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校園欺凌的預(yù)防和治理范文第1篇

一、活動(dòng)開展情況

學(xué)校成立了專門的校園欺凌專項(xiàng)治理領(lǐng)導(dǎo)小組，并責(zé)任分工明確。

組長：熊綺

對校園欺凌專項(xiàng)治理工作負(fù)總責(zé)，對此次治理活動(dòng)督查并評定實(shí)施情況。

副組長：章易明

對校園欺凌專項(xiàng)治理工作的科學(xué)性、可操作性進(jìn)行評審，治理過程督促班主任教育到位，確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位。并召開以預(yù)防校園欺凌為主題的知識(shí)講座。

成員：黃勇(教務(wù)處主任)，楊勇華(政教處主任)

      黎華旭（總務(wù)處主任），李猛（安穩(wěn)處主任）

      李艷（物業(yè)主管），各班主任

服從安排，各司其職。班主任做好對學(xué)生的一日安全教育管理、宣傳工作，為學(xué)生保駕護(hù)航，并通過微信、家校通等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向家長宣傳預(yù)防校園欺凌方面知識(shí)，確保學(xué)生安全無事故。同時(shí)，門崗做好出入安全管理工作和校園巡查監(jiān)督工作。

二、規(guī)章制度完善情況

1、制定完善了校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施。其中，明確規(guī)定一旦出現(xiàn)校園欺凌事件，經(jīng)校園欺凌專項(xiàng)治理領(lǐng)導(dǎo)小組查實(shí)，對當(dāng)事人處以3-5天的停課處理，接受家校雙方的批評教育。

2、建立了校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)崗位人員預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。

三、預(yù)防工作方面

1、加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，充實(shí)完善相應(yīng)的器材設(shè)備。

2、充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的聯(lián)系方式并明確負(fù)責(zé)人。

3、認(rèn)真排查學(xué)生之間的矛盾糾紛，做好矛盾化解工作，避免矛盾激化，發(fā)生過激行為。

4、加強(qiáng)對特殊留守兒童的教育管理，摸清底細(xì)，積極利用好家校溝通平臺(tái)，有針對性地開展幫教工作。

四、校園欺凌事件發(fā)生和處理方面

值班領(lǐng)導(dǎo)和值班教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，依據(jù)校園處罰規(guī)定嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生。涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向公安部門報(bào)案并配合立案查處。

總之，通過認(rèn)真細(xì)致排查和調(diào)查了解，暫未發(fā)現(xiàn)我校存在校園欺凌事件。

 

 

校園欺凌的預(yù)防和治理范文第2篇

近日，為了給廣大學(xué)生撐起一片藍(lán)天，提供一份沃土，銅山區(qū)永清實(shí)驗(yàn)學(xué)期根據(jù)上級(jí)的有關(guān)要求，集中開展了一次校園欺凌治理教育活動(dòng)。總結(jié)如下：

1、制定了具體的實(shí)施方案，制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、應(yīng)急處置預(yù)案。

2、進(jìn)行“法制進(jìn)校園”講座。

3、各班召開預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)，印制了《預(yù)防校園欺凌倡議書》，組織全體學(xué)生、家長簽字。

4、利用品德課、心理健康教育課、安全教育課等形式進(jìn)行滲透教育，讓全體教職工、學(xué)生了解校園欺凌傷害事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法。

校園欺凌的預(yù)防和治理范文第3篇

依據(jù)國家和吉林省關(guān)于校園欺凌專項(xiàng)整治工作的通知精神，按照蛟河市教育局《中小學(xué)生欺凌專項(xiàng)整治行動(dòng)方案》的工作部署，切實(shí)加強(qiáng)校園學(xué)生欺凌事件的預(yù)防和處理工作，營造和諧、文明、平安的校園環(huán)境。在4月28—5月9日期間我校開展了預(yù)防“學(xué)生欺凌”的專項(xiàng)整治行動(dòng)，現(xiàn)將工作開展情況總結(jié)如下

一、高度重視，完善規(guī)章制度

1.學(xué)校成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員分工明確、責(zé)任清晰，有中層以上領(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。

組長: 范亞志（德育校長）（指導(dǎo)、監(jiān)督工作開展）

副組長：張磊 （政教主任）（事件處理和信息報(bào)送）

成員：張家鵬（安全辦主任）（安全保障和事件排查）

張燁 （政教干事）（宣傳教育）

湯淼 （政教干事）（文本梳理）

全體班主任（學(xué)生事件處理及線索上報(bào)、排查等工作）

2.學(xué)校制定了學(xué)生欺凌專項(xiàng)整治行動(dòng)方案，內(nèi)容具體詳實(shí)。

3.學(xué)校結(jié)合實(shí)際制定了校園欺凌預(yù)防和處理意見和工作制度。并將相關(guān)內(nèi)容上墻，強(qiáng)化監(jiān)督與指導(dǎo)。

