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企業(yè)培訓(xùn)考核范文第1篇

（一）有利于增強企業(yè)的凝聚力

很多企業(yè)把培訓(xùn)當(dāng)成對員工的一種福利。事實證明，企業(yè)對員工培訓(xùn)不但能增強員工對企業(yè)價值的認(rèn)同感，還能增強員工之間及員工與管理人員之間的凝聚力。企業(yè)對員工的培訓(xùn)越是充分，對員工來說就越有吸引力，從而也就越來發(fā)揮員工培訓(xùn)的增值作用，從而使企業(yè)的經(jīng)濟效益得到提高。

（二）有利于增強員工的崗位技能及綜合素質(zhì)

企業(yè)通過對員工培訓(xùn)能有效提高員工的專業(yè)知識、技能、綜合素質(zhì)，使員工在崗位上真正發(fā)揮出自身價值，在員工培訓(xùn)中，對其崗位培訓(xùn)是一個重要的方面，對員工進行專業(yè)知識、技能、崗位規(guī)范的培訓(xùn)是崗位培訓(xùn)中的重要目標(biāo)。除了對新進員工進行崗位培訓(xùn)之外，對于企業(yè)老員工也要進行崗位培訓(xùn)，以提高老員工的崗位技能水平，對于要參加職務(wù)晉升及技術(shù)升級的員工來說，通過崗位培訓(xùn)能使其專業(yè)知識、技術(shù)能力都得到提升，以達到崗位規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。

二、企業(yè)員工培訓(xùn)管理中存在的問題

（一）對培訓(xùn)工作的思想認(rèn)識較膚淺

企業(yè)的工作人員中，有很大一部分人認(rèn)為，他們是為了獲取自身利益而工作，參與企業(yè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動會對他們的日常工作產(chǎn)生影響。因此企業(yè)對崗位相關(guān)人員要強化要求，讓員工之間相互學(xué)習(xí)，取長補短，適應(yīng)崗位的實際情況。也有一部分員工愿意參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但由于沒有認(rèn)識到培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作是一個長期的過程，通常采用短期培訓(xùn)。由于培訓(xùn)周期短，員工對培訓(xùn)投入的熱情不夠，培訓(xùn)也就是走走過場，因此短期培訓(xùn)工作沒有發(fā)揮出它實際應(yīng)該具有的效果。

（二）相關(guān)的培訓(xùn)機制不夠完善

現(xiàn)階段，除了企業(yè)員工對培訓(xùn)工作的思想認(rèn)識不夠深入以外，有關(guān)的培訓(xùn)機制也不夠完善，培訓(xùn)體系比較陳舊，很難適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐，傳統(tǒng)的培訓(xùn)只注重培訓(xùn)的考核結(jié)果，忽略培訓(xùn)過程，針對培訓(xùn)后的培訓(xùn)評價不夠公平、客觀，這就容易讓員工養(yǎng)成投機敷衍心理，也會打擊到日常培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)的員工的積極性，這就達不到培訓(xùn)前的預(yù)期效果。另外，在很多企業(yè)中也缺少培訓(xùn)管理的配套機制，這就造成培訓(xùn)管理比較松散，不具備高效的執(zhí)行力，也會讓很多培訓(xùn)項目落不到實處，最終只能是空架子一個。

（三）企業(yè)的培訓(xùn)方式不夠科學(xué)

在對企業(yè)員工的培訓(xùn)中，只是針對已經(jīng)發(fā)生的問題進行解決，而不能超前的預(yù)防一些未發(fā)生的問題，這就讓培訓(xùn)缺少一定的前瞻性。有關(guān)的培訓(xùn)過于簡單，培訓(xùn)過程持續(xù)性不夠，讓員工在培訓(xùn)中處于被動接受的局面，而不是主動參與，這樣員工也容易產(chǎn)生懈怠的心理，達不到預(yù)期的培訓(xùn)效果。另外，培訓(xùn)過程大多是針對基層的員工進行的，而忽略了企業(yè)的管理層也需要通過相關(guān)的培訓(xùn)來提升自己的決策能力。此外，培訓(xùn)的過程主要采用傳統(tǒng)的單一的授課形式，培訓(xùn)手段比較陳舊，不夠多樣化，缺乏創(chuàng)新能力，不能激發(fā)員工的參與興趣，滿足不了新時期的員工成長需求。

三、加強企業(yè)員工培訓(xùn)管理工作的具體策略

（一）建立企業(yè)培訓(xùn)體系

企業(yè)要樹立可持續(xù)發(fā)展的培訓(xùn)理念，建立內(nèi)部的信息溝通平臺和相應(yīng)的薪酬、激勵機制以保障企業(yè)培訓(xùn)順利的實施。企業(yè)與員工可以共同制定職業(yè)生涯規(guī)劃書，使員工能更好的成長。企業(yè)要完善的制定員工信息檔案，合理的評估員工潛力，創(chuàng)造公正、完善的?x升體系和激勵機制，從而滿足員工個性化的要求。

（二）改進培訓(xùn)方法

同樣的員工培訓(xùn)內(nèi)容，采取不同的員工培訓(xùn)方法，往往能夠受到不同的培訓(xùn)效果，因此企業(yè)要根據(jù)員工培訓(xùn)的內(nèi)容特點，來選擇各種不同的員工培訓(xùn)方式。企業(yè)要在借鑒國外企業(yè)先進的培訓(xùn)理念與培訓(xùn)方式的基礎(chǔ)上，廢除單一式的課堂教學(xué)培訓(xùn)模式，要勇于創(chuàng)新，采用實際的案例分析、互動式交流溝通以及實際操作等多種培訓(xùn)方式，充分的調(diào)動起員工學(xué)習(xí)的積極性，增強員工培訓(xùn)的效果。同時，企業(yè)還應(yīng)該利用自身所占據(jù)的各種員工培訓(xùn)資源，建起立國際化的培訓(xùn)機制，可以將本企業(yè)的高級管理人員以及專業(yè)技術(shù)人員送到國外的相關(guān)企業(yè)或是學(xué)校進行各種形式的人員培訓(xùn)合作。

（三）強化培訓(xùn)監(jiān)督和評估

培訓(xùn)監(jiān)督是為了確保培訓(xùn)方案能夠順利的實施，對培訓(xùn)過程中所出現(xiàn)的各種問題，及時的進行調(diào)整。培訓(xùn)的評估則是用來反映培訓(xùn)的質(zhì)量，它能客觀的反映出培訓(xùn)在員工在培訓(xùn)后有了多大的提高。企業(yè)若能正確對待員工培訓(xùn)評估的結(jié)果，就能為整個的培訓(xùn)劃上一個完整的句號，同時也能為后續(xù)的培訓(xùn)工作奠定基礎(chǔ)。所以，我們要用長遠的眼光了看待員工培訓(xùn)的問題，努力的達到企業(yè)和員工雙贏的結(jié)果。

