前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇描寫大自然的文章范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

描寫大自然的文章范文第1篇

這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文課，使我受益匪淺。

第一單元，我深切地領(lǐng)略了大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)了大自然的聲音，投入了大自然的懷抱。在寫作方法上，我學(xué)會(huì)了描寫大自然時(shí)適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想和想象可以讓文章更出眾。

第二單元我為自己是中國(guó)人而感到驕傲，我通過(guò)我通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)了對(duì)祖國(guó) 的熱愛(ài)之情，

第三單元，我與同學(xué)們共同感受真情的美好，讓愛(ài)在我和同學(xué)們的心靈深處扎了根。寫作方法上，我學(xué)到了我學(xué)到了在抒發(fā)美好情感時(shí)，對(duì)文章加上一些環(huán)境描寫和人物心理活動(dòng)描寫，可讓文章增色。

第四單元，我深入地思考后想到，自然資源是有限的，浪費(fèi)資源人類終會(huì)遭到滅頂之災(zāi)。我決定，積極行動(dòng)起來(lái)，為了家園的美好明天，盡自己的一份力量！我學(xué)會(huì)了一邊閱讀文章，一邊聯(lián)系實(shí)際做進(jìn)一步思考的閱讀方法。

第五單元，我隨著課文走進(jìn)并了解了大文豪魯迅的生活，感受了魯迅先生的崇高精神，并閱讀了魯迅的《吶喊》和《朝花夕拾》。

第六單元，我輕扣了詩(shī)歌的大門，更多地了解詩(shī)歌，還搜集、欣賞、朗誦了詩(shī)歌。讓我們徜徉在詩(shī)歌的百花園中！

第七單元，我看到了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，讓我感受到了動(dòng)物豐富的情感世界，令人難忘，我還讀了許多動(dòng)物小說(shuō)，對(duì)動(dòng)物之間的情感感觸更深了。

第八單元，我走進(jìn)了藝術(shù)的百花園，感受藝術(shù)的魅力，受到了美的熏陶。寫作方法上，我學(xué)習(xí)了寫欣賞藝術(shù)的感受時(shí)，可以融入聯(lián)想和想象，運(yùn)用畫龍點(diǎn)睛的方法，令我茅塞頓開(kāi)。

描寫大自然的文章范文第2篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué) ； 感恩 ； 體驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）22-0124-01

現(xiàn)如今，感恩教育已成為提高學(xué)生品德修養(yǎng)，幫助他們逐步形成良好個(gè)性和健全人格的重要教學(xué)內(nèi)容。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘教材中的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

一、感恩教育的內(nèi)容

語(yǔ)文教材中所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖國(guó)之恩、社會(huì)之恩等。

（一）自然之恩

大自然不僅為我們提供了生存的物質(zhì)條件，還以壯麗秀美的山川陶冶我們的精神。如，《三峽》讓我們領(lǐng)略到不同季節(jié)的壯麗景色；《觀潮》寫錢塘潮的雄偉景象，讓我們心潮澎湃，贊嘆不已，《西湖游記二則》讓我們感受到西湖之美，得到心靈上的愉悅。

（二）父母之恩

父母不但給我們以生命，而且竭盡全力地養(yǎng)育我們，如朱自清的《背影》讓我們感受到父親對(duì)兒子的一片深情。

（三）祖國(guó)之恩

我們不僅要從描寫祖國(guó)各地風(fēng)景的文章中感知它的地大物博，更要從中感知它的博大精深，豐厚底蘊(yùn)，從祖國(guó)的優(yōu)秀兒女特別是在危難時(shí)刻為國(guó)獻(xiàn)身的英烈中感知祖國(guó)的凝聚力和無(wú)盡的恩情。課文中的眾多古詩(shī)文讓我們感受到祖國(guó)的燦爛文化，如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》等能讓我們感知英烈的祖國(guó)心、民族義，讓我們體會(huì)到什么才是祖國(guó)的優(yōu)秀兒女。

