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工商管理的好處范文第1篇

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要很重要的兩個字“合作”，合作意味著利益與分享，在利益的基礎(chǔ)上，國際間的合作也越來越多，在這種大環(huán)境下，如何把利益做到最大，使企業(yè)經(jīng)濟(jì)秩序和市場經(jīng)濟(jì)秩序維持正常，工商管理部門發(fā)揮著舉足輕重的作用。由此可見，現(xiàn)代工商管理職能以及管理原則的重要意義。

2工商管理的職能

2.1引導(dǎo)職能

若想實現(xiàn)企業(yè)的正確發(fā)展，首先應(yīng)該保證的就是發(fā)揮工商管理部門的引導(dǎo)作用，在企業(yè)進(jìn)行發(fā)展的過程中，工商部門要引導(dǎo)企業(yè)，讓企業(yè)了解到發(fā)展的正確方向是什么，這樣才能讓企業(yè)的發(fā)展更好地順應(yīng)市場的需求，促進(jìn)企業(yè)市場競爭力的提升以及企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益的提升。

2.2管理職能

所謂的管理職能，主要指的是工商部門要起到一定的管理作用，規(guī)范市場秩序，對于那些不規(guī)范發(fā)展的企業(yè)要進(jìn)行治理，對于正在發(fā)展中的企業(yè)要進(jìn)行管理培訓(xùn)，讓大家知道和了解到規(guī)范的操作流程是怎樣的，進(jìn)而保證市場發(fā)展的秩序性。另外，無論是對于大型的企業(yè)，還是中小型甚至是微型的企業(yè)，一定要保證企業(yè)絕對是合法經(jīng)營的，并要及時到對應(yīng)的工商部門進(jìn)行登記，否則要阻止其繼續(xù)發(fā)展以及經(jīng)營，進(jìn)而強(qiáng)化對于企業(yè)發(fā)展的管理，促進(jìn)企業(yè)的合法經(jīng)營以及發(fā)展。

2.3服務(wù)職能

針對于工商管理部門來說，除了要起到引導(dǎo)的職能以及管理的職能以外，其還要發(fā)揮一定的服務(wù)職能，工商部門的存在和其他部門一樣，在規(guī)范企業(yè)的發(fā)展的同時也要為企業(yè)服務(wù)。比如，工商部門要及時向企業(yè)提供行業(yè)的最新發(fā)展?fàn)顩r，這樣一來，就可以讓企業(yè)了解到市場目前的發(fā)展動態(tài)，進(jìn)而保證企業(yè)的發(fā)展更能適應(yīng)市場的發(fā)展需求；同時，工商部門還要為那些缺少技術(shù)或者遇到發(fā)展問題的工商企業(yè)提供相關(guān)的服務(wù)，以促進(jìn)工商企業(yè)不間斷的發(fā)展。

3工商管理的原則

3.1實事求是的原則

所謂的實事求是原則，顧名思義，指的就是工商管理部門在對企業(yè)進(jìn)行管理的過程中，一定要結(jié)合企業(yè)的實際發(fā)展?fàn)顩r來對其進(jìn)行治理以及管理，不能一概而論。例如，我們都知道，不同的企業(yè)無論是規(guī)模方面、發(fā)展模式還是管理模式方面都是各有千秋的，因此在對其管理的時候，也要采用不同的管理手段。例如，對于很多大企業(yè)來說，他們無論是細(xì)節(jié)方面還是發(fā)展方向方面都能夠很好地適應(yīng)市場的發(fā)展需求；而對于一些小型甚至是微型的企業(yè)來說，由于規(guī)模比較小，資金和能力也有限，因此，他們的發(fā)展常常要落后一些，常常是不能在第一時間了解到市場的發(fā)展?fàn)顩r。因此，針對于這樣的企業(yè)來說，相關(guān)的工商管理部門就應(yīng)該給予多一些的幫助，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。由此可見，在工商部門對企業(yè)進(jìn)行管理的過程中，一定要秉承實事求是的原則。

3.2依法行政的原則

工商管理部門在工商企業(yè)發(fā)展的過程中扮演著十分重要的角色，正是因為這樣，因此工商管理部門變得尤為重要。在實際管理的過程中，很多企業(yè)為了躲避工商部門的管理，會出現(xiàn)行賄的現(xiàn)象，進(jìn)而讓對應(yīng)的管理部門在對企業(yè)進(jìn)行管理的時候可以稍微松弛一些，而實際上，這種行為是不合法的，不僅不會促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，反而會構(gòu)成一定的犯罪行為。對于工商管理部門來說，他們的職責(zé)就是依法辦事、依法管理、依法追究責(zé)任，因此，在工商管理部門對于工商企業(yè)進(jìn)行管理時，一定要秉承依法行政的原則，進(jìn)而保證市場的規(guī)范性發(fā)展，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及提升。

4如何充分發(fā)揮工商管理的職能

4.1樹立正確的工商管理意識

目前，之所以很多工商企業(yè)在工商管理部門進(jìn)行管理時會發(fā)現(xiàn)其很多的問題，其主要原因在于企業(yè)自身缺乏一定的工商管理意識，很多人淺顯地認(rèn)為工商管理就是走一個過場，還有人認(rèn)為只要給工商管理部門一些好處，任何問題都可以解決，卻沒有意識到，倘若企業(yè)存在工商問題，那么對于企業(yè)來說將是一個很嚴(yán)重的隱患，甚至可以讓企業(yè)走向滅亡。因此，若想實現(xiàn)工商管理職能的發(fā)揮以及公司管理工作的提升，首先應(yīng)該做的就是想辦法提升大家的工商管理意識，可以借助于培訓(xùn)工作或者是宣傳工作的開展，讓大家認(rèn)識到和意識到良好的工商管理工作的開展和實施對于企業(yè)的發(fā)展的重要性，進(jìn)而提升大家的工商管理意識，為接下來的工商管理工作的開展奠定一定的基礎(chǔ)。

4.2積極改善工商管理的作風(fēng)

首先，工商部門要為工商企業(yè)的發(fā)展和改革提供各方面的服務(wù)，以增加工商企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，確保工商企業(yè)合理有序的發(fā)展。其次，工商企業(yè)要嚴(yán)格依法規(guī)范自身在工商管理中的行為，確保工商管理依法有序的進(jìn)行。同時，工商管理部門要積極接受群眾的監(jiān)督和建議，推動工商管理的不斷改進(jìn)和完善。最后，加大工商部門的內(nèi)部管理，提高工商管理人員的素質(zhì)和工作作風(fēng)，使其樹立良好的服務(wù)形象。

