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藝術(shù)培訓運營方案范文第1篇

STEAM教育是在美國提出的STEM教育基礎(chǔ)上衍生而來，即加強K12關(guān)于Science（科學）、 Technology（技術(shù)）、Engineering（工程）、Arts（藝術(shù)）、Maths（數(shù)學）的教育。同樣源自于美國的Maker Movement （創(chuàng)客運動），最早是DIY，自己動手做，后來加入科技元素，制作電子設(shè)備，之后又融入了設(shè)計思維、互聯(lián)網(wǎng)迭代思維，制作樣品，不斷改進。

兒童機器人課程是以拼插積木、教育機器人套裝或零部件為操作材料，以激發(fā)孩子探索欲望，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維，提升孩子綜合素質(zhì)（能力）為目標的操作類科技課程。

該課程被譽為STEAM教育的最佳詮釋，同時也是創(chuàng)客（Maker）教育的主力課程。

機器人課程不僅涉及科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學五個學科知識，更提倡一種全新的教學方式：孩子是課堂的主角，讓孩子自己動手完成自己感興趣并和生活相關(guān)的項目，從動手操作完成項目的過程中學習各種學科及跨學科關(guān)聯(lián)的知識，最終希望孩子創(chuàng)造和遷移能夠應用于真實生活的知識，從而實現(xiàn)孩子綜合能力的提升。

STEAM教育特別是創(chuàng)客教育，在國內(nèi)正經(jīng)歷了準備期和探索期（2010年～2015年），正式進入發(fā)展期（2016年），洪恩作為國內(nèi)知名教育品牌，順應時代需求，響應國家政策，自2013年開始集中優(yōu)勢研發(fā)力量，聯(lián)合多家高校及科研單位，全面布局機器人和創(chuàng)客教育，最終形成具有自主知識產(chǎn)權(quán)和核心競爭力的“洪恩兒童積木建構(gòu)與機器人活動方案”。

聚焦核心 創(chuàng)新模式

洪恩教育作為一家教育研發(fā)型企業(yè)，聚焦兒童教育課程研發(fā)這一核心競爭力，經(jīng)過三年的項目開發(fā)和運營實踐，形成覆蓋3～12歲的“洪恩兒童積木建構(gòu)與機器人活動方案”社培課程體系。

經(jīng)過不同模式的實體校正，最終形成標準化、高適應性的洪恩兒童機器人教育整體解決方案。

統(tǒng)一的裝修風格和VI體系，標準化的教學裝備、課程方案、教學方法、管理模式，為洪恩兒童機器人學校的標準輸出戰(zhàn)略，打下堅實的基礎(chǔ)。

品牌方案 標準輸出

2015年5月，歷時兩年精心打造的“洪恩兒童機器人學?！敝匦涂焱В晒α料嘀袊卦S加盟展覽會（北京站），以“品牌+方案”的新穎授權(quán)合作模式贏得關(guān)注，創(chuàng)下展會現(xiàn)場簽約3家合作伙伴的佳績。

其中“湖北襄陽博望教育”有幸成為洪恩兒童機器人學校首家合作伙伴，該機構(gòu)也不負眾望，2015年9月在總部的指導下順利完成洪恩兒童機器人學?！捌放?方案”的標準輸出，并在2016年元旦前成功拿下10個班的招生業(yè)績，充分證明“洪恩教育”強大的品牌影響力和洪恩兒童機器人課程標準的可復制性。

2015年11月中國上海國際童書展（CCBF）上，洪恩兒童機器人教育整體解決方案充分展示了其服務(wù)年限長、年齡跨度大、操作簡單易復制等特點。向下可以銜接親子中心，延長其忠實客戶服務(wù)年限；向上可進入少兒社培機構(gòu)作為學科補充，增加學員的單位產(chǎn)出，吸引了大量兒童培訓機構(gòu)、親子機構(gòu)、繪本館經(jīng)營者咨詢，現(xiàn)場簽約4家，全國洪恩兒童機器人學校數(shù)量已經(jīng)達到11家。

2016年4月，廣州國際玩具及模型展成為洪恩兒童機器人學校項目招商的第三站，與此同時，全國簽約合作伙伴已達17家，其中包括廣州地區(qū)的2家學校。

這一次展會以走訪老客戶、開發(fā)新客戶為主要目標。出人意料的是，在專業(yè)的玩具展上機器人教育項目也得到熱捧，意向客戶竟達到40家之多，充分證明“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大勢所趨。