（四）社會(huì)之恩

我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，還要培養(yǎng)學(xué)生博大的胸懷，教育學(xué)生愛(ài)社會(huì)，愛(ài)人類。我們要引導(dǎo)學(xué)生，從《我的老師》等課文中感受師恩，從《金盒子》等課文中感受友恩，從《驛路梨花》等課文中感受他人之恩。

二、感恩教育的價(jià)值取向

語(yǔ)文教學(xué)中的感恩教育，要在引導(dǎo)學(xué)生深入文本，培養(yǎng)語(yǔ)文能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感恩的價(jià)值觀。

感恩――珍惜生命

珍惜自己的生命，對(duì)大自然、對(duì)父母，對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)，都是一種感恩的表現(xiàn)。每個(gè)人來(lái)到人世間都只有一次，珍惜生命，是對(duì)大自然的最好的回報(bào)；父母含辛茹苦地養(yǎng)育我們，就是希望我們長(zhǎng)大成人，一生平安，珍惜生命，是對(duì)父母的最好的回報(bào)；祖國(guó)，社會(huì)，為我們提供健康成長(zhǎng)的條件，珍惜生命，是對(duì)祖國(guó)對(duì)社會(huì)最好的回報(bào)。珍惜生命，就是要愛(ài)惜自己的身體，滋養(yǎng)自己的精氣神，就是要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，遠(yuǎn)離犯罪。

感恩――承擔(dān)責(zé)任

在感恩教育中，要滲透承擔(dān)責(zé)任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，聽(tīng)父母的話，不讓父母為自己的成長(zhǎng)過(guò)分憂心；感念祖國(guó)之恩，就要報(bào)效祖國(guó)，為建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)做貢獻(xiàn)，甚至不惜獻(xiàn)出寶貴的生命。這和珍惜生命的教育是不矛盾的，而是相輔相成的。珍惜生命的教育不是茍且偷生的教育，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，“舍生而取義”，是古已有之的道理。

感恩――學(xué)會(huì)和諧相處

感念自然之恩，要形成熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的意識(shí)，要學(xué)會(huì)和大自然和諧相處；感念社會(huì)之恩，要學(xué)會(huì)和不同性格，不同階層，和不同文化背景的人相處，做到人際關(guān)系的和諧。

三、感恩教育的方法

（一）信息篩選――知恩

感恩教育，首先要讓學(xué)生知恩。要根據(jù)文章特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，明白要感誰(shuí)的恩，感什么恩。表現(xiàn)大自然之恩的，一般是寫景的記敘文或是說(shuō)明性質(zhì)的文章，要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，從景物特點(diǎn)、從事物特點(diǎn)中感知大自然之恩。寫人記事的文章，要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)或事情的意義，感知父母之恩、祖國(guó)之恩等。

（二）情感體驗(yàn)――感恩

沒(méi)有情感體驗(yàn)的感恩教育是膚淺的。我們要通過(guò)情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)感恩教育有著刻骨銘心的記憶。

1.在朗讀中體驗(yàn)

適宜感恩教育的課文，大多文質(zhì)兼美，適宜在朗讀中體驗(yàn)恩情和深深的感激之情。因此，在知恩之后，要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。感情朗讀的重點(diǎn)，一是直接抒發(fā)感恩情感的語(yǔ)段，二是突出人物特點(diǎn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫的語(yǔ)段，讓讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)人物的崇高，三是景物描寫細(xì)致的語(yǔ)段，要在反復(fù)的朗讀中，讓學(xué)生體驗(yàn)大自然的美，激發(fā)敬畏大自然、熱愛(ài)大自然的情感。

2.在想象中體驗(yàn)

表現(xiàn)大自然美景的課文，通過(guò)想象深入意境，大自然之美就會(huì)深入人心，如《黃河魂》對(duì)壺口瀑布的想象，能讓學(xué)生體驗(yàn)到大自然的造化之功，祖國(guó)的壯麗；表現(xiàn)祖國(guó)優(yōu)秀兒女的課文，通過(guò)想象，人物形象更加豐滿，學(xué)生對(duì)人物高尚品質(zhì)的認(rèn)識(shí)就更加深刻。

3.在思考中體驗(yàn)