（四）完善培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化的環(huán)境

企業(yè)要認(rèn)識到員工培訓(xùn)后成果轉(zhuǎn)化的重要性，加大成果轉(zhuǎn)化的投入力度，使員工在培訓(xùn)后返回工作崗位時，處在一個能夠加快培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的工作環(huán)境當(dāng)中。企業(yè)更是要激勵員工學(xué)以致用，最終為企業(yè)帶來更達的效益。

企業(yè)培訓(xùn)考核范文第2篇

1 新形勢下如何開展符合企業(yè)特色的人才培訓(xùn)工作

通過實踐總結(jié)，要開展符合企業(yè)特色的人才培訓(xùn)工作主要包括下述內(nèi)容。

1.1 把人才的教育培養(yǎng)工作和建立人才使用的競爭機制

結(jié)合起來

通過公開、公平、公正，競爭上崗的用人機制；能上能下的動態(tài)管理機制；交流、輪崗的復(fù)合型人才培養(yǎng)機制，使職工的教育、培訓(xùn)、選拔、使用、考核真正做到規(guī)范化、制度化，程序化。

1.2 把人才的教育培養(yǎng)工作和建立人才使用激勵機制結(jié)

合起來

我們在住房等福利待遇上，為技術(shù)業(yè)務(wù)精的人才提供優(yōu)惠待遇。與此同時，還高度重視精神激勵的作用，物質(zhì)和精神激勵二者相互促進，從而確保了公司人才隊伍的穩(wěn)定。

1.3 把人才的教育培養(yǎng)工作和建立留人機制結(jié)合起來

按照“務(wù)實和諧、同心跨越”的企業(yè)精神，在全公司大力倡導(dǎo)“人盡其才、成就價值”的人才理念，牢固樹立“三種”人才觀（即樹立人才資源是第一資源的觀念、牢固樹立人人都可成才的觀念、牢固樹立以人為本的觀念），增強人才的認(rèn)同感和歸屬感，通過良好的人才成才通道，企業(yè)發(fā)展的前景，通過事業(yè)留人、感情留人、待遇留人，促進職工年努力學(xué)技術(shù)，爭當(dāng)各類帶頭人。

1.4 把人才的培養(yǎng)工作和建立退出機制結(jié)合起來

對曾經(jīng)為企業(yè)發(fā)展做出貢獻，因年齡、體力原因，不能承擔(dān)重要工作的老技術(shù)人員，建立退出制度。同時，使學(xué)技術(shù)、肯吃苦的職工有工作的盼頭，有成才的希望，有成長的渠道。

1.5 把人才的培養(yǎng)工作和實施“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略結(jié)合起來

同時要著力培養(yǎng)選拔優(yōu)秀中青年干部。公司根據(jù)工作需要，加大“選青”工作力度，兩年來，新提拔中青年干部35名，交流干部24名（包括退居二線），一批具有較高知識層次和業(yè)務(wù)水平，具有創(chuàng)新精神的年輕干部走上中層干部管理崗位，中層干部隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)更加合理，各級領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任意識、大局意識、創(chuàng)新意識明顯增強。

2 建立校企結(jié)合技能培訓(xùn)機制

校企合作培養(yǎng)人才是一種以市場與社會需求為基準(zhǔn)點的運行體系，同樣是高校與企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)一個過程，以深化未來工作人員的綜合素養(yǎng)、能力以及競爭力為本，通過學(xué)校與企業(yè)間的教育資源，利用理論知識與實際工作的有機結(jié)合，去全面深化目前企業(yè)所需的應(yīng)用型人才。其基本理念為：雙向參與、產(chǎn)學(xué)合作。

校企合作模式培養(yǎng)人才有下述幾個特性。

2.1 開放性

校企合作教育是企業(yè)和學(xué)校一起培養(yǎng)人才的一種開放式教育機制。其最大特性就是科學(xué)的運用了學(xué)校和企業(yè)對人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，掙脫了常規(guī)教育在單純的校園環(huán)境中對學(xué)生實施培養(yǎng)的模式。企業(yè)參與人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，雙方擬定統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)、一起去完善技能，同時雙向?qū)W(xué)生予以指導(dǎo)，最終對學(xué)生的生產(chǎn)成果與實踐知識予以評定，這樣可以全面深化工作人員的理論知識與實際操作能力，同時可以滿足市場經(jīng)濟發(fā)展所需的人才。

2.2 頂崗勞動

經(jīng)實踐證實，校企合作教育的主要特性就是需要相關(guān)專業(yè)的學(xué)生獨立進行生產(chǎn)性工作，完成企業(yè)交給他們的工作任務(wù)，擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的項目。通過實踐，讓學(xué)生大腦中的理論知識得以深化；經(jīng)工作實踐，讓學(xué)生的綜合能力得到完善，這樣的學(xué)生再納入到企業(yè)之中，那么其理論知識與技能方面將會出類拔萃，并可以適應(yīng)新形勢下的相應(yīng)需求。

2.3 互利互助

產(chǎn)學(xué)合作教育即產(chǎn)與學(xué)兩者進行結(jié)合，共同予以教育，因此產(chǎn)學(xué)結(jié)合是要顧及到產(chǎn)與學(xué)雙方的需要以及利益，讓校企雙方相互制衡、互相協(xié)調(diào)。因為教育工作、經(jīng)濟工作以及科研工作都有其自身的規(guī)律及特點，無論違背了哪一種規(guī)律，那么產(chǎn)學(xué)合作都不能有效的實施；同樣，無論傷害了哪一方的利益，雙方都無法達到相互制衡的局面。所以，只有按照相應(yīng)的規(guī)律、找到雙方的契合點，才能達到相互制衡，并增加產(chǎn)學(xué)合作的外延性。

3 新形勢下企業(yè)技能培訓(xùn)工作要進行全面的轉(zhuǎn)變

3.1 企業(yè)技能培訓(xùn)工作要向深化技能轉(zhuǎn)變

現(xiàn)階段，我們一提到“培訓(xùn)”這兩個字的時候，我們最先想到的就是深化工作人員的全面素質(zhì)，不過素質(zhì)也是一個廣義的概念，其主要還是技能構(gòu)成的，所以培訓(xùn)工作人員其實就是要深化工作人員的各項操作能力，素質(zhì)的深化涵蓋了安全素質(zhì)、遵紀(jì)守法、思想品德以及技術(shù)水平等，而技能的深化才是工作人員培訓(xùn)最為主要的目標(biāo)，遵循此培訓(xùn)理念才會抓住培訓(xùn)工作的核心，進而才可以更有針對性的安排培訓(xùn)工作。