把握節(jié)奏 持續(xù)創(chuàng)新

經(jīng)過三站的招商推廣，洪恩兒童機器人學校全國分校簽約數(shù)量攀升至22家，面對如此好的招商勢頭，洪恩人并沒有盲目追求量的積累，更沒有在自身強勢傳統(tǒng)渠道（培訓渠道和幼教渠道）做二次開發(fā)，而是選擇保持自己的節(jié)奏，從課程研發(fā)，通過持續(xù)學習不斷優(yōu)化課程；從自營校區(qū)，不斷總結(jié)成功經(jīng)驗形成標準；從市場招商，嚴把客戶質(zhì)量；從教學培訓，加強校區(qū)運營、教學管理、招生市場的切實落地；從入校督導，再次增強分校區(qū)在當?shù)氐母偁幜?，力爭開一家火一家。

2016年4月11日，萬科教育（東莞分公司）和洪恩教育正式達成合作，萬科東莞教育營地項目正式引入洪恩兒童機器人課程，共同推進教育培訓社區(qū)化進程。

全新的合作模式，更加細化的市場格局，時刻提醒洪恩人不能保守，只有不斷學習、創(chuàng)新、提高才會有更大的市場空間和抗風險能力。

洪恩授權(quán)合作業(yè)務(wù)穩(wěn)步上升的同時，其機器人項目的研發(fā)也從未放松，不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化課程。從2013年開始研發(fā)到現(xiàn)在，已逐步形成了2～16歲幼兒到少兒科技教育的全系列課程。

2016年年初的“洪恩幼兒園積木建構(gòu)與機器人活動方案”，將STEAM教育直接引入幼兒園常規(guī)課程，從幼兒園開始培養(yǎng)孩子和家長的創(chuàng)新和機器人意識。

在之后的活動中 ，學校將“洪恩兒童積木建構(gòu)親子活動方案”和“空中機器人”課程導入了自營校區(qū)，直接將洪恩兒童機器人教育的服務(wù)范圍向下延伸至親子教育階段（2歲），向上延伸至初中階段（16歲），實現(xiàn)了2～16歲科技教育的全面覆蓋。

統(tǒng)籌全局 整體升級

如果說一年前的“洪恩兒童機器人學?！笔莾和萍冀逃I(lǐng)域的一艘重型快艇，那么一年后的它將升級為科技教育的驅(qū)逐艦。從課程的覆蓋年齡范圍到授權(quán)合作校區(qū)的跟蹤服務(wù)，從學員的展示平臺到師資培訓和儲備，進行整體升級。

通過對授權(quán)合作分校半年的跟訪，這些校區(qū)主要存在兩大問題（這也是社培類項目共同存在的問題），一是教室空置時間，二是師資的穩(wěn)定性。

針對教室空置的問題，洪恩機器人學校對課程進行了重新整合和延伸開發(fā)。學校將服務(wù)范圍下延至親子教育階段，能有效解決部分教室、器材和老師的空置，讓教室在下午5：00之前有課可上；將服務(wù)范圍上延至16歲，能有效拓寬項目的接口，確保授權(quán)分?？梢杂煤槎鞯恼n程打開幼兒園、小學、中學的科技課程派師服務(wù)及機器人競賽合作。

針對師資團隊不穩(wěn)定、招不到專業(yè)人才的問題，洪恩教育開放自己的招聘平臺，統(tǒng)一為地方分校提供招聘信息服務(wù)；建立兒童機器人教學與培訓實踐基地，與專業(yè)技術(shù)院校和師范類院校建立合作，為對口專業(yè)學員提供就業(yè)崗位推薦和培訓機會，從師資源頭解決分校的后顧之憂。

2016年洪恩教育在做強兒童機器人教育培訓項目的同時，其家庭教育機器人和玩具機器人也完成立項，全面布局家庭、社會、學校三位一體的機器人教育產(chǎn)業(yè)。

相關(guān)鏈接

藝術(shù)培訓運營方案范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 高職院校；滑雪專業(yè)；培養(yǎng)模式

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 03-0040-02

隨著社會文明程度的提高及社會需求的改變，滑雪運動越來越受到大眾的歡迎和喜愛，滑雪運動正式走入人們的生活當中。黑龍江省處于我國東北地區(qū)，因所地域、氣候環(huán)境等特征成為推廣我國滑雪運動及發(fā)展滑雪產(chǎn)業(yè)的主要地區(qū)。隨著黑龍江滑雪體育市場規(guī)模不斷擴大，滑雪教練員一時成為這一行業(yè)的緊缺人才。為了進一步提升黑龍江省滑雪旅游的連動效應與產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，深入探討構(gòu)建黑龍江省高職院?；I(yè)的培養(yǎng)模式對黑龍江省滑雪旅游潛在優(yōu)勢開發(fā)具有重要意義?；┤瞬啪o缺型專業(yè)的建設(shè)，旨在為了滑雪人才需求及時培養(yǎng)并與滑雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃相接軌，為黑龍江地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)及新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展提供高素質(zhì)、專業(yè)化人才，以滿足行業(yè)發(fā)展的緊迫需要為目標。

