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實(shí)習(xí)崗位工作要求范文第1篇

    1.1實(shí)習(xí)崗位所屬領(lǐng)域行業(yè)與常見(jiàn)企事業(yè)單位

    中藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)崗位主要集中在傳統(tǒng)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域與中藥醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈延伸領(lǐng)域,包含九種行業(yè),其常見(jiàn)企事業(yè)單位。見(jiàn)表1。

    1.2實(shí)習(xí)崗位的類型與常見(jiàn)的具體實(shí)習(xí)崗位名稱

    中藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生具體工作實(shí)習(xí)崗位的名稱多樣,按崗位工作內(nèi)容的相似度可分為七種類型。實(shí)習(xí)崗位的類型與常見(jiàn)的具體實(shí)習(xí)崗位名稱如表2。

    1.3實(shí)習(xí)崗位的技能要求

    調(diào)研結(jié)果表明:中藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)崗位不同的類型有不同的技能要求;同類型但名稱不同的實(shí)習(xí)崗位在主要技能要求的偏重上有所不同,但同一類型的崗位,其主要技能要求基本相同。七種不同類型實(shí)習(xí)崗位與其對(duì)應(yīng)的主要崗位技能要求如下。

    (1)藥品生產(chǎn)工藝類:①了解藥品生產(chǎn)中的常見(jiàn)問(wèn)題及其解決方法;②熟悉原料藥、中間品及成品的常用檢驗(yàn)方法及分析技術(shù);③正確進(jìn)行制劑操作和設(shè)計(jì);④熟悉藥品生產(chǎn)工藝、制備方法及其主要特點(diǎn);⑤熟悉制藥設(shè)備,了解生產(chǎn)設(shè)備選型與維修;⑥熟悉GMP的相關(guān)法規(guī)與技術(shù)要求;⑦了解原材料的選購(gòu)?fù)緩脚c處理方法;⑧熟悉制藥環(huán)境的衛(wèi)生管理;⑨熟悉所產(chǎn)藥品的功效與適用范圍。

    (2)中藥質(zhì)量檢測(cè)與分析類:①掌握常見(jiàn)藥品的檢驗(yàn)方法和操作技術(shù)規(guī)范;②熟悉常用藥品有效成分提取、分離和檢測(cè)的基本原理和技能;③掌握常用成藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定程序和常用方法;④正確使用檢驗(yàn)與分析測(cè)量?jī)x器;⑤正確對(duì)不合格藥品進(jìn)行控制性管理;⑥了解藥品質(zhì)量檔案與收集質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立。

    (3)藥品研究與開發(fā)類:①掌握常用藥品有效成分的提取、分離、鑒定技術(shù);②掌握藥品研究常用的藥理、毒理學(xué)研究技術(shù);③了解新藥申報(bào)過(guò)程中申報(bào)、實(shí)施、注冊(cè)、跟蹤程序;④獨(dú)立開展有一定深度的科研實(shí)驗(yàn)選題與設(shè)計(jì),并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;⑤掌握常用分析、檢測(cè)及實(shí)驗(yàn)儀器的使用操作方法;⑥熟悉新藥研究與開發(fā)的技術(shù)要求;⑦掌握藥品生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)、質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)、穩(wěn)定性試驗(yàn)、生物藥劑學(xué)等技術(shù)。

    (4)中藥鑒定、炮制與養(yǎng)護(hù)類:①了解常用中藥材資源的形成、分布及保護(hù);②熟悉常用中藥材及中藥飲片的品種,能對(duì)其進(jìn)行真、偽、優(yōu)、劣鑒定;③熟悉中藥炮制對(duì)藥物性質(zhì)及療效的影響;④掌握中藥材(飲片)的炮制方法;⑤熟悉常用中藥材及中藥飲片倉(cāng)貯養(yǎng)護(hù)的常用方法;⑥熟悉GSP對(duì)藥品倉(cāng)儲(chǔ)與配送的相關(guān)法規(guī)及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。

    (5)藥品調(diào)劑類:①掌握GSP實(shí)施要求及藥品分類管理辦法;②掌握中成藥(西藥)的調(diào)配及中藥飲片斗譜設(shè)計(jì)的規(guī)定;③熟悉各類常用方劑的組成、功效等,能判斷處方的組成與應(yīng)用是否合理;④熟練掌握藥事管理相關(guān)知識(shí)及國(guó)家醫(yī)藥相關(guān)政策法規(guī);⑤熟悉貴重藥、毒性藥、麻醉藥等特殊藥物的管理與調(diào)劑規(guī)定;⑥熟悉藥房工作規(guī)律、醫(yī)院藥房的工作性質(zhì)和內(nèi)容。

    (6)藥品市場(chǎng)營(yíng)銷類:①掌握藥品分類管理辦法及GSP規(guī)范實(shí)施要求;②掌握醫(yī)院購(gòu)銷藥品(材)的規(guī)定;③熟悉藥品的批發(fā)、零售、市場(chǎng)拓展、終端開發(fā)等業(yè)務(wù)知識(shí);④熟悉藥品流通渠道及商業(yè)常規(guī);⑤熟悉產(chǎn)品的區(qū)域推廣與反饋客戶產(chǎn)品使用信息工作;⑥掌握藥品市場(chǎng)調(diào)研與分析、營(yíng)銷策劃與執(zhí)行的方法。

