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中醫(yī)藥專業(yè)論文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】研究生 培養(yǎng) 就業(yè)指導 教學研究

【基金項目】本論文是遼寧省研究生教育創(chuàng)新計劃資助項目“指導教師一崗三責制培養(yǎng)碩士生模式的創(chuàng)建與實踐”（遼教發(fā)[2008]16號）的部分內(nèi)容。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0250-01

隨著高等醫(yī)藥院校研究生招生規(guī)模的迅速擴大，碩士畢業(yè)生的就業(yè)問題也逐步引起人們的重視，有必要進一步加強其就業(yè)指導工作。為了更好地掌握碩士研究生該方面的思想狀態(tài)，為做好他們的就業(yè)指導工作奠定基礎(chǔ)，我們對我校部分各中醫(yī)藥專業(yè)在校碩士生的就業(yè)與繼續(xù)深造心態(tài)進行了初步調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果報告如下。

1.調(diào)查對象與方法

1.1調(diào)查對象

為遼寧中醫(yī)藥大學部分在校的中醫(yī)學、中藥學、中西醫(yī)結(jié)合等專業(yè)的碩士研究生。

1.2調(diào)查方法

采用自制較嚴密的問卷調(diào)查表，隨機發(fā)給被調(diào)查的碩士研究生。學生經(jīng)不記名填表后，由各班負責人統(tǒng)一回收交給調(diào)查人員。之后，調(diào)查人員對收回的問卷調(diào)查表進行整理，其中漏填和沒按規(guī)定填寫的答卷被視為無效答卷予以剔除，再將有效答卷進行統(tǒng)計分析。

2.調(diào)查結(jié)果

2.1中醫(yī)藥專業(yè)在校碩士生的就業(yè)心態(tài)

2.1.1畢業(yè)后需否找工作情況

由表1可見，目前在中醫(yī)藥專業(yè)的碩士研究生中，有工作者較少，絕大多數(shù)碩士生畢業(yè)后面臨找工作問題。

2.1.2對需否導師幫助確立就業(yè)觀念和找工作的愿望

見表2、表3。表2結(jié)果顯示多數(shù)中醫(yī)藥專業(yè)碩士生希望指導教師幫助其確立就業(yè)觀念，表3結(jié)果表明大多數(shù)被調(diào)查者希望指導教師幫助其就業(yè)。

2.2中醫(yī)藥專業(yè)碩士生希望繼續(xù)深造的方式

在被調(diào)查的各中醫(yī)藥專業(yè)在校的碩士生中，畢業(yè)后多數(shù)希望通過在工作中學習等其他方式進一步提高，其次為繼續(xù)攻讀博士學位或出國深造（表4）。

3.討論

近年，隨著醫(yī)藥院校研究生教育的迅速發(fā)展，中醫(yī)藥專業(yè)碩士研究生的招生數(shù)量明顯增加，對他們的就業(yè)指導工作應(yīng)進一步引起學校的高度重視。要培養(yǎng)他們奉獻中醫(yī)藥事業(yè)的精神以及全心全意為人民服務(wù)的思想，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀念，并采取多種切實可行措施幫助其就業(yè)。

目前，一些中醫(yī)藥專業(yè)的碩士畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村和基層工作，其擇業(yè)觀念與人才市場的需求銜接不好。今后應(yīng)進一步加強中醫(yī)藥專業(yè)碩士研究生的就業(yè)指導工作，鼓勵他們到祖國最需要的地方建功立業(yè)，促進農(nóng)村、基層和偏遠地區(qū)中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展。

我們的另一項調(diào)查研究結(jié)果表明，大多數(shù)在校的中醫(yī)與中西醫(yī)結(jié)合各基礎(chǔ)專業(yè)的碩士研究生感覺有思想壓力，就業(yè)問題是其壓力的主要來源，他們希望指導教師幫助就業(yè)。本調(diào)查進一步擴大了被調(diào)查碩士研究生的專業(yè)范圍，結(jié)果也顯示一些碩士研究生就業(yè)問題的心理負擔較重，甚至個別學生有厭學情緒。本調(diào)查結(jié)果提示，高等中醫(yī)藥院校應(yīng)注意進一步做好碩士研究生的思想政治和心理健康教育工作，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

長期以來，個別指導教師對碩士研究生專業(yè)學習和課題研究的指導比較重視，而對其就業(yè)指導重視不夠，不利于學生綜合素質(zhì)的提高。研究生在學校學習期間，指導教師是對其影響最大的人，導師的言行對他們的健康成長影響深遠。本調(diào)查結(jié)果表明，多數(shù)碩士研究生希望指導教師幫助他們確立正確的就業(yè)觀念并幫助其就業(yè)。因此，今后應(yīng)進一步發(fā)揮指導教師在研究生培養(yǎng)中的主導作用，建立導師既負責碩士生的專業(yè)指導，又負責其就業(yè)指導的工作機制，使其所指導的研究生能夠得到全面、健康發(fā)展。

前些年很多中醫(yī)藥專業(yè)的碩士畢業(yè)生希望到國外繼續(xù)深造或發(fā)展，本調(diào)查結(jié)果顯示希望出國深造者為20.31%，而希望攻讀博士的人數(shù)有增加的趨勢，也有很多碩士畢業(yè)生希望先就業(yè)，在工作中再以其它方式學習提高。

參考文獻：

[1]關(guān)洪全，賈連群，韓曉偉，等.中醫(yī)與中西醫(yī)結(jié)合各基礎(chǔ)專業(yè)碩士生的思想與就業(yè)心態(tài)探析，長春中醫(yī)藥大學學報 2009，25（2）：309-310

中醫(yī)藥專業(yè)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞:中醫(yī)藥；高等教育；全球化；現(xiàn)狀；策略

中醫(yī)藥是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，在現(xiàn)代化衛(wèi)生保健領(lǐng)域中有著非常重要的應(yīng)用價值，同時也是傳統(tǒng)醫(yī)學體系中的典型代表之一[1-2]。中醫(yī)藥教育走向世界是中醫(yī)藥全球化的重要基礎(chǔ)，必須引起各方重視，但在中醫(yī)藥的傳承與發(fā)展中仍然存在難以擺脫不合理管理體制機制束縛的問題，中醫(yī)藥人才嚴重匱乏。除此以外當前中醫(yī)藥院校教育中仍然無法擺脫“中醫(yī)人才中不中、西不西”的問題，影響本專業(yè)人才的綜合質(zhì)量。在這一背景下，為面向中醫(yī)藥發(fā)展提供良好的環(huán)境與人才支持，就必須積極探索將中醫(yī)藥引入醫(yī)學全球化系統(tǒng)中的方法與路徑。因此，在中醫(yī)藥全球化發(fā)展的浪潮影響下，高等教育如何適應(yīng)這一發(fā)展趨勢并走向全球化的發(fā)展道路，這一問題備受各方人員的關(guān)注與重視。

