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圖書館調(diào)查報(bào)告范文第1篇

圖書館數(shù)字資源調(diào)查報(bào)告為全面掌握?qǐng)D書館CNKI數(shù)據(jù)庫的使用現(xiàn)狀，最近筆者帶著問題對(duì)全校師生利用CNKI數(shù)據(jù)庫的情況進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查。開展本次調(diào)查的目的，主要是為了分析長春建筑學(xué)院圖書館CNKI數(shù)據(jù)庫在教學(xué)科研中的應(yīng)用狀況如何、教師和學(xué)生是否經(jīng)常使用CNKI數(shù)據(jù)庫、教師和學(xué)生對(duì)現(xiàn)有CNKI數(shù)據(jù)庫滿意程度如何、如何才能提高CNKI數(shù)據(jù)庫的利用率等問題。

一、調(diào)查形式

1.向省內(nèi)部分民辦高校、獨(dú)立學(xué)院圖書館調(diào)查，收集其它院校利用CNKI數(shù)據(jù)庫的情況。

2.對(duì)部分教師和學(xué)生進(jìn)行訪談，收集征詢他們使用CNKI數(shù)據(jù)庫的意見。

3.召開院系負(fù)責(zé)人座談會(huì)，了解征求使用館藏?cái)?shù)字資源的意見和要求。

二、長春建筑學(xué)院圖書館數(shù)字資源的基本概況

長春建筑學(xué)院圖書館在注重紙質(zhì)文獻(xiàn)資源建設(shè)的同時(shí)，特別重視數(shù)字資源的建設(shè)，從2005年起逐漸引進(jìn)了CNKI系列數(shù)據(jù)庫（期刊、博碩、會(huì)議論文、報(bào)紙、工具書、年鑒、建筑知識(shí)倉庫等）、超星數(shù)字圖書館、五車數(shù)字圖書館、讀秀學(xué)術(shù)搜索等數(shù)字資源，并自建了隨書光盤、學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)論文及設(shè)計(jì)、學(xué)生獲獎(jiǎng)作品、教師學(xué)術(shù)論文、建筑類專題庫等特色數(shù)據(jù)庫，上述數(shù)字化資源內(nèi)容覆蓋學(xué)校的各個(gè)學(xué)科專業(yè)，能較好地滿足全校讀者對(duì)各學(xué)科專業(yè)數(shù)字資源的需求。

三、吉林省部分民辦高校、獨(dú)立學(xué)院圖書館CNKI數(shù)據(jù)庫利用率的基本狀況

通過此表，不難看出長春建筑學(xué)院圖書館2012-2013年利用CNKI數(shù)據(jù)庫的情況在所有被統(tǒng)計(jì)的民辦高校、獨(dú)立學(xué)院中處于中等位置，登錄次數(shù)為19955、檢索次數(shù)為473522、瀏覽次數(shù)為20860、下載次數(shù)為27469、使用總次數(shù)為541806，說明我校圖書館CNKI數(shù)據(jù)庫的使用情況還存在或多或少的問題，尚需采取整改措施，以進(jìn)一步提高其利用率。

四、尚存問題分析

1.宣傳不夠

近幾年，圖書館通過主頁宣傳、聘請(qǐng)CNKI專職培訓(xùn)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐檢索講解、張貼宣傳海報(bào)等方法對(duì)CNKI數(shù)據(jù)庫進(jìn)行宣傳，雖取得了一定成效。但由于各方面的原因，圖書館還需加大此方面的宣傳力度，讓更多的教師和學(xué)生了解并學(xué)會(huì)使用CNKI數(shù)據(jù)庫。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生利用CNKI數(shù)據(jù)庫解決教學(xué)科研問題不夠

由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差。

如果教師不能適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)意識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，那么學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)都尚未學(xué)好，談何利用CNKI數(shù)據(jù)庫搞科研活動(dòng)。

3.學(xué)生自覺學(xué)習(xí)興趣不濃，不懂不問不學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重

