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電氣自動化畢業(yè)實踐報告范文第1篇

關(guān)鍵詞： 高職教育 電氣自動化 實踐教學(xué)體系

當(dāng)前，高職教育面臨有利的發(fā)展時機(jī)，高職人才培養(yǎng)需要進(jìn)一步解放思想，深化教學(xué)改革，更好地適應(yīng)未來社會對人才的需要?！督逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。”[1]實踐教學(xué)因直觀性、綜合性和創(chuàng)新性，具有理論教學(xué)不可替代的作用，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系是實現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。

1.電氣自動化技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

實踐教學(xué)主要包括課內(nèi)實驗、課程實訓(xùn)、教學(xué)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等?，F(xiàn)行的實踐教學(xué)不能滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，主要存在以下主要問題：

1.1課程實踐

課程實踐包括課內(nèi)實驗和課程實訓(xùn)。課程實踐的主要作用是配合理論教學(xué)，以實踐操作印證、鞏固所學(xué)理論知識。電氣自動化技術(shù)專業(yè)課內(nèi)實驗大致分為兩種形式：一是驗證經(jīng)典理論，多用于專業(yè)基礎(chǔ)課程；另一種是搭接經(jīng)典電路，多用于專業(yè)核心課程。由于高職高專學(xué)生基礎(chǔ)較差，理論知識接受能力較弱，教師在上課時沒能將課程的實驗內(nèi)容有機(jī)融入到理論教學(xué)體系中。因此，在課內(nèi)實驗中，部分學(xué)生只能機(jī)械地重復(fù)操作步驟，照本宣科。課程實訓(xùn)是指在理論教學(xué)完成后，教師根據(jù)課程內(nèi)容，給學(xué)生布置一定的任務(wù)。但是，往往因為實驗室條件、時間和經(jīng)費(fèi)等，使課程實訓(xùn)的題目理論化且數(shù)量有限，使學(xué)生產(chǎn)生相互模仿和抄襲的現(xiàn)象。

1.2課外實習(xí)

課外實習(xí)包括教學(xué)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。課外實習(xí)是讓學(xué)生到企業(yè)，到實際生產(chǎn)中，理論聯(lián)系實際，更深刻地了解、掌握所學(xué)的各項知識和技能。教學(xué)實習(xí)安排大二下學(xué)期，由教師帶隊進(jìn)入企業(yè)，學(xué)生完成跟班學(xué)習(xí)或者頂崗實習(xí)。但是，由于教學(xué)實習(xí)時間安排較短，同時考慮到電氣操作的危險性和安全生產(chǎn)的需要，生產(chǎn)企業(yè)一般不允許學(xué)生進(jìn)行頂崗操作，最后教學(xué)實習(xí)只能成為參觀實習(xí)。

畢業(yè)實習(xí)安排在全部課程完成之后，基于“職業(yè)能力本位”的思想[2]，改畢業(yè)設(shè)計為畢業(yè)實習(xí)。但因該實踐環(huán)節(jié)上缺乏有效的管理制約機(jī)制，部分學(xué)生待在家里不參加畢業(yè)實習(xí)，或者因為經(jīng)濟(jì)原因，選擇其他工作報酬更高但與專業(yè)無關(guān)的實習(xí)工作，達(dá)不到綜合實踐的目的。

2.實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

2.1以實踐為主線，制訂實踐教學(xué)計劃。

實踐教學(xué)計劃是保證實踐教學(xué)質(zhì)量的必要前提。對于制訂、修改教學(xué)計劃，我校每年都派遣調(diào)研組到區(qū)內(nèi)外各大高校、企業(yè)調(diào)研，與各校專家、企業(yè)人事技術(shù)主管座談，明確企業(yè)要求學(xué)生必須具備的實踐能力。根據(jù)調(diào)查研究，電氣自動化技術(shù)專業(yè)的崗位群定位為從事自動化設(shè)備操作，自動化系統(tǒng)安裝、調(diào)試維護(hù)，小型自動化系統(tǒng)集成及自動化產(chǎn)品、系統(tǒng)的銷售等，因此人才培養(yǎng)方向確定為自動生產(chǎn)控制與維護(hù)、樓宇自動化。

（1）整合實踐教學(xué)課程結(jié)構(gòu)

對高職高?？茖W(xué)生來說，只要理論夠用，應(yīng)用才是主要的，以“必須、實用”為原則[3]，對原有教學(xué)計劃中過于理論和超范圍的課程進(jìn)修刪減是首要進(jìn)行的。此外，對有一些內(nèi)容相近的課程進(jìn)行合并，減少課程的冗余。合并后減少了理論，增加實踐應(yīng)用的比例。循序漸進(jìn)，建立“基本能力”、“職業(yè)技術(shù)能力”、“職業(yè)拓展能力”、“職業(yè)資格證書”四個不同層次的實踐教學(xué)課程體系。

（2）更新實踐教學(xué)課程

社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，作為教學(xué)的單位也要跟上新技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用。按崗位需求和技術(shù)發(fā)展情況，設(shè)計、組織更新實踐教學(xué)內(nèi)容，加入如監(jiān)控組態(tài)軟件、觸摸屏等新而廣泛應(yīng)用的技術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)入社會更能適應(yīng)，避免因課程內(nèi)容陳舊而落后。

（3）實行專業(yè)分流

電氣自動化技術(shù)專業(yè)是一個范圍比較廣的專業(yè)，涵蓋了工業(yè)電氣自動化、配電自動化、樓宇自動化等方面，幾乎包含了所有與電有關(guān)的行業(yè)。對于高職高專學(xué)生來說，其在校時間短，學(xué)校課時有限，不能像本科生那樣面面俱到。為了讓學(xué)生學(xué)得更專業(yè)，采用專業(yè)分流的方式，主要分成自動生產(chǎn)控制與維護(hù)、樓宇自動化兩個方向。

