勞動實踐感受和收獲
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勞動實踐感受和收獲范文第1篇
今天的小學(xué)生承載著明天的希望，擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國的重任。然而，隨著獨生子女的增加，家長對孩子的寵愛之風(fēng)日益盛行。“四體不勤，五谷不分”“飯來張口，衣來伸手”的學(xué)生比比皆是，甚至在我們農(nóng)村也屢見不鮮。如此現(xiàn)象不能不引起我們教育工作者、家長和社會的高度警惕。雖然隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)達(dá)，我們的下一代肯定不是每天都是臉朝黃土背朝天的舊式農(nóng)民的翻版了，但是中華民族的吃苦耐勞的精神，堅韌不拔的品質(zhì)，卻是我們生活的精髓，不能隨意丟棄。xx是著名的“銀杏之鄉(xiāng)”，銀杏是xx的名片，是學(xué)生最熟悉的樹種。為了抓好民族精神的教育和培養(yǎng)，真正將新課程的理念全面貫徹落實，讓延續(xù)五千年的中華民族文明歷史得以發(fā)揚光大。我校建立了以“銀杏園”為勞動實踐基地，以“銀杏的栽培”為校本課程的勞動實踐活動。
二、指導(dǎo)思想。
“培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，讓學(xué)生掌握一定的勞動知識和技能，最終讓學(xué)生熱愛勞動，感受勞動的快樂?！笔俏倚Ｕn外實踐活動的指導(dǎo)思想。我們認(rèn)為學(xué)生的素質(zhì)不僅是基礎(chǔ)文化素質(zhì)，而且還應(yīng)包括各種體力、能力和知識面，包括正確的人生觀、世界觀的樹立，只有全面地進(jìn)行教育教學(xué)行為，才會讓學(xué)生形成堅韌不拔、吃苦耐勞、樂觀向上、勝不驕敗不餒的精神風(fēng)貌，才會形成客觀看世界主觀去努力的良好人格。新課程的三維目標(biāo)：知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度價值觀，三者之間相互溝聯(lián)，缺一不可。知識與技能是骨架表皮，方法與過程是血脈筋絡(luò)，情感態(tài)度價值觀是靈魂思想，學(xué)生的知識與技能除了認(rèn)真學(xué)習(xí)書面教材以外，更需要課外的社會資源的大量補充，才能有機地結(jié)合社會理解課文，理解社會，形成能力，造就人才。
三、組織管理及實施。
為了更好地領(lǐng)導(dǎo)開展學(xué)校勞動實踐活動，開發(fā)課程資源，讓學(xué)生有全面發(fā)展的機會，學(xué)校組織成立了以校長為組長的勞動實踐基地領(lǐng)導(dǎo)小組。制定了詳實可行的計劃，并選派沈軍、常勇、劉國兵三位老師擔(dān)任勞動實踐指導(dǎo)老師。老師學(xué)生一起干，全員參與，分工合作，老師教學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，互幫互學(xué)，教學(xué)相長，營造勞動實踐氛圍，讓大家在勞動中快樂，在快樂中成長。。
四、收獲和成果。
勞動實踐感受和收獲范文第2篇
時間：2008年社會實踐周
地點：深圳市龍崗區(qū)中學(xué)生社會實踐基地
人物：深圳市福安學(xué)校初一級學(xué)生
按照安排，同學(xué)們來到了基地接受為期一周的特別教育――學(xué)習(xí)烹飪、刺繡、金工、木工、電子、攝影等知識。不一樣的課程，不一樣的經(jīng)歷。福安學(xué)子付出了艱辛，收獲了成長。
聽，歌聲嘹亮
進(jìn)入基地的第一個晚上，舉行了一場別開生面的集會。綠樹青山的背景，水泥地板的舞臺，423名同學(xué)是主角。首先進(jìn)行的是唱班歌比賽，《隱形的翅膀》《團結(jié)就是力量》《朋友》……嘹亮的歌聲響徹整個基地，同學(xué)們的臉都唱紅了。如此場面，班級榮譽感的培養(yǎng)無須說教，成長的幸福無須提醒，快樂已經(jīng)流淌在同學(xué)們的心田。接下來的是誓師演講，嘿！書香浸染的學(xué)子原來也可以展現(xiàn)“士兵突擊”般的豪情?？吹酵瑢W(xué)們表現(xiàn)出這么好的精神風(fēng)貌，特意趕來的邵校長心中有底了：這么好的一個開頭，5天后，老師和家長一定能收獲驚喜！