一 滑雪專業(yè)建設(shè)的思路

圍繞滑雪專業(yè)培養(yǎng)的目標構(gòu)建以知識―素質(zhì)―能力為特征的“綜合素質(zhì)教育”的課程體系，并實施實踐能力螺旋上升的工學交替人才培養(yǎng)模式，使學生能夠勝任滑雪教練及管理人員的工作崗位為標準。

緊扣當前高教改革發(fā)展的趨勢，即要寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力，加強素質(zhì)教育，特別是文化素質(zhì)教育，實現(xiàn)由單一的體育專業(yè)的知識教育，向相鄰的社會體育、運動訓練、體育管理，以進一步擴大知識面，使滑雪專業(yè)人才有著廣泛的社會適應性。既要為學生的就業(yè)創(chuàng)造有利的條件，也要為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

以學生為本，因人而異，培養(yǎng)、發(fā)展學生個性，打造黑龍江省內(nèi)高職院校唯一的，具有行業(yè)鮮明特色的，滑雪專業(yè)優(yōu)勢人才。

二 專業(yè)建設(shè)分析

實施國家體育總局及東北冰雪產(chǎn)業(yè)振興戰(zhàn)略――“冬冰”“夏滑”，并以哈爾濱市為中心，加快對黑龍江省冰雪產(chǎn)業(yè)文化建設(shè)提供人才培養(yǎng)與輸送，同時也為全國冰雪產(chǎn)業(yè)提供高素質(zhì)高技能型人才。主要崗位：滑雪教練員崗位；次要崗位：滑雪場服務(wù)與管理崗位；其他崗位：中小學體育教師、社區(qū)健身教練崗位。

滑雪場的崗位主要有滑雪教練員、滑雪教練骨干、滑雪場營銷、滑雪場基礎(chǔ)運營、滑雪場接待服務(wù)、滑雪場設(shè)備操作等崗位，隨著能力的提升，并且經(jīng)過基礎(chǔ)崗位的學習與培養(yǎng)，其未來從業(yè)目標應是雪場人力資源主管或雪場經(jīng)理。

1 專業(yè)建設(shè)發(fā)展目標

深化校企合作，實施訂單培養(yǎng)、教學做一體化、“廠中?！薄靶Ｖ袕S”等合作模式，與企業(yè)建立專業(yè)委員會，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制及機制，發(fā)揮各自在冰雪產(chǎn)業(yè)上的優(yōu)勢，拓展兼職教師聘任（聘用）機制、實習實訓基地建設(shè)和吸納學生就業(yè)等方面的合作， 促進校企共贏，增強辦學活力。穩(wěn)定專業(yè)辦學規(guī)模在90人以上，學生一次就業(yè)率達到98%以上。培養(yǎng)和引進專業(yè)帶頭人各2人，使其具有行業(yè)影響力，引進有企業(yè)經(jīng)歷的骨干教師2人，使專業(yè)雙師型教師比例達到90%以上。實現(xiàn)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)劃，與企業(yè)共同開發(fā)遠程教學模式，實現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)場工作教學遠程進入課堂。與用人單位、合作企業(yè)共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案、進行合理的課程設(shè)置，完善課程評價體系，使其具有系統(tǒng)性、科學性、前瞻性。對雪場服務(wù)接待藝術(shù)、雪場雪具大廳工作技巧、滑雪導滑員工作技巧、滑雪教練員骨干培訓課程、滑雪場的運營、滑雪場的營銷策略、滑雪場管理藝術(shù)等課程進行系統(tǒng)化開發(fā)，以滿足行業(yè)發(fā)展趨勢。師資隊伍建設(shè)到位，完成任課教師外出輪訓，從而提升教學效果。企業(yè)實訓安全風險控制與管理體系健全，實現(xiàn)學院、合作企業(yè)、用人單位、保險公司等機構(gòu)責任分明，處理突發(fā)事件，快速、到位并有章可循。在現(xiàn)有的合作企業(yè)中認定有發(fā)展前景的、有一定規(guī)模的、有國內(nèi)及國際上有影響的企業(yè)4個，作為長期合作伙伴。并深入開展合作，以進一步完善“廠中?！钡慕虒W模式及動作機制。

2 專業(yè)人才培養(yǎng)目標

培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)、高技能型人才。在系統(tǒng)掌握滑雪技術(shù)、滑雪裝備及設(shè)備使用和滑雪場運營服務(wù)與管理等方面的基本知識和技能的基礎(chǔ)上，懂得基本的設(shè)備維護、維修方法。面向滑雪教練員和雪場服務(wù)與管理等崗位，具有一定的專業(yè)能力、社會能力、方法能力等綜合職業(yè)能力及行業(yè)職業(yè)道德，是社會所需要的高素質(zhì)技能型人才。

