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校園勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文第1篇

養(yǎng)成冠軍，個(gè)個(gè)閃亮六一獎(jiǎng)狀，名名耀眼公園路小學(xué)是怎樣為學(xué)子的終身發(fā)展奠基的呢？據(jù)張建平校長(zhǎng)講：“學(xué)校面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生群體，要扔掉傳統(tǒng)的一把尺評(píng)價(jià)，讓老師和家長(zhǎng)把目光盯在每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)上，讓每一個(gè)孩子都能夠?qū)ふ液桶l(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)?！睘閷で笸黄?，該校通過(guò)適合每一個(gè)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)的尺，開(kāi)展“尋優(yōu)工程”，從而滿足和激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的心理需求，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展、自我塑造。如在體育、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、助人、尊師、才藝等方面，學(xué)校評(píng)選出各種類型的“養(yǎng)成冠軍”，每周、每月班級(jí)評(píng)選，每學(xué)期評(píng)選出校園養(yǎng)成冠軍。養(yǎng)成冠軍在校內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)，頒獎(jiǎng)時(shí)由張建平校長(zhǎng)和武新青書(shū)記親自為獲獎(jiǎng)學(xué)生寫(xiě)出頒獎(jiǎng)詞。大隊(duì)輔導(dǎo)員楊永鳳老師指著歷年養(yǎng)成冠軍頒獎(jiǎng)合影留念的照片，說(shuō)：“別看這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的本子不大，可本子上珍貴的寄語(yǔ)，讓每一個(gè)孩子都興奮不已，這足以鼓勵(lì)其他同學(xué)人人做養(yǎng)成冠軍。”

每學(xué)期末，學(xué)校還要舉行隆重的表彰大會(huì)。2012年6月1日學(xué)校舉行了“激情飛揚(yáng)展風(fēng)采，低碳市場(chǎng)我做主”六一慶?；顒?dòng)，就如同張校長(zhǎng)自己笑稱一般，我們的六一就是“趕廟會(huì)”，看似操場(chǎng)上亂哄哄，實(shí)則每個(gè)孩子的心里都樂(lè)呵呵。每個(gè)班的孩子人人都參與，一個(gè)都不能少，這一“攤”是在搞服裝表演，那一“攤”是在器樂(lè)配書(shū)法，遠(yuǎn)處還有街舞較量……當(dāng)然還缺不了以物換物的“跳蚤市場(chǎng)”，同學(xué)們紛紛拿出看家本領(lǐng)，打廣告、擺放貨物、討價(jià)還價(jià)，無(wú)不精彩和熱鬧，記者被這樣的場(chǎng)景震撼了，每一個(gè)學(xué)生都有用武之處，每一個(gè)學(xué)生都自信陽(yáng)光，這是尊重生命、尊重個(gè)性最大膽的展示。活動(dòng)結(jié)束了，但是微笑不結(jié)束，每一個(gè)學(xué)生都手捧獎(jiǎng)狀，“熱愛(ài)勞動(dòng)獎(jiǎng)”“最美舞蹈家”“風(fēng)度書(shū)法家”“體育將軍”……這都是學(xué)生們自己尋找到自己的亮點(diǎn)，學(xué)校給予頒獎(jiǎng)，人人有優(yōu)點(diǎn)，人人有感悟，張校長(zhǎng)激動(dòng)地講：“我們就是要大張旗鼓搞尋優(yōu)，不失時(shí)機(jī)抓尋優(yōu)，課上課下都尋優(yōu)，校內(nèi)校外要尋優(yōu)，三維一體齊尋優(yōu)?！薄皩?yōu)工程”的開(kāi)展，給學(xué)生帶來(lái)了許多可喜的轉(zhuǎn)變，使每一個(gè)孩子都神氣十足！

課上、課下，個(gè)性發(fā)展感悟、心悟，自主成長(zhǎng)