    (7)中藥資源調(diào)查研究和開發(fā)利用類:①掌握中藥品種鑒定、品質(zhì)評(píng)價(jià)等知識(shí)和技能;②掌握道地藥材的形成,新資源的開發(fā)與保護(hù);③按標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程對(duì)藥用動(dòng)植物的生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行文件管理;④掌握藥用植物的采收、貯藏運(yùn)輸和保存方法;⑤熟悉中藥材栽培與養(yǎng)殖技術(shù);⑥了解環(huán)境對(duì)藥用植物形態(tài)結(jié)構(gòu)、化學(xué)成分和遺傳特性等的影響;⑦熟悉GAP基本條例,掌握中藥材的規(guī)范化種養(yǎng)及其質(zhì)量控制的方法和要求。

    1.4實(shí)習(xí)的考核內(nèi)容

    中藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)的考核主要是對(duì)畢業(yè)生在實(shí)習(xí)崗位實(shí)踐過(guò)程中所掌握崗位技能的水平與實(shí)習(xí)生個(gè)人品質(zhì)兩部分內(nèi)容進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。崗位技能考核的具體內(nèi)容已如上述,個(gè)人品質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常包含:遵守單位各項(xiàng)規(guī)章制度、服從帶教老師管理、關(guān)心他人與集體、具有較高職業(yè)道德素養(yǎng)、能吃苦耐勞、工作積極主動(dòng),有責(zé)任心、善于溝通合作、工作效率與質(zhì)量等方面。

    2結(jié)論與意義

實(shí)習(xí)崗位工作要求范文第2篇

頂崗實(shí)習(xí)是專業(yè)學(xué)習(xí)的最后階段，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，更是教師幫助學(xué)生順利完成向員工角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，能否做好酒店管理專業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作關(guān)系到學(xué)生職業(yè)意識(shí)的鞏固、專業(yè)技能及綜合能力的提升。本文從分析酒店管理專業(yè)實(shí)習(xí)特點(diǎn)入手，明確實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的主要工作職責(zé)和任務(wù)，對(duì)如何做好酒店管理專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的要求和方法提出見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】

酒店管理；專業(yè)；實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作

職業(yè)教育必須以學(xué)生（準(zhǔn)員工）的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律為依據(jù)、以學(xué)生就業(yè)崗位典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)、以企業(yè)員工的職業(yè)活動(dòng)過(guò)程為導(dǎo)向。酒店管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)其實(shí)就是根據(jù)典型工作任務(wù)的知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、操作能力要求、學(xué)生職業(yè)發(fā)展的知識(shí)需要，合理整合教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)過(guò)程，用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒◣椭鷮W(xué)生完成向員工角色轉(zhuǎn)變的行為過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的酒店崗位實(shí)習(xí)是專業(yè)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)、是把專業(yè)知識(shí)和技能綜合運(yùn)用到酒店崗位實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節(jié)、是教師幫助學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)、更是檢驗(yàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的綜合性檢驗(yàn)環(huán)節(jié)。它的目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作以及在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，以成為合格的酒店職業(yè)人。能否做好酒店管理專業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作關(guān)系到學(xué)生職業(yè)意識(shí)的鞏固、專業(yè)技能及綜合能力的提升。同時(shí)也是幫助學(xué)生驗(yàn)證自己的職業(yè)抉擇，了解酒店工作內(nèi)容，學(xué)習(xí)酒店工作標(biāo)準(zhǔn)，找到自身職業(yè)差距的重要方式。

1酒店管理專業(yè)的實(shí)習(xí)特點(diǎn)

按照教育部《職業(yè)院校酒店管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定：頂崗實(shí)習(xí)期至少半年以上，時(shí)間較長(zhǎng)；實(shí)習(xí)崗位為酒店管理專業(yè)對(duì)應(yīng)的酒店崗位群。在具體工作中主要涉及有前廳、客房、餐飲等三大核心部門的經(jīng)營(yíng)服務(wù)崗位和市場(chǎng)營(yíng)銷部、人力資源部等相關(guān)崗位；每個(gè)學(xué)生的崗位任務(wù)由于酒店的不同、崗位的不同而存在差異；對(duì)實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)要求高。任何酒店的絕大部分崗位都要求員工具有面對(duì)面的對(duì)客服務(wù)能力、友善處理好同事之間關(guān)系的能力，這種能力既有知識(shí)層面的理論，更多的是知識(shí)、技能的靈活運(yùn)用、突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)和處理。

2酒店管理專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作任務(wù)

（1）利用每一次到酒店的機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變教師的職業(yè)角色，努力放下老師的身段適應(yīng)酒店工作環(huán)境，在融入酒店工作實(shí)際、感受酒店文化的同時(shí)以身作則指導(dǎo)學(xué)生的酒店一線的學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生在崗位上完成做中學(xué)與學(xué)中做的一體化學(xué)習(xí)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生正確的面對(duì)現(xiàn)實(shí)中“伺候人”的工作；指導(dǎo)學(xué)生在工作中不斷充實(shí)和完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自我教育、自我管理和自我發(fā)展的能力，鍛煉適應(yīng)能力和社交能力，豐富自己社會(huì)閱歷；幫助學(xué)生把學(xué)校學(xué)到的知識(shí)技能通過(guò)酒店實(shí)習(xí)檢驗(yàn)，才能縮短畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間，順利完成學(xué)生向職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。

3做好酒店管理專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的要求和方法

3.1及時(shí)妥善解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題是酒店管理專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)，也是幫助學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)。