三 專業(yè)建設(shè)方案

1 師資隊伍建設(shè)

加大投入，內(nèi)培外引，進一步加強師資隊伍建設(shè)，專業(yè)師資隊伍學歷、職稱結(jié)構(gòu)、雙師隊伍位居國內(nèi)同專業(yè)前列，且形成穩(wěn)定的專業(yè)教師梯隊，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的教師隊伍。 圍繞專業(yè)建設(shè)，進一步提升教師專業(yè)水平和教師教學能力，調(diào)整充實培訓內(nèi)容，聘請名校名師講學，創(chuàng)建名師工作室，舉辦教師論壇，進行現(xiàn)代化教育技術(shù)使用方法的培訓和考核，全方位提高教師的綜合素質(zhì)。積極開展教師輪訓工程，使滑雪專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)有明顯提高。

根據(jù)課程建設(shè)的要求，進行在職攻讀研究生以及在崗學習，以改善其知識結(jié)構(gòu)、提高教育、教學能力。有計劃地派出教師到國內(nèi)高校作訪問學者。要求任課教師到企業(yè)輪訓，并且深入企業(yè)開展實踐活動，積累一線工作經(jīng)歷；積極引進企業(yè)一線教師擔任實踐課教師，加大實踐課改革力度。聘請名校名師講學，創(chuàng)建名師工作室。爭取各類科研項目，調(diào)整充實培訓內(nèi)容，同時舉辦教師論壇，進行現(xiàn)代化教育技術(shù)使用方法的培訓和考核，全方位提高教師的綜合素質(zhì)，進一步提升教師專業(yè)水平和教師教學能力。

2 課程開發(fā)與教材建設(shè)

以能力為本位，以培養(yǎng)學生職業(yè)需求和可持續(xù)發(fā)展為目標，優(yōu)化課程體系，加強課程建設(shè)，更新教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養(yǎng)，切實加強實踐教學環(huán)節(jié)。 加強教材建設(shè)，與企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合教學實際的校本教材，并確保優(yōu)質(zhì)教材進課堂。重視優(yōu)質(zhì)教學資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學質(zhì)量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學資源的使用效率。

根據(jù)行業(yè)發(fā)展崗位能力的需求，本專業(yè)在滿足高等職業(yè)基礎(chǔ)教學大綱的基本要求下，盡量使用《面向二十一世紀課程教材》。完成雪場服務(wù)接待藝術(shù)、雪場雪具大廳工作技巧、滑雪導滑員工作技巧、滑雪教練員骨干培訓課程、滑雪場的運營、滑雪場的營銷策略、滑雪場管理藝術(shù)等課程系統(tǒng)化開發(fā)。

3 教學設(shè)施建設(shè)

加大校韌饈笛怠⑹迪盎地和圖書資料的建設(shè)，使其能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需求。依據(jù)人才培養(yǎng)方案的需要，統(tǒng)籌規(guī)劃校內(nèi)實訓場所，加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，滿足教學需要；加強和推進校外實訓基地建設(shè)，滿足學生頂崗實訓；加強學生崗前培訓、實踐及教學的投入。研究創(chuàng)新實踐辦法，構(gòu)建全程教育實踐模式。以實踐基地為基礎(chǔ)，建立工學結(jié)合、“校中廠”“廠中?！钡娜瞬排囵B(yǎng)模式，提高學生的職業(yè)從業(yè)能力，達到畢業(yè)生與用人單位的無縫銜接。

根據(jù)國家對高職院校辦學及教學模式的要求及本專業(yè)設(shè)置和課堂教學需要，該校已建設(shè)冬夏兩季綜合實訓基地并投入使用多年，教學效果得到顯著提升。體育專業(yè)資料，體育院校學報等專業(yè)刊物達30種、書籍達1000冊。重視教學管理改革，建立完善的質(zhì)量監(jiān)控體系。力求達到人才培養(yǎng)質(zhì)量較高，綜合素質(zhì)良好；畢業(yè)生就業(yè)率高，學生本人、學生家長及用人單位對畢業(yè)生的綜合評價好。教學質(zhì)量監(jiān)控體系采用學生全員評教；教學督導組聽課評教；系部領(lǐng)導；教研室主任聽課評教；建立題庫、出卷、評卷；教師評學；觀摩教學；學習懇談會制度；畢業(yè)實習與畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控；學風建設(shè)；教風建設(shè)；信息反饋；企業(yè)評價等綜合評價。力求實踐教學內(nèi)容與體系合理，方法形式多樣，效果明顯。

