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高中歷史提高成績(jī)的方法范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高等教育；學(xué)籍管理；問題；解決方法

學(xué)籍管理是高校教育學(xué)管理工作中的一個(gè)重要組成部分，是一項(xiàng)十分重要的工作內(nèi)容，特別是在當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生就業(yè)問題越來越敏感和尖銳的背景下，加強(qiáng)高校學(xué)生學(xué)籍管理已經(jīng)成為社會(huì)普遍重視和關(guān)注的一個(gè)課題。學(xué)籍管理工作者承擔(dān)著非常重大的責(zé)任，它要求工作者應(yīng)該具備責(zé)任心和愛崗敬業(yè)的精神，能從事和應(yīng)對(duì)復(fù)雜和細(xì)致的工作，確保在實(shí)踐中能維持學(xué)籍管理工作的正常進(jìn)行，并且形成高校良好的學(xué)風(fēng)。正是由于學(xué)籍管理是一項(xiàng)復(fù)雜且重要的工作，其傳統(tǒng)管理中存在的一些問題，必須解決，才能達(dá)到理想的管理效果。

一、新形勢(shì)下成人高校學(xué)籍管理中存在的問題及原因分析

（一）管理意識(shí)不夠高

高校學(xué)籍管理工作都非常復(fù)雜，尤其是現(xiàn)在高校入學(xué)率明顯升高，學(xué)籍管理內(nèi)容也越來越多。但是，很多學(xué)籍管理者沒有意識(shí)到社會(huì)形勢(shì)的變化，在長(zhǎng)期的管理模式下，簡(jiǎn)單的將學(xué)籍管理看作為一個(gè)簡(jiǎn)單、不重要的工作，甚至有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)隨意處理學(xué)生學(xué)籍的問題。關(guān)于學(xué)籍歸檔方面更加缺乏科學(xué)性，由于工作人員缺乏正確的工作意識(shí)，無法正確看待自己的工作，對(duì)工作崗位的定位也不夠準(zhǔn)確。在高校學(xué)籍管理中存在這樣的現(xiàn)象，普遍認(rèn)為教師的教育教學(xué)管理應(yīng)該將重心放在教學(xué)方面，而不是學(xué)生的學(xué)籍管理，輕視學(xué)生學(xué)籍管理，有部分成人高校在學(xué)籍管理中，資料收集和儲(chǔ)備不夠齊全，對(duì)畢業(yè)生的學(xué)籍管理不夠及時(shí)到位，從而導(dǎo)致學(xué)籍管理不夠完備。

（二）學(xué)籍管理隊(duì)伍整體素質(zhì)水平有待于提高

學(xué)籍管理工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，對(duì)管理者提出的要求也比較高，很多工作都需要工作人員具備非常好的職業(yè)精神，能應(yīng)對(duì)工作中存在的問題和難題。但是，很多學(xué)籍管理工作者自身的工作能力和綜合素質(zhì)水平都有待于提高，學(xué)籍管理資料等這些工作需要細(xì)心和耐心，才能勝任這個(gè)工作，一旦粗心大意，將造成不可避免的嚴(yán)重后果。因此，高校檔案管理工作非常重要，目前工作中還存在這些問題，只有解決這些問題，才能更好地開展工作。

二、新形勢(shì)下成人高校學(xué)籍管理中存在問題的解決方法

由上述分析可知，導(dǎo)致我國(guó)高校學(xué)籍管理工作存在很多問題的影響因素有很多，這些問題必須盡快解決，才能在社會(huì)變革和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中更好更快地發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前實(shí)際情況，下文提出一些解決問題的方法和措施，主要包括以下幾點(diǎn)。

（一）增強(qiáng)管理意識(shí)