對(duì)表現(xiàn)事物意義的課文，我們要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，在思考中深刻認(rèn)識(shí)事物的意義，體驗(yàn)恩情的深廣。如，《只有一個(gè)地球》，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，深入認(rèn)識(shí)地球?qū)θ祟惖囊饬x，體會(huì)地球?qū)θ祟惖亩髑槭遣豢商娲摹?/p>

（三）傾訴衷腸――報(bào)恩

描寫大自然的文章范文第3篇

【中圖分類號(hào)】 G633.34

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）20―0101―01

做為一名語(yǔ)文教師，作文教學(xué)中怎樣才能讓學(xué)生的作文內(nèi)容更充實(shí)，更具體、更生活化呢？這實(shí)質(zhì)上要求我們跳出課堂，把語(yǔ)文還原于生活本身，把作文能力的培養(yǎng)融入個(gè)體的需求和發(fā)展當(dāng)中。要求我們想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找寫作素材，在真實(shí)體驗(yàn)中展開(kāi)寫作。

那么，我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生汲取作文素材呢？

一、從生活中積累寫作素材

（一）引導(dǎo)學(xué)生留心生活，在觀察中積累寫作素材。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！边@就說(shuō)明作文教學(xué)只有扎根于現(xiàn)實(shí)生活的沃土，才有可能成功。教師要有意地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、分析生活的能力，這樣才能從根本上解決學(xué)生缺乏寫作材料的難題。比如，我們的日常教學(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些突發(fā)事件，作為老師就要牢牢抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話寫話，培養(yǎng)正確健康的人生觀、價(jià)值觀。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)寫作素材。校園生活是豐富多彩的，教師可根據(jù)作文的訓(xùn)練需求，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各類專題教育活動(dòng)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與其中，加深學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，為學(xué)生“有話可說(shuō)”做好鋪墊。如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝演出、演講比賽等活動(dòng)，學(xué)生都喜聞樂(lè)見(jiàn)?；顒?dòng)結(jié)束之后，大家聚在一起用自己的方式敘述出活動(dòng)的全過(guò)程，并且談?wù)勛陨韺?duì)這次活動(dòng)的體會(huì)，學(xué)生都特別興奮，語(yǔ)言也較流暢。于是，我們可以順勢(shì)引導(dǎo)：你們想不想把這些有趣的活動(dòng)寫下來(lái)與別人分享呢？學(xué)生自然都非常愉快地投入到寫作中來(lái)了。家庭生活方面，如日常家務(wù)、做飯洗衣、打掃衛(wèi)生、和父母互換角色等。把學(xué)生引入濃濃的親情中，既受到傳統(tǒng)禮儀的熏陶，又體驗(yàn)了親情和友情，從而進(jìn)行愉快寫作。

（三）提倡學(xué)生走進(jìn)自然，在感悟中豐富寫作素材。大自然是人類生命的搖籃，而現(xiàn)在的學(xué)生卻常常是遠(yuǎn)離了大自然。沒(méi)有了大自然的熏陶，孩子們執(zhí)筆再握時(shí)，便有一種“巧婦難為無(wú)米之炊”的感受，寫出的文章，難免就枯燥無(wú)味了。要想改變這種狀況，就要提倡學(xué)生走出校門，走入大自然的懷抱，去采擷陽(yáng)光，采擷雨露，采擷蟲鳴蛙鼓，采擷鳥語(yǔ)花香。引導(dǎo)孩子用各種感官去親近大自然中的一草一木，一景一物，教他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)以小見(jiàn)大，教他們?cè)鯓佑^其形，辨其色，聞其聲，觸其體，嗅其味。在大自然的懷抱中，放飛孩子的心靈，讓孩子有話可說(shuō)，有話可寫。

（四）指導(dǎo)學(xué)生巧用文本，在教材中搜尋寫作素材。教師分析課文的過(guò)程也是教孩子寫作文的一個(gè)浸潤(rùn)過(guò)程。只要做一番整理歸類，不少內(nèi)容都可作為寫作的材料，畫家齊白石說(shuō)過(guò)：“學(xué)我者生，似我者死?！备闼囆g(shù)離不開(kāi)一個(gè)借鑒模仿的過(guò)程，但不能生吞活剝、生搬硬套，作文也是如此。教師要善于抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生概括文本內(nèi)容，摘抄名言佳句，摘錄文本中的典型事例，就文本內(nèi)容展開(kāi)適當(dāng)評(píng)論。潛移默化地將相關(guān)知識(shí)和能力內(nèi)化運(yùn)用，從而豐富學(xué)生的寫作素材。