5結(jié)語

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，工商管理在企業(yè)的發(fā)展以及社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中都扮演著十分重要的角色，良好的工商管理工作的開展可以實現(xiàn)市場的規(guī)范以及企業(yè)管理的提升，同理，工商管理工作開展不到位很容易導(dǎo)致市場紊亂，也很容易為企業(yè)的發(fā)展帶來一定的阻礙甚至是滅亡，希望在本文相關(guān)的一系列的內(nèi)容的分析下，可以幫助更多的人認(rèn)識到工商管理的重要性，提升大家的工商管理意識，同時也充分發(fā)揮工商管理的職能，為我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及提升做出一定的貢獻(xiàn)。

作者:隋越 單位:沈陽科技學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[3]李秀國.新時期工商管理的職能及管理原則與方法[J].財經(jīng)界(學(xué)術(shù)版),2016(19):86.

工商管理的好處范文第2篇

1工商管理的基本職能和特點(diǎn)

1.1工商管理的基本職能在工商管理實務(wù)工作當(dāng)中，工商管理的基本職能主要表現(xiàn)在以下三個方面：

1.1.1幫助國家進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控，一旦工商管理部門出現(xiàn)職能作用不到位或者執(zhí)法力度不夠的情況，市場經(jīng)濟(jì)會發(fā)生不同程度的混亂，直接影響到國家宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的最終效益，從而間接阻礙了國民經(jīng)濟(jì)的順利平穩(wěn)發(fā)展。

1.1.2保持市場經(jīng)濟(jì)的監(jiān)管力度，保證市場經(jīng)濟(jì)有秩序的發(fā)展。一直以來，工商管理部門是我國經(jīng)濟(jì)市場最好的管家，從這點(diǎn)可以看出工商管理部門的重要作用和地位。所以，工商管理部門要認(rèn)清自身的重要性，不辜負(fù)國家與人民賦予的權(quán)力，承擔(dān)起市場經(jīng)濟(jì)管理和秩序維護(hù)的任務(wù)使命。

1.1.3不斷完善經(jīng)濟(jì)市場主體結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與工商管理部門之間建立公平的合作關(guān)系，建立完整的市場體系。這既能保障工商管理部門進(jìn)行有效執(zhí)法工作，也可以支持市場經(jīng)濟(jì)順利有序的發(fā)展。

1.2工商管理的特點(diǎn)

1.2.1在我國，工商管理通過營造公平有序的市場環(huán)境來為市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。并且工商行政管理部門與其他行政管理不同，工商管理部門不受資金限制，它的主要職責(zé)是維護(hù)市場的正常秩序，以促進(jìn)創(chuàng)建經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展環(huán)境為目的。在建立具有統(tǒng)一性、開放性和競爭性的市場大前提下，更是要體現(xiàn)我國工商管理部門的基本職能。

1.2.2工商行政管理的監(jiān)管服務(wù)手段繁多。我國的工商行政管理一般堅持行政獎罰與行政指導(dǎo)兩手抓，兩手都要硬，值得注意的是，合理地利用社會輿論是展開行政調(diào)查工作的一個重要手段，充分發(fā)揮其基本職能，加強(qiáng)市場的監(jiān)管力度，從而更好地為整個社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展服務(wù)。

1.2.3工商部門與我國的經(jīng)濟(jì)市場主體以及消費(fèi)者之間都有著密不可分的關(guān)系，在一定程度上還直接代表國家和政府的整體形象，因此工商管理能否完美發(fā)揮其基本職能，直接關(guān)系到國家和政府在人民心中的地位。

1.2.4工商行政管理工作具有較強(qiáng)的日常性，讓工商管理工作趨于常態(tài)化，對實現(xiàn)社會長治久安有非常重要的促進(jìn)作用。

2工商管理對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用

2.1對市場經(jīng)濟(jì)主體的準(zhǔn)入進(jìn)行了規(guī)范在我國，一般以層層審批、嚴(yán)于審查為原則的企業(yè)審批登記制作為市場經(jīng)濟(jì)的主體準(zhǔn)入制度。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制不斷完善，很多企業(yè)都主動到工商管理部門進(jìn)行申請注冊以獲取市場經(jīng)濟(jì)的主體準(zhǔn)入資格。盡管如此，工商管理部門也要嚴(yán)把市場主體準(zhǔn)入的資格標(biāo)準(zhǔn)，做到層層審批、嚴(yán)于審查，同時還要規(guī)范審批的程序，對提高企業(yè)登記注冊的管理質(zhì)量、培養(yǎng)比較優(yōu)良的市場經(jīng)濟(jì)主體都具有促進(jìn)作用。工商管理部門需要不斷完善在市場經(jīng)濟(jì)的主體準(zhǔn)入制度，進(jìn)而保障我國的市場經(jīng)濟(jì)秩序，最終使我國市場經(jīng)濟(jì)能夠持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展下去。

2.2對市場的監(jiān)督工作進(jìn)行了有效的強(qiáng)化市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行中，監(jiān)督工作必不可少，而工商管理部門對于監(jiān)督工作起著主導(dǎo)作用。工商管理部門一般對市場競爭管理和商標(biāo)注冊管理等方面實施一些行之有效的監(jiān)督措施，可以使得市場的主體在進(jìn)行交易活動和經(jīng)營活動的時候得到相應(yīng)的規(guī)范，對營造一個良好的市場經(jīng)營環(huán)境有很大的促進(jìn)作用。還可以開展一些針對壟斷和不正當(dāng)競爭行為的監(jiān)督工作，極力改善我國市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行環(huán)境，進(jìn)而營造出一個公平、良性的市場投資環(huán)境。同時，一個企業(yè)的商標(biāo)權(quán)能否得到完全保證，對企業(yè)將來的生存和發(fā)展具有決定性作用，還可以維護(hù)市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行秩序。工商管理部門要能夠根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定保證企業(yè)商標(biāo)權(quán)的歸屬正確的一方，嚴(yán)厲打擊侵犯商標(biāo)權(quán)和知識產(chǎn)權(quán)的違法行為，保障企業(yè)的合法權(quán)益，使市場經(jīng)濟(jì)能夠健康穩(wěn)定發(fā)展。

