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大學(xué)法律論文范文第1篇

1、大學(xué)生的法律基礎(chǔ)知識

普遍不高法律知識是衡量法律意識水平程度的一個重要依據(jù)，是法律意識的重要內(nèi)容之一。雖然人們的法律意識水平高低與其文化程度是緊密相關(guān)的，但是我國高校的大學(xué)生整體法律知識水平卻較低。由于近年就業(yè)的壓力，我國大學(xué)生大都關(guān)注專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而對法律基礎(chǔ)課認(rèn)為可有可無，只是為了學(xué)分，考前突擊應(yīng)付及格就行的態(tài)度去學(xué)習(xí)。在這種思想意識的支配下，大學(xué)生不可能對法律知識有充分的理解并運用到生活實踐中去。另一方面，高校的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課學(xué)時有限，在很短的時間內(nèi)要完成相當(dāng)于《法律概論》的內(nèi)容是完全不可能實現(xiàn)的。因此，讓高校大學(xué)生在這有限的課時中去獲得的法律知識自然也是有限的。

2、大學(xué)生法制觀念淡薄

欠缺法律的思維方式法律觀念是法律意識的組成部分，是衡量法律意識水平的重要依據(jù)。而法律知識水平的高低又決定了大學(xué)生在日常生活中處理事務(wù)的法律思維方式。正是由于當(dāng)前大學(xué)生的法律知識的薄弱，才導(dǎo)致了部分大學(xué)生在自身權(quán)益受到不法侵害時不會用法律武器來維護自己的正當(dāng)權(quán)益實現(xiàn)，對法律持懷疑、不信任的態(tài)度，甚至放棄法律武器，采用過激的方式來討回自己的“公道”，從而加大了違法犯罪的可能性。

3、高等院校學(xué)生的違法犯罪現(xiàn)象

呈現(xiàn)出逐年上升趨勢近些年較為典型的就是馬加爵事件，馬加爵為了報復(fù)同學(xué)中那些傷害他尊嚴(yán)的人，選擇報復(fù)殺人的犯罪道路。還有清華大學(xué)學(xué)生劉海洋先后兩次把摻有火堿和硫酸的飲料，傾倒在北京動物園中飼養(yǎng)的狗熊身上和嘴里，造成多只狗熊受傷，造成極惡劣地社會影響。劉海洋在被拘留后說，自己學(xué)了法律基礎(chǔ)知識，但是傷害動物他不認(rèn)為是犯罪。所以，我們大學(xué)生對學(xué)習(xí)法律知識不能僅僅停留在一知半解的基礎(chǔ)上，更要對法律的原理，法律的精神有一個正確的認(rèn)識。因此，高等院校要高度重視對大學(xué)生法律意識的教育，提高大學(xué)生的法律修養(yǎng)。

二、高等院校對大學(xué)生進行法律意識教育應(yīng)采取的具體措施

我們知道曾經(jīng)轟動一時的“藥家鑫”事件，本來就是一起平常的交通事故，但是這起交通事故卻產(chǎn)生了極大的反響，原來這起交通事故本身并不嚴(yán)重，而肇事者卻用刀將被撞者連捅8刀，致其喪命，更可悲的是，肇事者竟是一名大三學(xué)生。當(dāng)記者問他殺人理由時，他卻說，撞得是個農(nóng)民，怕以后難纏，才殺人滅口?？梢?，藥家鑫自以為知法懂法，而實際上是一個法盲。就如他撞人后如果及時救人的話，也就是一個普通的民事案件，可是，他的行兇施暴觸犯的是刑法，這是兩個質(zhì)的變化。高校用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件為國家培養(yǎng)了一個“高級”犯罪分子，這不得不讓我們引起反思。因此，如何加強大學(xué)生法律意識，以培養(yǎng)具有法律修養(yǎng)的人才是高等院校義不容辭的責(zé)任。針對當(dāng)代大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀，要加強大學(xué)生的法律意識培養(yǎng)，筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個方面：

1、高校應(yīng)注重

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)改革高校的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課應(yīng)實行以法律意識教育為中心的教學(xué)改革。這樣會使課程內(nèi)容得以精練，同時也可以克服“內(nèi)容多、課時少”的矛盾，有利于教師在課堂上講深、講透主要內(nèi)容，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)的說服力和吸引力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高大學(xué)生的法律意識。

2、教師在教學(xué)手段上

應(yīng)積極適用“案例教學(xué)法”案例教學(xué)是指由教師選用具有一定代表意義的司法判案成例，通過學(xué)生自己對案例的分析及教師的講解和指導(dǎo)，使學(xué)生掌握法學(xué)的基本原理和根本制度。這一教學(xué)方法的適用，使原來以教師為主的教學(xué)方式變成了師生互動交流，學(xué)生充分參與的平等對話。教師在教學(xué)中應(yīng)貫徹理論聯(lián)系實際的原則，舉案說法、案理結(jié)合來組織教學(xué)，并組織學(xué)生進行案例分析和討論，或開展法律常識知識競賽來充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性和主動性，從而使大學(xué)生達(dá)到熟練運用法律知識，形成正確的法律意識的目的。

3、高校應(yīng)開設(shè)心理健康教育來提高大學(xué)生健康的心理素質(zhì)

從而培養(yǎng)大學(xué)生的法律修養(yǎng)大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象一是因為法律意識的缺乏，二是由于其心理發(fā)展不成熟。而高校設(shè)置心理健康教育的內(nèi)容會使大學(xué)生掌握基本的心理衛(wèi)生知識，培養(yǎng)穩(wěn)定的情緒、堅強的意志力，樂觀向上的精神，從而能抵制各種社會上不良風(fēng)氣的侵蝕，增強法律意識，樹立法制觀念。

4、高等院校應(yīng)積極營造對大學(xué)生進行法律意識教育的學(xué)術(shù)環(huán)境

首先，從高校的管理上應(yīng)“依法治?！保瑢W(xué)校治學(xué)是否“法治”的狀況會直接影響對學(xué)生法律意識教育的效果。在日常教學(xué)管理中，特別是對學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的行為，應(yīng)做到“有法可依”，為學(xué)生營造濃厚的法治氛圍，給學(xué)生樹立“有法可依，依法辦事”的榜樣，從而為培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識提供一個良好的外部環(huán)境，使大學(xué)校園形成一種知法、學(xué)法、守法、用法的氛圍。

三、總結(jié)