3.2 企業(yè)技能培訓(xùn)工作要向分層次辦班轉(zhuǎn)變

企業(yè)再試試集中辦培訓(xùn)班的過程中，通常員工的數(shù)量偏多，同時員工的水平程度也存在較大的差距，非常容易發(fā)生針對性弱、工學(xué)矛盾顯著以及水平程度參差不齊的情況，而且這樣培訓(xùn)師也無法有效的進行培訓(xùn)課程，要顧及到差異化程度的員工，因此培訓(xùn)的內(nèi)容就無法全面深入的開展。針對上述問題，企業(yè)要掙脫常規(guī)集中辦培訓(xùn)班的傳統(tǒng)形式，在辦班時要分層次的開辦培訓(xùn)班，同時要將新形勢所需要的技能滲透到培訓(xùn)之中。

3.3 企業(yè)技能培訓(xùn)工作要向集中某項新工藝、新技術(shù)、新

知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

企業(yè)在為工作人員構(gòu)建培訓(xùn)課程時，一些工作人員要學(xué)習(xí)的內(nèi)容看上去十分繁雜，不過在培訓(xùn)中卻發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容在實際的生產(chǎn)中缺乏應(yīng)用性，若想從根本幫助工作人員解決實際生產(chǎn)技能中所遇到的問題，那么就要多為工作人員構(gòu)建一些適應(yīng)新形勢的新工藝、新技術(shù)以及新知識的培訓(xùn)內(nèi)容，這樣才會從根本深化培訓(xùn)的時效性。

3.4 企業(yè)技能培訓(xùn)工作要向?qū)嵺`操作考核轉(zhuǎn)變

培訓(xùn)環(huán)節(jié)里的考核工作要與成人教學(xué)的特性相匹配，同時要向技能考核以及實踐操作考核的方向發(fā)展。國內(nèi)很多企業(yè)的工作人員都是在實施非常密集的體力生產(chǎn)工作，因此只要可以輔助工作者深化其操作能力，那么就會從根本促進他們消化新知識以及新技術(shù)，這樣的考核機制可以完全適應(yīng)新形勢，這種培訓(xùn)中的考核才可以切實的變成延伸培訓(xùn)效果的一種有效手段。

4 完善人才評價體系，確保人才教育培訓(xùn)取得實效

4.1 建立完善的人才評價體系

過去的兩年，盡管我們經(jīng)歷了電力體制的重大變革，但是公司的人才評價工作沒有受到影響，我們成立了專業(yè)資格評審委員會、“三支”隊伍評審委員會，并且根據(jù)人員職務(wù)的變化，對人才評價的相關(guān)組織機構(gòu)和人員做出調(diào)整，為人才評價工作的科學(xué)、深入開展提供了組織保證。

企業(yè)培訓(xùn)考核范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職教育 IT職業(yè)素養(yǎng) 企業(yè)培訓(xùn)模式 就業(yè)競爭力

1.將企業(yè)培訓(xùn)模式引入IT職業(yè)素養(yǎng)課的背景

企業(yè)培訓(xùn)是一種職業(yè)化培訓(xùn)，許多優(yōu)秀的企業(yè)更是把企業(yè)培訓(xùn)放到了一個較高的位置。一名員工應(yīng)該是企業(yè)人、職業(yè)人、專業(yè)人三位一體的綜合。職業(yè)化培訓(xùn)就是在工作之初對新員工的態(tài)度、行為、方法等進行引導(dǎo)和培訓(xùn)，以提高其基本職業(yè)素養(yǎng)，使新員工盡快融入企業(yè)、便于管理、快速提升績效?，F(xiàn)在許多企業(yè)對求職人員的職業(yè)素養(yǎng)要求也越來越高，不少高校開設(shè)了職業(yè)素養(yǎng)課，對轉(zhuǎn)變學(xué)生的職業(yè)道德觀念，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)起到了一定的作用。為使畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)達到用人單位的要求，我校首先在計算機專業(yè)開設(shè)了IT職業(yè)素養(yǎng)課，開設(shè)時間也比較早，但前幾輪的IT職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)也和其他高職院校一樣，能認(rèn)識到企業(yè)對職業(yè)素養(yǎng)的要求，但尚未形成較為有效的教學(xué)體系和教學(xué)方式。實際上，目的性指向性不強的職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容，是不能滿足企業(yè)對人才職業(yè)素養(yǎng)方面的要求。

2.將企業(yè)培訓(xùn)模式引入IT職業(yè)素養(yǎng)課的必要性

企業(yè)培訓(xùn)是企業(yè)發(fā)展的需要，是穩(wěn)定人才的手段。越來越多的企業(yè)把企業(yè)培訓(xùn)作為企業(yè)最重要的投資方向，企業(yè)員工也把是否能夠得到足夠的培訓(xùn)作為衡量企業(yè)優(yōu)劣的重要指標(biāo)之一。而學(xué)生對企業(yè)的現(xiàn)狀了解很少，缺乏真正的職場意識和觀念，也使得企業(yè)很難在短時期內(nèi)發(fā)掘高職院校畢業(yè)生的所有潛能，不得不花較長的時間來做企業(yè)培訓(xùn)，給企業(yè)帶來了不小的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，同時也給高職院校的學(xué)生就業(yè)帶來了一定壓力。為使高職學(xué)生能正確的面對職場、盡快適應(yīng)職場生涯，成為合格的職場人才，只在傳統(tǒng)教學(xué)模式下開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)課是不能滿足企業(yè)對所需人才要求的。將企業(yè)培訓(xùn)模式引入IT職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)中，能使學(xué)生在校期間了解企業(yè)文化、企業(yè)管理和企業(yè)運作流程等，消除對企業(yè)的陌生感和對就業(yè)的畏懼心理，為順利就業(yè)、就好業(yè)鋪平道路。

3.將企業(yè)培訓(xùn)模式引入IT職業(yè)素養(yǎng)課的方法和手段

職業(yè)素養(yǎng)是指從業(yè)者在一定生理和心理條件基礎(chǔ)上，通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與運用的過程中真正認(rèn)識職業(yè)特點，了解行業(yè)形勢，從而掌握工作標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)依據(jù)不同職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)方案，引入企業(yè)培訓(xùn)模式。在計算機專業(yè)將職業(yè)素養(yǎng)這門課定位在IT職業(yè)素養(yǎng)，調(diào)整教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，確定企業(yè)培訓(xùn)模式引入的方法和手段。

3.1將企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容融入IT職業(yè)素養(yǎng)課的始終