2.3對市場體系的建立進(jìn)行了完善市場作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的載體，其體系的建立和完善將會對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到不可忽視的推動作用。工商行政部門可以充分利用自身的職能和權(quán)利，通過培育市場經(jīng)濟(jì)主體和對市場主體運(yùn)行的嚴(yán)格監(jiān)督，盡可能促進(jìn)市場的成熟和發(fā)展以及市場體系的建立和完善。主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

2.3.1促進(jìn)資源有效合理的分配。資源對于市場來說一般都是比較珍貴的，將有限的資源進(jìn)行合理的分配，避免不必要的浪費(fèi)，能夠確保市場經(jīng)濟(jì)長期可持續(xù)的發(fā)展。合理有效的資源分配可以通過建立健全的市場體系解決，依靠市場體系的作用，合理利用市場價格調(diào)控手段，使稀缺資源能夠順利流通至真正需要的地方。不但可以提升市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行效率，對環(huán)境資源的保護(hù)也非常重要。

2.3.2積極配合國家的宏觀調(diào)控政策，正確地指導(dǎo)和實施。站在微觀的角度上來說，社會經(jīng)濟(jì)活動的主要載體是市場，國家的宏觀調(diào)控政策需要通過對市場的指導(dǎo)和實施，方能體現(xiàn)其意義和作用。由此可見，市場儼然成為宏觀主體和微觀經(jīng)濟(jì)的中介。我國宏觀調(diào)控的最終目的是為了運(yùn)用多種宏觀調(diào)控手段，使得市場的商品供求關(guān)系達(dá)到平衡，與此同時合理地運(yùn)用價格形成機(jī)制，將企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營引領(lǐng)到正確的發(fā)展軌道上，從而實現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)的長期穩(wěn)定的發(fā)展。不得不說，市場體系的建立和完善一方面確保了國家的宏觀調(diào)控政策順利的實施，另一方面強(qiáng)化了市場監(jiān)督部門的控制手段和執(zhí)行能力，這對于市場經(jīng)濟(jì)健康穩(wěn)定的運(yùn)行有著積極的促進(jìn)作用。

工商管理的好處范文第3篇

 

一方面,在傳統(tǒng)的專業(yè)建設(shè)思路下，學(xué)校的課程設(shè)置、知識傳授、能力訓(xùn)練使得這個專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容較廣,缺乏明確的方向和專長，學(xué)生的就業(yè)去向很模糊，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣逐漸在減弱。另一方面，從2001年北大實施“元培計劃”進(jìn)行大類招生的教學(xué)改革到現(xiàn)在，大類招生在各高校漸成趨勢。而大類招生的結(jié)果，使得工商管理類的學(xué)生在面臨專業(yè)的二次選擇時，很多都選擇了工商管理大類中其他相關(guān)專業(yè),工商管理專業(yè)出現(xiàn)了學(xué)生人數(shù)的銳減。面對教學(xué)規(guī)模的縮減以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱的窘?jīng)r，各大高校對工商管理專業(yè)發(fā)展都在進(jìn)行重新的思考，有的學(xué)校甚至質(zhì)疑這個專業(yè)在本科教育中是否還有存在的價值。同時也有一些學(xué)校在積極的思考和探索未來該專業(yè)的發(fā)展道路。因此,在新形勢下對工商管理專業(yè)發(fā)展進(jìn)行重新的認(rèn)識和思考非常必要。

 

一、新形勢下工商管理專業(yè)在本科教育中存在的必要性

 

(一)從該專業(yè)未來發(fā)展前景的角度安博教育集團(tuán)聯(lián)合清華大學(xué)媒介調(diào)查實驗室對2008年專業(yè)景氣度進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查報告中反映出了工商管理專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)與職業(yè)匹配度、畢業(yè)一到三年薪酬指數(shù)、職位級別指數(shù)、應(yīng)屆就業(yè)率指數(shù)、發(fā)展前景指數(shù)、創(chuàng)業(yè)指數(shù)、舒適度指數(shù)、全球化指數(shù)、學(xué)習(xí)壓力指數(shù)(見圖1)。從圖中的數(shù)據(jù)來看，工商管理專業(yè)各方面指數(shù)都高于各專業(yè)的平均值,無論是就業(yè)率還是所獲薪酬，以及對全球化經(jīng)濟(jì)環(huán)境的適應(yīng)性都表明了工商管理專業(yè)是一個具有發(fā)展前景的專業(yè)。

 

(二)從社會對管理人才的需求角度2004年3月至12月，由教育部高教司組織對普通高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)類和工商管理類專業(yè)(以下簡稱本類專業(yè))本科人才社會需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了—次調(diào)查研究。總體來看，社會需求意愿仍然較強(qiáng)，91%的單位表示今后相當(dāng)一段時間內(nèi)都會有招聘意愿。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的需求意愿更為強(qiáng)烈。從層次和院校看，本科人才仍是需求主體，重點(diǎn)院校畢業(yè)生更受歡迎。從需求專業(yè)方向上看，市場營銷、人力資源管理、會計專業(yè)最受青睞。而隨著我國企業(yè)國際化的不斷深入,未來對具有國際視角的高素質(zhì)管理人才需求也越來越多，工商管理專業(yè)的畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的空間很大。

 

二、新形勢下工商管理專業(yè)發(fā)展存在的問題

 

(一)課程設(shè)置較雜，沒有特色課程，知識傳授面寬但不深入

 

工商管理作為一級學(xué)科，下設(shè)工商管理、市場營銷、會計學(xué)、財務(wù)管理、人力資源管理和旅游管理等六個專業(yè)。按照一級學(xué)科設(shè)置的本科專業(yè)，工商管理專業(yè)必然要求學(xué)生具有較寬的知識面。從知識結(jié)構(gòu)上看,涉及市場營銷、財務(wù)管理、人力資源管理等二級學(xué)科專業(yè)的核心知識。一方面，這種寬的知識面必然導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識不夠深入，對每個方向的知識只是了解。另一方面，與同類其他二級學(xué)科的知識之間存在嚴(yán)重的趨同，不能體現(xiàn)本專業(yè)的特色，通常出現(xiàn)工商管理專業(yè)方向模糊，與其他專業(yè)相比沒有核心競爭力。

 