大學(xué)法律論文范文第2篇

一是法律觀念落后。很多大學(xué)生仍然存在“權(quán)大于法”的觀念。針對“打贏官司靠什么”的有關(guān)調(diào)查顯示，50%的大學(xué)生認(rèn)為要想打贏官司必須得靠關(guān)系，30%認(rèn)為應(yīng)當(dāng)有理有據(jù)，20%認(rèn)為應(yīng)當(dāng)找一個好律師。由于這些錯誤的觀念，導(dǎo)致個別大學(xué)生存在“目無法紀(jì)”的問題，甚至走上犯罪道路。比如一名在校大學(xué)生為了展示個性，竟然將自己的不雅視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)以獲取關(guān)注，并以“藝術(shù)”的名義進行宣揚，最終受到法律制裁。再比如一些大學(xué)生自身防范意識不強，上當(dāng)受騙后不會依法保護自身的合法權(quán)益。這些問題都反映了大學(xué)生法律觀念的落后以及法律意識的薄弱。二是法律知識匱乏。法律知識是衡量法律意識高低的主要依據(jù)。不少大學(xué)生存在“實用主義”的思想，重視專業(yè)課，對法律基礎(chǔ)課投入精力不足，造成大學(xué)生法律知識匱乏，直接影響了大學(xué)生法律意識的形成。比如，目前很多大學(xué)生對“違法”與“犯罪”界限不夠清楚，甚至有很多大學(xué)生把二者等同起來。三是違法犯罪比例上升。受社會經(jīng)濟發(fā)展一些負(fù)面因素的影響，大學(xué)生的價值觀和行為方式發(fā)生潛移默化的變化，甚至個別人存在“知法犯法”心理，違法犯罪比例上升?？禈淙A教授曾調(diào)查顯示：1965年青少年犯罪占社會刑事犯罪33%，其中大學(xué)生犯罪約占1%；“”期間，青少年犯罪占整個刑事犯罪的60%，其中大學(xué)生犯罪占2.5%；而近幾年青少年犯罪占社會刑事犯罪的70%至80%，其中大學(xué)生犯罪約為17%，凸顯了當(dāng)前大學(xué)生法律意識的淡薄。

二.大學(xué)生法律意識缺失的原因

大學(xué)生法律意識缺失主要包括以下原因：一是傳統(tǒng)文化對大學(xué)生法律意識的影響。我國傳統(tǒng)文化中的“人治”思想深厚，大學(xué)生普遍存在著“權(quán)力至上”、“民不告官”的思想傾向，這是與現(xiàn)代法治精神相違背的。傳統(tǒng)文化對大學(xué)生法律意識產(chǎn)生了消極影響，這也是我國實施依法治國的重要障礙因素之一。所以，高校必須認(rèn)真弘揚現(xiàn)代文化，特別是要“取其精華、去其糟粕”，讓先進的文化思想成為大學(xué)生意識主流。二是社會環(huán)境對大學(xué)生法律意識的影響。高校越來越重視大學(xué)生法律意識的提升，由于經(jīng)濟發(fā)展水平的不均以及整體法治環(huán)境的不平衡造成了不同地區(qū)人們法律意識的差異，這對大學(xué)生法律意識培養(yǎng)也造成一定的影響。此外，盡管我國高度重視反腐工作，但當(dāng)前濫用權(quán)力、以權(quán)壓法、有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)甚至違法不究的現(xiàn)象仍然存在，也會對大學(xué)生法律意識形成一定影響。三是法制教育對大學(xué)生法律意識的影響。部分高校還沒有將大學(xué)生法律意識教育納入到大學(xué)生素質(zhì)教育中，還存在著缺位和不到位現(xiàn)象，這已經(jīng)成為制約大學(xué)生法律意識提升的重要因素。比如，目前一些高校在法律教育方面還存在著“重傳授、輕意識”的問題，以灌輸知識點為主，對于如何提升學(xué)生的法治觀念、法律意識缺乏深入的研究。四是自身因素對大學(xué)生法律意識的影響。由于大學(xué)生正處于生理成熟期和心理過度期，沒有形成獨立的人格，容易受到不良思潮的影響。此外，當(dāng)前大學(xué)生大多為獨生子女，存在一定的“自我意識”，在價值觀念多元化影響下缺乏對法律的認(rèn)知，遇事通常都從自身主觀意識出發(fā)，沒有法律觀念，缺乏用法、守法意識。

三.大學(xué)生法律意識培養(yǎng)模式的策略

社會、政府、高校和家庭等應(yīng)采取積極有效措施，健全大學(xué)生法律意識培養(yǎng)模式。需從以下四個方面入手：

一是高度重視法制教育。高校要高度重視大學(xué)生法制教育，要將法制教育作為單獨的課程進行設(shè)置。比如高校應(yīng)該主動適應(yīng)“依法治國”新要求，將思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程分開，單獨將“法律基礎(chǔ)”作為必修課，并學(xué)分與學(xué)位進行掛鉤，提升大學(xué)生對法律基礎(chǔ)課程的重視程度。要加強高校法律基礎(chǔ)教育的投入力度，特別是要在師資方面給予更大的投入，為高校開展法制教育創(chuàng)造條件。同時還將理論與實踐相結(jié)合，理論與實踐教育并重，共同提升大學(xué)生對法律的認(rèn)識和應(yīng)用能力。要大力加強法律基礎(chǔ)教育師資隊伍建設(shè)，提升法律專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，為高校開展大學(xué)生法制教育奠定人才基礎(chǔ)。

二是營造良好法治環(huán)境。提升大學(xué)生法律意識必須要有良好的法治環(huán)境，通過法治環(huán)境影響、引導(dǎo)和塑造大學(xué)生，使他們的法律意識在潛移默化中得到提升。對于高校來說，要將校園環(huán)境建設(shè)與法治環(huán)境建設(shè)緊密結(jié)合，著力打造具有高校特色的法律文化。比如高校在管理過程中也要嚴(yán)格照章辦事，體現(xiàn)出“法律面前人人平等”；開展法律方面的座談會、研討會以及各類法律知識競賽活動，提升大學(xué)生的法律意識；同時加強對“依法治國”的宣傳力度，讓大學(xué)生了解依法治國的內(nèi)涵，了解依法治國的重要性，鼓勵、支持和引導(dǎo)大學(xué)生積極投身“依法治國”的實踐中。

