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科普教育宣傳內(nèi)容范文第1篇

2016年6月23日，國務(wù)院印發(fā)了《全民健身計劃（2016―2020年）》，該計劃指出，全民健康是國家綜合實力的重要體現(xiàn)，是經(jīng)濟社會發(fā)展進步的重要標志。全民健身是實現(xiàn)全民健康的重要途徑和手段，是全體人民增強體魄、幸福生活的基礎(chǔ)保障。實施全民健身計劃是國家的重要發(fā)展戰(zhàn)略，由此可見體育科普教育工作的重要性。

1 什么是體育科普教育

體育是一種強身健體的方式。目前有兩種對體育的概念，一種認為體育是一種教育活動，該教育活動的主要任務(wù)是增強體質(zhì)和發(fā)展體力，為達到這種目的所進行的各種運動；另外一種觀點認為體育是一種運動，有著不同的類別，如學校體育、大眾體育，以及用于比賽的專業(yè)體育等。本文這里探討的體育是前面一種解釋，也就是一種體育知識的科普教育，通過這種科普教育能夠進行相關(guān)專業(yè)知識的傳播，同時能夠?qū)崿F(xiàn)科學思想、科學方法的傳播和推廣，為實現(xiàn)這種目的，需要針對全社會進行相關(guān)體育知識的推廣和以及相關(guān)體育成果的普及。

2 當前國內(nèi)體育科普情況

改革開放的深入和經(jīng)濟的發(fā)展使得國內(nèi)人們的生活水平不斷提高，各項活動也不斷增多。人們逐漸認識到強身健體的重要性，全國上下也紛紛開展各種體育科普的教育活動，這種活動形式多樣，如通過發(fā)放體育教育宣傳冊、舉辦相關(guān)講座以及通過舉辦社區(qū)活動等形式進行體育科普工作，同時在校園里面也通過體育課程等形式進行體育知識的科學普及，社會上也有很多體育場館、體育賽事的博物館等樣式多樣的體育知識科普活動。除了傳統(tǒng)的體育知識科普方式，如今互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得通過網(wǎng)絡(luò)進行體育知識科普工作成為一種流行的方式，這是一種利用新媒體進行的體育知識科普工作，而目前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和各地的寬帶上網(wǎng)的接入為這種新媒體的體育知識科學普及提供了硬件基礎(chǔ)，但是當前缺乏體育科普知識的網(wǎng)站等適合互聯(lián)網(wǎng)時代體育知識科普的平臺，具體如下。

一方面，當前體育科普知識的網(wǎng)站十分的匱乏，通過搜索網(wǎng)站搜索“體育科普網(wǎng)”等類型的關(guān)鍵詞，結(jié)果是很少有相關(guān)的網(wǎng)站被搜索到，這說明目前缺乏體育科普知識網(wǎng)站的建設(shè)，而且已有的網(wǎng)站也是內(nèi)容較為簡單，或者只有部分內(nèi)容與體育知識科普相關(guān)。

另一方面，當前社會上對于體育知識科普的手段較為簡單，特別是在形式方面缺乏創(chuàng)新，通常是文字形式的介紹，偶爾有圖片的介紹，但是這種體育知識介紹方式不夠新穎，缺乏吸引力，而且內(nèi)容方面缺乏體育內(nèi)涵和特色的東西，背后的原因是相關(guān)專業(yè)知識人員的缺乏和專業(yè)知識的儲備不夠造成的。

3 體育科普教育中使用Flash動畫的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)的體育科普教育方式相比，通過Flash動畫的形式進行體育科普工作的宣傳，能夠充分發(fā)揮Flash動畫的自身優(yōu)點，如Flash動畫制作成本相對較低，操作起來十分方便，而且畫面形象，簡單易懂，很多專業(yè)知識通過簡單的畫面能夠動態(tài)呈現(xiàn)，方面人們理解，加上能夠配合語音、音樂等背景，特別是適合體育科普的教育工作，具體如下。

1）Flash動畫通常比較短小，所占空間不大，因此特別適合通過互聯(lián)網(wǎng)進行傳播，特別是如今矢量技術(shù)的使用使得Flash動畫畫面更加精美，特別是適合通過互聯(lián)網(wǎng)、移動媒體等傳播媒介上，特別是在公交電視、地鐵電視、候車大廳等公眾聚集的場合特別適合Flash動畫的宣傳。

2）Flash動畫淺顯易懂，有著較強的故事性，可以將體育科普知識融入到Flash動畫的故事情節(jié)當中，同時配合音樂等特效，集故事性、娛樂性和教育性等多個方面，特別容易被公眾所接受，而且這種體育科普知識的教育不是傳統(tǒng)的填鴨式教育，能夠讓人們在輕松歡快的氣氛當中實現(xiàn)體育知識的科普，而且通常有著良好的效果。

3）Flash動畫方便進行制作，成本相對較低，而且有著很強的交互性，在Flash動畫當中通?？梢园曨l、音樂、文字、圖形等多種形式，而且目前有著專業(yè)的工具實現(xiàn)Flash動畫的制作，能夠?qū)崿F(xiàn)諸如快進、慢鏡頭等諸多特效的控制，也容易進行細節(jié)把握。

