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大學(xué)班級(jí)管理制度范文第1篇

廣洋湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 盛安春

近日，我認(rèn)真閱讀了中央教科所訪問(wèn)學(xué)者、北京市骨干教師、全國(guó)萬(wàn)名班主任培訓(xùn)特聘輔導(dǎo)教師韓玲老師的《我的班級(jí)管理之道》，真的是受益匪淺。

其中,我感受最深的就是她關(guān)于問(wèn)題學(xué)生的教育。她為了說(shuō)明在實(shí)際的工作中如何去對(duì)待問(wèn)題生,舉了兩個(gè)例子:第一個(gè)是“樂(lè)妻勸婆”,第二個(gè)是“崔永元患上了數(shù)學(xué)恐懼癥”。這兩則故事雖然發(fā)生在不同年代,但敘述的都是“施教者”對(duì)“犯錯(cuò)誤者”的批評(píng)以及產(chǎn)生的效果。樂(lè)羊子之妻面對(duì)婆婆的不良行為,采取責(zé)人先責(zé)己的方式,以退為進(jìn),以情感人,扣其心靈,促其反省,使婆婆幡然醒悟,羞愧難當(dāng)。崔永元的數(shù)學(xué)老師采取羞辱性的語(yǔ)言和行為批評(píng)學(xué)生,使學(xué)生患上了“數(shù)學(xué)恐懼癥”。韓老師通過(guò)這兩個(gè)故事向我們一線教師，尤其是班主任老師，傳達(dá)一種信息：“在實(shí)際的教育教學(xué)的過(guò)程中，特別是在處理問(wèn)題學(xué)生的時(shí)候，必須要站在學(xué)生的角度，研究學(xué)生的心理，采用適合學(xué)生的方式與方法。傳統(tǒng)意義上的教育：‘嚴(yán)師出高徒，棍棒出孝子。’已不能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的教育要求。 新課程理念下的教育要從尊重和賞識(shí)開(kāi)始。每個(gè)孩子都有成功的潛能，每個(gè)孩子都有成功的愿望。贊賞孩子，鼓勵(lì)孩子，是師生情感的催化劑，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在的動(dòng)力。好孩子是夸出來(lái)的，不是批出來(lái)的。在實(shí)際的教育教學(xué)的過(guò)程中，我們要用放大鏡找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)展賞識(shí)教育?！敝v座的結(jié)尾韓老師說(shuō)：“我時(shí)常想：學(xué)生的命運(yùn)與我們老師的教育方法關(guān)系太大了，有時(shí)一句不經(jīng)意的話，也許就會(huì)斷送他們的前程，有時(shí)一句溫暖的話語(yǔ)，就會(huì)喚起失落孩子的激情。善待他們吧，因?yàn)樗麄冞€是孩子!”韓老師質(zhì)樸的話語(yǔ)，鮮活的事例背后折射出一種愛(ài)的光芒，那就是師愛(ài)。韓老師的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們要像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)自己的學(xué)生，尤其是那些問(wèn)題學(xué)生。有了愛(ài)的付出，一切皆有可能。

我曾做過(guò)八年的班主任，深感班主任肩上的責(zé)任重大，可謂任重而道遠(yuǎn)。班主任的首要任務(wù)就是教育好學(xué)生，讓他們都能成人。可要使自己的每位學(xué)生能夠成人并非易事，這需要耐心、信心，這需要方法、技巧。幾年的班主任工作經(jīng)歷讓我明白了——班主任必須具有較強(qiáng)的凝聚力，向心力，班主任必須成為學(xué)生的知心朋友，用自己的熱情去溫暖學(xué)生，用自己的愛(ài)去感化學(xué)生。

我以前教過(guò)一名學(xué)生叫費(fèi)洋，他父親因車禍身亡，母親只得出外打工掙錢，靠外公外婆照料，家境貧寒，生活窘迫，受諸多因素的影響，他的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想。他剛到我班時(shí)成天沉默寡言，獨(dú)處一隅?？吹竭@種情況，我便多次找他談心，鼓勵(lì)他與同學(xué)一起玩耍，游戲，每次活動(dòng)讓他與班干部一起活動(dòng)，有時(shí)我還將他領(lǐng)到家中補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，讓他備感濃濃的師愛(ài)。不僅如此，我還在班上發(fā)動(dòng)了“人人獻(xiàn)出一份愛(ài)”的活動(dòng)。同學(xué)們都熱情地幫助費(fèi)洋同學(xué)，他感動(dòng)得熱淚盈眶，從此笑容寫在臉上，幸福藏在心里。他很怯弱，上課不好發(fā)言，針對(duì)此，我常常設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他回答，樹(shù)立自信，漸漸地課堂上不敢發(fā)言的他也常常舉手，慢慢地他的學(xué)習(xí)成績(jī)也好了起來(lái)……

