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工廠環(huán)保教育范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué) 環(huán)境污染 環(huán)保教育 環(huán)保意識(shí)

環(huán)境，是人類賴以生存的空間和發(fā)展基礎(chǔ)。地球只有一個(gè)，地球環(huán)境的好壞直接關(guān)系到人類能不能繼續(xù)生存下去的問題，人類的生活離不開周圍的環(huán)境，而周圍的環(huán)境也時(shí)刻影響著人類的生活，這兩者是相互依賴，相互支持的，環(huán)境的好壞直接決定了人類生活的質(zhì)量。

在我們初中化學(xué)教學(xué)中，怎樣給學(xué)生滲透環(huán)保教育呢？我認(rèn)為應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、聯(lián)系教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要實(shí)施者，教師的思想、言行對(duì)學(xué)生有最直接最有效的影響，教師當(dāng)“從我做起”進(jìn)行言傳身教。在初中化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容其實(shí)很多，怎樣才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠了解認(rèn)識(shí)呢？所以我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)做到科學(xué)地、巧妙地適時(shí)、適量、適度地滲透到各章節(jié)的教學(xué)之中，給學(xué)生及時(shí)的掌握。

在某些情況下，許多污染物的成分、特性、形成過程、對(duì)人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。所以在教學(xué)中，首先讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因，可能造成的惡果，以及如何保護(hù)環(huán)境，改善環(huán)境的道理，不斷重復(fù)的闡明環(huán)保工作的重要意義。然后，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容，如：氧氣、二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮、電鍍、金屬的冶煉、煤、石油的燃燒等內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)好環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實(shí)例來加深印象，拓寬視野。

二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的污染問題，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的廢棄物很少進(jìn)行處理就直接將它們排放到環(huán)境中，不僅嚴(yán)重污染環(huán)境，也對(duì)人體健康造成損害，所以中學(xué)實(shí)驗(yàn)室的污染源是非常多的。國(guó)家提出居民區(qū)大氣中的有毒物質(zhì)有21種，而中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里就有14種。所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要經(jīng)常向?qū)W生介紹常用化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識(shí)，當(dāng)做一些有毒氣體的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)裝置氣密性的檢查，以及預(yù)防環(huán)境污染的措施。如液溴貯藏時(shí)用水加封液面和用蠟封瓶口，溴水現(xiàn)配現(xiàn)用，防止溴蒸氣逸散空中污染環(huán)境。又如貯存硝酸時(shí)，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光易分解揮發(fā)，污染空氣。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作中，還要教育學(xué)生一定要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程進(jìn)行操作，防止學(xué)生為了追求趣味好玩而亂動(dòng)手?jǐn)[弄。在制取有毒氣體時(shí)，要求學(xué)生盡量利用少量的反應(yīng)物來制取少量的有毒物質(zhì)，把污染減少到最低程度。

三、開展研究性學(xué)習(xí)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的一個(gè)有效途徑

在研究性學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)就所要研究的專題收集信息，通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等方式來分析資料，提出解決問題的設(shè)想，得出結(jié)論。而“在環(huán)保中的教育”，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自己認(rèn)識(shí)環(huán)境，通過調(diào)查研究、訪問考察，掌握第一手資料。因此，將環(huán)保教育和研究性學(xué)習(xí)這種策略有機(jī)地結(jié)合起來，不僅有利于增長(zhǎng)學(xué)生環(huán)境科學(xué)的知識(shí)，而且能達(dá)到環(huán)境教育的技能目標(biāo)，更重要的是能幫助學(xué)生正確、全面地理解環(huán)境教育的內(nèi)涵，合理有效地開展各種環(huán)境教育的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師可結(jié)合本地情況，有計(jì)劃的組織學(xué)生開展環(huán)保方面的研究性課題，例如：汽車尾氣的治理及再利用，燃料的使用及其污染，干電池的污染，學(xué)校附近水域污染情況的調(diào)查，本地區(qū)主要工業(yè)污染源及其污染物的處理調(diào)查，本地區(qū)的空氣質(zhì)量調(diào)查，本地區(qū)固體廢棄物的主要品種和回收價(jià)值的調(diào)查等，利用學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)合實(shí)際情況，使學(xué)生了解書本以外的環(huán)保知識(shí)，對(duì)于幫助他們樹立環(huán)保意識(shí)很有效果。

