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英語(yǔ)課外活動(dòng)范文第1篇

一、全面考慮,合理安排

英語(yǔ)課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的輔助形式,應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系,但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)。否則,課外活動(dòng)便失去了意義。因此,我們?cè)诎才庞⒄Z(yǔ)課外活動(dòng)時(shí),必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平,選用切實(shí)可行的方法與形式,有組織、有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展各類(lèi)英語(yǔ)課外活動(dòng)。

為了開(kāi)展好英語(yǔ)課外活動(dòng),我們每學(xué)期在制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃的同時(shí),應(yīng)該有目的地訂出英語(yǔ)課外活動(dòng)計(jì)劃。英語(yǔ)課外活動(dòng)計(jì)劃一般包括兩個(gè)方面:一是較大規(guī)模的課外活動(dòng)計(jì)劃。這類(lèi)計(jì)劃的制定,要以調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的活動(dòng)積極性為前提,因此活動(dòng)內(nèi)容不能過(guò)難,要易于不同程度的同學(xué)接受,而且活動(dòng)項(xiàng)目要少而精。

要制定出活動(dòng)具體舉辦時(shí)間、地點(diǎn)及參加人數(shù),并在開(kāi)學(xué)初有意識(shí)地向全體同學(xué)公布,以便讓他們思想上早有準(zhǔn)備。另一個(gè)是英語(yǔ)課外小組的活動(dòng)計(jì)劃。英語(yǔ)課外小組的建立,我一般是挑選各班英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生參加,而且小組成員不固定,每個(gè)學(xué)期可以根據(jù)學(xué)生的期中、期末考試成績(jī)臨時(shí)變動(dòng)。這樣做不僅能使參加者產(chǎn)生“危機(jī)感”,還可以調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。英語(yǔ)課外小組的活動(dòng)時(shí)間一般是固定的,基本上每周一次,每次一節(jié)課左右?；顒?dòng)內(nèi)容除必要的課外輔導(dǎo),還穿插一些層次較高的英語(yǔ)游戲、比賽、智力測(cè)驗(yàn)等,借以豐富課外小組活動(dòng)內(nèi)容。

當(dāng)然,每次開(kāi)展課外活動(dòng),教師都必須事先做充分的準(zhǔn)備。要備齊活動(dòng)所需的材料,要制定出比賽規(guī)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法。同時(shí)還應(yīng)設(shè)想到活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法。

二、形式多樣,寓教于樂(lè)

英語(yǔ)課外活動(dòng)形式很多,但我們應(yīng)該選用那些適合于學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平,生動(dòng)活潑,簡(jiǎn)單明了,能寓教于樂(lè)的活動(dòng)形式。

譬如,英語(yǔ)朗讀比賽。我們就以課本所學(xué)課文為內(nèi)容,要求學(xué)生按一定的語(yǔ)音規(guī)則去朗讀,參加人數(shù)不限,可自愿報(bào)名?？梢越M織學(xué)生評(píng)委進(jìn)行評(píng)分。這種活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)音能力大有益處。再如,英語(yǔ)書(shū)法比賽。這對(duì)初中低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要?；顒?dòng)先以班級(jí)為單位,人人參加,從中篩選出較好的一些參加年級(jí)比賽。比賽時(shí),必須統(tǒng)一書(shū)寫(xiě)內(nèi)容,書(shū)寫(xiě)格式及其他要求。讓參賽者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,還有英文小報(bào)制作比賽?？梢砸髮W(xué)生人人參加,比賽前必須向?qū)W生們宣布制作要求,包括紙張的大小、報(bào)內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)及交稿時(shí)間和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展這種活動(dòng)既可鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí),又可增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)聞,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的了解。這些活動(dòng)既可調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的參與積極性,又無(wú)需花教師過(guò)多時(shí)間的去準(zhǔn)備,而且能達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

對(duì)于一些有一定難度的課外活動(dòng),比如“英語(yǔ)智力競(jìng)賽”,我僅限于在課外小組同學(xué)中進(jìn)行。競(jìng)賽時(shí),可以以班級(jí)為單位將學(xué)生分為幾個(gè)組,并邀請(qǐng)其他同學(xué)觀摩:整個(gè)競(jìng)賽分為必答題和搶答題兩部分。內(nèi)容有:猜謎,趣味問(wèn)答,判斷是非,填空,聽(tīng)力測(cè)試等。活動(dòng)自始至終氣氛活躍,同學(xué)們積極思維,爭(zhēng)先恐后答題,效果良好。

三、認(rèn)真總結(jié),以利再戰(zhàn)

每次活動(dòng)開(kāi)展之后,首先要算出成績(jī),排出名次,公布獲獎(jiǎng)名單,以資鼓勵(lì)。

英語(yǔ)課外活動(dòng)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo) 課外活動(dòng) 高職英語(yǔ)