(二)畢業(yè)生就業(yè)崗位不明確現(xiàn)代企業(yè)管理活動仍然堅持法約爾提出的十四項基本的管理原則。按照專業(yè)化分工，企業(yè)內(nèi)部會形成生產(chǎn)部、采購部、銷售部、人力資源部和財務(wù)部等眾多職能部門，每個部門的工作各側(cè)重于一個專業(yè)領(lǐng)域。對于工商管理二級學(xué)科中各專業(yè)，比如市場營銷、人力資源管理、財務(wù)管理等專業(yè)中，各門課程就是為解決企業(yè)中對應(yīng)部門的實踐活動來開設(shè)的，這些專業(yè)的畢業(yè)生都有明確的就業(yè)崗位。而對工商管理專業(yè)的學(xué)生來說，由于現(xiàn)代企業(yè)并沒有一個總的企業(yè)管理部門，因此，這種情況導(dǎo)致“工商管理學(xué)生畢業(yè)無崗位”的說法，必然使得工商管理專業(yè)畢業(yè)生要與其他專業(yè)的同學(xué)共同競爭同一類崗位。

 

(三)專業(yè)實習(xí)困難，專業(yè)技能欠缺工商管理專業(yè)是一個實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多的知識和技能必須在實踐鍛煉中才能掌握，由于受到客觀條件的限制，學(xué)生缺少校內(nèi)模擬訓(xùn)練和去企業(yè)實戰(zhàn)演練的機(jī)會。一方面,很多學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系很少，沒有為學(xué)生建立固定的企業(yè)實踐基地，即便有些學(xué)校有實踐基地，但由于學(xué)生數(shù)量多，企業(yè)無法提供對應(yīng)的實習(xí)崗位，大多時候都只限于集體參觀，學(xué)生不能真正參與企業(yè)的實際業(yè)務(wù)。另—方面，一些學(xué)校，特別是民辦學(xué)校資金短缺，一些模擬教學(xué)軟件(如有些課程的模擬沙盤及實驗室沒能及時配套，學(xué)生校內(nèi)模擬實訓(xùn)相對少，所以，一定程度上影響了學(xué)生的實際操作能力。

 

三、新形勢下工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的選擇基于工商管理這個專業(yè)目前所面臨的問題，一些學(xué)校在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行的改革中已經(jīng)走在了前面，規(guī)劃出了自己的培養(yǎng)模式,且正在實踐中不斷地修正和完善。筆者應(yīng)學(xué)校專業(yè)發(fā)展的需要走訪過國內(nèi)一些工商管理專業(yè)建設(shè)比較有特色的學(xué)校。在我們所走訪的高校中，目前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的模式大致有四類。

 

第一類，開設(shè)工商管理高級班，培養(yǎng)高層次、國際化管理人才。這種培養(yǎng)模式主要依托國際合作辦學(xué)來實現(xiàn)。一般對于這樣的高級班學(xué)生，前兩年在本校學(xué)習(xí)一些通識教育課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程，主要以雙語教學(xué)為主(有一些課程也可由合作辦學(xué)的外方教師來上課，比如利用現(xiàn)代信息技術(shù)的遠(yuǎn)程教學(xué))，后兩年學(xué)生直接到國外進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種模式的好處是：能培養(yǎng)高素質(zhì)、適應(yīng)能力強(qiáng)的國際化管理人才。存在的問題是:辦學(xué)成本高、對師資、學(xué)生素質(zhì)要求較高，且只適合小規(guī)模辦學(xué)。這種模式在上海理工大學(xué)、南京財大、寧波大學(xué)等很多高校中都在開展。

 

第二類，與熱門專業(yè)和行業(yè)嫁接，突出專業(yè)方向。這種模式主要是在工商管理專業(yè)的課程設(shè)置中加入本校熱門專業(yè)的核心課程，增強(qiáng)工商管理專業(yè)學(xué)生的競爭力。這種模式目前以南京審計學(xué)院最為特色。南審的優(yōu)勢專業(yè)就是審計、會計，他們在其它各專業(yè)中都加大了會計、審計相關(guān)主干課程學(xué)習(xí)的比例。工商管理還與金融專業(yè)進(jìn)行嫁接，開設(shè)金融企業(yè)管理班，把金融專業(yè)的主干課程拿進(jìn)來。這樣培養(yǎng)的學(xué)生既熟悉金融行業(yè)的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，同時也具備了管理者的基本素質(zhì)與能力。這種模式的好處是:解決了工商管理專業(yè)方向不強(qiáng)，就業(yè)去向不明確的缺點(diǎn)，學(xué)生既能一專多能，又有一技之長。存在的問題是：全校性教學(xué)資源的共享與調(diào)配比較困難?？傮w來說,這種模式的推廣性較強(qiáng),適應(yīng)面較廣。

 

第三類，以傳統(tǒng)工商管理專業(yè)培養(yǎng)模式為依托，加大實踐教學(xué)力度。這種培養(yǎng)模式的思路主要還是以原來傳統(tǒng)的那套培養(yǎng)思路和課程體系為主，但是為了適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需要，在實踐教學(xué)方面加大力度。從培養(yǎng)目標(biāo)上來看，仍然堅持培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑,但素質(zhì)、技能都更高的應(yīng)用型人才?；旧献咴L過的大多數(shù)學(xué)校對傳統(tǒng)工商管理還是有所保留,就是規(guī)模較小。在人才培養(yǎng)的過程中，通過校內(nèi)外實訓(xùn)、實踐基地的建設(shè)來加強(qiáng)對管理實務(wù)的認(rèn)知和鍛煉。校內(nèi)主要是通過多樣化的教學(xué)方式(案例教學(xué)、情景模擬、角色扮演等)與實驗軟件(ERP、TOP-BOSS的應(yīng)用來解決。校外主要是能安排學(xué)生到實踐基地相關(guān)工作崗位進(jìn)行集中實習(xí)，讓學(xué)生能實際接觸一些業(yè)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)技能。

 

四、結(jié)束語

工商管理的好處范文第4篇

 