我想我只給了他微薄的愛(ài)，他竟有如此之變化，可見(jiàn)師愛(ài)的力量是巨大的。

我教的往屆學(xué)生有個(gè)叫肖滬福的，因父母外出務(wù)工，寄住在二叔家，缺少必要的家庭教育。父母偶爾回家對(duì)他也是簡(jiǎn)單的棍棒教育。他平時(shí)調(diào)皮好動(dòng)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，常常惹事生非，是班上的“小老虎”。老師們對(duì)他都很頭疼，說(shuō)教無(wú)效后就把他當(dāng)作“外流生”不聞不問(wèn)。久而久之，他的性格變得暴躁、怪異，打架斗毆，偷吃扒拿不斷，真正成了人見(jiàn)人厭的社會(huì)“小混混”。對(duì)于這樣的問(wèn)題學(xué)生我并沒(méi)有棄之不顧，而是決定下力氣挽救他。我打算雙管齊下，首先從他的家庭入手，與他的家長(zhǎng)溝通交流，為他營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。我曾無(wú)數(shù)次與他的父親通電話，有時(shí)還請(qǐng)他的家長(zhǎng)抽空回來(lái)面談，力爭(zhēng)使他的父親一改過(guò)去粗暴的教育方式，讓他同別人一樣享受家庭般的溫暖。其次我仍然從正面教育入手，與他交心談話，宣講偷吃扒拿，打架斗毆的壞處，讓他明白這樣做的后果。另外，我盡量在班上樹(shù)立他的形象，利用他善于踢足球的特長(zhǎng)，讓他當(dāng)班足球隊(duì)長(zhǎng)，利用他好表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓他組織文體活動(dòng)……以此來(lái)激勵(lì)他上進(jìn)。一年下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)肖滬福變好了。家長(zhǎng)、老師、同學(xué)也都對(duì)他刮目相看了。

大學(xué)班級(jí)管理制度范文第2篇

摘要：近些年來(lái)在我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中大學(xué)班級(jí)的管理逐漸的受到人們的關(guān)注和重視，對(duì)于大學(xué)學(xué)校而言班級(jí)管理的主體就是學(xué)生，整個(gè)大學(xué)學(xué)生的管理工作基礎(chǔ)就是對(duì)于班級(jí)的管理，學(xué)校整體工作的成敗會(huì)直接的受到班級(jí)管理工作好壞的影響，同時(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和班級(jí)、學(xué)校的風(fēng)氣培養(yǎng)也會(huì)造成很大的危害和影響。大學(xué)學(xué)校管理中班級(jí)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，因此就需要針對(duì)存在的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行不斷的優(yōu)化和完善，這是按班級(jí)管理質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；班級(jí)管理；解決措施

對(duì)于大學(xué)而言各項(xiàng)任務(wù)開(kāi)展的最小單元就是班級(jí)，同時(shí)班級(jí)也是對(duì)于學(xué)習(xí)專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)以及思想道德教育的主要地方。近些年大學(xué)班級(jí)的管理在教育行業(yè)不斷發(fā)展的背景下也在逐漸的提高和完善，但是如何做好班級(jí)的管理工作在新形勢(shì)的背景下也是輔導(dǎo)員所面臨的一個(gè)主要問(wèn)題，班級(jí)管理的質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著很大的聯(lián)系，所以就需要輔導(dǎo)員在管理的過(guò)程中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理質(zhì)量的提升。

1大學(xué)班級(jí)管理面臨的問(wèn)題和麻煩

大學(xué)班級(jí)管理制度在社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中也在逐步的優(yōu)化和完善。在我國(guó)目前許多的大學(xué)高校中班級(jí)的管理都在采用民主的方式來(lái)建立適合班級(jí)實(shí)際情況的班級(jí)管理制度，致力于實(shí)現(xiàn)班級(jí)日常管理質(zhì)量的有效提升。但是對(duì)于我國(guó)的大學(xué)教師來(lái)說(shuō)年齡逐步的趨向年輕，因此在班級(jí)的管理中缺乏社會(huì)的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，所以在班級(jí)管理的過(guò)程中會(huì)常常出現(xiàn)一些的問(wèn)題和麻煩，制定的相關(guān)班級(jí)管理制度不能夠很好的實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)班級(jí)的管理，甚至對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展還會(huì)產(chǎn)生一定程度上的影響，以下是一些大學(xué)班級(jí)管理中普遍存在的一些問(wèn)題和不足之處。

1.1沒(méi)有形成新的管理機(jī)制，管理方式單一

目前對(duì)于我國(guó)的大學(xué)院校來(lái)說(shuō)招生的規(guī)模在教育改革不斷的推進(jìn)中在不斷的擴(kuò)大，對(duì)于現(xiàn)如今這個(gè)現(xiàn)代化信息時(shí)代而言傳統(tǒng)的大學(xué)生管理機(jī)制已然不能夠滿足班級(jí)管理的需求，同時(shí)也很難以順應(yīng)時(shí)展的潮流，在現(xiàn)如今的班級(jí)管理過(guò)程中就會(huì)存在很大的局限性，有可能還會(huì)對(duì)現(xiàn)今大學(xué)班級(jí)的管理產(chǎn)生影響。在目前我國(guó)很多的大學(xué)高校中“以人為本”的管理理念并沒(méi)有在管理管理中得到很好的應(yīng)用，沒(méi)有結(jié)合班級(jí)管理的可持續(xù)發(fā)展來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理工作。對(duì)于很多的大學(xué)的教師來(lái)說(shuō)雖讓說(shuō)他們?cè)诎嗉?jí)的管理中花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力，但是并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上額大學(xué)班級(jí)管理，在管理的過(guò)程中沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及管理的機(jī)制來(lái)進(jìn)行管理，同時(shí)在管理的過(guò)程中管理的方式較為單一，這樣一來(lái)就會(huì)導(dǎo)致班級(jí)的管理效果差。