一、中醫(yī)藥高等教育全球化發(fā)展機遇

近年來，國家政府以及相關(guān)機構(gòu)逐步加大對中醫(yī)藥事業(yè)的扶持力度，加之我國在世界舞臺上的影響力不斷提升，進而使得中醫(yī)藥領(lǐng)域逐步走入全球化發(fā)展的嶄新層面，與西方醫(yī)學理論的交流、協(xié)作也更加密切，這一點通過中醫(yī)藥受重視程度的不斷提升中可見一斑。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示[3]：國際社會近年來針對中醫(yī)藥專業(yè)的關(guān)注度不斷提高，中醫(yī)藥在國際醫(yī)療衛(wèi)生舞臺上的覆蓋面不斷擴展，與多個國家和地區(qū)簽訂有大量的中醫(yī)藥專項合作協(xié)議，并將中醫(yī)藥技術(shù)快速推廣至疾病預(yù)防與治療的各個領(lǐng)域中。除此以外，隨著中醫(yī)藥國際影響的不斷擴大，中醫(yī)藥教育的社會需求也日益增加。有關(guān)報道中指出，近十余年以來，國際上的中醫(yī)院校和培訓機構(gòu)逐步成立，不同規(guī)模的中醫(yī)藥教育在世界各地相繼開展，國際主流教育學界也開始高度重視中醫(yī)藥教育的全球化目標實現(xiàn)，大量國家與地區(qū)的正規(guī)大學中已經(jīng)創(chuàng)辦了各種類型的中醫(yī)藥本科教育專業(yè)，中醫(yī)藥對外教育也逐步自傳統(tǒng)模式下的散、亂、小狀態(tài)向著主流化、規(guī)范化、學歷化、本土化的方向繁榮發(fā)展。正是由于中醫(yī)藥專業(yè)在國際社會中的影響力不斷提高，因此對中醫(yī)藥專業(yè)人才的需求量也不斷增加。中醫(yī)藥高等院校作為面向社會培養(yǎng)并輸送專業(yè)性、復(fù)合型中醫(yī)藥人才的重要陣地，必須做好對全球化趨勢的應(yīng)對工作，將中醫(yī)藥專業(yè)的發(fā)展作為生命科學領(lǐng)域一個全新的增長點，從而為中醫(yī)藥專業(yè)的快速發(fā)展贏取更加廣闊的前景與市場。

二、中醫(yī)藥高等教育全球化發(fā)展挑戰(zhàn)

現(xiàn)階段全球化的發(fā)展多局限于經(jīng)濟層面，東西方文化領(lǐng)域的融合程度仍然比較有限，各個國家與地區(qū)缺乏學術(shù)專業(yè)的交流溝通[4-5]。具體到中醫(yī)藥專業(yè)發(fā)展的角度上來說，當前中醫(yī)藥專業(yè)所涉及到的國際性科研合作項目較少，所開設(shè)課程覆蓋不夠全面，從事中醫(yī)藥高等教育工作的教師隊伍素質(zhì)水平參差不齊，加之本專業(yè)現(xiàn)代化科學技術(shù)建設(shè)方面存在一定缺陷，進而導致國際舞臺上對中醫(yī)藥重要醫(yī)學價值的認識還不夠充分與全面，進而也對中醫(yī)藥高等教育人才在全球化趨勢下的培養(yǎng)與發(fā)展產(chǎn)生了一定的不良影響。除此以外，中醫(yī)藥高等教育的從業(yè)人員在外語水平方面還存在一定的局限性，他們的外語實力尚無法適應(yīng)高等中醫(yī)藥教育事業(yè)的發(fā)展需求，導致中醫(yī)藥教育難以以多種形式、多種類型的渠道深入開展。特別是中醫(yī)藥教育事業(yè)與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系異常密切，在中醫(yī)藥領(lǐng)域中大量的中醫(yī)專業(yè)術(shù)語中蘊含著非常豐富的文化哲理，對這些詞匯的理解存在比較大的難度，因此在展開全球一體化教育的過程中難以將這些關(guān)鍵詞匯的淵源傳播推廣出去，由于難以秉其全意，從而導致中醫(yī)藥關(guān)鍵理念的傳播與發(fā)展受到了一定的影響。更為關(guān)鍵的一點問題在于：在推進實現(xiàn)高等中醫(yī)藥教育國際化進程的過程中，為了更好地適應(yīng)中醫(yī)藥教育全球化發(fā)展的需求，就必須重視解決中醫(yī)藥標準化方面的問題。但中醫(yī)藥理論客觀上來說具有復(fù)雜多樣的特點，因此即便近年來在中醫(yī)標準化進程方面已經(jīng)取得了一定的成效，但推進速度仍然比較遲緩，嚴重滯后于教育事業(yè)一體化的發(fā)展。中醫(yī)藥高等教育在理論以及實踐教學兩個部分的標準化建設(shè)均存在一定的難度，從而對中醫(yī)藥教育國際化以及本土化進程產(chǎn)生了不良影響。

三、中醫(yī)藥高等教育全球化發(fā)展策略

1.重視對復(fù)合型、外向型人才的培養(yǎng)。在積極應(yīng)對教育教學體制全球化發(fā)展趨勢的背景下，中醫(yī)藥高等教育必須面向國際市場培養(yǎng)一批具有市場性發(fā)展眼光且科學技術(shù)水平高的專業(yè)性、復(fù)合型人才[6]。為滿足這一目標，從專業(yè)設(shè)置的角度上來說，中醫(yī)藥高等院校應(yīng)當瞄準多元化的發(fā)展訴求，促進專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與調(diào)整，使專業(yè)設(shè)置與配置更好的為教學、研究、醫(yī)學、社會服務(wù)。同時，教育教學的整體體制應(yīng)當自應(yīng)試模式逐步過渡至素質(zhì)模式，以此為中醫(yī)藥高等院校學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供動力，使其能夠在國際化發(fā)展市場中贏得競爭實力。從這一角度上來說，中醫(yī)藥高等院校必須著眼于對師資力量的提升，穩(wěn)定教師隊伍水平，將外語語言、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容納入教育體系中，使學生對外語語言的應(yīng)用能力以及對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的領(lǐng)域得到更深入的發(fā)展[7]。

2.在中醫(yī)藥高等教育標準制定中體現(xiàn)主動權(quán)。在將中醫(yī)藥推向全球的過程中，為了實現(xiàn)中醫(yī)藥中傳統(tǒng)文化理念與全球醫(yī)學領(lǐng)域發(fā)展標準的結(jié)合，必須著眼于標準化機制的建設(shè)。統(tǒng)一中醫(yī)藥高等教育的標準機制，才能夠使本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的人才流動更加通暢[8]。作為我國醫(yī)學領(lǐng)域傳統(tǒng)文化教育中的“精髓”，中醫(yī)藥教育具有非常大的發(fā)展?jié)摿Α榉e極適應(yīng)全球化發(fā)展趨勢，中醫(yī)藥高等教育中必須主動制定標準，規(guī)范市場，以促進教學質(zhì)量以及辦學水平的提升。同時，還應(yīng)當重視對中醫(yī)藥專業(yè)相關(guān)理論的創(chuàng)新發(fā)展，將原本生僻枯燥的中醫(yī)藥理論應(yīng)用現(xiàn)代化的語言進行闡釋與融合，從而方便學生對中醫(yī)藥知識點的理解。此外，高等院校還應(yīng)當結(jié)合全球化背景下中醫(yī)藥理論發(fā)展需求，展開標準化的教材編寫工作，嚴格落實已制定標準，從而確保中醫(yī)藥高等教育以一種健康且規(guī)范的方式積極發(fā)展。

3.促進辦學體制的開放化發(fā)展。在高校辦學體制開放化發(fā)展的過程中，學生能夠同時接受東方、西方文化的感染與熏陶，在校園中實現(xiàn)東西方不同科技、學術(shù)的交流與溝通。那么，如何促進中醫(yī)藥高等教育中辦學體制的開放化發(fā)展呢？筆者認為應(yīng)當采取以下幾個方面的策略：其一，將外資與外智引入教育教學體系中，形成多層次的中外合作辦學，達到所謂的不出國門留學的理想狀態(tài)；其二，鼓勵有條件與資質(zhì)的中醫(yī)藥高等院校積極探索“走出去”的方法，與國際舞臺上的知名醫(yī)學院校強強協(xié)作，展開科研、教學等方面融合策略的探究工作，以加速國際化進程。

