān)鍵詞：西方宏觀經(jīng)濟學(xué)；勞動力市場；西方古典學(xué)派；凱恩斯學(xué)派

引言

自從1936年以來,西方的經(jīng)濟學(xué)就被劃分為宏觀經(jīng)濟學(xué)與微觀經(jīng)濟學(xué)這連個大的體系，而長期以來，凱恩斯學(xué)派的經(jīng)濟思想都貫穿于宏觀經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域，并且圍繞著勞動力市場這個重大的問題與傳統(tǒng)的西方古典學(xué)派展開激烈的爭論，有時候二者之間分明的鴻溝甚至都相互沖突。

1.西方宏觀經(jīng)濟學(xué)內(nèi)部勞動力市場的理論評述

關(guān)于勞動經(jīng)濟學(xué)的研究，主要涉及到的是企業(yè)之間雇主與員工之間的雇傭合同，而由于勞動力市場是不同于商品和其他要素市場，這是由于其特殊性存在而造成的結(jié)果。而往往內(nèi)部勞動力市場理論對企業(yè)內(nèi)部組織起到至關(guān)重要的作用。

1.1 內(nèi)部勞動力市場的概念與發(fā)展

內(nèi)部勞動力市場概念闡述的問題可以追溯到1971年的派爾雷，其被闡釋為一個企業(yè)中，它勞動力的定價通過管理規(guī)則以及程序來決定的。并且它的特殊性在于高度的雇傭穩(wěn)定性，簡而言之，就是高水平職位往往由內(nèi)部晉升的員工大批量占有，并且分配程序都是根據(jù)所制定的程序來支配的。并且在其發(fā)展的歷程中，有三個關(guān)鍵性的因素出現(xiàn)：在職培訓(xùn)、技術(shù)的特殊性以及習慣法則等。而這些特殊的技能對一些發(fā)展中的企業(yè)而言，往往非常重要。

1.2 內(nèi)部勞動力市場的最新動態(tài)

從某種程度上來說，西方宏觀經(jīng)濟學(xué)上的內(nèi)部勞動力市場解釋了工資條上的剛性，把企業(yè)對慣例的調(diào)整視為工資決定的關(guān)鍵因素，并且認為市場的供求關(guān)系因素只能對工資的決定存在阻礙。

近年來，關(guān)于對內(nèi)部勞動力市場的研究就沒有停止過，特別是美國與日本等發(fā)達的資本主義國家的勞動力市場都出現(xiàn)了相應(yīng)的一些新情況時候，比如美國自80年代中期的公司縮減規(guī)模，導(dǎo)致了失業(yè)的增加；而日本也開始了史無前例的大裁員，在這種經(jīng)濟大蕭條的形勢下，如何能夠從理論上看待內(nèi)部勞動力市場的走向與變化規(guī)律也成為一個熱點問題，而比較有前瞻性的觀點認為，企業(yè)裁員有較大規(guī)模的增長確實標志著內(nèi)部勞動力市場的衰減與勞動力市場外部的傾向的增強，并且預(yù)測可能未來的時間厘米那，直接由市場媒介的雇傭關(guān)系將會逐步取代內(nèi)部拉動力市場，導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因可能部分源于“后福特時代”技術(shù)的進步使得產(chǎn)品的周期大大縮短。

2.關(guān)于勞動力市場兩派的不同論述

2.1 西方古典學(xué)派對勞動力市場的闡述

關(guān)于對勞動力市場的闡述，通常會涉及到對工資效率即所謂的工資決定論的闡述。而西方古典學(xué)派認為，在工資決定論方面，工資為勞動力價格的體現(xiàn)，它必須等于維持這種勞動力所需生活資料的價值，而對勞動力市場最早的闡述來源于英國經(jīng)濟學(xué)家威廉，爾后亞當斯密在這基礎(chǔ)上做了進一步的闡述。而且認為勞動力也是一種商品，而不同于其它的商品市場，勞動力的價格是由生產(chǎn)這種勞動力所需要的社會必要勞動力時間來決定的，與此同時，作為勞動力商品價格的工資，其形成與決定也同樣受到供求規(guī)律與競爭規(guī)律的制約，而且這種競爭因素的作用也使得價格在勞動力價值上下波動。

其次對于西方宏觀經(jīng)濟學(xué)中的勞動力市場，往往會涉及到勞動力的供給與需求，西方古典學(xué)派在“古典”的宏觀經(jīng)濟學(xué)模型中已經(jīng)對勞動力的需求與供給給予了深刻的闡述，分別是當勞動力市場處于均衡就業(yè)水平時候，就已經(jīng)不存在失業(yè)這樣的概念了，而且在這樣的古典模型中，由于工資條的剛性已消失，并且其完全的伸縮性，當失業(yè)這種不良的經(jīng)濟現(xiàn)象出現(xiàn)時候，往往能夠通過降低貨幣工資來降低實際工資，從而達到充分就業(yè)。因此西方古典學(xué)派認為僅僅依靠市場，貨幣就能實現(xiàn)最大限度的彈性空間，從而經(jīng)濟也能處于充分就業(yè)的狀態(tài)。從經(jīng)濟學(xué)模型的角度來看，就是勞動力供給與需求餓曲線交點，不僅決定了充分就業(yè)的總產(chǎn)量同時也決定了均衡的就業(yè)量。

2.2 凱恩斯學(xué)派有關(guān)勞動力市場的闡述

在承認了古典學(xué)派的部分經(jīng)濟學(xué)觀點的基礎(chǔ)上，凱恩斯學(xué)派也提出了自己獨到的見地，比如其認為在貨幣工資不變的情況下，如果價格稍微有提高會導(dǎo)致勞動力供給量的減少，這樣的觀點往往是不符合事實的。另外更重要的一點是，凱恩斯學(xué)派認為在進行工資協(xié)議的時候，對于工會與資本家雙方所規(guī)定的只能是貨幣工資，至于實際工資出現(xiàn)的波動還要由另外的一些因素來決定比如很關(guān)鍵的價格水平，因此凱恩斯學(xué)派闡述了自己的勞動供給函數(shù)的觀點，即勞動者具有“貨幣幻覺”因此勞動的供給量是貨幣工資的函數(shù)，而并不是古典學(xué)派認為的實際工資的函數(shù)。

2.3 二者的共融點與分歧所在

關(guān)于二者的共融點，首先兩個學(xué)派都認為“勞動需求為實際工資的函數(shù)”這樣是一個真命題，而且關(guān)于就業(yè)量增加，國民收入也會增加，實際工資相應(yīng)卻減少，關(guān)于這樣的觀點雙方也達成了一致。