學(xué)生缺乏自覺性，對(duì)數(shù)字資源學(xué)習(xí)方面的意識(shí)淡薄。如通過開設(shè)文獻(xiàn)檢索課發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在電子閱覽室進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，有少數(shù)學(xué)生不懂時(shí)會(huì)及時(shí)請(qǐng)教老師；但更多學(xué)生缺乏自制力，用于學(xué)習(xí)的時(shí)間比較少，利用上機(jī)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，把很大一部分時(shí)間都花在上網(wǎng)、玩游戲等不必要的地方去了。

4.學(xué)生檢索水平有限

通過調(diào)查表明有部分教師和學(xué)生會(huì)使用計(jì)算機(jī)，掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能，但由于檢索能力不高，檢索水平有限，還沒完全掌握利用計(jì)算機(jī)檢索CNKI數(shù)據(jù)庫的方法和技巧。即使部分教師和學(xué)生計(jì)算機(jī)水平處在了起步階段，但由于某些原因自身不會(huì)利用CNKI數(shù)據(jù)庫。

5.網(wǎng)速過慢

受訪中有部分師生認(rèn)為圖書館電子閱覽室的軟硬件設(shè)備相對(duì)比較完善，但網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定且網(wǎng)速過慢，導(dǎo)致檢索時(shí)間過長，致使學(xué)生不愿到電子閱覽室上網(wǎng)查詢資料。

五、解決問題的方法

1.召開讀者座談會(huì)

圖書館通過組織召開讀者座談會(huì)，與讀者進(jìn)行面對(duì)面的交流，充分了解師生對(duì)CNKI數(shù)據(jù)庫的需求情況，并利用座談會(huì)的機(jī)會(huì)推廣館內(nèi)其它各種館藏?cái)?shù)字資源，以更好地為學(xué)校教學(xué)科研服務(wù)。

2.加大宣傳推廣力度

為充分實(shí)現(xiàn)圖書館CNKI數(shù)據(jù)庫等數(shù)字資源的價(jià)值，圖書館通過開展專場培訓(xùn)、專題講座、發(fā)放宣傳資料、舉辦CNKI檢索大賽、免費(fèi)上機(jī)實(shí)踐等多種渠道對(duì)數(shù)字資源進(jìn)行宣傳推廣，鼓勵(lì)學(xué)生使用各種數(shù)字資源，使學(xué)生在掌握教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，理性地運(yùn)用各種數(shù)字資源為自身的發(fā)展服務(wù)。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面引導(dǎo)

輔導(dǎo)員、任課教師應(yīng)給予學(xué)生正確引導(dǎo)，從多角度引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)科研活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)使用CNKI數(shù)據(jù)庫等數(shù)字資源，并運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，從而提高學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立研究的能力。

4.開設(shè)文獻(xiàn)檢索課

通過文獻(xiàn)檢索課的開設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握CNKI數(shù)據(jù)庫等數(shù)字資源的檢索方法和技巧，通過檢索課理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，為將來的科研和工作打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.為新生開設(shè)《科學(xué)利用圖書館》講座

為使新入學(xué)的學(xué)生更好的了解圖書館，并更快學(xué)會(huì)合理使用圖書館，圖書館每年定期向新生開設(shè)《科學(xué)利用圖書館》講座，主要向新生講解圖書館CNKI數(shù)據(jù)庫等數(shù)字資源的基本概況及簡單使用方法，為他們以后學(xué)會(huì)合理使用圖書館的各種數(shù)字資源奠定基礎(chǔ)。

6.針對(duì)大四畢業(yè)學(xué)生開設(shè)專題講座

因大四學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文、設(shè)計(jì)時(shí)，要用到大量參考資料。而由于某些原因，大四學(xué)生很少使用圖書館免費(fèi)的CNKI數(shù)據(jù)庫等數(shù)字資源作為參考資料。為解決這個(gè)問題，圖書館專門為畢業(yè)生開設(shè)專題講座，指導(dǎo)大四學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐操作，提高檢索意識(shí)，真正為大四學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、撰寫畢業(yè)論文提供幫助和資源支撐。

