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      生物技術(shù)與運用

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      生物技術(shù)與運用

      生物技術(shù)與運用范文第1篇

      1超數(shù)排卵和同期

      一般母牛每次只排一個卵。人們通過使用外源激素,能使母牛一次排多個卵以生產(chǎn)多個胚胎,并通過胚胎移植加快優(yōu)良母畜基因型的擴散。水牛卵巢上原始卵泡數(shù)分別比奶牛低30%,卵泡閉鎖率較奶牛高,且水牛對超排藥物的反應(yīng)力低,個體反應(yīng)差異大,因此胚胎回收率遠低于奶牛。近年來,水牛的胚胎回收率雖已有很大提高,可用胚胎可高達2.5~3.0枚,但大多數(shù)仍在1.0~2.0枚范圍內(nèi)。常用于水牛超排的促性腺激素有PMSG(孕馬血清促性腺激素)和FSH(促卵胞素),F(xiàn)SH的超排效果優(yōu)于PMSG,每次超排獲得有效胚胎的數(shù)量是2.09比0.56。同期技術(shù)可便于掌握適時輸精,縮短配種時間,有利于提高人工授精配種受胎率和胚胎移植受胎率。近年來,國內(nèi)對水牛同期技術(shù)的應(yīng)用做了一些研究,已發(fā)展了多種同期方法用于誘導(dǎo)水牛的和排卵,如孕酮法、兩次PGF2α法,GnRH結(jié)合前列腺素法、孕酮和ECG方法等。研究表明通常有優(yōu)勢卵泡和黃體存在時處理成功率較高;在繁殖季節(jié)同期的效果較好;在乏情季節(jié),結(jié)合使用孕酮可提高受胎率。但總體來看,水牛同期技術(shù)的效率還有待提高。由于水牛對激素類藥物的反應(yīng)力較低,個體差異大,而且多出現(xiàn)安靜,因此超數(shù)排卵和同期的效率仍然較低。因此需要制訂中長期的研究計劃,探討水牛卵泡發(fā)生和繁殖內(nèi)分泌規(guī)律,找出有效的鑒定方法。

      2水牛胚胎體外生產(chǎn)

      胚胎體外生產(chǎn)(Invitroproduction,IVP)包括卵母細胞體外成熟(Invitromaturation,IVM)、體外受精(Invitrofertilization,IVF)和體外胚胎培養(yǎng)(Invitroculture,IVC)。通過IVP可大量生產(chǎn)良種胚胎,是解決水牛品種改良過程中胚胎來源困難的一條有效途徑。胚胎體外生產(chǎn)的卵母細胞來源主要分為屠宰場卵巢和活體采卵(Ovumpick-up,OPU)。屠宰場卵巢容易獲得,但由于系譜不明確,且絕大部分為沼澤型水牛卵巢,因此對水牛品種改良的意義不大。OPU通過B型超聲波引導(dǎo),經(jīng)子宮壁采集卵母細胞,可重復(fù)從遺傳價值高的水牛身上采集卵母細胞,其與體外受精技術(shù)相結(jié)合可生產(chǎn)大量系譜明確的胚胎,從而充分發(fā)揮優(yōu)良母畜的遺傳潛力。OPU與體外胚胎生產(chǎn)技術(shù)相結(jié)合,生產(chǎn)的可移植胚胎為超數(shù)排卵的2~3倍,每頭供體每月可生產(chǎn)更多的可移植胚胎(2.0±0.6枚),并可克服母畜生殖道疾病對胚胎質(zhì)量的影響。體外胚胎生產(chǎn)雖然也取得一些成績,但水牛胚胎體外生產(chǎn)所需條件較高,需要專業(yè)的儀器設(shè)備進行操作,實質(zhì)上仍處于研究階段,還未能真正應(yīng)用于生產(chǎn)。今后應(yīng)降低胚胎體外生產(chǎn)的成本,提高體外生產(chǎn)效率。現(xiàn)在正由專業(yè)的單位進行良種胚胎體外生產(chǎn),而后將胚胎冷凍保存,提供給基層的水牛養(yǎng)殖戶進行移植生產(chǎn)。

      3水牛胚胎移植

      胚胎移植是水牛超數(shù)排卵、體外受精、體細胞核移植的最終環(huán)節(jié),對良種水牛的擴繁具有重要意義,但關(guān)于水牛胚胎移植的報道很少。胚胎移植首先要解決供體母牛與受體母牛同期化問題,常用的方法與供體母牛情期同期化處理基本一樣,受體母牛注射兩次PG或其衍生物,注射間隔時間11天。胚胎移植的操作關(guān)鍵是將胚胎準(zhǔn)確地輸入到卵巢有黃體的子宮角中。由于水牛黃體突出表面不明顯,難以觸診,給胚胎移植準(zhǔn)確到位造成一定困難。母水牛子宮頸在后不久就處于基本閉鎖狀態(tài),使輸胚管插入困難并容易造成子宮損傷,影響胚移受胎率。為了提高受胎率,選用已產(chǎn)2胎以上的母牛作為受體母牛較好。由于受體牛的質(zhì)量不能保障,水牛胚胎移植效率也低,目前水牛鮮胚移植受胎率一般只有6%~13%,個別試驗受胎率達到33.7%~66.7%,胚移受孕水牛三個月內(nèi)流產(chǎn)比較嚴重,流產(chǎn)率有時達到40%~50%。因此應(yīng)加強和建立規(guī)范的受體母牛飼養(yǎng)管理,此外還應(yīng)開展胎兒互相作用和胚胎發(fā)育免疫學(xué)的研究,切實提高水牛胚胎移植效率。