提升管理工作者的管理意識(shí)是指導(dǎo)他們實(shí)踐的前提和重要保障，學(xué)籍管理工作人員應(yīng)該學(xué)習(xí)現(xiàn)代化先進(jìn)的管理理念和方法，能利用工作的閑暇時(shí)間，不斷提升自身的綜合素質(zhì)水平，以提高工作者自身的能力和水平，能更好地應(yīng)對(duì)工作。其次，學(xué)校應(yīng)該定期開展工作人員培訓(xùn)，加強(qiáng)思想教育和宣傳，在日常領(lǐng)導(dǎo)過程中，可以通過主題活動(dòng)宣傳，來達(dá)到理想的教育效果。通過教育和思想宣傳，最終能通過意識(shí)的轉(zhuǎn)型，讓工作人員重視自身的工作。管理者的思想理念的轉(zhuǎn)變，是順利開展工作的前提和保障，是創(chuàng)新和變革的根本動(dòng)力。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)于成人高校學(xué)籍管理工作而言，其具有責(zé)任大、業(yè)務(wù)多、政策性強(qiáng)等特點(diǎn)。很多學(xué)籍管理人員在該崗位工作一段時(shí)間后，都會(huì)選擇放棄或者重新另覓其他工作。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)高度重視學(xué)籍管理重要性及其作用，并建立一支綜合素質(zhì)高、責(zé)任性強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平精的專職管理隊(duì)伍，采取相應(yīng)的措施和手段，保證管理隊(duì)伍的完整性和穩(wěn)定性，加強(qiáng)對(duì)管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)教育，提高其整體素質(zhì)。同時(shí)，要積極引入現(xiàn)代化技術(shù)管理手段和方法，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，以此提高學(xué)籍管理水平和管理人員綜合能力。只有以上述要求為基礎(chǔ)，不斷挖掘人才，留住人才，建立完善有效的管理隊(duì)伍，才能促進(jìn)成人教育管理工作的可持續(xù)發(fā)展，才能不斷提高成人教育高效學(xué)籍管理水平。

（三）合理利用現(xiàn)代化管理手段

學(xué)籍管理工作是一項(xiàng)十分重要且關(guān)鍵的工作，很多信息處理如果再采用傳統(tǒng)的人為管理方式，將影響信息管理的整體水平和效率。在當(dāng)前形勢(shì)下，應(yīng)該將學(xué)籍管理工作放入信息化管理模式中，在信息化管理軌道上，最終必定能實(shí)現(xiàn)學(xué)籍管理的規(guī)范化和科學(xué)化。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理是當(dāng)前學(xué)籍資料管理的最佳選擇，計(jì)算機(jī)管理軟件和管理模式，能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化數(shù)據(jù)處理，實(shí)現(xiàn)管理信息的規(guī)范化和管理工作的程序化，通過信息化處理，能及時(shí)儲(chǔ)存和利用所有的數(shù)據(jù)資源，并且能為其他工作者或者部門人員利用相關(guān)信息提供便捷的方式。

三、結(jié)束語

綜上所述，高校學(xué)籍管理是一項(xiàng)龐大的工作和系統(tǒng)性的任務(wù)，對(duì)管理者提出相當(dāng)高的要求，學(xué)籍管理者應(yīng)該主動(dòng)面對(duì)工作中存在的問題，并且能保持一種與時(shí)俱進(jìn)的精神，學(xué)習(xí)最新的管理理念，創(chuàng)新傳統(tǒng)的管理模式。最終必定能在學(xué)籍管團(tuán)隊(duì)的共同努力下，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)籍管理的科學(xué)化和規(guī)范化。只有做好學(xué)籍管理工作，才能更好地解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題，緩解社會(huì)矛盾，幫助構(gòu)件社會(huì)主義和諧社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

