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小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的收獲范文第1篇

一滴水能折射出太陽(yáng)的光輝，一件小事能反映出一個(gè)人的素質(zhì)。一個(gè)人在社會(huì)中生存，自理能力尤為重要，他貫穿人的一生，是生活的基礎(chǔ)。小學(xué)生生活自理能力是指孩子在日常生活中自我料理與集體生活中自我管理的能力。自理能力的提高，對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代化四有新人具有重要意義，也是小學(xué)教育所要探討的重要課題之一，它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。孩子生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，對(duì)今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生生活自理能力的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，幾代人的寵愛，生活自理能力非常匱乏。例如，近幾年我校新生入學(xué)，祖孫三代一同來(lái)校報(bào)名，說(shuō)明新一代獨(dú)生子女自理能力的薄弱。我校的不少學(xué)生不會(huì)系紅領(lǐng)巾，有的小學(xué)生不會(huì)削鉛筆，有的小學(xué)生書包不會(huì)整理――至于洗衣打掃等家務(wù)勞動(dòng)更是無(wú)從談起了。通過(guò)對(duì)本校新生的問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)學(xué)生生活自理能力主要表現(xiàn)為以下幾種現(xiàn)象：

1. 主干式家庭中祖輩對(duì)孩子的寵愛和溺愛。現(xiàn)在孩子的家長(zhǎng)大多受過(guò)初中以上教育，也有較正確的教育孩子的理念，但相對(duì)祖輩而言，家長(zhǎng)和孩子兩代都是獨(dú)生子女，他們往往對(duì)孫輩更加溺愛。隨著社會(huì)的日益發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)條件越來(lái)越好，家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)度關(guān)愛，使之成為溫室里的鮮花，禁不起風(fēng)吹雨打。

2. 學(xué)生中普遍存在不愛勞動(dòng)，怕臟、怕累的現(xiàn)象。我校一年級(jí)學(xué)生中大多數(shù)不能獨(dú)立完成自我服務(wù)性勞動(dòng)，像最基本的整理書包、穿衣服、值日工作是在家長(zhǎng)的幫助下完成的，上學(xué)所需一切用具均由家長(zhǎng)幫忙搭理，交作業(yè)時(shí)甚至打電話問(wèn)家長(zhǎng)作業(yè)本放在書包的哪一層，經(jīng)常進(jìn)行自我服務(wù)性勞動(dòng)的學(xué)生不到10%。

3. 學(xué)校教育偏重學(xué)科成績(jī)的教育，忽視勞動(dòng)技能和動(dòng)手實(shí)踐的教育。1986年《義務(wù)教育全日制小學(xué)初級(jí)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃》（初稿）中明確指出：小學(xué)階段，要使學(xué)生具有愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義等思想品德――要使學(xué)生具有健康的身體、愛美的情趣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和初步的生活自理能力。但對(duì)于人們津津樂(lè)道的智力投資來(lái)講，學(xué)生的生活自理能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尚未引起社會(huì)各界的重視。

三、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生生活自理能力的策略

低年級(jí)學(xué)生雖然有獨(dú)立管理自己的良好愿望，但是由于他們還不善于記住和運(yùn)用方法，有好模仿的特點(diǎn)且容易疲勞，以至于常常產(chǎn)生依賴行為。所以，我們要根據(jù)兒童已有的認(rèn)識(shí)、行為習(xí)慣、心理發(fā)展水平來(lái)采取切實(shí)可行的策略。

1. 走進(jìn)家庭生活，豐富生活自理能力的活動(dòng)內(nèi)容。家庭生活是五彩繽紛的：飲食起居、休閑娛樂(lè)、消費(fèi)與理財(cái)、護(hù)理與保健等都是家庭生活的內(nèi)容。以充滿情感的家庭生活為著眼點(diǎn)，不斷生成有意義的活動(dòng)主題是培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力的策略之一。例如，利用母親節(jié)給學(xué)生布置親情作業(yè)：盡自己所能為媽媽親自做一件小事，表達(dá)愛對(duì)媽媽的謝意，然后記下為媽媽做事的真實(shí)感想，與媽媽做一次心靈的交流。這樣的親情作業(yè)，不僅培養(yǎng)了孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的習(xí)慣，而且在引領(lǐng)孩子為家長(zhǎng)服務(wù)的過(guò)程中，懂得了感恩，體會(huì)到愛與付出的快樂(lè)、幸福。