一直以來，圖書館自身通過解決問題，使CNKI數(shù)據(jù)庫等數(shù)字資源在使用過程中取得了一定的成效，但要使我們的服務(wù)工作更加全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，切實(shí)達(dá)到為教學(xué)科研服務(wù)目的，單靠圖書館單方面的努力很難達(dá)到預(yù)期效果，還需學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各院系、各部門的大力支持和全院師生的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

圖書館調(diào)查報(bào)告范文第2篇

一、普通高等院校圖書管理員行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

(一)圖書管理員職業(yè)背景

高校圖書館是現(xiàn)代高等學(xué)校的三大支柱之一，被喻為是現(xiàn)代高等學(xué)校的“心臟”。它是高等學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科研服務(wù)的窗口和基地，是高等學(xué)校的重要組成部分，是人類知識(shí)的寶庫，是尋求知識(shí)，追求理想的良師益友，是大學(xué)生的第二課堂。而高校圖書館員則是高校圖書館的主體，高校圖書館員的工作是一項(xiàng)服務(wù)性質(zhì)的工作，人們常常用“默默無聞”來形容高校圖書館員的工作，其中的酸甜苦辣只有長期從事這項(xiàng)單調(diào)、重復(fù)、機(jī)械工作的圖書館員才能體會(huì)。信息時(shí)代給高校圖書館帶來了極大的發(fā)展機(jī)遇和空間，同時(shí)又帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，圖書館正處在一個(gè)比以往更復(fù)雜、需要更高技術(shù)的工作環(huán)境中。信息時(shí)代的圖書館需要既懂信息技術(shù)又具有廣博專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才，只有選好、用好、培養(yǎng)、留住人才，圖書館才能跟上時(shí)展的步伐，才能最終體現(xiàn)圖書館的核心價(jià)值“讀者服務(wù)”。

(二)農(nóng)學(xué)院圖書館職員概況

以農(nóng)學(xué)院圖書館職員情況為例，說明圖書館職員的概況。農(nóng)學(xué)院圖書館現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員62人，其中擁有高級(jí)職稱的研究館員6人，副研究館員14人，占總?cè)藬?shù)的32.3%；擁有中級(jí)職稱的館員11人，占總?cè)藬?shù)的17.7%；助理館員31人，占50%。6名研究館員中50歲以上的有5人，40-49歲的1人；副研究館員中50歲以上的3人，40-49歲的8人，30-39歲的3人。

二、圖書管理員職業(yè)概述

(一)圖書管理員定義

圖書館是典型的知識(shí)行業(yè)，而高校圖書館則主要是為教學(xué)、科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)。館員是圖書館服務(wù)的一線工作者，從事的是一種社會(huì)服務(wù)行業(yè)。

(二)圖書管理員職業(yè)特點(diǎn)

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，圖書館的服務(wù)內(nèi)容及服務(wù)手段不斷革新。圖書館員作為一種職業(yè)，有其自身的特點(diǎn)，具有與其它職業(yè)相區(qū)別的基本特征，而高校圖書館員職業(yè)總體說來主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.服務(wù)對(duì)象的廣泛化、多元化

圖書館的社會(huì)職能隨著社會(huì)的開放與進(jìn)步而不斷擴(kuò)大。特別是網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，使圖書館從單一的傳統(tǒng)功能走向綜合性的多功能，兼容其他社會(huì)活動(dòng)。隨著信息化的發(fā)展，人們的息意識(shí)日益增強(qiáng)，社會(huì)上各行各業(yè)的人們都對(duì)信息有了迫切的需求。同時(shí)隨著圖書館的館藏資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，圖書館的讀者群發(fā)生了很大變化，不僅是學(xué)校的老師和學(xué)生，還有企事業(yè)單位及城鎮(zhèn)居民等，讀者對(duì)象呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)?？梢哉f網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館的讀者是真實(shí)讀者與虛擬讀者并存，他們既可以是到學(xué)校圖書館去利用該圖書館資源的讀者，又可以是通過計(jì)算機(jī)和通訊網(wǎng)絡(luò)利用網(wǎng)絡(luò)上圖書館的各類型讀者。因此，圖書館員的服務(wù)超出了借還圖書的傳統(tǒng)服務(wù)范圍。以讀者需要為服務(wù)中心，資源共享、主動(dòng)服務(wù)、讀者教育等觀念已經(jīng)是不爭的事實(shí)。