三是健全法律培養(yǎng)體系。大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，不僅是高校的重要工作，而且還需要國家、社會、家庭要建立良好的“協(xié)同機制”，共同開展大學(xué)生法律意識培養(yǎng)。比如國家著眼于建設(shè)法治國家和法治社會，既要加強立法，又要加強執(zhí)法、司法，創(chuàng)造良好的法治環(huán)境；社會特別是各類媒體應(yīng)當(dāng)加強大學(xué)生法律意識教育的宣傳和引導(dǎo)，特別是要對正反兩方面的典型進行宣傳，使大學(xué)生受到觸動；家庭教育也是十分重要的教育陣地，家長應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到提升大學(xué)生法律意識的重要意義，加強與高校的溝通，及時了解大學(xué)生在法律意識方面存在的問題，有的放矢地開展教育活動。四是強化學(xué)生法律修養(yǎng)。大學(xué)輔導(dǎo)員可以通過對學(xué)生集體宣講和個別談話相結(jié)合的方式，針對不同性格的學(xué)生采取有針對性地法律宣傳和指導(dǎo)，實現(xiàn)法律宣傳、教育、管理、服務(wù)的有機結(jié)合，幫助學(xué)生樹立法律意識。進一步強化大學(xué)生自身的法律修養(yǎng)，通過組織學(xué)生開展各種相關(guān)法律活動，比如組織學(xué)生開展以法律為內(nèi)容的主題班會、收看法律宣傳片等方式，加強法律知識的互動與交流，使大學(xué)生養(yǎng)成知法、守法、護法的良好習(xí)慣。大學(xué)生也要主動適應(yīng)依法治國的需要，加強對法律知識的學(xué)習(xí)，不斷提升自身的法律意識，提升自身的法律應(yīng)用能力。

四.總結(jié)

大學(xué)法律論文范文第3篇

一般所謂的旅游市場，僅指狹義旅游市場。即指一定時期內(nèi)，某一地區(qū)中對旅游產(chǎn)品具有支付能力的現(xiàn)實購買者和潛在購買者。旅游市場的形成必須具備4個要素，即旅游者、旅游購買力、旅游購買欲望、旅游購買權(quán)利。

（一）旅游者

近年來隨著我國大學(xué)的不斷擴招，據(jù)國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)顯示我國2014年的大學(xué)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到2468.1萬，早已經(jīng)位居世界第一。根據(jù)《2012年全國大學(xué)生旅游意向調(diào)查報告》顯示，近九成的大學(xué)生表示熱愛旅游。在我國大學(xué)生中旅游者和潛在旅游者人數(shù)眾多，大學(xué)生旅游市場規(guī)模巨大。

（二）旅游購買力

旅游購買力也就是支付能力，也是決定一個人是否能外出旅游的重要因素。而我國大學(xué)生的旅游購買能力在不斷提高。其一是因為父母的工資不斷提高，其二是因為大學(xué)生自創(chuàng)收入的形式也越來越豐富。如做兼職或者申請助學(xué)金、獲取獎學(xué)金等。

（三）旅游購買欲望

旅游購買欲望即指旅游需求。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，人的需求分為5個層次。由低到高依次分別為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實現(xiàn)需求。大學(xué)生作為受到高等教育培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，他們相比低層次的需求，更多追求的是高層次的尊重需求和自我實現(xiàn)的需求。通過旅游他們可以享受高品質(zhì)的服務(wù)，可以開闊視野感受靈魂的升華。

（四）旅游購買權(quán)利

旅游購買權(quán)利是指消費者可以購買某種產(chǎn)品的權(quán)利?！?0代”大學(xué)生的年紀(jì)都在20—-30歲之間，作為成年人他們旅游購買權(quán)利基本不受限制。除了上述的四個要素之外，大學(xué)生們充足的閑暇時間和我國日益完善的旅游基礎(chǔ)設(shè)施也是大學(xué)生旅游市場能夠開發(fā)的條件。

二、大學(xué)生旅游市場的特征

（一）注重理性消費和旅游體驗

“20代”大學(xué)生大多屬于消費層次較低的群體。在旅游過程中對價格因素考慮很多，吃、住、行、游、購、娛都要講究理性消費，不會盲目消費。同時大學(xué)生更在意旅游本身的過程和帶給自己感受。追求新奇、創(chuàng)意、放松、美感、身心和諧的旅游體驗。

（二）出行方式以結(jié)伴自助旅游為主

“20代”大學(xué)生相比跟著旅游團進行拍照式和購物式旅游，他們更喜歡和志同道合的同學(xué)結(jié)伴而行，發(fā)揮自我意識設(shè)計游玩線路安排旅游活動。而且報旅游團的價錢不低，也是他們選擇自主旅游的原因之一。

（三）旅游目的地以短途和周邊地區(qū)為主

出于經(jīng)濟和安全方面的考慮，“20代”大學(xué)生出游目的地是以學(xué)校所在城市為中心的周邊城市或景區(qū)為主，不會停留太長時間。但也有些人為了某些原因去長途旅游。比如去大城市看演唱會，或者自行車社團帶著隊員去遠(yuǎn)征等等。

（四）旅游顧慮事項多

“20代“大學(xué)生在初高中時長期過著家——學(xué)校兩點一線的枯燥生活，上了大學(xué)后出去游玩世界的旅游動機非常強烈。但由于之前出游機會少缺乏經(jīng)驗，所以對出游中的未知事物很是擔(dān)心。包括交通工具的選擇，食宿的問題，安全的問題等。

（五）受相關(guān)群體影響大

“20代”大學(xué)生主要居住在大學(xué)的寢室里，并以一個寢室或是班級為中心形成一個比較集中的旅游群體。生活在這樣的群體中受到其他群體成員的影響很大，他們對其他成員旅游的效仿欲望很強烈。

三、大學(xué)生旅游市場的開發(fā)策略

（一）政府應(yīng)擔(dān)當(dāng)重要角色

由于政府和有關(guān)職能部門對大學(xué)生旅游市場認(rèn)識不夠，宣傳不足。忽視大學(xué)生旅游所帶來的社會效益和教育意義，單純地認(rèn)為大學(xué)生屬于低消費群體，沒有消費能力所以不予重視。使得大學(xué)生旅游市場開發(fā)缺少指揮者，旅游企業(yè)也不敢貿(mào)然開發(fā)。針對這些問題應(yīng)該采取如下策略：

