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旅游演出策劃案范文第1篇

關(guān)鍵詞：大型文化活動；項目特征；階段；控制

在我國，通過會議、展覽、節(jié)日和體育等大型活動帶動城市旅游和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日益流行，會展、節(jié)慶、體育競賽等事件活動也日益成為城市和地方政府發(fā)展戰(zhàn)略的重要部分。隨著2008年北京奧運(yùn)會和2010年上海世博會的成功舉辦和積極籌辦，我國對類似大型活動的認(rèn)識和研究亟待加強(qiáng)。研究大型文化活動的管理及其質(zhì)量控制，對于我國日益增加的類似大型文化活動的申辦、籌辦和舉辦具有借鑒意義。本文以大型文化活動項目的運(yùn)作進(jìn)行比較研究，分析同類文化活動的特點(diǎn)，從理論上探討大型文化活動正確劃分管理階段，加強(qiáng)過程控制，提高其服務(wù)質(zhì)量、管理水平和顧客的滿意度問題。

一、大型文化活動項目特征

根據(jù)國際上的研究，在人均GDP跨越1000美元時，精神消費(fèi)類支出開始大大上升。我國目前人均GDP在1000多美元，北京已接近3000美元，人們對文化、教育和娛樂的消費(fèi)需求開始逐漸增長，國外一些地區(qū)的文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為區(qū)域或城市的支柱產(chǎn)業(yè)。

在大型文化活動項目的運(yùn)作過程中，綜合性的大型活動越來越多，單純的慶典或者展覽減少，開展活動時要考慮諸多的因素，包括社會環(huán)境、法律法規(guī)、觀眾參與程度、收益狀況等。現(xiàn)在政府也把大型文化活動作為其經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國家建設(shè)、目的地營銷等戰(zhàn)略的一部分。有的城市以活動帶動旅游，形成了長期穩(wěn)定的城鎮(zhèn)發(fā)展模式。企業(yè)也逐漸從單純的平面媒體廣告轉(zhuǎn)向綜合性活動營銷，而從事大型文化活動的企業(yè)，包括國有、合資和外資公司，在文化事業(yè)向大型文化活動的轉(zhuǎn)變過程中，也逐漸與國際接軌，借鑒同外經(jīng)驗，注重策劃和可行性研究，開始目標(biāo)市場的細(xì)分，招商融資工作的投入，加大了市場競爭能力。

現(xiàn)代大型文化活動項目也有可行性研究，策劃設(shè)計、實(shí)施舉辦等過程，同時具有與以往項目及其他行業(yè)顯著不同的特點(diǎn)：

（一）項目發(fā)起的復(fù)雜性與綜合性

一個文化項目的產(chǎn)生，從簡單的創(chuàng)意到立項審批，涉及到多方面知識，不但要在相應(yīng)的領(lǐng)域具有較高的藝術(shù)水準(zhǔn)，而且需要考慮到目標(biāo)受眾的需求、贊助企業(yè)的需求、國家的法規(guī)政策及導(dǎo)向，以及本企業(yè)的優(yōu)劣勢等。它不像建筑項目，需求明顯，較易識別，一個大型文化活動的項目目標(biāo)確定要經(jīng)過多個回合，需要詳盡的調(diào)研，利益相關(guān)方的目標(biāo)整合才可以明確。我國文化需求的增長在與日俱增，瞬息萬變，而又缺乏市場運(yùn)作經(jīng)驗，相關(guān)數(shù)據(jù)和信息較匱乏，項目發(fā)起難度相應(yīng)增加。在市場化運(yùn)作時，需要考慮更多的市場因素，比起其他行業(yè)，對產(chǎn)品的獨(dú)特性要求更高。這就要求項目策劃和審批的決策者具有綜合的素質(zhì)。

（二）項目策劃的藝術(shù)性和技術(shù)性

一般而言，大型文化活動項目的策劃從項目發(fā)起就開始了，在國外，一般藝術(shù)類項目的發(fā)起是策劃人負(fù)責(zé)制，同時負(fù)責(zé)項目的具體策劃。對于綜合性的大型文化活動，其策劃人員和項目的發(fā)起人可能不同，但一般要求項目發(fā)起人要具備一定的項目策劃能力。相對于交通項目其技術(shù)性多半包含在設(shè)計中，而文化項目的技術(shù)含量就體現(xiàn)在策劃中，發(fā)起人應(yīng)該懂得與策劃內(nèi)容相關(guān)的技術(shù)支持，比如現(xiàn)有的電子設(shè)備水平、運(yùn)輸技術(shù)等。在策劃項目的同時，還要考慮市場結(jié)合點(diǎn)，藝術(shù)和市場相結(jié)合