走進(jìn)公園路小學(xué)，一種活潑奮進(jìn)的氣息充滿校園。課堂上，以“自主構(gòu)圖”為主的教學(xué)模式，顛覆了傳統(tǒng)意義上的課前預(yù)習(xí)，充分尊重學(xué)生自主感知的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，養(yǎng)成課前感知等自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。記者翻閱著孩子們的“自主構(gòu)圖”，看著這些獨(dú)一無(wú)二，反映學(xué)生內(nèi)心真實(shí)世界的“圖畫(huà)”，想必孩子們都是天生的魔術(shù)師，而公園路小學(xué)就是這些魔術(shù)師們最好的舞臺(tái)。李佳珉同學(xué)告訴記者：“構(gòu)圖能讓我們明白作者為什么寫(xiě)這篇文章，想表達(dá)什么樣的思想感情，給了我們深刻的啟發(fā)?！币慌缘拈悏?mèng)琦同學(xué)開(kāi)心地說(shuō)：“通過(guò)構(gòu)圖可以將雜亂的知識(shí)整理得有條有理，不會(huì)出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象，第二天聽(tīng)老師講課，自己擁有的知識(shí)會(huì)更多?！?/p>

翻開(kāi)學(xué)校的活動(dòng)日程，各種活動(dòng)一覽無(wú)余。“傳承雷鋒精神，爭(zhēng)做文明少年”主題活動(dòng)；四月：舉行“品中外經(jīng)典，頌紅色詩(shī)歌，承傳統(tǒng)美德”詩(shī)歌朗誦會(huì)；五月：舉行“激情飛揚(yáng)展風(fēng)采，低碳市場(chǎng)我做主”六一活動(dòng)；六月：舉行“心系母校，放飛理想”公園路小學(xué)畢業(yè)典禮；九月：開(kāi)展“老師，我愛(ài)您”主題隊(duì)會(huì)；十月：舉行“我與祖國(guó)共奮進(jìn)，我為隊(duì)旗添光彩”主題大隊(duì)會(huì)；十一月：舉行六年級(jí)“少年禮”儀式；十二月：迎新年活動(dòng)。

每個(gè)月的活動(dòng)安排根據(jù)教育實(shí)踐的實(shí)效性，結(jié)合學(xué)生年級(jí)、年齡特點(diǎn)，將藝術(shù)、體育、科技、人文、教學(xué)等設(shè)計(jì)成各類主題活動(dòng)，置身于養(yǎng)成教育的全過(guò)程。利用“校訊通”等家?；?dòng)設(shè)備，建立不同年級(jí)階段的養(yǎng)成實(shí)踐目標(biāo)，一個(gè)月設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，比如：5、6年級(jí)在某一個(gè)月是學(xué)會(huì)炒一道家常菜；3、4年級(jí)是學(xué)會(huì)擦玻璃；1、2年級(jí)是學(xué)會(huì)整理自己的書(shū)包等。通過(guò)豐富多彩的養(yǎng)成教育活動(dòng)，學(xué)校、家庭、社會(huì)各方互動(dòng)，共同讓孩子走進(jìn)書(shū)本，自主接受知識(shí)，形成了系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；又讓孩子走出課堂，對(duì)接書(shū)本與生活，培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣。用張校長(zhǎng)的一句話說(shuō)，“教育要接地氣，不僅要解決孩子的行，更要改善孩子的心。”

校園勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文第2篇

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)實(shí)踐；綜合能力

我校占地面積約10畝，校園里樹(shù)木蔥郁，綠草如茵，大橋相伴，古樟輝映，校園面積寬闊，環(huán)境舒適優(yōu)雅。2009年，我校被確定為桂林市、資源縣教育局勞動(dòng)實(shí)踐基地，學(xué)校通過(guò)基地實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的綜合能力得到了全面提高，從而走出了一條特色化的育人之路。