高中歷史提高成績(jī)的方法范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué)問題改善措施

一、高中歷史教學(xué)存在的問題

一方面.長(zhǎng)期以來，歷史學(xué)科一直被認(rèn)為是“副科”.家長(zhǎng)學(xué)生都不重視.導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間保證不了。特別是一些學(xué)生認(rèn)為歷史課就是記記背背。沒有什么智力含量，只要努力記就一定能學(xué)好，所以課余時(shí)間學(xué)生基本上不學(xué)歷史。把時(shí)間用在學(xué)習(xí)“主科”上。正所謂態(tài)度決定一切.對(duì)歷史學(xué)科的不重視直接影響到了教學(xué)效果。通過多年對(duì)高考的關(guān)注，我們很清楚地認(rèn)識(shí)到了歷史學(xué)科的重要性。在高考中。歷史分?jǐn)?shù)占100分。歷史學(xué)科的成績(jī)直接影響到了學(xué)生的高考總分。從高考中歷史出題的角度來看，并非學(xué)生簡(jiǎn)單背背就可以得高分。學(xué)生需要有分析問題、分析材料的能力。做題方法的積累、答題能力的提高不是一朝一夕的事。如果學(xué)生只是在快考試時(shí)進(jìn)行突擊性背誦，那是很難取得―個(gè)理想的成績(jī)的。

另一方面.歷史學(xué)習(xí)中確實(shí)需要記憶一些知識(shí)涉及到很多的年代、事件、人物、地點(diǎn)等紛繁復(fù)雜瑣碎的知識(shí)點(diǎn)，記憶起來容易混淆，導(dǎo)致很多學(xué)生有畏難情緒。為了取得一個(gè)理想的成績(jī).不少學(xué)生便對(duì)考試知識(shí)點(diǎn)死記硬背，成為背誦教材和應(yīng)對(duì)考試的機(jī)器。歷史課在他們眼里也威了枯燥乏味的記憶課。而在背過之后?？荚囈琅f不能取得優(yōu)異的成績(jī)。打消了學(xué)生們的積極性.以致學(xué)生對(duì)歷史課提不起興趣，課堂氣氛沉悶.學(xué)習(xí)效率不高。

二、有效開展高中歷史教學(xué)的措施

1、注重激勵(lì)性教育

激勵(lì)性教育是指用激勵(lì)性語言、行動(dòng)去觸動(dòng)心靈的心理教育。其宗旨是以“情”為主體，感化或促進(jìn)提高。心理學(xué)研究成果表明，動(dòng)機(jī)是在需要的刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，激勵(lì)是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過程，通過激勵(lì)使人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，始終維持在一個(gè)興奮的、積極狀態(tài)之中，而動(dòng)機(jī)作為心理傾向具有引起或發(fā)動(dòng)活動(dòng)的功能，也具有維持活動(dòng)達(dá)到目標(biāo)的功能，同時(shí)還具有調(diào)節(jié)人的行為的功能。因此，在新課標(biāo)素質(zhì)教育中實(shí)施激勵(lì)性教育是必然趨勢(shì)。發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向功能，可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。開展目標(biāo)導(dǎo)向性的激勵(lì)性教育可以從以下兩個(gè)方面入手：

1.制定課節(jié)目標(biāo)教師在上每一節(jié)課之前，都要與學(xué)生一起制定和明確教學(xué)目的、新知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用以及在教材知識(shí)體系中的作用，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情和欲望。

2.制定中長(zhǎng)期目標(biāo)，建立良好的榜樣形象，制定期中或期末的成績(jī)目標(biāo)，可把一個(gè)你認(rèn)為各方面都值得你重視楷模、時(shí)刻激勵(lì)自己的榜樣形象作為行動(dòng)的動(dòng)力和方向，將頭腦中的榜樣形象具體化，形象越清晰，榜樣越具體，越有利于學(xué)生內(nèi)在潛能的激發(fā)。

2、注重有效利用歷史影視資料

隨著新課程改革的深入發(fā)展，在教學(xué)中最求有效性成為考察教學(xué)效果的形式之一。有效教學(xué)即“師生遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律、以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方式、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效的實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。”高中歷史課程越來越提倡在課堂中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用影視資料，優(yōu)秀的影視資料能直觀、形象的展現(xiàn)歷史，甚至能夠還原歷史場(chǎng)景，學(xué)生通過有血有肉的歷史人物、宏偉壯闊的歷史畫面、曲折細(xì)膩得歷史情節(jié)直接觸摸歷史，走進(jìn)歷史，潛移默化的受到熏陶和教學(xué)。利用影視資料導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境，可以在短短的兩三分鐘之內(nèi)快速激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。但是，需要注意的是，教師要對(duì)影視資料進(jìn)行篩選和加工改造，使其符合高中生的心里特征，并且加以生活化、情境化、活動(dòng)化，使歷史只是由高深變得淺顯，聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，使歷史走進(jìn)學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展成自己的知識(shí)和能力。