3.1.1實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的作用就是引導(dǎo)酒店管理專業(yè)的學(xué)生站在社會(huì)大環(huán)境下去認(rèn)識(shí)服務(wù)，并帶領(lǐng)學(xué)生站在學(xué)生的角度去了解酒店。技能是做酒店必須掌握的，但是在酒店更重要的不是技能而是心態(tài)。鞏固學(xué)生的專業(yè)思想首先需要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)崗，愛(ài)崗才能敬業(yè)，才能用心做事。“服務(wù)”是酒店員工在客人消費(fèi)過(guò)程中給與的幫助；服務(wù)的價(jià)值就是在給予客人消費(fèi)滿意幫助的同時(shí)，服務(wù)人員也能從中得到更多的快樂(lè)和滿足。60分和90分的服務(wù)差距就在于：前者在介紹客房的時(shí)候，單純的告知顧客床為1.8米寬；后者則是在此基礎(chǔ)上告知客人床由1.5米變?yōu)?.8米的原因是考慮客人睡眠的舒適程度。這就要求指導(dǎo)老師站在酒店職業(yè)經(jīng)理人的角度，指導(dǎo)學(xué)生把每一次客我交往當(dāng)成酒店公關(guān)營(yíng)銷的過(guò)程，熱愛(ài)自己工作崗位的基礎(chǔ)上用心做事，力求在細(xì)節(jié)上完美，精益求精。

3.1.2實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的任務(wù)就是及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生積極尋找解決工作中遇到問(wèn)題的辦法。實(shí)習(xí)學(xué)生由于處世閱歷少，心理承受能力差，遇到問(wèn)題情緒波動(dòng)大，往往問(wèn)題顧不上解決，卻很容易產(chǎn)生放棄實(shí)習(xí)的念頭。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師需要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題，主動(dòng)與學(xué)生溝通，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，成為學(xué)生忠實(shí)的傾聽者，引導(dǎo)學(xué)生以大局為重，以積極的心態(tài)、妥善的方式靈活處理問(wèn)題。并把學(xué)生的職業(yè)道德和個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中，明確完成工作任務(wù)的流程實(shí)際上就是做人的流程；遵守工作任務(wù)的規(guī)范也就是遵照做人做事的規(guī)矩。

3.2結(jié)合實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作的實(shí)際，變革創(chuàng)新實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作方法是順利完成實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作的手段和保障。

3.2.1運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，適時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生實(shí)習(xí)生活情況。為了便于和學(xué)生取得聯(lián)系，減少師生雙方不必要的開支費(fèi)用，利用現(xiàn)代化通訊方式如QQ、微信，建立了實(shí)習(xí)管理群，按時(shí)學(xué)校實(shí)習(xí)管理規(guī)定和要求。通過(guò)查看學(xué)生QQ動(dòng)態(tài)、微信朋友圈個(gè)性簽名的變化，從中了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況及思想狀況，適時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，做好學(xué)生實(shí)習(xí)期間的，特別是實(shí)習(xí)初期的心理疏導(dǎo)工作。

3.2.2與實(shí)習(xí)學(xué)生負(fù)責(zé)人、企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人建立良好的溝通渠道，校企合作完成對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作。充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理意識(shí)和能力，選定各酒店實(shí)習(xí)學(xué)生負(fù)責(zé)人，保持與指導(dǎo)教師的及時(shí)溝通聯(lián)絡(luò)，以便指導(dǎo)教師及時(shí)掌握實(shí)習(xí)生在酒店工作的現(xiàn)狀，了解酒店對(duì)實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施情況，為指導(dǎo)教師去酒店協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)工作提供了第一手材料，也為指導(dǎo)教師疏導(dǎo)學(xué)生心理提供了幫助。同時(shí)，與企業(yè)負(fù)責(zé)人建立聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生工作實(shí)際表現(xiàn)，校企共同制定指導(dǎo)方案和培訓(xùn)計(jì)劃，幫助學(xué)生快速成長(zhǎng)。

3.2.3定期到實(shí)習(xí)酒店進(jìn)行巡訪、實(shí)地收取實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)工作任務(wù)單。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師定期到實(shí)習(xí)酒店尋訪，既可以了解酒店對(duì)實(shí)習(xí)生管理工作的重視程度和方式方法；也可以真實(shí)的了解實(shí)習(xí)生在酒店的工作生活情況，以及他們對(duì)酒店的工作環(huán)境的認(rèn)識(shí)、管理環(huán)境的看法；還可掌握實(shí)習(xí)生在酒店崗位的適應(yīng)情況及工作表現(xiàn)。在學(xué)生感受到學(xué)校及老師關(guān)心關(guān)懷的同時(shí)老師還可以利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)個(gè)別優(yōu)秀事件進(jìn)行分享、表彰，以激勵(lì)大家積極努力不斷進(jìn)取。

實(shí)習(xí)崗位工作要求范文第3篇

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化 滲透管理 訂單教育 職業(yè)規(guī)劃

2015年筆者所任班主任的班級(jí)學(xué)生有幸被學(xué)校派去工廠進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生各個(gè)方面得到了鍛煉，學(xué)到了很多在學(xué)校沒(méi)有涉及的社會(huì)知識(shí)。但是短短幾個(gè)月也出現(xiàn)了很多狀況值得我們思考：首先適合學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的工廠難找，其次部分學(xué)生由于種種原因自動(dòng)、被動(dòng)的離職，因此沒(méi)有完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。為此筆者針對(duì)這次學(xué)生實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行了總結(jié)，淺談自己的一些想法。

一、頂崗實(shí)習(xí)對(duì)技工學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展有促進(jìn)作用