2.服務(wù)方式的多樣化

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)帶給人們前所未有的便捷。在傳統(tǒng)的模式下，圖書館信息服務(wù)以被動(dòng)服務(wù)為主，圖書館實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理后，這種方式得到了徹底的改變。圖書館將被動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù)，由封閉式改變?yōu)殚_放式的服務(wù)。為讀者服務(wù)的方式不再局限于人對(duì)人，面對(duì)面的書刊借閱、文獻(xiàn)檢索以及讀者服務(wù)，還新增加了遠(yuǎn)程服務(wù)即人—機(jī)交流的服務(wù)，讀者可以在網(wǎng)上實(shí)施預(yù)約借書、網(wǎng)上訂書、網(wǎng)上信息查詢、網(wǎng)上導(dǎo)航等。真正實(shí)現(xiàn)了圖書館信息服務(wù)由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，讀者可以足不出戶，只要通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就可以在自己家中或辦公室使用圖書館，享受圖書館提供的各項(xiàng)服務(wù)。但是服務(wù)方式的多樣化同時(shí)也給圖書館員提出了新的挑戰(zhàn)，它要求圖書館員必須與時(shí)俱進(jìn)地更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)并且不斷提高業(yè)務(wù)能力。

3.讀者需求的專業(yè)化、個(gè)性化

網(wǎng)絡(luò)化的信息資源在給人們創(chuàng)造了無限信息資源的同時(shí)，也帶來了信息混亂，無序狀態(tài)。當(dāng)人們?cè)谛畔O大豐富的沖擊下逐漸冷靜下來時(shí)，檢索獲取有效信息困難，尤其是獲取科學(xué)技術(shù)專深信息困難的問題極大困擾著讀者。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶不再認(rèn)為信息愈多愈好，而是對(duì)信息更好地趨向?qū)I(yè)化、個(gè)性化。更多地是為了吸取有價(jià)值知識(shí)信息，希望得到直接的，實(shí)用的信息。同時(shí)對(duì)信息的新穎性和時(shí)效性越來越注重，更講求信息質(zhì)量的時(shí)效性，信息需求的高效化，信息服務(wù)快速、高質(zhì)化。而讀者個(gè)性化和專業(yè)化的需求則要求圖書館員必須充分利用網(wǎng)絡(luò)有針對(duì)性地開展深層次的信息服務(wù)，從而最大限度地滿足多層次、多類別的讀者需要。

(三)圖書管理員職業(yè)的一般要求

1.學(xué)歷的一般要求

具有情報(bào)學(xué)、信息管理學(xué)、圖書館學(xué)、檔案學(xué)等相關(guān)專業(yè)大專以上學(xué)歷。

2.工作經(jīng)驗(yàn)的一般要求

圖書管理員應(yīng)熟練掌握文獻(xiàn)著錄規(guī)則、編目及書目數(shù)據(jù)的相關(guān)知識(shí)，工作細(xì)致、踏實(shí)穩(wěn)重，責(zé)任心強(qiáng)、勤奮、敬業(yè)，熱愛文檔管理工作。

三、圖書管理員職業(yè)層級(jí)分析

(一)管理員

1.工作職責(zé)

管理員承擔(dān)書刊資料采訪及交換、編目、目錄組織、書庫管理、閱覽室管理、書刊資料借閱等業(yè)務(wù)的輔工作。

2.任職資格要求

大學(xué)?？苹蛑械葘I(yè)學(xué)校畢業(yè)，見習(xí)一年期滿合格；或職業(yè)高中畢業(yè)并從事專業(yè)工作二年以上者，初步掌握?qǐng)D書資料某項(xiàng)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)、工作方法和技能，經(jīng)考察證明能夠履行管理員的職責(zé)，可聘任為管理員。

(二)助理館員

1.工作職責(zé)