強化實踐環(huán)節(jié)，注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，主要包括軍訓、社會實踐、教學見習、企業(yè)實訓。頂崗實習依托校外實習基地，在第一、三、五學期進行，結(jié)合工作崗位進行綜合性技能訓練，形成“實習銜接崗位，學生成為員工”的良好局面。制定學生頂崗實習管理辦法，設(shè)計頂崗實習方案，成立了頂崗實習巡查組，到實習單位進行檢查，認真填寫檢查記錄，并與實習單位的負責人、指導教師和頂崗學生進行了座談、交流，聽取他們的反饋意見及建議。檢查各個實習學生的頂崗實習記錄的記載情況，進一步規(guī)范了頂崗實習管理，也為專業(yè)建設(shè)提供了參考。頂崗實習立足北京懷北國際滑雪場、萬達長白山滑雪場、哈爾濱雪精靈滑雪教練員培訓基地的基礎(chǔ)上，不斷向省外珠三角和長三角的大型企業(yè)延伸，實現(xiàn)了校外基地既是學生實習基地和就業(yè)基地，全面提高學生崗位適應能力。引入行業(yè)標準，通過六個專業(yè)學習領(lǐng)域課程、生產(chǎn)性實習、頂崗實習、綜合實訓項目訓練，可獲得“省級滑雪行業(yè)社會指導員”職業(yè)資格證書，使學生技能得到全面提升。

參考文獻

[1]高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案（教高[2008]5號）[EB].2008.

[2]關(guān)于支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知（教職成[2011]11號）[EB].2011.

藝術(shù)培訓運營方案范文第3篇

新性格的塑造：定義“中國風度先生”

“不盲進，知上進，求精進?！薄泵嫖⒗麜r代，杉杉服裝的威力升級戰(zhàn)役已是箭在弦上。

新的戰(zhàn)略企劃案中，杉杉對“中國風度先生”的修煉指南給予了更為細致的描述：“他們是智者，以智慧參悟生命；用心靈感受自然和諧之美。他們是斗士，銳意進取，從容應對挑戰(zhàn)，為夢想奮斗不止。他們是溫柔真丈夫，知拼搏，更珍惜生活的至情真意。他們是社會正能量，用自己的行為準則讓風度得以長久流傳?！?/p>

杉杉服裝品牌設(shè)計總監(jiān)楊勇將這一群體理解為“不是泛泛的金領(lǐng)，而是關(guān)注生態(tài)和諧的綠領(lǐng)”?；谶@一群體的心理訴求，杉杉2014春夏新品的設(shè)計風格有了更加大膽、細分的創(chuàng)新。

實際上，對于任何設(shè)計師而言，要將可以觸摸的設(shè)計與略帶抽象的價值觀予以嚴絲合縫的契合，都不是一件輕松的事。這一季，楊勇希望將風格的演繹融入、貫穿到系列產(chǎn)品的每個細節(jié)中去。

戰(zhàn)略品類的再聚焦：西服！西服！

90年代，一句“不要太瀟灑”，讓杉杉西服開啟國服時代，成為男人衣柜里最不可或缺的“標配”。如今，杉杉西服，不會滿足于成為集體懷舊意念的一枚標簽，它一樣要憑借“與世俱進”的風格，成為現(xiàn)代都市商務(wù)精英衣柜里的座上客。與加速度的“求變”相對應，這是杉杉唯一“不變”的初衷。

從這一季的西服新品來看，不難看到，圍繞“西服裁剪藝術(shù)大師”的角色塑造，杉杉表現(xiàn)出非常清晰大膽的設(shè)計思路。以流行的商務(wù)著裝理念——“非正式的正式”作為概念主打，這季單西除了傳統(tǒng)的純羊毛面料還有毛絲面料、毛麻面料和有骨感的毛棉面料，在花型上采用復古的蘇格蘭、千鳥格紋、素色提花、條紋和泡泡紗風格為主。

與此同時，楊勇同時將“無墊肩無胸襯半里西服工藝”注入了這一季西服品類的設(shè)計——整款西服采用意大利經(jīng)典版型，大膽吸收夾克的設(shè)計理念和其獨特的肩部泡泡袖設(shè)計工藝，具有穿著輕便、涼爽又不失挺括的感覺。上衣里側(cè)的后身片所有的縫份，都要經(jīng)過卷邊或滾邊工序處理，工藝制作更加精細。

加盟商渠道的深優(yōu)化：務(wù)實策略護航

在理順了產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與風格定位之后，杉杉將一顆關(guān)鍵的棋子布局在了加盟商渠道的深優(yōu)化之上。

據(jù)透露，圍繞“品牌、商與消費者”的“三贏”目標，杉杉將不斷推進有效的銷售激勵政策，在優(yōu)化中完成渠道的有序擴張，完善零售運營體系，建立零售支持與培訓機制。

一是針對全新的市場渠道規(guī)劃配套出臺的新營銷政策。包括加大開店支持、裝修支持、返利支持與培訓支持力度等，這對刺激加盟商的信心，提升營銷渠道的運營質(zhì)量，顯然具有非常實際的正向驅(qū)動作用。