2.2制定實踐管理機(jī)制，規(guī)范實踐教學(xué)活動。

實踐管理機(jī)制是保證實踐教學(xué)質(zhì)量的重要組成。制度建設(shè)包括以下幾個方面：

（1）建立和完善實踐教學(xué)規(guī)章制度，實現(xiàn)實踐教學(xué)管理規(guī)范化、制度化。根據(jù)實踐教學(xué)計劃安排各項實踐活動，通過教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任的隨機(jī)檢查，學(xué)生、任課教師的信息反饋，建立一個完整的監(jiān)督、制約機(jī)制，加大教學(xué)計劃的執(zhí)行力度。

（2）健全組織機(jī)構(gòu)，明確實驗室管理人員、實驗教師、任課教師的職責(zé)和分工，落實實驗實訓(xùn)室管理辦法。

（3）改革實踐環(huán)節(jié)考核方式，在成績評定中增加學(xué)生實踐操作能力的比重，不僅考慮學(xué)生出勤、實踐報告和理論知識的掌握，還充分考慮學(xué)生在實踐過程中的表現(xiàn)。

2.3改進(jìn)教學(xué)方式。

教學(xué)方式是保證實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，探索職業(yè)崗位能力的教學(xué)方式[4]。

（1）重視課程實踐

專業(yè)基礎(chǔ)實驗教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論分析能力和基本動手能力為目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)備調(diào)試運(yùn)行、系統(tǒng)分析計算的能力。根據(jù)具體情況使用不同的教學(xué)方法和策略，如“一體化教學(xué)”、“項目式教學(xué)”、“情景式教學(xué)”、“虛擬仿真教學(xué)”等教學(xué)方式，將理論與實踐有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課程設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生初步設(shè)計開發(fā)和創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生形成項目的概念。改革傳統(tǒng)課程設(shè)計模式，降低難度，拓寬范圍，以實物作品代替“集中實訓(xùn)+設(shè)計報告”，其中優(yōu)秀作品予以表彰獎勵，參加課程設(shè)計優(yōu)秀作品展，同時獲獎學(xué)生可以參加課外培訓(xùn)，為各類競賽培養(yǎng)人才。

（2）改革課外實習(xí)

針對教學(xué)實習(xí)時間較短，不利于實踐開展，將教學(xué)實習(xí)改至暑假期間，時間增長為1-2個月。在教學(xué)實習(xí)中，教師帶隊進(jìn)入校企合作企業(yè)，企業(yè)提供食宿及生活補(bǔ)貼，由企業(yè)一線工人帶領(lǐng)工作，真正面向職業(yè)、面向崗位，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，鍛煉學(xué)生人際交往能力。根據(jù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，近兩年，我校取消了傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計，改為畢業(yè)實習(xí)。由學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)入生產(chǎn)企業(yè)或者由企業(yè)指導(dǎo)老師直接布置任務(wù)，讓學(xué)生在實際中熟悉、掌握整個生產(chǎn)流程、技術(shù)規(guī)范、設(shè)備操作和維修保養(yǎng)等相關(guān)知識與技能。改變原來輔導(dǎo)員集體管理模式，由專業(yè)教師進(jìn)行分批跟蹤指導(dǎo)，指導(dǎo)教師定期與企業(yè)單位、學(xué)生聯(lián)系，了解掌握學(xué)生的實習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生完成實習(xí)報告。

3.實踐教學(xué)體系的實施

3.1完善實驗實訓(xùn)室建設(shè)。

實驗實訓(xùn)室是保證實踐教學(xué)質(zhì)量的必要基礎(chǔ)。實驗實訓(xùn)室建設(shè)要圍繞實踐教學(xué)的目的和要求，鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，力求體現(xiàn)工作的真實情景。2015年，我校在原有七大實驗實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大投資力度，投資300萬元，新建成自動控制實驗室、自動扶梯綜合實訓(xùn)室等，將“電氣實訓(xùn)中心”真正建設(shè)成開放型、綜合型實驗實訓(xùn)中心。

3.2加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。

教師隊伍是保證實踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障。要提高實踐教學(xué)質(zhì)量，需要有硬件的支撐，更要有軟件的充實。我校電氣工程及其自動化專業(yè)作為廣西區(qū)特色建設(shè)專業(yè)，采取本科高職共同發(fā)展策略，定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)和交流，鼓勵在校教師利用寒暑假進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，提高自身實踐能力，積極向雙師型教師轉(zhuǎn)化，同時聘請企業(yè)高職稱人才到校長期或短期任教。

3.3落實校外實踐基地建設(shè)

校外實踐基地是保證實踐教學(xué)質(zhì)量的有力支持。通過校外教學(xué)實習(xí)，使學(xué)生將課堂所學(xué)知識與實際生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的能力和水平。對于近兩年新建的校外實踐基地，努力落實“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一”的多樣化人才培養(yǎng)模式，避免以往校外實訓(xùn)基地只掛牌參觀的形式。我校與深圳信盈達(dá)科技有限公司達(dá)成合作協(xié)議后，現(xiàn)單片機(jī)、嵌入式系統(tǒng)等實訓(xùn)課程都由該公司派遣技術(shù)總監(jiān)、高級工程師到校授課，以為該公司的項目為授課內(nèi)容，以豐富的實例調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.4開放型實驗室。

電子創(chuàng)新實驗基地作為本校的開放性實驗室，以學(xué)生為主體，實現(xiàn)教學(xué)時間、內(nèi)容、方法的全方位開放。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生科技活動的特點及專業(yè)發(fā)展要求，鼓勵實驗室老師在課余時間開放實驗室，供學(xué)生預(yù)約學(xué)習(xí)，大大豐富了學(xué)生創(chuàng)新科技活動的實驗條件。2015年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中，本校參賽學(xué)生獲得全國一等獎1組、二等獎2組。廣西賽區(qū)一等獎2組、二等獎1組，三等獎6組。

4.結(jié)語

通過崗位職業(yè)能力調(diào)查分析，構(gòu)建電氣自動化技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系，電類專業(yè)的實踐教學(xué)實現(xiàn)了調(diào)整和優(yōu)化，更好地促進(jìn)了學(xué)生實踐能力的提高和發(fā)展，適應(yīng)了職業(yè)崗位需要，適應(yīng)了社會發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]王武，王紅玲，李明.電氣專業(yè)實踐教學(xué)改革與工程能力提升探討[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2015（12）：76-79.