3、注重學(xué)習(xí)組織的多樣性

高中歷史教學(xué)中，由于學(xué)生分析能力的提高和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng).討論學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了一種行之有效的現(xiàn)代教育方法。理論上講，討論學(xué)習(xí)相對(duì)于單純的講授型教學(xué)具有很大的優(yōu)勢(shì)，可以極大地開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，是合作學(xué)習(xí)的新型教學(xué)學(xué)習(xí)方法，是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)在新課程改革與廣中的有效補(bǔ)充。但是，在目前歷史課堂教學(xué)中，多數(shù)教師存在討論形式單一的問題。長(zhǎng)時(shí)間以來，分組模式固定、分組成員固定、討論形式固定.造成學(xué)生對(duì)問題探討的熱情削弱，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性降低。因此，在組織模式的設(shè)計(jì)中，形式的多樣性是至關(guān)重要。下面介紹三種實(shí)用的組織教學(xué)形式。

整合法。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行分組討論的時(shí)候，可以先進(jìn)行獨(dú)立的思考，說說每個(gè)人自己的看法觀點(diǎn)，再一起將這些觀點(diǎn)整合起來，形成小組一致的意見這樣做的好處是保證到每個(gè)人都圍繞問題進(jìn)行了思考。

補(bǔ)充法。補(bǔ)充法可以針對(duì)一些錯(cuò)綜復(fù)雜的難點(diǎn)問題。在課堂的教學(xué)過程中，可以先讓幾個(gè)小組代表進(jìn)行發(fā)言，然后，依次讓其他成員進(jìn)行補(bǔ)充。通過這種方法，可以讓學(xué)生通過自身的補(bǔ)充完善，逐漸找到正確的方向，進(jìn)而對(duì)知識(shí)本身有更加深入的了解，可以培養(yǎng)學(xué)生獲得有生命力的知識(shí)。

提問法。當(dāng)然，在高中歷史教學(xué)的討論學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的提問法也是很好的教學(xué)方法。不過，提問時(shí)可以豐富提問的形式，變老師向?qū)W生提問的傳統(tǒng)模式為學(xué)生之間互相提問，甚至是學(xué)生設(shè)計(jì)問題向老師提問等。這樣的方法不僅有利于提高學(xué)生們的積極性，更培養(yǎng)他們的思維模式，由單純的接受與回答變?yōu)橹鲃?dòng)的提問探尋。

參考文獻(xiàn)

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高中歷史提高成績(jī)的方法范文第3篇

長(zhǎng)期以來，不少學(xué)生認(rèn)為高中歷史是副科，平時(shí)可學(xué)可不學(xué)，到考試時(shí)努力背一下就可以了，這種認(rèn)識(shí)對(duì)高中歷史教學(xué)產(chǎn)生了不良影響。我們知道，歷史學(xué)習(xí)中需要記憶的知識(shí)很多，許多的年代、事件、地點(diǎn)和人物都需要記清楚，而歷史學(xué)科的答題方法和分析能力也不是一蹴而就的――即使你把相關(guān)知識(shí)、相關(guān)史實(shí)記得一清二楚，由于答題技巧和能力的局限，考試時(shí)也不一定能取得好成績(jī)。這樣一來，很多學(xué)生就會(huì)逐漸失去對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。面對(duì)這一嚴(yán)峻的局面，我們一定要思考一下對(duì)策。