      4水牛胚胎冷凍

      胚胎冷凍技術(shù)可突破時間和空間的限制,解決胚胎生產(chǎn)與移植在時間和地域方面的矛盾,實現(xiàn)水牛胚胎本地生產(chǎn)異地移植,還可長時間保存優(yōu)良種水牛的遺傳資源,便于胚胎運輸,促進水牛繁殖生物技術(shù)的推廣應(yīng)用。但水牛胚胎的冷凍還沒得到廣泛的應(yīng)用。今后還應(yīng)更深入廣泛的開展水牛胚胎的冷凍保存,從冷凍保護劑、冷凍方法、胚胎發(fā)育階段等方面著手,以切實提高水牛胚胎的冷凍存活率,加速胚胎冷凍的應(yīng)用。

      5水牛性別控制

      目前,實現(xiàn)家畜性別的人為控制主要有兩個途徑:一是X和Y的分離;二是早期胚胎的性別鑒定。研究表明將牛的分離后進行人工授精,產(chǎn)下母水牛的成功率94%,公水牛的成功率是91%。使用流式細胞分類儀分離X、Y,準(zhǔn)確率達到90%以上,分離的用于體外受精,生產(chǎn)的胚胎移植后產(chǎn)下經(jīng)XY性別控制的雌雄水牛雙犢。通過胚胎分割結(jié)合PCR技術(shù)進行性別鑒定,切割胚胎移植后得到了性別控制水牛犢;其胚胎性別鑒定的準(zhǔn)確率能達到100%,胚胎分割后的存活率可達80%以上。使用性別控制技術(shù)進行繁育奶水牛的效率將比無性別控制的提高近一倍,對加速繁殖良種水牛,解決制約我國水牛奶業(yè)的發(fā)展瓶頸一良種水牛缺乏,推動中國水牛奶業(yè)發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。今后急需發(fā)展出一種方便實用的胚胎控制方法,并能在基層推廣,從而確實提高水牛良種繁育速度。

      6水牛體細胞核移植及轉(zhuǎn)基因研究

      體細胞核移植在短期內(nèi)可大量復(fù)制具優(yōu)良基因的動物個體,并為轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究提供基礎(chǔ)。水牛的體細胞核移植研究開始較晚,核移植操作復(fù)雜,影響因素多,雖針對水牛體細胞核移植的供體細胞類型、供體細胞處理方法開展了大量的研究,但核移植的效率仍很低。自2005年首例水牛體細胞克隆牛犢的誕生,到目前為止,僅報道了三頭成活的克隆水牛。轉(zhuǎn)基因技術(shù)是基因工程和胚胎工程結(jié)合的一門生物技術(shù)。轉(zhuǎn)基因動物生產(chǎn)是使用轉(zhuǎn)基因工程技術(shù)將選定的目的基因?qū)雱游锶旧w組,并整合表達和遺傳的過程。通過轉(zhuǎn)基因克隆的方法對水牛進行定向遺傳改良和研發(fā)高效乳腺生物反應(yīng)器,可解決我國水牛奶業(yè)開發(fā)面臨的水牛繁殖率低和產(chǎn)奶量低等問題,提高水牛的經(jīng)濟價值。

      生物技術(shù)與運用范文第2篇

      【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù);生物教學(xué);思考

      運用現(xiàn)代教育技術(shù)是教學(xué)手段發(fā)展的必然趨勢,是輔助教學(xué)的重要策略,應(yīng)用于生物教學(xué)本應(yīng)取得良好效果,但由于運用現(xiàn)代教育技術(shù)還處于探索階段,不可避免地會出現(xiàn)一些偏差,最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。必須還原現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)屬性,合理使用現(xiàn)代教育技術(shù),并使之與傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)化組合,那么,一定能提升我們的教學(xué)質(zhì)量。

      本文在現(xiàn)代教育技術(shù)運用于生物教學(xué)研究過程中,參考了很多相關(guān)文獻,通過了多次教學(xué)實踐,觀摩了許多現(xiàn)代教育技術(shù)公開課,將其點滴體會整理成文,供大家參考。

      一、在進行現(xiàn)代教育技術(shù)的運用過程中要還原其在教學(xué)中的本質(zhì)屬性

      現(xiàn)代教育技術(shù)能把學(xué)生難以理解的生理變化過程(如光合作用)、學(xué)生無法直觀感受的生物學(xué)知識(如微生物類群)或老師不易說清的知識點(如有絲分裂過程中染色體的行為變化)等通過動畫、影像、圖片、圖形、文本等多種信息生動地加以呈現(xiàn),有利于突破重點與難點。但這只是實現(xiàn)課堂教學(xué)的某一方面或某一環(huán)節(jié)?!敖虒W(xué)活動的本質(zhì)是學(xué)生的特殊學(xué)習(xí)活動”。學(xué)生的主體地位與主體意識只有在老師的引導(dǎo)下,才能得到體現(xiàn)和加強:教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,總結(jié)知識要點,設(shè)計問題,引導(dǎo)學(xué)生討論;反饋教學(xué)信息,引導(dǎo)學(xué)生互評互動;理論聯(lián)系實際,引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的問題等等。所以,現(xiàn)代教育技術(shù)只是一種工具,是用來輔助教學(xué)的,而不能代替我們?nèi)ド险n。