4.根據(jù)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展需要對專業(yè)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化。在中醫(yī)藥高等教育體系的改革發(fā)展中，必須積極順應(yīng)全球化發(fā)展的趨勢與特點，對辦學觀念進行優(yōu)化，拓展教育教學事業(yè)，以“三個面向”為基本原則，力求能夠在辦學思路、辦學模式、發(fā)展定位等方面實現(xiàn)進步。在學科專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方面，應(yīng)當嘗試對中醫(yī)藥高等教育體系中的相關(guān)專業(yè)設(shè)置范圍進行拓展，以“大中醫(yī)藥”為基本范圍，納入包括藥品、化妝品、保健用品、康復(fù)保健、臨床醫(yī)療、預(yù)防醫(yī)學、種植加工等在內(nèi)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)，著眼于培養(yǎng)可適宜于不同專業(yè)需求的中醫(yī)藥高等人才，更好地與全球化背景下的人才市場多向性需求相契合。

5.從醫(yī)療體制改革入手培養(yǎng)所需人才。從近年來我國醫(yī)療體制改革的發(fā)展方向與具體實施方案上來看，中醫(yī)與西醫(yī)并重發(fā)展已成為非常重要的工作方針與基本指導思想之一，同時在有關(guān)深化醫(yī)療體制改革的文件中明確指出并肯定了中醫(yī)藥專業(yè)在重大疾病防治、衛(wèi)生服務(wù)、以及公共衛(wèi)生領(lǐng)域中所占據(jù)的重要地位。在全球化經(jīng)濟發(fā)展趨勢背景下，國家政策針對中醫(yī)藥專業(yè)的發(fā)展形勢是非常光明的。在這一背景下，為深化對人才的培養(yǎng)，可關(guān)注如下幾點措施：其一，深化中醫(yī)藥高等教育人才對“治未病”理論的認識，培養(yǎng)預(yù)防專業(yè)與中醫(yī)藥技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)人才[9]；其二，深化對中醫(yī)藥領(lǐng)域?qū)？菩腿瞬诺呐囵B(yǎng)，進一步凸顯中醫(yī)藥在重大疾病防治中的意義與優(yōu)勢；其三，加強對專業(yè)交流型人才的培養(yǎng)，使中醫(yī)藥與西方醫(yī)療理念的進一步融合與協(xié)作[10]。

6.正確處理中醫(yī)藥教育全球化中現(xiàn)代與傳統(tǒng)的對應(yīng)關(guān)系。中醫(yī)學是中國傳統(tǒng)文化在千百年發(fā)展中所蘊含并積累起來的寶貴的醫(yī)學財富，吸取了中華民族文化體系中的眾多精華與精髓。中醫(yī)藥成果以及中醫(yī)藥傳承與發(fā)展都深刻地體現(xiàn)了民族特色。但在將中醫(yī)藥教育與全球化發(fā)展趨勢相結(jié)合的背景下，全球化、現(xiàn)代化的技術(shù)內(nèi)容勢必會對傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化產(chǎn)生一定的沖擊與影響，尤其是對其成果與教育教學經(jīng)驗、內(nèi)容所產(chǎn)生的震動及挑戰(zhàn)也是不容忽視的。中醫(yī)藥教育事業(yè)為了謀求長期的發(fā)展，就必須在教育教學體系方面積極面向世界，應(yīng)對全球一體化的挑戰(zhàn)。但如何才能夠在全新的社會環(huán)境以及教育背景中充分發(fā)揮中醫(yī)文化科學技術(shù)的特長與優(yōu)勢，避免這些特長與優(yōu)勢被全球化的浪潮所淹沒，這一點必須引起中醫(yī)藥教育人員的高度關(guān)注與重視。從這一角度上來說，在中醫(yī)藥教育繼承傳統(tǒng)并傳播文明的過程中，必須以前人的成果為基礎(chǔ)，創(chuàng)造全新的知識與文化，以創(chuàng)造并形成極富民族特色且有鮮活生命力的全新中醫(yī)藥科技文化，以實現(xiàn)對自身發(fā)展實力與競爭力的提升價值。本文系統(tǒng)分析了全球化發(fā)展視閾下中醫(yī)藥高等教育工作所面臨的機遇，同時也客觀闡述了在中醫(yī)藥高等教育發(fā)展中存在的挑戰(zhàn)，進而結(jié)合全球化影響，對促進中醫(yī)藥高等教育事業(yè)進一步發(fā)展的策略進行論述，包括重視對復(fù)合型、外向型人才的培養(yǎng)；在中醫(yī)藥高等教育標準制定中體現(xiàn)主動權(quán)；促進辦學體制的開放化發(fā)展；根據(jù)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展需要對專業(yè)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化；從醫(yī)療體制改革入手培養(yǎng)所需人才這幾個方面，望能夠引起相關(guān)人員的重視。

作者:李欣 單位:天津中醫(yī)藥大學

參考文獻:

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[3]官翠玲.中醫(yī)藥文化建設(shè)路徑探析[J].醫(yī)學與哲學，2013，34（21）：75-77.

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中醫(yī)藥專業(yè)論文范文第3篇

由于中醫(yī)學本身就蘊含著豐富的人文資源，我 們在教學時應(yīng)充分挖掘?qū)I(yè)課程中的人文因素；提 高中醫(yī)藥人才的綜合素質(zhì)與能力，造就適應(yīng)新世紀 中醫(yī)藥發(fā)展需要的一流人才，而且這樣的影響對學 生應(yīng)該是終身受益的。醫(yī)學史教育作為中醫(yī)學整體 教育中的一個重要的組成部分，在素質(zhì)教育中，醫(yī)學 史作為醫(yī)學科學和人文科學的橋梁和紐帶，能將醫(yī) 學生的科學素質(zhì)教育和人文教育有機地連接起來。 對于擴大醫(yī)學生的社會視野，豐富人文知識有重要 作用。

而教學活動是系統(tǒng)工程，涉及教學雙方、內(nèi)在和 外在條件，提高中國醫(yī)學史的教學質(zhì)量，需要這些因 素的密切配合。為此，上海中醫(yī)藥大學為挖掘中國 醫(yī)學史課程人文內(nèi)涵，實施相應(yīng)的策略，從設(shè)計思 想、改革措施等方面進行了積極的探索。

1 課程設(shè)計思想

醫(yī)學史的教學目標是為了培養(yǎng)學生對中醫(yī)藥學 習和研究的興趣，增進對醫(yī)學發(fā)展歷史的了解，提高 學生的人文素養(yǎng)。不在于為學生將來從事某種具體 的職業(yè)做準備，而是要將學生培養(yǎng)成為不但具有專 業(yè)淵博的專業(yè)知識，還必須具有良好的社會責任感 和崇高的敬業(yè)精神，以及與這些知識相對應(yīng)的正確 的思維方式、基本能力的合格人才。而這就要求中 國醫(yī)學史的教學要解決其他課程所未涉及的重要內(nèi) 容。要揭示中醫(yī)學術(shù)體系及特點的形成過程的原 因，介紹中醫(yī)學在其形成、發(fā)展、演進的過程中，所包 涵的哲學體系、思維模式、價值觀念等，讓學生在學 習中深刻了解到中醫(yī)學是一門與中國傳統(tǒng)文化一脈 相承的，跨越自然學科和人文學科的交叉學科。

為了解決所面臨的問題，提高教學效果，本課程 教師通過近幾年的教學實踐和研究，對現(xiàn)有教學模 式進行了改革。

1.1推行自主討論式教學模式

為了改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，增強師生互動， 教學中大量采用教師指導下的學生自主討論式教學 模式。在實踐中學生通過查閱、訪談、實地參觀、調(diào) 研、小組討論等形式，研究相關(guān)熱點和感興趣的人文 問題。學生的自主學習和協(xié)作學習得到了進一步強 化，增加了課程的趣味性，提高了學生的人文素養(yǎng)， 同時加強了學生創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、自學能力、獲 取信息等多種綜合能力，效果顯著。

1.2增設(shè)人文社會學實踐活動

通過社會實踐活動，使學生更好地認識、適應(yīng)、參與社會活動；更好地發(fā)揮和運用專業(yè)知識為社會 服務(wù)，成為社會所需要的、具有一定人文社科素養(yǎng)和 人文社會實踐經(jīng)歷的、全面發(fā)展的中醫(yī)藥專業(yè)人才。 此外，還充分利用博物館的教育資源，對發(fā)揮博物館 的教育功能方面進行積極探索，使博物館更好地為 社會服務(wù)，為教育服務(wù)，為學校的教科研活動服務(wù)。 同時在為社區(qū)建設(shè)服務(wù)中，提高了我校在社區(qū)的知 名度和影響力。