四、通過課外活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育

課外活動(dòng)的形式更加多種多樣，更加豐富多彩，能更好的豐富學(xué)生環(huán)境方面的知識(shí)。例如可以組織學(xué)生測(cè)定大氣污染物濃度，測(cè)定附近河水、湖水的酸堿度，帶領(lǐng)學(xué)生到附近工廠（如造紙廠、水泥廠、化工廠等地方）進(jìn)行污水排放觀察及污水處理參觀，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體的工作，用什么樣的設(shè)備來轉(zhuǎn)化“三廢”，并可通過所學(xué)知道指出他們的做法尚有哪些不足之處；或者也可以利用節(jié)假日帶學(xué)生到野外撿垃圾、收集廢電池等有益的環(huán)保活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性，增強(qiáng)環(huán)境觀念。通過這樣的實(shí)地環(huán)保教育，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，掌握一些實(shí)際的環(huán)保知識(shí)是有好處的。另外還可出專欄，辦展覽和出小報(bào)，利用櫥窗、黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行宣傳和展覽等，如學(xué)習(xí)了合成材料后，讓學(xué)生對(duì)“白色污染”的危害和防治措施進(jìn)行辦專欄和展覽；或者組織學(xué)生及家長(zhǎng)的環(huán)保調(diào)查，及時(shí)反饋環(huán)保教育的信息；也可以進(jìn)行環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；甚至還可以聘請(qǐng)環(huán)保部門的專家來校作講座等。通過以上多種形式、多種途徑的活動(dòng)擴(kuò)大環(huán)保教育的影響，加深學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是個(gè)刻不容緩的國(guó)家大計(jì)，也是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境是一種不道德的行為，是一種可恥的行為，也是一種違法的行為。

總之，社會(huì)的進(jìn)步，人類文明程度的提高，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，不應(yīng)該成為環(huán)境污染的禍?zhǔn)?，而?yīng)該是美化環(huán)境的先導(dǎo)。為此，中學(xué)化學(xué)教育應(yīng)該把環(huán)境保護(hù)的知識(shí)貫穿于始終，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，用先進(jìn)的化學(xué)科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)工業(yè)生產(chǎn)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，變廢為寶，保護(hù)環(huán)境，美化地球，讓我們的生活更美好、更清新、更健康。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳宗偉.環(huán)境污染警鐘長(zhǎng)鳴.法律教育網(wǎng)

工廠環(huán)保教育范文第2篇

作為一名化學(xué)教師，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生普及環(huán)境保護(hù)的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)行必要的環(huán)境教育，體現(xiàn)“環(huán)境保護(hù)從娃娃抓起”的原則，提高青少年的環(huán)保意識(shí)，是教育為本戰(zhàn)略思想在環(huán)境保護(hù)中的重要體現(xiàn)，也是每位教師義不容辭的責(zé)任。

一、化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的必要性

化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能同環(huán)境科學(xué)的結(jié)合點(diǎn)多、相容性大，在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育，不但能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境知識(shí)和環(huán)保意識(shí)，而且能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.滲透環(huán)保教育有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)

環(huán)保教育有著豐富、生動(dòng)、具體的愛國(guó)主義教育內(nèi)容，如：初中化學(xué)課本介紹了我國(guó)淡水的人均擁有量居世界第127位，只有世界人均占有量的1/4，而且分布嚴(yán)重不均，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到淡水資源不足將嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。講氫氣的性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到氫氣是一種無污染的理想能源，分析至今未被廣泛使用的原因，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好科學(xué)知識(shí)，提高創(chuàng)新能力，將來攻破這些技術(shù)難關(guān)，為人類研發(fā)出更好更多的新能源。

中學(xué)化學(xué)教材中某些環(huán)保教育內(nèi)容充滿辯證唯物主義觀點(diǎn)。如結(jié)合二氧化碳的產(chǎn)生講述“溫室效應(yīng)”；結(jié)合鋼鐵的冶煉講述“發(fā)展生產(chǎn)與環(huán)境污染”，這些知識(shí)充滿著“從量變到質(zhì)變”、“對(duì)立統(tǒng)一”、“相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，工業(yè)的發(fā)展給人類的生產(chǎn)生活帶來巨大財(cái)富的同時(shí)，各種垃圾和污染正破壞著我們賴以生存的自然環(huán)境，我們要努力掌握知識(shí)，預(yù)防和消除污染，樹立起治理好環(huán)境的信心，使經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展道路。