1.2管理者的重視程度不夠，班級(jí)缺乏凝聚力

大學(xué)院校班級(jí)信息傳遞和交流的凡是在目前我國(guó)通訊技術(shù)不斷發(fā)展的進(jìn)程中在日漸的豐富和多樣化。手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)對(duì)于大多數(shù)的管理者來(lái)說(shuō)都會(huì)利用這些來(lái)進(jìn)行信息的和交流，這樣一來(lái)就會(huì)導(dǎo)致班會(huì)召開(kāi)次數(shù)的降低，導(dǎo)致學(xué)生和學(xué)生之間以及學(xué)生和教師之間的交流和溝通減少，從而直接的影響到班級(jí)的管理，對(duì)于班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)也會(huì)造成很大的影響，模糊學(xué)生對(duì)班級(jí)的概念。同時(shí)班級(jí)管理工作的重視程度對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)也是不夠的，很多的教師認(rèn)識(shí)大學(xué)生已經(jīng)到了成年人的年紀(jì)了，應(yīng)該有著管理自身的能力，不需要過(guò)多的對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，但是對(duì)于很多的大學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)能夠?qū)崿F(xiàn)很好的自身管理，這樣一來(lái)就會(huì)對(duì)班級(jí)的管理產(chǎn)生很大的影響，使整個(gè)班級(jí)變得一片混亂，猶如一盤散沙。班級(jí)的凝聚力對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是非常重要的一個(gè)內(nèi)容，好的凝聚力才能夠構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)題，學(xué)生之間缺乏溝通和交流、缺乏信任也會(huì)給班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)造成阻礙的作用，從而導(dǎo)致大學(xué)班級(jí)管理工作難以有效的進(jìn)行。

2大學(xué)院校班級(jí)管理問(wèn)題的解決措施

2.1建立順暢的班級(jí)內(nèi)部溝通體系，增強(qiáng)班集體的凝聚力

對(duì)于大學(xué)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在很多地方都有著很大的差異性，因?yàn)閷W(xué)生們都是來(lái)自不同的地方，不同的地方有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣和地方特色，因此為了能夠提高班級(jí)管理的質(zhì)量和效果就需要管理者在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候就需要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的管理措施，充分的了解學(xué)生的生活背景，根據(jù)實(shí)際的輕快來(lái)制定出有效的班級(jí)管理方式，建立起一個(gè)班級(jí)內(nèi)部的信息溝通體系來(lái)增強(qiáng)班集體的凝聚力。

2.2抓好制度的實(shí)施與落實(shí)

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，對(duì)于班級(jí)的管理來(lái)說(shuō)也是這樣的，因此就要想班主任需要引導(dǎo)班級(jí)干部來(lái)制定一套科學(xué)合理的班級(jí)管理制度，班級(jí)管理制度對(duì)于大學(xué)班級(jí)的管理而言是一個(gè)基石，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升和良好班風(fēng)的養(yǎng)成起著推動(dòng)的作用。班規(guī)制度只有落實(shí)下去，才能使它產(chǎn)生效力。這需要管理者帶頭遵守這個(gè)班級(jí)制度，給學(xué)生們起到模范帶頭作用。并且在實(shí)施的過(guò)程中，要加強(qiáng)宣傳力度，讓每位學(xué)生都了解班規(guī)制度，在他們的心底筑起規(guī)則的城墻。例如：老師可以在每天的自習(xí)時(shí)間中，抽出五分鐘的時(shí)間，讓一位同學(xué)朗讀班規(guī)。每天有一位同學(xué)進(jìn)行，這樣輪流下去就可以在每位同學(xué)的心中形成一種班級(jí)規(guī)范觀念，學(xué)生可以達(dá)到自覺(jué)遵守班規(guī)的效果。班規(guī)需要班級(jí)成員的共同維護(hù)，如果出現(xiàn)有同學(xué)違反班規(guī)或者無(wú)視班規(guī)的現(xiàn)象，就需要大家主動(dòng)對(duì)他進(jìn)行教育，讓他改正自己的缺點(diǎn)，自覺(jué)主動(dòng)的遵守班級(jí)規(guī)定。在這種模式的幫助下，可以形成特色的班級(jí)文化。同學(xué)們?cè)谶@種文化的熏陶下自覺(jué)地學(xué)習(xí)，在班規(guī)允許的范圍內(nèi)，合理發(fā)展自己的特長(zhǎng)和個(gè)性，使自己變得更加閃亮。

2.3建立適合的班級(jí)理念，創(chuàng)新班級(jí)管理的方式

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)獲得知識(shí)的最直接傳授者就是任課教師，他們和學(xué)生之間的溝通和交流也是最多的，與學(xué)生的接觸也是最多的，因此為了能夠充分的發(fā)揮出學(xué)校各個(gè)部門之間的作為就需要在班級(jí)管理的工作中充分發(fā)揮出各部門的作用，協(xié)調(diào)配合、相輔相成?，F(xiàn)如今的大學(xué)生在自尊心和獨(dú)立意識(shí)上都有著更強(qiáng)的表現(xiàn)，所以對(duì)于班級(jí)管理者來(lái)說(shuō)也面臨著更大的挑戰(zhàn)，所以管理者在新形勢(shì)的背景下需要把學(xué)生作為管理的主體，建立科學(xué)合理的班級(jí)管理理念，在班級(jí)管理的過(guò)程中需要結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和完善，通過(guò)班級(jí)管理的不斷探索來(lái)尋求最為合適的班級(jí)管理方式，要充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的思想，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的關(guān)心，以更加適合學(xué)生的方式來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