助理館員承擔(dān)書刊資料采訪及交換、分編、書目資料編輯、參考咨詢、情報(bào)服務(wù)等業(yè)務(wù)的助手工作，或承擔(dān)目錄組織、書庫管理、閱覽室管理、書刊資料借閱等業(yè)務(wù)工作，或協(xié)助上級(jí)專業(yè)人員從事其他業(yè)務(wù)工作。

2.任職資格要求

獲得碩士學(xué)位或研究生班畢業(yè)；獲得學(xué)士學(xué)位或大學(xué)本科畢業(yè)見習(xí)一年期滿合格；大學(xué)專科畢業(yè)擔(dān)任管理員一至二年；中專畢業(yè)擔(dān)任管理員四年以上者，具有本專業(yè)一定的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有一定工作能力，掌握?qǐng)D書資料有關(guān)工作方法和技能，根據(jù)工作需要初步掌握一門外語（或古漢語、少數(shù)民族語文），經(jīng)考察證明能夠履行助理館員的職責(zé)，可聘任為助理館員。

(三)館員

1.工作職責(zé)

館員承擔(dān)書刊資料采訪及交換、分編、書目資料編輯、參考咨詢、情報(bào)服務(wù)、文獻(xiàn)課教學(xué)等業(yè)務(wù)工作；或根據(jù)需要，管理一個(gè)業(yè)務(wù)部門（圖書館、分館、資料室、情報(bào)室等），指導(dǎo)助理館員和管理員的工作。

2.任職資格要求

獲得博士學(xué)位；獲得碩士學(xué)位擔(dān)任助理館員兩年左右；獲研究生班畢業(yè)證書或第二學(xué)士學(xué)位證書，擔(dān)任助理館員二至三年；大學(xué)本科畢業(yè)，經(jīng)專業(yè)干部進(jìn)修培訓(xùn)班半年到一年，成績合格，擔(dān)任助理館員三年以上；大學(xué)本科、?？飘厴I(yè)擔(dān)任助理館員四年以上者，系統(tǒng)地掌握?qǐng)D書資料情報(bào)或其他某專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有獨(dú)立工作能力，熟練掌握有關(guān)業(yè)務(wù)，根據(jù)工作需要，掌握一門外語（或古漢語、少數(shù)民族語文），經(jīng)考察證明能夠履行館員的職責(zé)，可聘任為館員。

(四)副研究館員

1.工作職責(zé)

副研究館員主持書刊資料采訪、分編、參考咨詢、情報(bào)、文獻(xiàn)資料編輯和研究、文獻(xiàn)課教學(xué)等業(yè)務(wù)工作并進(jìn)行審核；或根據(jù)需要，管理一個(gè)業(yè)務(wù)部門（圖書館、分館、資料室、情報(bào)室等），主持制訂業(yè)務(wù)建設(shè)規(guī)劃、業(yè)務(wù)工作條例和細(xì)則及規(guī)章制度等，指導(dǎo)下級(jí)專業(yè)人員的業(yè)務(wù)提高。

2.任職資格要求

博士學(xué)位獲得者擔(dān)任館員二至三年，或具有大學(xué)本科畢業(yè)以上學(xué)歷擔(dān)任館員五年以上者，具有較廣博的科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)或其他某學(xué)科有系統(tǒng)的理論知識(shí)和較深的研究，有一定水平的論著，根據(jù)工作需要熟練掌握一門外語（或古漢語、少數(shù)民族語文），工作經(jīng)驗(yàn)比較豐富，經(jīng)考察證明能夠履行副研究館員的職責(zé)，可聘任為副研究館員。

(五)副研究館員

1.工作職責(zé)

副研究館員承擔(dān)副研究館員職責(zé)范圍的工作以及副研究館員職責(zé)范圍以外要求更高的工作，主持高水平的科研、服務(wù)工作項(xiàng)目，指導(dǎo)下級(jí)專業(yè)人員的業(yè)務(wù)提高，解決重大業(yè)務(wù)問題。

2.任職資格要求

具有大學(xué)本科畢業(yè)以上學(xué)歷，擔(dān)任副研究館員五年以上者，具有廣博的科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)或其他某學(xué)科有系統(tǒng)的研究和突出的成果，有較高水平的論著、譯著，熟練掌握一門外語（或古漢語、少數(shù)民族語文），工作經(jīng)驗(yàn)豐富，在本專業(yè)有一定影響，經(jīng)考察證明能夠履行研究館員的職責(zé)，可聘任為研究館員。