二、高中歷史教學(xué)中存在問題的根源

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，高中歷史教師應(yīng)該首先從自身找原因：自己的授課方式是不是陳舊的填鴨式？自己的教學(xué)方法有沒有常變常新？自己有沒有把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性？自己是不是應(yīng)該想方設(shè)法端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？

三、如何有效開展高中歷史教學(xué)

1.更新備課方式。

歷史學(xué)科很重要，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們一定要把學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀人才。為此，教師備課時(shí)一定要先想一想，課堂的主人――學(xué)生希望學(xué)到什么知識(shí)呢？他們會(huì)對(duì)自己設(shè)計(jì)的哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較感興趣呢？然后，利用網(wǎng)絡(luò)查找一些與本課內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)材料，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后還可以把教案拿給同行一起研究，發(fā)揮備課組的優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)同事們提出他們的良好建議。如此備課，一定會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的成績(jī)，這也是新課改要求的備課目標(biāo)之一。

2.改善教學(xué)方式。

在新課改形勢(shì)下，高中歷史教師一定要轉(zhuǎn)變自身的角色，因?yàn)槲覀円呀?jīng)不再只是知識(shí)的傳播者，而成為了課堂的總指揮，起的是主導(dǎo)作用，要與課堂的主人――學(xué)生一起教學(xué)相長(zhǎng)、共同探討。教師要營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生暢所欲言、各抒己見，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。另外，高中歷史教師自身也要解放思想，多學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代教育理論，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而吸引學(xué)生的注意力，更好地提高課堂教學(xué)效果。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

教師要讓學(xué)生真正地對(duì)歷史感興趣、學(xué)好歷史，一定要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史的重要性。教師要引導(dǎo)學(xué)生從教材的結(jié)論入手進(jìn)行推理，讓學(xué)生在理解、掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)歷史問題進(jìn)行分析，培養(yǎng)其科學(xué)的歷史思維能力。

4.注意歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。

很多學(xué)生之所以不喜歡學(xué)習(xí)歷史，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為歷史書上的事件離自己非常遠(yuǎn)，跟自己沒關(guān)系。其實(shí)鑒古方能知今，教師要把歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，把歷史拉近，這樣學(xué)生在課堂上聽課的熱情就會(huì)高漲，就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

5.注意學(xué)習(xí)方法的傳授。

高中歷史教師在教學(xué)時(shí)一定要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如質(zhì)疑的方法、分析問題的方法和解決問題的方法。教師還要教會(huì)學(xué)生記筆記的方法，運(yùn)用科學(xué)合理的方法把筆記整理好，能為以后的復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

6.注意積累上課的素材，提高教學(xué)效果。

要想給學(xué)生一杯水，教師先要有一桶水。歷史教師的視野一定要開闊，對(duì)各學(xué)科知識(shí)力求做到廣泛涉獵。若我們?cè)谡n堂上只是一味地講理論性的知識(shí)，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無味，就會(huì)失去學(xué)習(xí)歷史的興趣。如果教師能跳出課本之外，把古今中外相關(guān)的知識(shí)都放到課堂上來講，那學(xué)生肯定會(huì)興趣倍增，從而提高課堂的教學(xué)效果。

7.設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)的興趣。

興趣是最好的老師。高中歷史教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地去探求新知。筆者為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常運(yùn)用一些行之有效的教學(xué)方法，如改變歷史考試的方式，安排學(xué)生搜集相關(guān)歷史資料，讓學(xué)生寫小評(píng)論等。

高中歷史提高成績(jī)的方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-086-01

高中歷史是一門主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到我國(guó)的朝代更替以及近代時(shí)展從而掌握歷史知識(shí)和使自身的思想得到歷史的熏陶發(fā)展的學(xué)科，同時(shí)在高中這門歷史課程的存在還是需要具有較高的成績(jī)以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在高中學(xué)校的教育階段中，為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展能探究出來了多種能夠促進(jìn)學(xué)生歷史成績(jī)提升的教學(xué)方法，本文就高中的歷史教學(xué)中的幾種簡(jiǎn)單的教學(xué)方法進(jìn)行來了簡(jiǎn)單的介紹。