二是，提升產(chǎn)品性價比、合理制定供貨價，成為了杉杉向商傳遞出的一個非常明確的信號。

此舉在原材料、勞動力要素成本“漲聲一片”的服裝業(yè)界多少顯得有些另類。對此，杉杉的考慮是：作為杉杉服裝總公司而言，不能以犧牲產(chǎn)品品質(zhì)的行為來保持贏利空間，那樣將會丟失消費者的信任。

三是優(yōu)化市場布局、重點突破標桿市場。

藝術(shù)培訓運營方案范文第4篇

1.影視制片管理的發(fā)展概述

影視制片人管理最早源自20世紀20年代的美國。美國影視節(jié)目制作機構(gòu)是根據(jù)公司制和企業(yè)化管理路線發(fā)展而來，當時，影視公司老板為掌控其認為花費過大的導演，就建立一套相關(guān)的管理監(jiān)督機制，這就是“制片人管理制度”的雛形。我國制片人制度最早始于1985年。當時，中國電視劇制作公司為了集中進行管理，一共任命四名制片人，從此，開始了“制片人管理制度”的模式。實際上，所謂“制片人”就是投資者或可以拉來贊助的人。實際來說，就是為電影制作和公演提供資金并進行監(jiān)督的人，一般是影視公司老板或投資方人，負責統(tǒng)籌指揮影片籌備和投產(chǎn)，有權(quán)改動劇本情節(jié)，決定導演和主要演員的人等。制片人大部分可以深刻理解電影藝術(shù)創(chuàng)作，了解觀眾心理和市場信息，善于籌集資金，熟悉經(jīng)營管理，因此，在電影生產(chǎn)中，有人把制片人稱為監(jiān)制，是影視制作中較為重要的管理人之一。

2.影視制片對影視工作的作用

2.1制片人決定影片的成敗

在影視制作中，制片人是影視制作項目的操縱者，對其成敗具有重要決定作用。作為制片人，不需要你是專業(yè)精英，而重要的是應具有獨特眼光，能夠發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀題材、劇本和演員。作為影視制作項目驅(qū)動力量的制片人，他是創(chuàng)造力的根源，不管是故事詮釋、演員選擇，還是導演選擇，甚至是影片推廣，都是要求具有創(chuàng)造性制片人開拓性的真誠大腦。

2.2制片人是創(chuàng)造性的來源

在整個影視制作項目管理中，具有創(chuàng)造性的影視制片人，每時每刻都扮演著多重角色，即母親、父親、情人、艷遇者、知心朋友、老師、斗士、談判家、仲裁者、夢幻家等。創(chuàng)造性制片人需要通過完成這些影視制作項目管理，并計劃著下一個影視制作項目管理，使其變?yōu)轫椖看呱笕堪盐赵谧晕疫\作中，促進影視制作項目管理具有自己的生命，不斷地塑造和成型，并注入內(nèi)容展示給整個世界，之后賦予能夠脫穎而出的希望，達到通過影視制作進行交流的目的。

2.3制片人培養(yǎng)影片的本質(zhì)

制片人的素質(zhì)、心態(tài)直接影響一部電視劇的品格。制片人是劇組的第一負責人，他就像一個工廠，制片人是廠長，導演是總工程師，他只對藝術(shù)負責，制片人對一切負責。對于導演來說，沒有什么比和具有創(chuàng)造力的制片人共同合作更令人欣慰了。有一個很好的比喻，沒有任何一部電影或音像制品的婚姻故事，能夠比得上制片人和導演之間的出色合作”?？梢姡己糜捌鲎詢?yōu)秀制片人，并回饋于社會。

3.影視制片管理對影視工作的反思

3.1企業(yè)家就是制片人的觀念和行為

隨著媒介產(chǎn)業(yè)發(fā)展，影視制片產(chǎn)業(yè)再次升溫，尤其是民營企業(yè)家，全都看中了“制片人”這一行業(yè)，紛紛向影視產(chǎn)業(yè)投資。目前，我國對影視產(chǎn)業(yè)投資政策在不斷擴大，企業(yè)家們可以向影視產(chǎn)品生產(chǎn)投資的，但只擁有資金的企業(yè)家無法擔任影視制作制片人。要想成為稱職制片人，只有經(jīng)過特殊培訓，并達到國家對制片人的素質(zhì)要求，才能成為制片人，對于制片人的要求還是很嚴格的。所以，一定要弄清楚資金擁有者和制片人有什么不同，糾正資金擁有者就是制片人的錯誤理念。