2.4實(shí)現(xiàn)學(xué)生自制力的有效培養(yǎng)和提升

現(xiàn)如今對(duì)于大學(xué)生而言環(huán)境因素會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的自制力，在我國(guó)大學(xué)的自制力普遍都是較差的，沒(méi)有嚴(yán)格的要求自己。在大學(xué)中學(xué)生所面臨的問(wèn)題是非常多的，如果說(shuō)大學(xué)生在面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候能夠通過(guò)自主思維的轉(zhuǎn)變就能夠有效的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決，而不是被這些問(wèn)題所困擾。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)管理的效率同樣也是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，也就是說(shuō)要讓大學(xué)生能夠充分的認(rèn)識(shí)到自制力的價(jià)值和作用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，讓大學(xué)生能夠以自制力好的同學(xué)為榜樣、去學(xué)習(xí)，能夠更好的去管理自己和提升自己的自制力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于班級(jí)歸屬感和責(zé)任意識(shí)的進(jìn)一步增強(qiáng)。同其他的集體一樣班集體也會(huì)存在的矛盾和困難，同時(shí)也有著共同前進(jìn)的目標(biāo)。班集體的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)會(huì)直接的受到班集體中經(jīng)濟(jì)利益和權(quán)利利益方面內(nèi)容處理好壞的影響，例如獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)制和權(quán)利機(jī)制等等，獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比的公平性會(huì)直接的受到獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比機(jī)制的是否完善的影響。學(xué)生自制力的培養(yǎng)和提高能夠通過(guò)民主管理的很好激發(fā)，好的民主管理才能夠有效的提升班級(jí)體的團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定，讓學(xué)生能夠在班集體中健康的成長(zhǎng)和成才。因此為了能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生民主意識(shí)和民主參與熱情的提升就需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民主觀念的引導(dǎo)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民主意識(shí)?，F(xiàn)如今大學(xué)生大班集體中更多都是充當(dāng)旁觀者的身份，這對(duì)于班級(jí)的管理以及學(xué)生的發(fā)展而言都有著很大的影響，因此就需要轉(zhuǎn)變這種觀念，讓大學(xué)生發(fā)揮自身的價(jià)值、獻(xiàn)言獻(xiàn)策來(lái)幫助班級(jí)的管理和發(fā)展，這樣一來(lái)對(duì)于自身的發(fā)展也能夠進(jìn)行很好的鍛煉，推動(dòng)學(xué)生的自身發(fā)展。

大學(xué)班級(jí)管理制度范文第3篇

本學(xué)期我擔(dān)任電氣0711班班主任，這也是我在我們學(xué)校第一次擔(dān)任大專班班主任。一個(gè)學(xué)期的班主任工作收獲多，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、認(rèn)真觀察新同學(xué)，選了一名好班長(zhǎng)。對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，選好一個(gè)班級(jí)帶頭人顯得尤為重要。從新生報(bào)名的第一天開(kāi)始我就深入學(xué)生宿舍觀察班上同學(xué)，尋找合適的班長(zhǎng)人選。經(jīng)過(guò)幾天多次深入宿舍，發(fā)現(xiàn)了一名合適的人選，并指定他為軍訓(xùn)期間臨時(shí)負(fù)責(zé)人，該同學(xué)軍訓(xùn)期間的表現(xiàn)得到了全班同學(xué)的一致認(rèn)可，事實(shí)證明班長(zhǎng)選對(duì)了，這也為我的班級(jí)工作的開(kāi)展開(kāi)了一個(gè)好頭。

2、從新生開(kāi)學(xué)抓起，從軍訓(xùn)抓起，嚴(yán)明紀(jì)律，為良好班風(fēng)奠定基礎(chǔ)。作為班主任，我深知班級(jí)工作的關(guān)鍵在于創(chuàng)建良好班風(fēng)，而紀(jì)律嚴(yán)明則是好班風(fēng)的基礎(chǔ)，所以我從軍訓(xùn)期間就開(kāi)始，就“嚴(yán)”字當(dāng)頭，凡是軍訓(xùn)期間有任何違紀(jì)情況，哪怕是幾分鐘的遲到、早退，我都要找同學(xué)談話。當(dāng)然，談話時(shí)候，我從不斥責(zé)學(xué)生，更多的是說(shuō)服教育。