一、探究式教學(xué)方法

探究式教學(xué)這一觀點(diǎn)最初是由美國(guó)課程專家、生物學(xué)家施瓦布提出來的。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，探究式教學(xué)不僅可以活躍歷史課堂，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

探究式教學(xué)有利于學(xué)生的實(shí)踐能力，合作能力，自主能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師提出問題，學(xué)生分小組合作，制定相應(yīng)的計(jì)劃。在實(shí)際操作中，學(xué)生搜集材料，尋找信息，從而得出結(jié)論。比如在講授這節(jié)課時(shí)，傳統(tǒng)的課堂一般都是按照課本的體例按部就班的從發(fā)生的時(shí)間，原因開始分析，然后講解的過程，最后分析失敗的原因?；旧辖處熓钦n堂的主宰，學(xué)生無法發(fā)揮自己的自主性。而在探究式教學(xué)過程中，教師與學(xué)生共同提出探究問題，讓學(xué)生在教學(xué)過程中積極參與，主動(dòng)探究，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這種教學(xué)方法在教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流中，既傳授了知識(shí)，又開闊了學(xué)生的思維，形成一種良好的師生互動(dòng)的局面。

二、影視教學(xué)法

歷史題材的影視作品和文獻(xiàn)紀(jì)錄片的蓬勃發(fā)展，為歷史教學(xué)提供了新鮮的課程資源。影視作品可以生動(dòng)地再現(xiàn)某一特定社會(huì)歷史時(shí)期的社會(huì)生活面貌，刻畫歷史英雄人數(shù)，敘述歷史重大事件，讓學(xué)生在直觀感受的同時(shí)，學(xué)到一定的歷史知識(shí)。

興趣是最好的老師，新的教學(xué)方法都以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為首要目標(biāo)，影視教學(xué)法也不例外。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用影視題材，可以觸發(fā)學(xué)生的“興奮點(diǎn)”[2]，達(dá)到很好的課堂效果。歷史學(xué)科有它自己的特性，而重難點(diǎn)的講述是歷史課堂教學(xué)中的一大挑戰(zhàn)。比如我們講述某段歷史時(shí)，單純文字的講述會(huì)使學(xué)生不易掌握。但利用影視這一教學(xué)媒體，通過讓學(xué)生觀看影視作品中歷史事件與人物，讓栩栩如生的歷史畫卷把學(xué)生帶入歷史舞臺(tái)，從而讓學(xué)生在保持濃厚興趣的同時(shí)，更好地理解教材內(nèi)容和歷史事件，以此在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中留下深刻的印象。

影視教學(xué)雖然可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，但選擇影視資源的過程中一定要慎重?，F(xiàn)在有很多歷史題材的影視作品對(duì)歷史進(jìn)行胡亂改編，如果選擇不恰當(dāng)，也會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史理性批判精神，可以選擇一些反面教材，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，查找相關(guān)資料，辨別真?zhèn)?。從而讓學(xué)生在培養(yǎng)批判思維的同時(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)審慎的治學(xué)態(tài)度，在這個(gè)日趨“‘快餐化”的知識(shí)環(huán)境中，有自己獨(dú)特的想法和認(rèn)識(shí)，不人云亦云，隨波逐流。

三、導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)法

導(dǎo)學(xué)案是在教師教學(xué)過程中，教師通過使用引導(dǎo)方式的教學(xué)備課教案使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠適時(shí)地復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)以及討論等等。高中歷史教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)案主要包括讓學(xué)生課前對(duì)上堂課的復(fù)習(xí)、對(duì)課堂上的教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行介紹、留出一定時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中思考探討、課堂中的提問以及教師最后的作業(yè)的布置等等方面。這些方面涉及了在課堂上的所有學(xué)習(xí)過程，有效的提高了高中歷史教學(xué)過程的有效性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也提高了教師的教授知識(shí)的有效性。