3.2領(lǐng)導者就是制片人的觀念和行為

制片人是一位影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營者，不是有決策權(quán)的領(lǐng)導者，那種按行政級別給制片人“定級”的做法是“官本位”思想在制片界的一種反映，有礙制片人的作用發(fā)揮。制片人的任務(wù)是對影視產(chǎn)品制作要素進行運籌和謀劃，提出運營方案；聘任影視產(chǎn)品制作管理者（經(jīng)理），實施運營方案；研究領(lǐng)導者決策，修改運營方案，確保堅持正確、健康的發(fā)展方向。在美國好萊塢電影業(yè)競爭中，主要是制片人之間的競爭，不是導演和導演、演員與演員之間的競爭。很多中國制片人對導演功力、素質(zhì)和專長，對劇本潛力、影片質(zhì)量和影片前景缺乏獨立判斷力，對比之下，存在的這一現(xiàn)象都值得我們深思。

3.3經(jīng)營就是管理和經(jīng)營管理的觀念和行為

在經(jīng)營活動過程中，經(jīng)營是對經(jīng)營要素的策劃、謀劃和運籌；管理是為保證經(jīng)營要素有效結(jié)合和作用發(fā)揮，而對經(jīng)營過程所作的計劃、組織、控制和協(xié)調(diào)；經(jīng)營管理就是管理，并不是指經(jīng)營和管理。在影視產(chǎn)業(yè)中，由于認識上的常識性問題，造成制片人變異，素質(zhì)和應盡義務(wù)的錯位。制片人對影視制作的經(jīng)營管理看似無關(guān)緊要，但實際上卻極為重要。只有在一套嚴密的影視制作管理制度下，影視制片管理才能得到提高，才能使影視制作運行下去，制作出一部又一部精彩的影視作品。

參考文獻：

藝術(shù)培訓運營方案范文第5篇

在當前全媒體時代來臨的大環(huán)境下，傳統(tǒng)媒體面臨前所未有的困境和挑戰(zhàn)。電視作為最具大眾影響力的傳統(tǒng)媒體，要在逆境中求發(fā)展，需要一支具有前沿戰(zhàn)略眼光、高尚職業(yè)精神和過硬工作本領(lǐng)的干部職工隊伍。在我國現(xiàn)有的電視網(wǎng)絡(luò)中，地市級媒于整個產(chǎn)業(yè)鏈的最末端，是中國傳媒產(chǎn)業(yè)的龐大而復雜的群體。據(jù)統(tǒng)計，我國總共有地級市260個，幾乎每個地級市都有電視臺，覆蓋人口3.5億，平均每天播出自制節(jié)目4.2小時，地市級電視媒體是我國電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。地市級電視媒體在穩(wěn)定地方政治、促進地方經(jīng)濟發(fā)展和地方社會和諧運行、豐富群眾文化生活等方面發(fā)揮了重要作用，但是地市級電視臺也具有一些先天不足的問題。地市級電視臺從業(yè)人員一般學歷較高，但大都非科班出身，特別是縣級及以下電視臺，從業(yè)人員很少受過專業(yè)傳媒教育，基本上是半路出家。因此，地市級電視臺面臨著嚴重的發(fā)展“瓶頸”：從業(yè)人員缺乏理論素養(yǎng)和實踐動手能力，接觸不到前沿的行業(yè)信息和知識，沒有開闊的視野和鮮活的創(chuàng)造力，大大限制了地市級電視臺的發(fā)展。因此，對各地市級電視臺媒體人進行科學系統(tǒng)、細致到位的在職培訓勢在必行。進行在職培訓的前提是考慮到電視臺的發(fā)展戰(zhàn)略、培訓資源等重要因素，明確電視臺各個崗位工作需求和電視臺員工的實際情況，了解員工現(xiàn)有的知識儲備和專業(yè)技能狀況與電視臺崗位要求之間的差距，確定最需要最實用的培訓需求，從而能進一步有針對性地進行課程設(shè)置。

二、地市級電視臺的崗位分析

地市級電視臺的人員基本可以分為四大類：行政管理人員、一線采編播人員、市場經(jīng)營人員、工程層技術(shù)人員。具體來看：

1.行政管理人員

通過分析，各類行政管理人員的培訓目標有所不同。臺領(lǐng)導層次的培訓目標是開闊視野、啟發(fā)思路、塑造理念；在培訓內(nèi)容上注重前沿、宏觀、理念、信息量；在培訓形式上注重研究、對話。部門領(lǐng)導層次的培訓目標包括深化各自主管業(yè)務(wù)的專業(yè)能力水平和提高作為現(xiàn)代傳媒行業(yè)管理者的經(jīng)營管理能力；在培訓內(nèi)容上注重前沿、精深、理念、實用、系統(tǒng)化；在培訓形式上注重案例。普通行政管理人員的培訓,最主要的是文秘人員的培訓，培訓目標是提高公文寫作的規(guī)范性，在培訓內(nèi)容上注重實用，在培訓形式上注重實效。