環(huán)境污染是由人類不合理的生產(chǎn)生活造成的。教師在教給學(xué)生化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，也要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和生活習(xí)慣，樹立保護(hù)環(huán)境高尚，破壞、污染環(huán)境可恥的社會(huì)風(fēng)尚。

2.滲透環(huán)保教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)

在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如在講“水”這一節(jié)課時(shí)，老師往往覺得內(nèi)容很簡(jiǎn)單，沒什么可講，學(xué)生也感到枯燥無味。將環(huán)境知識(shí)滲透進(jìn)去以后，既拓寬了學(xué)生的視野，又提高了學(xué)生的興趣。講“甲烷”時(shí)，讓學(xué)生了解到甲烷俗稱沼氣，是由農(nóng)業(yè)廢棄物經(jīng)發(fā)酵產(chǎn)生的，建沼氣池不但為農(nóng)民提供了清潔能源和優(yōu)質(zhì)肥料，還可避免因焚燒秸桿而污染空氣，使學(xué)生感到知識(shí)就是資源，知識(shí)就是財(cái)富。

3.滲透環(huán)保教育有利于提高學(xué)生的勞動(dòng)技能

在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育可提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。如環(huán)境污染物，象含硫化合物、氮氧化合物、碳氧化合物等的教學(xué)與相關(guān)的環(huán)境知識(shí)結(jié)合，就可獲得環(huán)境污染的監(jiān)測(cè)方法，管理手段等知識(shí)。結(jié)合二氧化碳的學(xué)習(xí)，分析酸雨的成因、危害，學(xué)會(huì)其治理方法。結(jié)合中和反應(yīng)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)酸性或堿性工業(yè)廢水的處理方法等等。

二、化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的途徑

1.立足教材，結(jié)合實(shí)際，滲透環(huán)保教育

要完成在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的任務(wù)，其中很關(guān)鍵的一環(huán)就是要熟悉化學(xué)學(xué)科知識(shí)和環(huán)境科學(xué)知識(shí)的“結(jié)合部”、“結(jié)合點(diǎn)”，牢牢抓住這些“結(jié)合部”、“結(jié)合點(diǎn)”，通過每章每節(jié)化學(xué)知識(shí)的傳授，恰如其分地滲透環(huán)保知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（1）在講授課中滲透環(huán)境教育。在學(xué)習(xí)“水是人類寶貴的自然資源”這一節(jié)課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)水的重要性之后，及時(shí)指出水資源是有限的，水的污染帶有普遍性。通過了解水污染的原因和給人類生產(chǎn)生活帶來的嚴(yán)重后果，從而提高學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí)，提高節(jié)約用水的自覺性。

（2）在實(shí)驗(yàn)課中滲透環(huán)保教育。在實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練中，可以幫助學(xué)生初步掌握某些污染物的測(cè)試原理及治理方法。如在學(xué)習(xí)有毒藥品的取用，有毒氣體尾氣的吸收，易造成污染的實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)等內(nèi)容時(shí)可以滲透環(huán)保教育，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（3）在習(xí)題課中滲透環(huán)保教育。在化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用中滲透環(huán)保教育，也是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高解決實(shí)際問題能力的重要途徑。

2.開展化學(xué)課外活動(dòng)，激發(fā)環(huán)保興趣

開展豐富多彩的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)、擴(kuò)展和補(bǔ)充，又能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

（1）組織學(xué)生參觀工廠。結(jié)合學(xué)生所學(xué)的課堂知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀化工廠，用已有的知識(shí)去分析實(shí)際的生產(chǎn)流程，其中對(duì)廢水、廢渣、廢料的處理應(yīng)特別提醒學(xué)生注意，工廠中對(duì)“三廢”的處理實(shí)質(zhì)上就是保護(hù)環(huán)境。通過學(xué)生參觀，實(shí)地觀察，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（2）組織學(xué)生實(shí)地考查。讓學(xué)生獨(dú)立分析水的質(zhì)量、土壤的成分。如，測(cè)定河水、土壤溶液的酸堿度、查找污染原因等，學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，用心分析，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又提高了興趣。

（3）組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決本地區(qū)的污染問題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理實(shí)際問題，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

工廠環(huán)保教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)　環(huán)保教育　環(huán)境污染