看，身姿颯爽
基地的生活忙碌而充實。白天學(xué)習(xí)勞動技能，每一項勞動，都讓同學(xué)們懂得了生活的艱辛和價值；晚上進(jìn)行儀容儀表訓(xùn)練，手勢、步伐、站姿、眼神，一點都不能含糊，一個動作往往是反反復(fù)復(fù)練十幾遍。挨了訓(xùn)，忍著；受了苦，撐著。5天下來，臉黑了，人瘦了，但長了紀(jì)律，長了意志，長了精神。原來成長的道路不是只有鮮花和贊美，還有辛酸和苦痛。最后一天進(jìn)行了廣播操匯報表演，朝氣的笑臉、颯爽的英姿、剛勁的力度感染著每一個人。
談，心靈溝通
每晚收操之后，同學(xué)們都圍在老師身邊傾訴當(dāng)天的感受。老師當(dāng)然懂得利用這一機會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。3班李靈怡的媽媽給班主任發(fā)來信息：“很想知道李靈怡還好嗎？她能適應(yīng)嗎？”班主任當(dāng)著很多同學(xué)的面把信息念給李靈怡聽，并趁勢說：“兒出門，母擔(dān)憂。你們才離開父母兩天，家人就這么掛念，懂得天下父母心了吧！”……一次次的因勢利導(dǎo)，一次次的切身感受，教育自然水到渠成！
活動早已結(jié)束，但磨礪長久地影響著福安的學(xué)子，成長的幸福也長久地蕩漾在福安校園。
社會實踐實話實說
朱嘉超這次活動非比尋常,不同于以往單純的娛樂。它讓我體驗了一番綠色生態(tài)游覽。老師也美其名曰：高尚的審美教育。
莊瑜琪在社會實踐活動中，我發(fā)現(xiàn)成功是一種享受，也是一種快樂，但成功和快樂的背后是一次又一次付出的艱辛。
勞動實踐感受和收獲范文第3篇
關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；種植園地；有效利用
農(nóng)村幼兒園有著城里幼兒園所沒有的得天獨厚的自然條件，那就是種植園地的面積都比較大，少則一兩百平米，多則一千多平米。有這么得天獨厚的條件，但幼兒卻沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，有的是成為私人的小菜園；有的則是食堂的菜地。種植品種單一，要么是整片的大白菜，要么是整片的玉米，而幼兒參與其中的很少，即使有的幼兒園把種植園地分割到班級，但由于管理不善，有的又變成荒草地，甚至有的老師把它當(dāng)成了累贅，因為需要老師的種植打理，衛(wèi)生評比的時候要作為一項，所以有的老師感覺苦不堪言。
那么農(nóng)村幼兒園種植園地如何有效利用，充分發(fā)揮它在育兒中的有效作用，成為幼兒的實踐基地，筆者覺得可以從以下幾個方面來進(jìn)行。
一、統(tǒng)整劃分，合理分割
就是把幼兒園的種植園地整合起來，進(jìn)行合理有效的劃分。如，我們幼兒園靠教學(xué)樓東邊有一塊近兩百平米的空地，原來是種植草坪的，我們把它開墾出來作為種植園地，又把南墻根的一長溜的地也開墾了出來。開始的時候，我們把這兩大塊地化作20小塊，每班兩邊都各有一小塊，這樣的劃分，導(dǎo)致面積太零散，不利于班級的管理與種植，后來我們又重新整合劃分，把東邊的種植園地分割成農(nóng)村正常種菜所形成的一畦一畦的地，正好可以分割成四畦，分到四個班級，南墻根由于長度比較長，我們把它分割成六小塊分到六個班級。并且要求各班根據(jù)本班的特色來種植相應(yīng)的作物，如，托1的玉米、托2的辣椒、小3的番茄等。這樣經(jīng)過統(tǒng)整劃分以后，班級對于自己的園地也比較明確了。
二、專人管理，科學(xué)指導(dǎo)
種植園地劃分了，但施行一段時間后，發(fā)現(xiàn)問題又出來了，其一，大多數(shù)老師較年輕，沒有種植的經(jīng)驗，地都挖不上來，如何播種更是不知。其二，在節(jié)假日時，由于田地?zé)o人管理，開學(xué)時，種植園地變成了荒草地了。如何改變這種現(xiàn)狀呢，我們又集思廣益，不會種植，這個問題比較好解決，我們廚房做飯的師傅，門衛(wèi)師傅，還有很多的幼兒家長他們都有著豐富的種植經(jīng)驗，我們聘請他們指導(dǎo)。而管理又是一個難題，后來經(jīng)過商討，我們把種植園地的種植與日常管理交給廚房師傅和保育員，每人分管幾個班級的種植園，這個措施很不錯，多年不見收成的種植園地，收獲了紅彤彤的草莓，嫩生生的大白菜、生菜、韭菜；胖胖的大蒜頭……不僅有了收獲，種植的品種也豐富了起來。