      筆者曾聽過一位教師的公開課:《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》,執(zhí)教者把知識以及幾乎要講的每句話羅列在課件上,文字間穿插上一幅幅生動圖像或風(fēng)景畫,整堂課該教師的主要工作就是動動鼠標(biāo),敲敲鍵盤?!镀胀ǜ咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“現(xiàn)代教學(xué),本質(zhì)上是由教師組織學(xué)生進行有目的、有計劃的有效的學(xué)習(xí)過程”,“教師作為學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)者的作用比以往更顯重要?!苯處熢诮虒W(xué)活動中應(yīng)是積極的參與者,在教學(xué)過程中應(yīng)給予精妙的講解,恰到好處的點撥。這是電腦所無法取代的。

      筆者認為,之所以存在諸多上述類似情況,重要原因是教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念,傳統(tǒng)教學(xué)思想沒有改變。如果僅僅是為使用電腦而使用電腦,而不以先進的教育思想作為指導(dǎo),那么,再先進的教學(xué)技術(shù),也只能是傳統(tǒng)教學(xué)方法的附屬品,只不過以一種時髦的形式把老思維的形象生動的表現(xiàn)出來罷了。

      二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)不是摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段,而是改造和提升傳統(tǒng)教育

      倡導(dǎo)運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新教學(xué),并不是拋棄傳統(tǒng)教學(xué)手段,而是要把現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機的結(jié)合起來,通過它們的協(xié)同互補,從而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

      現(xiàn)在中學(xué)生物公開課、比賽課上很少見到教師用粉筆、黑板了;平常教學(xué)中教師從網(wǎng)上下載課件后略作修改,整堂課便“一鼠走天下”。效果如何呢?課后教學(xué)反饋:一張張片子放過去,學(xué)生看了后面的忘了前面的,有時還沒理解甚至看都沒有看清楚就放過去了。由于前后干擾,結(jié)果一堂課下來,學(xué)到了什么,還有什么知識沒理順,學(xué)生大都茫然。

      運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)本應(yīng)取得良好的教學(xué)效果,但為什么在實際應(yīng)用中有些教學(xué)卻適得其反呢?筆者從以下幾個方面作粗略分析:

      (1)強調(diào)了對學(xué)生外部刺激,忽略了學(xué)生知識體系構(gòu)建

      生物學(xué)知識較零碎,涉及的概念多,如不引導(dǎo)學(xué)生進行“知識結(jié)構(gòu)化”,那么學(xué)生頭腦中知識會是零散且獨立的。所以,教師在上多媒體課時,應(yīng)該把一節(jié)課的重點、難點、主干知識提綱式板書在黑板上,這樣,學(xué)生對整堂課的脈絡(luò)便有一個整體認識,從而達到幫助學(xué)生在聽課過程中構(gòu)建知識體系的教學(xué)目的。當(dāng)然,多媒體教學(xué)結(jié)合板書,還有很多優(yōu)勢,比如:針對不同的班級,使教學(xué)更富有彈性;傳統(tǒng)的優(yōu)秀板書能體現(xiàn)教師個人風(fēng)格和特點,比起屏幕上中規(guī)中矩的文字,更能使學(xué)生感到親切,等等。

      (2)屏幕完全代替黑板,造成學(xué)生視知感知僵化

      在教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn),如長期使用單一方式教學(xué)(即使被證明是非常有效的),學(xué)生會感到厭倦,如果多種教學(xué)方式綜合采用,學(xué)生對學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生持久興趣。比如:講授遺傳規(guī)律時,采用講授、多媒體展示、調(diào)查男女學(xué)生紅綠色盲比例等綜合方式教學(xué),效果就比較好。

      (3)“人機對話”代替師生對話,妨礙教學(xué)信息的傳遞和反饋

      多媒體教學(xué)中我們常常會遇到這樣的情況:教學(xué)課件設(shè)計中的難點,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能學(xué)起來很輕松;站在老師的角度認為易于理解的知識,學(xué)生學(xué)起來卻很困難。比如筆者在設(shè)計“有絲分裂與減數(shù)分裂的比較”課件時,重點落在與遺傳部分知識的綜合聯(lián)系上,而對染色體行為變化不作重點。但在某班教學(xué)中發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生空間想象能力較差,需要重點講述的反而是染色體動態(tài)變化。這樣的教學(xué)信息的獲得是需要通過與學(xué)生對話才能獲得的??肆植裨赋觥安还苣囊环N教學(xué)方式占支配地位,相互作用的對話是優(yōu)秀教學(xué)的本質(zhì)性的標(biāo)識?!边\用多媒體技術(shù)只是幫助教師說清所難以說清的問題,但是絕不能代替教師的語言,教養(yǎng)良好的師者,其言談舉止、師生感情上的互支對學(xué)生來說都是極具價值的資源,對學(xué)生人格的形成也有積極作用。

      三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)確有很大優(yōu)勢,但切記不可濫用

      現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用和現(xiàn)代教育創(chuàng)新一定要看是不是有利于學(xué)生的發(fā)展和提高,這是檢驗我們現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但現(xiàn)實是每所中學(xué)中或多或少存在這樣的怪現(xiàn)象:現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的多少是評價一堂課質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)。于是,不管是公開課、觀摩課,還是平常教學(xué),只要有可能,就采用多媒體教學(xué)。唯恐不如此,就不足以顯示出老師講課教學(xué)質(zhì)量高。如果真如此,不能不讓人懷疑我們的前輩的教學(xué)質(zhì)量!