（三）項目實(shí)施結(jié)果的不可修改性和風(fēng)險性

―般大型文化活動項目已經(jīng)確定，日程確定之后，一旦舉辦或者開展，其結(jié)果就具有不可修改性。比如一個展覽、一臺演出，即使不是現(xiàn)場直播，可是對于直接現(xiàn)場的觀眾來說，其結(jié)果具有不可修改性。特別是有的大型活動不可能有預(yù)演，不像IT項目中軟件開發(fā)，可以一次次地模擬運(yùn)行檢驗，所以其風(fēng)險性比較大，一個疏忽可能造成不可彌補(bǔ)的損失，所以其策劃和控制尤為重要，作為項目一次性的特征更為明顯。

（四）項目舉辦具有嚴(yán)格的審批程序

大型文化活動項目都有嚴(yán)格的審批程序，不但其活動名稱、場所、渠道需要審批，甚至具體的內(nèi)容都要進(jìn)行有關(guān)的審核或備案，有的項目還需要交通、消防、公安、環(huán)衛(wèi)等部門的協(xié)助。在涉外項目中，其審批程序更為嚴(yán)格，所以在大型文化活動運(yùn)作過程中，審批是一項很重要的工作。

二、大型文化活動運(yùn)作階段劃分與控制

（一）項目發(fā)起階段

可以由策劃人員、市場人員發(fā)起，通常依據(jù)客戶的直接需求或者分析得到的間接需求發(fā)起項目，一般是比較有前景的項目設(shè)想，這項工作一般是由部門內(nèi)完成。

（二）可行性研究階段

在提出項目設(shè)想之后，就要進(jìn)行一定的調(diào)研和可行性研究，也是項目的初期策劃階段。在這個階段，要通過分析國內(nèi)外市場大環(huán)境、項目的藝術(shù)要求、擁有的資源平臺，初步明確項目戰(zhàn)略目標(biāo)，選定主要的客戶群，對項目的損益進(jìn)行概算或估算，主要進(jìn)行定性分析。

（三）項目策劃階段

通過可行性研究之后，形成項目建議書。此時可以申請公司立項，同時申請專有的項目啟動資金。如果獲得審批通過，就要進(jìn)行項目策劃，項目策劃不但要保證活動的文化藝術(shù)性，而且要在策劃方案中體現(xiàn)目標(biāo)市場營銷、項目贊助的基本亮點(diǎn)。使活動項目真正從市場中來，到市場中去，通盤考慮。

項目策劃的前期階段是項目孵化階段，包括需求分析，形成的階段性成果為項目建議書。項目策劃的工作程序有：

第一，研究市場需求，包括市場信息和客戶信息：捕捉收集國內(nèi)外同行、文化機(jī)構(gòu)信息；收集相關(guān)的傳媒、娛樂、歷史、藝術(shù)、考古、體育等專家或明星的信息；收集私人收藏家及個人文化經(jīng)營者的信息資料；跟蹤、收集政府有關(guān)大型文化活動的政策及相關(guān)的文化信息；關(guān)注國內(nèi)外文化市場動態(tài)，并收集有關(guān)藝術(shù)館經(jīng)營的信息資料。

第二，尋找并提出項目建議。分析信息和文化市場需求，提出有意義的文化項目策劃案；承接政府、主管上級，以及相關(guān)政府機(jī)構(gòu)、集團(tuán)、中心的提議、命令和委托的相關(guān)項目；承接合作單位或意向合作單位的文化項目提議。

第三，部門內(nèi)部立項，形成滾動小組。

第四，調(diào)研、咨詢、討論，完善項目策劃的思路。

第五，撰寫項目建議書，并提交完整的策劃文案作為項目建議書的附件。

（四）項目規(guī)劃階段

即項目實(shí)施部門針對項目滾動，進(jìn)行項目實(shí)施規(guī)劃，比如組建項目團(tuán)隊，完成進(jìn)度、資源和質(zhì)量規(guī)劃，就如何保證實(shí)施策劃的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，更多的傾向于管理與運(yùn)作知識。