當(dāng)前，我國正在積極探索各類高校的分類與定位，根據(jù)“十三五”規(guī)劃綱要提出“鼓勵具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”的發(fā)展方向，地方高校應(yīng)積極探索新的人才培養(yǎng)模式，充分利用各類優(yōu)勢資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，校企合作培養(yǎng)專業(yè)人才已成為必然發(fā)展趨勢。所謂校企合作共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就是整合高校與企業(yè)的不同優(yōu)勢資源，以實現(xiàn)共同利益為紐帶，采取學(xué)生接受課堂教學(xué)與參加實際工作相結(jié)合的方式，通過合作與共享資源，培養(yǎng)出符合用人單位需要的專業(yè)應(yīng)用型人才。因此，校企合作是一種互惠共贏的合作模式。通過對工商管理專業(yè)校企合作培養(yǎng)人才的研究，提出有效的培養(yǎng)模式，能夠為我國普通高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展提供推動作用。

 

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

 

自1999年以來，我國高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展時期，國內(nèi)本科在校生及每年高校畢業(yè)生人數(shù)逐步增加，本科生就業(yè)市場呈現(xiàn)出明顯的供大于求的狀況，而且大量本科生雖然知識理論功底較強(qiáng)，但實踐能力嚴(yán)重欠缺，不能適應(yīng)用人單位的工作要求，因此應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為了當(dāng)今高等教育創(chuàng)新轉(zhuǎn)型發(fā)展的焦點(diǎn)。與此同時，學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)關(guān)于高等院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索研究也全面展開。1998年“應(yīng)用型本科”的概念首次在國內(nèi)被提出來，此后相關(guān)的研究開始大范圍出現(xiàn)。相關(guān)學(xué)術(shù)研究成果主要以著作、學(xué)位論文、期刊論文、會議論文等形式展現(xiàn)，關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究領(lǐng)域主要包括以下幾個方面：應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵、特點(diǎn)等理論問題;應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨的主要問題;應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方式與途徑;國內(nèi)外關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗介紹與借鑒;影響應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要因素;應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的實踐教學(xué)改革等。

 

隨著對應(yīng)用型人才培養(yǎng)問題研究的深入，國內(nèi)外學(xué)者開始注重對高校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才相關(guān)問題進(jìn)行闡述，開創(chuàng)了校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才問題的研究，突出強(qiáng)調(diào)校企合作關(guān)系，認(rèn)為校企合作將成為應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的必然選擇。

 

西方發(fā)達(dá)國家早在20世紀(jì)60年代末就提出需要發(fā)展應(yīng)用型本科教育，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變以適應(yīng)快速發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)。經(jīng)過長達(dá)半個世紀(jì)的實踐活動與理論研究，西方一些發(fā)達(dá)國家的應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式已逐步完善，但大多是從課程設(shè)置及人才培養(yǎng)規(guī)格及市場需求方面加以論述，在具體各個專業(yè)類人才培養(yǎng)方面的研究還不夠深入，對于工科專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究的較多，而很少涉及工商管理這個特殊專業(yè)。因此，對校企合作培養(yǎng)工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的研究仍需要不斷探索。

 

二、校企合作培養(yǎng)工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的困境

 

現(xiàn)階段工商管理專業(yè)校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中還存在一些問題，直接影響到該專業(yè)人才素質(zhì)和技能的培養(yǎng)提升。

 

(一)企業(yè)參與校企合作的積極性不高。企業(yè)經(jīng)營的目的是盈利，其更關(guān)心從校企合作中能夠獲取多少利益。而一些企業(yè)則認(rèn)為校企合作對于企業(yè)本身并無好處，甚至認(rèn)為學(xué)生們沒有工作經(jīng)驗，還需要老員工的指導(dǎo)，影響了企業(yè)原本的正常工作，會造成業(yè)績的下滑。特別是對于工商管理類專業(yè)人才，管理企業(yè)更需要經(jīng)驗，而在校大學(xué)生往往沒有任何工作經(jīng)驗，更何況管理企業(yè)的經(jīng)驗，企業(yè)不能通過校企合作獲得相應(yīng)的利益。同時，學(xué)生到企業(yè)實踐將會增加企業(yè)的管理費(fèi)用，有時企業(yè)還要負(fù)責(zé)學(xué)生的吃住問題，也給企業(yè)增加了成本負(fù)擔(dān)。因此，在校企合作過程中，雖然高校有很強(qiáng)的合作意愿，但企業(yè)由于利益激勵不足，甚至帶來間接的利益損失，即使建立了一些合作關(guān)系，往往合作維持的時間也不會很長。

 

(二)合作深度不夠、質(zhì)量較低。受到當(dāng)前政策、資源等條件的限制，校企合作的實踐進(jìn)展較為緩慢，特別是工商管理專業(yè)校企合作模式的實踐探索更為匱乏，沒有形成相應(yīng)的合作規(guī)范、合作準(zhǔn)則與合作體系?，F(xiàn)階段工商管理專業(yè)校企合作實踐活動還處于起步時期，很多高校的校企合作僅僅局限于建立實訓(xùn)基地或?qū)嵙?xí)基地，單純是為了給學(xué)生找個實習(xí)的地方，對于工商管理類專業(yè)學(xué)生而言，很少關(guān)注該基地是否專業(yè)對口，而且高校與企業(yè)的合作關(guān)系也相當(dāng)松散。由于管理活動的復(fù)雜性和重要性，企業(yè)提供給實習(xí)或?qū)嵱?xùn)的在校大學(xué)生的工作崗位通常是最基本的、且技術(shù)含量極低的崗位，學(xué)生只能在某一個基層崗位實踐，而工商管理類專業(yè)人才需要掌握企業(yè)管理活動中的各個環(huán)節(jié)，才能成為真正的管理人才。因此，僅限于基地建設(shè)的校企合作深度明顯不夠。同時，工商管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實訓(xùn)實習(xí)能夠獲得多大的能力提升，是否能使所學(xué)理論知識與實踐能力有效結(jié)合，仍沒有考核標(biāo)準(zhǔn)，因此校企合作質(zhì)量難以把握。

 