      筆者毫無反對現(xiàn)代教育技術(shù)之意,只是敘述親耳所聽,親眼所見之事確有濫用現(xiàn)代教育技術(shù)之嫌。

      1.忽略學(xué)生實踐,不利于生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

      《課標(biāo)》指出“生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)知識、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀?!比绻刻谜n每個知識點都是用多媒體展示、模擬,那么學(xué)生對于現(xiàn)實生活中活生生的生物或生物現(xiàn)象就難以作出客觀存在地觀察和描述,更難以提出與生物學(xué)相關(guān)、可以探究的問題,從而難以“發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力”。

      比如筆者在講述“植物對水分的吸收和利用”這一知識的前一周,叫學(xué)生從學(xué)校花圃中取三盆長勢相同的花或草,一盆任其生長,一盆天天澆水,另一盆澆濃鹽水。上課時,請學(xué)生描述三盆花(或草)生長情況并推測原因。這樣的教學(xué)比用多媒體演示相同內(nèi)容更能培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng);當(dāng)學(xué)生將所學(xué)知識結(jié)合自己的人生體驗,當(dāng)?shù)厝宋奶厣?,他們也許會在思維上有新的突破!

      2.教學(xué)過程復(fù)雜化,降低教學(xué)效果

      《細胞增殖》這節(jié)內(nèi)容的引言中提到“單細胞的生物,以細胞分裂的方式產(chǎn)生新的個體?!斑@本是一個無關(guān)緊要的問題,但某老師在多媒體教學(xué)中以草履蟲為例,以音樂、動畫形式展示給學(xué)生,這還嫌不夠,還配以青山綠水的畫面!課堂氣氛上來了,但擾亂了學(xué)生的思維。

      其實,中學(xué)教材中很多內(nèi)容利用模型、掛圖,黑板完全可以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)。如刻意追求教學(xué)手段的先進,反而降低了教學(xué)效果。

      3.課件追求形式,缺乏教學(xué)性

      諸多生物課件存在這樣一個共同特點:現(xiàn)代教育技術(shù)功能發(fā)揮得淋漓盡致,畫面形象生動,富有表現(xiàn)力。但學(xué)生理解課堂內(nèi)容時間少,注意力不能集中到重難點上,甚至課堂呈現(xiàn)無序狀態(tài)。這樣的事例比比皆是,這里不作例述,筆者只粗析這些課件帶來的后果。

      首先,課堂氣氛熱熱鬧鬧,學(xué)生思考過少。課堂上如果沒有想的因素來參與,學(xué)生就會迷惑不解,也就不能真正學(xué)到知識、掌握技能。

      其次,課件無關(guān)信息太多,學(xué)生注意力難以集中。與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的背景畫面及內(nèi)部細節(jié)過多或圖形過于復(fù)雜,往往使學(xué)生注意力難以集中在其中的關(guān)鍵點上。而科學(xué)異于游戲,需要嚴謹?shù)乃季S和邏輯推理,否則難以構(gòu)建知識體系。

      另外,課件容量太大,忽略學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。長期接受傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生習(xí)慣于跟著老師學(xué),習(xí)慣于邊聽邊做筆記。運用多媒體教學(xué)后,有些教師不顧實際情況,每堂課內(nèi)容一倍,甚至兩三倍于原來的教學(xué)內(nèi)容,而很多又是無關(guān)緊要的問題,學(xué)生邊看邊聽邊做筆記,根本跟不上,上課時好像懂了,下課后頭腦茫然。

      四、結(jié)論

      筆者對運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行生物教學(xué)的思考,目的在于找到其中的問題和答案,從而謹慎地考慮教學(xué)實踐,并在實踐中不斷矯正偏差的教學(xué)行為,追求教學(xué)實踐的合理性。

      同時,寄望同仁以實際效果為追求目標(biāo),以先進教育思想指導(dǎo)教學(xué),不要搞形式主義。傳統(tǒng)的經(jīng)驗行之有效的要堅持下去,并運用現(xiàn)代教育技術(shù)改造傳統(tǒng)教育、提升傳統(tǒng)教育,以實現(xiàn)二者的優(yōu)化組合,從而促進生物教學(xué)質(zhì)量的提高。

      【參考文獻】

      [1]教育部.《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》,人民教育出版社出版,2003.