2. 走進(jìn)校園生活，開拓生活自理能力的實(shí)踐渠道。馬卡連柯在《我的教育經(jīng)驗(yàn)中的若干結(jié)論》中說(shuō)：“我的基本原則（我認(rèn)為這不僅是我個(gè)人的基本原則，也是所有蘇維埃教師的基本原則）永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！苯處熢谂囵B(yǎng)自理能力的過(guò)程中，把尊重、熱愛、關(guān)懷和信任學(xué)生與逐步對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)。尊重學(xué)生，就是對(duì)學(xué)生人格的尊重；嚴(yán)格要求，就是對(duì)學(xué)生的管理和培養(yǎng)。

首先，師生共同制定班級(jí)管理制度，培養(yǎng)孩子的生活自理能力。在學(xué)校生活中，學(xué)生是被管理者，也是管理者。我們除了安排學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》外，還根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，組織學(xué)生討論，自行制訂了《值日生工作條例》、《集體活動(dòng)公約》、《個(gè)人學(xué)習(xí)用品管理辦法》、《文明班級(jí)條例》等，使學(xué)生在學(xué)校生活中每項(xiàng)活動(dòng)都有所遵循。每月末對(duì)照自己的行為能力，先自評(píng)、班評(píng)，再家長(zhǎng)評(píng)，最后以“得星”形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣很直觀。當(dāng)學(xué)生看到自己的得分后，就能對(duì)自己有一個(gè)正確的判斷，既看到成績(jī)，又找到不足，促使學(xué)生自制力不斷提高。

其次，開展豐富多彩的“心動(dòng)”主題活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的生活自理能力。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生對(duì)自我、自然、社會(huì)、科技、文化引起足夠的關(guān)注，在了解社會(huì)、了解生活的過(guò)程中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。如，在“校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象”中，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察校園里各種各樣的浪費(fèi)現(xiàn)象，通過(guò)調(diào)查你有什么發(fā)現(xiàn)，今后該如何做？從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的收獲范文第2篇

一般來(lái)說(shuō)，人的很多的習(xí)慣都是在早年形成的，好習(xí)慣受益一生，壞習(xí)慣貽害終生。俗話說(shuō)：“嫩枝容易彎也容易直?！边@也說(shuō)明了加強(qiáng)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性，他們年齡小，知識(shí)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可造性強(qiáng)。正如著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好?？梢哉f(shuō)培養(yǎng)良好行為習(xí)慣是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，好的習(xí)慣使人受益一生。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要條件，那么如何培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣呢？那如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣呢？我認(rèn)為從以下幾點(diǎn)做起：