環(huán)境污染是當(dāng)今的一個(gè)全球性的問題，環(huán)境保護(hù)越來越為世界各國(guó)所關(guān)注。在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的各種措施中，對(duì)青少年學(xué)生展開環(huán)保教育，已被公認(rèn)是最根本的解決手段之一。我國(guó)教育部早在1990年就把環(huán)境教育納入了九年義務(wù)教育大綱，并在《關(guān)于普通高中教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整意見》中明確指出：“把環(huán)境教育滲透到有關(guān)學(xué)科教學(xué)中去。”作為與環(huán)境污染最為貼近的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中開展環(huán)保教育，是我們每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。那么，怎樣在我們的化學(xué)教學(xué)中開展環(huán)保教育呢？

一、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育

高中化學(xué)教材中有很多的知識(shí)點(diǎn)與環(huán)保密切相關(guān)，我們可以結(jié)合這些知識(shí)點(diǎn)來滲透環(huán)保知識(shí)，使學(xué)生既知其然也知其所以然。例如，講到“二氧化碳”時(shí)，會(huì)介紹“溫室效應(yīng)”；在講到“硫酸”、“硝酸”時(shí)，會(huì)介紹酸雨、酸霧；在講到二氧化氮時(shí)，會(huì)介紹汽車尾氣污染；講到表面活性劑時(shí)，會(huì)介紹水體富營(yíng)養(yǎng)化；講到烴類物質(zhì)時(shí)，會(huì)介紹光化學(xué)煙霧；講聚合反應(yīng)時(shí)，會(huì)介紹“白色污染”；講電池反應(yīng)時(shí)，會(huì)介紹汞、鉛、鎘污染；講取代反應(yīng)時(shí)，會(huì)介紹氟氯代烷和臭氧空洞；在講解電鍍時(shí)，會(huì)介紹重金屬離子對(duì)水源的污染等等。

教材中的閱讀材料也可以加以利用。例如，“二氧化硫?qū)Υ髿獾奈廴竞头乐巍?、“空氣污染指?shù)（API）與空氣質(zhì)量”、“重金屬的污染與防治”等等。這些閱讀材料往往短小精悍，內(nèi)容豐富，融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性和教育性于一體，是進(jìn)行環(huán)保教育的很好的一種形式。

二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育

通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，直觀而具體。學(xué)生們不再是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)獲??；不再是事不關(guān)己，而是參與其中。這種真實(shí)的感覺，會(huì)讓他們更快地學(xué)會(huì)環(huán)保的方法，更好的思考環(huán)保的意義。

我們從以下三個(gè)方面加以引導(dǎo)。

第一，節(jié)約藥品。

藥品量過多不僅造成浪費(fèi)，也易引起某些實(shí)驗(yàn)失敗，更容易造成環(huán)境污染?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化可以有效地減輕污染，是大勢(shì)所趨。

第二，處理廢液廢渣。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢棄物，能回收的回收，能再生的再生，變廢為寶，實(shí)在不能回收和再生的也要進(jìn)行無害處理，絕對(duì)不能隨意丟棄。

第三，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。

教材中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)固然有其可取的一面，但也會(huì)出現(xiàn)一些諸如現(xiàn)象不明顯、裝置太復(fù)雜、條件要求太高、藥品用量過大、易造成環(huán)境污染的實(shí)際問題。在保障實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，完全可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一些無毒無害、低污染、低能耗的實(shí)驗(yàn)方案，選擇一些無污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品。

三、結(jié)合課外活動(dòng)進(jìn)行環(huán)保教育

課外活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩、形式多種多樣，學(xué)生能在其中學(xué)到很多在課堂上接觸不到的環(huán)保知識(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)保的真正意義，能夠自覺地形成很多良好的環(huán)保習(xí)慣，因此課外活動(dòng)是環(huán)保教育的很好形式。比如，在板報(bào)中開設(shè)專欄，摘錄報(bào)紙、雜志、教材、試題中的環(huán)保知識(shí)；邀請(qǐng)環(huán)保部門的工程技術(shù)人員進(jìn)行環(huán)保講座；展開全校環(huán)保知識(shí)多級(jí)競(jìng)賽；設(shè)立周末環(huán)保選修課；組織參觀造紙廠、水泥廠、自來水廠、化肥廠等化工廠，了解三廢處理；開展關(guān)于本地區(qū)污染問題的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，像測(cè)定河水、土壤酸堿度、查找污染原因等；設(shè)立廢物回收箱，常年回收廢電池、廢棄塑料等對(duì)環(huán)境危害較大的生活廢棄物；結(jié)合“植樹節(jié)”“世界無煙日”“世界環(huán)境日”“愛鳥日”“土地資源保護(hù)宣傳月”，組織清理街道和校園衛(wèi)生死角等環(huán)?；顒?dòng)等等。通過課外活動(dòng)，學(xué)生很容易體會(huì)到，環(huán)保不僅是個(gè)人的事，也是全社會(huì)的事，只有人人愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個(gè)山青水秀的生活環(huán)境，才能擁有一個(gè)充滿生機(jī)的美麗家園。