一、以基地為依托，為師生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)搭建舞臺(tái)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置是基礎(chǔ)教育課程體系、課程結(jié)構(gòu)的重大變革，它有效地促進(jìn)了學(xué)校教育職能的變化和學(xué)科課程之間的整合，使教育教學(xué)從片面關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能的提高向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要舉措。筆者結(jié)合實(shí)際，確立了《開(kāi)辟勞動(dòng)實(shí)踐基地，培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力的研究》這一研究課題，旨在通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐基地，指導(dǎo)教師合理組織并采用多種活動(dòng)方法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，運(yùn)用已有的知識(shí)去解決問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐，在實(shí)踐中感悟，在感悟中提高。

（一）采取分級(jí)管理模式，突出課題研究的針對(duì)性

基地菜園18塊菜地都分配到每個(gè)班級(jí)，每個(gè)班分為4個(gè)小組，輪流管理。為了使勞動(dòng)教育實(shí)踐基地真正發(fā)揮育人作用，基地的打理、翻耕、播種、澆水、除草等都由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自完成，要求學(xué)生每次勞動(dòng)后都要寫(xiě)日記，并做好觀察、記錄蔬菜生長(zhǎng)過(guò)程，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（二）開(kāi)展行動(dòng)研究，上好研究課

我嚴(yán)格做到：在教學(xué)中開(kāi)展研究，在研究中深化教學(xué)，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，積極進(jìn)行總結(jié)并與其他教師進(jìn)行交流和研討，概括出研究結(jié)果，形成教學(xué)反思，引發(fā)新的問(wèn)題，使研究具有動(dòng)態(tài)性，突出指導(dǎo)性。從沙地整理的要求、栽種時(shí)要成線、對(duì)稱、品種種植成片、完工后工具收集擺放等方面加以引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。在培養(yǎng)學(xué)生探索能力方面，我利用一切可利用的機(jī)會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行探討。一次菜地負(fù)責(zé)人在幾次噴藥后發(fā)現(xiàn)沒(méi)有效果，蔬菜一天天枯萎下去。我知道后，隨即組織學(xué)生觀察、探索，終于弄清是蝸牛在作怪，于是學(xué)生就去找消滅蝸牛的藥劑。雖有但很難買到，于是又另想他法，最后根據(jù)蝸牛的生活習(xí)性，利用早晚的時(shí)間捉了幾天，使蔬菜長(zhǎng)勢(shì)逐漸好轉(zhuǎn)。

二、加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)，為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提高提供熔爐

小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施意見(jiàn)中指出：“不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)狹小的空間里，教室外才是小學(xué)生能大有作為的更廣闊的天地。不要把上課下課當(dāng)作教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，小學(xué)生探究科學(xué)的活動(dòng)不是一節(jié)課所能完成的。不要拘泥于教科書(shū)上規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，孩子眼中的科學(xué)世界永遠(yuǎn)是妙趣橫生的?！眲趧?dòng)實(shí)踐基地的創(chuàng)建，更便于學(xué)生在種植、觀察、體驗(yàn)、交流中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，在蔬菜基地中培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)開(kāi)發(fā)智力、增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操、健康成長(zhǎng)、綜合能力的培養(yǎng)等都起著重要作用，其有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過(guò)利用基地積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和勞動(dòng)教育活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生都當(dāng)“菜農(nóng)”，種植各種花卉、蔬菜、果樹(shù)等，并在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)播種、育苗、移栽、肥水管理、病蟲(chóng)害防治、花期管理、種子收藏等生長(zhǎng)全過(guò)程的栽培管理技術(shù)。教師可組織學(xué)生從播種、發(fā)芽、開(kāi)花到結(jié)果長(zhǎng)達(dá)5個(gè)月的親歷種植、觀察過(guò)程，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，將學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣延伸到勞動(dòng)實(shí)踐的探究活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，品味勞動(dòng)成果的喜悅，使“勞技”教學(xué)真正擁有自己的一片實(shí)踐空間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源互補(bǔ)之目的。