企業(yè)培訓(xùn)的基本內(nèi)容為心態(tài)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和知識培訓(xùn)，其中知識和技能培訓(xùn)是企業(yè)員工勝任工作的基本條件，心態(tài)培訓(xùn)是知識和技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，在三種培訓(xùn)中以心態(tài)培訓(xùn)為主。心態(tài)能影響人對外界的感知和判斷能力，影響人的敬業(yè)精神和人生信念，一個人能否成功，關(guān)鍵在于他的心態(tài)。成功人士與失敗人士的差別在于成功人士有積極的心態(tài)，心態(tài)培訓(xùn)就是要使員工樹立積極的心態(tài)。通過案例讓學(xué)生體會到心態(tài)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和知識培訓(xùn)的必要性以及三者的關(guān)系，體會到積極心態(tài)的重要作用。行為學(xué)家認(rèn)為，態(tài)度行為結(jié)果環(huán)境是一個循環(huán)的過程，積極的態(tài)度導(dǎo)致良性的循環(huán)，消極的態(tài)度則導(dǎo)致惡性的循環(huán)。將企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容融入IT職業(yè)素養(yǎng)課的始終，能很好地提高IT職業(yè)素養(yǎng)課的有效性。

3.2聘請企業(yè)家和企業(yè)培訓(xùn)師開設(shè)講座

聘請企業(yè)家和企業(yè)培訓(xùn)師開設(shè)講座，如江西眾和集團總經(jīng)理于小林《走向職場》；江西創(chuàng)新科技總經(jīng)理徐志忠《企業(yè)騰飛的文化》；聯(lián)想集團湘贛總監(jiān)黃沙《IT的銷售與銷售管理》；江西鴻運汽車公司銷售總監(jiān)劉健《比亞迪的人才戰(zhàn)略》等。讓學(xué)生聆聽來自不同企業(yè)的文化，感受不同的成長與成功之路，與企業(yè)家面對面的交流。讓學(xué)生了解當(dāng)今社會人才結(jié)構(gòu)、當(dāng)今企業(yè)的人力資源結(jié)構(gòu)以及目前企業(yè)選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)。使學(xué)生真正了解企業(yè)人才必須具備的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，正確認(rèn)識到自身的差距和不足，明確努力的方向和目標(biāo)。一系列的專家和企業(yè)家的講座帶來的是當(dāng)今企業(yè)的文化、人才戰(zhàn)略和職業(yè)人的成功之路，大多數(shù)學(xué)生明白了一個道理：社會人才的流向趨勢是：人才跟著項目走，項目跟著資本走，資本跟著利潤走，有了一個對自己的職業(yè)未來比較正確的認(rèn)識。

3.3將企業(yè)培訓(xùn)模式引入課堂

在IT職業(yè)素養(yǎng)課教學(xué)中，只介紹書本中的理論與案例學(xué)生很難感受到職業(yè)素養(yǎng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不能真體會企業(yè)的要求。通過引入多個企業(yè)的培訓(xùn)模式，使高職院學(xué)生深深感受到職業(yè)能力通常與個人的工作成敗直接相關(guān)，為達成某一項目或問題的目標(biāo)，有效利用現(xiàn)實工具，運用硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)及其他設(shè)備，溝通、協(xié)作、解決問題和完成任務(wù)。圍繞著職業(yè)素養(yǎng)課程的展開，在IT職業(yè)素養(yǎng)課中引入了比亞迪汽車公司、聯(lián)想集團、海爾集團以及江西眾和集團的培訓(xùn)模式。依據(jù)素質(zhì)模型要求，挖掘不曾表露的潛力，重拾自信，全面提升高職學(xué)生在未來職場的職業(yè)競爭力。應(yīng)用教練法突破高職學(xué)生常見的心理障礙，傾聽自身內(nèi)心的呼喚，重塑發(fā)展方向。從職業(yè)化觀念、職業(yè)化態(tài)度到職業(yè)競爭力，采用教練法和情緒管理，讓每一學(xué)生感到煥然一新，積極配合企業(yè)培訓(xùn)模式的引入和演練。企業(yè)培訓(xùn)的過程中多數(shù)采用評價、講授、敏感性訓(xùn)練、相互作用分析、角色扮演、情景游戲等方式，通過深入其中增強學(xué)生信心，讓每一位接受企業(yè)培訓(xùn)模式的學(xué)生都能達到或改善敬業(yè)心、事業(yè)心、職業(yè)愿景、心智改善、專業(yè)度、技能環(huán)、職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)習(xí)慣。

3.4通過到企業(yè)參觀和培訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)技能

以培養(yǎng)提高職業(yè)觀念貫穿整個教學(xué)過程，提前讓學(xué)生了解如何參與職場的錘煉，強化學(xué)生的綜合實戰(zhàn)和實踐能力，了解職業(yè)生涯和職場動態(tài)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的團隊合作精神和團隊執(zhí)行力。用企業(yè)培訓(xùn)真實的環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。在教師帶領(lǐng)下去企業(yè)觀摩，組織學(xué)生到企業(yè)進行實地參觀、旁聽和觀看企業(yè)的運營全過程。由企業(yè)管理人員介紹解企業(yè)的運作模式，走訪一些企業(yè)的銷售部、售后部、物流等部門。通過參觀，讓學(xué)生了解企業(yè)商的組織架構(gòu)、運作模式，學(xué)習(xí)一線的職業(yè)技能，以及銷售人員、服務(wù)人員在銷售或服務(wù)過程中展現(xiàn)的專業(yè)營銷技能。組織部分學(xué)生赴企業(yè)參加培訓(xùn)，直擊職場，親身體驗企業(yè)培訓(xùn)的模式和要求，體驗企業(yè)培訓(xùn)在實戰(zhàn)中的價值所在。通過企業(yè)參觀和參加企業(yè)培訓(xùn)，與課堂情景模擬的培訓(xùn)方式結(jié)合起來培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)技能。

3.5借鑒企業(yè)案例，采用模擬職場演練

借鑒企業(yè)的一些真實案例運用在課堂上，進行不同形式的模擬演練，通過精編源自企業(yè)培訓(xùn)的模擬演練計劃，以職場實際為出發(fā)點對模擬演練進行適當(dāng)控制，實現(xiàn)模擬演練與職場真正的統(tǒng)一。避免傳統(tǒng)教學(xué)中所采用的實例的不相關(guān)性。由于在職業(yè)素養(yǎng)課初期就以模擬演練為導(dǎo)向展開教學(xué)，模擬演練直接關(guān)系著教學(xué)過程，也直接影響著教學(xué)效果，因此教師對模擬演練的計劃和項目選擇至關(guān)重要。授課項目應(yīng)來源于企業(yè)，授課教師從企業(yè)得到項目資料，以教材為基礎(chǔ)對項目進行逐層分解找出項目中與教材每一章吻合的知識點，對項目進行適當(dāng)控制，實現(xiàn)模擬演練與教材的統(tǒng)一，避免選擇的模擬演練完全脫離教材影響教學(xué)效果。