一、培養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生應(yīng)具有專心聽講、閱讀課本、動(dòng)腦多思、完成作業(yè)、課外自學(xué)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要做到以下幾點(diǎn)：①今天任務(wù)，今天完成；②發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正；③專心學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間；④讀書寫字，姿勢(shì)端正；⑤課外自學(xué)，學(xué)生在課堂上獲取知識(shí)畢竟是有限的，要指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀有益的課外書，好的內(nèi)容及時(shí)摘錄，經(jīng)常整理，逐漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中教師要做到：教給方法，指導(dǎo)形成。在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生提出明確要求，從學(xué)習(xí)習(xí)慣中的每一項(xiàng)內(nèi)容做起，教給方法，具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明確怎樣做，必要時(shí)還要給予示范，要深入調(diào)查了解學(xué)生，針對(duì)不同的情況，給予不同的指導(dǎo)，有的放矢。如要求學(xué)生認(rèn)真讀書，要一詞一句地讀，字字句句都見于書，入于目，發(fā)于心，出于口，不唱讀，不拖長(zhǎng)調(diào)，能自覺(jué)地通過(guò)語(yǔ)言文字，正確理解文章思想內(nèi)容。在理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，從而逐步學(xué)會(huì)看書和作文，從中吸取指導(dǎo)實(shí)踐的力量?！坝私虝?，教書育人”是一個(gè)完整的教育流程，育人是教書的前提，育人是教書的保證。所以所有要求學(xué)生做到的事作為老師要起示范作用，老師在前，學(xué)生在后，學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成是否形成關(guān)鍵在老師，作為老師要牢固樹立“只有不合格的老師，沒(méi)有不合格的學(xué)生”的教育觀。所以學(xué)生不學(xué)習(xí)、不提高、不愿學(xué)習(xí)是因?yàn)檫€沒(méi)有找到適合學(xué)生提高的方法，責(zé)任在老師。為使培養(yǎng)學(xué)生具有以上良好習(xí)慣所有老師必須具有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人的心田是一塊神奇的土地，播種思想會(huì)有行為的收獲；播種行為，會(huì)有習(xí)慣的收獲；播種習(xí)慣，會(huì)有品德的收獲，我堅(jiān)信，只有每一個(gè)人注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成，就一定最終成為一個(gè)品德高尚的人。行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣收獲性格，性格決定命運(yùn)?！案脑毂人茉旄щy”。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣非常重要，也需要教師在日常教學(xué)別重視。一個(gè)人的言談舉止，反映了他對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的態(tài)度，也反映了他的精神狀態(tài)和文化素質(zhì)。無(wú)數(shù)的事實(shí)證明，良好的品質(zhì)往往是從小打下的基礎(chǔ)，而不好的，甚至壞的思想、行為習(xí)慣也往往是從小或者小學(xué)時(shí)期開始的。

三、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女在智力、體質(zhì)、行為上有許多優(yōu)點(diǎn)，但由于教育引導(dǎo)（包括家庭教育）不當(dāng)，使他們出現(xiàn)了一些不健康的心理。比如，任性、遇挫退卻、嫉妒別人……教師不應(yīng)忽視這些現(xiàn)象，要耐心地引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生有克服困難的意志，能經(jīng)受成功的考驗(yàn)，同時(shí)能經(jīng)受失敗的打擊，有認(rèn)準(zhǔn)路、用好力、不達(dá)目的不止的精神，具有明辨是非的能力，并能抵御不良行為的誘惑，使其身心健康發(fā)展。

四、形成良好的集體風(fēng)氣和教育氛圍

俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑”。都用來(lái)比喻客觀環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)變化有很大的影響。習(xí)慣是在教育過(guò)程中和個(gè)人的生活實(shí)踐中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成的。小學(xué)生一半時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，還有一半時(shí)間在家里度過(guò)，僅憑個(gè)人之力終究有限，需調(diào)動(dòng)同事、家長(zhǎng)、學(xué)生多方合力，因此教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與同事、與學(xué)生、與家庭的聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生良好習(xí)慣的形成與班級(jí)環(huán)境也有很大的關(guān)系。充分利用自身積極向上的個(gè)性品質(zhì)、平等相待的工作作風(fēng)、風(fēng)趣幽默的言談舉止調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性。使積極的個(gè)體行為，像刻苦學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛勞動(dòng)等，成為榜樣行為。從而構(gòu)成健康、良好、和諧的班集體氛圍。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，還和家庭也有著密切的關(guān)系。許多不好的習(xí)慣是在得到家長(zhǎng)的縱容和包庇之后形成的。為此，應(yīng)多方面疏通渠道，利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪和學(xué)生家長(zhǎng)共同研究應(yīng)對(duì)之策，使學(xué)生無(wú)論在校、在家、在外都能始終如一的表現(xiàn)出良好品德與行為習(xí)慣，最終促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

五、矯正不良習(xí)慣，培養(yǎng)和鍛煉孩子的意志

矯正不良品德與行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的品德與行為習(xí)慣，都需要鍛煉和培養(yǎng)意志。教師在幫助學(xué)生形成良好品德與行為習(xí)慣過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活讓孩子進(jìn)行自我教育，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我檢查、自我評(píng)價(jià)、自我督促、自我控制。聯(lián)系孩子的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，抓住學(xué)生身上的主要矛盾給予指導(dǎo)。