（五）項目實(shí)施控制階段

即按照項目規(guī)劃，一步步地把項目策劃的內(nèi)容變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。重要的是項目的推廣工作與實(shí)施操作，通過媒體或市場營銷，完成項目的門票、贊助和招商工作；必要時通過變更程序處理出現(xiàn)的問題。

項目實(shí)施的目標(biāo)：計劃、組織和控制項目的工作內(nèi)容、時間進(jìn)度、人力和財力。

第一，籌備階段。一是組織專家進(jìn)行討論、分析、測評、認(rèn)定；針對分析論證結(jié)果，對項目建議書作必要的修改；撰寫可行性分析報告。二是申報政府批文的撰寫，包括活動的背景、意義、時間、內(nèi)容、地點(diǎn)、組織方式、總體規(guī)模和風(fēng)格、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及資金來源等內(nèi)容；隨時注意行文去向，追蹤政府批文，注意與主管領(lǐng)導(dǎo)溝通批文的進(jìn)展程度，爭取回復(fù)意見的時效性和獲準(zhǔn)幾率。三是立項決策是根據(jù)可行性論證中形成的專家、投資與財務(wù)及法律等方面的意見召開會議，對項目做出決策：投資決定、投資預(yù)算、合作方式、項目實(shí)施的組織結(jié)構(gòu)。四是組建項目管理機(jī)構(gòu)，指定項目小組成員和主管領(lǐng)導(dǎo)。五是理解項目定義，制定粗略工作計劃，項目經(jīng)理填寫“項目定義報告”除工作細(xì)分結(jié)構(gòu)之外的部分，報主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

第二，實(shí)施階段（填寫項目定義報告）一是制定實(shí)施計劃是預(yù)測未來、確認(rèn)任務(wù)、估計可能碰到的問題，并提出完成任務(wù)和解決問題的有效方案、措施與手段，以及所必需的各種活動和工作成果的過程。項目經(jīng)理需要制定詳細(xì)的工作計劃，包括工作細(xì)分結(jié)構(gòu)表、項目時間進(jìn)程表、風(fēng)險評價表等，同時要制定變更管理的相關(guān)程序。二是項目經(jīng)理對項目計劃的完整性、合理性、可行性進(jìn)行核對，簽署計劃，讓項目負(fù)責(zé)人在項目計劃上簽字，承擔(dān)責(zé)任。然后對全體項目人員做實(shí)施動員。三是項目小組共同開始實(shí)施項目的管理，項目經(jīng)理要注意人員與資源的計劃與協(xié)調(diào)，建立有效的溝通與管理渠道。四是依據(jù)項目計劃控制項目的實(shí)施，根據(jù)需要對項目計劃作適當(dāng)調(diào)整。對于正式展出或演出前的演練，特別是對重大活動或應(yīng)客戶要求進(jìn)行彩排演練，注意相關(guān)費(fèi)用是否在預(yù)算之列；搜集客戶、觀眾、主管領(lǐng)導(dǎo)提出的修改意見，對方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，注意在對客戶或領(lǐng)導(dǎo)答復(fù)和承諾修改方案時，相關(guān)費(fèi)用和時間是否允許；得到客戶或領(lǐng)導(dǎo)對最終方案的書面確認(rèn)或會議口頭確認(rèn)。五是項目全面實(shí)施要注意現(xiàn)場維護(hù)的管理，比如正式展出、演出或開幕，現(xiàn)場的維護(hù)，發(fā)生風(fēng)險時按照風(fēng)險管理計劃處理。

（六）項目收尾階段

這是很重要的一個階段，即項目按計劃實(shí)施完了直至所有善后工作的完成。它對于資源處理和經(jīng)驗積累都具有非常重要的意義。收尾階段的工作包括項目收尾和交付品項目的交接，形成的階段性成果為項目總結(jié)報告、項目團(tuán)隊成員績效評估書、項目后評價報告。

項目驗收，對完成的工作成果或項目活動結(jié)果重新審查；整理最終交付品；總結(jié)評價，并撰寫報告；整理相關(guān)文檔，并歸整管理；填寫項目團(tuán)隊成員的績效考評報告。