例如，在進(jìn)行地瓜“翻秧”的教學(xué)實(shí)踐時(shí)，開(kāi)始學(xué)生們爭(zhēng)論不休，因?yàn)橛械膶W(xué)生說(shuō)不用翻秧，有的說(shuō)必須翻秧，否則就會(huì)影響產(chǎn)量。為了培養(yǎng)他們的探索創(chuàng)新精神，我讓學(xué)生多咨詢農(nóng)民再下結(jié)論。幾天后，學(xué)生進(jìn)行交流后才知道：原來(lái)在水分充足的情況，莖節(jié)處有次生根生成，次生根能大量吸收養(yǎng)分和水分，從而造成紅薯產(chǎn)量低，在這種情況下，紅薯藤蔓就要經(jīng)常翻動(dòng)。而在干旱缺水的情況下，要少翻動(dòng)或不翻動(dòng)紅薯藤蔓，讓莖節(jié)處的次生根生成，為植株的生長(zhǎng)提供更多的水分和養(yǎng)分，這有利于植株生長(zhǎng)和生存。學(xué)生在了解到正確的知識(shí)后，在教師的帶領(lǐng)下小心翼翼地開(kāi)始了翻秧實(shí)踐。

（二）形成良好品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展

校園勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文第3篇

近日，西安科技大學(xué)第39期高級(jí)黨校學(xué)生黨員一千余人在學(xué)校組織下進(jìn)行了義務(wù)勞動(dòng)，勞動(dòng)中學(xué)員們熱情高漲，取得了良好的效果。據(jù)悉，該校一直以來(lái)十分重視學(xué)生黨員教育工作，積極創(chuàng)新學(xué)生黨建活動(dòng)載體，不斷加大學(xué)生黨建支持力度，從實(shí)踐學(xué)習(xí)和社會(huì)服務(wù)等方面促進(jìn)學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)提高與先鋒模范作用發(fā)揮，努力打造“增強(qiáng)意識(shí)，樹(shù)立形象，發(fā)揮作用”的學(xué)生黨建工作模式，著力提升學(xué)生黨員教育的實(shí)效性。

創(chuàng)新活動(dòng)載體，加大支持力度，推動(dòng)二級(jí)學(xué)院黨支部特色活動(dòng)精品化。該校借迎接黨的十召開(kāi)之機(jī)，以“明黨史、創(chuàng)先進(jìn)”為主題，制定了學(xué)生黨員黨建活動(dòng)方案，從黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)、思想宣傳教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)三方面創(chuàng)新活動(dòng)載體，開(kāi)展支部特色活動(dòng)；同時(shí)，從活動(dòng)主題、可行性及黨員教育實(shí)效性等方面嚴(yán)把質(zhì)量審核關(guān)，優(yōu)化各二級(jí)學(xué)院黨支部精品活動(dòng)，提升活動(dòng)教育效果。該校還要求各支部指導(dǎo)老師從活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)特色、活動(dòng)組織等方面加強(qiáng)對(duì)精品活動(dòng)的指導(dǎo)，力求出效果、出亮點(diǎn)。對(duì)相關(guān)黨支部申報(bào)的特色活動(dòng)給予一定的資金支持，有力促進(jìn)了研究生黨建工作的開(kāi)展。

注重實(shí)踐學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生黨員在參觀實(shí)踐中感悟、感恩、奮進(jìn)。該校充分利用陜西革命資源豐富的優(yōu)勢(shì)，組織黨員分別赴延安愛(ài)國(guó)主義教育基地和渭南橋南教導(dǎo)大隊(duì)及黨支部開(kāi)展主題教育和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。為達(dá)到預(yù)期教育目的，該校共組織了來(lái)自各二級(jí)學(xué)院學(xué)生黨員骨干進(jìn)行交流，并在西科大新聞網(wǎng)、校報(bào)、校園廣播等校內(nèi)媒體加強(qiáng)活動(dòng)宣傳，起到由點(diǎn)帶面的輻射作用，提升實(shí)踐活動(dòng)的校園影響力和效果延續(xù)性。另一方面，在“五四”青年節(jié)之際，組織學(xué)生黨員舉行升旗儀式，讓他們?cè)谇f嚴(yán)肅穆的儀式中回顧歷史，重溫入黨誓詞，堅(jiān)定理想信念，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生黨員的社會(huì)責(zé)任感。