四、圖書管理員職業(yè)發(fā)展通道

(一)典型職業(yè)發(fā)展通道

目前，圖書管理員的職業(yè)生涯發(fā)展道路很窄，館員職業(yè)晉升途徑只有兩種：職務(wù)晉升通道、職稱晉升通道。

1.職務(wù)晉升

這條從館員—室主任—副館長—館長的職務(wù)晉升通道的周期較長，從館員到室主任一般要2-3年時(shí)間，如果室主任位置沒有空缺，則館員沒有機(jī)會(huì)升遷至室主任。從室主任到副館長一般要3-5年時(shí)間，如果副館長位置沒有空缺，則室主任沒有機(jī)會(huì)升遷至副館長。從副館長到館長一般要3-5年時(shí)間，如果館長位置沒有空缺，則副館長沒有機(jī)會(huì)升遷至館長。

可見，這條晉升通道的周期很長，館長就是頂點(diǎn)。但是依靠這條晉升通道達(dá)到職業(yè)頂點(diǎn)的人寥寥無幾。

2.職稱晉升

從助理館員—館員—副研究館員—研究館員的職稱晉升通道，以大學(xué)畢業(yè)館員的職業(yè)發(fā)展為例，一般情況下，大學(xué)畢業(yè)生一年后就可轉(zhuǎn)正定為助理館員，一年后就可晉升為館員，如果工作業(yè)績、研究能力和人際關(guān)系方面不出現(xiàn)大的問題，大約40歲就可以晉升為副研究館員，而研究館員則對(duì)多數(shù)圖書館員來說就可望而不可及，研究館員就是職稱晉升通道頂點(diǎn)。

(二)非典型職業(yè)發(fā)展通道

通過非典型通道晉升的人較少，比如通過學(xué)校團(tuán)委線、通過借調(diào)到校外部門等途徑晉升的圖書管理員，屬于個(gè)別情況。

五、圖書管理員職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

圖書館調(diào)查報(bào)告范文第3篇

行動(dòng)素養(yǎng):信息時(shí)代民眾邁向成功的關(guān)鍵

近代文化變遷中的圖書館學(xué)思想

文華圖專師資力量探析和啟示

系統(tǒng)用戶搜索行為日志分析

論作為PIM對(duì)象的個(gè)人信息

民辦圖書館的概念界定與類型

全民閱讀綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的探索

基于語義搜索引擎的學(xué)科知識(shí)服務(wù)研究

門戶網(wǎng)站公眾滿意度提升對(duì)策研究

高校圖書館組織機(jī)構(gòu)變革歷程分析

廣東省圖書館權(quán)利狀況調(diào)查

民族志方法與圖書館用戶研究

農(nóng)民專業(yè)合作社信息服務(wù)消費(fèi)的作用力分析

《圖書館學(xué)季刊》及其學(xué)術(shù)特點(diǎn)芻議

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息搜尋行為研究

大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息分析變革研究

新市民社區(qū)信息服務(wù)創(chuàng)新與思考

基于XML中間件的公共數(shù)字文化資源整合研究

專利地圖和知識(shí)圖譜視角的大數(shù)據(jù)比較研究

中國古代國家修書活動(dòng)控制史論

文化統(tǒng)計(jì)框架中的圖書館:定位與統(tǒng)計(jì)指標(biāo)

圖書館員刻板印象的形成與矯正研究

公共圖書館數(shù)字視障資源服務(wù)的調(diào)查與思考

國外信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)管理政策調(diào)研與分析

國外開放存取發(fā)展中的政府介入行為分析與借鑒

網(wǎng)絡(luò)問答社區(qū)用戶信息行為研究進(jìn)展及展望

我國圖書情報(bào)領(lǐng)域大數(shù)據(jù)研究熱點(diǎn)分析

大型電網(wǎng)企業(yè)凝煉關(guān)鍵情報(bào)課題的途徑與方法

圖書情報(bào)碩士專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告

二十世紀(jì)前半期圖書館與中國文化傳承研究

面向圖書館的服務(wù)等級(jí)協(xié)議研究

結(jié)合替代計(jì)量學(xué)的數(shù)字圖書館知識(shí)服務(wù)新模式

描述研究人員論文水平的文獻(xiàn)計(jì)量新指數(shù)