      生物技術(shù)與運用范文第3篇

      【關(guān)鍵詞】新水墨 墨法 肌理

      溯至中國畫的源頭,司農(nóng)云:“意在筆先,為畫中要訣?!薄敖袢瞬恢O畫理,但取形似,墨肥筆濃者謂之渾厚,筆瘦墨澹者謂之高逸,色艷筆嫩者謂之明秀,皆非也。總之,古人位置緊而筆墨松,今人位置懈而筆墨結(jié)?!痹凇肚宕嬚摗分杏羞@樣的一段記載,通過這段記述不難看出中國古典水墨的觀念化和程式化,對筆墨的用法和形狀有具體而詳盡的規(guī)定。這種古典的水墨用法沿用了許多朝代,是以“味”的體會為經(jīng)驗的,在李澤厚先生的書中提到了該理論。又云“嫩與老之分,非游絲牽引之謂嫩,赤筋露骨之謂老,而在于功夫意思之間也?!薄捌埳僮R之,并未見其似嫩也。同是一幀妙跡,功夫淺者視之以為平平,及少有功夫,則略能識之,至功夫漸臻純熟,則愈見為不可及?!痹谶@句話中我們領(lǐng)略到了水墨的精深和對時間上的嚴格訓(xùn)練。所有的水墨材料,水墨筆法,水墨肌理都是建立在理論的基礎(chǔ)上的,即是程式化的。筆法的肌理多是建立在勾、擦、點、皴等筆法下形式的肌理,也印證了前面提到的以“味”為基礎(chǔ)的中國審美觀念,而此“味”是抽象的,是可“意會”的,這與西方文藝復(fù)興以來的水墨肌理是不同的。西方的肌理是以視覺的沖擊力為基礎(chǔ)的,是“視覺的體驗與品位,所有的“不經(jīng)意吸引眼球”的即是有審美感受的肌理,是感觀中以視覺為主的。而該肌理的制作過程是多樣的,拿中國水墨肌理的制作過程中來說,“墨法,濃淡精神,變化飛動而已。一圖之間,青黃紫翠,藹然氣韻。昔日云‘墨有五色’者也。”“用暈,濃不可癡純,淡不可模糊,濕不可溷濁,燥不可澀滯,要使精神虛實自到?!薄榜逯疄榉?,有濃淡、繁簡、濕燥等筆法,各宜合度,如皴濃筆宜爽朗,燥筆宜潤洋?!被蛟啤肮女嬘腥稽c苔者,有以苔為皴者,疏點密點,尖點圓點,橫點豎點,及介葉、水藻點之類,各有相宜,當(dāng)斟酌用之,未可率意也。”此為國畫中兩種主要的用筆方法,其中皴和點也是最有代表性的兩個,在方薰的理論關(guān)于中國水墨畫法的論述中處處滲透兼對中國水墨肌理制作的“中式精神”。其中提到的濃淡、繁簡、濕燥皆是以“筆法”的概念來概括的,如方薰提到的皴之濃筆和燥筆的區(qū)別,是以“筆意”的角度來說的。再看點的筆法,“各有相宜,當(dāng)斟酌用之,未可率意也。”也是用一種人文的“意氣”來度量筆法形成肌理的好壞與變化,而所有是先有“筆”然后才有肌理的。這些都體現(xiàn)了中式精神的特點,即“意在筆先”,而筆有筆法,所以特定的筆法產(chǎn)生的肌理是一定的。

      回到文藝復(fù)興,回到那個令人羨慕的時代,我們也認識到了另一種墨性肌理。不過此墨非彼墨,是一種以油為媒介的油墨,而在版畫制作的過程中,是以制版為主要方式的,制版后印刷。在制版的過程中分為木版和金屬版。所有的肌理產(chǎn)生是通過物理的打磨或化學(xué)的腐蝕來實現(xiàn)的,而這些的實現(xiàn)最終是以實驗為基礎(chǔ)的。筆法無定勢,最終是以視覺的品味為基礎(chǔ),這些我們早就在一些文藝復(fù)興大師的作品中得到了印證。無論是文藝復(fù)興之時或是后來的印象派,在視覺上的感觀是其興奮點,而在油墨的運用逐漸由形變?yōu)閷Α耙狻焙汀吧钡膶懻?,在西方的印象派等風(fēng)格流派出現(xiàn)時已經(jīng)體現(xiàn)了“水墨”的精神。至于該流派傳到中國時已為人們所熟知,殊不知這是結(jié)合了中國元素的水墨精神。在未來的歲月里,中國大地上產(chǎn)生了“新水墨”的萌芽,我們在不經(jīng)意間啟動了“新水墨”的引擎,雖然中國的大地上仍然嚴格遵循了“東西方”兩條線的教育模式,在這傳統(tǒng)的模式下孕育著豐富而學(xué)院的規(guī)定范圍內(nèi)的資料庫,而中國博大精深的水墨運用也被更多地賦予了“肌理”的概念和元素,在當(dāng)代被老、中、青三代藝術(shù)家加以繼承和發(fā)揚光大,從而形成了一股勢不可擋的勢力和革命的浪潮。

      記得曾經(jīng)拜讀朱雨澤先生撰寫的《墨法》,他的著作是當(dāng)下比較有代表性的。他主張用新墨法來表現(xiàn)抽象,即在水法和墨法上有所作為,創(chuàng)作出獨特墨韻的水墨畫,其水墨畫被細心的人士分為了以下幾類:“水凈”、“水韻”、“水舞”、“水玄”、“水魂”、“水跡”等幾個系列?!八畠簟眲輸z人心魄?!八崱睆娬{(diào)了不同方向造型的交涉和兩種形體融合時產(chǎn)生的虛空空間對心靈產(chǎn)生的共鳴?!八琛毕盗兴菑乃拿姘朔较蛞粋€中心卷涌,凡是虛懷若谷的人一定會中意“水舞”?!八敝邪挡亍八暮7v云水怒”。“水魂”是“非具象”水是畫的精英部分。而“水跡”則具有虛無縹緲的特點。所有的這些“非具象”系列都具有抽象的特點,這至少證明了一個特點,“新水墨”不是傳統(tǒng)水墨。傳統(tǒng)的水墨是“寫意”,是“寫味”,而“新水墨”是“寫形”。因為“抽象”和“具象”是針對“形”的層面來闡述的,所以它的定義和概念發(fā)生了一個質(zhì)的變化,它是視覺傳達的派生物。我們從朱雨洋的《墨法》中不難看出當(dāng)代藝術(shù)家對水墨的追求和執(zhí)著,只是糅合了中西,而是傾向了后者。這是水墨的終結(jié)還是新生命的延續(xù)?誰都不好說,但是至少證明了一點,中國傳統(tǒng)水墨的地位開始受到了一定的動搖,來自西方體系的“新水墨”在改變自身的地位。