高中歷史的導(dǎo)學(xué)案的方法的運(yùn)用不僅對(duì)學(xué)生、教師甚至是對(duì)于學(xué)校來說都是有促進(jìn)作用的。導(dǎo)學(xué)案在運(yùn)用時(shí)，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的速度和能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中學(xué)會(huì)思考，提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作意識(shí)，同時(shí)通過合作學(xué)習(xí)能夠有效的解決一個(gè)人想的問題的片面性讓每個(gè)人的思想都充分的融合起來集思廣益，能夠有效的讓學(xué)生之間的思維碰出火花，總結(jié)出完整的知識(shí)；能夠有效的提升教師的教學(xué)效率，讓教師在教授歷史知識(shí)能夠更加系統(tǒng)、簡(jiǎn)明、易于學(xué)生理解和吸收；對(duì)學(xué)校來說提升了學(xué)校了歷史教學(xué)能力，一定程度上提升了學(xué)校的教學(xué)的整體能力。通過運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案這種教學(xué)模式方法，能夠讓學(xué)生先行了解要學(xué)習(xí)的知識(shí)，明顯顯現(xiàn)出教師的主體作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及自主運(yùn)用能力。

四、知識(shí)串聯(lián)點(diǎn)面結(jié)合方式的教學(xué)方法

眾所周知?dú)v史是具有時(shí)間先后發(fā)展順序的，在高中歷史的教學(xué)過程中需要 做到把握住歷史的發(fā)展的關(guān)鍵歷史線通過線性的，時(shí)間程度的發(fā)展進(jìn)行講授，由時(shí)間點(diǎn)到時(shí)間面，以此擴(kuò)大開來。按照時(shí)間的順序的發(fā)展能夠讓學(xué)生系統(tǒng)的了解高中歷史知識(shí)，做到點(diǎn)面結(jié)合知識(shí)串聯(lián)提升高中歷史的教學(xué)效率。

總而言之，在高中歷史的教學(xué)過程中各種教學(xué)方法并存，各有長(zhǎng)處。在高中歷史教學(xué)的過程中做到各種教學(xué)方法結(jié)合能夠有效的提升歷史課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 盧 平. 淺析探究式教學(xué)與課堂教學(xué). 蒙自師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)[J]。2013.2

高中歷史提高成績(jī)的方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中歷史；學(xué)習(xí)方式；備考技巧

高中歷史學(xué)科屬于基礎(chǔ)性的人文學(xué)科，這門學(xué)科在教學(xué)中承擔(dān)著揭示歷史發(fā)展規(guī)律以及思想情感滲透等多重職責(zé)，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。在高中歷史教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握有效學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上在一定的時(shí)間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果，更好地進(jìn)行備考。高中歷史教師在制定一些有效的學(xué)習(xí)方式之前需要針對(duì)高中階段學(xué)生存在的普遍特征進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，制定出符合階段學(xué)生特點(diǎn)的一些方式和技巧，通過有效性的學(xué)習(xí)方法從而達(dá)到顯著的學(xué)習(xí)效果。

一、明確學(xué)習(xí)基本要求，夯實(shí)歷史學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)