但是雙方存在的分歧也是不容忽視的，首先對于“貨幣幻覺”這樣的概念，古典學(xué)派認為其未曾有之，而凱恩斯學(xué)派堅信這樣概念的存在，即信息的不完全。并且對于貨幣工資與價格水平關(guān)系而言，古典學(xué)派認為價格水平與貨幣工資漲落幅度十分具有彈性，而凱恩斯學(xué)派認為要降低實際工資，只能通過提高價格水平（P）這樣的途徑才能實現(xiàn)。

3.西方宏觀經(jīng)濟政策對失業(yè)率造成的影響

西方宏觀經(jīng)濟政策強調(diào)了價格穩(wěn)定、充分就業(yè)以及國際收支平衡等問題，而往往現(xiàn)今西歐大部分國家所出現(xiàn)的失業(yè)率恐慌與國家宏觀經(jīng)濟政策的失調(diào)不無關(guān)系。

3.1 宏觀經(jīng)濟政策對結(jié)構(gòu)性失業(yè)率的影響

關(guān)于歐洲目前存在的較高的失業(yè)率并不能完全歸咎于勞動力市場的僵化，因為目前存在的風險在于如果勞動力市場出現(xiàn)問題后，失業(yè)率周期性的增長就會演變會很嚴重的結(jié)構(gòu)性問題。比如，某些國家實施的嚴格保障就業(yè)的法規(guī)只會使那些失去工作的工人更難找到新的工作。同時，他們失業(yè)時間愈長會導(dǎo)致有興趣雇傭他們的雇主更少，一些雇主甚至會放棄從失業(yè)工人中進行挑選。此外，由于這些失業(yè)工人無法有效地抑制工資彈性，從而使就業(yè)環(huán)境問題進一步惡化，從某種意義上講，他們最終成了“結(jié)構(gòu)性”失業(yè)者。所以從這一角度來看待這問題，歐洲央行完全有理由堅持，宏觀經(jīng)濟政策會導(dǎo)致更高的結(jié)構(gòu)性失業(yè)率的產(chǎn)生。

4.結(jié)語

對于當前的全球經(jīng)濟形勢而言，如何能夠更好的將國家宏觀調(diào)控與市場的經(jīng)濟規(guī)律結(jié)合并合理的運用成為一個熱議的話題，而且需要在充分發(fā)揮市場配置的基礎(chǔ)作用同時，防止市場出現(xiàn)過度通脹或蕭條狀態(tài)出現(xiàn)。（作者單位：湖北省武漢市華中科技大學(xué)）

參考文獻

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管理經(jīng)濟學(xué)市場理論范文第2篇

關(guān)鍵詞：管理經(jīng)濟學(xué)；教學(xué)實踐；改革

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）29-0269-03

管理經(jīng)濟學(xué)是以西方經(jīng)濟學(xué)中的微觀經(jīng)濟理論為基礎(chǔ)，結(jié)合決策科學(xué)中的某些工具和方法，指導(dǎo)企業(yè)經(jīng)理人員進行決策的一門應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)。這門課程對于培養(yǎng)經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生的經(jīng)營理念，掌握市場經(jīng)濟條件下企業(yè)經(jīng)濟決策的過程與方法是非常有用的。因此，在國外經(jīng)濟學(xué)院或管理學(xué)院和商學(xué)院中，管理經(jīng)濟學(xué)是一門不可或缺的必修課程。目前，管理經(jīng)濟學(xué)是我校精品課程，也是我校經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)相關(guān)專業(yè)、MBA專業(yè)的主干課程。

一、問題的提出

管理經(jīng)濟學(xué)作為一門應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)，其教學(xué)目的，一是為企業(yè)的管理決策實踐提供經(jīng)濟理論和經(jīng)濟分析的思維框架；二是使學(xué)生了解企業(yè)在市場經(jīng)濟體制中的地位與市場配置資源的基本規(guī)律，使企業(yè)的經(jīng)營決策能夠更好地適應(yīng)于市場體系。管理經(jīng)濟學(xué)的總體教學(xué)目標是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為核心，通過課堂教學(xué)和實踐訓(xùn)練，使學(xué)生把握經(jīng)濟活動的基本規(guī)律和特點，能夠應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)的基本原理和分析工具，實現(xiàn)管理活動的理性思考與理性創(chuàng)新。在長期的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)存在以下問題。

（一）教材內(nèi)容趨同于微觀經(jīng)濟學(xué)，考核評價方式落后

在多年的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)出版的《管理經(jīng)濟學(xué)》教材絕大部分內(nèi)容與《微觀經(jīng)濟學(xué)》教材的內(nèi)容重復(fù)，從而導(dǎo)致兩個問題：一是對已具有微觀經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)的我校經(jīng)濟管理類學(xué)生，再學(xué)習管理經(jīng)濟學(xué)已難以使其知識增進；二是對實踐問題，限于篇幅又幾乎沒有涉及，使其難以更好地成為分析企業(yè)經(jīng)營決策的工具。學(xué)生作業(yè)、考試與成績評定的方式比較古板，多數(shù)為按時完成課后作業(yè)，期末閉卷考試為主，學(xué)生缺乏學(xué)習積極性

（二）教學(xué)方法比較固定，學(xué)生缺乏學(xué)習主動性

大多數(shù)教師采用課堂講授+啟發(fā)式教學(xué)+案例的教學(xué)模式。一般先從經(jīng)濟和管理現(xiàn)實中提出問題、定義問題、開發(fā)解決思路、推導(dǎo)解決理論和方法，最后講明其實際作用，并應(yīng)用案例來結(jié)束。雖然這種教學(xué)方式相對于以前按照教材順序逐一講解概念、定義的教師以講授為主、學(xué)生以聽為主的教學(xué)方式有了很大的改進，但是在與學(xué)生討論和溝通交流、課程的教學(xué)效果和質(zhì)量的提高、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性和創(chuàng)新性方面還顯得不夠。

（三）部分教學(xué)案例陳舊，案例教學(xué)方式不夠靈活

管理經(jīng)濟學(xué)以課堂講授和案例教學(xué)相結(jié)合，管理經(jīng)濟學(xué)的根本目的在于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。案例教學(xué)對于提高學(xué)生的實際應(yīng)用和管理能力有著不可替代的作用，這一點已為發(fā)達國家的成功經(jīng)驗所證實。因此，在管理經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中注重講授和案例教學(xué)相結(jié)合，以豐富學(xué)生的知識，積累學(xué)生的經(jīng)驗，也是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。但在管理經(jīng)濟學(xué)教材中出現(xiàn)的案例有些較為陳舊，需要老師在講課過程中不斷補充新的案例。