3、深入調(diào)查研究，創(chuàng)建了電氣0711班級(jí)管理制度，規(guī)范班級(jí)管理。班級(jí)管理制度是班級(jí)管理規(guī)范化的開(kāi)端，早在“系系行、班班行”活動(dòng)之前我們班就開(kāi)始了班級(jí)管理制度創(chuàng)建活動(dòng)，我也讓為班委會(huì)、團(tuán)支部把班級(jí)管理制度創(chuàng)建作為他們成立后的第一件大事來(lái)抓，在班規(guī)創(chuàng)建的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)班干部和同學(xué)們參與其中，使他們對(duì)班級(jí)管理有主人翁的精神。班級(jí)管理制度創(chuàng)建之后，并不是一紙空文。我們真正做到了一周一總結(jié)，個(gè)人操行分一周一小通報(bào)報(bào)，一月一大通報(bào)。通過(guò)這樣一些舉措，良好的班風(fēng)逐漸形成，班上遲到曠課現(xiàn)象非常少見(jiàn)，晚自習(xí)通常是七點(diǎn)就到了一半人。

大學(xué)班級(jí)管理制度范文第4篇

關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理 法制化和諧社會(huì)

法制建設(shè)的完善與否，直接決定這個(gè)國(guó)家的文明程度、安定程度以及發(fā)達(dá)程度。作為社會(huì)的重要組成部分和未來(lái)國(guó)家建設(shè)人才的輸出基地，高等學(xué)校更要將法制建設(shè)放在突出的重要的地位，要將法制建設(shè)滲入學(xué)生生活的方方面面。

大學(xué)生處于步入社會(huì)之前的轉(zhuǎn)型期，心理不夠穩(wěn)定，法律意識(shí)不夠健全，因此，在這一特殊的時(shí)期加強(qiáng)對(duì)其法制教育具有非常重大的意義。依法治校，加強(qiáng)校園管理的“法制化”，是大學(xué)生成長(zhǎng)、成才的重要條件，也是構(gòu)建平安和諧校園的重要保證，而班級(jí)管理是實(shí)現(xiàn)校園法制建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

班級(jí)管理是班主任工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，需要認(rèn)真思考、長(zhǎng)抓不懈。在班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任既要關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，也要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，在各方面起到引導(dǎo)、監(jiān)督的作用。在擔(dān)任班主任工作期間，我個(gè)人認(rèn)為加強(qiáng)班

級(jí)管理中的法制建設(shè)，使班級(jí)管理“法制化”，是班主任工作得以良好開(kāi)展的有效途徑。

班級(jí)管理“法制化”要做到“有法可依”。

作為一名即將進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生，了解國(guó)家法律法規(guī)制度是必須的。通過(guò)深入學(xué)習(xí)國(guó)家法律法規(guī)，掌握我國(guó)憲法和有關(guān)法律的基本精神和內(nèi)容，增強(qiáng)法律意識(shí)，提高法律素質(zhì)，是培養(yǎng)大學(xué)生遵紀(jì)守法，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定與和諧的需要；是使大學(xué)生正確理解和堅(jiān)持實(shí)行依法治國(guó)方略，推進(jìn)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的需要；是完善和優(yōu)化大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和文化素質(zhì)，使他們成為“四有”人才的需要。

在此前提之下，每個(gè)班級(jí)的管理應(yīng)當(dāng)有一套相對(duì)科學(xué)、完整且獨(dú)立的規(guī)則。班主任在班級(jí)成立的最初階段，在確立好班委之后，應(yīng)當(dāng)組織班委制訂適合于班級(jí)的規(guī)章管理制度，并在班會(huì)上討論通過(guò)。對(duì)于其中一些重要的內(nèi)容條款，班主任應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的解釋與說(shuō)明，使班級(jí)的每位學(xué)生對(duì)于新的環(huán)境、新的班級(jí)、新的管理做到心中有數(shù)；班級(jí)學(xué)生對(duì)制訂的管理規(guī)章制度提出合理建議后，班主任應(yīng)該再次組織班委進(jìn)行修改；最后形成的班級(jí)管理規(guī)章制度應(yīng)當(dāng)在班級(jí)進(jìn)行公示，使其成為全班學(xué)生的日常行為準(zhǔn)則，讓班級(jí)的日常管理切實(shí)做到“有法可依”。

班級(jí)管理應(yīng)當(dāng)細(xì)化，更要明確獎(jiǎng)懲措施，使良好的行為得到大家的認(rèn)同和褒獎(jiǎng)，錯(cuò)誤的行為得到應(yīng)有的懲罰。

班級(jí)管理法制化要做到“有法必依”。

有了班級(jí)規(guī)章管理制度，全班學(xué)生的日常行為便有了一套行為準(zhǔn)則，就要按照制度規(guī)范每位學(xué)生的行為。班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，言傳身教，為學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。在對(duì)每位學(xué)生做出評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)該學(xué)生的日常表現(xiàn)，做出公正、客觀的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生們的優(yōu)秀表現(xiàn)，班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并在班級(jí)發(fā)出倡議，引導(dǎo)并營(yíng)造優(yōu)良的班風(fēng)；對(duì)于一些違背制度的做法，班主任也要嚴(yán)厲地指出，并采取相應(yīng)的措施杜絕此類事件的再度發(fā)生。通過(guò)做到有法必依，讓班級(jí)的每位學(xué)生加強(qiáng)法律意識(shí)，規(guī)范自身的行為。