(三)高校對校企合作內(nèi)容監(jiān)控不足。高校與企業(yè)合作的最主要目的是提升學(xué)生就業(yè)能力，但如何進(jìn)行校企合作及對合作過程監(jiān)控的重要性認(rèn)識不足，僅注重合作的表面形式，而對合作的實質(zhì)內(nèi)容沒有具體規(guī)劃。一些高校缺乏實踐教學(xué)基地與實踐項目，希望借助校企合作這一途徑，為學(xué)生提供實訓(xùn)實習(xí)等實踐機(jī)會，但多數(shù)高校僅僅是將學(xué)生安排到企業(yè)后，就不再參與對在企業(yè)實踐學(xué)生的管理與指導(dǎo)。特別是對于工商管理類專業(yè)的學(xué)生，其企業(yè)實踐是為了獲取基本的管理技能，但是高校在校企合作時具體的合作內(nèi)容設(shè)計并不明確，院系對校企合作內(nèi)容也沒有必需的配套教學(xué)活動支撐，也對校企合作活動的內(nèi)容沒有必要的過程監(jiān)控，所謂的校企合作就成為了高校將學(xué)生推給企業(yè)放任不管的借口。還有些高校的院系進(jìn)行校企合作僅僅是為了完成學(xué)校布置的任務(wù)，為了在實踐教學(xué)質(zhì)量評估中取得好成績，所謂校企合作僅限于簽署合作協(xié)議、舉辦啟動儀式或頒發(fā)校外指導(dǎo)教師聘書等形式上，導(dǎo)致校企合作形式重于內(nèi)容，并沒有對校企合作具體內(nèi)容進(jìn)行有效的監(jiān)控管理，致使現(xiàn)階段校企合作的效果與成績并不明顯。

 

三、校企合作培養(yǎng)工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才模式

 

當(dāng)前，我國許多高校仍沿襲注重知識能力培養(yǎng)的本科生教育思維，缺乏對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的設(shè)計，因此探索校企合作培養(yǎng)工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的具體模式將有較高的實踐價值。

 

(一)平衡校企各方的利益訴求，提升企業(yè)合作積極性。利益是校企合作培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才各方主體積極行動的基礎(chǔ)。校企合作的主體是高校和企業(yè)兩類不同的機(jī)構(gòu)，從本質(zhì)上講，這兩類主體利益往往難以協(xié)調(diào)統(tǒng)一，這就需要制定相應(yīng)的政策制度加以保障。高校在合作中的利益訴求十分明顯且獲利較多，通過校企合作，高校能夠充分利用企業(yè)資源，彌補(bǔ)高校實踐環(huán)節(jié)師資力量薄弱、實踐教學(xué)資源不足等缺陷，通過合作企業(yè)為學(xué)生提供實踐場所和實踐項目，能夠提升學(xué)生的應(yīng)用技能，增強(qiáng)人才培養(yǎng)效果。而企業(yè)的利益訴求則較難實現(xiàn)。因此，高校在積極主動尋求合作企業(yè)時應(yīng)考慮企業(yè)是否也能從合作中獲得相應(yīng)的利益，找準(zhǔn)企業(yè)合作的需求點(diǎn)，增強(qiáng)為企業(yè)服務(wù)的意識，才能使得校企合作關(guān)系更為緊密、合作時間更為長久。例如，高校工商管理專業(yè)在進(jìn)行校企合作時應(yīng)充分利用自身理論知識深厚的優(yōu)勢，深入企業(yè)調(diào)研，為企業(yè)解決管理工作中的困難，幫助企業(yè)撰寫項目策劃方案，協(xié)助企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)等;同時，可以利用高校自身的社會資源，幫助企業(yè)申報項目和進(jìn)行項目開發(fā)等，讓企業(yè)切實感覺到能夠在合作中獲益，才會有長期參與校企合作的主動性。除此之外，政府部門也應(yīng)積極制定有利于校企合作的政策措施，保障校企合作有法可依、有效運(yùn)行。例如，政府部門應(yīng)建立財政稅收激勵機(jī)制，鼓勵企業(yè)與高校共同合作培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，同時加大政府輿論宣傳力度，積極倡導(dǎo)企業(yè)參與校企合作培養(yǎng)人才。

 

(二)深化校企合作的具體內(nèi)容，共建合作課程體系。校企合作的根本目的是為了培養(yǎng)人才，工商管理專業(yè)也不例外，但是在合作內(nèi)容的具體設(shè)計方面，應(yīng)更多考慮到工商管理專業(yè)的特殊性，采取具體的校企合作模式，如合作共建實踐教學(xué)課程體系、共同搭建校外教學(xué)實踐平臺、訂單式培養(yǎng)、頂崗實習(xí)實踐、合作研究企業(yè)管理政策措施、校企聯(lián)合支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。其中，共建實踐教學(xué)課程體系對于當(dāng)前工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)型培養(yǎng)最為重要。校企共建教學(xué)課程體系，在課程設(shè)置方面增強(qiáng)實踐教學(xué)和企業(yè)案例模擬分析等模式，增加校外企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，建立彈性的教學(xué)機(jī)制，打破原本相對固化的高校教學(xué)管理體制和人才培養(yǎng)方案，使得學(xué)生能夠有更多的時間和精力深入接觸企業(yè)、了解企業(yè)管理的真實過程，而非死記硬背一些管理理論以應(yīng)對卷面考試。

 

同時，在制訂高校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)主動征求企業(yè)管理者及行業(yè)專家等用人單位的意見，并深入調(diào)研合作企業(yè)的用人意向，構(gòu)建真正體現(xiàn)以應(yīng)用型為導(dǎo)向的課程體系。盡可能將企業(yè)的實際項目引入到校內(nèi)，讓學(xué)生在高校教師與企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下完成，實現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)與實踐操作有機(jī)結(jié)合，并建立相應(yīng)的考核機(jī)制，從而提升人才培養(yǎng)水平，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

 

(三)加強(qiáng)校企合作企業(yè)的甄選與合作內(nèi)容的監(jiān)控。高校工商管理類專業(yè)選擇合作企業(yè)應(yīng)具有針對性，并不是所有企業(yè)都適合成為合作對象，因此甄選優(yōu)質(zhì)對口企業(yè)進(jìn)行合作，才能實現(xiàn)校企合作目標(biāo)。工商管理專業(yè)應(yīng)選擇企業(yè)管理業(yè)務(wù)較多的企業(yè)進(jìn)行合作，而不宜選擇工業(yè)技術(shù)較強(qiáng)的企業(yè)，如可選擇管理咨詢公司、證券投資公司、銷售公司及其他第三產(chǎn)業(yè)企業(yè)作為合作方，同時還要綜合評估企業(yè)的實力、規(guī)模、類型及社會責(zé)任等因素。高校應(yīng)設(shè)立專業(yè)部門或人員負(fù)責(zé)對合作備選企業(yè)進(jìn)行篩選、溝通與評估，只有選擇優(yōu)良的企業(yè)進(jìn)行合作，才能培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

 