4）當前Flash動畫的應(yīng)用很廣，在一些體育賽事的宣傳、教學視頻等方面有著較多的應(yīng)用，這些應(yīng)用Flash動畫的經(jīng)驗?zāi)軌驇椭M行體育科普教育的Flash動畫的制作，因為Flash動畫的制作技術(shù)都是相通的，而且一些現(xiàn)有的素材也能夠用于進行體育科普教育的Flash動畫的制作。

4 體育科普教育中使用Flash動畫的可行性建議

1）從政策方面來說，政府部門應(yīng)當出具相關(guān)的政策用于規(guī)范和引導，因為體育科普教育很大程度上屬于公益事業(yè)，政府出面進行政策引導顯得尤為必要。通過政府出面設(shè)立專門的機構(gòu)對體育科普教育進行管理，同時聯(lián)合相關(guān)的高校、教育機構(gòu)、Flash動畫制作公司等成立專門的體育科普教育Flash動畫制作團隊，必要的時候可以通過融資的方式確保團隊的正常運營和可持續(xù)發(fā)展。

2）平臺方面的建設(shè)，可以構(gòu)建一個專門的平臺用于體育科普教育資源的共享。當前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得各種信息極為豐富，信息傳播也更加的方便和快捷，但是當前對于體育科普知識的傳播方面還做的遠遠不夠，缺乏相關(guān)的平臺進行體育科普知識的共享和傳播，應(yīng)當搭建專門的平臺進行傳播。

3）體育科普知識的內(nèi)容選擇方面應(yīng)當以科學性為導引，以實用性為目的。對于體育科普知識的傳播，應(yīng)當充分考慮受眾的實際情況和對于體育科普知識的實際需求，特別是應(yīng)當根據(jù)受眾的現(xiàn)有體育科普知識情況進行宣傳，不能用專業(yè)性的要求來要求廣大民眾，制作的Flash動畫應(yīng)當具有普遍適用性，也就是普適性，同時注意專業(yè)性和科學性。

4）相關(guān)體育科普知識宣傳Flash動畫的制作隊伍的培養(yǎng)。與一般的Flash動畫不同，體育科普知識教育的Flash動畫有著自身的特點，不僅內(nèi)容方面是針對體育科普教育的，同時制作完成的體育科普教育Flash動畫應(yīng)當符合體育科普教育，因此需要Flash動畫的制作人員比較專業(yè)，特別是技術(shù)方面，同時應(yīng)當在策劃方面有著較強的知識儲備。目前對于體育科普教育Flash動畫的制作團隊的培養(yǎng)應(yīng)當兩方面著手，一方面通過體育院校開設(shè)相關(guān)專業(yè)進行人員培訓，另外一方面通過與企業(yè)合作的方式進行人才培養(yǎng)。

科普教育宣傳內(nèi)容范文第2篇

一、方案名稱:

科普教育--學生心目中的社會問題“轉(zhuǎn)基因”

二、方案背景：

教育根本任務(wù)“立德樹人”的具體化是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。2017年新版《普通高中生物課程標準》即將下發(fā)和執(zhí)行,生物課程與核心素養(yǎng)的關(guān)系,成為了近期研究的熱點。結(jié)合目前高中生對待中國近期出現(xiàn)了一系列涉及到轉(zhuǎn)基因生物及其產(chǎn)品的案件和糾紛，如雀巢轉(zhuǎn)基因食品標識糾紛 ，美國轉(zhuǎn)基因大豆進口許可證**等，還有如今沸沸揚揚的轉(zhuǎn)基因稻米市場化爭議等轉(zhuǎn)基因社會問題的態(tài)度不穩(wěn)定,歸其原因在于學生對轉(zhuǎn)基因的認知不夠,因此以轉(zhuǎn)基因知識為載體的教學研究一方面可以提升高中生對轉(zhuǎn)基因的認知,另一方面可優(yōu)化課堂教學,以便在生物教學中培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng),達到發(fā)展學生核心素養(yǎng)的目的。

三、方案目標：

1、通過本活動的開展，普及了轉(zhuǎn)基因科學知識，宣傳了國家農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全管理相關(guān)政策法規(guī)，科學解答了當前輿論關(guān)注的熱點問題，提高了廣大青年學生對農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的認知水平。提升了專業(yè)知識，更加了解了轉(zhuǎn)基因技術(shù)，也會用科學的眼光更加理性地看待轉(zhuǎn)基因技術(shù)。

2、提高學生的科技素養(yǎng)，發(fā)展學生的科普知識特長，培養(yǎng)合格富有社會責任感的人才；

3、借助青年學生這個活躍群體，向社會發(fā)出并傳遞科學、權(quán)威的聲音，營造了良好的輿論氛圍。

四、方案所涉及的對象、人數(shù)

本方案所涉及的對象主要為我校教師與學生，并邀請縣教育、科技條線的相關(guān)領(lǐng)導專家進行指導，共計1000人左右。

五、方案的主體部分

1.活動內(nèi)容：

a.活動主要以轉(zhuǎn)基因科普知識手抄報作品展示和了解轉(zhuǎn)基因十大問題的海報展示的形式進行，并在現(xiàn)場發(fā)放農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全知識的宣傳單。展示的手抄報作品和海報以學生的視角進行了深入淺出的闡述，圖文并茂的版面，將轉(zhuǎn)基因科普知識躍然紙上?；顒又校瑢W們互相談?wù)搶D(zhuǎn)基因各方面的見解.