[2]李春香.電氣自動化技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].廣州航海學(xué)院學(xué)報，2014（06）：49-51.

[3]王信兵，王筱珍.高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建與實踐[J].信息系統(tǒng)工程，2015（11）：141-144.

電氣自動化畢業(yè)實踐報告范文第2篇

關(guān)鍵詞 高職院校 電氣自動化 實踐教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1高職電氣自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)成分析

一般來講，實踐教學(xué)體系主要由兩方面組成，即實訓(xùn)教學(xué)及頂崗實習(xí)。

1.1實訓(xùn)教學(xué)

在實踐教學(xué)中，實訓(xùn)教學(xué)的技術(shù)應(yīng)用性非常的強(qiáng)，主要是針對提升學(xué)生的綜合技術(shù)應(yīng)用能力、單項能力以及職業(yè)崗位能力而對學(xué)生進(jìn)行的訓(xùn)練，這些訓(xùn)練包含高職院校安排的畢業(yè)設(shè)計以及課程設(shè)計等內(nèi)容。實訓(xùn)能夠幫助學(xué)生掌握實際工作需要的基本技術(shù)技能，以便更好地適應(yīng)電氣自動化專業(yè)領(lǐng)域的工作崗位。特別是通過對學(xué)生進(jìn)行綜合實訓(xùn)，能夠使其解決實際問題的能力得到大幅度提升。在選擇實訓(xùn)課題時，要注重職業(yè)性，增加訓(xùn)練的真實度，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能以及技術(shù)應(yīng)用能力。

1.2頂崗實習(xí)

實習(xí)是一種通過接觸實際的生產(chǎn)來增進(jìn)學(xué)生對社會的了解的教學(xué)手段，對學(xué)生工程素質(zhì)的提高具有深遠(yuǎn)的意義，在高職院校中應(yīng)用比較廣泛。一般來講，實習(xí)包括認(rèn)識實習(xí)以及專業(yè)實習(xí)。通常高職院校在第一學(xué)年會安排學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)，主要內(nèi)容就是到相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)做一些調(diào)研活動，對所學(xué)知識有個初步的了解，從而為后期要學(xué)的知識內(nèi)容以及實踐活動打好堅實的基礎(chǔ)。比如通過對電氣設(shè)備的生產(chǎn)過程、電氣自動化控制系統(tǒng)的應(yīng)用情況的調(diào)研來了解電氣設(shè)備、電氣自動化的特點以及發(fā)展趨勢等。通過這種認(rèn)識實習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生觀察能力、思考能力以及調(diào)研能力的提升。

2 實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革

2.1緊跟人才市場的需要，及時更新教學(xué)內(nèi)容

實踐教學(xué)應(yīng)盡量減少原理性的實驗，增加設(shè)計性、綜合性和工程性實驗。例如交直流調(diào)速系統(tǒng)這門課程的實驗，目前的實驗主要是交直流調(diào)速方法、調(diào)節(jié)器設(shè)計等方面的原理性實驗。而實際與該課程有關(guān)的、社會上廣泛使用的、需求較大的有關(guān)變頻器相關(guān)應(yīng)用的相關(guān)實驗又沒開。我們及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加目前市場廣泛使用的西門子、三菱、施耐德等變頻器，有力提高了學(xué)生與變頻器應(yīng)用有關(guān)的工程實踐能力。

2.2 整合實踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)學(xué)時在減少，而知識在不斷更新，使得教學(xué)內(nèi)容不斷增多。除了對理論課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合外，還要求對實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較大的整合，不能只單純強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)的課時和比例，而要提高實踐教學(xué)的效率。例如把電工實習(xí)與交直流調(diào)速、PLC這兩門課程的課程設(shè)計進(jìn)行整合；電子實習(xí)和模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)等課程的課程設(shè)計進(jìn)行整合。這些內(nèi)容的整合既可以使學(xué)生利用電工實習(xí)、電子實習(xí)得到動手的機(jī)會，又能利用課程設(shè)計使學(xué)生的動手方向性更明確，內(nèi)容更充實。

2.3 課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的工程化

當(dāng)前大部分高校的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的題目都沒有接近工程實際，只要求學(xué)生進(jìn)行理論設(shè)計，撰寫設(shè)計說明。這樣的設(shè)計使得很多學(xué)生都是東抄西湊，非?？斩矗龅搅艘粋€實際的問題無從下手。筆者認(rèn)為，課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的選題要盡量貼近工程實際，有一定的代表性，為了減少學(xué)生相互抄的問題，設(shè)計的題目要不斷更新，設(shè)計的要求不能只是滿足設(shè)計說明書，課程設(shè)計要求答辯，對部分畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計要求進(jìn)行實物制作，這樣學(xué)生的動手能力、解決問題的能力才能得到提高。

2.4改革實踐教學(xué)的考核方法

目前實驗的考核方法大都是結(jié)合平時出勤、實驗報告、實驗環(huán)節(jié)中的實驗效果等進(jìn)行綜合評價，這樣不能調(diào)動學(xué)生的積極性，很多學(xué)生主要是應(yīng)付，本身能力沒提高，實驗完成后，下次做實驗又出現(xiàn)儀器不會使用、不會測量等問題。因此，應(yīng)對實踐教學(xué)考核方法進(jìn)行改革，注重學(xué)生在本課程實驗的應(yīng)知和應(yīng)會的考核，這樣學(xué)生的基本技能和對常用儀器、設(shè)備的使用能力會加強(qiáng)。

3實踐教學(xué)體系保障措施

為切實保障和大幅度提高實踐教學(xué)質(zhì)量，必須構(gòu)建切實可行的實踐教學(xué)體系保障措施，制定實踐教學(xué)的整體質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及其反饋環(huán)節(jié)，并實時對實踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面監(jiān)控。

3.1質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都制定了具體明確的教學(xué)大綱，嚴(yán)格管理，規(guī)范運(yùn)行。