頂崗實(shí)習(xí)是工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式中一種重要教學(xué)模式。頂崗實(shí)習(xí)即頂替企業(yè)正式員工的具體工作崗位，學(xué)生以企業(yè)“員工”的身份，在真實(shí)的工作環(huán)境下工作，使實(shí)踐技能、專業(yè)素養(yǎng)得以提升。具體學(xué)生在什么時(shí)間去、去多長(zhǎng)時(shí)間，是整班去還是以別的形式去，往往會(huì)與聯(lián)系的工廠實(shí)踐情況有一定的關(guān)系。實(shí)踐證明，不同起點(diǎn)和條件的學(xué)生，經(jīng)過(guò)頂崗實(shí)習(xí)都能得到較大的收獲，能為他們畢業(yè)后選擇工作崗位提供定位的參考，為他們真正走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

二、頂崗實(shí)習(xí)的成功對(duì)學(xué)生素養(yǎng)有一定的要求

學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)能不能成功，能不能把“第一崗位”干好，是對(duì)學(xué)生平日素養(yǎng)的一個(gè)考驗(yàn)。這些素養(yǎng)會(huì)涉及學(xué)生家長(zhǎng)的觀念、學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)生的責(zé)任心及大局意識(shí)、學(xué)生的溝通能力、抗挫折能力等。

學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)生“第一崗位”的態(tài)度是不一樣的，有的家長(zhǎng)和學(xué)生眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)，無(wú)論遇到什么條件的工廠是抱著學(xué)習(xí)和鍛煉各個(gè)方面的能力的態(tài)度，帶著吃苦的心走入工廠，所以堅(jiān)持到了最后，也從各個(gè)方面得到了收獲?？梢孕纬蓪?duì)比的是，有的家長(zhǎng)和學(xué)生是抱著怕吃虧、怕受累，只看眼前利益的態(tài)度進(jìn)入工廠的，缺乏正確的工作態(tài)度，不能上夜班、嫌活太累、挑選崗位，如不能滿足要求就會(huì)出現(xiàn)不到崗、辭崗的現(xiàn)象，而不會(huì)意識(shí)到自己在工廠的行為直接影響學(xué)校的聲譽(yù)。

從最近的學(xué)生實(shí)習(xí)情況發(fā)現(xiàn)，工廠對(duì)學(xué)生的第一要求是社會(huì)知識(shí)，社會(huì)知識(shí)甚至比專業(yè)知識(shí)更重要，比如工作和做人態(tài)度、抗挫折能力、與人的協(xié)調(diào)和溝通能力等。有的學(xué)生剛?cè)?shí)習(xí)時(shí)思想是端正的，但是由于溝通能力、抗挫折能力、學(xué)生身體素質(zhì)等原因使實(shí)習(xí)沒(méi)能完成。有的學(xué)生在工作中出現(xiàn)錯(cuò)誤，被班組長(zhǎng)批評(píng)就受不了，甚至賭氣曠工回家。有的學(xué)生平日習(xí)慣不好，天氣一變化就生病感冒，不得不經(jīng)常請(qǐng)假，可是這樣工廠是不允許的，學(xué)生請(qǐng)不了假就曠工，礦工多了就被工廠辭退。

所以平日學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些方面素養(yǎng)的養(yǎng)成教育和訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)習(xí)之前把準(zhǔn)備工作充分做好，這樣實(shí)習(xí)過(guò)程之中的問(wèn)題就會(huì)減少。

三、頂崗實(shí)習(xí)的成功需要爭(zhēng)取企業(yè)的配合

能找到在企業(yè)環(huán)境、企業(yè)管理等方面能適合學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的工廠是不容易的。隨著社會(huì)整體生活水平的提高，家庭條件也在變好，所以要求在工廠的吃、住、文化娛樂(lè)條件不能與家庭差別太大。新時(shí)代的員工對(duì)工廠也是有要求的，不是僅僅看工資多少，而會(huì)注重工廠的企業(yè)文化。而現(xiàn)實(shí)中有的企業(yè)存在的吃、住條件太差，工作時(shí)間太長(zhǎng)等現(xiàn)象，也是導(dǎo)致實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生請(qǐng)假、曠工現(xiàn)象的原因之一。

企業(yè)受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，幾乎都單一地讓學(xué)生依照對(duì)員工的要求工作，而不會(huì)配合學(xué)校共同進(jìn)行實(shí)習(xí)教育、人才培養(yǎng)的義務(wù)。正常情況下，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，根據(jù)國(guó)家技工教育有關(guān)規(guī)定，學(xué)院與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，協(xié)議也對(duì)企業(yè)怎樣管理頂崗實(shí)習(xí)生進(jìn)行了要求。但是企業(yè)要生存，利潤(rùn)才是第一位的，其不會(huì)為實(shí)習(xí)的學(xué)生多花心思、做出犧牲。有些學(xué)生剛到企業(yè)工作不適應(yīng)，企業(yè)很少會(huì)調(diào)查原因并進(jìn)行協(xié)調(diào)，從而造成學(xué)生脫離實(shí)習(xí)崗位。特別是企業(yè)與學(xué)校教師管理學(xué)生的方法差別太大，在家庭和學(xué)校都是以學(xué)生為中心，導(dǎo)致學(xué)生以自我為中心；而到了工廠是以產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率為中心，學(xué)生一時(shí)難以接受身份轉(zhuǎn)變，再加上企業(yè)班組長(zhǎng)本身素質(zhì)較低，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的態(tài)度粗暴，因此直接影響了學(xué)生的去留。

實(shí)習(xí)崗位工作要求范文第4篇

[論文摘要]在高職院校中，頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)被普遍納入到學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，在高技能專門人才的培養(yǎng)中起到了極其重要的作用。這種培養(yǎng)模式為就業(yè)指導(dǎo)帶來(lái)促進(jìn)作用的同時(shí)，也帶來(lái)各種挑戰(zhàn)。本文分析了頂崗實(shí)習(xí)對(duì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)的影響，并在人力配備、指導(dǎo)方式等方面提出了相應(yīng)的對(duì)策