b.活動還安排了專家專題講座，從科學層面回答公眾關(guān)注的相關(guān)轉(zhuǎn)基因熱點問題，向社會傳遞科學、權(quán)威、客觀的信息。

 c.填寫調(diào)查問卷、現(xiàn)場答疑釋惑、自愿支持簽名等內(nèi)容。

2.難點、重點、創(chuàng)新點

a、活動資源的尋求和充分利用。

b、活動內(nèi)容的科學性、合理性和實用性的設(shè)計與實施。

c、交流的開放程度空前巨大，引發(fā)的社會效應(yīng)比較突出，立竿見影。對于學生的社會責任感教育意義

3.利用的各類科普教育資源（場所、資料、器材等）

a.構(gòu)建科普教育交流平臺。

實行“統(tǒng)一領(lǐng)導，條塊結(jié)合，形成合力”的原則。由校長掛帥，分管領(lǐng)導負責牽頭，各處室互相支持、協(xié)調(diào)，成立“轉(zhuǎn)基因”科普教育領(lǐng)導小組，構(gòu)建科普教育交流平臺，制定校園“轉(zhuǎn)基因”科普文化宣傳規(guī)劃，保障“轉(zhuǎn)基因”科普教育項目、崗位、陣地、教師和物資的落實，保證“轉(zhuǎn)基因”科普教育活動的扎實開展。

b.組建“轉(zhuǎn)基因”科普教育領(lǐng)導隊伍

加強師生的“轉(zhuǎn)基因”科普知識宣傳，聘請學有特長、熱愛科普的老師，擔任學校的“轉(zhuǎn)基因”科普教育輔導員，以點帶面，提高教師科普教育的整體素質(zhì)；并聘請校外“轉(zhuǎn)基因”科普界的專家擔任學?？萍碱檰柡洼o導員。

c.制定執(zhí)行“轉(zhuǎn)基因”科普教育方案

通過“轉(zhuǎn)基因”科普教育領(lǐng)導小組的共同研究和協(xié)商，制定學校“轉(zhuǎn)基因”科普教育的活動方案：每天一則科普新聞、每周一期科普博覽、每月一份科普信息、每學期各班一期科普黑板報、每學年一次全校性科普知識競賽和每學年一屆科技節(jié)。每學期的科普周、科技教育月活動中我們均要開展科普專題講座、參觀訪談、實地考察等教育活動；學校、班級開展以“轉(zhuǎn)基因”科普教育為主題的板報評比，進行“轉(zhuǎn)基因”科普教育系列活動，隆重舉行“科普節(jié)”，展示師生、學校在“轉(zhuǎn)基因”方面取得的科普教育成果。

4.活動過程和步驟：

a、準備階段（2018年9月——2018年12月）：制定“轉(zhuǎn)基因”科普教育活動方案，開展基礎(chǔ)性工作。

b、實施階段（2019年1月——2019年6月）：組織開展各類“轉(zhuǎn)基因”科普教育活動，加強“轉(zhuǎn)基因”科普教育活動與校園文化建設(shè)整合的研究。

c、總結(jié)階段（2019年7月——2019年10月）：匯總成果，邀請相關(guān)專家鑒定總結(jié)。

5.可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)案

主觀上的青少年“轉(zhuǎn)基因”科普教育專業(yè)知識不足和客觀上學校研究重點的變化是本活動開展過程中主要會出現(xiàn)的問題；解決的策略是不斷加強自身的專業(yè)學習，提高駕馭青少年科普活動的能力，并多與學校領(lǐng)導溝通，提供好的意見建議，把構(gòu)建“轉(zhuǎn)基因”科普特色校園文化作為年度學校科研工作的重點，予以大力支持。

6.預(yù)期效果與呈現(xiàn)方式

a、活動報告，“轉(zhuǎn)基因”科普特色校園文化研究專輯；

b、學生科技人文素質(zhì)展示及參加各類科技競賽成績，形成科技小論文、小研究成果集錦。

7.效果評價標準與方式

參照教育科研的評比方法對活動進行定性與定量相結(jié)合的績效評價，確?？茖W性、公開性。

科普教育宣傳內(nèi)容范文第3篇

關(guān)鍵詞:科技館;科普教育功能;創(chuàng)新開展;群眾文化活動

在科技館發(fā)展過程中，將易于理解和掌握的科技知識展現(xiàn)給群眾，一方面能夠使群眾對科技知識產(chǎn)生探究欲望，另一方面能夠豐富群眾的文化內(nèi)涵?？萍拣^在日常應(yīng)保持開放狀態(tài)，充分發(fā)揮科普教育優(yōu)勢，圍繞科普教育組織群眾進行文化活動，由科普教育推動文化活動發(fā)展，可以實現(xiàn)全民素質(zhì)的提升。