項目交接的工作內(nèi)容包括：提交最終交付品和進(jìn)行項目后評估，并撰寫報告。

參考文獻(xiàn)：

旅游演出策劃案范文第2篇

一、現(xiàn)狀及問題

（一）交叉學(xué)科處境尷尬

交叉學(xué)科處境尷尬，培養(yǎng)的人才往往全能之無能。文化產(chǎn)業(yè)涉及的領(lǐng)域非常廣泛，就目前世界上一些主要國家，如美國、英國、日本等國家來說，其對于文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵和外延的界定也各有不同。我國的文化產(chǎn)業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的范圍領(lǐng)域，也在一直調(diào)整和補(bǔ)充中。具體到人才培養(yǎng)目標(biāo)的制訂上，盡管不同的高校各有側(cè)重，但有一點(diǎn)是相同的，即文化產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)的是既要懂文化，又要懂經(jīng)營和管理，甚至還要有一定藝術(shù)才能以及創(chuàng)意策劃學(xué)知識的“復(fù)合型人才”。學(xué)者費(fèi)振華也曾撰文指出，紛繁的文化產(chǎn)業(yè)，讓部分高校難以對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，他們針對這些主干產(chǎn)業(yè)，開設(shè)了涉及多個行業(yè)的多門相關(guān)課程，力求做到面面俱到，培養(yǎng)具有寬廣知識覆蓋面的綜合性人才。

（二）人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)誤區(qū)

在制訂人才培養(yǎng)計劃時，很多專業(yè)都非常強(qiáng)調(diào)個體能力的塑造和培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成任務(wù)的能力。但是就文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)來說，人人都是英雄卻是一個很大的現(xiàn)實(shí)誤區(qū)。道理非常簡單：一個文化創(chuàng)意項目、一套演出策劃方案、一條旅游線路規(guī)劃等，都不可能單靠一個人的力量來完成。在現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中，許多高校都采取由團(tuán)隊成員共同完成的方式，只是這樣的“合作”，大部分都是來自于學(xué)科背景完全相同的不同成員的“集體勞動”，離真正的合作還有一些距離。

（三）有產(chǎn)業(yè)無文化的普遍現(xiàn)狀

除了以上提及的問題之外，目前在高校文化產(chǎn)業(yè)管理人才的培養(yǎng)中，還存在著對學(xué)生文化素養(yǎng)的極大忽視和缺失的現(xiàn)象。賴聲川先生在自己的著作《賴聲川的創(chuàng)意學(xué)》中，提到“其實(shí)不只是創(chuàng)意教育，綜觀現(xiàn)代教育體系，似乎都從明信片的右邊出發(fā)，令人訝異地遺忘了左邊?，F(xiàn)代教育體系并不負(fù)責(zé)左邊‘智慧’教育，在這‘不負(fù)責(zé)’中隱藏著一種共識：智慧無法或不該被教導(dǎo)”。很多高校深諳文化知識對于整個產(chǎn)業(yè)的源頭作用，表面上也會在課程設(shè)置上做出強(qiáng)調(diào)和傾斜，開設(shè)一些諸如《文化史》《藝術(shù)史》《藝術(shù)鑒賞》之類的課程，但課程沒有形成一個完整的體系，在課外也沒有進(jìn)行專門的鞏固和強(qiáng)化，領(lǐng)導(dǎo)不重視，導(dǎo)致學(xué)生對此類課程的輕視和排斥，多米諾骨牌的最末端，就是學(xué)生作品中核心要素的缺失。

二、國外文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)模式

歐美國家早在20世紀(jì)60年代就開始出現(xiàn)了“藝術(shù)管理”以及相關(guān)專業(yè)，經(jīng)過近半個世紀(jì)的發(fā)展，不管是在學(xué)科建設(shè)、理論構(gòu)建以及高校招生、人才培養(yǎng)方面，這些先進(jìn)的國家都積累了大量經(jīng)驗，有非常多的思路和方法值得我們借鑒。高迎剛在《歐美國家藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式探析》一文中對歐美國家藝術(shù)管理人才培養(yǎng)的模式的特點(diǎn)，做了系統(tǒng)歸納。從師資構(gòu)成來說，歐美高校的藝術(shù)管理專業(yè)教師一般都有豐富的藝術(shù)管理從業(yè)經(jīng)歷；從對學(xué)生的入學(xué)要求來說，歐美國家的學(xué)校提供的主要是藝術(shù)管理及相關(guān)專業(yè)的碩士學(xué)位，一部分學(xué)校提供學(xué)士學(xué)位，很少有學(xué)校提供博士學(xué)位；從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來說，藝術(shù)和管理二者缺一不可，但是卻是按照具體的就業(yè)方向進(jìn)行有目的的專業(yè)化、細(xì)分化培養(yǎng)，滿足不同機(jī)構(gòu)對人才的需求；從課程設(shè)置來說，本科生主要偏向經(jīng)營管理等實(shí)用性很強(qiáng)的課程類的學(xué)習(xí)，而研究生階段，則需要學(xué)生在入學(xué)前有藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，專注于將藝術(shù)和管理融合在一起的能力培養(yǎng)。