六、進(jìn)行榜樣教育

小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的收獲范文第3篇

小學(xué)美術(shù)課程以審美教育為核心，著力培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。因此，我認(rèn)為，要在美術(shù)教學(xué)中有效地穿插感恩教育，就必須從美術(shù)作品的欣賞教學(xué)中入手，尤其要借助作品本身的力量，充分挖掘其中的感恩教學(xué)資源，以情動(dòng)人，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p的過(guò)程中，感受到心靈的觸動(dòng)，不由自主地產(chǎn)生感恩情緒。由此可見，在作品欣賞的時(shí)候，我們要設(shè)身處地地為學(xué)生們營(yíng)造感人又真實(shí)的作品情境，讓學(xué)生自然而然地融入其中，引導(dǎo)他們由境及人，展開聯(lián)想，多讓他們說(shuō)一說(shuō)，如果是我，我會(huì)怎么做；多讓他們想一想，如果我是作者，我會(huì)怎么表達(dá)。在欣賞過(guò)程中，我們要留心學(xué)生的情感變化，尤其要關(guān)注學(xué)生在接受感恩教育之后的細(xì)節(jié)變化，如表情、動(dòng)作、表達(dá)等，以此渲染感恩教育氛圍，陶冶學(xué)生們的審美情操，強(qiáng)化作品中感恩教育的感染力。教學(xué)浙人版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)《童謠童畫》的第一課時(shí)中，為了自然而然地將童謠與童畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生們內(nèi)心深處的情感體驗(yàn)，我在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)選用了動(dòng)畫視頻的方式，以一首記憶力的《搖到外婆橋》導(dǎo)入教學(xué)。在課堂開始后，我利用多媒體課件播放這首童謠的動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生在悠揚(yáng)熟悉的歌聲中，找回屬于自己的童年記憶。在“歌聲憶童年”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我從歌謠中的“外婆”入手，啟發(fā)學(xué)生們打開自己的心門，去找找童年里喂我們吃飯的外婆，拉著我們過(guò)馬路的爺爺，給我們講故事的奶奶。在回憶的過(guò)程中，我有意識(shí)地滲透感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生們由童謠聯(lián)系到自己的童年，讓他們明白是爺爺奶奶、外公外婆無(wú)私奉獻(xiàn)的愛澆灌著他們的茁壯成長(zhǎng)。在這個(gè)談歌謠、看視頻、說(shuō)回憶的教學(xué)導(dǎo)入中，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都能夠由此及彼地展開聯(lián)想，在積極的發(fā)言中真誠(chéng)地流露自己對(duì)爺爺奶奶外公外婆這些老長(zhǎng)輩們的感恩之情。

二、在作品討論中加深理解，增強(qiáng)感恩意識(shí)