1科技館與群眾文化的聯(lián)系

在科技發(fā)展過程中，會產(chǎn)生較多的科技成果，科技成果以展覽的形式呈現(xiàn)給群眾，需要為群眾提供參觀瀏覽的場所?，F(xiàn)階段科技館成為參觀瀏覽的載體，群眾進入到科技館，在探究科技成果的同時，將文化與科技成果相互融合，在融合中既要向群眾傳播科學思想，滿足群眾的科學探究興趣，也要以科學技術(shù)為依托，深入挖掘群眾的科技創(chuàng)新潛力。在群眾文化發(fā)展過程中融入科技內(nèi)容，可以使群眾文化與科技建立緊密的聯(lián)系，并且以群眾為文化活動的主體，使群眾在文化活動中，與科技館進行有效的互動，充分發(fā)揮科技館的宣傳作用和指引作用，使群眾能夠在滿足精神文化需求基礎(chǔ)上，還能增強科學素養(yǎng)。

2科技館對開展群眾文化的創(chuàng)新作用

2．1科技館向群眾文化科普知識

科技館在展示科技成果過程中，應(yīng)與文化活動相互融合，讓群眾在科技館學習科學知識過程中，增強群眾的身心喜悅感。在科技館運行過程中，應(yīng)向不同的群眾提供參與科普知識以及文化活動的機會，讓群眾在科技館，將科學知識作為拓展群眾文化視野的載體，這樣有助于豐富群眾的文化內(nèi)涵和科技內(nèi)涵。

2．2豐富文化活動形式與內(nèi)容

科技館在向群眾進行文化知識科普過程中，應(yīng)采用適合群眾接受的形式，并且通過不同的形式，可以使群眾更好地理解、掌握科學知識，并且在不同形式中感受文化的魅力?，F(xiàn)階段，科技館在豐富文化活動形式過程中，主要采用三種方法:一是為影片播放，二是開展活動，三是知識講解。在影片播放形式中，科技館為群眾設(shè)立影片播放環(huán)境，在播放環(huán)境中，以影片的方式向群眾播放科普內(nèi)容，在科普內(nèi)容中，會融合更多的傳統(tǒng)文化，讓群眾同時進行科學知識和文化學習?？萍拣^在播放影片過程中，應(yīng)采用專業(yè)的設(shè)備，向群眾呈現(xiàn)出更加真實帶有科幻色彩的內(nèi)容，讓群眾在觀看影片過程中，獲得科普教育，幫助群眾學習到更多的科學知識。在開展活動過程中，科技館采用不同的活動形式，如科普劇、科學實驗等，活動形式中運用趣味性方法，將科普知識與活動進行融合，增強科普知識教育的趣味性，有效激發(fā)群眾探究科普知識的興趣，在產(chǎn)業(yè)科普教育過程中，群眾文化活動能夠有序地進行，在活動中，群眾會形成科普意識，有助于文化活動對群眾的文化意識進行引導，讓群眾以文化活動的視角，理解和感受科普教育，增強群眾科普教育的體驗感。采用講解知識活動的形式，科技館在每項科技成果展示期間，需要安排講解員負責科技成果的講解工作。在講解科技成果過程中，講解員以故事的形式，將講解過程體現(xiàn)出文化活動內(nèi)涵，一方面利用文化活動能夠集中群眾學習科普知識的注意力，另一方面讓群眾在文化活動中，可以陶冶群眾的文化情感。

2．3加強基層群眾文化建設(shè)

我國十分重視科技教育，在許多地區(qū)投入較多的精力，用于科技教育建設(shè)，利用科技教育資源，加強基礎(chǔ)群眾文化建設(shè)。但是應(yīng)注意的是，偏遠地區(qū)科技教育資源有限，在進行科技教育建設(shè)過程中，應(yīng)以科技館為基礎(chǔ)，使科技教育與基層群眾文化建設(shè)同步進行。此外，各地區(qū)應(yīng)對科技館的使用方式進行變化，采用流動式科技館的方式，在不同地區(qū)向群眾提供學習科學知識的條件，在進行科技教育過程中，突顯精神文化內(nèi)涵，讓更多的群眾在精神上認同科技教育，在參與科技教育學習中，形成良好的文化活動氛圍，在良好的氛圍中，可以吸引更多的群眾參與到文化活動中，在文化活動中學習科技知識，并且提升群眾的綜合素養(yǎng)。

2．4加強宣傳工作

在日常生活和工作中，群眾的時間有限，多數(shù)群眾會減少前往科技館學習科學知識的機會?？萍拣^應(yīng)采用多種方式，如免費開放，為群眾提供免費參考科技館的機會，使更多的群眾進入科技館，學習科學文化精神。此外，在以免費開放為宣傳方式的同時，還應(yīng)利用微信、微博等互聯(lián)網(wǎng)媒介，通過互聯(lián)網(wǎng)向群眾介紹科技知識，使群眾對學習科學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。加強宣傳工作，使科技館可以對科普教育進行擴大宣傳，引導群眾參與科學教育，在參與中使文化活動體現(xiàn)出創(chuàng)新發(fā)展的特點。

3加強科技館對群眾文化活動的發(fā)展作用

3．1加強科普基礎(chǔ)建設(shè)