（四）多媒體教學(xué)手段大量運用，有時效果欠佳

進入2l世紀以來，伴隨著信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，高校教學(xué)模式不斷改革和創(chuàng)新。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，憑借廣泛的集成性、靈活的控制性和信息的多維化等特色，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的、缺乏創(chuàng)新的教學(xué)觀念和僵化模式，使傳統(tǒng)教學(xué)煥發(fā)新的生機與活力。但是要做出一份和教學(xué)內(nèi)容吻合，信息豐富的多媒體課件也非易事。此外，過多使用多媒體教學(xué)有時也會分散學(xué)生注意力，教學(xué)效果反而不佳。

二、教改實踐與總結(jié)

多年的教學(xué)實踐證明，教學(xué)必須面向新的人才培養(yǎng)要求。在分析了該課程的教學(xué)在經(jīng)濟與管理類院校的特殊性、存在的難點及其原因的基礎(chǔ)上，我們從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面提出對該課程教學(xué)改革的思路，包括對管理經(jīng)濟學(xué)課程給予正確的定位；根據(jù)管理經(jīng)濟學(xué)學(xué)科的最新發(fā)展與中國實際情況對課程內(nèi)容進行合理的選擇；采取恰當?shù)默F(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率與效果；加強案例分析、討論與寫作，突出理論聯(lián)系實際等。總之，對我校的管理經(jīng)濟學(xué)課程在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上進行全面的更新和改造。

（一）編寫適合的講義與教材，改革作業(yè)、考試與成績評定的方式，促進學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的綜合提高

首先，我們組織富有管理經(jīng)濟學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的老師編寫了適合我校特點的《管理經(jīng)濟學(xué)》講義，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，促進學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的綜合提高，取得比較好的教學(xué)效果。該教材突破了以往對管理經(jīng)濟學(xué)研究教學(xué)的某些局限性，拓寬了管理經(jīng)濟學(xué)研究教學(xué)的領(lǐng)域，特別是吸收了戰(zhàn)略管理、市場營銷和產(chǎn)業(yè)組織學(xué)等方面的知識，豐富了管理經(jīng)濟學(xué)研究教學(xué)的內(nèi)容。教材中精心選編大量現(xiàn)實案例。注重理論聯(lián)系實際，突出管理經(jīng)濟學(xué)的應(yīng)用性質(zhì)，用實例說明如何在管理決策實踐中運用經(jīng)濟學(xué)原理，提高讀者分析實際問題和從事管理決策的能力，充分體現(xiàn)了管理經(jīng)濟學(xué)作為決策工具的真正價值。

其次，堅持進行作業(yè)、考試與成績評定的改革。（1）在作業(yè)改革方面。主要根據(jù)課堂教學(xué)的重點問題組織學(xué)生分組進行課堂專題研究討論，學(xué)生不但有充分的機會各抒己見，而且可以與老師直接對話和探討問題，在此基礎(chǔ)上形成各組對同一問題各具特色的看法和結(jié)論，再由全組同學(xué)共同參與在課堂上進行的公開演示與交流。（2）在考試改革方面。堅持教考分離，建立了較完備的練習庫和試題庫。試題質(zhì)量高，成績呈正態(tài)分布，及時進行成績分析和教學(xué)總結(jié)，積極探索考試內(nèi)容、方法改革。采用開卷和閉卷相結(jié)合、平時小測驗和期末考試相結(jié)合、學(xué)生自我評價和教師評價相結(jié)合的綜合考核方法。

（二）改革教學(xué)方法，靈活采用多種方法，加強對學(xué)生學(xué)習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教學(xué)方法就是在教學(xué)中為完成一定的教學(xué)目的、任務(wù)所采取的教學(xué)途經(jīng)或教學(xué)程序，是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生間共同進行認識和實踐的方法體系。我們在管理經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)中突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法的局限，引入了“案例研究法”、“實地考察法”與“模擬訓(xùn)練法”。

1.“案例研究法”強調(diào)案例分析和決策理論。教師負責編選真實公司的案例，印發(fā)給學(xué)生。學(xué)生在課下閱讀材料和參考資料。教師在課堂上不講課，只簡單介紹情況，主要讓學(xué)生發(fā)言討論。教師對學(xué)生發(fā)言的見解、風度、能力等作記分考核。討論案例時，盡量爭取有關(guān)實際部門也派代表參加，由此可以讓學(xué)生徹底擺脫書本的局限性，而真實了解到經(jīng)濟生活的實際運作流程。

2.“實地考察法”是一種通過實地考察促進學(xué)習的方法。每一次實地考察都由一名教師領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生積極參加，提出研究報告。所需費用或由學(xué)院負擔，或由目標企業(yè)負擔。這種實地考察的教學(xué)方法，對學(xué)生未來的工作很有幫助。

3.“模擬訓(xùn)練法” 通過模擬現(xiàn)實經(jīng)濟生活中各類問題的解決方式，使學(xué)生學(xué)到書本上不易學(xué)到或根本學(xué)不到的技能。通過這種演習，學(xué)生們能夠?qū)W會如何將那些似乎大得無邊的問題分成可以處理的小問題，如何分別處理后再將其重新組合起來。通過這種演習，學(xué)生們可以直接感受世界的復(fù)雜性，弄清理論與實踐的差別，懂得學(xué)者的弱點，增長實干家的才能。我們還經(jīng)常向?qū)W生作個別調(diào)查和召開學(xué)生座談會調(diào)查相結(jié)合的方式，傾聽學(xué)生意見和建議，檢查教學(xué)效果，以便及時改進教學(xué)方法。

通過在實際教學(xué)中應(yīng)用以上改革的教學(xué)方法，避免學(xué)生們的恐懼厭煩心理，減小了學(xué)習的壓力，學(xué)習興趣被極大的激發(fā)起來，能夠積極參與案例討論、資料查詢、小組討論及各種課堂與實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生的感性認識經(jīng)過提煉上升到理性認識，滿足了不同學(xué)生的發(fā)展需要，學(xué)生獨立學(xué)習能力和創(chuàng)新意識大大加強，有效縮小書本知識與企業(yè)實際的距離。

（三）改革案例教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提升學(xué)生分析問題與解決問題的能力