1、職能部門應(yīng)該深入調(diào)查了解大學(xué)生旅游市場，準(zhǔn)確評估其具有的經(jīng)濟價值和社會價值。

2、政府應(yīng)該加大宣傳力度，引起社會和相關(guān)旅游企業(yè)的注意。倡導(dǎo)有口碑有社會責(zé)任感的旅游企業(yè)參與其中。

3、頒布相關(guān)法律法規(guī)著力有序地開發(fā)大學(xué)生旅游市場。將大學(xué)生旅游市場的經(jīng)濟效益與社會效益結(jié)合起來，為大學(xué)生旅游市場創(chuàng)造一個開闊、法制的環(huán)境。

（二）產(chǎn)品策略

相比傳統(tǒng)俗套的旅游路線，旅游企業(yè)應(yīng)該投其所好地針對大學(xué)生的特點來開發(fā)新的旅游產(chǎn)品。

1、愛情專線旅游：旅行社可以向大學(xué)生情侶們推出適合他們的愛情之旅。同時旅行社也可以將相親旅游推向市場。大學(xué)生們都想談一場說談就談的戀愛。但是師范類或理工類高校的男女比例嚴(yán)重失調(diào)，使得想戀愛的大學(xué)生們“巧婦難為無米之炊”。如果旅行社可以推出相親旅游路線，讓大學(xué)生們在輕松愉悅的大自然里相知相戀。這既是一件有意義的事同時也可以幫助旅游企業(yè)創(chuàng)建特立品牌。

2、教學(xué)旅游：教學(xué)旅游的重點在于“學(xué)”。有些知識與其只靠老師在課堂講解不如讓同學(xué)們親自去體會。如古代建筑風(fēng)格，各種特色地貌等。而且大學(xué)生通過教學(xué)旅游更可以認(rèn)識世界，接觸社會，學(xué)會如何與人相處。各高校可以與旅行社建立合作關(guān)系，共同制定旅游線路、旅游內(nèi)容，保證大學(xué)生安全。

3、體育旅游：體育旅游是我國一種新型的旅游產(chǎn)品，包括休閑、健身、體育觀戰(zhàn)三種類型。大學(xué)生們平時缺乏體育鍛煉，需要經(jīng)常運動來提高身體素質(zhì)。而參加騎馬，打高爾夫球，游泳，登山等體育旅游活動不僅可以學(xué)到新技能又可以加強身體鍛煉。

4、畢業(yè)旅行：和以往簡單吃一頓散伙飯作為告別儀式不同，如今“20代“大學(xué)生們更喜歡用畢業(yè)旅行的方式來結(jié)束大學(xué)生活，再和相處四年的同學(xué)一起制造一份值得畢生回憶的經(jīng)歷。畢業(yè)旅行作為班級最后的集體旅行，想必人數(shù)眾多，單憑學(xué)生自己策劃難度很大。所以旅行社如果能及時推出適合大學(xué)生畢業(yè)旅行的路線一定會受到熱捧。

（三）價格策略

1、旅游市場價格

對旅游企業(yè)回收成本獲得盈利和調(diào)整旅游產(chǎn)品的供求關(guān)系上有很大的作用。而“20代”大學(xué)生們因為受到經(jīng)濟因素的約束，對旅游產(chǎn)品價格承受能力不高，旅游企業(yè)在制定產(chǎn)品價格上不能過高。多為大學(xué)生提供價格適中的旅游產(chǎn)品，以量取勝。

2、除了低廉的價格優(yōu)勢，重點宣傳零包價產(chǎn)品也是不錯的選擇

在購買零包價產(chǎn)品中，既可以享受團體機票的優(yōu)惠，由旅行社統(tǒng)一辦理簽證和保險，同時還可以自己安排行程內(nèi)容。雖然這種形式多用于出境旅游，不過希望國內(nèi)旅游也可以普及這種旅游方式。

（四）提高旅游服務(wù)質(zhì)量

大學(xué)生求知欲望強充滿好奇心，所以對陌生事物的問題比較多。旅游企業(yè)應(yīng)該派出經(jīng)驗豐富的導(dǎo)游跟團，保證可以回答他們提出的問題，滿足他們的好奇心，為他們提供高質(zhì)量的服務(wù)。

（五）改變傳統(tǒng)的宣傳方式

1、建立網(wǎng)絡(luò)平臺

“20代”大學(xué)生的生活里已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)是他們了解時事，閑暇娛樂，消費購物的主要方式。旅游企業(yè)在針對大學(xué)生旅游市場時，應(yīng)該減少在報紙上這種傳統(tǒng)方式的宣傳，應(yīng)該建立網(wǎng)絡(luò)營銷平臺來宣傳和營銷。將所有的資源整合放在網(wǎng)站的頁面上，并配備在線服務(wù)人員對大學(xué)生進行解答和咨詢服務(wù)。

2、加大在高校里的宣傳力度

大學(xué)法律論文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】校車服務(wù)；服務(wù)合同；法律問題

一、校車運輸合同的含義、特點

根據(jù)《合同法》第二百八十八條規(guī)定，運輸合同是指承運人將乘客或者貨物從起運點運輸?shù)郊s定的地點，乘客、托運人或者發(fā)貨人支付票款或者運輸費用的合同。因而，校車運輸合同即：承運人和乘客之間達(dá)成的，由承運人以校車為運載工具將乘客送到目的地，乘客支付運費的合同。作為運輸合同的一種，校車運輸合同具有運輸合同的一般共性，其主要表現(xiàn)在，它是雙務(wù)、有償、諾成合同。在校車運輸合同中，承運人以承運乘客為條件收取運費。而乘客在享有司機提供運輸服務(wù)的這一權(quán)利的同時，負(fù)有履行支付相應(yīng)運費和有關(guān)費用的義務(wù)。一般來講，運輸合同的成立并不需要客乘雙方訂立書面合同，只要雙方達(dá)成運輸?shù)暮弦猓ㄖ饕憩F(xiàn)為購買車票），合同即告成立。