小學(xué)生天真可愛，他們?cè)诩依飩涫軐檺郏谏鐣?huì)備受關(guān)注，在學(xué)校備受呵護(hù)，他們并不是缺乏愛心，只是沉浸在愛里的他們還不太懂得什么是“恩”。因此，我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該有意識(shí)地借助作品本身，通過(guò)作品所反映的生活現(xiàn)象、所表達(dá)的人物情感、所運(yùn)用的表達(dá)方式，強(qiáng)化學(xué)生們內(nèi)心深處的感恩意識(shí)，提高學(xué)生們對(duì)感恩之情的認(rèn)識(shí)與理解。我在美術(shù)教學(xué)中，就非常注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，多想象，并在問(wèn)題的引導(dǎo)下，組織學(xué)生們以小組為單位，展開相應(yīng)的討論活動(dòng)，嘗試讓他們?cè)诟魇慵阂姷闹腔叟鲎仓?，真正收獲感恩知識(shí)的教育。教學(xué)浙人版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)《收獲的季節(jié)》這課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小孩子生活優(yōu)越，且大多生活在城鎮(zhèn)，他們對(duì)“收獲”這個(gè)概念并沒(méi)有什么深刻的理解與體會(huì)，缺乏“感謝大自然饋贈(zèng)、感謝勞動(dòng)人民創(chuàng)造”這樣的情感體驗(yàn)。因此，在本單元的教學(xué)過(guò)程中，我首先從季節(jié)——秋天這個(gè)關(guān)鍵字眼入手，引導(dǎo)學(xué)生們從體驗(yàn)秋天的美的過(guò)程中，自然而然地想到她的美不僅僅在于她的景色，更在于她是一個(gè)承載收獲的季節(jié)。為此，我利用多媒體課件，呈現(xiàn)秋天景色的圖片，并播放秋風(fēng)秋雨的音頻，讓學(xué)生們?cè)谝暵牄_擊中強(qiáng)烈感受秋天的氣息，組織學(xué)生展開小組討論：說(shuō)一說(shuō)秋天的美麗體現(xiàn)在哪里。在討論分享中，我從學(xué)生們的回答——秋天是收獲的季節(jié)中，自然而然地導(dǎo)入主題，并引導(dǎo)學(xué)生們?cè)俅嗡伎?，為什么說(shuō)秋天是收獲的季節(jié)？在這樣的季節(jié)里，我們要感謝誰(shuí)？（在教學(xué)引導(dǎo)中，鼓勵(lì)學(xué)生們自主討論，滲透感謝大自然、感謝勞動(dòng)人民的教學(xué)內(nèi)容）。

三、在作品創(chuàng)作中融入情感，推動(dòng)感恩實(shí)踐

小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性與創(chuàng)造性。美術(shù)作為一門基礎(chǔ)性藝術(shù)課程，不僅十分關(guān)注學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與審美情趣的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生藝術(shù)興趣與創(chuàng)造能力的開發(fā)。我以為，要在美術(shù)課程中滲透感恩教育，見效最快的方式，就是在美術(shù)實(shí)踐中開展以感恩有關(guān)的創(chuàng)造性活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的方式，讓學(xué)生把心中所想轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，以繪畫、手工DIY、剪紙、折紙等個(gè)性創(chuàng)造方式，將自己對(duì)感恩的感悟轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐。值得一提的是，在實(shí)踐的過(guò)程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生們將自己的個(gè)性創(chuàng)造與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使得我們創(chuàng)造的作品更加富有人情味，更加精準(zhǔn)地表達(dá)感恩之情。同時(shí)，這樣的引導(dǎo)，還能夠?qū)⒄n堂教學(xué)與生活實(shí)際有效地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生們踐行感恩教育意識(shí)。還是教學(xué)《收獲的季節(jié)》這一課，在討論教學(xué)的鋪墊下，學(xué)生們對(duì)于“熱愛大自然，感恩大自然饋贈(zèng)；珍惜糧食，感恩勞動(dòng)人民創(chuàng)造”這樣的感恩之情已經(jīng)有了更深的體會(huì)。在這樣的感恩氛圍下，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诰従彽谋尘耙魳?lè)中，開展展開繪畫創(chuàng)作。在這個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生們多動(dòng)動(dòng)腦筋，怎樣才能讓我們的繪畫顏色更加飽滿，內(nèi)容更加豐富，形式更加獨(dú)特，尤其要求學(xué)生們?cè)诶L圖的過(guò)程中，要加入自己真實(shí)的情感，把自己對(duì)秋天的贊美與對(duì)大自然、對(duì)勞動(dòng)人民的感恩之情呈現(xiàn)在圖畫中。在之后的作品交流中，我組織學(xué)生們以小組為單位，推選出一名學(xué)生作為代表，對(duì)本小組的繪畫意圖進(jìn)行講解，從而將“感恩”二字不顯山露水地滲透到美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中。

四、在作品反思中延伸課堂，促進(jìn)感恩行動(dòng)

小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的收獲范文第4篇

2012年暑假期間,很多同學(xué)都積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召投身社會(huì)參加實(shí)踐，而且有很多收獲和進(jìn)步。