      我又想起了在幾個世紀前關(guān)于藝術(shù)的爭論,主人公是德拉克羅瓦和安格爾。他們對藝術(shù)的執(zhí)著像兩個孩子,一個主張畫色彩,一個主張畫形,以至于兩人都有鮮明的個性和特點。他們在爭論的同時似乎忽視了藝術(shù)自身的發(fā)展規(guī)律,即他們僅僅在一個畫種,一個特定的區(qū)域里的一些狹隘的盲目的對立。畫面中許多元素和成分是不可人為復(fù)制的,關(guān)于這點他們都忽略了,這也是肌理最為獨特的地方,它可以運用于任何藝術(shù)的種類,可以被運用在任何畫派的創(chuàng)作過程中。當(dāng)后人還沉浸在18世紀法國院體風(fēng)格的莊嚴肅穆中,中外的很多藝術(shù)家已經(jīng)在東方國畫水墨的元素中尋找出路了,這是藝術(shù)的必然產(chǎn)物。是終結(jié)?不像,因為傳統(tǒng)水墨仍舊有強大的藝術(shù)市場和世代的傳承。是騷擾?也談不上,因為“新水墨”中國的傳統(tǒng)水墨表現(xiàn)的風(fēng)格也變得多樣化反而煥發(fā)了強大的生命力。

      我的觀點是“新水墨”及其派生物是未來藝術(shù)的發(fā)展趨勢,我作為一個學(xué)習(xí)西畫的藝術(shù)工作者深有感觸。在上世紀九十年代,一批畫家的繪畫作品中充斥著“新水墨”的影響,它們雖是西畫家卻在作品中充斥著“水墨”的元素,讓人們的眼睛大為一亮。

      周春芽的作品《綠狗》是使我眼前一亮的作品,不多的筆觸中充斥著不經(jīng)意間的肌理的融合與碰撞,幾分類似席勒的“神經(jīng)質(zhì)”似的堆筆,又有幾分神似朱耷怪異的筆墨,他的畫可謂是跌宕起伏。再看看他的另外的幾幅作品:《山水精神》、《太湖石》、《石頭系列》,把筆墨的精神和其派生的肌理運用到了畫面當(dāng)中。尤其以《太湖石》為代表,筆墨或濃或淡,深不可測,既有寫意的元素,又有抽象的精神,詭異地游走在東西方的藝術(shù)邊緣上。

      石沖的作品也是十分有代表性的,他自制肌理來繪制,在制作的過程中充斥著西方的各種“實驗”元素。雖然作品都未正規(guī)命名,但是水墨的“寫意”成分制造的肌理給人留下了深刻的印象。

      再談?wù)劰逼较壬淖髌?,我在觀看《弘一法師》后有一種特殊的感受,即郭老師是游走于東西方藝術(shù)中的大師,他把水墨的筆法運用到西畫中。這在《兩個擊劍手》中也能看到清晰的寫意成分。這雖然不是傳統(tǒng)的“新水墨”肌理,但是我們不妨把這種特殊的用筆方式也作為水墨肌理的一種,可謂是潛意識中的水墨元素在發(fā)揮作用,其中也可以看出其厚積薄發(fā)的繪畫功底。

      回到當(dāng)下,所有的藝術(shù)家?guī)缀醪豢赡苊撾x中西方兩種元素的營養(yǎng),而青年藝術(shù)家們在尋求其結(jié)合的其他的可能與方式,在探求屬于自己的繪畫之路。中國人是如此聰明,以至于吃透了西方繪畫的精髓,而同時深入骨髓的中式精神使我們的藝術(shù)多樣化、多元化。在我創(chuàng)造的作品《魚NO.1》中,肌理的運用,在魚的暗部――透明而詭異,而亮部的厚堆積是為了對比暗部的透明肌理。在《蝦N0.1》中水墨的形式十分明顯,這也是內(nèi)心深處的水墨精神潛在的發(fā)揮。這種結(jié)合與運用是不自覺的,也就是說是受傳統(tǒng)和當(dāng)下信息時代共同影響的結(jié)果,是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。

      我們在盛贊過去的同時也展望著未來,藝術(shù)顯然沒有終結(jié),雖然它與人類的科技文明史走的不是同一條線,但是誰也不能肯定藝術(shù)的終結(jié)或末路。也許它才剛剛開始,因為有了“新水墨”及其派生物,藝術(shù)有了更為強大的生命力。

      參考文獻:

      [1]貢布里希.藝術(shù)史話[M].費頓出版社,1979.

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      [7]波菲利.九章集[M].第4卷第3章.

      生物技術(shù)與運用范文第4篇

      關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)科技化;應(yīng)用現(xiàn)狀;重要意義;農(nóng)作物種植

      中圖分類號:S188 文獻標(biāo)識碼:A DOI:10.11974/nyyjs.20161033017

      毋庸置疑,中國農(nóng)業(yè)發(fā)展由來已久,農(nóng)業(yè)發(fā)展情況更是關(guān)乎國家與人民的福祉。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級,農(nóng)業(yè)的發(fā)展以不斷朝著現(xiàn)代化、科學(xué)化的方向前進。生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)種植上的廣泛運用,使得農(nóng)作物在產(chǎn)量和品質(zhì)方面都有了很大程度上的進步,由此,帶動了農(nóng)業(yè)發(fā)展,促進了國民經(jīng)濟的快速發(fā)展。所以,要想實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo),就需要不斷地把生物技術(shù)等科技的最新成果合理有效的運用于農(nóng)業(yè)種植生產(chǎn)中。