2 改革措施

2. 1建立理論與實踐相融合的系列課程模塊

為了提高學生的人文素養(yǎng)，解決教學中的難點， 拓展知識面，改變中國醫(yī)學史原先單一的課程，我們 先后分化開設(shè)了《中國醫(yī)學史》、《中國藥學史》和《西 方醫(yī)學史簡介》，形成了理論與實踐相互融合的系列 課程模塊。

(1) 核心模塊：以中國醫(yī)學史為主線，針對一年 級專業(yè)學生，以醫(yī)學歷史為基礎(chǔ)，課程中強化人文素 質(zhì)（如哲學、歷史學以及醫(yī)德等）的教育。

(2) 拓展模塊^①率先增設(shè)中國藥學史教學模 塊，補充完善醫(yī)學史教學內(nèi)容體系，讓學生了解藥學 專門史的內(nèi)容，提高學習的系統(tǒng)性。②以西方醫(yī)學 史簡介為切入，讓中醫(yī)學生在提高中醫(yī)人文素養(yǎng)的 同時，還能了解西方的醫(yī)學歷史和文化，使學生能了 解東西方文化交融中的中西醫(yī)學關(guān)系。

(3) 人文實踐模塊：充分利用學校所屬上海中醫(yī) 藥博物館和中醫(yī)藥社區(qū)教學基地資源，結(jié)合學生自 身專業(yè)特點，獨立增設(shè)與醫(yī)學史教學內(nèi)容關(guān)聯(lián)的人 文實踐教學模塊。以通過有目標的實踐體驗，提高 中醫(yī)藥專業(yè)學生的人文社會認知水平和實踐能力， 深入體驗史學中蘊含的社會責任意識，培養(yǎng)學生的 人本精神，為以后職業(yè)素養(yǎng)的進一步提高打下基礎(chǔ)。

2. 2以博物館實物為依托提高學生歷史感性認識

中醫(yī)藥博物館是中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化集中展示的場 所，同時作為教學科研的基地，可以給學生提供一個 直觀教學的環(huán)境。[1 ]以具體的文物史料、標本來再現(xiàn) 歷史，使醫(yī)史教學更加直觀具體，真實生動，使醫(yī)史 課程變得更加有說服力，讓學生有身臨其境的感覺。 比如進入醫(yī)史綜合館時“中醫(yī)藥千年回響”銅浮雕， 表示中醫(yī)藥文化源遠流長，從遠古走向未來。如北 宋銅串鈴是中國古代民問醫(yī)生行醫(yī)的工具，民問醫(yī) 生也被稱為“鈴醫(yī)”。在介紹專業(yè)知識同時，還可穿 插串鈴的典故——“虎撐”的故事，以增加趣味性。 在介紹宋針灸銅人復(fù)制品時可以和清乾隆御制針灸 小銅人串講，回顧針灸發(fā)展的歷史以及針灸銅人的 歷史淵源。又如“預(yù)防為主”是中醫(yī)學一個基本觀 點，數(shù)千年來積累了相當豐富的經(jīng)驗，該館就收藏有 各個歷史階段造型別致的預(yù)防器械。如在博物館內(nèi) 陳列著多種薰香器，有漢代的鎏金銅熏爐，明代室內(nèi) 大型煙熏消毒器。尤其難得的是明代煙熏消毒被褥 用器，是古代預(yù)防保健的文物，熏香可以避穢殺菌， 防病治病，還可提神醒腦，愉悅身心?，F(xiàn)代實驗證 明，熏香氣體可抑制細菌，還能提高人體的抵抗力。 還有晉代瓷唾盂，清代滅蚊銅燈等預(yù)防器械，可以加 深學生對古人預(yù)防思想的理解。在討論唐代醫(yī)學教 育時，除論述唐代太醫(yī)署教育模式外，還涉及到師 承、家傳、自學、私塾等歷代中醫(yī)教育殊而有效 的方法和手段，對目前中醫(yī)教育的優(yōu)勢和不足有一 定的認識和啟迪。展館中還陳列了老子、莊子、孔子 的畫像和理論思想，反映了中國古代哲學思想對中 醫(yī)的滲透和影響，同時還向?qū)W生介紹中國古代的哲 學。通過青銅酒器可以介紹中國的酒文化。

在每一次的博物館教學中，都使學生認識到這 些歷史遺存的文物，是先賢們從事醫(yī)療活動的見證， 是博大精深的中醫(yī)藥學和中醫(yī)藥文化的縮影。使學 生們深切感受醫(yī)學發(fā)展的脈搏，了解中醫(yī)藥學從起 源到繁榮、從繼承到創(chuàng)新的軌跡，探索古代醫(yī)家成功 的秘訣，這是課堂教學無法達到的效果。

2.3以自主學習為主線改革教學方法

課堂教學改革方面，我們注重學生參與，強調(diào)自 主學習和自我體驗，在一定程度上改變了以教師為 中心、以黑板為中心、以考試為中心的傳統(tǒng)的“三中 心”教學模式。[2]提高了學生的學習興趣，開拓了學 生的思路，培養(yǎng)了學生的自學能力，使學生由被動接 受知識逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮苤R，由“要我學”逐漸 轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。起到了同學所歸納的“中國醫(yī)學 史課程在這一轉(zhuǎn)變過程中更有著它特殊作用”，也反 映了教師和同學的共識。課堂教改形式發(fā)生的這種 極大變化，真正體現(xiàn)了教改的含義，同學與教師共同 參與教學過程，極大地增加了師生間的互動性，增加 了課程的趣味度。

中國醫(yī)學史在近幾年的課堂教改中采取以教師 重點講解，參觀醫(yī)史博物館，并結(jié)合博物館和醫(yī)學史 內(nèi)容，進行討論。專題討論內(nèi)容由學生自我選擇，然 后分組準備，集體討論；并通過觀看醫(yī)史教學錄像， 以及閉、開卷考試的模式，提高學生的興趣，開拓學 生的思路，培養(yǎng)學生的自學能力。同學與教師共同 參與教學過程，極大地增加了師生間的互動性和課 程的趣味性。

在這個基礎(chǔ)上，還借助上海中醫(yī)藥博物館的文 物優(yōu)勢，采取以博物館實物為研究對象為學生自主 學習提供了豐富的實物例證和資料。該博物館收藏 有民國以來各種期刊雜志，以及書籍1萬多冊，可供 查閱，有電腦可以上網(wǎng)。在整個過程中，同學們查閱 資料，從網(wǎng)上獲取信息，在教師的指導下，學生自主 設(shè)計，自我提高，互相切磋，然后到講臺上暢所欲言。 這樣不僅鍛煉了學生查閱資料、分析問題的能力，加 深其對書本知識的理解，也培養(yǎng)了學生的組織能力 和口頭表達能力，更注重開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，還 可使學生了解文物、文史各方面的知識。

2.4深入社區(qū)實踐加強素質(zhì)教育

人文社會學實踐活動，是在中醫(yī)藥專業(yè)學生早 期教學環(huán)節(jié)中，利用中醫(yī)藥社區(qū)教學基地資源，在教 師指導下有目標的學生自我實踐體驗，引入人文社 會學理論和方法，開展人文社會實踐教學活動。在 實踐中，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)實踐教學相結(jié)合，充 分利用網(wǎng)絡(luò)以及社區(qū)功能，調(diào)動學生學習的主觀能 動性。