暑假剛剛開始我也沒(méi)閑著，玩兒了兩天后就琢磨著社會(huì)實(shí)踐的事。這個(gè)暑假注定是豐富多彩的。第一，因?yàn)樽鳂I(yè)很少，這讓我有更多的時(shí)間去進(jìn)行課外實(shí)習(xí)；第二，這是我的第五次社會(huì)實(shí)踐了，這讓我對(duì)此次的實(shí)踐更具信心。在我的計(jì)劃中“英語(yǔ)教師”是一個(gè)很理想的工作，首先我很喜歡教師這一行業(yè)，從小就夢(mèng)想著當(dāng)一名出色的老師；其次我選擇英語(yǔ)教師這一工作也是因?yàn)槲乙呀?jīng)生活在外語(yǔ)系這個(gè)天然的英語(yǔ)環(huán)境中三年了，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣；考慮到是第一次當(dāng)老師，所以我選擇初中和小學(xué)生作為我第一批學(xué)生。我相信，百分百的熱情加上百分百的努力會(huì)讓我勝任這份臨時(shí)的工作。

可是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，現(xiàn)在是暑假，哪還有學(xué)生在學(xué)校啊。信心十足的我走訪了幾所學(xué)校，結(jié)果還是一無(wú)所獲。雖然偶爾有值班老師在，并問(wèn)他們是是否有暑期班，我愿意當(dāng)義工，可是......

連連失敗的我仔細(xì)回想是不是我自身出了什么問(wèn)題?？磥?lái)暑期的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)校不太可能讓我留下，因?yàn)樗麄兌夹枰幸欢ㄎ膽{的專業(yè)英語(yǔ)教師，而我，雖然口語(yǔ)不錯(cuò)，有熱情，有信心，肯努力，但英語(yǔ)水平還需要繼續(xù)提高。

失敗并不可怕，可怕的是沒(méi)有一顆敢于面對(duì)失敗的心，回家后，無(wú)聊了幾天。要知道，生活中總會(huì)有奇跡發(fā)生的，就在我茫茫然不知所以的時(shí)候，我姑媽問(wèn)我是否愿意去她的公司當(dāng)一下臨時(shí)翻譯，翻譯一些不重要的文件，釋然啊，豈能不應(yīng)。工作第2天就開始了。

（二） 進(jìn)入角色

精神十足的我興致沖沖的來(lái)到我姑媽的單位，公司雖然不大，但五臟都很齊全，認(rèn)識(shí)過(guò)了部門的主管，接受了一些簡(jiǎn)單的任務(wù)后，我便來(lái)到了一張電腦桌旁。其實(shí)說(shuō)是來(lái)上班，實(shí)則是給別人當(dāng)助理的，主要的翻譯工作都由資深秘書，劉姐負(fù)責(zé)，我只是負(fù)責(zé)打字與糾錯(cuò)罷了，不過(guò)，對(duì)于還未上過(guò)班的人來(lái)說(shuō)，著也是非常有趣的。當(dāng)然，我也會(huì)偶爾給其他的同事端茶送水，畢竟，每個(gè)偉人都是從瑣碎的平凡小事做起的。

午飯時(shí)間，同事們有說(shuō)有聊的去吃飯了，而我卻還有些工作沒(méi)做完，大概也就一千字的打印工作吧，堅(jiān)持！堅(jiān)持到底就是勝利嘛。。。搞定，午飯好香啊，錯(cuò)覺(jué)嗎？不會(huì)。這是一種豐收的感覺(jué)，一種成功的喜悅。

下午是一點(diǎn)半上班的，大多數(shù)的人都在睡午覺(jué)，那叫一個(gè)香??！下午的工作也是如此，5點(diǎn)下班，坐上姑媽的車回家了，興奮歸興奮，吃完晚飯洗完澡，整個(gè)人都軟下來(lái)了。撲通！一頭栽到床上。

接連幾天的工作也是不盡相同。直到第8天，主管讓我去談話，主要目的是表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)我的勤勞刻苦，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，但是某些錯(cuò)誤是不能犯的，遇到不懂的還得請(qǐng)教劉姐，畢竟是老手了，我連連稱是。