研究數(shù)據(jù)管理能力成熟度模型評(píng)析

政府購買圖書館公共服務(wù)的背景及實(shí)踐探索

市場經(jīng)濟(jì)條件下政府在圖書館發(fā)展中的作用探析

基于用戶信息的館藏資源語義化研究

數(shù)字化平臺(tái)在公共文化服務(wù)體系中的應(yīng)用研究

企業(yè)共建共享公共圖書館服務(wù)的探索

圖書館學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)之他山之石

我國高校學(xué)生信息和媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查和分析

語義環(huán)境下館藏資源深度聚合結(jié)果可視化框架研究

基于用戶聲譽(yù)的數(shù)字圖書館知識(shí)社區(qū)資源管理機(jī)制研究

教育質(zhì)量管理:AACSB認(rèn)證與我國的圖書館學(xué)本科教育

國外圖書館行業(yè)組織LIS教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及其質(zhì)量控制要素研究

英國高等教育質(zhì)量評(píng)估體系中的圖書館與情報(bào)學(xué)教育

數(shù)字化時(shí)代的圖書館與情報(bào)學(xué)第一學(xué)位課程體系——基于英美的考察

圖書館調(diào)查報(bào)告范文第4篇

>> 少兒數(shù)字出版模式研究 數(shù)字環(huán)境下的高校圖書館出版服務(wù)模式探索 高校學(xué)報(bào)數(shù)字化出版模式探析 電子圖書出版模式及其版權(quán)保護(hù)研究 高校數(shù)字圖書館門戶研究 探索期刊優(yōu)先數(shù)字出版模式 數(shù)字教育出版模式綜論 用戶參與式設(shè)計(jì)模式下美國高校圖書館的實(shí)踐研究及啟示 高校圖書館數(shù)字圖書合理使用問題研究 淺議數(shù)字出版與高校數(shù)字圖書館的協(xié)同發(fā)展 高校圖書館數(shù)字閱讀的業(yè)務(wù)模式探析 論高校圖書館數(shù)字資源的采購模式 地方高校圖書館員學(xué)術(shù)參與研究 高校圖書館參與城市文化建設(shè)研究 高校圖書館數(shù)字資源集團(tuán)采訪模式下費(fèi)用分?jǐn)傃芯?高校數(shù)字圖書館宣傳包裝與推廣模式研究 基于讀者移動(dòng)閱讀需求的高校圖書館數(shù)字資源建設(shè)模式研究 高校圖書館民國期刊數(shù)字化模式研究 媒介融合背景下高校圖書館的數(shù)字移動(dòng)閱讀服務(wù)模式研究 數(shù)字環(huán)境下高校圖書館參考咨詢服務(wù)模式研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l，2015-12-25.

[3]國家新聞出版廣電總局.關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展的指導(dǎo)意見[EB/OL].，2015-12-25.

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圖書館調(diào)查報(bào)告范文第5篇

【關(guān)鍵詞】區(qū)縣公共圖書館 兒童閱讀習(xí)慣 圖書館服務(wù)

【Abstract】Children’s reading is the starting point for the whole country to read， the first public library should start from the cultivation of children’s reading habits. The author analyzes the problems in the cultivation of children’s reading habits， and puts forward the idea of changing from the angle of the operation of the county public library.