3.2改革技能教學(xué)的考核方法，實行“雙證書”制

對技能教學(xué)或教學(xué)成果的檢驗，是構(gòu)建技能教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)。其檢驗可分為二個層次：（1）學(xué)校的檢驗。既考核理論知識的掌握，又考核職業(yè)技能、實踐能力的獲得和創(chuàng)新能力的初步形成情況；（2）社會的檢驗。職業(yè)教育的最終目的是得到行業(yè)、企業(yè)的評價。將學(xué)生畢業(yè)前參加職業(yè)崗位資格證考試，并取得上崗資格證作為畢業(yè)的條件之一。這樣使學(xué)生在校期間就可以取得雙證書。一是畢業(yè)證，二是職業(yè)資格證書。這樣學(xué)生進(jìn)入單位，基本上不需要適應(yīng)期，能很快進(jìn)入角色項崗工作，同時這也體現(xiàn)了高職教育的職業(yè)針對性。

3.3校企共建雙“師”結(jié)構(gòu)的實踐教學(xué)團(tuán)隊

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)基于高職的職業(yè)性、實踐性、開放性。按照“企業(yè)引進(jìn)與自行培養(yǎng)相結(jié)合，專職與兼職互補(bǔ)”的思路，聘請企業(yè)一線技術(shù)人員加盟實踐教學(xué)隊伍，校企共建“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊。其中專業(yè)核心課、主干課程和學(xué)生頂崗實習(xí)指導(dǎo)均由企業(yè)中具有工程師以上職稱或具有從業(yè)資格的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任。他們除了承擔(dān)對學(xué)生的授課任務(wù)外，還為專業(yè)教學(xué)改革和課程改革出謀劃策，使專業(yè)教學(xué)更加適合社會的需求。同時利用校企合作單位，鼓勵青年教師到企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，加強(qiáng)工程實踐能力訓(xùn)練。

電氣自動化畢業(yè)實踐報告范文第3篇

［關(guān)鍵詞］電氣自動化技術(shù) 區(qū)域經(jīng)濟(jì) 專業(yè)服務(wù)能力

［作者簡介］劉昌亮（1980- ），男，廣西柳州人，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與電氣工程系，講師，研究方向為電氣技術(shù)教育；凌藝春（1964- ），男，廣西百色人，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與電氣工程系副主任，副教授，研究方向為應(yīng)用電子技術(shù)、電氣自動化技術(shù)；楊銓（1981- ），男，廣西來賓人，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與電氣工程系，講師，研究方向為電氣自動化技術(shù)。（廣西 南寧 530001）

［中圖分類號］G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1004-3985（2012）23-0112-02

目前，我國高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位于實用型技術(shù)人才，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合度很高，高等職業(yè)教育成為與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為密切的高等教育類型。隨著國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變，國家和區(qū)域提出了振興產(chǎn)業(yè)的計劃，產(chǎn)業(yè)振興對高職專業(yè)的需求逐漸成為焦點。高等職業(yè)教育專業(yè)的調(diào)整和擴(kuò)大與區(qū)域經(jīng)濟(jì)如何協(xié)調(diào)發(fā)展逐漸成為整個社會普遍關(guān)注的問題。加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高電氣自動化技術(shù)專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性，增強(qiáng)電氣自動化技術(shù)專業(yè)對區(qū)域行業(yè)、企業(yè)人才需求的對應(yīng)是亟待解決的理論問題和實踐問題，是實現(xiàn)提升電氣自動化技術(shù)專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力的關(guān)鍵。

一、電氣自動化技術(shù)專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

高等職業(yè)教育以提供高質(zhì)量技術(shù)應(yīng)用型人才、推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、提高區(qū)域競爭力、擴(kuò)大高等教育消費(fèi)等多種方式，影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)的增長。而區(qū)域經(jīng)濟(jì)對高等職業(yè)教育的決定性影響也是多方面的，主要表現(xiàn)在經(jīng)費(fèi)投入和就業(yè)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著對高等職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入。同時，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平直接影響到高職畢業(yè)生的就業(yè)狀況，從而對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。德國“雙元制”是目前世界上比較成功的職教辦學(xué)模式之一，被譽(yù)為德國二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)騰飛的“秘密武器”。所謂“雙元制”，就是學(xué)校和企業(yè)分工協(xié)作，共同完成培養(yǎng)人才全過程的一種職業(yè)教育辦學(xué)模式。根據(jù)麥可思—中國2007～2009屆大學(xué)畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查報告，國家新近制定的產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃中12個重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)中有9個產(chǎn)業(yè)與電氣自動化技術(shù)專業(yè)對應(yīng)，國家振興產(chǎn)業(yè)對電氣自動化技術(shù)等高職專業(yè)需求排名第一，需求最為旺盛。

以廣西高職院校的電氣自動化技術(shù)專業(yè)為例，該專業(yè)在廣西“十二五”時期重點打造的輕工食品、汽車、石化、電力、有色金屬、冶金、機(jī)械、建材、造紙與木材加工、電子信息、醫(yī)藥制造、紡織服裝與皮革、生物、修造船及海洋工程裝備等14個千億產(chǎn)業(yè)中關(guān)聯(lián)緊密的產(chǎn)業(yè)有14個，需求旺盛的產(chǎn)業(yè)有10個。大量新興產(chǎn)業(yè)的建設(shè)快速推動地方經(jīng)濟(jì)增長，也為本專業(yè)提供了大量的就業(yè)崗位，而專業(yè)建設(shè)為企業(yè)培養(yǎng)出更多更好的技術(shù)人員，為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人力資源保障和支持，所以，電氣自動化技術(shù)專業(yè)要加強(qiáng)與區(qū)域內(nèi)企業(yè)的分工合作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是互相促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。

二、高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題

1.專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，不能很好地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。電氣自動化技術(shù)專業(yè)社會需求量大、就業(yè)面廣，傳統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定的電子技術(shù)、微機(jī)控制技術(shù)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識，熟悉常用電氣設(shè)備的工作原理，掌握應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)實現(xiàn)電氣控制的基本原理和方法，具有較強(qiáng)的自動控制系統(tǒng)運(yùn)行、維護(hù)、系統(tǒng)集成及一定的工程設(shè)計能力和企業(yè)管理能力的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。這樣就導(dǎo)致專業(yè)缺乏就業(yè)競爭力，專業(yè)知識和技能與區(qū)域內(nèi)企業(yè)行業(yè)脫節(jié)，不能很好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。