就業(yè)指導(dǎo)通常理解為是幫助擇業(yè)者根據(jù)個(gè)人的生理、心理特點(diǎn)選擇適合于自己職業(yè)的過(guò)程，狹義上是指擇業(yè)期的選擇過(guò)程，廣義上是指擇業(yè)的準(zhǔn)備過(guò)程和選擇過(guò)程。它是兼顧學(xué)生個(gè)人特征與社會(huì)需要，以期達(dá)到職業(yè)適應(yīng)性而自學(xué)、自主、有科學(xué)根據(jù)地計(jì)劃職業(yè)發(fā)展、合理選擇職業(yè)的過(guò)程①。就業(yè)指導(dǎo)在學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)意識(shí)、求職方法及職業(yè)素養(yǎng)等方面起著重要的指導(dǎo)作用。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇的大環(huán)境中，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生做好就業(yè)準(zhǔn)備，是做好就業(yè)工作的重要措施。

頂崗實(shí)習(xí)是指學(xué)生根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求在規(guī)定的教學(xué)時(shí)限內(nèi)，按照學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃的安排，在企事業(yè)單位相關(guān)實(shí)踐崗位上進(jìn)行的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括實(shí)習(xí)、預(yù)就業(yè)和已簽定就業(yè)協(xié)議的提前就業(yè)等②。頂崗實(shí)習(xí)是高職院校大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，在高技能專門人才培養(yǎng)中起到極其重要的作用，尤其對(duì)高職院校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有著極為深刻的影響。

一、頂崗實(shí)習(xí)對(duì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)的促進(jìn)作用

當(dāng)前，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作往往是通過(guò)課堂講授、模擬招聘等形式進(jìn)行的，目的是讓學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)，學(xué)習(xí)就業(yè)政策，掌握必要的求職方法，提高求職能力。這些對(duì)高職院校畢業(yè)生走上工作崗位有著重要意義，但也因?qū)W生缺乏體驗(yàn)而導(dǎo)致指導(dǎo)效果大打折扣。頂崗實(shí)習(xí)以其工作崗位的真實(shí)性、工作環(huán)境的復(fù)雜性、工作經(jīng)歷與體驗(yàn)的綜合性等特點(diǎn)，成為高職實(shí)踐教學(xué)體系不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中起著不可替代的重要作用③。頂崗實(shí)習(xí)的推進(jìn)，讓就業(yè)指導(dǎo)有了真實(shí)情境，增強(qiáng)了指導(dǎo)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

1．工作實(shí)踐有利于改進(jìn)教師的指導(dǎo)方法

頂崗實(shí)習(xí)貼近生產(chǎn)實(shí)踐的第一線，很多工作方法都是學(xué)科發(fā)展的前沿。比較而言，教師擁有較高的理論素養(yǎng)，但缺乏緊貼生產(chǎn)實(shí)踐的第一手資料，就業(yè)指導(dǎo)容易脫離實(shí)際。頂崗實(shí)習(xí)為就業(yè)指導(dǎo)教師提供了大量的企業(yè)新信息，尤其是企業(yè)的管理制度、生產(chǎn)流程、工藝方法及企業(yè)文化、用人需求等，對(duì)指導(dǎo)教師更新人才觀念和指導(dǎo)方法具有促進(jìn)作用。

2．工作崗位的真實(shí)性有利于端正學(xué)生的擇業(yè)意識(shí)

當(dāng)前，高職畢業(yè)生擇業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，是影響他們順利就業(yè)的制約因素之一。一方面，他們就業(yè)期望值過(guò)高，用人單位的地理位置和工資待遇成為歷年來(lái)高職畢業(yè)生的關(guān)注焦點(diǎn)，也成為畢業(yè)生和用人單位之間的選擇矛盾。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)，自覺(jué)調(diào)整就業(yè)期望，縮小就業(yè)期望與企業(yè)需求之間的差距，逐步形成比較務(wù)實(shí)的擇業(yè)觀。另一方面，畢業(yè)生存在頻繁跳槽的情況。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生身處工作中的真實(shí)場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)工作崗位的實(shí)際內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生對(duì)行業(yè)和崗位的深入考慮，做好職業(yè)規(guī)劃。如機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)生，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)可以熟悉工作崗位的職責(zé)，認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理、市場(chǎng)等不同工作內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系與實(shí)際要求，獲得從事本專業(yè)各項(xiàng)相關(guān)工作的客觀認(rèn)識(shí)。

3．工作環(huán)境的復(fù)雜性有利于提高學(xué)生的求職能力

頂崗實(shí)習(xí)的培養(yǎng)模式可以讓學(xué)生在實(shí)際崗位上得到鍛煉，有利于提高學(xué)生的求職能力。由于工作環(huán)境的復(fù)雜性，每個(gè)具體工作崗位都要求學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行獨(dú)立工作，解決實(shí)際問(wèn)題，這樣有利于提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)生參與到企業(yè)生產(chǎn)、管理等方面的組織中，需要處理團(tuán)隊(duì)中的各種關(guān)系，這樣有利于提高學(xué)生的人際交往能力。另外，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)與企業(yè)的“零距離接觸”，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)性，提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力，還能了解企業(yè)用人制度、招聘要求等，對(duì)學(xué)生完善自身的求職方法與策略也是極為有利的。

4．工作經(jīng)歷與體驗(yàn)的綜合性有利于強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