社區(qū)是中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化重要的實踐基地。 針對 目前高校素質(zhì)教育與社區(qū)文化素質(zhì)教育作用日益突 出的趨勢，我們率先在全國中醫(yī)院校中開設(shè)中醫(yī)藥 學生人文社會實踐課程教學模塊，利用中醫(yī)藥社區(qū) 教學基地資源，在教師指導下，引入人文社會學理論 和方法，開展人文社會實踐教學活動。以提高中醫(yī) 藥專業(yè)學生的人文社會認知水平和實踐能力。教學 中結(jié)合中醫(yī)藥專業(yè)學生的知識背景，通過教師授課 和指導，學生自主選題，利用一定時間考察和研究社 區(qū)內(nèi)相關(guān)問題。培養(yǎng)學生走出課堂，用人文社會的 視角深入社會，觀察社會，運用所學，切入社會一定 層面，獨立分析研究問題，歸納認識，積累社會實踐 經(jīng)驗，為步入社會打下基礎(chǔ)。同時對探索高校和社 區(qū)資源共享互補、共謀發(fā)展有積極意義，對提升并擴 大高校在社區(qū)的社會地位和社會影響力、樹立品牌 高校形象有積極意義。

通過這樣的人文社會實踐，使學生充分體悟到 學好專業(yè)知識同時，還需提高自身的各種文化知識， 加強人文素養(yǎng)，成為社會所需要的，全面發(fā)展的中醫(yī) 藥專業(yè)人才，這樣才能更好地服務(wù)社會，從而激發(fā)了 學生學習的主觀能動性。

2.5 依托校史資源了解海派名醫(yī)的成材經(jīng)歷

我們以“海上傳名方，滬濱育大醫(yī)”為主題，開設(shè) 了《上海地區(qū)學術(shù)流派特色研究》等教學內(nèi)容，讓學 生通過參觀、訪談、調(diào)研、交流討論等環(huán)節(jié)，自主整理 相關(guān)醫(yī)家的醫(yī)德風尚、社會責任、學術(shù)思想、治療特 色和有名的方藥，撰寫相關(guān)學習心得。領(lǐng)略海派名 醫(yī)成材的軌跡、中醫(yī)藥在國家衛(wèi)生戰(zhàn)略中的地位和 社區(qū)人群中的影響力，加深對海派中醫(yī)特色形成規(guī) 律的理解，[4]并嘗試解讀社會歷史環(huán)境與中醫(yī)藥發(fā) 展的相關(guān)性，深刻地感受這些名醫(yī)的大家風范和高 尚的醫(yī)德，提高學生的道德素養(yǎng)和社會責任意識，為 今后中醫(yī)藥職業(yè)生涯應(yīng)具備的職業(yè)精神打下一定的基礎(chǔ)。

同時，還充分利用校史館發(fā)揮了解海派名醫(yī)的 作用，因其既是學校發(fā)展史，也是中醫(yī)藥人才的培養(yǎng) 和成長史。博物館三層校史陳列館于2004年12月 成立，陳列校史圖片、實物700多件。通過參觀“杏 林綠葉、五十春秋；創(chuàng)業(yè)歲月、辛勤耕耘；非常時期、 風雨歷程；走進春天、改革發(fā)展；弘揚中醫(yī)、與時俱 進”等展版，以及解讀學校的校訓、校標、校歌，瀏覽 校門變遷、杏苑耆英、春華秋實、群賢剪影、勵精圖 治、播揚國粹等等圖片和展品，學生可以充分了解新 中國第一批創(chuàng)辦的、創(chuàng)建于1956年的上海中醫(yī)藥大 學成為我國中醫(yī)藥教育、科研、醫(yī)療一個重要基地的 發(fā)展歷程，從一個側(cè)面瀏覽我國中醫(yī)藥教育正式納 入現(xiàn)代高等教育軌道的歷史。同時領(lǐng)略了海派名醫(yī) 成材的軌跡，并通過查閱資料，進一步加深對海派中 醫(yī)特色的了解，深刻感受這些名醫(yī)的大家風范和高 尚的醫(yī)德，為提高學生的道德素養(yǎng)和以后進入臨床 打下一定的基礎(chǔ)。

在實踐中學生還可在教師的指導下，了解歷史 學、中醫(yī)文獻學、博物館學、考古學和社會學領(lǐng)域的 研究進展，將傳統(tǒng)醫(yī)學史教學內(nèi)容與現(xiàn)代研究進行 有機整合，開拓視野，增長知識。

2.6 依托醫(yī)史文獻重點學科和中醫(yī)藥文化研究與 傳播中心的優(yōu)勢拓寬學生視野

為了讓學生更多地了解國內(nèi)中醫(yī)專家的學術(shù)思 想、研究方法、臨床經(jīng)驗，醫(yī)史文獻學科和中醫(yī)藥文 化研究與傳播中心還組織專家進行哲學、歷史學、博 物館學等方面的學術(shù)講座，使學生更深刻地了解中 醫(yī)學特色與成就以及與古代文化的關(guān)系；同時，加強 科學研究，充分向?qū)W生介紹最新的科研成果，拓展知 識面。

2.7 重視教學實踐基地——中醫(yī)藥博物館建設(shè)

上海中醫(yī)藥博物館（SHANGHAI MUSEUM OF TCM)由上海中醫(yī)藥大學/中華醫(yī)學會醫(yī)史 博物館、中藥標本陳列館、校史陳列館三部分組成， 于2004年12月建成開放，建筑面積為6413平方米， 陳列展出面積約4000平方米，年開放日超過300天。 博物館弘揚中醫(yī)藥和中醫(yī)藥文化，普及中醫(yī)藥科學 知識，反映中醫(yī)藥學從形成到繁榮、從繼承到創(chuàng)新的 軌跡，是博大精深的中醫(yī)藥學和中醫(yī)藥文化的縮 影。[5 ]博物館是全國、上海市、浦東新區(qū)科普教育基 地，上海市科普旅游示范基地，上海高校及浦東新區(qū) 愛國主義教育基地，其雅致、新穎、大氣，向世人展示 中醫(yī)藥文化的風采。

其中的醫(yī)史博物館成立于1938年7月，是中國 最早建立和目前具有相當規(guī)模的中醫(yī)史專業(yè)博物 館，館藏從新石器時代以來的中醫(yī)藥文物14 000多 件，《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《傷寒論》和《本草綱目》等古今醫(yī)籍 6000多冊，醫(yī)藥報刊3000多冊/種，其中不少是20 世紀20、0年代稀見中醫(yī)藥刊物。醫(yī)史館分綜合館 和養(yǎng)生康復(fù)、針灸推拿、中藥方劑、中醫(yī)文化、中醫(yī)科 教5個專題館，展示的實物史料反映五千年來中醫(yī) 藥學發(fā)展的重要史實和主要成就，在中醫(yī)史教學、普 及中醫(yī)科學知識、促進中外醫(yī)學交流等方面發(fā)揮著 重要作用。

中藥標本陳列館有近50年歷史，現(xiàn)為上海市教 委重點學科點，是中藥學教學、科研、對外交流與展 示、開展中藥科普宣傳教育的平臺，是收集、制作、鑒 定、保存各類中藥標本為一體的多功能綜合性機構(gòu)。 收藏中藥標本和中成藥3000多件，介紹中藥形態(tài)、 功效，傳播中藥科學知識。陳列麝香、野山人參、冬 蟲夏草等名貴珍稀標本，有150多種動植物中藥液 浸標本，傳統(tǒng)精制中藥飲片，名特優(yōu)新中成藥，名貴 中藥臘葉標本。還有一個科普活動室，學生可以與 中藥“互動”，開展中藥標本趣味習作。

占地16畝的“百草園杏林苑”于2006年6月 23曰建成開園，將景觀、科普和教學融為一體，與中 藥標本陳列館相輔相成，對公眾免費開放。“百草園 杏林苑”是學校中醫(yī)中藥教學與研究的資源和社 會科普教育的資源，在積極為學校的教學和研究工 作服務(wù)的同時，也全方位為社會的科普教育活動 服務(wù)。