其實(shí)工作就是不斷的重復(fù)，重復(fù)昨天，再重復(fù)今天，偶爾有點(diǎn)創(chuàng)新實(shí)在是很快樂(lè)。很快的，20天的工作生活結(jié)束了，收獲頗多。

（三） 實(shí)踐總結(jié)

這次社會(huì)實(shí)踐，雖然沒(méi)有工資，但我收獲的是比金錢更加有價(jià)值的精神財(cái)富和在以后人生中受用終生的技能、經(jīng)驗(yàn)。我的思維方式也有了一些改變，能夠用更加成熟和理智的目光看待世界。

大家知道，社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉才干、增加閱歷的有效途徑；說(shuō)的大一點(diǎn)就是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段，是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。但是不管怎么說(shuō)，我想每一次實(shí)踐都是我們?cè)谒枷肷?行為上一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程。既然是成長(zhǎng)那就一定會(huì)有酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)，孟子曾經(jīng)曰過(guò)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”參加實(shí)踐的人大都沒(méi)有工資,但是實(shí)際上我們已經(jīng)融入到那個(gè)集體中去了。無(wú)論我們做了什么工作，或多或少的都能提高一個(gè)人的內(nèi)在與外在的能力，并且可以深切體會(huì)勞動(dòng)者的艱辛。在社會(huì)實(shí)踐中揮汗如雨的過(guò)程恰恰就是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程。其實(shí)我想在實(shí)踐中所做的這些事,不光說(shuō)明我們雙手的勤勞,更主要的是體現(xiàn)了一種積極踏實(shí)做人的心態(tài)。

除此之外，讓我感觸良深的一點(diǎn)就是人際交往。人與人的關(guān)系是那樣微妙，難以讓人捉摸。每個(gè)人都有不同的個(gè)性，跟不同人打交道，當(dāng)然有不同的技巧，不能一概而論。然而又有共同的地方，那就是要尊重他人，理解他人。我們不能總想著改變別人，因?yàn)槟菢油鶡o(wú)濟(jì)于事，我們更應(yīng)該去做的是學(xué)會(huì)適應(yīng)別人，學(xué)會(huì)與人合作。

小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的收獲范文第5篇

告別了一個(gè)學(xué)期的忙忙碌碌，我們又迎來(lái)了輕松愉悅的暑假生活。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校向辛勤耕耘在教育教學(xué)第一線、為學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展傾注了無(wú)數(shù)心血的老師們致以誠(chéng)摯的謝意，向勇于接受挑戰(zhàn)、樂(lè)于拼搏進(jìn)取，在學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)中創(chuàng)造佳績(jī)的同學(xué)們，表示熱烈的祝賀！

親愛的同學(xué)們，放暑假了，你們一定很開心吧？面對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的兩個(gè)月假期，你們打算怎樣度過(guò)這些日子呢，打算做些什么呢？下面學(xué)校向你們提幾點(diǎn)建議：

一、要合理安排時(shí)間，不要浪費(fèi)時(shí)間。

暑假一開始，同學(xué)們應(yīng)對(duì)自己這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活做全面總結(jié)，有哪些收獲，有哪些不足，又有哪些應(yīng)該在假期中反思改進(jìn)的地方，然后制定一份合理的暑假計(jì)劃，安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉、閱讀、休閑的時(shí)間，當(dāng)然時(shí)間安排要有科學(xué)性，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，過(guò)緊過(guò)松都會(huì)影響暑假的生活質(zhì)量。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。有了一份適合自己的計(jì)劃，我們就會(huì)成為時(shí)間的主人。