三、進(jìn)入園地，操作實踐
開辟種植園地的目的是為了提升幼兒的能力，讓幼兒了解作物的生長過程，感受勞作的艱辛，體驗勞動的快樂，形成自己的種植經(jīng)驗。因此，在種植、收獲、管理的過程中，我們讓幼兒參與其中。幼兒親自動手挖地、播種、澆水、除草、收獲……通過這一系列的過程讓幼兒真正地體會到農(nóng)民種植的不易，以前挑食的幼兒通過勞作后不挑食了，浪費糧食的現(xiàn)象少了。同時通過幼兒的參與勞作也讓幼兒享受到了“做中學(xué)”這一樂趣。當(dāng)幼兒拎著自己種植、挖出的大蒜頭、紅薯；自己采摘的草莓，那種喜悅的心情是任何人也代替不了的。
四、拓展延伸，走入社區(qū)
園內(nèi)的種植園地面積畢竟有限，種植的品種相對來說也比較單一，我們不能僅僅局限于園內(nèi)的種植園地。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“要充分利用社區(qū)及自然的資源?！蔽覉@所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn)是縣內(nèi)有名的蔬菜種植基地，轄區(qū)內(nèi)有近萬畝蔬菜大棚，這為我們開辟校外資源提供了有利條件。我們聯(lián)系社區(qū)，聯(lián)系種植戶，共建校外種植基地。我們把幼兒帶到真正的塑料大棚里，感受到數(shù)九寒冬大棚里生機盎然的辣椒、黃瓜、茄子、菠菜……幼兒通過參觀知道為什么冬天還會有那么多的蔬菜、瓜果。我們還讓幼兒跟著農(nóng)民學(xué)習(xí)制作營養(yǎng)缽；學(xué)習(xí)給蔬菜噴灌水；和農(nóng)民一起采摘……真正體驗到勞動的樂趣、收獲的快樂。同時我們還通過組織春游、秋游，讓幼兒真正地走入田間地頭，真正地感受大自然給予的豐富物產(chǎn)。
五、微型園地，回歸校園
為了讓幼兒真正地體驗到種子的發(fā)芽生長，花的綻放，果實的形成，我們不僅把種植的過程引入課堂，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力。同時我們在每一個班都開辟了自然角，每一個幼兒都有一盆屬于自己的植物。這一盆盆植物有幼兒自己親手播下種子的，有請爸爸媽媽買來的盆栽，幼兒每天給這些植物澆水，記錄觀察。潛移默化中培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任意識，觀察能力也有了很大的提升。
勞動實踐感受和收獲范文第4篇
《中庸》記載：“仁者人也，親親為大。”孔子說：“仁愛就是將愛父母放在第一位。”只有愛父母，才會愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會、愛我們生活的這個世界！現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，既受到父母的呵護(hù)，享受父母無盡的愛，又容易養(yǎng)成“以自我為中心”的習(xí)慣，心胸狹隘，只懂索取。為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在情感上能“感受愛”，思想上能“理解愛”，行動上能“回饋愛”，依據(jù)遼寧省小學(xué)綜合實踐活動“愛于心?踐于行――走進(jìn)仁者?學(xué)會感恩”的主題活動要求，結(jié)合我?！叭市⒔逃钡霓k學(xué)理念及小學(xué)五年級學(xué)生的特點，決定開展以“感恩父母，重在行動”為主題的綜合實踐活動。
二、活動目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生通過了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，體會仁者的深刻內(nèi)涵。
2.通過問卷調(diào)查、采訪、家庭生活技能體驗等一系列實踐活動，使學(xué)生體悟到人間真情，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，通過自己的事情自己做，主動幫媽媽分擔(dān)家務(wù)勞動，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
三、活動過程
此次活動分成三個階段進(jìn)行，它們分別是：
第一階段：確立主題，制訂方案