我們知道，環(huán)保不僅僅是個(gè)人的事，那么，環(huán)保教育也不應(yīng)僅僅是課堂的事，我們應(yīng)該利用一切可以利用的教育機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的教育條件，潛移默化地展開環(huán)保教育。時(shí)代的重任在肩，身為化學(xué)教師的我們需要加倍努力。

參考文獻(xiàn)

1.馮燕萍 淺議化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng).《化學(xué)教學(xué)》，1994年，第3期。

2.田拾品 淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)對(duì)環(huán)保教育所擔(dān)負(fù)的任務(wù).《河池師專學(xué)報(bào)》，1997年，第6期。

工廠環(huán)保教育范文第4篇

1.以園為基地,綠化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境,營(yíng)造優(yōu)美的環(huán)境教育氛圍。幼兒園是一個(gè)空氣清新、優(yōu)雅整潔、充滿生機(jī)的供幼兒學(xué)習(xí)和娛樂的場(chǎng)所,更是一個(gè)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的基地?！熬G色環(huán)境”不僅有利于孩子的身體健康,其本身也是環(huán)境教育的“活教材”。教師對(duì)幼兒園中幼兒的活動(dòng)空間應(yīng)進(jìn)行充分地綠化和優(yōu)化:

一是在幼兒園房舍四周這個(gè)大的范圍內(nèi)種植花草樹木,撒播綠色,優(yōu)化環(huán)境,讓幼兒在自己平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中感受環(huán)境美;對(duì)幼兒的活動(dòng)空間利用綠色進(jìn)行裝飾、點(diǎn)綴和美化,如在活動(dòng)室的窗臺(tái)、自然角以吊、掛小盆景,小范圍種植綠色植被的方式種植一些喜陽(yáng)植物,讓幼兒的小空間處處洋溢著生命的綠色;在屋角、墻根栽種藤本植物,讓幼兒的綠色環(huán)境更有節(jié)奏和層次。

二是在加大校園大環(huán)境綠化的同時(shí),在每個(gè)班內(nèi)也創(chuàng)設(shè)與環(huán)保教育相適應(yīng)的環(huán)境。如在墻飾中留一塊環(huán)保教育的版面,每周更換內(nèi)容,進(jìn)行環(huán)保教育宣傳。還可以在室內(nèi)擺放盆花,利用盆花的色彩和香味調(diào)節(jié)室內(nèi)環(huán)境。此外,也可以飼養(yǎng)金魚、烏龜、海星等小動(dòng)物,讓幼兒從小就形成人與動(dòng)物和諧相處的環(huán)保理念。這樣,幼兒天天都處在有意創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中,他們?cè)谟^察中有環(huán)境陶冶,在活動(dòng)與討論時(shí)可每時(shí)每刻地受到“綠”意盎然的影響,產(chǎn)生對(duì)環(huán)境的情感傾向。當(dāng)然,還可以在園內(nèi)開辟花卉種植區(qū)、動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)、水池和假山等幼兒自由活動(dòng)區(qū),組織幼兒到各個(gè)區(qū)域參加力所能及的、自己喜歡的勞動(dòng)和小活動(dòng),如種植蔬菜瓜果、飼養(yǎng)常見的小動(dòng)物、開展游戲等,讓他們?cè)谧约簠⑴c的活動(dòng)中感受植物生長(zhǎng)的不易和保護(hù)它們生長(zhǎng)的艱辛,從而更加自覺地關(guān)心身邊的花草樹木和小動(dòng)物,關(guān)注自己的生長(zhǎng)環(huán)境,最終增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2.整合各種活動(dòng),將教學(xué)與環(huán)保聯(lián)系起來,寓教于樂,開展環(huán)保教育。幼兒園的環(huán)保教育是近年來才提倡的,尚未有一套與之相應(yīng)的課程體系。為此,教師可將它滲透在幼兒園的五大領(lǐng)域中:

(1)健康領(lǐng)域:在開展《呼吸的大樹》的游戲時(shí),可用椅子代替樹木,讓幼兒感受只有在“樹”下才能呼吸,隨著“樹”的減少,幼兒在游戲過程中會(huì)感到越來越困難。幼兒通過這個(gè)游戲,就可以了解到植樹造林和保護(hù)樹木的重要性。

(2)語(yǔ)言領(lǐng)域:可選擇兒歌《蝴蝶蝴蝶你找誰(shuí)》、《花兒好看我不摘》等環(huán)保內(nèi)容,以教育幼兒愛護(hù)我們的活動(dòng)環(huán)境。

(3)藝術(shù)領(lǐng)域:可選擇《樂音和噪音》作為教學(xué)內(nèi)容,教育幼兒在看電視、聽錄音機(jī)時(shí)聲音要放小一點(diǎn),走路、敲門時(shí)要輕一點(diǎn),在室內(nèi)說話時(shí)聲音要低一點(diǎn),不要在公共場(chǎng)所大聲喧嘩,要從自己做起,不制造噪音。

(4)生活領(lǐng)域。教師要注意以專題環(huán)保教育為主,把豐富多彩的環(huán)保教育內(nèi)容滲透到各種教學(xué)活動(dòng)和幼兒的一日生活中。如在大班開展“地球是我家”的主題系列活動(dòng)中,開設(shè)“認(rèn)識(shí)地球儀、地球生病了、地球小衛(wèi)士、地球病好了”等內(nèi)容,以對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育,讓他們知道可以通過自身的行動(dòng)來保護(hù)環(huán)境。

(5)活動(dòng)領(lǐng)域?？梢酝ㄟ^展覽、繪畫、利用廢舊材料等讓幼兒進(jìn)行美工制作,使之懂得如何管好、用好垃圾,以達(dá)到保護(hù)環(huán)境的目的。還可開展參觀、談話、小木偶表演、小實(shí)驗(yàn)、游戲等有趣活動(dòng),使幼兒了解廢物對(duì)環(huán)境的污染,從而在自身活動(dòng)中感受和獲得環(huán)保知識(shí)。

3.寓環(huán)保教育于游戲之中,落實(shí)“可持續(xù)發(fā)展”的環(huán)保教育觀點(diǎn)。游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)之一。因此,環(huán)境保護(hù)教育也要寓于各種游戲之中,讓幼兒在活動(dòng)中學(xué),在玩中受教育。例如,在區(qū)角活動(dòng)中,讓幼兒把家里的廢物,如各種紙盒、掛歷、飲料瓶、蛋殼、彩色紙、雪糕棒、紙杯等拿到幼兒園,并自己動(dòng)手把它們制作成各種手工作品,如蛋殼娃娃、沙發(fā)、火車、手機(jī)、粘貼小雞,小兔等。通過剪剪、貼貼、畫畫等各種不同形式布置教室環(huán)境,使幼兒從中感受到垃圾再利用的好處。在角色游戲中,老師和小朋友可以一起收集無毒、無害的廢品,利用紙盒、紙筒、飲料罐開展“小超市”、“娃娃家”等活動(dòng),使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育,并懂得如何減少垃圾和利用廢物,以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護(hù)的自覺性,讓他們懂得“廢物的根本出路在于利用”這一“可持續(xù)發(fā)展”的環(huán)保教育觀點(diǎn)。

4.在“節(jié)日活動(dòng)”中滲透環(huán)保教育,使環(huán)保教育家園互動(dòng),雙軌進(jìn)行。節(jié)日活動(dòng)是幼兒生活的一部分,是教育幼兒的有利時(shí)機(jī)。如一年一度的“愛鳥周、植樹節(jié)、世界地球日”等都是傳統(tǒng)的環(huán)境教育節(jié)日。在愛鳥周里,教師可設(shè)計(jì)“做一個(gè)小小鳥專家”的活動(dòng),引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)鳥與人類的密切關(guān)系。在植樹節(jié)里,則可設(shè)計(jì)“愛綠、護(hù)綠、造綠”,人人爭(zhēng)做“綠色小天使”的活動(dòng),培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木的習(xí)慣。在世界地球日通過游戲、談話、制作、參觀、實(shí)驗(yàn)等形式,對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛自然、保護(hù)地球的教育,使他們懂得保護(hù)地球應(yīng)從一點(diǎn)一滴的小事做起,保護(hù)與我們息息相關(guān)的地球是每個(gè)人應(yīng)盡的職責(zé)。此外,也可利用“世界無煙日、世界糧食日、世界環(huán)境日”等,以不同的形式對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的環(huán)保教育。