每個(gè)勞動(dòng)者，無(wú)論從事何種職業(yè)，都必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。缺乏職業(yè)素養(yǎng)的人不可能在工作中盡心盡力，更談不上有所作為。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，可以親身感受企業(yè)需求和企業(yè)對(duì)員工能力的要求，這有利于促使其不斷總結(jié)提高，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和勤奮務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，培養(yǎng)他們守標(biāo)準(zhǔn)、守規(guī)定的良好習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，不僅接受教師的指導(dǎo)，還接受企業(yè)文化的熏陶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，使他們樹立起強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和勇于吃苦的精神④。

二、頂崗實(shí)習(xí)對(duì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

頂崗實(shí)習(xí)的推進(jìn)，為高職院校就業(yè)指導(dǎo)帶來(lái)促進(jìn)作用的同時(shí)，在人力配備、指導(dǎo)方式等方面也提出了新的挑戰(zhàn)。

1．師資力量薄弱與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)需求的矛盾

高校擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)不斷增多，導(dǎo)致師生比不同程度地出現(xiàn)失調(diào)情況，直接增加了就業(yè)指導(dǎo)工作的壓力。當(dāng)前就業(yè)工作隊(duì)伍主要為班主任、輔導(dǎo)員等，加之大多數(shù)高職院校是從中專升格為高職的，生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師數(shù)量偏少，且很多是缺乏企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師⑤。在這種情況下，很難做到針對(duì)每個(gè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，難以適應(yīng)頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的需求，就業(yè)指導(dǎo)工作滿足不了學(xué)生的需要。

2．地理位置分散與就業(yè)指導(dǎo)溝通的矛盾

頂崗實(shí)習(xí)是一種新型的人才培養(yǎng)模式，多采取分散實(shí)習(xí)的形式。每個(gè)單位相對(duì)人數(shù)較少，學(xué)校安排的指導(dǎo)教師也很少，指導(dǎo)教師很難同時(shí)指導(dǎo)分散在各地許多實(shí)習(xí)點(diǎn)的學(xué)生，實(shí)習(xí)學(xué)生得到教師的直接指導(dǎo)非常有限。同時(shí)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)的分散，造成頂崗實(shí)習(xí)期間師生之間的溝通遭遇障礙，師生之間直接見(jiàn)面機(jī)會(huì)非常有限，這使師生之間無(wú)法面對(duì)面地對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行深入交流，容易造成溝通的障礙與交流信息的誤解。

3．學(xué)生準(zhǔn)備不足與完成實(shí)習(xí)任務(wù)的矛盾

頂崗實(shí)習(xí)雖然讓就業(yè)指導(dǎo)有了真實(shí)情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，但由于不少學(xué)生思想認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)面臨困境，無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。有些學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)不足，錯(cuò)誤地認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)只是走過(guò)場(chǎng)，對(duì)學(xué)業(yè)毫無(wú)幫助；或者認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)不配大學(xué)生的形象，定崗實(shí)習(xí)是到企業(yè)去充當(dāng)“廉價(jià)勞動(dòng)力”；還有一些同學(xué)認(rèn)為報(bào)酬過(guò)低、上班時(shí)間太長(zhǎng)，感覺(jué)到太辛苦而無(wú)法忍受。這些都直接影響到學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致對(duì)實(shí)習(xí)缺乏興趣與責(zé)任感，不能主動(dòng)投入到頂崗實(shí)習(xí)中，無(wú)法達(dá)到提高專業(yè)實(shí)踐能力、強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的目的。

4．職業(yè)素養(yǎng)欠缺與企業(yè)崗位要求的矛盾

當(dāng)前，一些大學(xué)生缺少生活磨練，缺乏吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，不愿做具體細(xì)致的基層工作。頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中不遵守企業(yè)的規(guī)章制度，上班遲到，眼高手低，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證。一些學(xué)生缺乏責(zé)任感，工作消極，在企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)需要加班時(shí)無(wú)法滿足要求。還有的工作粗心、缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)、態(tài)度不誠(chéng)實(shí)，這都與企業(yè)的崗位要求不相適應(yīng)。

三、頂崗實(shí)習(xí)中高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的思考推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)，需要在人力配備、指導(dǎo)方式等方面進(jìn)行改進(jìn)，以適應(yīng)形勢(shì)需要

1．增加人力配備，不斷深化就業(yè)指導(dǎo)

做好頂崗實(shí)習(xí)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性，要切實(shí)加強(qiáng)人力配備。一方面，學(xué)校要成立頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)工作小組，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，定期對(duì)開展情況進(jìn)行跟蹤和檢查，及時(shí)總結(jié)工作進(jìn)展情況；另一方面，要加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師隊(duì)伍可以由校內(nèi)教師和企業(yè)兼職教師組成。在校內(nèi)指導(dǎo)教師人力不足的情況下，可以通過(guò)積極與企業(yè)協(xié)調(diào)，開展校企合作培養(yǎng)方案，發(fā)揮企業(yè)人力資源優(yōu)勢(shì)，共同參與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中企業(yè)兼職教師為主、校內(nèi)教師為輔的“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)。要深化就業(yè)指導(dǎo)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師通過(guò)實(shí)地考察、調(diào)查研究、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)，為學(xué)生提供強(qiáng)大的人力資源支持。尤其是企業(yè)兼職教師，需要通過(guò)明確指導(dǎo)內(nèi)容，將校外兼職教師的作用落到實(shí)處。