      1 生物技術(shù)對于農(nóng)業(yè)種植的實際意義

      為了加快推進農(nóng)業(yè)種植的發(fā)展進程,生物技術(shù)正不斷地廣泛應(yīng)用于作物生產(chǎn)種植當(dāng)中。生物技術(shù)的發(fā)展可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量,提升農(nóng)作物的品質(zhì),滿足市場供應(yīng)需求,帶來巨大的經(jīng)濟效益;在當(dāng)下的生物技術(shù)的運用過程中也存在一定的問題,不合理的應(yīng)用會導(dǎo)致環(huán)境破壞,不利于農(nóng)業(yè)的科學(xué)發(fā)展道路。所以,如何做到農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代化與科學(xué)化是當(dāng)下待解決的重要問題之一。與此同時兼顧現(xiàn)代科技與綠色發(fā)展的結(jié)合,積極地學(xué)習(xí)借鑒西方的科技成果與實踐經(jīng)驗,并綜合考慮我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實狀況,科學(xué)合理的促進農(nóng)業(yè)的長足發(fā)展,從而為整個國民經(jīng)濟的現(xiàn)代化發(fā)展助力[1]。

      生物技術(shù)對于農(nóng)業(yè)種植方面的貢獻主要包括提高產(chǎn)量、提升品質(zhì)、預(yù)防病蟲害3個方面。提高產(chǎn)量方面,我國作為世界第一的人口大國,在糧食供應(yīng)方面一直以來都是與人民切身生活息息相關(guān)的。生物技術(shù)在我國還未發(fā)展開來的時期,糧食問題一直以來就是阻礙我國全方面發(fā)展的巨大障礙,直到雜交水稻的發(fā)明,我國的糧食問題才有了巨大的突破,糧食產(chǎn)量上去了,人民的生活水平才有了基礎(chǔ)性的保障。提升品質(zhì)方面,隨著我國國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展,人們生活水平的提高,溫飽問題得到了解決,人們開始重視產(chǎn)品自身的品質(zhì)問題。尤其是在當(dāng)下食品安全問題頻發(fā)的階段,糧食的質(zhì)量問題成為大眾關(guān)注的焦點。預(yù)防病蟲害方面,病蟲害等自然災(zāi)害一直以來是困擾農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的頭號問題之一,然而,有效運用生物技術(shù)就可以在一定限度上提升農(nóng)作物的成活率,較好的做好病蟲害的預(yù)防工作。

      2 探究當(dāng)下生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)種植中的運用路徑

      2.1 生物技術(shù)中在農(nóng)業(yè)種植方面應(yīng)用最廣的便是轉(zhuǎn)基因技術(shù)

      當(dāng)下轉(zhuǎn)基因技術(shù)毫無疑問很大程度上提升了諸多農(nóng)作物的產(chǎn)量和品質(zhì),提取出優(yōu)良的農(nóng)作物基因,轉(zhuǎn)移至缺乏此基因的農(nóng)作物之中,這種先進的生物科學(xué)技術(shù)給農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來了巨大的經(jīng)濟效益[2]。但是隨著進一步的發(fā)展研究,有部分相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)家對此技術(shù)產(chǎn)生質(zhì)疑,認為這種技術(shù)從長遠來說會給人們的生命健康帶來一定的影響,然而,根據(jù)近年來的實踐經(jīng)驗和科研成果我國并未發(fā)現(xiàn)該技術(shù)的危害之處。面對這種質(zhì)疑之聲,應(yīng)該進一步對這種生物技術(shù)進行研究,更好的完善轉(zhuǎn)基因技術(shù)。

      2.2 農(nóng)藥的使用可以有效地預(yù)防病蟲害的影響,提高農(nóng)作物的產(chǎn)量

      但是于此同時農(nóng)藥給環(huán)境帶來的污染也是十分嚴重的。隨著我國科學(xué)發(fā)展觀的提出,綠色科學(xué)可持續(xù)的發(fā)展成為農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要要求。任何情況下都不能在農(nóng)業(yè)發(fā)展的過程中忽視對環(huán)境的污染與破壞,在這方面,廣泛開發(fā)生物農(nóng)藥可以有效地實現(xiàn)這一目標(biāo)。生物農(nóng)藥把生物自身的新陳代謝與農(nóng)藥相結(jié)合,極大地減小了農(nóng)藥對環(huán)境的污染,同時又能很好的做到預(yù)防病蟲害[3]。但是,這種新興的生物技術(shù)目前也有一定的問題,由于制作成本過高,影響了生物農(nóng)藥的廣泛運用,所以,生物科學(xué)家們還需要不斷研究,進一步把該技術(shù)完善成熟,最終將這些新型科研成果應(yīng)用在農(nóng)業(yè)發(fā)展中來。

      3 結(jié)語

      生物技術(shù)的運用對于農(nóng)業(yè)的發(fā)展具有極大的現(xiàn)實意義。通過利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)、生物農(nóng)藥技術(shù)、雜交技術(shù)等實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)的長足發(fā)展。然而,在農(nóng)作物的種植生產(chǎn)中新問題也層出不窮,這需要進一步進行針對性的研究,發(fā)展生物技術(shù),實現(xiàn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的可持續(xù)化。

      參考文獻

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      [2]嚴昕輝.淺析生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)種植中的應(yīng)用[J].吉林農(nóng)業(yè),

      2014(17):39-40.