高中歷史的學(xué)習(xí)雖然需要勤奮踏實(shí)，但是掌握一定的學(xué)習(xí)技巧也是十分必要的。學(xué)生首先要對(duì)歷史學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)和能力有一定明確的認(rèn)識(shí)，詳細(xì)了解自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)而有針對(duì)性地找出適合自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的方式，從而提高自身學(xué)習(xí)效果。在高中歷史教學(xué)中，學(xué)生主要涉及四個(gè)方面的能力提升，包含有背誦、分析、探索、總結(jié)。在背誦中強(qiáng)調(diào)理解性記憶，實(shí)現(xiàn)高效記憶，歷史科目中需要記憶的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及歷史事件較多，學(xué)生面對(duì)大量的背誦內(nèi)容如果只是單純采取死記硬背的方式，不僅很難將這些內(nèi)容完全記憶下來，對(duì)于記下來的內(nèi)容也容易混淆，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)亂，因此，要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解性的記憶，在理解知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上再進(jìn)行記憶，緩解機(jī)械性記憶的枯燥。在分析方面結(jié)合自身平時(shí)的歷史測(cè)驗(yàn)成績(jī)綜合分析，對(duì)于錯(cuò)題不僅需要掌握錯(cuò)題所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，還需要針對(duì)與錯(cuò)題有關(guān)的所有知識(shí)點(diǎn)在心中有一個(gè)梳理，找出自己不熟悉的內(nèi)容重新進(jìn)行鞏固。在探究方面，歷史學(xué)科是一門博大精深的學(xué)科，學(xué)生在歷史知識(shí)學(xué)習(xí)中不能僅僅停留在書本知識(shí)上面，要積極拓寬自己的歷史視野，從各種書籍、電視以及網(wǎng)絡(luò)中了解與之有關(guān)的歷史時(shí)間，在了解的過程中不僅能增長(zhǎng)自身的見識(shí)，同時(shí)也能提高歷史學(xué)習(xí)的樂趣。教師在總結(jié)環(huán)節(jié)中應(yīng)該充分擔(dān)任好引導(dǎo)者的身份，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)行反思和改進(jìn)，在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，從而提煉出適合自身學(xué)習(xí)提高的最佳方法。

二、開展方法技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

對(duì)于提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成績(jī)最有效的方法就是在教學(xué)過程中不斷對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)分析，從而發(fā)現(xiàn)和推廣有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生去嘗試。首先需要了解學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，需要一定時(shí)間的積累和沉淀，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，要注意有關(guān)歷史知識(shí)的積累，利用課余時(shí)間將所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)通過歷史線索搭建框架，讓學(xué)生站在一個(gè)全局的角度去看待每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，歷史應(yīng)該是一門系統(tǒng)性的學(xué)科，每一個(gè)單獨(dú)的歷史事件的產(chǎn)生都有其前因后果，只有讓學(xué)生在腦海中形成一套完整的歷史系統(tǒng)體系，才有利于學(xué)生將各個(gè)歷史知識(shí)點(diǎn)完整結(jié)合，提高學(xué)習(xí)理解能力。此外，教師還要從人腦記憶規(guī)律以及先進(jìn)記憶法兩個(gè)方面入手，利用課堂時(shí)間或者課后時(shí)間檢查學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的記憶效果，并穿插有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的考查，加強(qiáng)學(xué)生的理解性記憶。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平

由于傳統(tǒng)教學(xué)課堂的影響，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還是習(xí)慣性地處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，課堂中跟著教師的思維，自己并沒有擴(kuò)大思維范圍，對(duì)問題的理解深度以及認(rèn)識(shí)的廣度受到諸多因素的制約，降低了學(xué)習(xí)的有效性?；钴S課堂學(xué)習(xí)氛圍的第一步是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)力量。目前最有效的課堂形式就是討論的教學(xué)模式，教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個(gè)公開性的問題，讓每一位學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用以及想法各抒己見，通過參與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主投入到學(xué)習(xí)互動(dòng)中，在討論過程中，學(xué)生可以了解到不同學(xué)生的思想和想法，并擴(kuò)大自己的思維模式，提高自身對(duì)于問題的分析能力和互助合作能力。其次，教師在授課時(shí)采用詼諧的幽默語句生動(dòng)地表述歷史事件的發(fā)生，也能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，因此，教師需要不斷提高自身的歷史文化素養(yǎng)，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

根據(jù)本文的分析，高中歷史教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該起到學(xué)習(xí)技巧方面的指導(dǎo)作用，在教學(xué)活動(dòng)中明確提出教學(xué)目標(biāo)，并且改善教學(xué)模式，讓學(xué)生在良好的課堂氣氛中體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主人翁的地位，通過一系列學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃漢森.淺談高中歷史教材中史料在教學(xué)中的運(yùn)用［J］.高考，2016（12）.