2.8 加強師資隊伍的建設(shè)

由于醫(yī)學史課程的特殊性，更需要教師以充滿 知性、個性、創(chuàng)造性和富有幽默的教學方法，將幾千 年中醫(yī)學的發(fā)展歷史、中醫(yī)學經(jīng)典具體內(nèi)容的理解 與詮釋，通俗易懂地傳授給學生，讓學生逐步完成對 精深博大的中醫(yī)學知識體系的理解和再內(nèi)化，并注 重加強學生探究與發(fā)現(xiàn)能力、疾病診療意識和思維 方法的培養(yǎng)和提高。這就對教師本身素養(yǎng)和知識結(jié) 構(gòu)提出了更高的要求，教師要不斷地學習和提高，才 能適應(yīng)時代的發(fā)展和教學的需要。

(1) 進行學歷培養(yǎng)和短期進修，提高教師的學 歷。目前教研室中青年教師皆已獲得碩博士學位， 同時還加強教師的短期培訓，并選送教師參加全國 醫(yī)史文獻培訓班，以及赴綜合性大學訪學進修。

(2) 加強集體備課和聽課制度。堅持青年教師 聽課制度，要求做好聽課筆記，并堅持集體備課。參 與全國、上海市和學校的教學經(jīng)驗交流活動。

(3) 鼓勵青年教師積極參加全國學術(shù)會議。通 過不斷“走出去”，一方面能開拓教師視野，使青年教 師充分了解最新學術(shù)研究動態(tài)；同時能夠促進自身 的教科研能力的不斷提高。

(4) 為了進一步提高青年教師學術(shù)水平，積極鼓 勵中青年教師參與名師傳承研究工程項目。名師與 傳承人定期學術(shù)交流，每周有臨床專家門診，要在名 師的指導下閱讀中醫(yī)經(jīng)典著作，發(fā)表高質(zhì)量的學術(shù) 論文，申報課題，撰寫專著。在名師的言傳身教下， 迅速提高教師的中醫(yī)理論素養(yǎng)和教學、科研水平。

(5) 積極參與醫(yī)史文獻重點學科和中醫(yī)藥文化 研究與傳播中心的平臺建設(shè)工作。進行科學研究， 積極鼓勵負責申報和承擔各級科研項目，提高中醫(yī) 醫(yī)史文獻研究能力和學術(shù)水平。在科研探索和創(chuàng)新 中提高學術(shù)素養(yǎng)，使科學研究成果向教學轉(zhuǎn)化，以科 研促進教學。

(6) 為了提高中青年教師科研能力，要求中青年 教師作為主要完成人全面參與科研和教學研究項 目，使其迅速成為教學和科研的骨干力量。

2.9 建設(shè)立體化的系列教材

隨著教研室教學力量的加強，教材建設(shè)也取得 了新成果。主編、副主編《中國醫(yī)學史》、《中藥學 史》、《針灸推拿史》、《中醫(yī)方藥學史》、《中外醫(yī)學史 綱要》等教材，以及《中國醫(yī)學通史圖譜卷》、《中醫(yī) 護理學歷史與中醫(yī)護理學臨床應(yīng)用》等書籍和中醫(yī) 院校教學參考書《中國醫(yī)學史》（任副主編）。另外， 還有《中華醫(yī)學文物圖集》、《海派中醫(yī)學術(shù)流派精 粹》被用于人文實踐課程——海派中醫(yī)特色。這些 ?？剖方滩暮椭鞯某霈F(xiàn)，為學生提供了豐富的資 料，在通史學習之外，可以進一步了解某醫(yī)學?？瓢l(fā) 展的進程和歷史，點面結(jié)合。[3一4]

教研室和博物館還制作了《中國醫(yī)學史》教學電 影，《中國醫(yī)學史》、《中國針灸史》幻燈片。上海中醫(yī) 藥博物館宣傳片、醫(yī)學名家動漫、煎膏制作等影片。 使教學過程更具動感，教學形式更加豐富多彩，大大 提高學生學習醫(yī)學史的興趣，使學生產(chǎn)生了學習和 探索中醫(yī)學的欲望。

2.10改革考核方式

學習方法的轉(zhuǎn)變要求改革傳統(tǒng)的考核評價機 制，于是我們建立起一整套全新的考核評價機制，注 重在整個學習過程中對學生創(chuàng)新能力和自主學習能 力的考核。 實行筆試與撰寫論文相結(jié)合的考核模 式，使學生能從各個不同的角度去審視某些問題，比 較真實地反映出學生的學習成果。

3達到的效果

3.1 充分發(fā)揮了學生的學習主體作用

通過以上的改革措施，使整個學習過程圍繞著 學生挑選的問題進行，提高了學生自主學習的能力。 學生為解決問題需要歸納、整理所學知識，還可促使 同學從圖書館查閱資料，從網(wǎng)上獲取信息，然后到講 臺上暢所欲言。比純粹的背書能掌握更多的知識， 且很難遺忘。也為以后中醫(yī)專業(yè)課的學習打下 基礎(chǔ)。

3.2通過觀看醫(yī)史錄像和參觀博物館的文物實體 加深了對整個醫(yī)學發(fā)展過程的了解

通過觀看醫(yī)史錄像和參觀博物館，使學生能夠 走出書本，對整個醫(yī)學發(fā)展有了更直觀的認識。比 如當參觀的學生驚異于乾隆御制針灸小銅人時，教 師可以從清吳謙等編撰《醫(yī)宗金鑒》說起，回顧宋 王惟一《銅人腧穴針灸圖經(jīng)》、明高武《針灸節(jié) 要》《針灸聚英、等，前后串講，溫故知新。說明銅人 對針灸學發(fā)展的意義，使學生體會更加深刻。課后 學生對印象深刻的文物，可以通過查閱資料，進行詳 細地了解與探究，撰寫有關(guān)醫(yī)史文物的論文。

中醫(yī)藥專業(yè)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：中醫(yī)編輯；中醫(yī)藥期刊；業(yè)務(wù)能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G213 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2013）05-0122-02

中醫(yī)藥期刊刊登的是中醫(yī)、中藥領(lǐng)域研究的新成果，作為中醫(yī)藥期刊的編輯應(yīng)當具有中醫(yī)藥的專業(yè)知識。現(xiàn)在新入行的中醫(yī)編輯都是中醫(yī)藥碩士畢業(yè)生，已具備一定的中醫(yī)藥專業(yè)知識和外語能力，有一定的語言文字功夫，但離合格的中醫(yī)編輯差距還是很大，需要一段時間的培養(yǎng)，才能符合中醫(yī)藥期刊辦刊的需要。本文就新入行編輯的業(yè)務(wù)能力提升進行討論。

一、學習科技期刊出版知識，了解工作內(nèi)容

業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)從學習業(yè)務(wù)知識開始。新入行的編輯并未進行過出版方面的學習和培訓，因此正式接觸編輯工作之前首先需學習編輯出版知識。《科學技術(shù)期刊編輯教程》，它內(nèi)容豐富，涵蓋了科技編輯應(yīng)掌握的方方面面的知識，閱讀后就會知道編輯出版是怎么回事，編輯應(yīng)該做什么和應(yīng)該怎么做。建議新編輯從閱讀《科學技術(shù)期刊編輯教程》開始，邊學習邊對照自己的刊物。重點掌握各種應(yīng)遵守的標準和規(guī)范，如標點符號，量和單位，數(shù)字用法的規(guī)定，圖表的規(guī)范，文后參考文獻著錄規(guī)則等。必須學習出版政策、法律法規(guī)，如《出版管理條例》、《期刊出版管理規(guī)定》、《中華人民共和國著作權(quán)法》，知道依法辦刊；學習部門制度性文件和業(yè)務(wù)材料，如崗位職責、編校流程、編輯規(guī)范[1]、《常用中藥處方用名規(guī)范表》、中醫(yī)學的特定用字（來源于中醫(yī)經(jīng)典的某些病、癥的描述用字，有其獨特的含義），利于工作有序、規(guī)范開展。