案例教學(xué)是一種“經(jīng)驗式”的教學(xué)方式。案例將企業(yè)帶入課堂，讓學(xué)生走入市場，投身競爭。學(xué)生自己通過對案例的閱讀與分析，以及在小組中的共同討論，促使學(xué)生進入特定的管理情景和管理過程，建立真實的管理感受和尋求解決問題的可行方案。通過案例教學(xué)，學(xué)生不僅向教師學(xué)習，而且也向同學(xué)們學(xué)習，甚至教師也能從學(xué)生中學(xué)到或獲得一定的知識和信息。在案例教學(xué)中，教師更像是“導(dǎo)演”或“指揮”，學(xué)生的基本素質(zhì)、對案例的熟悉程度、參與度以及教師的作用，一起構(gòu)成了教學(xué)質(zhì)量的要素，而不是傳統(tǒng)的教師單向傳授。案例教學(xué)的主要功能就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地思考問題的能力、嚴密的推理能力、判斷能力、表達能力、解決問題的能力、綜合能力、領(lǐng)導(dǎo)才能和企業(yè)家精神。案例教學(xué)極大地豐富了學(xué)生關(guān)于各行各業(yè)的背景知識，強化了課堂教學(xué)知識的運用和掌握。

引入案例教學(xué)的基本原則是：第一，以管理經(jīng)濟學(xué)專業(yè)教科書為主干，在重點講授基本理論的同時，每章節(jié)配備相關(guān)典型案例；第二，案例的選擇兼顧典型示范、應(yīng)用實戰(zhàn)、現(xiàn)實新穎、適合國情，并具有一定的理論價值；第三，提供案例重在討論、思考和學(xué)生的積極參與，案例本身可能并無統(tǒng)一答案，教師對每個案例只作簡單提示性思考建議，將討論和參與的空間留給課堂教學(xué)。

對于案例教學(xué)的組織與實施，我們的做法是：第一，明確教學(xué)目標，即學(xué)生通過案例學(xué)習所應(yīng)達到的能力水平及對學(xué)生進行測驗的手段和標準。第二，選擇好教學(xué)案例，即在明確教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，要選擇適度、適用的教學(xué)案例。第三，營造良好的學(xué)習環(huán)境和氛圍。一是需要學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習動力；二是需要學(xué)生外在的學(xué)習激勵。第四，把握好案例教學(xué)的4個環(huán)節(jié)。案例教學(xué)的4個環(huán)節(jié)指的是：閱讀案例，個人分析；小組討論，形成共識；課堂發(fā)言，全班交流；總結(jié)歸納，消化提升。

本課程組教師常常及時地介紹與分析當前國內(nèi)外經(jīng)濟理論與經(jīng)濟實踐中的熱點、焦點和難點問題。這樣做不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習經(jīng)濟學(xué)的興趣，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)風，提高學(xué)生分析與解決實際問題的能力。

（四）改革教學(xué)手段，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率

以計算機技術(shù)核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使遠程教育、多媒體教學(xué)等教育技術(shù)更多地進入并深刻地影響著教學(xué)過程?，F(xiàn)代教育技術(shù)的手段通過直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物，有助于在具體的教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的視聽感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而激發(fā)其求知欲；有助于在教學(xué)中突出教學(xué)的重點、難點，促進學(xué)生對知識的理解；有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗技能等。因此，積極探索教學(xué)手段的改革，更多地借助現(xiàn)代教育技術(shù)的成果，促進教學(xué)手段現(xiàn)代化是人才培養(yǎng)質(zhì)量上臺階的必由之路。我們在講授管理經(jīng)濟學(xué)時使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，從而節(jié)省了教師在黑板書寫的時間，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了信息量，清晰的圖形，鮮明的色彩，栩栩如生的動畫，動靜結(jié)合，生動有趣，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。我們也認識到雖然應(yīng)用多媒體課件進行教學(xué)具有很多的優(yōu)越性，但在應(yīng)用過程中也存在一些問題，例如，由于信息量大、信息呈現(xiàn)速度快，學(xué)生不能完全理解和接受，而且長時間觀看屏幕眼睛容易感到疲勞，從而影響了聽課效果等。所以，我們要求教師在教學(xué)過程中起到積極作用，組織好教學(xué)的內(nèi)容與節(jié)奏，除了常和學(xué)生交流之外，還必須輔以傳統(tǒng)的教學(xué)手段。我們采用的現(xiàn)代化的教學(xué)工具與傳統(tǒng)的教學(xué)手段的有機結(jié)合，取得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1] 陳小燕.《管理經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)方法探討[J].企業(yè)技術(shù)開發(fā)，2008，（11）.

[2] 翁英英.《管理經(jīng)濟學(xué)》課程實踐教學(xué)法探索與研究[J].黑龍江科技信息，2009，（23）.

管理經(jīng)濟學(xué)市場理論范文第3篇

我曾經(jīng)聽說在中國有這么一個調(diào)查，被調(diào)查的對象是在商學(xué)院或者管理學(xué)院接受MBA或者EMBA訓(xùn)練的企業(yè)管理者或經(jīng)理人。當他們被問及在他們的課程表中什么課程是最沒有用的，答案往往是管理經(jīng)濟學(xué)。這是一個看起來頗為奇怪但實際上又可能非常正常的答案。在幾乎所有的MBA教學(xué)課程表中，管理經(jīng)濟學(xué)常常被作為“思維框架”的核心課程之一。既然是作為思維框架的課程，那么它的主要功能就是為我們的管理決策提供一個標準的經(jīng)濟學(xué)視角。但問題是，建立起一個新的思維框架肯定不等于提供一套解決問題的現(xiàn)成方案，因此，管理經(jīng)濟學(xué)這門課程在中國非常有可能被管理者視為并無多大用處的課程。在他們看來，支付高額的學(xué)費是希望“購得”解決問題的方案而不是用來接受“智力訓(xùn)練”的。

這的確很有意思，開設(shè)管理經(jīng)濟學(xué)的目的本來是幫助他們建立起一個不同的思維框架，也就是建立起看待決策問題的一個不同于管理學(xué)或會計學(xué)的思維模式，而不是給出解決問題的具體方案。在這里，解決問題或者決策是由這些管理者自己做出的，管理經(jīng)濟學(xué)不可能替代管理者做決策。但是，這個思維框架的訓(xùn)練有助于管理者認識到做出一個好的決策是多么的困難從而也多么的有價值，因為管理經(jīng)濟學(xué)告訴我們做出一個好的決策是需要條件的，而我們一旦認識到一個好的決策所要求的條件是什么，我們就能清楚地了解在現(xiàn)實的情況下我們可以在多大程度上滿足這些條件以及我們面臨的選擇是什么。經(jīng)濟學(xué)（主要指微觀經(jīng)濟學(xué)）本來就是研究做出最優(yōu)選擇的條件和邏輯的。不用說，能做出的最優(yōu)選擇自然也是最好的管理決策。但是，做出最優(yōu)決策的那些理想條件在現(xiàn)實中往往并不存在或者并不完全存在，因此重大的和成功的決策才具有了很大的邊際價值。正因為如此，在今天的社會里，成功的企業(yè)家或管理者就變成了受社會尊敬的人物，甚至是公眾人物，而管理決策的經(jīng)驗與教訓(xùn)也成了當今商業(yè)社會最有價值的話題之一而受到熱烈和持續(xù)的討論。