2.專業(yè)設(shè)置與區(qū)域行業(yè)、企業(yè)對接不緊密。傳統(tǒng)的電氣自動化技術(shù)專業(yè)是以學(xué)科本位設(shè)置課程，開設(shè)相應(yīng)的理論教學(xué)與實踐教學(xué)，課程內(nèi)容與區(qū)域行業(yè)企業(yè)所需的知識技能有距離，沒有對接，學(xué)生畢業(yè)后不能直接對應(yīng)企業(yè)的崗位需求。2010年9月，分管職業(yè)教育的教育部副部長魯昕在首屆中國職業(yè)教育與裝備制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展對話中指出：“職業(yè)教育只有學(xué)會了與行業(yè)、企業(yè)對話、對接，按照企業(yè)需求設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)的應(yīng)用型人才才有出路?！濒旉扛辈块L的話表明，現(xiàn)在的專業(yè)還是沒能夠很好地對接企業(yè)，需要改進(jìn)和加強(qiáng)。

3.專業(yè)建設(shè)資金投入不足。面對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展需要，專業(yè)建設(shè)必須在課程改革、師資團(tuán)隊、實訓(xùn)條件建設(shè)、學(xué)生技能競賽等方面加大投入進(jìn)行建設(shè)，沒有投入就不可能有高水平的硬件、軟件條件，也就不能培養(yǎng)出適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)人才。現(xiàn)實中的電氣自動化技術(shù)專業(yè)在具備了基本的辦學(xué)條件后，沒有保障措施、專業(yè)建設(shè)資金投入不足是十分普遍的現(xiàn)象。

4.專業(yè)的評價體系單一化。傳統(tǒng)的專業(yè)評價是以政府、教育部門等行政管理機(jī)構(gòu)為主體、學(xué)生及家長參與的教學(xué)評價與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。評價體系僅限于教學(xué)單位的主管部門，社會參與少，評價體系單一。

電氣自動化畢業(yè)實踐報告范文第4篇

關(guān)鍵詞 高職 學(xué)期項目 教學(xué)實踐

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.06.023

Abstract This paper introduces the exploration and practice of our hospital electronic automation semester project type teaching， semester project overcomes the previous talents in Higher Vocational Education Training Mode in the presence of students learn knowledge and skills the fragmented nature of the problem and improve the students' knowledge of the integrated use of the ability and skills， develop their ability to innovate， training their team spirit and ability to solve practical problems， good teaching effect is achieved.

Key words higher vocational； term project； teaching practice

1 學(xué)期項目設(shè)置

學(xué)期項目是基于CDIO工程教學(xué)理念，針對學(xué)生未來職業(yè)崗位中某一發(fā)展階段的能力要求設(shè)計的綜合實訓(xùn)課程；①一個綜合項目的實施涉及本學(xué)期學(xué)習(xí)的多門課程，即通過一個項目系統(tǒng)化地將本學(xué)期相對獨(dú)立的課程綜合應(yīng)用起來，為學(xué)生提供一個完整和有效的學(xué)習(xí)實踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在行動過程中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)模式。以往單一的課程實訓(xùn)教學(xué)，技能訓(xùn)練單一，學(xué)科知識相對獨(dú)立，知識體系松散，不能充分地反映學(xué)生對一個學(xué)期所學(xué)知識獲得能力的檢驗，學(xué)生走向工作崗位，在真正能勝任企業(yè)崗位要求還要適應(yīng)一段時間。通過學(xué)期項目的實施，學(xué)生親身經(jīng)歷了某項工作內(nèi)容的完整過程，在完成項目的整個過程中進(jìn)行創(chuàng)造性的實踐活動，挖掘?qū)W生最大潛能運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)的知識和技能，并收獲新知識與技能，培養(yǎng)團(tuán)隊合作和溝通能力，使本學(xué)期課程教學(xué)達(dá)到很好的效果。

學(xué)期項目設(shè)計遵循學(xué)生的職業(yè)成長規(guī)律，循序漸進(jìn)，能力遞進(jìn)，第五、六學(xué)期分別安排學(xué)生畢業(yè)設(shè)計項目和頂崗實習(xí)，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能均得到提高，培養(yǎng)出面向企業(yè)、能夠從事專業(yè)工作的高技能可持續(xù)發(fā)展型職業(yè)人才，從而更好地實現(xiàn)學(xué)院教育教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

第一學(xué)期開設(shè)的學(xué)期項目1：專業(yè)認(rèn)知與調(diào)研。學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)期電氣自動化專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，我們邀請專業(yè)負(fù)責(zé)人、企業(yè)專家做講座，讓學(xué)生了解本專業(yè)行業(yè)特點及專業(yè)的企業(yè)職業(yè)崗位，盡早地為自己職業(yè)崗位定位；帶學(xué)生到學(xué)院各實驗實訓(xùn)參觀，讓學(xué)生了解熟悉實驗實訓(xùn)環(huán)境；組織學(xué)生到企業(yè)參觀考察，一方面讓學(xué)生了解企業(yè)文化及崗位要求，另一方面讓學(xué)生熟悉企業(yè)實訓(xùn)基地、校企合作單位，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力；要求學(xué)生查閱資料，了解本專業(yè)的最新技術(shù)和發(fā)展動態(tài)，為自身的職業(yè)規(guī)劃做準(zhǔn)備；最后總結(jié)完成“專業(yè)認(rèn)知調(diào)研報告”，訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力。在此過程中，讓學(xué)生了解項目實施的流程和方法， 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)其對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新意識及團(tuán)隊合作精神，為接下來學(xué)期項目的開展打下良好基礎(chǔ)。