二、從課堂中習(xí)得寫作章法

學(xué)生有了平時(shí)的觀察和積累，并且被某事某物某景有所觸動(dòng)，并且產(chǎn)生了想表達(dá)的欲望。但不知道或不能很好地表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所聞所感，該怎么辦呢？這就需要教師利用好作文課，在課堂上教給學(xué)生一些寫作的方法技巧。我在教學(xué)中總結(jié)了以下方法：

描寫大自然的文章范文第4篇

1、半江瑟瑟半江紅的上一句是“一道殘陽(yáng)鋪水中”。出自唐代詩(shī)人白居易創(chuàng)作的一首七絕《暮江吟》。詩(shī)人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫，運(yùn)用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧?kù)o的意境，通過(guò)吟詠表現(xiàn)出內(nèi)心深處的情思和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2、《暮江吟》是唐代詩(shī)人白居易創(chuàng)作的一首七絕。半江瑟瑟半江紅的上一句是“一道殘陽(yáng)鋪水中”。這是一首寫景佳作。詩(shī)人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫，運(yùn)用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧?kù)o的意境，通過(guò)吟詠表現(xiàn)出內(nèi)心深處的情思和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。全詩(shī)語(yǔ)言清麗流暢，格調(diào)清新，繪影繪色，細(xì)致真切，其寫景之微妙，歷來(lái)備受稱道。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

描寫大自然的文章范文第5篇

一、感悟作品深意，培養(yǎng)文化美感

語(yǔ)文教材是洋溢著真、善、美，濃縮了本民族及世界人民美好情感的精華，對(duì)學(xué)生的審美教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。如，在教學(xué)《一面五星紅旗》時(shí)，要緊緊抓住“愛(ài)國(guó)”這一主題，圍繞“我”的動(dòng)作和表情變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的情感。又如，在教學(xué)《長(zhǎng)城》時(shí)，抓住“成千上萬(wàn)的參觀者”這個(gè)詞組讓學(xué)生來(lái)感悟整個(gè)句子的人文意蘊(yùn)。通過(guò)各種人登上長(zhǎng)城后，想象目睹長(zhǎng)城的不同感受，一種民族自豪感油然而生。這不僅是酣暢飽滿的語(yǔ)言訓(xùn)練，更是一次審美的滲透和對(duì)中華民族文化的最好詮釋。

二、注重情感熏陶，完善自我人生

我們培養(yǎng)的是在生命過(guò)程中處于起跑階段的人，要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向，良好的道德、高尚的人格。如，《生命》一文，課文開(kāi)頭首先提出問(wèn)題：“生命是什么？”而后面的內(nèi)容以飛蛾求生、巖縫中的瓜苗、傾聽(tīng)等幾件小事，展示生命的意義。生命短暫，卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值，所以在教學(xué)中突出此重點(diǎn)，領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的內(nèi)涵――生命的真諦。這種情感的感悟，充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的人文價(jià)值。

三、親近自然，熱愛(ài)自然，陶冶情操

大自然是絢麗多彩的，非常迷人，學(xué)生能感受大自然的奇妙美麗，才能熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然，陶冶自己的情操，因此人與自然的和諧是人類永恒的主題，如《秋天的雨》，課文把秋雨作為一條線索，將秋天的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收的秋天，讓學(xué)生感受秋天的美好，把秋雨人格化，或比喻成生活中常見(jiàn)的東西或事物，很含蓄地抒情，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美，同時(shí)這種感情也深深地打動(dòng)了學(xué)生。同時(shí)，結(jié)合教材讓學(xué)生搜集描寫大自然的文章，如《鳥的天堂》《桂林山水》等，開(kāi)展詩(shī)文朗誦會(huì)，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)大自然之情。

四、珍視親情，愛(ài)滿天下