雖然人們并不能夠容易地做出管理的決策，但在絕大多數(shù)情況下，管理者是基于常識和過去的經(jīng)驗來進行決策的，因此事實上，我們熟悉大多數(shù)的決策邏輯。經(jīng)濟學(xué)的很大一部分內(nèi)容實際上就是在講述常識，盡管常識是顯而易見的，但我們卻常常在復(fù)雜的或者重大的決策中忘記常識，而被紛雜的表象和零亂的信息所干擾。在雜亂的信息環(huán)境中保持清醒的頭腦，抓住核心的問題是管理者做出最優(yōu)決策的關(guān)鍵。而管理經(jīng)濟學(xué)提供的就是一種將現(xiàn)實世界高度簡化的處理方法，不僅如此，管理經(jīng)濟學(xué)還為我們發(fā)展了基于“利潤最大化”目標模式的決策邏輯與思維方式。

即使這樣，管理者還是常常不能理解經(jīng)濟學(xué)在決策上的用途。為什么呢？我想這主要是因為，在經(jīng)濟學(xué)里，決策的邏輯完全是為了幫助“經(jīng)濟學(xué)家”更好地理解管理決策的邏輯，而不是幫助管理者做出決策。比如，在為管理者所寫就的經(jīng)濟學(xué)書籍中，經(jīng)濟學(xué)家往往集中突出了最優(yōu)決策的基本結(jié)構(gòu)，即最優(yōu)的決策是在約束條件制約下進行的。既然取得自身贏利的目標沒有發(fā)生變化，那么決策的內(nèi)容就是能發(fā)現(xiàn)約束條件的變化并及時調(diào)整實現(xiàn)目標的手段與方式。這個手段被經(jīng)濟學(xué)家表述成了“邊際等值”這個數(shù)學(xué)原理。可是，當管理者希望經(jīng)濟學(xué)家告訴他們“邊際成本”和“邊際收入”這些經(jīng)濟學(xué)術(shù)語怎樣才能指導(dǎo)他們的實際決策時，我想，經(jīng)濟學(xué)家常常會發(fā)現(xiàn)自己的確沒有辦法回答，因為“邊際成本”和“邊際收入”是用來幫助經(jīng)濟學(xué)家“理解”管理者決策的概念工具，而不是提供給管理者自己做出決策的操作工具。實際的情況應(yīng)該是，管理者常常會做出對自己的經(jīng)營合理而有利的決策，而不用經(jīng)濟學(xué)家來告訴他們應(yīng)該怎么做。成功的決策總是那些能發(fā)現(xiàn)約束條件的變化并能及時調(diào)整實現(xiàn)目標的方式以便更好地贏利的選擇。對于企業(yè)家或管理者而言，他們對市場總是保持著敏銳的目光，他們懂得及時捕捉所有可能出現(xiàn)的市場機會，而這決不是在他們懂得了“邊際成本”和“邊際收入”這些概念之后才學(xué)會的，他們之所以會這么做是因為他們是經(jīng)理人。這個世界就是這樣的，而不是那樣的。

有意思的是，盡管管理經(jīng)濟學(xué)不被管理者看好，但那些厚厚的教科書總是可以總結(jié)出幾個簡單易懂的“原理”來證明經(jīng)濟學(xué)對管理決策的用處。不過，這些能總結(jié)出來的原理對管理者的決策過程來說已經(jīng)不重要了，重要的是，管理者需要一本幫助他們懂得而不是幫助經(jīng)濟學(xué)家理解決策邏輯的《管理經(jīng)濟學(xué)》。這些原理通常是：

（1）使用任何（自己擁有的或他人擁有的）資源的真實成本是“機會成本”，這意味著，只有當資源可以流動（買賣）起來時，我們才有可能發(fā)現(xiàn)資源的真實價值。所以，只有更多依賴“市場機制”或“市場化”的生產(chǎn)或經(jīng)營活動才能發(fā)現(xiàn)真實的贏利能力，才可能有效率地存在。

（2）是自己生產(chǎn)還是讓他人生產(chǎn)，是自己擁有還是從市場獲得，這是管理者面臨的一個基本的決策。

（3）長期而言，保持持續(xù)的贏利（指經(jīng)濟利潤）能力是管理決策的根本出發(fā)點。以市場占有率、產(chǎn)量、規(guī)模、資產(chǎn)擴張、人均收入以及其它短期考慮為目標的決策在長期可能會損害企業(yè)的盈利能力。

（4）對于絕大多數(shù)已進入市場的企業(yè)或經(jīng)營者而言，關(guān)注、研究和不斷獲得關(guān)于市場消費者的偏好變化以及市場需求結(jié)構(gòu)的動態(tài)演變趨勢的信息是管理決策的重要方面。

（5）在短期，記住“固定成本與生產(chǎn)決策無關(guān)”這個結(jié)論是重要的。從理論上說，決策在短期只與“可變成本”的變化（即邊際成本）有關(guān)。這意味著，如果你的決策是在已經(jīng)發(fā)生和支付了固定或沉淀成本之后做出的，那么你的決策就不該建立在對這些成本的考慮基礎(chǔ)上，相反，仍然應(yīng)該建立在對市場需求的預(yù)期基礎(chǔ)之上。換句話說，你的決策應(yīng)該是朝前看而不是朝后看的。但從長期來說，你必須考慮你的全部成本才能做出最優(yōu)的決策。換句話說，在長期，只有保障經(jīng)濟上（成本上）有效率的決策才是最好的決策。

（6）在短期，單個要素持續(xù)投入的“邊際報酬”最終總是遞減的，因為高效率（生產(chǎn)率）的要素總是首先被使用。這是導(dǎo)致企業(yè)面臨“U字型”平均成本的主要原因。因此，企業(yè)尋求“成本最小化”的決策的一個重要方式就是找到“適合”的要素比例結(jié)構(gòu)，充分考慮要素的相對價格。對于一個企業(yè)和經(jīng)營主體而言，沒有最高級的生產(chǎn)（經(jīng)營）方式，只有最適合的生產(chǎn)（經(jīng)營）方式；同樣，沒有最先進的技術(shù)，只有最適當?shù)募夹g(shù)；沒有最大的規(guī)模，只有最恰當?shù)囊?guī)模。