5.通過家園互動(dòng),開展環(huán)保教育。環(huán)保教育不單純是幼兒園的事,每個(gè)家庭、每位父母也都有這個(gè)職責(zé)。因此,要搞好幼兒環(huán)保教育就需要家園教育相結(jié)合,雙軌進(jìn)行。

首先,幼兒園從領(lǐng)導(dǎo)到教職工都應(yīng)當(dāng)通過學(xué)習(xí)有關(guān)文件和環(huán)保知識(shí),樹立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí),要從身邊的小事做起,為幼兒樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

工廠環(huán)保教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：電子教學(xué) 滲透 環(huán)保 教育

隨著人類社會(huì)的飛速發(fā)展和不斷進(jìn)步，工業(yè)化大生產(chǎn)不斷擴(kuò)大，人類的生產(chǎn)、生活離不開電子技術(shù), 電子技術(shù)給人類帶來了進(jìn)步的同時(shí)也給人類帶為了危害.隨之而出現(xiàn)的環(huán)境破壞、環(huán)境污染等環(huán)境問題帶給人類不期而遇的災(zāi)難，嚴(yán)重威脅著人類的安全問題也越來越引起人們的關(guān)注。

1、中職電子專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育的必要性

作為中職電子專業(yè)的教育，是學(xué)生人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，如何在中職電子專業(yè)教育的教學(xué)中滲透環(huán)保教育對(duì)于培養(yǎng)注重環(huán)保的下一代至關(guān)重要。而電子專業(yè)學(xué)科與環(huán)境問題有著密切的聯(lián)系，可以滲透的內(nèi)容很多。因此，寓環(huán)保教育于電子專業(yè)教學(xué)之中，是廣大電子專業(yè)教師應(yīng)努力探索與實(shí)踐的課題。

2、在電子專業(yè)理論課堂上進(jìn)行環(huán)保教育的滲透

電子專業(yè)理論課中要講到各種電子元件，這些電子元件都與一些重金屬，或稀有金屬有關(guān)，那么這些物質(zhì)的使用給我們的環(huán)境造成了一定的破壞，同時(shí)這些元件的廢棄也給環(huán)境帶來了嚴(yán)重的污染。所以電子行業(yè)本身就是一個(gè)對(duì)環(huán)境有一定污染的行業(yè)。結(jié)合這些實(shí)際如何來進(jìn)行環(huán)保，既要生產(chǎn)出合格的電子產(chǎn)品，又要能夠符合環(huán)保的要求，這就是我們電子設(shè)計(jì)人員和生產(chǎn)人員的職責(zé)。我在實(shí)際理論課教學(xué)中，針對(duì)每節(jié)課講到的理論問題都滲透電子產(chǎn)品在環(huán)境保護(hù)中的作用，從理論上貫穿環(huán)保教育，使學(xué)生在每節(jié)課中都受到環(huán)保的熏陶，真正把中職電子專業(yè)教育每一個(gè)環(huán)節(jié)滲透環(huán)保教育。