4.學(xué)校制定了校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，職責(zé)清晰。可以控制事故應(yīng)急預(yù)案的啟動(dòng)和終止，確定現(xiàn)場指揮人員，負(fù)責(zé)應(yīng)急隊(duì)伍及物資的調(diào)動(dòng)，能及時(shí)向公安、醫(yī)院、教育局等應(yīng)急部門報(bào)告，并保持密切聯(lián)系，相關(guān)部門人員到達(dá)學(xué)校后，學(xué)校能配合這些部門指揮應(yīng)急救援工作。

二、主題鮮明、開展專題教育

1. 學(xué)校以“引法進(jìn)校園”為平臺(tái)，開展以預(yù)防校園欺凌為專題的警示教育活動(dòng)2次。

2. 學(xué)校面向全體教職工開展以校園欺凌治理為主題的專題學(xué)習(xí)，使教職工知曉國家、市、教育局相關(guān)政策法規(guī)要求、預(yù)防和處理欺凌的措施和方法。

3. 學(xué)校將校園欺凌治理工作與德育工作和安全教育有效結(jié)合，通過國旗下講話、班會(huì)、宣傳專欄等多種形式展開教育，使學(xué)生明確“什么是，為什么，怎么做等相關(guān)問題?！?/p>

4.加大在校學(xué)生心理健康的隱性排查工作，并設(shè)立專屬的信息檔案，定期進(jìn)行保密式的回訪和心理疏導(dǎo)。從而在學(xué)生心理健康上設(shè)好防線，防止因心理問題而誘發(fā)的惡性事件發(fā)生。

三、注重宣傳，加強(qiáng)排查

1. 學(xué)校充分利用校園廣播、班級(jí)手操報(bào)、班會(huì)、條幅、滾動(dòng)屏、微信群、宣傳手冊等形式進(jìn)行校園欺凌相關(guān)知識(shí)普及和專題宣傳。

2.學(xué)校印發(fā)相關(guān)的調(diào)查問卷和宣傳單，對在校學(xué)生、學(xué)生家長、教師，分批次、分階段進(jìn)行調(diào)查摸排，現(xiàn)已調(diào)查摸排900人次。同時(shí)強(qiáng)化心理咨詢室的的功能性，現(xiàn)以心理疏導(dǎo)學(xué)生50人次。

3.利用早自習(xí)和午自習(xí)時(shí)段，在全校各年段進(jìn)行了危險(xiǎn)物品和管制刀具檢查。并定期對學(xué)校外部設(shè)施和校園內(nèi)“危物”及時(shí)清理。謹(jǐn)防事件發(fā)生時(shí)成為事件惡化的“幫兇”。

4.加大力度排查校園周邊滯留人群基礎(chǔ)信息，聯(lián)動(dòng)河北街派出所對存在隱患人員及時(shí)驅(qū)離，將“人防”工作落到了實(shí)處。

通過本次校園學(xué)生欺凌專項(xiàng)整治行動(dòng)，學(xué)校校容校貌煥然一新，校園大環(huán)境風(fēng)清氣正，呈現(xiàn)一派新氣象。在今后的教育教學(xué)工作中，學(xué)校會(huì)將預(yù)防校園欺凌工作繼續(xù)融入到課堂教學(xué)、德育、安全教育等常規(guī)活動(dòng)中，更加深入細(xì)致的做好這項(xiàng)工作，建設(shè)陽光校園、平安校園。

校園欺凌的預(yù)防和治理范文第4篇

首先是為什么會(huì)有大量的校園欺凌的行為出現(xiàn)？大家知道，年輕人什么時(shí)候才能定性？一般來說，二十五六結(jié)婚成家之后還不行，需要在婚后兩三年內(nèi)生兒育女之后，才能真正安穩(wěn)成熟下來。所以我認(rèn)為校園欺凌層出不窮是人性使然，是少年天性在一些具有特殊性格庵實(shí)暮⒆由砩霞中出現(xiàn)使然，是人類社會(huì)殘留的動(dòng)物界的“叢林法則”使然。當(dāng)然，還有環(huán)境的因素、家庭的因素等等。在眾人面前展示自己的“厲害”，以弱者為樂，這種鶴立雞群的炫耀心理使一些男孩子和個(gè)別女孩子追逐“老大”夢想，樂此不疲，導(dǎo)致了其少年時(shí)期的一段荒唐言行。