管理經(jīng)濟學(xué)市場理論范文第4篇

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)函數(shù) 商業(yè)銀行 內(nèi)控管理 管理經(jīng)濟學(xué)

每個企業(yè)的運作都離不開必要的經(jīng)濟理論和管理知識，商業(yè)銀行的運作也包含其中。只要通過對管理經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習，就可以了解經(jīng)濟理論在企業(yè)運營決策過程中的科學(xué)理論依據(jù)，為企業(yè)實現(xiàn)業(yè)務(wù)目標提供經(jīng)濟分析工具。如果一個企業(yè)能成功地運用管理經(jīng)濟學(xué)原理建立自己的經(jīng)營策略，并把它應(yīng)用到日常商務(wù)管理中，將會給企業(yè)的運營帶來很大的好處。如何把企業(yè)運營和經(jīng)濟理論有效的結(jié)合起來？

首先，可以將產(chǎn)品價格彈性結(jié)合需求規(guī)律，運用于市場。在市場條件下，一般商品需求規(guī)律是：所有其他條件不變,價格下降,需求量上升；價格上升,需求量下降。但是，如果要為企業(yè)的市場戰(zhàn)略服務(wù)，就必須將需求價格彈性和市場需求結(jié)合起來。在一般情況下，任何缺乏需求彈性的產(chǎn)品，企業(yè)都應(yīng)設(shè)法提高價格。需求彈性充足的產(chǎn)品，企業(yè)可以降價銷售，提高總收入。有效運用這個經(jīng)濟原則，用低的價格，可以薄利多銷，進行更多的銷售。快速銷售可以提高市場競爭力，利潤率雖然低，但通過更多的銷售，更快的銷售可以增加總利潤，加快資金周轉(zhuǎn)。

再次，可以利用生產(chǎn)函數(shù)，對企業(yè)產(chǎn)品降低成本，增加產(chǎn)量。生產(chǎn)函數(shù)是指在一定時期內(nèi)，在技術(shù)水平不變的情況下，生產(chǎn)中所使用的各種生產(chǎn)要素的數(shù)量與所能生產(chǎn)的最大產(chǎn)量之間的關(guān)系，又稱短期生產(chǎn)函數(shù)。公式為：q = f (l ,k0 )k0不變 ,l增加帶動產(chǎn)出增加。譬如說，康柏公司從1993年起開始改革傳統(tǒng)組織形式，在蘇格蘭的工廠試行“三人勞動組”制，結(jié)果證明這種組織形式大大優(yōu)于流水線，每個工人的產(chǎn)出提高23％，實現(xiàn)了目標?！叭藙趧咏M”運作情況如下：生產(chǎn)流水線一般由20名工人參加，每個人只干一種活。改革是將流水線的全部工種交給3個人承擔，每個人要干6種～7種活。如第一個人負責把要組裝的部件準備好；第二個人負責把那件組裝到個人電腦的機殼內(nèi)；第三個人負責全部測試工作，確保所有線路暢通無阻。“三人勞動組”的優(yōu)越性表現(xiàn)在：（1）占據(jù)廠房面積小，平均每平方米的產(chǎn)出比流水線提高16％。（2）流水線的方式使電腦在組裝的過程中觸摸人數(shù)多，不但延長產(chǎn)品組裝時間，而且增加影響產(chǎn)品質(zhì)量的機會，因為電子產(chǎn)品質(zhì)量的高低同被觸摸的人數(shù)多少成正比。（3）流水線一旦出現(xiàn)故障或其中的一個成員在操作中發(fā)生問題，20個人都要停工，而小組若出現(xiàn)問題，受影響的則僅限于3個人。但是“三人勞動小組”要求每個工人能夠干多種活，他們必須經(jīng)過多方面的培訓(xùn)方能上崗。在這個案例中還運用到了邊際產(chǎn)量原理，即在其他生產(chǎn)要素投入量固定不變條件下 ,該可變要素投入量變動一個單位所導(dǎo)致的總產(chǎn)量的變動量，公式為:mpl =q/ l，邊際產(chǎn)量是可變的，它涉及到固定的要素的數(shù)量，在一般情況下，單位可變要素平均配置的固定要素越多，邊際產(chǎn)量就會更大;由公式可知，在總產(chǎn)出不變時，勞動力的減少可使產(chǎn)量增加。

從內(nèi)部因素的影響，中國理念的商業(yè)銀行及其制度的缺乏，制約了其內(nèi)部控制和管理的有效性。從概念上講，沒有將業(yè)務(wù)發(fā)展和風險管理這兩種關(guān)系有機統(tǒng)一，有一個片面的業(yè)務(wù)發(fā)展和風險規(guī)避的兩個極端片面強調(diào)的重點。也沒有真正建立全面風險管理，整個過程缺乏，品種齊全，完整的風險管理意識的概念。風險管理制度，雖然在中國已經(jīng)建立了一個現(xiàn)代商業(yè)銀行制度的基本框架，但往往商業(yè)銀行的初步建立只能做到“看起來像”。管理制度的發(fā)展滯后于風險的發(fā)展最終建立還沒有完全垂直，獨立的風險管理制度，風險管理部門的設(shè)置，業(yè)務(wù)流程，崗位職責，也仍然有許多違反內(nèi)部控制原則的情況。

從實際角度來看，金融詐騙和其他商業(yè)銀行系列事件的出現(xiàn)或發(fā)生重大案件是對內(nèi)部控制失控的反應(yīng)。失控客觀和主觀的原因很多，外部原因是對重新審核公司內(nèi)部控制的有效性外部審計的不足，也沒有對商業(yè)銀行監(jiān)管當局建立內(nèi)部控制制度，正確的評價標準，內(nèi)容，方法和措施；銀行的內(nèi)部原因主要是內(nèi)部控制制度的實施，缺乏監(jiān)督和約束機制，會計，控制或管理控制失靈，信息不充分交流，有效的內(nèi)部審計評價和監(jiān)督缺乏。深層次的原因是中國商業(yè)銀行缺乏有效和健全的公司治理結(jié)構(gòu)。

首先，企業(yè)在決定上要做很多市場需求的分析。市場需求，價格彈性的產(chǎn)品分析，以確定產(chǎn)品價格，來判斷什么價格可以提供最大的利益。通過定價策略，一個企業(yè)決策者，以改善企業(yè)狀況，就必須明確產(chǎn)品的價格彈性，價格彈性不足，不夠靈活削減下來，否則，就是自我毀滅。預(yù)測價格彈性是發(fā)展市場營銷計劃的關(guān)鍵。通過價格的營銷推廣，交易折扣，產(chǎn)品抽獎等，以實現(xiàn)利益最大化企業(yè)管理者，你必須了解不同客戶群體