科技館在向群眾開放過程中，要為群眾提供參與文化活動的機會，需要科技館采用多種方式，向群眾詳細介紹科學文化知識，并且通過采用的方式，使科學文化知識深入淺出地傳遞給群眾，提高群眾的對科學文化知識的理解程度。為使更多的群眾理解科學文化知識，科技館在采用多種方式的同時，還應(yīng)加強日常科普基礎(chǔ)的建設(shè)，使基礎(chǔ)設(shè)施更加完善，這樣才能為群眾創(chuàng)造良好的科學文化活動環(huán)境。許多科技館在加強科普基礎(chǔ)建設(shè)過程中，會在科技館內(nèi)部設(shè)立形式和主題，體現(xiàn)出多樣化特點的展廳，每個展廳向群眾展示不同的科技成果，每個科技成果，均由專業(yè)的人員向群眾進行介紹，介紹內(nèi)容包括科學成果的研發(fā)過程、應(yīng)用過程以及創(chuàng)造的價值，讓群眾對科技成果有一個全面的了解。群眾的生活水平不斷提升，對科學文化知識的需求量不斷增加，科技館加強科普基礎(chǔ)的建設(shè)，一方面能夠使科普基礎(chǔ)設(shè)施的形式更加豐富，使群眾在參與科學文化活動時產(chǎn)生更多的新鮮感，另一方面有助于推動科學文化活動的發(fā)展，使科學文化知識在群眾中間更好地傳播。科技館應(yīng)以科普基礎(chǔ)建設(shè)為載體，加大科普基礎(chǔ)建設(shè)的投入，在投入過程中使科技館的科普教育功能更加豐富，以便滿足群眾各類的科學文化需求。此外建立健全的科普基礎(chǔ)體系，會為群眾營造良好的科學文化活動環(huán)境，讓群眾在環(huán)境中，可以提高學習科學文化知識的質(zhì)量和效率。

3．2加強宣傳工作

在不同地區(qū)發(fā)展過程中，由于社會和經(jīng)濟發(fā)展水平存在一定的差異，群眾對科學文化的需求會發(fā)生較大的變化。此外，群眾的文化水平也會對科學文化活動發(fā)展產(chǎn)生影響。提高群眾的科學文化素養(yǎng)，需要科技館作為基礎(chǔ)，加強科學文化知識的宣傳，采用形式豐富的宣傳，如微信、微博等自媒體，可以將正確的科學文化知識，及時準確地傳遞給群眾，使群眾可以隨時隨地學習科學文化知識，在學習科學文化知識過程中，一方面能夠消除群眾產(chǎn)生的偽科學思想，另一方面能夠引導群眾形成正確的思考方式，在不斷學習科學文化知識過程中，有助于提升群眾的文化水平。只有提高群眾的文化水平，才能促進社會主義文化快速發(fā)展，使我國社會發(fā)展更加和諧。

3．3加強公共服務(wù)職能

科技館具有公益性特點，在社會上會向群眾提供公共服務(wù)，在向群眾提供公共服務(wù)過程中，科技館應(yīng)加強公共服務(wù)職能，有效滿足群眾的科學文化需求。在加強公共服務(wù)職能過程期間，科技館應(yīng)轉(zhuǎn)變單一的發(fā)展理念，向科技館內(nèi)增加更多的資源，使科技館具備多元化發(fā)展能力，多元化發(fā)展會向群眾提供多元化服務(wù)，從而擴大科技館的影響范圍，讓更多的群眾參與科技文化活動。此外，為要加強公共服務(wù)職能，應(yīng)將群眾為科學文化活動的主體，以群眾的角度，向群眾提供合適的服務(wù)，使群眾可以進入到主動狀態(tài)，讓群眾在學習科學文化知識的同時，還能參與科技館的建設(shè)，使科技館的科學文化教育功能不斷增強。

4科技館對群眾文化活動創(chuàng)新發(fā)展的意義

4．1創(chuàng)新群眾文化活動載體

在科技館發(fā)揮科普教育功能過程中，科技館應(yīng)在原有工作形式的基礎(chǔ)上，增加多種創(chuàng)新形式，以創(chuàng)新形式作為文化活動的載體，讓群眾在創(chuàng)新的文化活動中，既能了解多個領(lǐng)域的科學文化知識，還能利用創(chuàng)新形式，使群眾更好地理解和掌握科學文化知識。在創(chuàng)新形式中，科普展示、臨時展覽等應(yīng)用較為廣泛。在科普展示過程中，將應(yīng)用廣泛并且具有較高應(yīng)用價值的科技產(chǎn)品，采用互動操作或者體驗等方式，讓群眾參與到科學文化活動中，在科學文化活動中，群眾觀看到科技產(chǎn)品，會對科學知識產(chǎn)生探究欲望，在不斷探究中，群眾會了解科學知識的發(fā)展歷程以及產(chǎn)生的效應(yīng)，有助于增強群眾的科學素養(yǎng)。