在校企合作過程中，為了確保校企合作培養(yǎng)人才的質(zhì)量，應(yīng)實時監(jiān)控合作過程。在合作之初應(yīng)有相應(yīng)的合作計劃及目標(biāo)管理方案，在實行過程中應(yīng)有嚴(yán)格的監(jiān)督與反饋機(jī)制，在合作培養(yǎng)一批人才結(jié)束后應(yīng)有相應(yīng)的人才評價機(jī)制。這些是校企合作有效有序開展、提升校企合作質(zhì)量的基礎(chǔ)保障。其中，校企合作評價機(jī)制的建立尤為重要，應(yīng)建立社會、政府、企業(yè)、高校、學(xué)生共同評價的多元評價體系，逐步轉(zhuǎn)變以往單一的學(xué)生評價方式，以完善的評估體系促使科學(xué)監(jiān)控校企合作的內(nèi)容。

 

總而言之，校企合作共同培養(yǎng)工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才是當(dāng)今社會發(fā)展的必然選擇，因此校企雙方均應(yīng)積極探索創(chuàng)新合作培養(yǎng)人才的模式，樹立長遠(yuǎn)眼光，深入合作、互利互贏，才能實現(xiàn)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

工商管理的好處范文第5篇

當(dāng)前，國內(nèi)外工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式都是在提出培養(yǎng)人才目標(biāo)的基礎(chǔ)上，提出了完善的課程體系、靈活的教學(xué)方法、多樣的實踐教學(xué)、優(yōu)秀的教師隊伍的創(chuàng)新型和實踐型的本科院校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提出了一系列大同小異的培養(yǎng)體系，并提出以教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的兩條實施路徑，構(gòu)建了以理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)體系。

2現(xiàn)有的高校工商管理人才培養(yǎng)模式的不足

2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)不能滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的要求

人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清，并且脫離“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代特色。很多院校工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)都提到培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新能力、實踐能力、團(tuán)隊合作能力，但對于這些能力的培養(yǎng)的方式和方法在培養(yǎng)方案中并沒有有效的得以規(guī)劃。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的能力要求更多的是具備團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新能力和執(zhí)行能力。團(tuán)隊的合作能力培養(yǎng)不是在正常的理論教學(xué)過程中通過授課形式進(jìn)行培養(yǎng)的，更多的是需要在項目執(zhí)行中，利用項目本身作為載體，在項目運(yùn)行過程中對目標(biāo)的設(shè)立調(diào)整及團(tuán)隊沖突的溝通解決來加以訓(xùn)練培養(yǎng)，這是很難在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中完成的。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則是在具有廣博的知識領(lǐng)域基礎(chǔ)上，通過水平思維的運(yùn)用，將不同領(lǐng)域的元素進(jìn)行融合從而形成的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，這往往要求學(xué)生具有學(xué)習(xí)自主性、知識理論的跨界連接性和思維的創(chuàng)新性，而這些也很難通過傳統(tǒng)的理論教學(xué)體系完成的。執(zhí)行能力的培養(yǎng)是需要在具體事務(wù)的操作過程中，通過對具體決策的操作與執(zhí)行來加以訓(xùn)練的，這個在現(xiàn)有的培養(yǎng)體系中是可以通過實踐教學(xué)來加以訓(xùn)練的。

2.2培養(yǎng)能力跟不上“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的要求

多數(shù)院校的培養(yǎng)目標(biāo)中都提到培養(yǎng)學(xué)生具有良好的計算機(jī)和外語技能，掌握定量分析和定性分析的技能，掌握企業(yè)管理的基本技能，具有經(jīng)濟(jì)、管理、財務(wù)以及營銷類知識。而這些實際上都是把培養(yǎng)目標(biāo)定位在通用性上，缺少很強(qiáng)的針對性和時代性。表現(xiàn)在具體的課程設(shè)置上，學(xué)校在培養(yǎng)方案中開設(shè)了大量的通修課、通選課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。這些課程所占的比重占到學(xué)分的50%左右，即使在選修課的設(shè)置上也偏少，并且沒有集成規(guī)劃，學(xué)生選課隨意且多數(shù)沒有引導(dǎo)，甚至教師強(qiáng)行選課，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在接受整個培養(yǎng)體系教育結(jié)束后，很難深入到具體的知識實踐領(lǐng)域。并且，學(xué)生對于“互聯(lián)網(wǎng)+”的理解也很狹隘，多數(shù)學(xué)生理解為網(wǎng)絡(luò)營銷和電子商務(wù)，很難體會到“互聯(lián)網(wǎng)+”的精髓。

2.3模塊化設(shè)置過于簡單

模塊的劃分是以專業(yè)與非專業(yè)相區(qū)別，基礎(chǔ)課與專業(yè)課相區(qū)別，缺少了細(xì)致的區(qū)分與界定。同時也過分的割裂了模塊與模塊之間、課程與課程之間的區(qū)別?，F(xiàn)在多數(shù)院校的工商管理專業(yè)的課程體系采用“模塊式”的課程體系，一般包括通識課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊和實驗課程模塊。通識課程模塊。通識課程模塊包括必須課和公共選修課兩個部分。必修課有思想品德、法律基礎(chǔ)、計算機(jī)和外語等。公共選修課有自然科學(xué)、信息技術(shù)和職業(yè)發(fā)展方面的課程。根據(jù)對畢業(yè)生的調(diào)查統(tǒng)計顯示，畢業(yè)即就業(yè)的學(xué)生中近70%的學(xué)生認(rèn)為，高等數(shù)學(xué)、馬列等政治課程對于就業(yè)和職業(yè)發(fā)展影響很小，近40%的學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)外語也作用不大，而近80%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)期間應(yīng)該多了解一些時事政治和相關(guān)科技發(fā)展、工業(yè)發(fā)展等知識，這對于了解社會和認(rèn)知時展更有好處。專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊。此類課程為以后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生綜合利用各類知識做鋪墊，提高解決實際問題的能力，該類課程包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和營銷課程等。多數(shù)院校設(shè)置的問題在于課程體系的建立不足，多數(shù)院校忽視課程間的知識銜接與系統(tǒng)化，每一門課程割裂，學(xué)生在知識學(xué)習(xí)方面不能做到相互結(jié)合，在認(rèn)知方面難以形成一整套知識體系。專業(yè)核心課程模塊。專業(yè)核心模塊分專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。工商管理的專業(yè)必修課一般包括戰(zhàn)略管理、人力資源管理和物流管理等課程，這些課程的設(shè)置同樣也存在課程知識內(nèi)容割裂的問題。而選修課在設(shè)置上分為兩類：一類是在核心課程的基礎(chǔ)上更加精細(xì)的研究具體管理方面內(nèi)容的課程，比如在人力資源管理課的基礎(chǔ)上開設(shè)薪酬管理等課；另一類則主要提供學(xué)生本專業(yè)外的其他工商管理類專業(yè)課程。實習(xí)實驗課程模塊。實驗實習(xí)課程模塊包括認(rèn)識實習(xí)、課程實驗與實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的環(huán)節(jié)?？傮w上來看，實習(xí)實驗環(huán)節(jié)設(shè)計的結(jié)構(gòu)比較清晰，但深入分析后我們發(fā)現(xiàn)，設(shè)計本應(yīng)該從學(xué)生對于知識的理解、從認(rèn)知到具體應(yīng)用再到綜合應(yīng)用，但在具體操作上，由于就業(yè)難的問題，學(xué)生畢業(yè)實習(xí)期更多的是把精力放在找工作和企業(yè)的具體崗位適應(yīng)過程中，很難起到設(shè)計的綜合作用。同時，由于原有的課程體系傾向于傳統(tǒng)的的管理模式，也很難達(dá)到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代企業(yè)變革方面的要求。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校工商管理人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