三、國外人才培養(yǎng)經(jīng)驗對當(dāng)下中國的啟示

與發(fā)達(dá)國家相比，我國的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，不管是從專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)還是課程體系調(diào)整，都存在較大差距，而這些方面又與人才培養(yǎng)和最終成型關(guān)系深遠(yuǎn)。筆者非常贊同文化產(chǎn)業(yè)管理人才的研究生培養(yǎng)，只有在有了一定文化素養(yǎng)和基本技能之后，文化產(chǎn)業(yè)管理需要的“復(fù)合型”人才才能得到最大可能的實(shí)現(xiàn)。而就本科生的培養(yǎng)來說，則更需要調(diào)整思路，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的培養(yǎng)模式，從學(xué)生個體的能力和需求出發(fā)，不強(qiáng)求成為各個專業(yè)的通才，有意識地將專業(yè)細(xì)分，側(cè)重學(xué)生純粹能力的培養(yǎng)，然后再自上而下進(jìn)行資源整合，強(qiáng)調(diào)不同專業(yè)背景人才的共同協(xié)調(diào)協(xié)作能力，方能在目前混沌的狀態(tài)中找尋到一條清晰的思路。

四、系統(tǒng)化人才培養(yǎng)模式的可行性之路

（一）系統(tǒng)論的個體與整體之間的關(guān)系

系統(tǒng)的思想來源已久，在將近半個世紀(jì)的時間里，對于系統(tǒng)論的研究以及該理論給其他各個領(lǐng)域帶來的觀照，從沒有中斷過。系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)整體與局部、局部與局部、整體與外部環(huán)境之間的有機(jī)聯(lián)系，具有整體性、動態(tài)性和目的性三大基本特征。作為一種指導(dǎo)思想，系統(tǒng)論要求把事物當(dāng)作一個整體或系統(tǒng)來考察。其核心觀點(diǎn)即在于強(qiáng)調(diào)萬事萬物的整體性，并強(qiáng)調(diào)整體與部分之間的關(guān)系，認(rèn)為整體是部分的整體，而部分也是整體的部分，二者密不可分。系統(tǒng)中的各個要素不能獨(dú)立存在，并且自身都有著不可替代的作用，同時各個要素之間相互聯(lián)系，相互影響，共同組成了一個不可分割的整體。

（二）文化產(chǎn)業(yè)管理系統(tǒng)化人才培養(yǎng)模式的可行性分析

1.文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才具備個體與整體的特點(diǎn)。誠如上文分析，不論是在企事業(yè)單位，還是文化傳播公司，能勝任文化管理、文化經(jīng)營、文化市場運(yùn)作、文化項目策劃、文化經(jīng)紀(jì)、貿(mào)易、咨詢、國際文化交流與傳播、文化資源的保護(hù)與開發(fā)利用等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型、研究型專業(yè)人才，都不可能是單個的個體而應(yīng)該是集體合力。而不管是國內(nèi)還是國際經(jīng)驗，筆者認(rèn)為都違背了系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，人才培養(yǎng)的策略不是過于注重個體能力的伸展，就是面面俱到式的整齊劃一，沒有充分考慮到個體與整體的關(guān)系，在充分發(fā)展個人、實(shí)現(xiàn)個人專才的同時，能夠通過自上而下的牽引，將具有不同專業(yè)特長的個體融入到整體中來，各自在具體的領(lǐng)域發(fā)揮優(yōu)勢，同時齊力實(shí)現(xiàn)整體的最大化目標(biāo)。從現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗出發(fā)，一個優(yōu)秀的創(chuàng)意項目，從前期的構(gòu)思階段開始，就應(yīng)該由不同專業(yè)背景的“出點(diǎn)子者”“分析點(diǎn)子者”“點(diǎn)子推廣者”，乃至于“點(diǎn)子執(zhí)筆者”和“包裝包裝者”等共同合力打造。比如“出點(diǎn)子者”，應(yīng)該是具有比較厚實(shí)的文化素養(yǎng)、對社會、對人生具有敏銳的觀察力和思考力，能夠準(zhǔn)確判斷出什么有價值而什么沒有價值的“文化型”人才；“分析點(diǎn)子者”，則是具有比較扎實(shí)的研究問題、分析問題能力，能熟練運(yùn)用各種調(diào)查方式取得第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料，對前者的“點(diǎn)子”進(jìn)行科學(xué)驗證的“科學(xué)型”人才；“點(diǎn)子推廣者”，則是具備熟練的市場學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、營銷學(xué)等相關(guān)知識，對經(jīng)過評估的“點(diǎn)子”進(jìn)行切實(shí)有效的推廣的“操作型”人才；“點(diǎn)子執(zhí)筆者”，是具有較厚實(shí)的寫作功底和嚴(yán)密的邏輯思維能力的“作家型”人才；而“包裝包裝者”的不可或缺，是因為一份完美的策劃案，離不開會熟練使用各種文檔編輯、圖片美化，甚至于視頻包裝的“技術(shù)型”人才。這樣的人才可以重合，但絕不可能只由一個人、或者一種人完全勝任。