教學(xué)中以“企業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)向”為中心，模仿企業(yè)實際培訓(xùn)流程，教學(xué)中營造企業(yè)培訓(xùn)氛圍，為使學(xué)生畢業(yè)后能直接與企業(yè)接軌，盡量以企業(yè)工作模式來進行教學(xué)。比如在模擬演練時，對學(xué)生進行分組，每四到五名學(xué)生組建一個團隊，學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楣韭殕T，分別擔(dān)任項目經(jīng)理、銷售人員、程序員、售后服務(wù)人員等角色。每個學(xué)生都參與到團隊中擔(dān)任一個角色，以團隊的形式進行模擬演練，每個學(xué)生完成自己所擔(dān)任崗位應(yīng)該完成的任務(wù)。模擬演練過程的每一步按企業(yè)工作模式要求學(xué)生書寫相應(yīng)文檔，設(shè)置的模擬演練有：職場禮儀演練；銷售洽談演練；晨夕會模擬；新產(chǎn)品會設(shè)計與實施模擬；廣宣計劃討論；模擬營銷任務(wù)分組競賽；模擬電話營銷；60秒自我推銷等。讓學(xué)生切身體驗到企業(yè)培訓(xùn)的氛圍和相應(yīng)的流程。

4. 企業(yè)培訓(xùn)模式引入IT職業(yè)素養(yǎng)課的效果

4.1 拓寬了教師視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

將企業(yè)培訓(xùn)模式引入IT職業(yè)素養(yǎng)課，聘請企業(yè)家和企業(yè)培訓(xùn)師開設(shè)講座，到企業(yè)觀摩，加強了校企交流，拓寬了教師視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)氣氛空前活躍，學(xué)生系統(tǒng)地掌握職業(yè)人相關(guān)的職業(yè)能力，幫助學(xué)生從高職生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人，為成為企業(yè)最適合最需要的人才奠定了堅實的基礎(chǔ)，提高了專業(yè)的市場適應(yīng)性。

4.2 優(yōu)化了教學(xué)模式，改革了考核方式

以企業(yè)對高職學(xué)生的需求為依據(jù)，以企業(yè)培訓(xùn)模式為依托，設(shè)計模塊化課程體系，加大了實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的實施力度，充分體現(xiàn)“足夠的理論，豐富的實踐”的原則，逐步建立起適應(yīng)新時期高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)需要的教學(xué)模式，加大實訓(xùn)環(huán)節(jié)和過程考核，設(shè)計了項目考核、綜合考核、答辯式考核等多種不同的方式，做到“概念理解和實際操作相結(jié)合，知識掌握和能力培養(yǎng)相結(jié)合”的考核模式，突出過程考核和能力考核。

4.3 強化了綜合實戰(zhàn)和實踐能力

以教材為基礎(chǔ)，借鑒企業(yè)的一些相關(guān)的真實案例運用在課堂上，進行不同形式的模擬演練，避免傳統(tǒng)教學(xué)中所采用的案例與職場實際的不相關(guān)性，將職業(yè)觀念貫穿始終，培養(yǎng)學(xué)生的實際技能及職業(yè)素質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生正確面對職場的能力，提升了學(xué)生的團隊合作精神和團隊執(zhí)行力，強化了學(xué)生的綜合實戰(zhàn)和實踐能力。

4.4全方位認(rèn)知職場，有效提高就業(yè)競爭力

在IT職業(yè)素養(yǎng)課中通過多種方式引入企業(yè)培訓(xùn)模式，拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生能較全面地認(rèn)知職場，充分了解企業(yè)的社會使命，職業(yè)人是如何與企業(yè)休戚相關(guān)，同呼吸共命運，養(yǎng)成強烈的責(zé)任心和良好的創(chuàng)造力，有效提高了學(xué)生的綜合職業(yè)技能、自信心和就業(yè)競爭力。

參考文獻：

[1]張淑謙、趙繼新.大學(xué)生職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑研究[J].管理觀察，2012（3）.

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[3]張彥喆、耿曉棠.高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑[J].北方經(jīng)貿(mào)，2009第11期.

作者簡介：

企業(yè)培訓(xùn)考核范文第4篇

關(guān)鍵詞：企業(yè)培訓(xùn)；經(jīng)濟效益；提升措施；分析模型

現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)是典型的短期教育，其在新世紀(jì)的教育舞臺角色越來越重要，是促進企業(yè)取得更佳經(jīng)濟效益的有效措施?，F(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)針對性更強，取得成效更快的特點十分突出，對提升企業(yè)經(jīng)濟效益作用顯著。這是因為，企業(yè)競爭優(yōu)勢是效益的直觀體現(xiàn)，企業(yè)具備良好的競爭優(yōu)勢，往往更容易取得較為理想的經(jīng)濟效益。當(dāng)然，經(jīng)濟效益的獲取和提升與現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)聯(lián)系密切。培訓(xùn)工作開展的如何？能否進一步推動企業(yè)經(jīng)濟效益提升？這需要采取一定的手段，如通過培訓(xùn)經(jīng)濟效益分析模型來揭示企業(yè)培訓(xùn)和經(jīng)濟效益間密切的聯(lián)系。

但是，培訓(xùn)也是需要付出成本的，培訓(xùn)的收益減去培訓(xùn)的成本才是最終的收益。

一、企業(yè)培訓(xùn)可以產(chǎn)生經(jīng)濟效益

企業(yè)通過培訓(xùn)，提升勞動者工作能力，使企業(yè)在生產(chǎn)消耗不變的前提下，獲得更多收益，進而為企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟效益。有投入才會有產(chǎn)出，培訓(xùn)同樣需要成本的付出，企業(yè)培訓(xùn)收益在減去培訓(xùn)成本后才是培訓(xùn)為企業(yè)帶來的經(jīng)濟效益。這也是培訓(xùn)投資的目的之所在。培訓(xùn)可產(chǎn)生經(jīng)濟效益主要體現(xiàn)在：

1.通過培訓(xùn)可提升勞動者勞動技能，使勞動生產(chǎn)率得到提高。

首先，在生產(chǎn)技術(shù)條件相同時，勞動者教育水平和生產(chǎn)定額水平的增長是成正比的。其次，經(jīng)過培訓(xùn)，勞動者的勞動技能及熟練程度得到增強，使勞動生產(chǎn)率得到提高。第三，培訓(xùn)能使生產(chǎn)事故率顯著降低，等于從另一方面提高企業(yè)的勞動生產(chǎn)率。第四，培訓(xùn)效果會對企業(yè)員工知識水平、工作能力產(chǎn)生直接影響，特別是隨著科技的進步，提升勞動者知識水平，能極大地提升單位勞動生產(chǎn)率。

2.培訓(xùn)質(zhì)量與企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品質(zhì)量息息相關(guān)