班級(jí)管理“法制化”要做到“執(zhí)法必嚴(yán)”。

在班級(jí)的管理過(guò)程中，班主任還要把握好管理的尺度，不能出現(xiàn)過(guò)于嚴(yán)厲或是過(guò)于松懈，更要避免有時(shí)嚴(yán)有時(shí)松的“打擺子”的管理方法。特別是對(duì)于性質(zhì)相似的問(wèn)題，不能因?yàn)槭前辔蛘呤瞧渌裁丛?，就私自不了了之地處理完畢。也許就是因?yàn)槟隳且稽c(diǎn)點(diǎn)私念，卻很容易在班級(jí)中掀起大風(fēng)波，使得班主任好不容易建立起來(lái)的威信蕩然無(wú)存，同時(shí)也會(huì)使班級(jí)管理規(guī)章制度的效度大大降低。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照制訂的制度賞罰分明，鼓勵(lì)良好的行為繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，堅(jiān)決制止惡劣的行為在班級(jí)學(xué)生中滋生蔓延。

班級(jí)管理“法制化”要做到“違法必究”。

班級(jí)的管理別要注重對(duì)“調(diào)皮”的學(xué)生的引導(dǎo)。其實(shí)那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生往往并不是因?yàn)楸举|(zhì)，而是由于自控性較差影響班級(jí)的管理。對(duì)于這部分學(xué)生，班主任一定要找出原因，區(qū)別對(duì)待。通過(guò)側(cè)面了解、正面接觸他們，用聊天、談心等方式，一步步引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們，用真心和愛(ài)心去感染他們，幫助其慢慢修正自己的行為。在班級(jí)管理制度制訂的過(guò)程中，多去聽(tīng)聽(tīng)他們的建議；在制度通過(guò)之后，多去了解他們的想法，并進(jìn)行及時(shí)的梳理；在制度的執(zhí)行過(guò)程中，班主任還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)督導(dǎo)，讓他們知道在制度的“高壓線”下，他們其實(shí)享有充分的民主和自由。但是，一旦出現(xiàn)違規(guī)的行為，班主任絕對(duì)不能姑息，應(yīng)當(dāng)讓他們承擔(dān)相應(yīng)的后果和責(zé)任，并且通過(guò)自身的工作技巧，如：出現(xiàn)類似的違規(guī)行為，懲罰力度加大等，避免他們?cè)俜浮！斑`法必究”是班級(jí)管理“法制化”的有力保證。

班級(jí)建設(shè)“法制化”的原則

1.班級(jí)管理制度本著“懲前毖后，治病救人”的原則，堅(jiān)持“以人為本”，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)、思想修養(yǎng)、政治修養(yǎng)；其目的并不是在于懲罰某些學(xué)生，在實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)避免違規(guī)的學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，除了按照班級(jí)管理制度進(jìn)行處罰以外，更重要的是對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他克服自卑心理，分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，努力幫助他改正，以促使其在今后的大學(xué)生活中以及走向社會(huì)后避免類似問(wèn)題的再次出現(xiàn)，取得更大的進(jìn)步。

2.班級(jí)“法制化”要引導(dǎo)學(xué)生自主管理

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行班級(jí)法制化建設(shè)的主要目的是為了在大學(xué)生的大腦里形成一種法律意識(shí)和自我約束力，使他們走上社會(huì)后成為一個(gè)遵紀(jì)守法的社會(huì)主義建設(shè)者，并可以利用法律武器與不和諧的社會(huì)現(xiàn)象做斗爭(zhēng)，保護(hù)自己的合法權(quán)益。因此，在初期階段，班主任可對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的控制，確保班級(jí)管理制度的執(zhí)行。步入軌道之后，班級(jí)“法制化”則應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的自主管理為主，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，為構(gòu)建和諧班級(jí)、和諧校園、和諧社會(huì)做出自己的努力。

校園的管理需要加強(qiáng)法制建設(shè)，班級(jí)的管理更離不開(kāi)“法制化”。校園法制建設(shè)在依法治國(guó)的過(guò)程中扮演著重要角色，班級(jí)的法制建設(shè)在依法治校的過(guò)程中也扮演著重要角色。在班級(jí)的管理中如能切實(shí)有效地實(shí)行法制管理，作到“有法可依”、“有法必依”、“執(zhí)法必嚴(yán)”、“違法必究”，相信班級(jí)的管理工作必能再上一個(gè)臺(tái)階，在增強(qiáng)了班級(jí)學(xué)生法律意識(shí)的同時(shí)，大大簡(jiǎn)化了班主任的工作，有效地加強(qiáng)班級(jí)管理工作。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)班級(jí)管理制度范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高職院校;輔導(dǎo)員;班級(jí)管理

職業(yè)院校學(xué)生的身心特點(diǎn)都會(huì)發(fā)生一定的變化，他們的成人意識(shí)也正在不斷的強(qiáng)化。對(duì)于教育環(huán)境和教師的工作方式，有著不同的期待，那么很多的高職學(xué)生因?yàn)樵谒枷肷线€有一定的不成熟表現(xiàn)，對(duì)于很多社會(huì)階段和社會(huì)的事物都沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí)。那么高職院校的輔導(dǎo)員作為班級(jí)的直接的管理者，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候就應(yīng)該全面地對(duì)班級(jí)管理的方法進(jìn)行開(kāi)發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧，良好的學(xué)習(xí)氛圍，繼續(xù)組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，幫助學(xué)生在活動(dòng)中長(zhǎng)大，以確保成為合格的輔導(dǎo)員。