二、校車客運合同的內(nèi)容

由于平時乘坐校車只需要買票或者充值就可以乘坐，并沒有直接的書面形式合同需要再簽訂。我認(rèn)為在這里并不是不存在合同，只是這個合同的內(nèi)容我們基本默認(rèn)了，只需要有車票或者電子消費憑證這樣一個證權(quán)文書就行，這一點應(yīng)該跟機票在某種意義上是一樣的。因此要確定合同的內(nèi)容就只能根據(jù)我們平時的交易習(xí)慣和當(dāng)事人有關(guān)約定來確定合同的內(nèi)容。事實上，這類合同的內(nèi)容具有相當(dāng)?shù)拇_定性，鑒于校車的重復(fù)經(jīng)營，當(dāng)事人雙方對于合同的內(nèi)容都已有相當(dāng)?shù)牧私猓⒉恍枰看螌贤瑑?nèi)容進行重申?？梢哉J(rèn)為，校車的客運合同是只有幾項內(nèi)容空缺的格式合同。這份格式合同由承運人提供，除乘客一欄空缺外，其他條款都已經(jīng)確定，是典型的格式合同。我們可以看到在實踐中，經(jīng)常有承運人和乘客就車輛狀況、行程時間、發(fā)車時間等相互之間其他的權(quán)利義務(wù)關(guān)系發(fā)生爭議，因此，明確雙方的有關(guān)權(quán)利義務(wù)就是必須的，法律也明確要求公開性，此類合同同樣需要將所有信息于公共范圍內(nèi)進行公布。根據(jù)我國運輸合同的一般慣例，我們認(rèn)為，該類合同中兩者的權(quán)利義務(wù)關(guān)系應(yīng)默示地包含以下內(nèi)容：

（一）乘客的權(quán)利和義務(wù)

對于乘客來說，其主要的權(quán)利是要求承運人將自己安全、及時地送到目的地。至于其義務(wù)，根據(jù)合同法的規(guī)定和行業(yè)慣例，乘客的主要義務(wù)應(yīng)包括支付乘車費用和相關(guān)費用的義務(wù)、危險品聲明與告知義務(wù)和不干涉駕駛義務(wù)，這個義務(wù)就校車來說沒有特殊性，每個乘客都需要遵守，這不僅是為了維持乘車秩序，更是為了保障所有乘車人員的安全所應(yīng)盡的義務(wù)。

（二）承運人的權(quán)利和主要義務(wù)

承運人的主要權(quán)利是收取運費。其義務(wù)則相對復(fù)雜，我國合同法對于客運合同的營運人的義務(wù)規(guī)定并不明確，結(jié)合具體實踐來說，我們認(rèn)為，校車運輸合同應(yīng)該包括以下內(nèi)容：

1. 謹(jǐn)慎駕駛義務(wù)：關(guān)于此義務(wù)校車的客運合同與一般客運合同有的謹(jǐn)慎駕駛義務(wù)沒有特殊性。鑒于校車運營是有專業(yè)團隊，因此應(yīng)該建立起對司機投訴的長效機制，對于開“斗氣車”、服務(wù)態(tài)度差的司機應(yīng)給予罰款等經(jīng)濟處罰。

2. 按照約定路線運行義務(wù)：合同法規(guī)定，承運人應(yīng)當(dāng)按照約定的或者通常的運輸路線，將乘客、貨物運送到約定地。在校車運輸過程中，除遇有交通管制、道路阻塞、乘客同意等情況以外承運人必須遵照日常生活水平習(xí)慣或地理上或者雙方約定的路線，以最方便和快捷的方式將乘客送到目的地。至于有些時候校車不按既定運輸路線行使而造成時間損耗的情況如何處理，關(guān)于這一點合同法暫時沒有相關(guān)明確的規(guī)定。

3. 提供適載適量車輛義務(wù)：關(guān)于適載即承運人的車輛必須處于良好狀態(tài)，適合于進行運送乘客的客運經(jīng)營業(yè)務(wù)。當(dāng)車輛出現(xiàn)以下任一問題時，即應(yīng)該被視為車輛不適載：如發(fā)動機有故障、車輛的剎車失靈、方向盤不靈活、車門難以正常閉合、玻璃晃動有可能脫落、車內(nèi)衛(wèi)生狀況不佳等。當(dāng)出現(xiàn)這些問題時，即使雙方已達(dá)成客運合同的合意，乘客亦可以單方解除合同即拒絕繼續(xù)乘車，并且，不論車輛是否啟動和行駛，都可以無須支付運費或其他費用。這里就出現(xiàn)一個比較常見的現(xiàn)象，因為校車的封閉狀況，加之有的同學(xué)把食品帶上車使用，導(dǎo)致車內(nèi)空氣狀況極端惡化，從而使其他同學(xué)坐校車成為一種煎熬。因此司機應(yīng)要求乘客不能帶散發(fā)氣味的食品上車，為乘客提供一個良好的車內(nèi)環(huán)境，是司機應(yīng)履行的義務(wù)。

關(guān)于提供適量的車輛的義務(wù)，鑒于校車運營不同于完全市場化運輸?shù)奶厥庑?，其?yīng)備足足夠的車輛和司機，以保障同學(xué)和老師對于校車出行的需求。校車運營時間還應(yīng)符合學(xué)生及老師的生活習(xí)慣，既要滿足老師早晨上課和出行，也要滿足學(xué)生外出交流和活動。但現(xiàn)實中，因為承運方和乘客之間的運輸合同是典型的格式合同，他的大部分內(nèi)容都是有承運方單方面決定。作為乘客的學(xué)生，因為校車在學(xué)校里幾乎是一種壟斷地位，很多情況下都“被校車”。校車運營的時間和數(shù)量應(yīng)根據(jù)實際情況有一個更加合適的安排，比如可以就搭乘人數(shù)、頻率統(tǒng)計，盡量制定出合理的班車時間和發(fā)車頻率，在進行統(tǒng)計、取得老師和學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，更好地服務(wù)于大學(xué)師生。

大學(xué)法律論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：高校傷害事故法律關(guān)系歸責(zé)原則構(gòu)成要件

近年來，高校學(xué)生傷害事故發(fā)生率呈上升趨勢，學(xué)生傷害事故引起的賠償糾紛案件也與日俱增。受害學(xué)生家長動輒向?qū)W校索賠幾十萬、甚至上百萬。有的家長為了達(dá)到高額賠償目的，甚至采取各種手段擾亂學(xué)校的正常教學(xué)秩序。這種情況，不僅使高校背上沉重的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，也影響了學(xué)校的正常發(fā)展。加上部分高校對學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系理解不當(dāng)，以及對學(xué)校在學(xué)生傷害事故中的責(zé)任認(rèn)識出現(xiàn)失誤，導(dǎo)致學(xué)校在學(xué)生傷害事故承擔(dān)了諸多不應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，造成了教育資源的浪費和國有資產(chǎn)的大量流失。在這種形勢下，迫切需要正確認(rèn)識高校在學(xué)生傷害事故中的法律責(zé)任，以便高校合情、合理、合法地處理學(xué)生傷害事故，保護好學(xué)校和學(xué)生雙方的合法權(quán)益。