作為企業(yè)生產(chǎn)活動所必備的物質(zhì)基礎(chǔ)，機器設(shè)備的技術(shù)性能指標(biāo)、完好程度、保養(yǎng)狀況、利用率等均會對生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量與數(shù)量產(chǎn)生直接影響。通常而言，伴隨著員工勞動的熟練程度不斷提升，能有效地避免，甚至是杜絕生產(chǎn)事故的發(fā)生，減少殘次產(chǎn)品的發(fā)生率。同時，通過恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，員工工作能力和水平的提升，進一步為生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量提供了有力保障。

3.培訓(xùn)促進企業(yè)經(jīng)營管理水平的改進和提高

科技與管理都是生產(chǎn)力。不僅要向科技要效益，更要通過管理提升企業(yè)經(jīng)營效益，這已成為人們共識。要提高企業(yè)管理水平，加強包括管理人員在內(nèi)的企業(yè)全體員工培訓(xùn)是關(guān)鍵。大量實踐表明：通過培訓(xùn)，提高企業(yè)員工素質(zhì)，必然會改善企業(yè)經(jīng)營成果，使企業(yè)經(jīng)濟效益得到根本改善。

4.培訓(xùn)也是企業(yè)整體實力得到增強的重要途徑

培訓(xùn)的過程絕非只是傳統(tǒng)教育的傳道、授業(yè)、解惑，而是通過培訓(xùn)使員工正確認(rèn)識到自身成長與企業(yè)發(fā)展的關(guān)系，通過培訓(xùn)使員工齊心合力，各盡所能，改善企業(yè)經(jīng)營中的短板，才能推動企業(yè)不斷的發(fā)展和進步。

二、怎樣才能讓企業(yè)培訓(xùn)產(chǎn)生更好的經(jīng)濟效益

培訓(xùn)是影響企業(yè)發(fā)展的一個長期、間接過程，有效的培訓(xùn)工作，能夠收到滿意的效果，能夠得到巨大回報，產(chǎn)生較好的經(jīng)濟效益。怎樣才能讓企業(yè)培訓(xùn)產(chǎn)生更好的經(jīng)濟效益呢？

1.加強培訓(xùn)需求的分析工作

企業(yè)培訓(xùn)需求分析工作是培訓(xùn)工作得以有效實施的重要前提，開展培訓(xùn)工作前應(yīng)以企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)進行認(rèn)真的培訓(xùn)需求調(diào)查，才能通過培訓(xùn)為企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中實際問題的解決提供支持，才能使員工履職能力進一步提升，才能提升培訓(xùn)的針對性、準(zhǔn)確性與實效性。

2.企業(yè)培訓(xùn)的設(shè)計要務(wù)實

培訓(xùn)應(yīng)在需求調(diào)查基礎(chǔ)上，與企業(yè)經(jīng)營發(fā)展相結(jié)合，明確培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容和重點，有針對性地開展培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實際相符，培訓(xùn)效果更應(yīng)符合企業(yè)發(fā)展所需?；谝陨险J(rèn)識，企業(yè)培訓(xùn)的設(shè)計應(yīng)以人為本，可操作性強，學(xué)即有用為基本原則，并將培訓(xùn)和員工職業(yè)生涯設(shè)計相結(jié)合，通過員工知識能力的發(fā)展，促進企業(yè)綜合競爭能力的提升。

3.企業(yè)培訓(xùn)方式應(yīng)更加多樣化和人性化

首先，應(yīng)對企業(yè)的內(nèi)部資源予以充分利用，注重崗位培訓(xùn)、日常培訓(xùn)和現(xiàn)場培訓(xùn)的相互協(xié)調(diào)，促進企業(yè)內(nèi)部員工全員學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成；其次，要進一步加強企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)，充分發(fā)揮內(nèi)訓(xùn)師的作用，鼓勵員工間開展相互的培訓(xùn)，并通過相互學(xué)習(xí)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)團隊，提升企業(yè)及員工的學(xué)習(xí)能力，共享知識發(fā)展成果。再次，應(yīng)對現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)手段予以充分利用，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、仿真技術(shù)培訓(xùn)等教學(xué)科技方法，提高培訓(xùn)效果，并通過自學(xué)和教學(xué)相結(jié)合的形式，推動網(wǎng)絡(luò)視頻和技術(shù)論壇在企業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮更大作用。

4.企業(yè)培訓(xùn)要更注重應(yīng)用化問題

企業(yè)開展培訓(xùn)必然會耗費大量時間與資金，企業(yè)的各種投入若不能在生產(chǎn)經(jīng)營中得到應(yīng)用，培訓(xùn)的投資就是低效，甚至是無效的。組織員工參加培訓(xùn)，必須通過培訓(xùn)使員工更好地將理論與實際工作更好地結(jié)合起來，把知識技能轉(zhuǎn)化為企業(yè)發(fā)展的生產(chǎn)力，才能真正體現(xiàn)培訓(xùn)經(jīng)濟作用之所在。

三、企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)濟效益分析模型

雖然培訓(xùn)可以給企業(yè)帶來一定經(jīng)濟效益，但若實施不力，也可能會給企業(yè)造成經(jīng)濟虧損。例如：培訓(xùn)和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營需求相脫節(jié)，實施的培訓(xùn)并不能有效提升員工個人的知識與勞動技能，對企業(yè)發(fā)展不能起到促進作用；培訓(xùn)體系不夠規(guī)范，導(dǎo)致培訓(xùn)工作流于形式，培訓(xùn)計劃的執(zhí)行和評估不能高效地開展等。這些均會使企業(yè)培訓(xùn)無法達到預(yù)期的效果，給企業(yè)經(jīng)營發(fā)展帶來傷害。因此，分析企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)濟效益就顯得較為重要了。

1.企業(yè)培訓(xùn)的經(jīng)濟效益分析模型相關(guān)概念

這里所講企業(yè)培訓(xùn)的經(jīng)濟效益分析模型，指的是可以展示企業(yè)培訓(xùn)活動內(nèi)在邏輯的工具。通過這個模型可以對企業(yè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)的投入產(chǎn)出進行衡量。

2.對企業(yè)培訓(xùn)的經(jīng)濟效益分析模型的解釋

在這里，企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)是指可用價值來衡量的“經(jīng)濟利潤”，而經(jīng)濟利潤則為資本回報率減去平均資本率，再與總投資資本相乘所得的值。長期較大經(jīng)濟利潤就是通常所講的企業(yè)折現(xiàn)現(xiàn)金流，其代表著股東價值與企業(yè)市值。

企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)差距則指：以企業(yè)發(fā)展?jié)摿百Y本水平為依據(jù)，應(yīng)該可以實現(xiàn)的經(jīng)濟利潤目標(biāo)，企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)差距即為實際水平和目標(biāo)間存在的差距。