第二學(xué)期開設(shè)學(xué)期項目2：繼電器電氣系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。第二學(xué)期開設(shè)學(xué)期項目2：繼電器電氣系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。針對值班電工企業(yè)崗位中的電氣設(shè)備節(jié)能改造和機(jī)電系統(tǒng)的常規(guī)保養(yǎng)等典型工作任務(wù)而進(jìn)行的項目綜合訓(xùn)練。因此本學(xué)期項目以電氣控制技術(shù)為主導(dǎo)課程，知識涉及到傳感器與檢測技術(shù)、電氣圖的識讀與繪制、機(jī)械基礎(chǔ)等相關(guān)課程。要求學(xué)生熟練掌握各種低壓電器元器件的結(jié)構(gòu)、工作原理和維護(hù)方法；通過學(xué)期項目，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識初步設(shè)計各類電氣控制電路的能力和對常用生產(chǎn)機(jī)械電氣控制的常見故障分析及維護(hù)、電氣系統(tǒng)的設(shè)計與安裝調(diào)試和維護(hù)等方面專業(yè)知識和技能； 通過本學(xué)期訓(xùn)練，加強(qiáng)了學(xué)生的工作責(zé)任心、職業(yè)觀念；提升了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、團(tuán)隊意識及獨(dú)立思考并解決問題的能力。

學(xué)期項目3：一般控制系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。為培養(yǎng)電氣工程師可編程控制系統(tǒng)程序開發(fā)職業(yè)崗位的高技能人才，本學(xué)期項目以PLC技術(shù)應(yīng)用為主導(dǎo)課程，通過本學(xué)期專業(yè)核心知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用核心技術(shù)，獨(dú)立完成各類機(jī)電設(shè)備PLC 控制系統(tǒng)的程序開發(fā)設(shè)計及調(diào)試崗位工作的基本技能；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析并解決實際工程問題的能力和良好職業(yè)素質(zhì)。

經(jīng)過前幾個學(xué)期項目的訓(xùn)練，學(xué)生的各方面知識和技能都得到了提高，在第四學(xué)期開設(shè)學(xué)期項目4：電氣自動化綜合項目設(shè)計與實現(xiàn)。通過本學(xué)期項目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生全面掌握自動化生產(chǎn)設(shè)備的運(yùn)行監(jiān)控及維護(hù)、電氣設(shè)備控制系統(tǒng)分析及技術(shù)升級改造設(shè)計；訓(xùn)練學(xué)生的控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試及故障診斷維修等電氣自動化系統(tǒng)的綜合技能；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立規(guī)劃、設(shè)計及實施各類復(fù)雜電氣項目的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并能夠跟蹤掌握專業(yè)新技術(shù)的能力，從而全面提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展及綜合職業(yè)能力。

2 實施保障條件

2.1 師資隊伍

學(xué)期項目對教師的要求很高，他們不僅具有電氣控制方面的先進(jìn)的理論知識和較強(qiáng)的實踐能力還要具有豐富的行業(yè)企業(yè)工作或?qū)嵺`經(jīng)歷和開發(fā)項目的經(jīng)驗；指導(dǎo)教師都具備雙師資格，他們是學(xué)院電氣專業(yè)教師或來自企業(yè)兼職教師，為我們學(xué)期項目開展提供了師資保障。

2.2 實訓(xùn)室條件

近年來我院改善了原有的電氣安裝、PLC等實訓(xùn)室條件，另外 “政?！焙献鳎ㄔO(shè)了維修電工（高級、技師）、自動化綜合實訓(xùn)室等多個實訓(xùn)室，校外多家企業(yè)實訓(xùn)基地，為項目開展提供技術(shù)條件和開發(fā)環(huán)境。

3項目實施流程

3.1 班級分組

學(xué)期項目都通過團(tuán)隊合作完成的，將班級分成若干個項目小組，每組一般3～4人較為合適，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性；如果小組人數(shù)偏多會導(dǎo)致任務(wù)分配過細(xì)或工作量不足造成人力過剩，也可能造成個別同學(xué)無所事事，袖手旁觀現(xiàn)象。小組的劃分可以由指導(dǎo)老師確定或?qū)W生自由組合。比如可以按照學(xué)生宿舍分組，方便學(xué)生交流、項目探討；可以按學(xué)號順序分組，這樣分組教師操作比較簡單；學(xué)生自由組合，他們會選擇自己最熟悉的人合作，小組的團(tuán)隊合作表現(xiàn)突出，但學(xué)生在實際的工作崗位上會與不同的人合作，自由組合分組不利于學(xué)生與不同人交際和溝通能力的培養(yǎng)等；因此根據(jù)實際情況靈活選用分組方法。通常每位指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)2～3 個小組的項目，每組都指定一名學(xué)生為小組組長，負(fù)責(zé)整個項目的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，并協(xié)助指導(dǎo)教師進(jìn)行項目執(zhí)行的檢查和監(jiān)督。在項目實施過程中指導(dǎo)教師必須進(jìn)行全程指導(dǎo)、督促和檢查，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握項目實施的思路和方法。

3.2 項目申報

項目申報通常在兩周內(nèi)完成，難點在于項目選題。學(xué)期項目要反映出學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)課程知識與技能及本學(xué)期各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的能力。②因此學(xué)期項目一般要圍繞這一學(xué)期的一門主導(dǎo)課程為主進(jìn)行選題，且完成此項目需涉及本學(xué)期所學(xué)其他課程的相關(guān)知識。選題難易程度要把握好。選題簡單，學(xué)生很容易完成，無法實現(xiàn)學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的各領(lǐng)域知識和技能的要求，工作量不足，很難創(chuàng)新；難度系數(shù)太大，又會使學(xué)生失去信心，甚至有挫敗感。因此在選題時，老師要把關(guān)，既要能激發(fā)學(xué)生的工作熱情，發(fā)揮其主觀能動性，又要有挑戰(zhàn)性，在老師的點播下，讓學(xué)生跳一跳摘到果子，學(xué)生感到很有成就感，各種能力會得到很大提升；更重要的是項目選題要突出真實性、實踐性、完整性和創(chuàng)新性的特點。比如我院電氣自動化專業(yè)在項目選題時，可以考慮與維修電工（中高級）、PLC系統(tǒng)設(shè)計師（中高級）等職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合，也很好地實現(xiàn)“課證融通”；也可以針對企業(yè)生產(chǎn)性綜合訓(xùn)練的項目系統(tǒng)中真實的企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)或系統(tǒng)開發(fā)為項目。對于較好的項目，可以申請重點學(xué)期項目，學(xué)院給予一定的項目經(jīng)費(fèi)支持。