一、如今高職院校輔導(dǎo)員班級(jí)管理的現(xiàn)狀分析

1.高職院校的班級(jí)當(dāng)中學(xué)生數(shù)量較多

高職院校的輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)生的管理者，也是學(xué)生管理工作的直接執(zhí)行者，需要參與學(xué)生的相關(guān)教育活動(dòng)，與學(xué)生的互動(dòng)和交流最為頻繁。在進(jìn)行高職院校的班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，物業(yè)管理會(huì)受到很多條件的限制，那么眾多的因素都會(huì)對(duì)管理產(chǎn)生影響。所以，職業(yè)院校的班級(jí)管理水平無(wú)法符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)于教育的需求，是因?yàn)榇嬖诟鞣N問(wèn)題。由于近幾年來(lái)，中國(guó)入學(xué)教育政策不斷實(shí)施，使得高等教育從少數(shù)人進(jìn)入公眾教育。在一定程度上擴(kuò)大實(shí)施政策，增加職業(yè)大學(xué)生人數(shù)，大部分職業(yè)院校沒(méi)有同時(shí)招收教師。這將導(dǎo)致相同數(shù)量的工作面對(duì)更多的學(xué)生，所以許多職業(yè)學(xué)院的管理人員已經(jīng)承擔(dān)了更多的教育任務(wù)[1]。根據(jù)教育部的規(guī)定，職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員和學(xué)生的比例約為1：180，但是很多職業(yè)技術(shù)學(xué)院的輔導(dǎo)員這種情況卻有過(guò)之而無(wú)不及，他們面對(duì)的學(xué)生群體不僅僅是180個(gè)，不斷增加的學(xué)生人數(shù)在一定程度上也降低了管理的力度。因?yàn)檩o導(dǎo)員面對(duì)的學(xué)生數(shù)量繁多，有些學(xué)生到畢業(yè)為止甚至連輔導(dǎo)員一面都沒(méi)有見(jiàn)到，這樣，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的成長(zhǎng)。

2.高職院校班級(jí)管理制度缺陷，管理工作中缺乏溝通

從管理的角度來(lái)說(shuō)，管理的落實(shí)和實(shí)施都需要進(jìn)行制度的維系，管理制度的建立，能夠幫助學(xué)生有效地適應(yīng)短期的群體生活。但是，很多學(xué)校目前還沒(méi)有意識(shí)到建立班級(jí)管理制度的重要性。而輔導(dǎo)員在進(jìn)行管理的時(shí)候，也沒(méi)有確定有效的執(zhí)行落實(shí)目標(biāo)，在管理過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有相關(guān)的制度進(jìn)行統(tǒng)一管理，輔導(dǎo)員在管理過(guò)程當(dāng)中都是流于形式，在具體工作中重視的焦點(diǎn)都放在了片面的提升班級(jí)的口號(hào)，而不重視學(xué)生自身知識(shí)能力的提升，忽視了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。班級(jí)需要抓住人本的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員不能夠強(qiáng)調(diào)文化管理而忽視了整體性的管理，班級(jí)的工作需要得到學(xué)生的認(rèn)可，所以需要學(xué)生干部參與到班級(jí)管理當(dāng)中。從培養(yǎng)學(xué)生干部的角度來(lái)看，做好學(xué)生的管理工作溝通也是培養(yǎng)學(xué)生干部的一個(gè)必要的方式，在溝通的過(guò)程當(dāng)中，輔導(dǎo)員能夠獲取一些有價(jià)值的信息，可以對(duì)學(xué)生的真實(shí)想法和心理特征進(jìn)行了解，這樣就能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。很多職業(yè)院校中，班級(jí)管理工作因?yàn)闇贤ú涣?，?dǎo)致了出現(xiàn)一些本來(lái)可以避免的麻煩，有些學(xué)生管理人員與學(xué)生溝通缺乏一定的技巧，教育結(jié)果往往會(huì)弄巧成拙，反而引起一些沖突。所以輔導(dǎo)員應(yīng)該采取有效的管理方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，強(qiáng)調(diào)班干部的局部主導(dǎo)作用，使班干部充分發(fā)揮出管理班級(jí)的協(xié)調(diào)作用。輔導(dǎo)員要盡量避免使班干部幫助自己傳達(dá)想法，這樣可能會(huì)導(dǎo)致單向溝通，不利于提高信息傳達(dá)內(nèi)容的真實(shí)性。

3.缺乏班風(fēng)建設(shè)，班級(jí)凝聚力較差

許多高等院校學(xué)生沒(méi)有更好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有做好規(guī)劃。高等職業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中放松警惕，不能集中精力在課堂上，有一些學(xué)生甚至?xí)室膺t到、曠課，相當(dāng)一部分學(xué)生存在做兼職的情況。當(dāng)然，有部分職業(yè)學(xué)生可以在自由生活中學(xué)習(xí)職業(yè)技能，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)自由地對(duì)于自己的課余時(shí)間進(jìn)行安排，但是，更多的是有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，有些學(xué)生因?yàn)榧媛毠ぷ魈?，不能夠安心地加以學(xué)習(xí)，而輔導(dǎo)員也沒(méi)有意識(shí)到建立班級(jí)班風(fēng)的重要性，沒(méi)有采取強(qiáng)制性的班級(jí)管理方式，不利于職業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)。高職院校缺乏有效的凝聚力。所以，必須加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，建立班級(jí)凝聚力，培育團(tuán)結(jié)友愛(ài)，充滿活力的班級(jí)集體，讓所有學(xué)生是在班級(jí)中互相幫助，讓班級(jí)凝聚力成為學(xué)生之間的驅(qū)動(dòng)力。確保所有學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。