能力素質(zhì)指的是：為完成企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)相應(yīng)崗位人員所應(yīng)具備的能力，能力素質(zhì)通常是由具體的員工所承載。

能力素質(zhì)差距指：能力現(xiàn)狀和崗位需求間的實際差距。

培訓(xùn)需求則指：為彌合員工工作能力素質(zhì)存在差距的需要，開展培訓(xùn)計劃則以滿足這一需要而實施的工作。

培訓(xùn)績效測量指的是：在一定測量工具條件下，對培訓(xùn)活動彌合戰(zhàn)略目標(biāo)差距所起作用進行準(zhǔn)確測量。

企業(yè)培訓(xùn)改進指：通過測量打?qū)ご嬖诓罹?，針對差距對培?xùn)技術(shù)加以改進。也就是推動培訓(xùn)技術(shù)進步的過程。

這顯然是一個閉合模型，因為企業(yè)培訓(xùn)的改進，必然對彌合企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)差距是有利的。

3.企業(yè)培訓(xùn)的經(jīng)濟效益分析模型應(yīng)用

假定某企業(yè)去年的經(jīng)濟利潤為5%，本年度定在8%。而8%利潤對其員工核心能力要求為達到96分，通用能力達到88分，專業(yè)知識需達到90分。而當(dāng)前此三項數(shù)據(jù)分別為86分、82分、78分，分別與目標(biāo)分?jǐn)?shù)有10分、6分、12分的差距。這意味著必須通過培訓(xùn)來縮小存在的差距。

在確定戰(zhàn)略差距后，應(yīng)以具體考核為依據(jù)分析，是哪些部門和員工導(dǎo)致了差距的產(chǎn)生，同時確定這些差距具體指的是員工的哪些素質(zhì)能力。例如，企業(yè)有若干核心能力，以各種能力得分為依據(jù)，可發(fā)現(xiàn)不同能力和目標(biāo)間的差距。比如生產(chǎn)部門在核心能力“生產(chǎn)設(shè)備操作能力”方面得75分、在通用知識的績效考核能力環(huán)節(jié)方面得78分，在專業(yè)知識能力方面得分為80。這意味著必須針對生產(chǎn)部門，展開“生產(chǎn)設(shè)備操作”能力的培訓(xùn)，開展績效考核能力培訓(xùn)，開展專業(yè)知識能力的培訓(xùn)。依據(jù)以上信息編制企業(yè)培訓(xùn)需求，設(shè)計培訓(xùn)計劃就可加可行。

制定好培訓(xùn)計劃后，企業(yè)若可自行開展培訓(xùn)，如生產(chǎn)設(shè)備操作能力培訓(xùn)就可自行開展；若無法自行培訓(xùn)，如績效考核能力培訓(xùn)企業(yè)沒有較好培訓(xùn)資源，則可聘請外部培訓(xùn)師來進行培訓(xùn)。

完成培訓(xùn)后，企業(yè)還應(yīng)制定培訓(xùn)后計劃，以對培訓(xùn)效果加以鞏固，使培訓(xùn)成果能夠轉(zhuǎn)化為企業(yè)經(jīng)濟效益。然后再對培訓(xùn)進行必要的考核測評，以測定該次培訓(xùn)所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果和經(jīng)濟效益。

四、結(jié)語

通過培訓(xùn)，可為現(xiàn)代企業(yè)帶來一定經(jīng)濟效益，但培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益是一個漫長的過程。采取正確的培訓(xùn)方法策略，對培訓(xùn)經(jīng)濟效益進行準(zhǔn)確分析，能夠使企業(yè)培訓(xùn)工作開展的再具實效性，也才能取得預(yù)期的經(jīng)濟效益。

參考文獻：

[1]姚暉，董玉龍.運用邊際分析法科學(xué)提高企業(yè)培訓(xùn)效益[J].決策探索（下半月），2010（08）.

企業(yè)培訓(xùn)考核范文第5篇

知識經(jīng)濟時代的到來，使人們深刻認(rèn)識到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。企業(yè)的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)，要提高企業(yè)的市場競爭力，就要通過培訓(xùn)來提高企業(yè)員工的科學(xué)技術(shù)水平。培訓(xùn)是一種有組織的知識傳遞、信息傳遞、標(biāo)準(zhǔn)傳遞、技能傳遞、管理訓(xùn)誡的行為。培訓(xùn)是企業(yè)人力資本投資的重要方式，不僅可以為企業(yè)創(chuàng)造價值，還能幫助企業(yè)在知識經(jīng)濟時代迎接各種新的挑戰(zhàn)，同時也是企業(yè)在發(fā)展過程中取得成功的重要保證。企業(yè)現(xiàn)今培訓(xùn)的效果并不如人意，存在著很多亟待解決的問題，嚴(yán)重地影響了企業(yè)培訓(xùn)的效果，在一定程度上制約了企業(yè)的發(fā)展。

2 我國企業(yè)在員工培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題

2.1 企業(yè)人員對培訓(xùn)缺少足夠的認(rèn)識

首先，管理者不重視培訓(xùn)。部分企業(yè)管理者沒有認(rèn)識到培訓(xùn)對企業(yè)生存發(fā)展所起到的重要作用，在平時工作中過分的追求經(jīng)濟效益，忽視了對企業(yè)員工的培訓(xùn)，管理者沒有結(jié)合企業(yè)現(xiàn)狀、員工素質(zhì)及發(fā)展目標(biāo)，科學(xué)合理的制定各部門、各崗位的培訓(xùn)發(fā)展計劃。所謂的培訓(xùn)只是形式；其次，企業(yè)員工對培訓(xùn)沒有興趣。由于大部分企業(yè)的培訓(xùn)形式仍是以“講座”為主，使培訓(xùn)內(nèi)容缺少互動性，而且長時間、單一的培訓(xùn)形式影響員工學(xué)習(xí)的積極性，在培訓(xùn)過程中許多員工上課注意力不集中，往往是培訓(xùn)者講自己的，而員工根本就沒有興趣聽；第三，對培訓(xùn)的認(rèn)識不夠。有些企業(yè)認(rèn)為培訓(xùn)是萬能的，能一勞永逸地解決所有問題，因此，平時不注重對員工的培訓(xùn)，只有企業(yè)在管理上出現(xiàn)了較大的問題、經(jīng)營業(yè)績不好的情況下，才會安排一些簡單的培訓(xùn)活動，僅僅滿足短期需求和眼前利益，其結(jié)果只能是造成企業(yè)在人力物力和財力等方面無謂的浪費，根本解決不了企業(yè)的問題。