高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)是“主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力；培養(yǎng)社會(huì)急需的、具有較高知識(shí)層次和較高職業(yè)能力的、與國(guó)際接軌的生產(chǎn)一線高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才”。這個(gè)目標(biāo)為我國(guó)高職院校指明了辦學(xué)的方向。隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的深入，特別是隨著長(zhǎng)三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的進(jìn)行，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院所培養(yǎng)的學(xué)生越來(lái)越受到企業(yè)的青睞，高職英語(yǔ)教學(xué)也變得日趨重要，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和畢業(yè)生今后的就業(yè)質(zhì)量。然而，由于種種原因，尤其是有限的課堂教學(xué)，目前英語(yǔ)教學(xué)的效果不理想，無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)畢業(yè)生語(yǔ)言能力的要求。這是從事高職英語(yǔ)教學(xué)的教師要努力思考和解決的問(wèn)題。這些年來(lái)我也進(jìn)行了一些改革和嘗試，下面就高職英語(yǔ)課外活動(dòng)的必要性和如何展開(kāi)等問(wèn)題進(jìn)行探討。

1.高職英語(yǔ)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方法理念陳舊

盡管近些年高職英語(yǔ)課程在不斷修改和完善，很多高職高專英語(yǔ)教材相繼出版，教材內(nèi)容也以聽(tīng)說(shuō)為主。但是，很多教師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂上只是一味地灌輸詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生多實(shí)踐和運(yùn)用。常常是教師講得很累，學(xué)生卻毫無(wú)興趣，結(jié)果是很多學(xué)生無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行交流，畢業(yè)后根本無(wú)法進(jìn)入他們想去的企業(yè)和得到他們想要的職位和報(bào)酬。

1.2英語(yǔ)課程課時(shí)量少

很多高職院校為了保證學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練，英語(yǔ)課程被一再壓縮。以我院為例，04、05級(jí)學(xué)生每學(xué)期英語(yǔ)達(dá)100課時(shí)左右，以后逐年減少?，F(xiàn)在第一、第二學(xué)期每周安排3課時(shí)，第三學(xué)期2課時(shí)，三個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)總課時(shí)只有120節(jié)左右。僅憑這么少的課時(shí)，而不組織學(xué)生參與英語(yǔ)課外活動(dòng)，高職英語(yǔ)教學(xué)就會(huì)像“一壺永遠(yuǎn)也燒不開(kāi)的水”。

1.3學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差

進(jìn)入高職的很多學(xué)生在中學(xué)時(shí)期英語(yǔ)成績(jī)就很差，主要表現(xiàn)在，沒(méi)有最起碼的語(yǔ)音知識(shí)導(dǎo)致詞匯匱乏和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不正確，聽(tīng)不懂英語(yǔ)導(dǎo)致無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行交流，寫(xiě)不出正確的英語(yǔ)句子。而且，他們?cè)缫咽W(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，可以說(shuō)是到了“談?dòng)⒄Z(yǔ)色變”地步。所以，課上玩手機(jī)、課下抄作業(yè)的現(xiàn)象非常普遍。

2.高職英語(yǔ)課外活動(dòng)的意義

面臨以上問(wèn)題，除了進(jìn)一步改革課堂教學(xué)模式外，我認(rèn)為，要切實(shí)提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，就必須花大量的時(shí)間去開(kāi)展課外活動(dòng)。所謂英語(yǔ)課外活動(dòng)，是指教師指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行的有計(jì)劃、有組織的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。英語(yǔ)課外活動(dòng)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的延續(xù)，它為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的練習(xí)英語(yǔ)的天地，具有很多優(yōu)勢(shì)。

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求，從而成為他們積極主動(dòng)獲取知識(shí)、獲得技能的動(dòng)力。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最后刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！钡?，由于課堂教學(xué)受時(shí)間、教材、學(xué)生人數(shù)和授課形式等因素的限制，教師很難調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，尤其學(xué)生參與課堂練習(xí)的機(jī)會(huì)非常有限。另外，經(jīng)過(guò)那么多年的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生已經(jīng)厭倦了“坐在課堂上學(xué)習(xí)”的方式。語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)積極的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而英語(yǔ)課外活動(dòng)通常是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)的。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好自愿選擇自己喜歡的活動(dòng)，這就可以調(diào)動(dòng)幾乎所有學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。在課外活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)互動(dòng)和互助，不僅可以獲取英語(yǔ)知識(shí)，還可充分感受成功的樂(lè)趣，體驗(yàn)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感，展示他們的學(xué)習(xí)潛能。當(dāng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平有所提高后，他們就會(huì)逐步建立自尊心和自信心。于是就會(huì)更加積極地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)或英語(yǔ)課外活動(dòng)中，以期望在今后的活動(dòng)中獲得更大成功。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