一、高校與學(xué)生的法律關(guān)系

學(xué)校和學(xué)生的法律關(guān)系的性質(zhì)是什么?主要存在以下觀點：

1．“監(jiān)護關(guān)系說”

這一觀點認(rèn)為學(xué)校是學(xué)生的監(jiān)護人。監(jiān)護是指對無民事行為能力人、限制民事行為能力人的人身、財產(chǎn)及其合法權(quán)益進行保護的法律制度。我國《民法通則》第133條規(guī)定：“無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護人承擔(dān)民事責(zé)任。監(jiān)護人盡了監(jiān)護責(zé)任的，可以適當(dāng)減輕他的民事責(zé)任。有財產(chǎn)的無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，從本人財產(chǎn)中支付賠償費用。不足部分，由監(jiān)護人適當(dāng)賠償，但單位擔(dān)任監(jiān)護人的除外?！惫P者認(rèn)為，這一觀點值得商榷。

(1)“監(jiān)護關(guān)系說”于法無據(jù)。我國《民法通則》第16條規(guī)定：“未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護人。未成年人的父母己經(jīng)死亡或者沒有監(jiān)護能力的，由下列人員中有監(jiān)護能力的人擔(dān)任監(jiān)護人：(一)祖父母、外祖父母；(二)兄、姐；(三)關(guān)系密切的其他親屬、朋友愿意承擔(dān)監(jiān)護責(zé)任，經(jīng)未成年人的父母所在單位或者未成年人住所地的居民委員會、村民委員會同意。沒有第一款、第二款規(guī)定的監(jiān)護人的，由未成年人的父、母的所在單位或者未成年人住所地的居民委員會、村民委員會或者民政部門擔(dān)任監(jiān)護人?！睋?jù)此，有資格成為未成年人監(jiān)護人只能是未成年人的近親屬、其他親戚朋友，未成年人父母的所在單位或者未成年人住所地的居民委員會、村民委員會或者民政部門，學(xué)校不在其列。教育部出臺的《學(xué)生傷害事故處理辦法》第7條明確規(guī)定：“未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護人(以下稱為監(jiān)護人)應(yīng)當(dāng)依法履行監(jiān)護職責(zé)，配合學(xué)校對學(xué)生進行安全教育、管理和保護工作。學(xué)校對未成年學(xué)生不承擔(dān)監(jiān)護職責(zé)，但法律有規(guī)定的或者學(xué)校依法接受委托承擔(dān)相應(yīng)監(jiān)護職責(zé)的情形除外”作出明確規(guī)定。

(2)監(jiān)護關(guān)系說不符合實際，不能解釋多數(shù)學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系。監(jiān)護是對未成年人和精神病人的人身、財產(chǎn)及其合法權(quán)益進行監(jiān)督和保護的一種法律制度，田瞼由此可見，監(jiān)護的對象是未成年人和精神病人。而中國高校在校學(xué)生絕大多數(shù)都已經(jīng)年滿18周歲，而且高校不招收精神病人，如果學(xué)生入學(xué)后患精神病，高?？蓜衿渫藢W(xué)。因此，主張高校與學(xué)生之間是監(jiān)護關(guān)系在現(xiàn)實面前顯得蒼白無力。

2．監(jiān)護關(guān)系轉(zhuǎn)移說

這一觀點的主要依據(jù)是最高院司法解釋《民通意見》第22條：“監(jiān)護人可以將監(jiān)護職責(zé)部分或者全部委托給他人。因被監(jiān)護人的侵權(quán)行為需要承擔(dān)民事責(zé)任的，應(yīng)當(dāng)由監(jiān)護人承擔(dān)，但另有約定的除外；被委托人確有過錯的，負(fù)連帶責(zé)任?！庇腥藫?jù)此認(rèn)為，監(jiān)護人將孩子送到學(xué)校，監(jiān)護人的監(jiān)護責(zé)任就轉(zhuǎn)移到了學(xué)校。但這里存在一個問題：法律規(guī)定監(jiān)護人可以通過委托，將監(jiān)護職責(zé)轉(zhuǎn)移給被委托人。家長如果要把監(jiān)護職責(zé)轉(zhuǎn)移給學(xué)校，那么雙方之間就要達(dá)成一個監(jiān)護職責(zé)轉(zhuǎn)移的合意或者契約?，F(xiàn)實生活中，沒有哪一所高校在接受學(xué)生人學(xué)時與家長就監(jiān)護職責(zé)轉(zhuǎn)移問題達(dá)成任何協(xié)議。因此，在校未成年大學(xué)生的監(jiān)護職責(zé)不可能從其監(jiān)護人轉(zhuǎn)移至學(xué)校，除非校方與監(jiān)護人之間簽訂委托合同(當(dāng)事人雙方約定一方為他方處理事務(wù)的合同)。

3．合同(契約)關(guān)系說

所謂合同關(guān)系是指平等的自然人、法人、其他組織等主體間以設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)為目的而進行的意思表示一致的法律行為。高校與學(xué)生之間法律關(guān)系性質(zhì)本質(zhì)上是合同關(guān)系。在整個教育過程中，學(xué)校與學(xué)生及其監(jiān)護人是平等主體，學(xué)生交納學(xué)費，學(xué)校為學(xué)生提供教育服務(wù)。雖然高校在授予學(xué)士學(xué)位時被授權(quán)履行行政職能，但從總體上看并不影響學(xué)校和學(xué)生之間是平等民事主體這一本質(zhì)。當(dāng)然，學(xué)校和學(xué)生之間的契約關(guān)系同一般的合同關(guān)系相比，仍然有其特殊性，這種特殊性在一定的程度上影響到學(xué)生傷害事故的處理。所以，筆者認(rèn)為學(xué)校和學(xué)生之間關(guān)系是“特殊契約關(guān)系”。對此，筆者將在后文加以論述。

從以上分析可見，多數(shù)家長以及部分教育工作者認(rèn)為學(xué)校及其工作人員應(yīng)該對學(xué)生承擔(dān)監(jiān)護責(zé)任是完全沒有法律根據(jù)的。認(rèn)為監(jiān)護人把學(xué)生送到學(xué)校、監(jiān)護權(quán)即轉(zhuǎn)移到學(xué)校，學(xué)生在學(xué)校期間受到的任何傷害或?qū)嵤┑娜魏蝹?，學(xué)校都要承擔(dān)責(zé)任的觀點于法無據(jù)。