2.文化產(chǎn)業(yè)管理系統(tǒng)化人才培養(yǎng)思路。從學(xué)生個體的能力以及專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，筆者認(rèn)為要培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會需要的專業(yè)型、復(fù)合型人才，需要將個性化培養(yǎng)以及整體性協(xié)作結(jié)合起來，一方面重視個體專業(yè)特長的塑造和養(yǎng)成，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和集體解決問題的能力，以實(shí)現(xiàn)個體的“專業(yè)”和整體的“復(fù)合”，培養(yǎng)出能夠真正適應(yīng)社會需求的人才隊伍。首先在個體培養(yǎng)方面，目前大多數(shù)高校對每個學(xué)生的培養(yǎng)計劃都是一致的，在專業(yè)課程類別上，也一般分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。對于此，筆者建議可以在課程類別中將“專業(yè)選修課”調(diào)整為“專業(yè)限選課”。此類課程不同于專業(yè)課和選修課，一方面不具有專業(yè)課程的強(qiáng)制性，同時也缺少選修課程的自由性。為了多渠道培養(yǎng)專業(yè)型人才，學(xué)?？梢詫ξ幕a(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)進(jìn)行歸類，提煉出諸如“文化素養(yǎng)”“科學(xué)分析”“傳播推廣”“文案寫作”以及“藝術(shù)技能”“多媒體設(shè)計”等方面的培養(yǎng)方向，同時在限選課中分模塊設(shè)置可以培養(yǎng)學(xué)生諸種能力養(yǎng)成的課程，并要求學(xué)生按照自己的興趣和特長選擇相應(yīng)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí),以期在共同的專業(yè)背景下，學(xué)習(xí)形成不同的專業(yè)特長，從一般的“通才”向具體的“專才”轉(zhuǎn)化。從整體“復(fù)合”方面，要對教師的授課方式做出調(diào)整，對于專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課，可以以課堂授課的方式為主，輔以課外實(shí)踐的方式；但是對于專業(yè)限選類課程來說，則需要在基本掌握了理論知識后，讓學(xué)生脫離課堂，進(jìn)行大量的訓(xùn)練和實(shí)踐。對于這部分的授課和學(xué)習(xí)，可以參考研究生導(dǎo)師培養(yǎng)的制度，為每個模塊配備一位專職導(dǎo)師，除課堂授課外，主要負(fù)責(zé)下達(dá)任務(wù)給學(xué)生，同時做好指導(dǎo)、督促、評價等工作，通過大規(guī)模的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗，讓學(xué)生能夠基本掌握每個模塊的具體專業(yè)素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生形成不同的專業(yè)特長的同時，可以以學(xué)院或系所為單位、成立工作室制度，制訂工作計劃，并按照項目化培養(yǎng)的方式，將具體任務(wù)細(xì)分，由不同專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生分別完成“出點(diǎn)子”“分析點(diǎn)子”“點(diǎn)子推廣”，乃至于“點(diǎn)子執(zhí)筆”和“點(diǎn)子包裝”等全部流程的工作，每類學(xué)生只負(fù)責(zé)單項流程的任務(wù)，但是在各自的流程中，每個學(xué)生都需要充分發(fā)揮特長，合力完成最后的工作目標(biāo)。

五、結(jié)語