2.2 企業(yè)培訓(xùn)形式不符合企業(yè)發(fā)展要求

首先，一些企業(yè)在進行培訓(xùn)時，沒有結(jié)合企業(yè)自身實際情況和員工的素質(zhì)制定培訓(xùn)計劃。過分追求表面現(xiàn)象，邀請知名專家、學(xué)者來企業(yè)對員工進行授課培訓(xùn)，卻忽視了員工自身知識水平和對于高深知識的接受能力，既浪費企業(yè)資金和時間，又沒有達到培訓(xùn)效果；其次，企業(yè)在培訓(xùn)的設(shè)置、培訓(xùn)講師的選擇以及培訓(xùn)方式等方面缺少調(diào)查研究，使培訓(xùn)只是單純的理論知識，缺少與實際生產(chǎn)技術(shù)相結(jié)合的內(nèi)容，嚴(yán)重地影響了企業(yè)培訓(xùn)有效性。

2.3 企業(yè)培訓(xùn)制度不健全

首先，大部分企業(yè)沒有健全的培訓(xùn)制度，沒有科學(xué)的培訓(xùn)計劃，也沒有相應(yīng)的監(jiān)督制度，不能將員工的培訓(xùn)、考核、評價、績效和工資進行掛鉤，影響培訓(xùn)的實效性；其次，部分企業(yè)缺乏必要的培訓(xùn)結(jié)果評估。許多企業(yè)重視培訓(xùn)，卻缺乏完善的培訓(xùn)效果評估體系難以有效檢測培訓(xùn)效果，不利于成果的有效轉(zhuǎn)化；第三，多數(shù)企業(yè)的培訓(xùn)評估依據(jù)就是培訓(xùn)課程中所授予的知識和技能進行考核，缺少與實際的結(jié)合，更沒有考慮到學(xué)員的工作行為、態(tài)度的改變等方面，評估仍停留在初級層面，培訓(xùn)評估與實際嚴(yán)重脫節(jié)。

3 提高企業(yè)員工培訓(xùn)效果的有效途徑

3.1 豐富培訓(xùn)方式方法有針對性的實施培訓(xùn)

首先，企業(yè)在培訓(xùn)前要進行深入的調(diào)查研究。加強對企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀的科學(xué)分析，形成以培訓(xùn)需求調(diào)查、階段性培訓(xùn)需求匯總的培訓(xùn)需求分析流程，明確培訓(xùn)目標(biāo)，做好培訓(xùn)需求分析，制定一套有針對性的教育培訓(xùn)計劃，使培訓(xùn)為生產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)，切實有效的提高培訓(xùn)的效果。其次，開展形式多樣的教育培訓(xùn)活動。企業(yè)在對員工進行培訓(xùn)時要一改傳統(tǒng)的“講師講座式”培訓(xùn)，利用先進的科學(xué)手段，通過網(wǎng)絡(luò)建立企業(yè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)信息平臺，豐富培訓(xùn)的形式。在開展各類培訓(xùn)班、技術(shù)講座的同時，加大對技術(shù)性強的專業(yè)進行理論結(jié)合實際的培訓(xùn)力度。通過豐富的競賽活動增強培訓(xùn)的實效性，比如開展：知識競賽、崗位練兵、技能比賽等活動，激發(fā)員工的競爭意識和學(xué)習(xí)的積極性，從而提高員工的業(yè)務(wù)技術(shù)水平，強化培訓(xùn)的效果。第三，注重培訓(xùn)方法的實效性。企業(yè)要根據(jù)培訓(xùn)的目的和員工需求，積極采用網(wǎng)絡(luò)、多媒體培訓(xùn)技術(shù)，通過ppt演示功能強化案例教學(xué)，把一些固定的生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)驗和典型的事故案例納入培訓(xùn)教材，豐富培訓(xùn)的內(nèi)容，增強培訓(xùn)的實用性和針對性。

3.2 完善培訓(xùn)制度，提高培訓(xùn)質(zhì)量

企業(yè)應(yīng)建立培訓(xùn)制度，形成培訓(xùn)、考核、待遇、發(fā)展一體化的機制，以實現(xiàn)職工培訓(xùn)質(zhì)量的全面提高。企業(yè)要完善上崗資格與職稱、收入掛鉤的制度。通過定期的培訓(xùn)、考核提高員工素質(zhì)，對考試合格者發(fā)給上崗資格證書，做到“有證上崗”，結(jié)合員工的業(yè)務(wù)水平，通過考核進級相應(yīng)的技術(shù)職稱，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果和技術(shù)職稱與工資待遇及績效考核評價掛鉤，以此促進培訓(xùn)效果，提高員工素質(zhì)。加強考核評價。企業(yè)要認(rèn)真開展在職崗位培訓(xùn)、職業(yè)技能等培訓(xùn)活動，并對員工進行定期考核、考評，以考核結(jié)果做為評價標(biāo)準(zhǔn)之一，加強監(jiān)督，實行動態(tài)管理。要建立職工培訓(xùn)評估考核小組和相應(yīng)的考核評價制度，通過培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)，詳細做好員工參加培訓(xùn)、考核成績的信息統(tǒng)計表，監(jiān)督每位職工的培訓(xùn)情況和效果，評估考核小組以此做為依據(jù)，對員工定期進行客觀、科學(xué)的考核、評價及反饋。

3.3 更新培訓(xùn)的理念，提高培訓(xùn)效果

首先，企業(yè)高層要更新培訓(xùn)理念。企業(yè)高層管理者是企業(yè)發(fā)展方向的決策者，要結(jié)合企業(yè)現(xiàn)狀、員工素質(zhì)及發(fā)展目標(biāo)，科學(xué)合理的制定各部門、各崗位的培訓(xùn)發(fā)展計劃，做到培訓(xùn)與上崗資格相結(jié)合，通過培訓(xùn)提高員工個性化發(fā)展的空間，增強企業(yè)競爭力；其次，開展全員培訓(xùn)活動。美國著名管理學(xué)家菲德勒的權(quán)變理論告訴我們，企業(yè)的管理水平取決于領(lǐng)導(dǎo)者的共同努力，企業(yè)的發(fā)展則是全員共同努力的結(jié)果。企業(yè)對員工培訓(xùn)也應(yīng)體現(xiàn)層次性、全員性。建立自己的人才庫和培養(yǎng)機制，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做了充分準(zhǔn)備，確保全體員工的參與；再次，提高培訓(xùn)效果。企業(yè)要遵循成人學(xué)習(xí)的規(guī)律，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍改變傳統(tǒng)培訓(xùn)方式，從講授為主向互動式教學(xué)為主轉(zhuǎn)變，通過多媒體向員工展示培訓(xùn)內(nèi)容，提高員工接受培訓(xùn)的興趣，加強與學(xué)員的交流與溝通，活躍學(xué)員們的思維，引導(dǎo)思考，提高效果。