二、學(xué)生傷害事故的歸責(zé)原則

要準(zhǔn)確把握傷害事故的歸責(zé)原則，首先要準(zhǔn)確把握學(xué)生傷害事故適用的法律。如果學(xué)生傷害事故適用合同法，那就應(yīng)該適用無過錯歸責(zé)原則；如果適用侵權(quán)法，則一般適用過錯歸責(zé)原則。

1．學(xué)生傷害事故法律適用的爭論

(1)觀點一：學(xué)生在校傷害事故適用合同法

有人認(rèn)為學(xué)生或監(jiān)護人與學(xué)校簽訂教育合同，學(xué)生在學(xué)校受到傷害學(xué)校應(yīng)該按照合同法承擔(dān)法律責(zé)任。這一看法，有待推敲。學(xué)校雖然和學(xué)生或監(jiān)護人之間成立契約關(guān)系，但這種教育培訓(xùn)契約和一般的合同相比至少存在以下不同：第一，教育內(nèi)容并不是當(dāng)事人之間自由約定，學(xué)校根據(jù)國家法律法規(guī)的規(guī)定對學(xué)生進行教育。國家有關(guān)高等教育的規(guī)定，可以視為高校和學(xué)生之間契約的當(dāng)然內(nèi)容，雙方都要遵守。從現(xiàn)有的有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)定看，并沒有要求高校對學(xué)生一切傷害事故承擔(dān)責(zé)任。學(xué)校和學(xué)生之間也不存在有關(guān)傷害事故責(zé)任分擔(dān)的約定。換言之，合同內(nèi)容中并不包含有關(guān)學(xué)生傷害事故的條款，無法適用合同法解決學(xué)生傷害糾紛。第二，學(xué)生對學(xué)校提供的教育并沒有完全支付對價。對于一般合同而言，雙方應(yīng)該遵循公平原則，各自支付相應(yīng)的對價，但學(xué)生繳納的學(xué)費并不是其受到學(xué)校教育服務(wù)的對價。僅靠學(xué)生的繳費并無法保證學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)，學(xué)校相當(dāng)比例的資金來源仍然是國家投資即財政撥款。

既然學(xué)生支付的費用只是學(xué)生接受教育的部分費用，學(xué)生或監(jiān)護人就不能要求學(xué)校對學(xué)生一切傷害事故承擔(dān)責(zé)任。學(xué)生并沒有為學(xué)校對其提供更高更全面的安全保護支付對價。對于學(xué)生傷害事故，學(xué)生或監(jiān)護人沒有理由要求學(xué)校按照合同法承擔(dān)無過錯責(zé)任。第三，作為合同一方的學(xué)校具有公益性質(zhì)。學(xué)校是一種公益性非營利性機構(gòu)，擔(dān)負(fù)著培

養(yǎng)青年的艱巨任務(wù)。學(xué)校不能按照合同法的原則，對學(xué)生一切傷害提供完全的賠償。如果這樣賠償，很多學(xué)校都將走向破產(chǎn)，最終會損害多數(shù)人的利益。因而，在處理學(xué)生在校傷害事故時，不能根據(jù)合同法的無過錯原則追究學(xué)校責(zé)任。

(2)觀點二：適用侵權(quán)法

首先，根據(jù)對學(xué)生和學(xué)校關(guān)系的分析，處理學(xué)生傷害事故適用侵權(quán)法是適當(dāng)?shù)摹Ｆ浯?，從我國現(xiàn)有法律規(guī)定看，立法機關(guān)正是通過侵權(quán)法來處理學(xué)生傷害引起的糾紛。例如，《民通意見》第168條：“在幼兒園、學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的無民事行為能力的人或者在精神病院治療的精神病人，受到傷害或者給他人造成損害，單位有過錯的，可以責(zé)令這些單位適當(dāng)給予賠償”，對教育機構(gòu)承擔(dān)的責(zé)任做出明確規(guī)定，而該條正好處于《民通意見》第五部分法律責(zé)任中的侵權(quán)責(zé)任之中。由此可見，司法機關(guān)是通過侵權(quán)法解決高校學(xué)生傷害事故引起的糾紛。另外，最高人民法院《人身損害賠償解釋》第七條對學(xué)生在校傷害事故的賠償做出約定，更明確表明司法機關(guān)對學(xué)生傷害事故適用侵權(quán)法的態(tài)度。新通過的《侵權(quán)責(zé)任法》第38、39、40條對學(xué)校責(zé)任做出明確規(guī)定。

2．歸責(zé)原則

所謂歸責(zé)原則是指在行為人的行為或物件致他人損害的情況下，根據(jù)何種標(biāo)準(zhǔn)和原則確定行為人的侵權(quán)民事責(zé)任。唧由于我國立法及司法解釋確定學(xué)生傷害事故糾紛適用侵權(quán)法，而過錯責(zé)任原則是適用于一般侵權(quán)行為的一項基本歸責(zé)原則。。因而對于學(xué)生傷害事故的歸責(zé)原則就應(yīng)該適用過錯責(zé)任原則。這一點得到司法解釋和有關(guān)法律的確認(rèn)。如上面所引的《民通意見》第168條規(guī)定，以及《人身損害賠償解釋》第7條規(guī)定：“對未成年人依法負(fù)有教育、管理、保護義務(wù)的學(xué)校、幼兒園或者其他教育機構(gòu)，未盡職責(zé)范圍內(nèi)的相關(guān)義務(wù)致使未成年人遭受人身損害，或者未成年人致他人人身損害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)與其過錯相應(yīng)的賠償責(zé)任。”《侵權(quán)責(zé)任法》第38條、39條、40條明確規(guī)定在學(xué)生傷害事故中學(xué)校有過錯的，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