強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生黨員在實(shí)干中發(fā)揮先鋒模范作用。該校將愛(ài)黨愛(ài)國(guó)與愛(ài)校教育結(jié)合起來(lái)，從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，在社會(huì)服務(wù)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生黨員先鋒模范作用的發(fā)揮。該校組織全校學(xué)生黨員開(kāi)展了“清除牛皮癬，黨員在行動(dòng)”活動(dòng)，對(duì)全校各處小廣告集中進(jìn)行了有效清理，帶動(dòng)了廣大的非黨員學(xué)生、普通教師都參與其中，共同為美化校園環(huán)境作貢獻(xiàn)，營(yíng)造了良好的校園志愿服務(wù)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用的同時(shí)，進(jìn)一步提升了學(xué)生黨員的服務(wù)意識(shí)。

來(lái)源：西安科技大學(xué)

校園勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文第4篇

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)教學(xué)審美情感培養(yǎng)策略

一、挖掘美術(shù)素材，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感

1.領(lǐng)略美術(shù)素材中的思想美。審美理念決定了人們?cè)诿篮玫氖挛锩媲皶?huì)產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)，這是人們審美活動(dòng)的表現(xiàn)形式。在初中美術(shù)課堂上，教師要選出古今中外最具有代表性的美術(shù)作品，通過(guò)與學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行討論，然后在原有作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美情感的目的。如教師在講解《我國(guó)優(yōu)秀的工藝美術(shù)傳統(tǒng)》的內(nèi)容時(shí)，可以將作品中表達(dá)的人類具有的“生產(chǎn)勞動(dòng)”的思想美傳達(dá)給學(xué)生，通過(guò)對(duì)作品主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生深刻地體會(huì)中華民族人民勤勞樸素的傳統(tǒng)美德。通過(guò)這部美術(shù)作品，還可以讓學(xué)生深刻地體會(huì)人類最基本的實(shí)踐活動(dòng)是生產(chǎn)勞動(dòng)，讓他們懂得勞動(dòng)的可貴，勞動(dòng)不僅能夠創(chuàng)造財(cái)富，還可以創(chuàng)造歷史和奇跡，中國(guó)民族五千年的燦爛文明正是由無(wú)數(shù)的勞動(dòng)人民用勤勞的智慧和辛勤的汗水創(chuàng)造出來(lái)的，讓學(xué)生們明白勞動(dòng)之美，勞動(dòng)之樂(lè)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

2.感悟美術(shù)教材中的意境美。作為美術(shù)作品中的另一種藝術(shù)美，意境美對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情感具有十分重要的作用。在美術(shù)欣賞課中，如果沒(méi)有美術(shù)作品描述的美好的意境，學(xué)生就很難能夠感悟到作者筆下的審美效果。教學(xué)實(shí)踐證明，豐富的聯(lián)想和想象等心理活動(dòng)有助于重現(xiàn)作品描述的意境，并且能夠達(dá)到一種身臨其境的目的。再通過(guò)播放背景音樂(lè)，更有助于烘托藝術(shù)作品所要表達(dá)的主題思想，讓學(xué)生真實(shí)地感到到美術(shù)作品向人們表達(dá)的美好的意境。通過(guò)這樣重現(xiàn)美術(shù)作品意境的形式有助于陶冶學(xué)生的美的情操，可以讓學(xué)生體會(huì)到真正的藝術(shù)美。如在欣賞凡高的《向日葵》這幅美術(shù)作品時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一段背景音樂(lè)，然后再滿懷深情地介紹作者凡高的人生經(jīng)歷以及《向日葵》的創(chuàng)作背景，然后選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)設(shè)置問(wèn)題情境，向?qū)W生提出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如你認(rèn)為這幅作品的主題內(nèi)容是什么？欣賞作品后你有什么樣的感受？作品中最吸引你的地方在哪里？然后教師可以讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己對(duì)這些問(wèn)題的看法。有的學(xué)生回答說(shuō)：“我認(rèn)為作品中的色彩美是最吸引我的地方，給了我強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊力?！边€有的學(xué)生回答說(shuō)：“從這幅美術(shù)作品中，我能夠感受到其中蘊(yùn)含的一種催人奮進(jìn)的激情。”教學(xué)實(shí)踐證明，采用重現(xiàn)意境的方式，有助于促進(jìn)學(xué)生審美個(gè)性的發(fā)展，還能夠提高學(xué)生理解審美意境的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美情感的目的。