第二階段：展開調(diào)查，搜集資料
第三階段：交流匯報，成果展示
1.設(shè)計主題活動方案
（1）學(xué)生根據(jù)一定的要求，根據(jù)自己的興趣愛好、特長等自由組合成活動小組。
（2）以小組為單位，選擇自己喜歡的活動主題，初步討論、設(shè)計活動方案。（教師隨即以指導(dǎo)者、參與者、合作者的身份參與各小組的活動）
2.展開調(diào)查，搜集資料（理解父母之愛）
（1）按預(yù)定的方案實踐，可將過程進(jìn)行錄音、拍照、攝像。
（2）行動實施，進(jìn)行調(diào)查、采訪、體驗，做好調(diào)查記錄，寫好體驗日記、感悟等。
3.交流匯報，成果展示（回饋父母之愛）
我們已經(jīng)展開了一系列關(guān)于“感恩父母，重在行動”的實踐活動，同學(xué)們都有了不小的收獲，你愿意和我們一起來分享你的收獲嗎？我們大家一起來分享各組同學(xué)們的收獲！父母的愛是遮雨的傘；父母的愛是一陣清涼的風(fēng)；父母的愛是滴落的淚水……我們都有自己的父母，無論將來身處何方，父母都時刻把我們牽掛！
勞動實踐感受和收獲范文第5篇
篇【1】：語文實踐活動總結(jié)露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！边h(yuǎn)離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間美好的感情。 第二單元我們學(xué)習(xí)了幾篇表達(dá)思鄉(xiāng)情感的課文。又完成了以“二十年后回故鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作。為了進(jìn)一步升華孩子們對家鄉(xiāng)撫順的熱愛之情，我班開展了“濃濃的鄉(xiāng)情”語文實踐活動。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，做好充分準(zhǔn)備，是開展好活動的關(guān)鍵。
我們在開展這次實踐活動時，以調(diào)動每個人對故鄉(xiāng)的特殊的眷戀之情來激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生走進(jìn)深入了解家鄉(xiāng)的行列，收集大量的資料，這樣為學(xué)生表現(xiàn)自己愛家鄉(xiāng)的熱情奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生自己從大量的書籍、網(wǎng)絡(luò)信息中找到的家鄉(xiāng)資料。學(xué)生匯報時興趣盎然，振振有詞，聽的同學(xué)也很有共鳴。而寄托熱愛家鄉(xiāng)這種情感的表現(xiàn)形式也是多種多樣，在主題策劃時，同學(xué)們就各抒己見，用朗誦、表演、歌唱、舞蹈、魔術(shù)等多種形式表達(dá)思鄉(xiāng)情。展示時，大家興致勃勃，形式多樣。雖然形式不一樣但都表達(dá)了大家對家鄉(xiāng)濃濃的依戀和贊美之情，相信這份癡癡的鄉(xiāng)情將陪伴他們到永遠(yuǎn)?；顒娱_展結(jié)束后，我采用精神獎勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合的辦法肯定學(xué)生的成績，讓他們有成就感，讓他們付出的勞動得到更多的贊賞，從而樹立自信心，爭取下次做得更出色。這樣學(xué)生各方面的能力都會得到很大的提高，才會在今后的人生道路上獲得一次又一次的成功。
二、把準(zhǔn)備權(quán)交給孩子
以往的活動我都愛上陣，可這次卻決定讓孩子們自己去做。因為我想在準(zhǔn)備的過程中孩子們查找資料的過程也是進(jìn)行自我教育的過程。準(zhǔn)備的過程中，孩子們反復(fù)排練。一遍遍讀詩的過程中孩子們體會到了詩人所要表達(dá)的感情。
三、把組織權(quán)交給孩子
平時我總覺得我很行，愛給他們寫一些串聯(lián)詞?？蛇@次有的孩子自告奮勇要承擔(dān)這項任務(wù)，我又何樂而不為呢？
王月在家長的協(xié)助下寫好了串聯(lián)詞，并配上了相應(yīng)的圖片。王夢瑤每天中午都帶著另外兩個小主持人進(jìn)行排練。一遍遍的彩排，一次次的磨合，鍛煉了孩子們的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)了孩子們的合作意識。當(dāng)天的活動中小主持人配合得天衣無縫。