3.1按“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的要求對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行重新規(guī)劃

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代實際上是第四次的工業(yè)革命,歷史上每一次的工業(yè)革命都促進(jìn)了管理理論和方法的革新。因此，不能再以傳統(tǒng)的眼光去看待新的時代,“互聯(lián)網(wǎng)+”時代不僅僅意味著在傳統(tǒng)的領(lǐng)域加入了互聯(lián)網(wǎng)的元素，更重要的是從思想、理念到所有領(lǐng)域的革新。如果只在傳統(tǒng)的培養(yǎng)方案中進(jìn)行調(diào)整，是沒有辦法融入互聯(lián)網(wǎng)思維的，更不利于學(xué)生的思維創(chuàng)造。因此，必須徹底的進(jìn)行一次培養(yǎng)體系改革。首先，應(yīng)針對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的企業(yè)用人需求進(jìn)行調(diào)查，在此基礎(chǔ)上，對未來用人單位對人力資源的能力與素質(zhì)進(jìn)行預(yù)測。然后，根據(jù)預(yù)測制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，并列明人才應(yīng)該具備的思維、知識和能力的要求，這里的要求要結(jié)合時代的需求，盡量把人才培養(yǎng)方案設(shè)計成培養(yǎng)一專多知型的人才。最后，根據(jù)一專設(shè)計工商管理專業(yè)的核心課程體系，而根據(jù)多知設(shè)計選修課程體系。

3.2設(shè)計科學(xué)的學(xué)分總量和課程結(jié)構(gòu)

現(xiàn)在很多院校認(rèn)為170學(xué)分的總學(xué)分多了，應(yīng)該減少學(xué)分總量，讓學(xué)生有更多的時間和空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是對的，原體系下的學(xué)分?jǐn)?shù)量不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的原因不是學(xué)分總數(shù)的問題，而是學(xué)分的結(jié)構(gòu)分配上的問題。對于學(xué)分總量，本研究認(rèn)為170學(xué)分總量實際上還不足，還應(yīng)該擴(kuò)大，但必修課與選修課的比重和形式應(yīng)該進(jìn)行重新的定義和改革。必修課的設(shè)置應(yīng)該體現(xiàn)少而精的原則，課程的設(shè)計以專業(yè)方向所需求的最直接的專業(yè)基礎(chǔ)課程為主，減少通識課程中的必修學(xué)時。選修課程的設(shè)置應(yīng)包括限選和任選兩種形式。根據(jù)這樣的思路，必修課程的學(xué)分總數(shù)設(shè)置在50學(xué)分左右，限選課程學(xué)分設(shè)置在50學(xué)分左右，任選課程的總學(xué)分設(shè)置在70-80學(xué)分是比較適宜的，鼓勵學(xué)生多自修。

3.3改革教學(xué)內(nèi)容

在必修課中增加思維訓(xùn)練類課程。根據(jù)對已經(jīng)畢業(yè)五年以上學(xué)生的調(diào)查顯示，學(xué)生在職業(yè)過程中的發(fā)展和學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性程度不高，而和學(xué)生在校期間的思維模式的相關(guān)程度極高。因此，應(yīng)改變大學(xué)教育中重知識傳授，輕思維訓(xùn)練的傳統(tǒng)教育模式，適當(dāng)在大學(xué)期間增加一些思維訓(xùn)練類的課程至關(guān)重要。首先，增加跨學(xué)科的教學(xué)課程。在任選課程中，增加一些學(xué)生未來就業(yè)企業(yè)的相關(guān)產(chǎn)品的知識，如商業(yè)企業(yè)、機(jī)械加工企業(yè)、化工企業(yè)、電器企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品企業(yè)等的產(chǎn)品知識類課程，讓學(xué)生在學(xué)校就可以更多的了解企業(yè)和社會。其次，在現(xiàn)在管理類課程中增加互聯(lián)網(wǎng)的元素。時代在進(jìn)步，我們向?qū)W生傳授的知識也要與時代同步。如管理學(xué)的課程中有很多傳統(tǒng)的理論和方法，這些隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來會有新的發(fā)展。

3.4改善教學(xué)方法

改變傳統(tǒng)教師的“教”而鼓勵學(xué)生自主的去“學(xué)”，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為人才培養(yǎng)提供了一些全新的方式和方法。在教學(xué)方法上采用慕課或微課的方式，還可以采用網(wǎng)絡(luò)視頻媒體等作為學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的方式，更有一些教學(xué)軟件開發(fā)商開發(fā)了很多基于云平臺的創(chuàng)新實踐課程。這些新教學(xué)方式與方法的改進(jìn)不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的渠道，而且也給了學(xué)生一種全新的互聯(lián)網(wǎng)思維體驗，更重要的是通過這種方法的運(yùn)用，讓學(xué)生更多的體會到了自主學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)，增加了師生之間互動交流溝通的時間。

作者:于茜虹 陳鋒 單位:北華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]史慧.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[D].天津:天津大學(xué),2015.