其次，校園欺凌究竟該如何預(yù)防和治理呢？我認(rèn)為一方面是從本質(zhì)上、根源上予以治理，另一方面是從校園的學(xué)生管理機(jī)制上予以治理。

先從本質(zhì)上說，這種現(xiàn)象是來自于少年天性和不良環(huán)境的影響，所以并非洪水猛獸，也沒有媒體渲染的那么可怕。我總結(jié)一句話：校園欺凌來源于沒文化！“腹有詩書氣自華”，一個(gè)滿腹經(jīng)綸的飽學(xué)之士對此類欺凌行為會(huì)嗤之以鼻，更不屑于參與。所以要想從根本上杜絕校園欺凌，我們要想盡一切辦法讓學(xué)校內(nèi)的多數(shù)學(xué)生都變得有文化起來。對策有以下幾條：

1.老師尤其是班主任要有文化，教導(dǎo)主任、校長要有文化。老師若都是翩翩君子，學(xué)生也差不到哪去?！皩W(xué)高為師，身正為范”，老師的示范效應(yīng)不可小覷。

2.從中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶庫中挖掘教育的精華，去偽存真、去粗取精。比如《弟子規(guī)》中的“斗鬧場，絕勿近；邪僻事，絕勿問”，說得多好??！若學(xué)生能夠熟讀《弟子規(guī)》，那么不是圣人也近圣人！

3.打造“幸福大課堂”，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得人生樂趣，把與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情從思想深處擠壓出去。

4.校園環(huán)境設(shè)計(jì)要獨(dú)具匠心，要處處有文化，點(diǎn)點(diǎn)皆文化，讓書香熏陶孩子們的心靈。

5.廣泛開展各類社團(tuán)活動(dòng)和校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。藝術(shù)節(jié)時(shí)間不要太短，不要走過場敷衍，要?dú)v時(shí)一個(gè)月或更長，項(xiàng)目以二十個(gè)左右為宜。對于有暴力傾向的孩子可以讓他加入街舞社團(tuán)，過剩能量很容易就釋放出去了。

再說從校園的學(xué)生管理機(jī)制上入手治理，有這樣幾點(diǎn)：

1.拂去表象，把管理責(zé)任實(shí)實(shí)在在地落到相關(guān)責(zé)任人身上。

班級(jí)內(nèi)部或者學(xué)生宿舍里或“暗流洶涌”，或“黑勢滔天”，而班主任卻毫無察覺，毫不知情，對于這樣的班主任不用也罷。

其實(shí)，這是個(gè)責(zé)任心的問題，是個(gè)是否具有敏銳的洞察力的問題。媒體報(bào)道的全國那幾個(gè)典型案例鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的，實(shí)際上很大程度上是由于班主任不作為、不負(fù)責(zé)任所致。

是的，并非所有學(xué)生都可以教育好，但及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的不良苗頭、不軌舉動(dòng)，這些都屬于班主任應(yīng)盡的職責(zé)。

我認(rèn)為，只要班主任真心負(fù)責(zé)，校園欺凌可以下降95%以上。

2.不給學(xué)生進(jìn)行校園欺凌的機(jī)會(huì)和條件。

以我校為例，全校4500多名學(xué)生，住校生就有3200多人，每到吃飯時(shí)，由于餐廳的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)所致無法排隊(duì)，致使整個(gè)餐廳擁擠不堪，由此引發(fā)的鬧矛盾、打群架現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。于是，學(xué)校將三個(gè)年級(jí)分時(shí)段放學(xué)，彼此相差4分鐘，這樣，餐廳打架事件幾乎歸零，捎帶著擁擠踩踏事件也可以避免了，校外糾紛也直線下降。再配上餐廳秩序管理員，這塊兒基本就放心了。

3.“朋友”太多不太平，相互學(xué)壞不學(xué)好。

正如全國著名特級(jí)教師武宏均老師所言，班際之間少接觸，年級(jí)之間不串樓，外校堅(jiān)決不去粘，社會(huì)青年更別提。其實(shí)，學(xué)生的交往圈有班級(jí)的幾十人足夠了，太寬泛易惹麻煩。這和有些專家的意見可能相悖，但卻是基本的常識(shí)，成人圈都如此，何況少年乎？

4.校園安保要加大投入。

科技的力量是強(qiáng)大的，移動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)則是社會(huì)發(fā)展的大勢所趨。要想節(jié)省大量人力、物力，且獲得非凡效果，必須緊跟時(shí)代節(jié)拍，不吝投資，在校園安保上投多少錢都值。