4．2使群眾成為建立科學文化氛圍的載體

在科技館傳統(tǒng)的運行模式中，由于科技館具有公益性特點，創(chuàng)造是經(jīng)濟效益，難以維持科技館的正常運行，并且政府部門投入的資金較少，使科技館的科學文化氛圍，無法吸引群眾。在信息技術(shù)發(fā)展過程中，科學技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦杏葹橹匾?，科技館應(yīng)將日常生活和工作中，群眾應(yīng)用較為廣泛的科技成果展示出來，使群眾以生活角度近距離體驗科技成果，使群眾成為科普教育的參與者，群眾在參與過程中，會自身產(chǎn)生參與科學文化活動的意識，在不斷地參與中，群眾會使科學文化活動氛圍更加熱烈?？萍拣^應(yīng)做好引導工作，讓群眾發(fā)揮主動作用，調(diào)動群眾的力量，帶動更多的群眾進入到科技館，在科技館營造的科學文化活動氛圍，延伸至群眾的日常生活和工作中。此外，政府部門應(yīng)加大科技館的支持力度，采用校館合作或者企管合作的方式，組織學生和企業(yè)職員，在科技館參與科學文化活動，從而實現(xiàn)群眾科學素養(yǎng)快速發(fā)展，將群眾自身作為文化氛圍的載體，進一步增強科技館科普教育功能。

5結(jié)語

綜上所述，在科技館發(fā)展過程中，充分發(fā)揮科普教育功能，應(yīng)將科學教育與文化活動相互融合，采用多種方式，對科學文化活動的內(nèi)容以及發(fā)展形式進行優(yōu)化，組織群眾參與到豐富的科普活動中，在科普活動中為群眾提供具有靈活性特點的科普教育服務(wù)，讓群眾在科學文化活動中，接受科普服務(wù)，通過服務(wù)，既能增強群眾的科普文化內(nèi)涵，使所形成的科學文化氛圍，影響更多群眾的科學思想，還能以科技館為依托，豐富群眾的科學內(nèi)涵，促進群眾綜合素養(yǎng)快速發(fā)展。

參考文獻:

［1］何錢雯．科技館科普輔導員在群眾文化建設(shè)中的作用及策略探討［J］．科技展望，2016，(8):297．

［2］潘玉．淺談群眾文化需求的特征與策略［J］．文藝生活?文海藝苑，2014，(5):247-248．

科普教育宣傳內(nèi)容范文第4篇

關(guān)鍵詞：科普教育；校本課程；校本課程開發(fā)；特色社團

面對國家基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中學科教育的基礎(chǔ)地位和作用，探求學?？破战逃姆椒ê屯緩绞切１菊n程開發(fā)的重要課題。我們將多元化校本課程體系分為兩大系列，即“學科教育系列”和“創(chuàng)新教育系列”，在“創(chuàng)新教育系列”中主要以“科普教育領(lǐng)域”校本課程開發(fā)為核心，構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提升育人功能的課程體系。本文依據(jù)課程構(gòu)成的四大要素，結(jié)合本校實施科普教育的實踐，就科普教育領(lǐng)域校本課程開發(fā)從理論和實踐兩個方面做出一些有益的探索，以期能對學校創(chuàng)新教育發(fā)揮指導性作用。

一、科普教育領(lǐng)域校本課程目標

（一）全面提升學生的科學素養(yǎng)?？破战逃I(lǐng)域校本課程的首要目標就是全面提升學生的科學素養(yǎng)。科學素養(yǎng)的主要內(nèi)容包括：科學興趣、科學方法、科學概念和科學精神四個方面。學校通過科普宣傳、科技講座、科普培訓、科普實踐等途徑構(gòu)建科普教育基礎(chǔ)環(huán)境，在全校營造科普教育氛圍，讓科普深入每一個學生的心靈，從而推動學生科學素養(yǎng)的有效提升。

（二）著力培育學生的創(chuàng)新能力?？破战逃I(lǐng)域校本課程的核心目標就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。中學階段雖然不可能培養(yǎng)出科學家，但必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于對學生思維的變通性、多向性、求異性等的有效提升，學校通過綜合實踐活動，科技實踐活動，科技項目研究等特色活動課程強化對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和提高。

（三）建構(gòu)“教、學、做”一體化的創(chuàng)新教育模式。課程目標必須在實現(xiàn)教育主體發(fā)展的同時完善學校創(chuàng)新教育模式，我們認為，只有“教、學、做”相統(tǒng)一才符合認知發(fā)展規(guī)律，才能具備培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本功能。學校通過實驗室、圖書閱覽室、實踐基地、創(chuàng)客空間、網(wǎng)絡(luò)信息平臺等教育資源，形成做中教、教中學、做中學、學中教的“教、學、做”一體化的創(chuàng)新教育模式。

二、科普教育領(lǐng)域校本課程結(jié)構(gòu)

我們依據(jù)學校和地方實際，根據(jù)課程論，綜合考慮課程結(jié)構(gòu)的綜合性、選擇性、均衡性特征的基礎(chǔ)上確定我?！翱破战逃I(lǐng)域校本課程結(jié)構(gòu)”（如下圖）。

以上課程結(jié)構(gòu)圖中，依據(jù)各層次教育目標設(shè)置6門特色課程，三類不同層次的課程采取遞進式的邏輯化順序，形成相互促進、相互協(xié)調(diào)的有機整體。