二、借助藝術(shù)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和想象。在教授美術(shù)課時(shí)，教師要將美術(shù)課程內(nèi)容和日常生活有效結(jié)合，讓學(xué)生從生活中深刻地體會(huì)藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，這樣有助于提高學(xué)生的想象力、思維能力以及創(chuàng)造能力，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，從而提高學(xué)生的審美能力。采用這樣的美術(shù)教學(xué)方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生對(duì)人類社會(huì)的責(zé)任感，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往之情，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和情感審美能力。所以，教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察意識(shí)，提高學(xué)生的想象能力，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行審美創(chuàng)造活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。以某初中美術(shù)教師的教學(xué)活動(dòng)為例，教師組織學(xué)生進(jìn)行“校園采風(fēng)”活動(dòng)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生要認(rèn)真地觀察，在觀察的過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生觀察室內(nèi)和室外的重點(diǎn)區(qū)別，并且注意觀察的全面性和角度。通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)真地觀察事物，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)校園采風(fēng)的興趣，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生創(chuàng)作出的校園風(fēng)景圖都獨(dú)具特色，并且能夠充分表達(dá)學(xué)生的真實(shí)情感，取得了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和想象的方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生走入社會(huì)生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在社會(huì)生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域都要有目的地融入美術(shù)，因?yàn)槊佬g(shù)在提高物質(zhì)產(chǎn)品的藝術(shù)美感、豐富生活等方面具有重要的作用。因此，各個(gè)領(lǐng)域的工作者都需要培養(yǎng)自己的美術(shù)素養(yǎng)?！笨梢?jiàn)，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師不能將對(duì)學(xué)生的教學(xué)僅局限于教室中，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從教室中走出去，進(jìn)入大自然和社會(huì)生活，將學(xué)生的創(chuàng)作陣地?cái)U(kuò)展到村莊、公園以及田野中，使學(xué)生擁有更大的學(xué)習(xí)美術(shù)的課堂。在大自然的懷抱中學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)生更能夠深刻地感受到生活中的多姿多彩，親身體會(huì)到大自然的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、青、紫，領(lǐng)略生活中真正的美。實(shí)踐表明，教師引導(dǎo)學(xué)生走入社會(huì)，將大自然當(dāng)作美術(shù)的第二課堂，不僅可以豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，還有助于使學(xué)生的情感世界變得更豐富，讓學(xué)生感悟到生活中的自然美、創(chuàng)造美以及情感美，讓學(xué)生愛(ài)上美術(shù)課的同時(shí)，還能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生審美情感的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊濤.初中美術(shù)教育應(yīng)注重人文精神的培養(yǎng)[J].考試周刊.2010（34）.