和特定商品的價格彈性的喜好。也就是說，要知道是否銷售價格上漲抵消了單位收入的下降。從經(jīng)濟管理角度出發(fā)，在一般情況下，一個企業(yè)從零產(chǎn)量開始，首先需要一個更高的價格，然后慢慢地降低價格，因為利潤最大化的輸出總是在適當范圍內(nèi)的需求彈性。顯然，如果企業(yè)能夠自覺地使用和管理的理性思維的經(jīng)濟原則，我們就可以得到企業(yè)利潤的最大化。

第二，了解兩公司之間的交叉彈性的產(chǎn)品戰(zhàn)略決策具有重要意義。需求交叉彈性為正，具有較高的價值，在市場上更密切的替代品，是相互競爭。需求交叉彈性為負，在市場上互補性商品，就是合作關(guān)系。其替代產(chǎn)品，配套產(chǎn)品應(yīng)密切關(guān)注和應(yīng)用，最大限度地消除替代品，補充了企業(yè)的產(chǎn)品。把握消費者的喜好，產(chǎn)品與消費者需求相關(guān)的程度?？刂茝V告和營銷支出，以刺激消費者對企業(yè)產(chǎn)品的需求。

管理經(jīng)濟學(xué)市場理論范文第5篇

關(guān)鍵詞:核心競爭力;動機相容性;企業(yè)文化

一、核心競爭力內(nèi)涵及其特征

核心競爭力的概念首次亮相是在1990年6月,由美國學(xué)者普拉哈拉德和英國學(xué)者哈默爾在《哈佛商業(yè)評論》上發(fā)表了《公司的核心競爭力》,于是核心競爭力一詞風靡全球。國內(nèi)許多刊物上也出現(xiàn)了對核心競爭力的不同解釋,但總體是“形不同而質(zhì)同”。核心競爭力其實質(zhì)就是企業(yè)發(fā)展到一定階段、具備一定規(guī)模、擁有一定實力后才具備的綜合素質(zhì)和能力,它是研發(fā)系統(tǒng)、營銷系統(tǒng)、組織管理系統(tǒng)的有機融合。核心競爭力是指企業(yè)在運營過程中所具有的明顯優(yōu)勢并且不易被競爭對手所模仿的能夠滿足消費者價值取向需要的獨特的能力、將技能資產(chǎn)和運作機制有機融合的企業(yè)自組織能力。企業(yè)文化力、學(xué)習力、創(chuàng)新力等三個層面上的能力是企業(yè)核心競爭力主要內(nèi)涵,企業(yè)應(yīng)從這三個層面加大提升企業(yè)競爭優(yōu)勢,核心競爭力正是這三個能力有機結(jié)合構(gòu)成的企業(yè)競爭優(yōu)勢的能量源,文化力是核心競爭力的核心;學(xué)習力是核心競爭力的保障;創(chuàng)新力是核心競爭力的動力。經(jīng)過企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層的長期倡導(dǎo)和全體員工的積極認同與實踐所形成的價值觀念、信仰追求、道德規(guī)范、行為準則、經(jīng)營特色、管理風格以及傳統(tǒng)和習慣的總和構(gòu)成企業(yè)文化。企業(yè)通過對信息和知識的及時認知、全面把握、迅速傳遞、達成共識,并做出正確、快速的調(diào)整,以利組織更好地發(fā)展的能力,是企業(yè)的學(xué)習力。企業(yè)將知識再組合、再創(chuàng)造、再輸出,以不斷改變或重新設(shè)計自身來適應(yīng)持續(xù)變化的環(huán)境的創(chuàng)新能力。核心競爭力是企業(yè)所特有的、在長期的競爭過程中形成的特有的特征體系,這種特征體系已經(jīng)轉(zhuǎn)化為企業(yè)發(fā)展的模式,它促使企業(yè)不斷地學(xué)習、不斷地創(chuàng)新,使得核心競爭力越來越強。企業(yè)核心競爭力具有五個根本特征:差異性、價值性、獨特性、整體性和不可模仿性。企業(yè)核心競爭力還有五個連帶特征:知識性、不可交易性、動態(tài)性、輻射性、難以替代性。

二、對核心競爭力管理經(jīng)濟學(xué)的思考

從管理經(jīng)濟學(xué)角度看,核心競爭力的最終目標是創(chuàng)造更多的消費者剩余,為企業(yè)所有者帶來更多的收益,實現(xiàn)企業(yè)社會價值的最大化。消費者剩余是由馬歇爾在《經(jīng)濟學(xué)原理》一書首先提出的,消費者剩余衡量的是消費者從某一物品的購買中所得到的超過他們所為之支付的那部分額外效用。傳統(tǒng)的消費者行為理論認為,消費者剩余根源于遞減的邊際效用,現(xiàn)代管理經(jīng)濟學(xué)理論從企業(yè)的角度來分析,消費者剩余根源在于企業(yè)的核心競爭力。無論從成本的角度還是從收益的角度看影響消費者剩余的消費時間價值,消費時間對消費者都能產(chǎn)生質(zhì)的收益。作為自由時間的消費時間,是能使個人得到充分發(fā)展的時間,隨著消費時間的積累,消費者能不斷提高自己的素質(zhì),提高科學(xué)文化水平,隨著消費者素質(zhì)的提高,對消費者的消費和生產(chǎn)都能產(chǎn)生積極的影響。從消費來看,能提高消費者的消費能力,能使商品的使用價值得到更充分的更合理的利用,在相同條件下使消費者獲得更多的效用。從生產(chǎn)上看,個人的充分發(fā)展能提高個體的勞動生產(chǎn)率,使個體生產(chǎn)力得以提高,這種個體本身生產(chǎn)力的提高又必然反作用企業(yè),促使企業(yè)不斷提升核心競爭力,企業(yè)產(chǎn)品才能得到消費者的認可。因此,從企業(yè)的角度看影響消費者剩余的主要因素是企業(yè)核心競爭力。另外,從管理經(jīng)濟學(xué)角度看,企業(yè)的動機相容性不一致也會造成其核心競爭力不強,保持動機相容性是企業(yè)提升核心競爭力的前提保障。動機相容性是要求企業(yè)所有者與廣大員工要保持一致的理念,由于存在二者之間的文化的差異、世界觀的不同,各異的價值取向等因素,形成一個經(jīng)濟利益的變量問題,各自追求利益最大化的時候,加之信息不對稱性就會產(chǎn)生動機不相容性。從經(jīng)濟學(xué)的角度看動機不相容性對企業(yè)造成的影響就是企業(yè)內(nèi)部低效率運行、都試圖轉(zhuǎn)嫁各自的“成本”,無法達到企業(yè)追求的最佳利潤水平;動機不相容性會產(chǎn)生企業(yè)所有者和員工之間不誠實的誘因,產(chǎn)生二者博弈,其結(jié)果就是不誠實是一種優(yōu)勢策略,對企業(yè)提升核心競爭力形成一個非常難以逾越的障礙。