3、在電子專業(yè)實(shí)作、實(shí)驗(yàn)課中進(jìn)行環(huán)保教育的滲透

電子專業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)作課，大都需要涉及電子元器件，而每一個(gè)電子元器件都涉及環(huán)保，從元器件的選材，到元器件的使用，無不都有環(huán)保的理念。例如電子專業(yè)制作各種電子產(chǎn)品時(shí)需要用到電路板，這個(gè)PCB板在工業(yè)上生產(chǎn)就存在大量的環(huán)境污染。常見的電子產(chǎn)品的廢棄物中大量的PCB板都含有重金屬離子為鋇離子、汞離子、銅離子、鉻離子等。這些重金屬離子可使生物體內(nèi)蛋白質(zhì)凝固，一旦含有這些重金屬離子的水被人飲用，則會(huì)使人體中運(yùn)輸血液的血紅蛋白凝固而導(dǎo)致缺氧窒息死亡。電子實(shí)作中用到的松香、焊錫等都對(duì)環(huán)境有一定的污染和破壞。因而在實(shí)訓(xùn)課時(shí)，經(jīng)常提醒學(xué)生應(yīng)該怎樣處理好這些元器件和廢棄物，是使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)的關(guān)鍵所在。做到從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，環(huán)保意識(shí)，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣，每一個(gè)小實(shí)作都滲透環(huán)保教育。職業(yè)中學(xué)電子專業(yè)課本中，有多個(gè)電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)，有屬于有毒、易燃、易爆物的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)又接觸到了工業(yè)生產(chǎn)過程，可進(jìn)行環(huán)保教育滲透的內(nèi)容很多。在每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)和制作中，加強(qiáng)對(duì)環(huán)保教育的滲透，從電子專業(yè)角度出發(fā)，講明污染源的生成及危害原理，使學(xué)生知其然，也知其所以然，從原理上明白危害的原因及防護(hù)措施。又如在生產(chǎn)目前流行的LED液晶電視面板的過程中要用到大量有毒有害的化工物質(zhì)。這些有毒有害物質(zhì)對(duì)魚類及水生生物都有影響，使土壤酸化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)，腐蝕建筑物，破壞名勝古跡等。通過在電子專業(yè)課堂上環(huán)保教育的滲透，既能對(duì)學(xué)生拓寬知識(shí)面，又能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4、結(jié)合學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)環(huán)保教育

把環(huán)境保護(hù)教育與豐富的生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，以適應(yīng)中職學(xué)生的求知欲望強(qiáng)烈、思想活躍、興趣愛好廣泛的特點(diǎn)。中職電子專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間要到工廠進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)地考察，我們就結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)在工廠里做大量的調(diào)查，電子生產(chǎn)廠是如何在電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的，寫出有關(guān)環(huán)保方面的調(diào)查報(bào)告。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的同時(shí)，了解環(huán)保設(shè)備設(shè)施的很多器材都與電子產(chǎn)品有密切的聯(lián)系。并的放矢，讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中學(xué)會(huì)環(huán)境保護(hù)，使學(xué)生的環(huán)保知識(shí)得到鞏固和升華，另一方面更能引起廣大學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注，增強(qiáng)了參與意識(shí)。

5、日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

除了要在電子專業(yè)教學(xué)中適當(dāng)?shù)貪B透環(huán)保教育，更重要的還是要引導(dǎo)學(xué)生知道在日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該怎樣做更加環(huán)保，這樣才能將學(xué)生培養(yǎng)的環(huán)保意識(shí)化作實(shí)際的行動(dòng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中可以結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，與學(xué)生共同探討如何將環(huán)境意識(shí)體現(xiàn)在日常行動(dòng)中，將環(huán)保進(jìn)行到底。在進(jìn)行電子專業(yè)課程的教學(xué)后，讓學(xué)生在課內(nèi)外討論如何在一些細(xì)節(jié)上做得更環(huán)境一些，下面是一些與電子專業(yè)教學(xué)中有關(guān)的環(huán)境建議，它可以幫助學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)：

（1）掌握電子產(chǎn)品哪些對(duì)環(huán)境有污染。

（2）不要浪費(fèi)電子產(chǎn)品的原材料

（3）不要隨意廢棄電子產(chǎn)品

（4）在條件允許的情況下，盡量使用環(huán)保的電子產(chǎn)品的原材料

通過彼此的交流，大部分學(xué)生都十分樂意將一些環(huán)境的建議付諸行動(dòng)。當(dāng)他們堅(jiān)持在生活的細(xì)節(jié)中保持環(huán)保意識(shí)，他們也就為環(huán)境的保護(hù)帶來了積極的影響?？偠灾h(huán)境污染問題是一個(gè)全球性的問題，而不是一個(gè)人能夠解決得了的，它需要全人類都來關(guān)注。作為中職電子專業(yè)教師，在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育是我們義不容辭的責(zé)任。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”，寓環(huán)保教育于電子專業(yè)教學(xué)之中，為我國(guó)乃至全球環(huán)保教育的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

以上所談的這些都是我在電子專業(yè)教學(xué)工作中的一些思考、實(shí)踐和體會(huì)。在電子專業(yè)課教學(xué)過程中滲透環(huán)保教育現(xiàn)在還處于探索和嘗試階段，要將環(huán)保教育工作做得更好，我們需要不斷地思考和探索，使我們的教學(xué)更有深度，給學(xué)生帶來更全面的教育。

參考文獻(xiàn):

[1]《電子與環(huán)境保護(hù)》