校園勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 校園教育戲??；核心素養(yǎng)；可持續(xù)發(fā)展

一、校園教育戲劇的內(nèi)涵

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到發(fā)達(dá)國(guó)家所重視的通才教育更具合理性，而這其中就包括了從幼兒園到大學(xué)，學(xué)生都應(yīng)接受各層次的戲劇教育。2016年9月，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式公布，這是對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的豐富與深化。而戲劇教育也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在學(xué)校教育中具有重要地位。

教育戲劇課程突出和強(qiáng)化了戲劇的教育功能，在學(xué)校推廣有利于培育學(xué)生的審美力、創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的角色意識(shí)和合作參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和健全人格的養(yǎng)成。

教育戲劇所采用的素材，主要是模擬人生中所遭遇到的各種狀況，參與者可以將自身的情緒釋放出來(lái)，可以把自己的想法、認(rèn)知表達(dá)出來(lái)，也可以通過(guò)參與別人的故事，透過(guò)別人的眼睛看世界，而這種過(guò)程會(huì)使他們產(chǎn)生切身的體會(huì)，增加他們社會(huì)性學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)建構(gòu)解決問(wèn)題的能力。

教育戲劇涉及劇本創(chuàng)編、情境模擬、舞臺(tái)表演、音響、道具、燈光、藝術(shù)賞析等，能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，通過(guò)教育戲劇來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是適切的。

二、校園教育戲劇的內(nèi)容和操作措施

（一）內(nèi)容

學(xué)校應(yīng)圍繞發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，指向“問(wèn)題解決、勞動(dòng)意識(shí)、技術(shù)運(yùn)用”三個(gè)基本點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)科性教育戲劇和活動(dòng)性教育戲劇課程。江蘇省常州市第一中學(xué)學(xué)科性教育戲劇包括“春生、夏長(zhǎng)、秋收、冬藏”課程，分別對(duì)應(yīng)肢體訓(xùn)練、戲劇游戲、戲劇活動(dòng)、劇本創(chuàng)編四個(gè)戲劇基礎(chǔ)課程；活動(dòng)性教育戲劇則打造了青果劇社、頭腦奧林匹克俱樂(lè)部、青果戲劇節(jié)三個(gè)平臺(tái)；打造技術(shù)運(yùn)用、實(shí)踐創(chuàng)新勞動(dòng)意識(shí)、問(wèn)題解決等四個(gè)教學(xué)基本環(huán)節(jié)。

■

（二）操作措施

1.整體規(guī)劃分段實(shí)施

校園教育戲劇作為一門課程，需要進(jìn)行整體的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。首先要兼顧到全體學(xué)生的需求，既要考慮有表演特長(zhǎng)的學(xué)生，也要考慮普通學(xué)生。其次要將戲劇知識(shí)講授與表演進(jìn)行融合。因此常州市第一中學(xué)在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)不僅創(chuàng)辦了面向有戲劇特長(zhǎng)學(xué)生的“青果劇社”，而且設(shè)計(jì)了面向普通學(xué)生的戲劇“四季”課程；打造了青果戲劇節(jié)；開(kāi)設(shè)了致力于將戲劇和學(xué)科教育進(jìn)行整合的頭腦奧林匹克俱樂(lè)部。戲劇“四季”課程每?jī)芍芤还?jié)，在高一語(yǔ)文課和藝術(shù)課上開(kāi)設(shè)。青果戲劇節(jié)已經(jīng)成為學(xué)校的盛大節(jié)日。青果劇社和頭腦奧林匹克俱樂(lè)部利用雙休日或節(jié)假日開(kāi)設(shè)，是學(xué)有余力并對(duì)戲劇有濃厚興趣的同學(xué)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐戲劇的平臺(tái)。

2.全員參與分工合作

青果戲劇節(jié)做到了全員參與，除了舞臺(tái)表演組，還有編劇小組；有負(fù)責(zé)舞美、服裝、化妝、道具等工作的劇務(wù)組；有負(fù)責(zé)海報(bào)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、攝影攝像的小組；有負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排分工的導(dǎo)演小組。