三、對核心競爭力理解的幾種誤區(qū)

對核心競爭力的理解,有不同的形式,不是所有的企業(yè)都有核心競爭力,也不是規(guī)模越大,核心競爭力就越強。在競爭領(lǐng)域出現(xiàn),且具備一定規(guī)模的企業(yè)中。有些企業(yè)屬于自然壟斷狀態(tài),雖然規(guī)模很大,但決不能說其核心競爭力就大。主要有幾下幾種誤區(qū):

第一,不能給顧客帶來“消費者剩余”或者忽視顧客價值的能力的企業(yè),沒有考慮消費者的利益,也沒有根據(jù)消費者的需求進行研究和開發(fā),即使世界上最先進的技術(shù),其產(chǎn)品也不會被消費者所接受,是不具備較強的核心競爭力。

第二,低成本不是核心競爭力,低成本并不能為顧客創(chuàng)造新的價值,人們的消費偏好是動態(tài)的,很多時候越是降價越是持幣觀望,關(guān)鍵的是在降低成本的同時要增加產(chǎn)品的價值,只有依靠企業(yè)內(nèi)在能力找到價值增長點,才能建立自己的核心競爭力。

第三,由于各種原因,企業(yè)暫時擁有一定數(shù)量的稀缺資源,獲得了比別的企業(yè)多得多的超額利潤,但所有的稀缺資源并非都是核心競爭力,只有當這些資源轉(zhuǎn)化為人的技能并以特定的方式組織起來發(fā)揮作用時,才會對企業(yè)的成功起到關(guān)鍵作用,因此,擁有稀缺資源不一定擁有核心競爭力。

第四,投機是近年來我國企業(yè)界出現(xiàn)比較多,投機行為的最大特點是企業(yè)在短期內(nèi)經(jīng)營績效大幅度提升,但是企業(yè)沒有內(nèi)在文化力、學(xué)習力、創(chuàng)新力等三個層面上的能力,不能長期持久下去,成功得快、消失得也快,投機不是核心競爭力。

第五,企業(yè)具有在生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等方面表現(xiàn)出來的單純的競爭優(yōu)勢,這種競爭優(yōu)勢是在某一特定方面相對于競爭對手來說的,所以企業(yè)很難保證可以長期擁有這一優(yōu)勢,它不是核心競爭力。

四、企業(yè)提升核心競爭力的措施

第一,改善企業(yè)的動機相容性。改善企業(yè)的動機相容性是提升核心競爭力的前提條件。企業(yè)要不斷改善全體成員的動機相容性,只有動機相容性一致化,企業(yè)才能意識到核心競爭力對企業(yè)生存和發(fā)展的重要性,才能在人力、物力、財力上達到一致的投入,才能在認準市場需求和產(chǎn)品技術(shù)變化趨勢的基礎(chǔ)上,準確定位核心競爭力,也才能培育和提升核心競爭力,否則,它會成為核心競爭力培育和提升的阻撓因素。

第二,打造自己的企業(yè)文化。企業(yè)文化對于培育企業(yè)核心競爭力是非常重要的,許多企業(yè)也都在努力塑造適合自身發(fā)展的企業(yè)文化。企業(yè)文化最基本的兩個方面是價值理念和行為規(guī)范的總和。價值理念包括:企業(yè)愿景、企業(yè)宗旨、企業(yè)價值觀、企業(yè)哲學(xué)、企業(yè)精神、企業(yè)道德、經(jīng)營理念、管理理念、服務(wù)理念、人才理念、學(xué)習理念等;行為規(guī)范則包括:企業(yè)整體行為規(guī)范、企業(yè)組織行為規(guī)范和部門行為規(guī)范、員工個體行為規(guī)范等。打造自己的企業(yè)文化過程中,使企業(yè)文化建設(shè)與企業(yè)戰(zhàn)略目標實施相融合,企業(yè)文化建設(shè)與企業(yè)經(jīng)營管理相融合;注重企業(yè)文化自有性、原創(chuàng)性、獨特性的特點;注重企業(yè)文化好識、好記、好用、好傳播;切記企業(yè)文化不能繁瑣化、不能雷同化、不能模式化、不能故弄玄虛,如成功的CIS設(shè)計、品牌定位、注重產(chǎn)品質(zhì)量、取得國際標準認證、保持獨特的名牌個性魅力、成功的品牌宣傳等。這樣的企業(yè)文化會使企業(yè)在激烈的市場競爭中始終保持著競爭優(yōu)勢。

第三,企業(yè)不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新是現(xiàn)代企業(yè)獲得持續(xù)核心競爭力的源泉之一,是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的核心。企業(yè)要想在日趨激烈的市場競爭中占有一席之地,必須從知識經(jīng)濟的要求出發(fā),從市場環(huán)境的變化出發(fā),不斷進行技術(shù)、管理、制度、市場、戰(zhàn)略等諸多方面的創(chuàng)新,其中又以技術(shù)創(chuàng)新為核心。掌握了核心技術(shù)、開發(fā)了核心產(chǎn)品的企業(yè),就會馳騁市場、無往而不勝。那么企業(yè)要想掌握核心技術(shù),就要在建立企業(yè)產(chǎn)品、技術(shù)矩陣的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)分析,源源不斷的技術(shù)創(chuàng)新,企業(yè)才能提高顧客價值,提高產(chǎn)品的市場競爭力和市場占有率,通過各種創(chuàng)新活動的相互作用、相互影響,來共同提升企業(yè)的核心競爭力。

培育和提升企業(yè)核心競爭力是一項長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程,不僅需要企業(yè)大量資源的長期投入,更需要企業(yè)強大的學(xué)習力、創(chuàng)新力、文化力的支撐。企業(yè)只有從自己的實際情況出發(fā),客觀地分析和評價自己,才能擁有自己的核心競爭力。同時,企業(yè)核心競爭力也不是一成不變、一勞永逸的,它會隨著技術(shù)、需求和市場的變化而衰減,要保持核心競爭力的優(yōu)勢地位和生機活力,密切關(guān)注市場變化,準確把握顧客需求,動態(tài)看待競爭對手,才能不斷提升企業(yè)核心競爭力。

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