3.3 項目的開展

確定好選題后，學(xué)生制定項目實施計劃。根據(jù)項目的任務(wù)和具體要求，小組分工協(xié)作。在整個項目實施過程中，指導(dǎo)老師跟蹤督促、檢查，每周至少一次與小組成員碰頭交流，學(xué)生匯報項目進(jìn)展情況及執(zhí)行過程存在疑難問題，教師提供參考資料或參考學(xué)習(xí)網(wǎng)站等或參與討論并啟發(fā)式指導(dǎo)，提出可操作性建議和方法，引領(lǐng)學(xué)生解決項目實施過程中出現(xiàn)的各種問題。項目的實施周期通常需要11～13個星期。

3.4 項目評價

項目評價，通常在學(xué)期的最后兩周進(jìn)行。對項目進(jìn)行評價，我們注重的不是最終結(jié)果，注重的是學(xué)生對知識和技能靈活運(yùn)用的能力、解決問題的能力；考察學(xué)生的工作態(tài)度、個人表現(xiàn)、團(tuán)隊合作與溝通能力等職業(yè)素養(yǎng)。評價以項目實施的過程考核與匯報答辯等相結(jié)合的方式為主。專業(yè)負(fù)責(zé)人統(tǒng)一組織學(xué)期項目答辯，答辯考核小組由3～5位老師，其中至少有1位來自企業(yè)工程師或?qū)＜医M成。各小組委派一名學(xué)生進(jìn)行項目的匯報、成果的展示，小組成員回答評委的問題，由評委對項目質(zhì)量與匯報的綜合表現(xiàn)給出項目小組答辯成績；個人成績是由小組成員互評、指導(dǎo)老師評價與答辯老師的評價的綜合評定。

3.5 項目材料歸檔

學(xué)期項目結(jié)束后，如匯報PPT、項目報告、制作的實物、答辯照片等所有材料全部歸檔保存。

4 項目管理

我院學(xué)期項目管理在學(xué)院網(wǎng)上進(jìn)行，體現(xiàn)教學(xué)管理信息化、科學(xué)化。教師、學(xué)生進(jìn)入“學(xué)期項目智能管理系統(tǒng)”，學(xué)生填寫項目申報、進(jìn)度計劃與報告、項目中期報告及項目成果報告等；教師下發(fā)任務(wù)、審核進(jìn)度報告、指導(dǎo)意見、審核項目、答辯信息及評分等環(huán)節(jié)都在系統(tǒng)里進(jìn)行。

5 結(jié)束語

我院電氣自動化專業(yè)實施“學(xué)期項目”人才培養(yǎng)模式，通過四個學(xué)期項目訓(xùn)練，循序漸進(jìn)、能力遞進(jìn)，大大提升了學(xué)生綜合技能和職業(yè)素養(yǎng)，他們很容易適應(yīng)企業(yè)崗位，上手非?？?，提高了企業(yè)效率，培養(yǎng)出面向企業(yè)、能夠從事專業(yè)工作的高技能可持續(xù)發(fā)展型人才，從而更好地實現(xiàn)學(xué)院教育教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此我院電氣自動化專業(yè)畢業(yè)生很受企業(yè)青睞。

注釋

電氣自動化畢業(yè)實踐報告范文第5篇

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化；產(chǎn)學(xué)研合作；卓越工程師計劃；人才培養(yǎng)模式

0引言

貴州省作為“西電東送”、“黔電送粵”的重要節(jié)點和泛珠三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“加油站”，其2012~2015年電力產(chǎn)業(yè)新增從業(yè)人員約0.6萬人，近幾年平均每年畢業(yè)生約300人，據(jù)貴州省統(tǒng)計報告估計，每年電力人才（具備中級以上職稱或本科以上學(xué)歷）缺口約500人。所以，電氣工程類人才在貴州省非常緊俏，該專業(yè)畢業(yè)生的需求量多年來一直排在前十位。但隨著現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)快速發(fā)展，電力企業(yè)的需求更多地集中在有工程項目經(jīng)驗的復(fù)合型人才，對基礎(chǔ)人才的需求會慢慢趨于飽和。因此，建立適合新建本科院校并具有特色的電氣工程類人才培養(yǎng)模式迫在眉睫。

1電氣工程人才特色培養(yǎng)模式的提出

2010年，國家教育部等部門啟動了“卓越工程師計劃”，目的主要在于培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的卓越工程師來應(yīng)對各行各業(yè)的發(fā)展與變革?！白吭焦こ處熡媱潯庇腥齻€特點：企事業(yè)單位會深入?yún)⑴c到培養(yǎng)學(xué)生過程中；學(xué)校兼顧本科院校和行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才；強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。該院校可以培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才為目標(biāo)，結(jié)合產(chǎn)學(xué)研合作教育和卓越工程師計劃來構(gòu)建電氣工程及其自動化專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式，力爭辦出新建本科院校專業(yè)特色，提升學(xué)院該專業(yè)學(xué)生在電氣工程領(lǐng)域的競爭力。