有學(xué)者主張學(xué)生傷害事故也適用公平原則，對此筆者持否定態(tài)度。所謂公平原則是指當(dāng)事人雙方在對造成損害均無過錯的情況下，由人民法院根據(jù)公平的觀念，在考慮當(dāng)事人的財產(chǎn)狀況及其他情況的基礎(chǔ)上，責(zé)令加害人對受害人的財產(chǎn)損失給與適當(dāng)?shù)难a償。[41v43對于學(xué)生在校傷害事故處理，法律明確學(xué)校有過錯的，承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。換言之，學(xué)校無過錯的，學(xué)校即無責(zé)任，這樣也就排除了適用公平原則的可能性。至于有學(xué)者指出，如果學(xué)生實施使學(xué)校受益自身受損的行為時，學(xué)校不予賠償，則顯失公平。對此，有兩點需要說明：其一，學(xué)校對實施使學(xué)校受益自身受損行為的學(xué)生不存在賠償，因為學(xué)校沒有過錯，無過錯即無責(zé)任，這是侵權(quán)法的基本原則；其二，學(xué)生在實施使學(xué)校收益自身受損行為時，學(xué)生可以通過債法上的不當(dāng)?shù)美驘o因管理獲得學(xué)校補償。

三、學(xué)校承擔(dān)學(xué)生傷害事故責(zé)任的構(gòu)成要件

前文分析了學(xué)校在學(xué)生傷害事故中只有存在過錯時，才有可能承擔(dān)責(zé)任。是不是只要學(xué)校存在過錯都要承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任?符合哪些要件，學(xué)校對學(xué)生的傷害要承擔(dān)賠償責(zé)任?筆者認(rèn)為，要求學(xué)校在學(xué)生傷害事故中承擔(dān)賠償責(zé)任，必須符合以下構(gòu)成要件：

1．損害事實。損害事實是指因一定的行為或者事件對他人財產(chǎn)或者人身造成的不利影響，包括財產(chǎn)損失、人身傷害及精神損害。學(xué)生傷害事故中，必須存在學(xué)生受到傷害的事實，包括身體權(quán)、生命權(quán)等人身權(quán)受到傷害以及因人身權(quán)受到傷害帶來的財產(chǎn)損失。如果學(xué)生不能證明受到傷害的事實，則無權(quán)請求學(xué)校賠償損失。

2．因果關(guān)系。侵權(quán)行為法中的因果關(guān)系是指行為人的行為及其物件與損害事實之間的因果聯(lián)系。學(xué)生傷害事故的因果關(guān)系，就是指學(xué)生的傷害是學(xué)校行為、學(xué)校教職員工的行為，或者學(xué)校的設(shè)備設(shè)施造成的，則可以認(rèn)定學(xué)生損害與學(xué)校之間具有侵權(quán)法上的因果關(guān)系，反之則無。這里需要強調(diào)的是，在認(rèn)定學(xué)校侵權(quán)責(zé)任時，必須考慮學(xué)校在造成學(xué)生傷害事故中的原因力的大小，如果學(xué)生傷害是多個原因集成的結(jié)果，那么學(xué)校按照其在學(xué)生傷害事故中原因力的比例承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

3．過錯。所謂過錯是指行為人通過違背道德和法律的行為表現(xiàn)出來的主觀狀態(tài)。對于學(xué)生傷害事故適用過錯歸責(zé)原則，所以要求學(xué)校承擔(dān)賠償責(zé)任必須證明學(xué)校存在過錯。如果學(xué)校沒有過錯，不管學(xué)生遭受多大損害，從法律角度說，學(xué)校都沒有法律上的賠償責(zé)任。學(xué)校在學(xué)生傷害事故中過錯的客觀表現(xiàn)形式主要有：學(xué)?；蚪搪殕T工實施的違背法律法規(guī)的行為；學(xué)?；蚪搪殕T工實施的違背學(xué)校規(guī)章制度的行為；學(xué)?；蚪搪殕T工實施違背基本道德規(guī)范的行為；學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施不符合有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，存在安全隱患造成學(xué)生傷害的情形。有上述行為之一的，可以認(rèn)定學(xué)?；蚪搪殕T工有過錯。學(xué)?；蚪搪殕T工實施正當(dāng)?shù)姆墒跈?quán)的行為不能認(rèn)定為有過錯。譬如，輔導(dǎo)員對不遵守校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生進行正常的、適當(dāng)?shù)呐u教育，導(dǎo)致學(xué)生離校出走或采取其他過激自殘行為，不能認(rèn)定輔導(dǎo)員有過錯。除非輔導(dǎo)員批評教育手段粗暴，有體罰或侮辱學(xué)生人格等不當(dāng)之處。

四、降低學(xué)校在學(xué)生傷害事故中法律責(zé)任的對策

學(xué)校在教育教學(xué)工作中，應(yīng)該最大限度維護學(xué)生的合法權(quán)益，確保學(xué)生安全。同時，可以積極采取有效措施降低學(xué)校在學(xué)生安全事故中的法律責(zé)任和風(fēng)險。

1．加強對學(xué)生安全知識教育。學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生加強校紀(jì)校規(guī)教育，特別要強化對學(xué)生的安全教育。如果因為學(xué)校沒有對學(xué)生進行必須的安全教育導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生安全事故，則可以認(rèn)定學(xué)校有過錯，并可能要承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。如果學(xué)校盡到安全教育義務(wù)，學(xué)生仍然違背安全制度導(dǎo)致傷害，一般可認(rèn)定校方無過錯。

2．嚴(yán)格按照國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)開展校園建設(shè)。高校在校園建設(shè)、教育教學(xué)設(shè)備添置過程中，一定要嚴(yán)格按照國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進行。嚴(yán)格按照國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進行建設(shè)，即使學(xué)生出現(xiàn)有關(guān)事故，因為學(xué)校沒有過錯，學(xué)校在法律上也就沒有責(zé)任。譬如，兩學(xué)生在四樓走廊上玩耍，其中一學(xué)生墜樓身亡。如果欄桿的建設(shè)強度、高度符合國家標(biāo)準(zhǔn)，則學(xué)校對學(xué)生的身亡不負(fù)責(zé)任。反之，學(xué)校存在沒有按照國家標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的過錯，則要對學(xué)生墜樓承擔(dān)法律責(zé)任。

3．恪盡職守、避免過錯。學(xué)校教職員工一定要嚴(yán)格執(zhí)行教育法律法規(guī)，嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)。認(rèn)真履行法定職責(zé)以及學(xué)校規(guī)定的職責(zé)。并要認(rèn)真?zhèn)浯媛男新氊?zé)的有關(guān)材料。如果教職員工沒有履行法定或者學(xué)校規(guī)定的職責(zé)，則可以認(rèn)定存在過錯，從而導(dǎo)致在學(xué)生傷害事故中的法律責(zé)任。

4．制定切實可行的約束員工的規(guī)章