      生物技術(shù)與運用范文第5篇

      關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)種植;生物技術(shù);推廣

      隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,生物技術(shù)越來越多地應(yīng)用于農(nóng)業(yè)種植,成為我國重點研究的對象。我國的人口眾多,但耕地面積相對較少,要滿足社會和人們生活的需求,首先要提高土地的利用率,提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量。近年來,隨著農(nóng)藥、工業(yè)化肥的大量使用,對農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)帶來較大的安全隱患,而生物技術(shù)的發(fā)展可以有效地解決這一問題,對農(nóng)業(yè)的發(fā)展也起著很重要的作用。因此,大力發(fā)展生物技術(shù),使其廣泛地運用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之中,能夠大大促進我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

      1農(nóng)業(yè)種植中生物技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

      首先,生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)種植中的推廣和應(yīng)用是有很大成效的??萍嫉陌l(fā)展為農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的推廣應(yīng)用注入了新的活力,推動了生物技術(shù)的進一步完善和成熟。我國地域面積遼闊,農(nóng)業(yè)種植有廣闊的發(fā)展空間,隨著國家對“三農(nóng)”建設(shè)支持力度的加大,生物技術(shù)有了更大范圍的推廣實施。目前,我國的糧食產(chǎn)量逐漸增加,種植品種不斷優(yōu)化,農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量都有了質(zhì)的飛躍,提高了我國農(nóng)產(chǎn)品在國際市場上的競爭力。其次,我國的生物技術(shù)相對于發(fā)達國家來說還存在著一定的差距。我國的生物技術(shù)起步比較晚,雖然在國家政策的支持下,在興起的短時間內(nèi)就已經(jīng)取得了十分不錯的成就,而且在一些關(guān)鍵技術(shù)上還取得了突破性進展,甚至達到了世界領(lǐng)先水平。

      2我國農(nóng)業(yè)種植中生物技術(shù)運用的重要性

      我國是世界上人口最多的國家,所以我國對農(nóng)產(chǎn)品的需求量也是很大的。近幾年很多新技術(shù)都出現(xiàn)在了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域當(dāng)中,生物技術(shù)就是其中十分重要的一種,它的發(fā)展速度非???,并且已經(jīng)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中開始應(yīng)用。如果在沒有污染的自然生態(tài)環(huán)境中,這項技術(shù)可以有效地解決我國糧食短缺的問題。而且這項技術(shù)在應(yīng)用的過程中也存在著非常顯著的優(yōu)勢,該技術(shù)不需要大量的投資,產(chǎn)量也非常高,同時收益也比較好,見效也非常快。與此同時,這項技術(shù)也可以使得資源的配置效率更高,資源的使用也更加合理,從而也大大降低了資源的浪費概率,對我國生態(tài)環(huán)境也不會造成非常不利的影響。所以這項技術(shù)對農(nóng)業(yè)的發(fā)展有著十分積極的推動作用,這也對我國建設(shè)生態(tài)型社會有著重大的作用。

      3農(nóng)業(yè)種植中生物技術(shù)的推廣應(yīng)用

      3.1轉(zhuǎn)基因技術(shù)的運用

      所謂的轉(zhuǎn)基因技術(shù),就是指使用人工技術(shù)將生物的遺傳基因進行相應(yīng)的剪切、加工和改造,再將其注入到需要改變基因的生物中,達到改變生物遺傳特性的一種技術(shù)。這種技術(shù)主要是在于對需要基因的提取,對多生物的細胞進行相應(yīng)的檢測。轉(zhuǎn)基因技術(shù)不會受到生物種類的限制,具有廣闊的發(fā)展前景。一般來說,可以將任何一種植物的優(yōu)良基因進行轉(zhuǎn)接,通過改變其他同類植物的性質(zhì)來改善它自身的某些缺陷。

      3.2分子育種技術(shù)的運用

      目前,隨著人口的增加,我國對糧食的需求量越來越大,而我國的耕地面積有限,這就需要對更多先進的生物技術(shù)進行研究,提高糧食的產(chǎn)量。分子育種技術(shù)的發(fā)展可以很好地解決這一問題,增加糧食的產(chǎn)量。對于分子育種技術(shù),比較成功的案例有袁隆平的雜交水稻,它對我國水稻產(chǎn)量的提高起到了巨大的作用。當(dāng)前轉(zhuǎn)基因技術(shù)的運用可能會對人類造成一定的影響,但具體的作用和影響還沒有真正的定論。在這樣的情況下,分子育種技術(shù)快速發(fā)展起來。傳統(tǒng)的育種技術(shù)已經(jīng)無法滿足市場的需求,分子育種技術(shù)通過對種子的遺傳基因進行標(biāo)記來對作物進行改良。這種育種方式具有很高的安全性和育種效益,目前已經(jīng)取得了很好的效果。

      3.3組織培養(yǎng)技術(shù)的運用

      隨著人們生活水平的提高,人們對于食品的要求也在不斷上漲,開始更多地關(guān)注起食品的質(zhì)量和安全等。生物技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,在這一方面起到了較為明顯的作用,很好地改善了食品的質(zhì)量,在營養(yǎng)價值方面滿足了人們的需求。在使用組織營養(yǎng)技術(shù)過程中,作物的營養(yǎng)價值會得到很大的改善,抗病能力也會大大加強,這就使生產(chǎn)的食品具有很高的質(zhì)量,保證了人們所需的營養(yǎng)。這種技術(shù)的運用主要是以植物細胞的全能性為基礎(chǔ),使植物組織能夠順利地在無菌環(huán)境中生長,形成完整的植被。它的運用可以加快植物的生長速度,并在短時間內(nèi)培養(yǎng)出更多的高品質(zhì)品種且保證其安全,對于農(nóng)業(yè)的發(fā)展和產(chǎn)品的安全具有極為重要的作用。

      4結(jié)束語

      隨著我國人口的遞增,提高土地的利用率和糧食產(chǎn)量成為當(dāng)前最需要解決的問題。生物技術(shù)的運用可以大大提高農(nóng)作物的抵抗能力,提高生產(chǎn)量,并保證糧食作物等的安全和質(zhì)量,對農(nóng)業(yè)的發(fā)展起著積極的作用。

      【參考文獻】

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