三、科普教育領(lǐng)域校本課程綱要

我們將“課程綱要”分為“一般項目”和“具體方案”兩個部分來論述。

（一）關(guān)于“一般項目”?！耙话沩椖俊本褪呛喴f明開課的教師、教學材料、課程類型、授課時間、授課對象等。在此不一一展開闡述，僅就“教學材料”作兩點說明，其一，教學材料主要指教學所依據(jù)或選擇的教材，即校本教材。現(xiàn)階段校本教材的來源主要有自行開發(fā)的校本教材，或者從現(xiàn)成的科普讀物、教育書籍中選擇的教材，或者通過摘編、改編的教材。其二，隨著課程設(shè)置的不同所使用的校本教材不同，如我校的科普教育領(lǐng)域校本課程就是根據(jù)課程結(jié)構(gòu)中的三類課程選擇和采用由三個板塊構(gòu)建的系列化的校本教材。

（二）關(guān)于“具體方案”?！熬唧w方案”應(yīng)包括：課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價。其中“課程目標”有整體目標和階段性目標，如前所述的課程目標即為科普教育領(lǐng)域校本課程的整體目標，階段性目標即為課程實施的具體目標，一般采用國家課程目標設(shè)置標準，即三維課程目標：知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度和價值觀。“課程內(nèi)容”是對教學內(nèi)容的概括與提煉，并以一定的邏輯順序排列而成的教學實施計劃文本。以我校科普教育領(lǐng)域校本課程綱要為例，課程內(nèi)容包括三大板塊，以表格形式簡述如下：

另外，“課程實施和課程評價”將擇專章予以論述，本文不再贅述。

科普教育宣傳內(nèi)容范文第5篇

一、科普教育與社區(qū)教育相結(jié)合

中國科協(xié)副主席張玉臺在中國科學家論壇上所做的《公民科學素質(zhì)與中國現(xiàn)代化》報告中指出：公民素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)兩個方面，這兩方面的素質(zhì)是相輔相成，互為支持的。如果說在當今世界，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人力資源是第一資源，那么，公民素質(zhì)就是第一國力。我們要想實現(xiàn)中國的現(xiàn)代化，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須大力提高全體公民的素質(zhì)。

“”及其他偽科學、反科學、反人類、問題的出現(xiàn)，進一步說明了科學思想、科學精神對民眾，對社會發(fā)展所具有的重要意義。現(xiàn)代科學的迅猛發(fā)展，為我們認識已知世界提供著越來越多的新鮮知識，同時也在揭示著越來越廣闊，越來越深邃的未知世界。在新的時代條件下，我們必須不斷地學習科學文化知識，用科學知識特別是最新的科技知識、科學方法、科學思維揭穿形形假科學的偽裝。

我們現(xiàn)在所談?wù)摰目破战逃巡粌H僅是依賴于學校，局限于某一些人群，如：科學家、科技工作者以及科學輔助人員，而是要形成一個溝通學校與社會的科普體系，一個包括正規(guī)教育和非正規(guī)教育相結(jié)合的科普體系。一方面，充分利用社會上的各種科教因素，提高學校教育的效率，使科普教育社會化；另一方面，在發(fā)展學校科普教育的同時，將學校教育延伸和滲透到社會的各個方面，使社會科普化。

實現(xiàn)這一目標只有走科普教育與社區(qū)教育相結(jié)合這條路。社區(qū)教育的終身性、開放性、多樣性，決定了它可以把科教和社會教育緊密地結(jié)合在一起，通過多種形式、多種方法、多種手段，培養(yǎng)公民的科學思想、科學精神，提高科學文化水平，進一步滿足現(xiàn)代化社會和社區(qū)對人才的需求。

二、社區(qū)科普工作中存在的困難

1、科普教育與部分科普對象之間存在隔膜。大規(guī)模的科普推廣，誘使一些內(nèi)容單薄、形式呆板、粗制濫造的科普出版物一擁而上，魚目混珠，致使部分人對科普有了誤解：一味地知識羅列，沒完沒了的百科全書，像一批又一批準備考試的輔導資料；還有那些故作神秘的無數(shù)種“十萬個為什么”，似乎科普就是無數(shù)個標準答案——人們對科普失去了興趣，科普被次品破壞了名聲。

我們開展社區(qū)科普工作，首先就要防止和解決這一問題。怎樣選擇好的出版物、科普教材以及科普宣傳材料？怎樣調(diào)動起居民的科普學習興趣？就像著名物理學家趙忠賢院士曾經(jīng)說的“什么時候能讓公眾像迷足球和流行歌曲一樣迷科學就好了?！边@是擺在科普工作者面前的一個首要問題。

2、居民文化層次的不同加大了科普教育工作的難度。應(yīng)該看到，社區(qū)居民文化素質(zhì)水平參差不齊，思想觀念、社會意識、對科學的理解能力和興趣愛好也都各有不同，因此也形成了不同的教育層面。那么，在不同層面的教育中，應(yīng)如何開展科普教育？面對占社區(qū)教育對象大多數(shù)的老年人和青少年，如何將科普工作做得通俗易懂？又如何在各自不同的興趣中找到彼此的教育切入點呢？這是擺在我們面前的一個難題。