二、促進(jìn)高職院校輔導(dǎo)員班級(jí)管理工作的方法和策略

1.強(qiáng)化班級(jí)管理制度的建設(shè)工作

做好高職院校管理工作，要求輔導(dǎo)員面對(duì)當(dāng)前課堂工作中的一切問(wèn)題，在新的教育理念的指導(dǎo)下，不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，建立科學(xué)合理的班級(jí)管理制度，為推動(dòng)班級(jí)和諧發(fā)展發(fā)揮重要作用。輔導(dǎo)員必須從根本上認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理制度的建設(shè)不是時(shí)間問(wèn)題，輔導(dǎo)員需要重視教育實(shí)踐過(guò)程，要在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中不斷的積累，并且繼續(xù)的對(duì)班級(jí)管理的制度和相關(guān)要素進(jìn)行確定。在管理過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該弘揚(yáng)民主精神，要積極地聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，如果學(xué)生所提出的意見(jiàn)是合理的，并且能夠符合實(shí)際要求，那么必須將其納入到課堂的管理制度當(dāng)中。還需要通過(guò)民主的管理制度來(lái)強(qiáng)化班級(jí)的管理，那樣才能夠使學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的民主，以使學(xué)生能夠樂(lè)意參與到班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生能夠更加容易地接受班級(jí)管理制度。另外，班級(jí)制度實(shí)施過(guò)程中，需要平等對(duì)待，這是提高班級(jí)制度權(quán)威的唯一途徑，有效促進(jìn)班級(jí)管理合理化。輔導(dǎo)員應(yīng)該要注意嚴(yán)格實(shí)行班級(jí)管理制度，確保在班級(jí)管理制度前面，每個(gè)人都平等。

2.做好班級(jí)管理工作的學(xué)風(fēng)建設(shè)

為了保證輔導(dǎo)員能夠順利地進(jìn)行班級(jí)管理工作，除了強(qiáng)化班級(jí)管理工作的制度建設(shè)之外，還需要不斷地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)的自我監(jiān)督的能力，自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷地進(jìn)行自我準(zhǔn)備，輔導(dǎo)員應(yīng)該為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造價(jià)值和動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生能夠更好地落實(shí)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得快樂(lè)。要強(qiáng)化老師與學(xué)生之間的溝通，這能夠更好地促進(jìn)班級(jí)和學(xué)校校風(fēng)的建設(shè)。高職院校的就業(yè)特色較為明顯，所以教師需要針對(duì)學(xué)生的專業(yè)開(kāi)展一些有價(jià)值的班級(jí)活動(dòng)，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生多讀書，開(kāi)拓更多的學(xué)習(xí)途徑。教師需要重視學(xué)習(xí)表彰，這能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的動(dòng)力。

3.培育高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍

做好班級(jí)的建設(shè)和管理的工作，要強(qiáng)化班級(jí)的凝聚力，就必須要建立一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，這樣才能夠做好班級(jí)的建設(shè)和管理的工作。建立一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，要盡量選擇一些道德思想水平較高，學(xué)習(xí)好頭腦靈活的學(xué)生做班級(jí)干部。做好班級(jí)的建設(shè)和管理的工作，更需要注意的對(duì)學(xué)生干部的溝通方法進(jìn)行培養(yǎng)，全面地提升學(xué)生干部各方面的能力。要使班級(jí)干部成為班級(jí)管理當(dāng)中的中堅(jiān)力量，以便于促進(jìn)學(xué)生干部主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，強(qiáng)化自我管理，不斷地使學(xué)生能夠形成良好的班風(fēng)。最后，做好班級(jí)的建設(shè)和管理的工作，還需要做好入黨積極分子和黨員工作，充分發(fā)揮黨的先進(jìn)作用。此外，還需要不斷豐富班級(jí)的活動(dòng)，這可以為班級(jí)的建設(shè)帶來(lái)更多的積極因素，也使學(xué)生樹(shù)立集體榮譽(yù)感，感受到班集體的魅力，從而使學(xué)生能夠在活動(dòng)中成長(zhǎng)，使學(xué)生之間相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

4.改善強(qiáng)制性管理手段

傳統(tǒng)的高職院校班級(jí)管理工作當(dāng)中，教師一般都是采用必須要做什么，不能做什么這種強(qiáng)制性的管理方式進(jìn)行管理，這種僵化的管理，通常只注意學(xué)校的管理規(guī)定是否能夠?qū)嵤?，忽視了學(xué)生的個(gè)人需求，而不注意學(xué)生的行為能否標(biāo)準(zhǔn)化。輔導(dǎo)員必須改變觀念，探求有效地班級(jí)的管理方法，輔導(dǎo)員在實(shí)際工作必須堅(jiān)持以人為本的思想，加強(qiáng)班級(jí)管理的靈活因素，通過(guò)理性和人性化的管理理念引導(dǎo)學(xué)生，以保證在管理方式方法上能得到學(xué)生的接受和認(rèn)可。

三、結(jié)語(yǔ)