2傳統(tǒng)的電氣工程人才培養(yǎng)模式的局限性

2.1專業(yè)發(fā)展方向不夠特色

經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計，貴州省屬高校中，5所本科學(xué)校（貴州大學(xué)、貴州師范大學(xué)、遵義師范學(xué)院、六盤水師范學(xué)院、貴州理工學(xué)院）開設(shè)了電氣工程及其自動化（或電氣工程與自動化）專業(yè)，其中只有貴州師范大學(xué)為電氣工程與自動化專業(yè)，其它均為電氣工程及其自動化專業(yè)。貴州省屬高校中電氣工程相關(guān)專業(yè)為貴州省重點（建設(shè)）專業(yè)的只有1所（貴州大學(xué)）。貴州省內(nèi)高校該專業(yè)有的以強(qiáng)電為主、弱電為輔，有的強(qiáng)弱電結(jié)合。專業(yè)方向主要有：自動化、機(jī)電一體化、電力系統(tǒng)、電氣控制技術(shù)、供配電、新能源發(fā)電等。電氣控制技術(shù)、機(jī)電一體化、電力系統(tǒng)等專業(yè)方向貴州的企事業(yè)眾多，人才需求旺盛，門檻也比較低，特別是應(yīng)用型的復(fù)合人才需求多，但這幾個方向都是傳統(tǒng)的電氣工程及其自動化方向，貴州大學(xué)、貴州師范大學(xué)和其它高校都有，六盤水師范學(xué)院與其它學(xué)校相比并無太大的競爭力和特色。

2.2校企聯(lián)合培養(yǎng)體系還需加強(qiáng)

目前與該學(xué)院合作的企事業(yè)實習(xí)、實踐基地不多，導(dǎo)致學(xué)生缺少項目實踐經(jīng)驗和綜合專業(yè)技能，很難達(dá)到企事業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。該學(xué)院可多方面開展與企業(yè)的深度合作，探索聯(lián)合培養(yǎng)模式，加快建設(shè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)、有序結(jié)合。

2.3師資隊伍建設(shè)的路徑還需創(chuàng)新

培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才需要有一支具有較強(qiáng)工程實踐能力的教師隊伍，但就目前而言，符合要求的師資普遍缺乏，多是學(xué)校博士或碩士畢業(yè)直接引入，缺乏工程實踐經(jīng)驗?？山⒂行У募顧C(jī)制，從重視引進(jìn)學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才，轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)領(lǐng)軍人才；從提倡教師長在學(xué)科上，轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢處熼L在產(chǎn)業(yè)上；鼓勵校內(nèi)專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)一批“雙師型”教師；外聘具有豐富教學(xué)、實踐能力的專家、工程師為兼職教師。

3特色電氣工程人才培養(yǎng)模式的探索構(gòu)建

3.1電氣工程及其自動化專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式的特色方向和體系結(jié)構(gòu)

電氣自動化方向就業(yè)口徑寬，主要集中在電廠、軟件開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計等領(lǐng)域，但貴州高校電氣工程及其自動化專業(yè)一般沒有設(shè)置該方向，只有貴州師范大學(xué)有，而貴州對自動化專業(yè)方向的人才需求很大。供配電方向是貴州省工業(yè)化重點發(fā)展專業(yè)之一，2015年，貴州省電力總裝機(jī)容量超過4500萬kW，新增裝機(jī)1700萬kW，其中水電500萬kW、風(fēng)電200萬kW，另外，清潔能源發(fā)電發(fā)展迅速（數(shù)據(jù)來源黔府發(fā)16號文件），該專業(yè)人才需求旺盛。貴州目前設(shè)置了供配電方向的學(xué)校并不多，貴州大學(xué)有智能電網(wǎng)創(chuàng)新團(tuán)隊，六盤水師范學(xué)院有中央財政支撐與學(xué)院共建的電氣工程專業(yè)（供配電方向）實驗室。因此，特色人才培養(yǎng)模式特色方向可定為供配電等新能源技術(shù)領(lǐng)域或電氣自動化方向?？紤]產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的多樣化，可采用“3+1”（其中“1”=“0.25+0.25+0.5”）人才培養(yǎng)模式的體系結(jié)構(gòu)，遵循產(chǎn)學(xué)合作，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生共同選擇的原則。六盤水師范學(xué)院與富士康煙臺工業(yè)園產(chǎn)學(xué)研合作教育采用的就是這種模式。企業(yè)的1年分三段，第一個0.25年是在企業(yè)基礎(chǔ)崗位培訓(xùn)相關(guān)技能；第二個0.25年是掌握一定工程技術(shù)和完成畢業(yè)實習(xí)；最后0.5年進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，由企業(yè)工程師和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。其余時間學(xué)生在學(xué)校完成相關(guān)課程的理論知識學(xué)習(xí)，完成開設(shè)的課程實驗、課程設(shè)計及專業(yè)綜合實驗等實踐環(huán)節(jié)，其主要目的是使學(xué)生在掌握一定理論、技術(shù)知識的基礎(chǔ)上，具備一定的工程技術(shù)能力。

3.2優(yōu)化課程體系

按照卓越工程師計劃，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)科學(xué)的整體化、技術(shù)的綜合化趨勢，要求各個分支學(xué)科滲透、多層次學(xué)科交叉。電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生的知識體系需重新構(gòu)建，必須掌握該專業(yè)的基本理論、技能，并具備一定的實踐動手能力。

3.3實踐環(huán)節(jié)改革

卓越工程師計劃要求學(xué)生能盡快地進(jìn)入行業(yè)中去，除了直接進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，在學(xué)校的課程設(shè)置特別是實踐環(huán)節(jié)上也要有所改革。根據(jù)產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)實際調(diào)研情況，結(jié)合該專業(yè)學(xué)生實際情況，采用模塊化的實踐教學(xué)體系設(shè)計思路，構(gòu)建“培養(yǎng)以學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線”的實踐教學(xué)體系。畢業(yè)設(shè)計實踐即第四年學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，使得學(xué)生畢業(yè)后能盡快真正進(jìn)入工程領(lǐng)域。這樣的課程體系構(gòu)建優(yōu)化了實踐教學(xué)內(nèi)容，通過相關(guān)課程和第四年畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的設(shè)置，實踐了卓越工程師計劃內(nèi)容，也有利于學(xué)生畢業(yè)后考取電氣工程師證，提升就業(yè)和后續(xù)專業(yè)競爭力。

4結(jié)語

結(jié)合實際情況，探索適合新建應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)模式。通過特色人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，以及課程設(shè)置的優(yōu)化、實踐環(huán)節(jié)的改革，提升學(xué)生就業(yè)和后續(xù)專業(yè)競爭力，加快卓越工程師計劃進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)