2．加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高信息化工作能力

加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)，提高信息化工作能力，對(duì)決就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍人力不足和實(shí)習(xí)位置分散帶來(lái)的困難，是極為有益的。QQ、飛信、郵件等現(xiàn)代通訊技術(shù)手段可以不受時(shí)間、空間的限制，在就業(yè)指導(dǎo)工作中有著獨(dú)特的功能。以中國(guó)移動(dòng)的飛信業(yè)務(wù)為例，作為實(shí)現(xiàn)電腦與手機(jī)互發(fā)短信的實(shí)時(shí)通訊工具，可以進(jìn)行單獨(dú)聊天或群組交流，還可以群發(fā)短信，既是師生間交流極為方便的一種工具，也是就業(yè)指導(dǎo)信息的良好工具，為就業(yè)指導(dǎo)工作帶來(lái)極大便利。教師可以根據(jù)需要選擇相應(yīng)的技術(shù)手段，通過(guò)QQ、飛信、電話、郵件等與學(xué)生進(jìn)行交流，能夠在師生之間營(yíng)造良好的氛圍，形成暢所欲言的交流環(huán)境，有利于學(xué)生與教師的溝通、交流。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)中常用的各種通訊聯(lián)系手段及特點(diǎn)如表1所示。

在運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段的過(guò)程中，需要重點(diǎn)做好兩個(gè)方面的工作：一是努力實(shí)現(xiàn)大學(xué)生校內(nèi)教育與企業(yè)指導(dǎo)的統(tǒng)一，在選擇時(shí)必須考慮工具的特點(diǎn)是否滿足解決問(wèn)題的需要；二是非常必要在低年級(jí)學(xué)生班級(jí)中開展班級(jí)博客、QQ群等的建設(shè)，夯實(shí)信息化平臺(tái)的基礎(chǔ)。

3．做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備，加強(qiáng)高職教育理念認(rèn)同

解決學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)同問(wèn)題，需要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作。一方面可以通過(guò)在實(shí)習(xí)前開實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，讓學(xué)生明確“頂崗實(shí)習(xí)”的目的、意義、內(nèi)容與要求，使廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到“頂崗實(shí)習(xí)”是高職教育的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)專業(yè)的重要途徑，是從學(xué)習(xí)階段走向工作崗位、適應(yīng)社會(huì)的必由之路。要結(jié)合實(shí)習(xí)生的工作崗位特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的深人細(xì)致的頂崗實(shí)習(xí)前教育和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生對(duì)企業(yè)和崗位的認(rèn)識(shí)⑨。要通過(guò)日常宣傳營(yíng)造良好的氛圍，也可以通過(guò)組織專業(yè)參觀等方式讓學(xué)生了解企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)要求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際需求，從而讓學(xué)生積極投入頂崗實(shí)習(xí)中。

實(shí)習(xí)崗位工作要求范文第5篇

1.實(shí)習(xí)須具備的條件

①原則上要求是本科或本科學(xué)歷以上大學(xué)生，在校品學(xué)兼優(yōu);

②由學(xué)生本人提交實(shí)習(xí)的書面申請(qǐng)，經(jīng)相關(guān)公司總經(jīng)理或部門總監(jiān)與人力資源總監(jiān)審批同意后，報(bào)人力資源部備案;

③實(shí)習(xí)生在到崗實(shí)習(xí)前須到人力資源部填寫“實(shí)習(xí)生個(gè)人情況登記表”，由人力資源部備案;

④實(shí)習(xí)生須提供一年內(nèi)的健康體檢證明，若無(wú)則由公司安排實(shí)習(xí)生進(jìn)行健康體檢，費(fèi)用公司承擔(dān)。

2.實(shí)習(xí)時(shí)間的規(guī)定

①為實(shí)習(xí)在一段時(shí)間內(nèi)能取得一定效果，實(shí)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)不超過(guò)三個(gè)月，最短不少于一個(gè)月;

②考慮到公司作業(yè)需要，實(shí)習(xí)期間每次請(qǐng)假時(shí)間不得長(zhǎng)于5天(5個(gè)工作日)，累積不超過(guò)15天(15個(gè)工作日);5天以上和累積超過(guò)15天需分公司總經(jīng)理或部門總監(jiān)同意。

3.實(shí)習(xí)期間的待遇

①工作日提供免費(fèi)的工作午餐;

②不享有正式員工的相關(guān)待遇，一般情況下不提供補(bǔ)助;如實(shí)習(xí)崗位需要，可以由分公司總經(jīng)理或部門總監(jiān)為實(shí)習(xí)生申請(qǐng)基本生活補(bǔ)助，建議200-400元/月或10-20元/天。

4.實(shí)習(xí)工作的要求

①尊重金鵑公司的文化和理念，遵守公司的規(guī)章制度;

②由分公司總經(jīng)理或部門總監(jiān)根據(jù)公司情況安排實(shí)習(xí)生相應(yīng)的具體工作，在不影響正常工作的前提下，指定一名正式員工以一對(duì)一的形式培訓(xùn)實(shí)習(xí)生，;

③由于實(shí)習(xí)生的工作一般為基礎(chǔ)性的執(zhí)行工作，適合技術(shù)性、單一項(xiàng)目的崗位，綜合性、需要豐富工作經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)空間的崗位不考慮;

④金鵑公司為智力型企業(yè)，包括文本文檔、電子文檔等涉及公司知識(shí)產(chǎn)權(quán)的材料，因工作需要，由分公司總經(jīng)理或部門總監(jiān)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，提供給實(shí)習(xí)生，并確保資料的完整和有效利用。