了解常用的參考書籍，便于查找資料。熟悉本部門醫(yī)藥學專著、工具書和教材的名錄及存放位置，學習工具書的使用，尤其要學習使用《中醫(yī)經(jīng)典索引》、《中醫(yī)大辭典》，《中藥大辭典》、《中華人民共和國藥典》；熟悉《中醫(yī)癥證診斷療效標準》、《中藥新藥臨床研究指導原則》內(nèi)容，中醫(yī)臨床研究一般是在二者指導下開展的，中醫(yī)論文常須引用其中的診療標準；熟悉中國中醫(yī)研究院圖書情報研究所的《中醫(yī)藥主題詞表》。這些都是在編輯加工稿件時常常要翻閱的。

學習本刊“投稿須知”。投稿須知包含多方面的內(nèi)容，如報道宗旨，欄目設(shè)置，文稿內(nèi)容、格式要求，都是要求作者的，當然編輯也是必須知道的?？赏ㄟ^閱讀過刊、存檔稿件，了解本刊的版面、格式、專欄，了解中醫(yī)藥論文處理的程序、編輯加工要點，為下一步進行編輯工作做好準備。

編輯是一項復(fù)雜的工作，操作性很強，涉及多方面的理論和技能，編輯能力培養(yǎng)主要的途徑就是反復(fù)實踐，在實踐中學習、提高。

經(jīng)過前一階段的學習，新編輯可以參與校對工作，在對紅中見識各式各樣的錯誤，這是將前期學習的理論與實際聯(lián)系的學習方式，在此過程中，可以學習老編輯的改稿過程，可以將腦子里的理論與實際的稿件聯(lián)系起來。經(jīng)過一段時間的校對工作后，在有經(jīng)驗老編輯的帶領(lǐng)下，可以著手處理稿件，親歷初審、送審、退修、編輯加工、簽發(fā)的過程，在初審過程中嚴格遵守“科學性”、“先進性”、“實用性”、“整體性”的原則，并以此為指導思想進行稿件編輯加工。在青年編輯已經(jīng)比較熟練掌握本專業(yè)的基本知識和工作程序后，讓他們擔當全權(quán)責任人，使他們有一種責任感、緊迫感和壓力感[2]。老編輯要心底無私，手把手地教，把自己總結(jié)的心得傳授給新編輯；新編輯要細心聆聽，用心作筆記，不懂就問，勤查閱資料。

在編輯實踐中，宜根據(jù)審稿任務(wù)學習計算機檢索、學術(shù)不端文獻檢測和統(tǒng)計學軟件，如選題是否新穎，宜選擇主題詞檢索，看看類似發(fā)表的文獻是多還是少，再結(jié)合論文的核心內(nèi)容進行判斷；內(nèi)容是否重復(fù)發(fā)表，可借助學術(shù)不端文獻檢測系統(tǒng)檢測結(jié)果判斷；數(shù)據(jù)處理是否正確，需用統(tǒng)計學軟件進行核算。帶著目的的學習是高效的，新編輯一般很快能掌握。

審稿能力是編輯的基本功，如不會審稿便不會改稿。編輯初審的任務(wù)是：審查來稿是否符合本刊的宗旨、報道范圍，來稿與已經(jīng)發(fā)表和準備刊登的同類文稿比較有無獨到之處；對來稿內(nèi)容質(zhì)量和發(fā)表價值作初步評價；決定來稿是否需送編委或有關(guān)專家復(fù)審[3]。建議多閱讀審稿專家意見、老編輯發(fā)稿意見，要結(jié)合論文仔細品讀，學習審稿思路，逐步建立審稿思維。將自己初審的意見記錄下來，等復(fù)審意見回來后作比對，看看自己看出了什么問題，還有什么問題沒看到，經(jīng)過多次實踐，審稿能力會得以提高。

對稿件的修改除提請作者針對審稿意見進行補充完善外，編輯還需要統(tǒng)一格式，規(guī)范化表達，使全文內(nèi)容完整、邏輯嚴密，數(shù)據(jù)處理正確，結(jié)論客觀。如對于中醫(yī)臨床論文，必須注意其臨床資料是否完整，與行業(yè)“金標準”比較其診療標準是否公認、完善，圖表是否規(guī)范，結(jié)果是否支撐結(jié)論，還需要專門注意中醫(yī)理論、方法、處方、用藥是否合理。

中醫(yī)藥專業(yè)論文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】中藥;知識產(chǎn)權(quán);保護;戰(zhàn)略

On the protection of intellectual property rights of traditional Chinese medicine

LIU Yongqing,Liaoning 110163,China

【Abstract】 With the intellectual property rights system established and improving in China,People gradually realized the importance and urgency of the intellectual property protection of traditional Chinese medicine.Now we analyzd its current status and impact factors,and proposed the strategy of strengthing the intellectual property protection,to promote the internationalization development of the traditional Chinese medicine industry.

【Key words】Traditional Chinese medicine;Intellectual property rights;Protection;Strategy

中醫(yī)藥是我國傳統(tǒng)文化不可缺失的組成部分,是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶,也是我國參與國際市場競爭最具民族特色和技術(shù)優(yōu)勢的專業(yè)[1]。我國被譽為“中藥大國”,擁有豐富的中藥資源。但我國離“中藥強國”還很遠,導致這一結(jié)果的因素很多。其中,我國給予中藥知識產(chǎn)權(quán)保護不夠是一個重要因素[2]。

1 中醫(yī)藥知識產(chǎn)權(quán)保護的必要性

傳統(tǒng)醫(yī)藥的知識產(chǎn)權(quán)保護問題,是隨著西方發(fā)達國家對廣大發(fā)展中國家的傳統(tǒng)醫(yī)藥大規(guī)模商業(yè)化開發(fā)并獲得高額利潤的情況下提出的。加強對傳統(tǒng)中醫(yī)藥的知識產(chǎn)權(quán)保護,無論在經(jīng)濟上還是傳統(tǒng)文化意義上都極具必要性。

1.1 傳統(tǒng)醫(yī)藥在世界范圍地位的提升 由于西藥的局限性和西藥不可避免的不良反應(yīng),許多發(fā)達國家將一些疑難病、慢性病、老年性疾病的治療手段開始轉(zhuǎn)向傳統(tǒng)療法,特別是中醫(yī)藥。不論是西方的美國、英國、法國、德國等國家還是東方的泰國、新加坡,都廣布中醫(yī)診所,針灸、草藥療法已成為不少民眾就醫(yī)的選擇。澳大利亞甚至立法《中醫(yī)注冊法》,新加坡成立了中醫(yī)藥專門委員會等機構(gòu),泰國政府正式承認中醫(yī)藥的合法地位[3],這些都標志著中醫(yī)藥地位的提升。

1.2 “洋中藥”對國內(nèi)市場的沖擊 近年來人們的醫(yī)療健康觀念發(fā)生變化,越來越多的人開始崇尚“回歸自然”,天然藥物和自然療法在全球掀起熱潮,一度使中醫(yī)藥市場升溫。據(jù)統(tǒng)計[4],國際中藥市場年銷售額達160億美元,其中,日本產(chǎn)品占80%,韓國占10%,而作為中藥老家的中國僅占5%左右。中國每年從國外進口的“洋中藥”超過1億美元。不能說這不是中國中醫(yī)藥的尷尬。加入WTO以后中國市場日益開放,如果不積極應(yīng)對,“土中藥”將很難抵御“洋中藥”的沖擊,中國在中藥市場上的損失將是難以估量的,中國中醫(yī)藥也很難走向世界。