活動(dòng)經(jīng)歷了戲劇知識(shí)普及、班級(jí)展演、年級(jí)民主推選、專家講座和指導(dǎo)、后期排練和最終展演六個(gè)階段。比如，語(yǔ)文教師率先為學(xué)生講授了戲劇的有關(guān)內(nèi)容，并精心選編了古今中外經(jīng)典戲劇的相關(guān)資料供學(xué)生參考，同時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己喜愛(ài)的劇目自由組建表演小組，揣摩劇本，自主排練；給予各表演小組同臺(tái)競(jìng)技的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐的同時(shí)增長(zhǎng)自信，提升合作參與意識(shí)、表演能力和審美能力，并從中收獲更多的人生感悟和精神體驗(yàn)。

3.主題設(shè)計(jì)鼓勵(lì)原創(chuàng)

校園教育戲劇應(yīng)讓學(xué)生在情境設(shè)置、角色扮演、即興表演、主題深化、意義探討等環(huán)節(jié)中，通過(guò)實(shí)踐達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和教育目的。

常州市第一中學(xué)在戲劇節(jié)展示活動(dòng)中，也以原創(chuàng)作品加分的評(píng)價(jià)手段達(dá)到鼓勵(lì)原創(chuàng)的目的。比如該校學(xué)生編排的原創(chuàng)作品《夢(mèng)》講的是一個(gè)失意的年輕人為了所謂的成功，把靈魂出賣給了魔鬼，以致失去了自我，最后又在母親的召喚下，靈魂復(fù)蘇的故事。告誡年輕人在追求成功的道路上不要急于求成，誤失本心，體現(xiàn)了母愛(ài)的力量。教育的真義是價(jià)值引導(dǎo)和自主建構(gòu)的統(tǒng)一，原創(chuàng)性的教育戲劇潤(rùn)物無(wú)聲地體現(xiàn)了這一教育真義。

4.全程指導(dǎo)促進(jìn)發(fā)展

在校園教育戲劇組織實(shí)施過(guò)程中，既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，也不能忽視教師的主導(dǎo)性。

在活動(dòng)初期，教師要成為活動(dòng)方案的指導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的戲劇演出內(nèi)容以及做策劃方案；在活動(dòng)中期，教師要成為人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，學(xué)生在小組合作中出現(xiàn)矛盾時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的合作意R；活動(dòng)總結(jié)階段，要督促學(xué)生對(duì)活動(dòng)體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)不足之處進(jìn)行反思。對(duì)于一些專業(yè)性問(wèn)題，還可以請(qǐng)求專家的幫助和指導(dǎo)，最終達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

5.多元評(píng)價(jià)提升能力

校園教育戲劇比賽可以由專業(yè)評(píng)委和觀眾進(jìn)行投票，評(píng)選出最佳男女主角、最佳導(dǎo)演、最具創(chuàng)意等獎(jiǎng)項(xiàng)，但校園教育戲劇課程的重點(diǎn)不在于此，而是要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，應(yīng)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生參與的興趣、合作力、思考力、創(chuàng)意等進(jìn)行評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)主體上，融合自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)等多元主體評(píng)價(jià)；重視過(guò)程性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，培養(yǎng)健全的人格。

教師要讓所有參與的學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步，及時(shí)、全方位地展示他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中的成長(zhǎng)，從而有效提升他們的熱情。

三、成效和反思

從2011年實(shí)施校園教育戲劇課程以來(lái)，江蘇省常州市第一中學(xué)近5年有近50位同學(xué)考入中央戲劇學(xué)院、上海戲劇學(xué)院等專業(yè)院校或其他院校與戲劇相關(guān)的專業(yè)。2016年，該校成為江蘇省第一所“全國(guó)中小學(xué)戲劇教育研究中心”中學(xué)成員學(xué)校，網(wǎng)易新聞、《揚(yáng)子晚報(bào)》、《南京晨報(bào)》、《常州晚報(bào)》、常州電視臺(tái)等國(guó)家級(jí)、省市級(jí)媒體進(jìn)行了相關(guān)報(bào)道。