5.“三防”落到實(shí)地。

校園欺凌的預(yù)防和治理范文第5篇

校園霸凌又稱校園欺凌或校園暴力，是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等。具體地說，就是被欺凌的學(xué)生個(gè)人在心理、身體和言語遭受惡意的攻擊，且因?yàn)槠哿枵吲c被欺凌者之間的生理力量、社交力量等因素不對等，被期凌者不敢或無法有效反抗。

校園霸凌的欺凌者可以是個(gè)人，也可以是群體，透過對受害人身心的壓迫，造成受害人憤怒、痛苦、羞恥、尷尬、恐懼，以及憂郁。校園霸凌不只發(fā)生在校園，因同齡人而引起的校園霸凌也可能發(fā)生在校外，甚至在互聯(lián)網(wǎng)上。

霸凌的種類包含肢體霸凌、言語霸凌、關(guān)系霸凌和非直接霸凌四種。霸凌是一種行為，通常會(huì)造成被欺凌者心靈創(chuàng)傷、扭曲，也會(huì)造成學(xué)業(yè)成績滑落、人際疏離，甚至有可能逼迫被欺凌者產(chǎn)生報(bào)復(fù)性攻擊行為，或使被欺凌者轉(zhuǎn)而霸凌他人；但對欺凌者也有一定影響，他們成年后的犯罪率、酗酒現(xiàn)象比例相當(dāng)高。

[ 運(yùn)用方向]

1.校園不是法外之地。在依法治國的今天，校園內(nèi)也要依法治理。很多學(xué)校發(fā)生校園霸凌后，為息事寧人，大都不了了之，導(dǎo)致校園霸凌越來越多。校@不是法外之地，要通過法律手段讓霸凌者受到嚴(yán)懲，才能杜絕霸凌現(xiàn)象。

2.普法教育任重道遠(yuǎn)。中小學(xué)生之間之所以發(fā)生霸凌事件，根源在于學(xué)生不懂法，不知法，不守法；學(xué)校之所以大事化小，小事化了，是因?yàn)閷W(xué)校不習(xí)慣運(yùn)用法律武器。可見，普法教育任重而道遠(yuǎn)。

3.霸凌沒有贏家。人們一般認(rèn)為，校園霸凌的被欺凌者是受害者。其實(shí)，欺凌者也是受害者，欺凌者成年后的犯罪率、酗酒現(xiàn)象比例相當(dāng)高，就充分說明了這一點(diǎn)。

4.唯分?jǐn)?shù)論者當(dāng)戒之。在應(yīng)試教育和唯分?jǐn)?shù)論的沖擊下，許多學(xué)校重視知識(shí)教育，輕視法制與規(guī)則教育，忽視生命、尊重與心理教育，導(dǎo)致校園霸凌行為頻發(fā)，受害者會(huì)長期受到欺凌。

[ 習(xí)作片段]

校園本是教書育人之所，本應(yīng)是學(xué)生汲取知識(shí)的樂園，但近年來的“校園霸凌”事件卻給樂園蒙上了陰霾。抵制“校園霸凌”，斷不是一句空話，而應(yīng)落到實(shí)處。

作為學(xué)生最切身的場所，家庭承擔(dān)著舉足輕重的地位。家長們不應(yīng)一味關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績，而應(yīng)適時(shí)與孩子溝通，讓孩子認(rèn)識(shí)到校園暴力事件的可怕之處，讓受暴學(xué)生及時(shí)站出來，及時(shí)走出心理陰影……

學(xué)校應(yīng)加大德育力度，鼓勵(lì)學(xué)生舉報(bào)“校園霸凌”，同時(shí)加大監(jiān)管范圍，讓學(xué)生安全進(jìn)校，安全回家。一些地方教育部門的不作為不應(yīng)成為學(xué)校不作為的理由，學(xué)校應(yīng)就自身機(jī)制深刻反省，改正并強(qiáng)化……

進(jìn)一步說，“校園霸凌”事件不能僅作為人們的談資，更是一座警鐘。發(fā)生過的事可以彌補(bǔ)，尚未發(fā)生的有待我們預(yù)防。司法機(jī)構(gòu)并非只針對成年人，它們的執(zhí)法對象是全社會(huì)，法律的空白更應(yīng)及時(shí)得到填補(bǔ)……

盡管學(xué)生涉事者為“未成年人”，但懲罰也不可少。讓涉事者真正暴露在陽光下，受到應(yīng)有的懲罰，才可能讓“校園霸凌”事件真正遠(yuǎn)離孩子，讓學(xué)生遠(yuǎn)離傷害……

預(yù)防校園霸凌，家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)各司其職，加大道德教育的同時(shí)，更要加大司法力度，將矛盾化解于無形，防患于未然，才可還給學(xué)生一片安全的藍(lán)天，擁抱未來的精彩。