3、科普教育工作起步晚，硬件基礎(chǔ)設(shè)施少，資金不足。我國大規(guī)模的推廣科普教育只有近20年，科普設(shè)施不完善，財政資金不足，是不可避免的，要想在短短的幾十年內(nèi)走完西方國家?guī)装倌曜哌^的科普之路，還需要我們不懈的努力和全民的動員。

4、科普教育工作隊伍仍需擴大、充實?？破战逃俏覀儺斍暗囊豁椫匾蝿?wù)。為了早日實現(xiàn)我們期望中的科普社會，科普工作者在其中起到了不可替代的作用。就我們目前的情況，不論在素質(zhì)水平上，還是人員數(shù)量上，都還滿足不了當前科普教育工作的需要。小到社區(qū)居委會科普組織，大到各級科協(xié)組織及有關(guān)方面，工作力量遠遠不夠，這也意味著我們社區(qū)科普教育工作任重而道遠。

三、關(guān)于社區(qū)科普教育工作的幾點建議

1、針對設(shè)施少，資金不足等問題，突出資源整合，實現(xiàn)區(qū)域教育資源共享

（1）整合社區(qū)物質(zhì)資源，健全科普教育網(wǎng)絡(luò)：

由于街道社區(qū)資金缺乏，科普教育基礎(chǔ)設(shè)施不夠充分，為克服這一困難，我們必須因地制宜，在努力創(chuàng)建新環(huán)境的同時，充分利用現(xiàn)有條件，調(diào)動一切可以調(diào)動的力量，如：社區(qū)學校、社區(qū)單位、學校教育設(shè)施、青少年活動基地、老年人活動室及各大會堂、影院等，形成科普教育網(wǎng)絡(luò)，以小面帶動大面，全民動員搞科普，并建立起固定的科普園地，進行長期宣傳。

（2）整合社區(qū)人力資源，深化科普教育活動：

充分發(fā)揮社區(qū)內(nèi)“有才者、有心者、有閑者、有力者、有需者”的作用，廣泛開展各類科普活動，形成人人參與科普教育的良好局面。如：發(fā)揮科普教育專兼職干部的作用，有計劃地發(fā)動并開展科普活動；發(fā)揮高學歷人員、“四進社區(qū)”指導員的作用，為群眾提供科教、文體、法律、衛(wèi)生等知識；發(fā)揮志愿者作用，開展各種科普培訓活動等。

2、建立以學校為中心的輻射型科普教育模式

以中小學作為區(qū)域性社區(qū)科普教育組織、協(xié)調(diào)的主力軍，利用自身辦學資源和優(yōu)勢進行校內(nèi)、校外科普教育活動。其優(yōu)勢有3點：

（1）以學校為中心，學校掌握主動權(quán)，便于發(fā)揮主導作用。

（2）參與各方自愿結(jié)合，互利互惠，廣泛性強，積極性高。

（3）學校容易組織，便于管理。

但是，學校在調(diào)動社區(qū)資源方面存在組織層面的先天不足，“社區(qū)資源整合”作用微乎其微。社區(qū)居民以學校名義開展的社區(qū)教育活動往往會定位在“保育”或課外活動層面上，對豐富社區(qū)科普教育的內(nèi)容，提高科普教育知識水平存在一定的局限性。這就需要有街道的指導和全面調(diào)動，使社區(qū)科普工作向更深、更高的層面發(fā)展。

3、拓寬科普知識層面，加深科普知識深度

社區(qū)科普教育雖然是面向大眾，面向較低文化層次的人群，但不能因此就降低科普教育的質(zhì)量，一些文化性、職業(yè)性、專業(yè)性的科普教育，一些重大的科學發(fā)現(xiàn)等有關(guān)方面的知識也應(yīng)該介紹給公眾，介紹給普通人。我們可以邀請一些優(yōu)秀教師、公安、司法干部、優(yōu)秀企業(yè)家、教授、工程師等在社區(qū)進行講座，開展各類科教活動。我們還可以聘請一部分不同專業(yè)的大學生作兼職輔導員，組成類似與“大學生科普講解團”的團隊，進行流動性科普宣傳。

4、青少年的科普教育要注重科學精神的培養(yǎng)

不能把青少年的科普教育變成一種應(yīng)試性的知識灌輸。兒童是天生的科學家，他們有無窮無盡的好奇心，而好奇心是創(chuàng)造力的源泉。中學教育則應(yīng)該研究怎樣保持學生的創(chuàng)造力而不是把學生變成考試機器。青少年一定要有活躍開放的思維、科學的理念，科學精神的培養(yǎng)是人文教育的關(guān)鍵，科學世界呼喚我們用科學的精神去創(chuàng)造。

不僅僅是青少年，我們整個社會科學普及的目標也要倡導科學文化，使公眾具有科學理性精神，以科學的眼光看待、處理事物?？茖W是不斷發(fā)展的，原有的成果會被不斷地更新、替換，不重視科學精神的培養(yǎng)與堅持，只片面注重層面上的發(fā)展，這也許就是許多擁有淵博知識卻不具備基本理性質(zhì)疑精神的人，在一些低級歪理邪說前迷戀、拜膜的根源吧。