1.3 刺激企業(yè)研發(fā)新藥的的主動性 中藥新藥的研制開發(fā)必須投入大量的人力物力及時間,若不對知識產(chǎn)權(quán)加以保護,耗費大量成本研制出來的新藥,會被他人任意仿制。發(fā)明人非但得不到任何回報,而且當成本難以收回時,其研發(fā)積極性將會嚴重受挫。專利制度可以賦予新藥研發(fā)者在一定時間內(nèi)的獨占市場的權(quán)利,使其憑借此種合法的壟斷地位可獲豐厚回報,從而促使其繼續(xù)投入到新的研發(fā)活動之中[5]?？梢哉f知識產(chǎn)權(quán)保護對新藥研發(fā)具有巨大的促進作用。

1.4 文化多樣性的維系 世界衛(wèi)生組織認為,西太平洋地區(qū)的中國傳統(tǒng)醫(yī)學和東南亞地區(qū)的印度草醫(yī)學是世界傳統(tǒng)醫(yī)學的主要代表。燦爛輝煌的中華文明孕育了博大精深的中醫(yī)藥文化,從神農(nóng)嘗百草,伏羲制九針開始,逐漸形成了包括中醫(yī)藥經(jīng)絡(luò)文化、診療文化、本草文化、養(yǎng)生文化等在內(nèi)的完整的中醫(yī)藥理論體系。以“整體觀念”、“辨證論治”為核心,以“陰陽五行”為理論模式的中醫(yī)藥學成為世界上惟一擁有5000年連續(xù)歷史、獨立于西醫(yī)的醫(yī)學[6]。但由于對西醫(yī)“現(xiàn)代性”、“科學性”的迷思以及諸多原因,中醫(yī)藥相對于西醫(yī)藥全面萎縮,已經(jīng)面臨生存危機。在這種情勢下,從知識產(chǎn)權(quán)方面保護中藥更顯示了其必要性。

2 目前中藥知識產(chǎn)權(quán)保護存在的問題

我國已經(jīng)先后出臺了許多知識產(chǎn)權(quán)法律及配套法規(guī),目前我國中醫(yī)藥知識產(chǎn)權(quán)保護主要采用以下方式進行:專利保護、中藥品種保護、商標保護、商業(yè)秘密保護、著作權(quán)保護等。但是應(yīng)該看到現(xiàn)在中藥知識產(chǎn)權(quán)保護的法律法規(guī)及相關(guān)的政策尚不完善[7],中醫(yī)藥知識產(chǎn)權(quán)保護還存在許多問題。

2.1 中藥知識產(chǎn)權(quán)保護意識淡薄 從研發(fā)角度看,我國70%~80%的中藥科技人員集中在高校、科研院所,他們大多數(shù)只管完成課題研究和論文,通過成果鑒定便大功告成,至于科研成果的保護、轉(zhuǎn)化、商品化卻考慮甚少,知識產(chǎn)權(quán)保護意識淡薄[8]。在一定程度上存在重成果輕保護的現(xiàn)象。

從生產(chǎn)角度看,一些中藥生產(chǎn)企業(yè)對于知識產(chǎn)業(yè)的重要性缺乏足夠的認識,在生產(chǎn)經(jīng)營活動中存在短視現(xiàn)象[9]:有些企業(yè)認為市場營銷活動比專利和商標重要,寧愿花巨額資金進行產(chǎn)品的市場推廣,卻不愿投資科研和知識產(chǎn)權(quán)保護;還有個別企業(yè)為了吸引外資,竟然不惜將中藥處方交給外商,以技術(shù)換資本。長遠來看,這種做法必然使我國中藥生產(chǎn)在國際上處于更加不利的競爭地位。

2.2 針對中藥的知識產(chǎn)權(quán)保護法制不健全 《專利法》等知識產(chǎn)權(quán)法規(guī)未對中藥產(chǎn)業(yè)做出詳盡細致的規(guī)定。中藥產(chǎn)品多為復(fù)方,而《專利法》目前只能保護中藥配方和配方的劑量,對配方的用途、加減則未能有效保護,這對中藥復(fù)方的專利保護是不利的[10]。又如《中藥品種保護條例》屬于一種行政法規(guī)的保護,存在著自身的不足:中藥品種保護所保護的僅僅是中藥品種,對于同一種中藥品種,企業(yè)所享有的中藥品種保護權(quán)不具有排他權(quán),專利保護的效力要優(yōu)越于中藥品種保護[7]。

在我國中藥知識產(chǎn)權(quán)法律保護不完善的情況下,還存在著行政法規(guī)與法律相沖突的問題[11]?！吨兴幤贩N保護條例》作為國務(wù)院頒布的行政法規(guī),規(guī)定的中藥品種的保護期與國家法律《專利法》的規(guī)定不一致,使得不享有專利權(quán)的中藥品種享有了甚至超過了專利的權(quán)利。

2.3 缺乏精通中醫(yī)藥及知識產(chǎn)權(quán)知識的復(fù)合型人才 人是保護中藥知識產(chǎn)權(quán)的最根本因素[12]。知識產(chǎn)權(quán)在我國的發(fā)展歷史較短,專業(yè)人員相對較少,而中藥知識產(chǎn)權(quán)由于涉及行業(yè)領(lǐng)域的特殊性,既精通中醫(yī)藥知識又精通知識產(chǎn)權(quán)知識的復(fù)合型人才少之又少,由于待遇、發(fā)展空間等諸多原因,這部分為數(shù)不多的復(fù)合型人才也面臨著流失的危險。

3 中醫(yī)藥企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護的戰(zhàn)略

3.1 強化中藥知識產(chǎn)權(quán)保護意識 針對中藥行業(yè)所面臨的現(xiàn)代化、國際化的大趨勢,首先要考慮的是如何采取得力措施,提高全行業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)保護意識。知識產(chǎn)權(quán)作為無形資產(chǎn)和競爭武器,在開拓、占領(lǐng)國內(nèi)外市場、保護競爭優(yōu)勢和發(fā)展后勁中起到積極作用。加強知識產(chǎn)權(quán)保護迫切性的宣傳和有關(guān)知識的普及,把“知識產(chǎn)權(quán)”提高到除人力物力財力外的“第四經(jīng)營資源”的高度[12]。使中藥產(chǎn)業(yè)部門和企業(yè)科研機構(gòu)充分認識到知識產(chǎn)權(quán)工作對中藥行業(yè)繼續(xù)發(fā)展、實現(xiàn)現(xiàn)代化的重要性,從企事業(yè)單位科學研究經(jīng)營策略和發(fā)展戰(zhàn)略的高度上重視和看待中藥的知識產(chǎn)權(quán)問題[13]。

3.2 完善中藥知識產(chǎn)權(quán)保護的相關(guān)法律法規(guī) 法律是市場行為最主要、最有效、最權(quán)威的調(diào)節(jié)器。有效保護中藥知識產(chǎn)權(quán)必須形成完備的中藥知識產(chǎn)權(quán)保護法律體系。以中藥理論為指導完善我國中藥知識產(chǎn)權(quán)立法,加強執(zhí)法和司法,有效規(guī)范中藥市場,維護中藥知識產(chǎn)權(quán)主體的合法權(quán)益。盡快制定法律層面中醫(yī)藥專門法,統(tǒng)一中醫(yī)藥主管體制[14],使中醫(yī)藥知識產(chǎn)權(quán)保護步入正軌。

3.3 加強對人才的管理 加強人才管理,一方面要加大對中醫(yī)藥知識產(chǎn)權(quán)保護復(fù)合型人才的培養(yǎng)力度,提高專業(yè)人員的素質(zhì)和數(shù)量,另一方面要加大對人才流動的控制。人才流動是造成中藥企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)流失的一個主要表現(xiàn)形式[15]。要控制人才流動就要建立相應(yīng)的獎勵機制,對發(fā)明人、設(shè)計人在知識產(chǎn)權(quán)授權(quán)或?qū)嵤┖蟮莫剟罴皥蟪?切實兌現(xiàn)。只有這樣才能避免獎酬糾紛和知識產(chǎn)權(quán)的流失。

參 考 文 獻

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