【Key words】County Public Library; children reading habits; library services

【中D分類號(hào)】G259 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0072-01

1.引言

兒童閱讀是整個(gè)國家閱讀的起點(diǎn)。要推行所在區(qū)域的公眾閱讀，基層公共圖書館首先就應(yīng)從培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣著手。

2.兒童閱讀習(xí)慣培養(yǎng)環(huán)境現(xiàn)狀分析

（1）學(xué)齡前兒童閱讀未重視，低年級(jí)的孩子很少利用學(xué)校圖書館

我國兒童很早就開始上幼兒園，而幼兒園尤其是私立的過早開始講授識(shí)字、算術(shù)、甚至英語等知識(shí)，筆者所在社區(qū)的五所幼兒園中沒有一家給孩子設(shè)立圖書角，大都只有玩具角。

孩子上了小學(xué)后，雖然學(xué)校也有圖書館，但繁重的作業(yè)，緊張的上課節(jié)奏，孩子們幾乎沒有時(shí)間去圖書館借閱，最多就自己帶課外書在教室集體閱讀了。

（2）家長的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子的影響

家長很少拿出時(shí)間讀書，也不重視孩子的課外閱讀，只關(guān)注孩子的作業(yè)是否完成和試卷分?jǐn)?shù)。此外，還有部分家長沒有時(shí)間或嫌麻煩，買了故事機(jī)、或聽故事軟件讓孩子自己聽，很少進(jìn)行親子閱讀或伴讀。部分?jǐn)?shù)據(jù)顯示，家長平均每天花費(fèi)23.69分鐘陪孩子讀書。

（3）兒童圖書價(jià)格偏高，家中藏書不足，無法給孩子一個(gè)隨時(shí)閱讀的環(huán)境。

（4）公共圖書館的知名度低，位置不方便。而很多社區(qū)圖書館，很少有居民知道，館藏圖書也很少，且運(yùn)營時(shí)間也和孩子們上學(xué)時(shí)間一致，幾乎無人問津。

3.區(qū)縣公共圖書館在兒童閱讀習(xí)慣培養(yǎng)中發(fā)揮作用的建議

3.1文化不但要下鄉(xiāng)，更要入園（幼兒園，公園，校園）

（1）與各種幼兒園尤其是私立的合作，為其定期按幼兒年齡提供和更換充足的各種繪本，建立起幼兒園的圖書角。

（2）根據(jù)孩子的時(shí)間調(diào)整圖書館的開放時(shí)間和地點(diǎn)，建立“流動(dòng)”圖書館，讓孩子靠近圖書，讓家長靠近圖書。

（3）圖書館在訂購圖書時(shí)，提前與小學(xué)的老師溝通，請(qǐng)其推薦書目;在讀書日和學(xué)校一起舉辦讀書活動(dòng)，有機(jī)會(huì)甚至可以招募孩子或有興趣的家長在空閑時(shí)做圖書館志愿管理員等。

3.2加強(qiáng)圖書館員的培訓(xùn)，讓圖書館成為社區(qū)的文化中心，和兒童閱讀的基地

加強(qiáng)對(duì)讀懂兒童的圖書、評(píng)析兒童讀本、兒童閱讀咨詢、領(lǐng)會(huì)兒童的語言等項(xiàng)目的培訓(xùn)。如有條件的圖書館，可根據(jù)館員的年齡、性別、家庭特征，對(duì)服務(wù)區(qū)的現(xiàn)有或潛在讀者進(jìn)行細(xì)分，更好地為兒童讀者服務(wù)。

3.3充分利用各種社會(huì)力量，為所在區(qū)域提供免費(fèi)圖書

借鑒國際上的“閱讀起跑線”工程，積極聯(lián)系兒童讀物出版商、兒童作家、慈善機(jī)構(gòu)等各種社會(huì)力量，促進(jìn)兒童養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

4.結(jié)語

今天，人類閱讀的方式，正在發(fā)生很大的變化，更好地促進(jìn)兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，是作為公共文化服務(wù)主體的公共圖書館應(yīng)有的責(zé)任。只有積極采取各項(xiàng)措施，我們才能為孩子們營造一個(gè)書香四溢的世界。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊培穎.引領(lǐng)少年兒童經(jīng)典閱讀的實(shí)踐與思考[J].圖書館工作與研究，2012（1）.

[3]趙俊玲、郭臘梅、楊紹志.閱讀推廣 理念?方法?案例[M].國家圖書館出版社， 2013年6月.

[4]中國新聞出版研究院.第十三次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告.2016年4月18日.