二、要認(rèn)真完成暑假作業(yè)，不要搞突擊。

同學(xué)們一定要按計(jì)劃認(rèn)真完成成本的“暑假作業(yè)”，注意寫好每一個(gè)字。每天都應(yīng)該按計(jì)劃完成一定量的暑假作業(yè)，養(yǎng)成每天寫作業(yè)的習(xí)慣，千萬(wàn)不要搞突擊。完成成本作業(yè)的同時(shí)還可以把假期里看到的，聽到的，想到的，做過(guò)的事寫下來(lái)，爭(zhēng)取寫出3——5篇優(yōu)秀作文。另外可以結(jié)合本學(xué)年來(lái)自己所寫的作文，再編輯一本屬于自己的“優(yōu)秀作文選”。同學(xué)們?cè)诩倨诶飳⒆约簩懙淖魑?、日記翻閱一遍，選出最好的，也可以是暑假里的新作，畫上插圖，打印出來(lái)。然后，給自己的這本心血之作起一個(gè)好聽的名字，為了美觀，記得還要設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的封面，這些會(huì)成為自己永遠(yuǎn)的珍藏品。

三、要堅(jiān)持每天讀課外書，不要依賴家長(zhǎng)的督促。

每天都應(yīng)該按計(jì)劃讀書，養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣。假期中，每個(gè)人都應(yīng)該多讀幾本書，通過(guò)閱讀，積累更多寫作素材，讀書后可以填寫自制的讀書記錄卡，把自己讀過(guò)的書名記下來(lái)，返校后可以和同學(xué)進(jìn)行交流。中高年級(jí)同學(xué)可以寫一些讀書筆記或讀后感，把自己的讀書所得記錄下來(lái)，開闊自己的視野。

四、學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能或特長(zhǎng)，不要沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。

暑假為大家提供了充足的學(xué)習(xí)充電時(shí)間，同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛好參加一種技能或才藝的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班，不但能夠?qū)W到技藝還能結(jié)交朋友，增長(zhǎng)見識(shí)，開闊視野，修身養(yǎng)性，陶冶情操。千萬(wàn)不要沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。

五、要參加力所能及的勞動(dòng)，不要

假期是進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐的大好時(shí)機(jī)，做一些力所能及的勞動(dòng)，可以培養(yǎng)自理能力，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的愉悅。同學(xué)們可以充分利用暑假這段時(shí)間，幫助家長(zhǎng)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活：洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生等，適當(dāng)參與一些社會(huì)性的公益勞動(dòng)。還可以多參加社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，在家里當(dāng)一次家安排家人一天的生活和消費(fèi)，

六、每天保證平衡、合理的膳食營(yíng)養(yǎng)

小學(xué)生正處在身體迅速發(fā)育階段，營(yíng)養(yǎng)豐富、平衡合理的膳食能夠促進(jìn)小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育。暑假天熱，有時(shí)活動(dòng)量大，出汗較多，因此，要注意培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，如：定時(shí)、定量、不挑食，專心吃飯，每天保證平衡、合理的營(yíng)養(yǎng)。

七、要保證有充足的睡眠時(shí)間

充足的睡眠能夠幫助我們盡快恢復(fù)體力，促進(jìn)機(jī)體的健康成長(zhǎng)。暑期，由于沒(méi)有像學(xué)校中有嚴(yán)格的作息時(shí)間，因此，有的孩子改變了以前早睡早起的好習(xí)慣，經(jīng)常因?yàn)榭措娨暬蛘咦銎渌氖滤幂^晚。因此，我們要制定一份合理、可行的生活作息制度，培養(yǎng)按時(shí)入睡、按時(shí)起床的好習(xí)慣，在睡前不要進(jìn)行活動(dòng)量較大的游戲活動(dòng)。

八、體育鍛煉與溫習(xí)功課相結(jié)合，做到學(xué)習(xí)、娛樂(lè)兩不誤

適量的體育活動(dòng)，能夠增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的身體發(fā)育，小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中情緒愉快，增加食欲。同時(shí)，我們每天也要抽空靜下來(lái)，溫習(xí)功課。以往，我們總看到許多的小學(xué)生在最后幾天倉(cāng)促做暑期作業(yè)，這樣臨時(shí)抱佛腳的效果肯定不佳，我們要做到動(dòng)靜交替，學(xué)習(xí)、娛樂(lè)兩不誤，以更充沛的精力迎接新學(xué)期的到來(lái)。