2.采編播人員

通過分析，我們較清晰地了解采編播人員的培訓需求。實用型、復合型人才是新聞實際工作中最需要的人才，培訓方式應注重培訓內(nèi)容的實用性，課程內(nèi)容要開門見山、簡要精煉地涉及采編播業(yè)務(wù)的精華和要領(lǐng)，同時也要有堅實的基礎(chǔ)理論作支撐。

3.市場經(jīng)營人員

從市場經(jīng)營人員崗位要求來看，管理學、市場營銷學、經(jīng)濟學、財務(wù)學、人力資源管理等多門學科知識都是需要的，針對這類人才的培訓也應當把各學科的理論與傳媒管理實踐相結(jié)合，形成系統(tǒng)化的課程內(nèi)容。

4.工程技術(shù)人員

工程技術(shù)人員的培訓需求分為兩個層次：技術(shù)骨干和管理人員層次、一線技術(shù)人員層次。技術(shù)骨干和管理人員包括科技事業(yè)中心、網(wǎng)絡(luò)傳輸中心、數(shù)字電視公司、移動電視公司等部門中的技術(shù)骨干人才和負責技術(shù)研發(fā)與應用的負責人。一線技術(shù)人員包括各個崗位上從事技術(shù)操作工作的人員，如非編技術(shù)、視頻技術(shù)、電視播出技術(shù)等。從培訓需求來看，技術(shù)骨干和管理人員需要提高他們的技術(shù)視野和對傳媒新技術(shù)新業(yè)務(wù)的跟蹤和理解能力；一線技術(shù)人員需要著重提高他們的業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)專業(yè)型人才。

三、地方電視媒體人的構(gòu)成分析

1.學歷結(jié)構(gòu)

當?shù)厥须娨暸_的人員學歷層次在本科及以上的為43.9%，?？茖哟螢?3.2%，高中及以下層次僅為14.9%。通過對電視臺人員學歷結(jié)構(gòu)的統(tǒng)計可以看出，研究生和本科學歷的高學歷人員占據(jù)了較大比重，地市級電視臺的工作人員逐步向高學歷水平邁進。2.學科背景地市級電視臺的工作人員，學科背景豐富、文理科兼?zhèn)?，覆蓋了經(jīng)營管理類、人文社科類、理工技術(shù)類等各類學科。

3.年齡結(jié)構(gòu)

地市級電視臺的工作人員，50歲以上占10％，40—49歲占21.3％，30-39歲占35％，20—29歲占33.8％。其中，一線采編播人員的年齡最具有年輕化特征，行政管理人員則總體年齡偏大。

四、課程設(shè)計方案應涵蓋內(nèi)容

根據(jù)對地市級電視臺人員的崗位分析，在給他們課程設(shè)計方案時需要有針對性。

1.行政管理人員

對集團及所屬單位領(lǐng)導班子成員涵蓋中國廣播電視的發(fā)展改革、國際廣播電視發(fā)展的現(xiàn)狀與未來、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等內(nèi)容；集團總部部室主任、副主任涵蓋人力資源管理、財務(wù)管理、團隊管理、溝通技能等內(nèi)容；頻率（頻道）總監(jiān)、副總監(jiān)，中心主任的課程可包括頻率（頻道）定位與品牌塑造、大型電視活動策劃與操作、廣播和電視欄目綜合評估體系等內(nèi)容；普通行政管理人員的課程方案要涉及各類公文的寫作方法和技巧，如請示、報告、通報、通告、計劃、總結(jié)、會議紀要、簡報等。

2.采編播人員

對頻率（頻道）內(nèi)設(shè)部室主任、制片人等的課程需涉及重大主題宣傳報道的策劃與實踐、國內(nèi)外主要熱門節(jié)目形態(tài)、制作廣播節(jié)目創(chuàng)新及核心競爭力等內(nèi)容；對記者、編輯、制作人員的課程要涵蓋新聞媒體如何應對突發(fā)危機事件、廣播電視新聞采訪、電視解說詞寫作，廣播電視優(yōu)秀作品分析等內(nèi)容。而播音員、主持人的課程要涵蓋新聞播音、廣播電視節(jié)目主持藝術(shù)、口語表達、主題性業(yè)務(wù)研討等內(nèi)容。

3.廣告經(jīng)營人員

廣告部室主任、副主任的課程包括電視媒體運營模式的創(chuàng)新與展望、媒體整合傳播與廣告客戶投資價值分析、品牌營銷經(jīng)典案例賞析等內(nèi)容；廣告策劃及業(yè)務(wù)人員的課程包括廣告環(huán)境與廣告市場、廣告設(shè)計基礎(chǔ)、媒體市場調(diào)查及收視率解析等。

4.工程技術(shù)人員