5.實(shí)習(xí)工作的結(jié)束

①實(shí)習(xí)期結(jié)束后，由實(shí)習(xí)生所在部門負(fù)責(zé)人與人力資源部溝通，給予相應(yīng)的鑒定和評(píng)估，確定該實(shí)習(xí)生是否可以留用，并進(jìn)入相應(yīng)的招聘程序;

②實(shí)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)生明顯不適合該崗位，建議勸其提前結(jié)束實(shí)習(xí)期，并告知人力資源部;

③實(shí)行生在實(shí)習(xí)期間嚴(yán)重違反法律、法規(guī)或公司規(guī)章制度，責(zé)令其立即終止實(shí)習(xí)，若產(chǎn)生不良后果及經(jīng)濟(jì)損失必須承擔(dān)相應(yīng)的法律和賠償責(zé)任。

實(shí)習(xí)生日常管理辦法(討論)

1.實(shí)習(xí)生必須嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)場(chǎng)地(單位)的有關(guān)規(guī)章制度，上課不遲到、不早退，按時(shí)到指定的實(shí)習(xí)崗位，下課須經(jīng)指導(dǎo)教師允許后方可離開。

2.實(shí)習(xí)生進(jìn)入實(shí)習(xí)場(chǎng)地(單位)前必須穿戴好勞保用品，做好一切準(zhǔn)備工作，確保安全、文明生產(chǎn)。

3.實(shí)習(xí)生不準(zhǔn)擅自離開實(shí)習(xí)崗位，有事離崗需經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)，返回崗位應(yīng)向指導(dǎo)教師報(bào)告，同意后方可上崗。

4.實(shí)習(xí)生必須聽從指導(dǎo)教師指揮，嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，愛(ài)護(hù)設(shè)備，不亂動(dòng)設(shè)備(器材)，不得無(wú)故損壞。如發(fā)現(xiàn)故障或異常現(xiàn)象，立即報(bào)告指導(dǎo)教師，未經(jīng)允許，不得任意拆卸或啟動(dòng)設(shè)備(儀器)，確保人身、設(shè)備的安全。

5.愛(ài)護(hù)工具、量具，節(jié)約原材料、認(rèn)真做好所在崗位的設(shè)備(器材)保養(yǎng)，若有人為損壞現(xiàn)象按規(guī)定賠償，并做好實(shí)習(xí)場(chǎng)地和工位的清潔衛(wèi)生工作。

6.在工作場(chǎng)所內(nèi)，不準(zhǔn)嘻鬧、奔跑和大聲叫喊，上課不準(zhǔn)串崗，不準(zhǔn)打瞌睡、干私活、看小說(shuō)等。

7.尊重實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，聽從安排，服從分配，虛心求教，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高操作技能，爭(zhēng)取盡快達(dá)到崗位獨(dú)立作業(yè)的要求。

8.實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間實(shí)行雙重考勤：即所在系(中心)的考勤;生產(chǎn)實(shí)習(xí)處的考勤。生產(chǎn)實(shí)習(xí)處將不定時(shí)抽查。

9.實(shí)習(xí)生原則不允許請(qǐng)事假，如遇特殊情況，必須辦理請(qǐng)假手續(xù)，其順序?yàn)椋合扔稍撋顚懻?qǐng)假條，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)，而后交所在系(中心)學(xué)工辦負(fù)責(zé)人簽署意見(jiàn)同意后方可生效。

10.實(shí)習(xí)生請(qǐng)病、事假，應(yīng)經(jīng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師導(dǎo)同意后，報(bào)系(中心)學(xué)工辦登記。請(qǐng)假三天以上還必須經(jīng)班主任審核，所在系(中心)審批，并報(bào)生產(chǎn)實(shí)習(xí)處備案，否則，按曠課論處。

11.實(shí)習(xí)生必須遵紀(jì)守法，自覺(jué)遵守社會(huì)公德，維護(hù)學(xué)校，實(shí)習(xí)場(chǎng)地(單位)聲譽(yù);遵守《學(xué)生日常行為規(guī)范》。

12.在校生到校外實(shí)習(xí)時(shí)，必須提前一周向生產(chǎn)實(shí)習(xí)處提出書面申請(qǐng)，經(jīng)分管校長(zhǎng)批準(zhǔn)。未經(jīng)允許不能擅自離校出外實(shí)習(xí)。

13.實(shí)習(xí)生因嚴(yán)重違紀(jì)或工作懶散等原因，被實(shí)習(xí)場(chǎng)地(單位)拒絕實(shí)習(xí)，學(xué)校將不再安排新的實(shí)習(xí)崗位，并將作出相應(yīng)的紀(jì)律處分，情節(jié)嚴(yán)重者勸其退學(xué)或開除，由此產(chǎn)生的實(shí)習(xí)考核、就業(yè)推薦等問(wèn)題均由該生個(gè)人自負(fù)。

14.實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間對(duì)實(shí)習(xí)場(chǎng)地(單位)有意見(jiàn)應(yīng)及時(shí)與班主任聯(lián)系，并以書面形式報(bào)告生產(chǎn)實(shí)習(xí)處，由生產(chǎn)實(shí)習(xí)處負(fù)責(zé)各部門協(xié)商解決。實(shí)習(xí)生不得直接與實(shí)習(xí)場(chǎng)地(單位)指導(dǎo)教師(領(lǐng)導(dǎo))發(fā)生沖突，若無(wú)理取鬧，給學(xué)校聲譽(yù)造成不良影響，學(xué)校將對(duì)其作出相應(yīng)的處分。

15.若實(shí)習(xí)學(xué)生累計(jì)三次當(dāng)月考核不合格，則實(shí)習(xí)考核為不合格，按學(xué)校規(guī)定不以畢業(yè)。