四、把總結(jié)權(quán)交給孩子
以往的時候我總在活動結(jié)束時說上那么幾句，幾天也安排了這個環(huán)節(jié)，可我卻把這個機會讓給了孩子們。讓他們說一說這次活動的準(zhǔn)備、籌劃、表演的過程中你感觸最深的是什么。通過這次活動你有什么樣的收獲。在這個過程中培養(yǎng)了孩子們的口語表達(dá)能力、語言組織能力和總結(jié)能力。
這次活動鍛煉了孩子們各種語文學(xué)習(xí)的能力，也培養(yǎng)了孩子們對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。
篇【2】：語文實踐活動總結(jié)孩子們喜歡語文綜合性學(xué)習(xí)活動，不僅因為活動內(nèi)容貼近他們的現(xiàn)實生活，還因為這種學(xué)習(xí)方式猶如一道風(fēng)味大餐，最妙的是由孩子們親自“掌勺烹制”的。他們徜徉在綜合性學(xué)習(xí)活動中，展示的是活動的收獲，享受的是綜合性學(xué)習(xí)帶來的快樂！
如何培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛？怎樣培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣和愛好，使他們感受到傳統(tǒng)文化帶給他們的快樂，又避免形式的單一，我讓學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，通過具體的學(xué)習(xí)實踐，讓學(xué)生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受中國博大精深的詩歌文化，體驗精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。為此，我特意安排了三次有關(guān)傳統(tǒng)文化的主題活動：遨游漢字王國、春節(jié)傳統(tǒng)文化、語言的藝術(shù)。
在“遨游漢字王國”主題活動中，為了讓孩子們充分參與，十月份，我就給他們布置了具體的自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，查找漢字演變過程、欣賞書法、查找街頭錯別字、漢字笑話、合作辦手抄報、開“傳統(tǒng)文化”主題隊會的節(jié)目準(zhǔn)備的活動。十一月份，班上成立匯報成果小組，每人匯報時每個組員都在參與，臺上的同學(xué)說的激情洋溢，底下的同學(xué)聽得津津有味。每組的成果匯報形式各不相同：有表演的、有演講的、有手抄報展示的、有講笑話的，真是精彩紛呈。
在對漢字了解的基礎(chǔ)上，我又把視角投向了春節(jié)的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生利用寒假，搜集春節(jié)的傳統(tǒng)有哪些？這既是對“遨游漢字王國”活動的一次拓展，又進(jìn)一步讓學(xué)生感受到中國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，學(xué)生通過相機抓拍了一個個精彩的瞬間，用圖片對傳統(tǒng)文化進(jìn)行了詮釋。在活動中，領(lǐng)略了多姿多彩的春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣，了解了不同地區(qū)不同的風(fēng)俗民情，體會到了體會了博大精深的春節(jié)傳統(tǒng)文化。通過這次語文實踐活動，同學(xué)們提高了獨立思考能力和合作探究意識，感受了精神勞動的艱辛，體驗了合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造成果的成功的喜悅。
在本學(xué)期，我又通過“語言的藝術(shù)”綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了中國歷代文人墨客機智、幽默的語言，感受到了語言的魅力，并試著用自己的理解表演課本劇，使傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)更加滋潤他們的心田！