Higgs（1988）認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者自主是一個(gè)在一定的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者基本上不依賴教師而獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程?！痹诟呗氃盒５暮芏鄬W(xué)生早已習(xí)慣了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)非常被動(dòng)。而在當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新非常快，要求職業(yè)人終身學(xué)習(xí)。所以，高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就顯得特別重要。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課外活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生的興趣有目的地組織的，學(xué)生可以帶著目的和任務(wù)學(xué)習(xí)。因此，在心靈深處，他們的學(xué)習(xí)變成一種自身的心理需求。課外活動(dòng)為學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的良好環(huán)境，學(xué)生能夠發(fā)揮自己在課外活動(dòng)中的主體作用。教師必須啟發(fā)和引導(dǎo)他們，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力的課外活動(dòng)，使他們懂得如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。久而久之，學(xué)生積極參與英語(yǔ)活動(dòng)的習(xí)慣就能夠培養(yǎng)起來(lái)，變“要我學(xué)，不得不學(xué)”為“我要學(xué)，我喜歡學(xué)”。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的在于應(yīng)用，英語(yǔ)教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際，這是高職英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和目的地。學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力，是在豐富多彩的課外活動(dòng)中培養(yǎng)的，課外活動(dòng)可以拓寬學(xué)生獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的渠道。我國(guó)高職英語(yǔ)的教學(xué)有非常明確的目標(biāo)：“培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。”為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，高職英語(yǔ)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)課外活動(dòng)，使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上練習(xí)和探索，從而鞏固已有知識(shí)，培養(yǎng)自己的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。在課外活動(dòng)中，學(xué)生之間可以積極互動(dòng)，共同提高。豐富的課外活動(dòng)，可以在鞏固和提高學(xué)生在課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生將已學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)一段時(shí)間的課外活動(dòng)，很多學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力有明顯的提高。

2.4增強(qiáng)課堂英語(yǔ)教學(xué)效果

學(xué)生在課外活動(dòng)體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，克服了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，這對(duì)課堂教學(xué)是非常有利的。我任教的班級(jí)大多數(shù)是理工科班，通過(guò)鼓勵(lì)和組織學(xué)生參與課外活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性普遍提高，幾乎沒(méi)有人上課睡覺(jué)和玩手機(jī)。他們能夠積極參與課堂活動(dòng)，作業(yè)質(zhì)量也明顯提高了。當(dāng)然，教師應(yīng)該利用好這種勢(shì)頭，以良好的心態(tài)，以更飽滿的教學(xué)熱情組織好課堂教學(xué)和激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠更加積極地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為更好地參與課外活動(dòng)積累更多的英語(yǔ)知識(shí)。

3.高職英語(yǔ)課外活動(dòng)的組織和管理

讓學(xué)生在課外練習(xí)英語(yǔ)，并不是放任不管，相反，教師有很多事情要做。教師應(yīng)該是課外活動(dòng)組織者和指導(dǎo)者，必須深入到學(xué)生中去，鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與活動(dòng)，關(guān)注不同層次的學(xué)生，要經(jīng)常給他們出謀劃策，提供一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。尤其是對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要多找他們談心，做他們的知心朋友，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心和克服困難的意志力，以培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，幫助他們建立一種相互尊重、相互理解、相互幫助的同學(xué)關(guān)系，最終讓每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到不同程度的成功。

3.1有效的組織

盡管在同一個(gè)班級(jí)，學(xué)的是相同的專業(yè)，但是學(xué)生的英語(yǔ)水平還是有很大差異的，教師很難在課堂有限的時(shí)間里，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。于是在開(kāi)學(xué)初，我通常會(huì)要求學(xué)生自由組合，組成4―6人一組的學(xué)習(xí)小組和兩人結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，并根據(jù)各小組的實(shí)際情況，指導(dǎo)他們開(kāi)展與他們能力相匹配的活動(dòng)。這樣，他們不會(huì)感到不自在和力不從心。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，最多半個(gè)學(xué)期的活動(dòng)后，大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)水平都會(huì)有所提高。這個(gè)時(shí)候，可以讓他們按照自己的意愿和水平重新組合。當(dāng)然，我有時(shí)會(huì)給一些建議，如每個(gè)組選一個(gè)比較喜歡英語(yǔ)或者至少不排斥英語(yǔ)學(xué)習(xí)的人做組長(zhǎng)。

3.2豐富的內(nèi)容

課外活動(dòng)可以不受教學(xué)計(jì)劃、大綱、教材、時(shí)間、場(chǎng)地、時(shí)間和資源等制約，只要是能夠培養(yǎng)高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的活動(dòng)都可以。高職學(xué)生畢竟已經(jīng)有了些英語(yǔ)基礎(chǔ)，因此，他們可以參與內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)。于是，我們組織了可以讓很多學(xué)生參加的英語(yǔ)角，以小組為單位排練的校本劇，給電影片段配音，出英文黑板報(bào)，做英文PPT，開(kāi)展采訪、表演、辯論、演講、編故事等小組活動(dòng)，用英語(yǔ)介紹名人和國(guó)內(nèi)外景點(diǎn)、唱英文歌曲等。在課外活動(dòng)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體技術(shù)，因?yàn)槎嗝襟w通過(guò)豐富的圖像、聲音、視頻等，為學(xué)生提供了語(yǔ)言交流平臺(tái)。這樣就使每個(gè)學(xué)生都可從自身的實(shí)際出發(fā)選擇和參與到各種各樣的課外活動(dòng)中去。

3.3合理的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著調(diào)控作用，教師必須重視對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的評(píng)價(jià)。在我院的大學(xué)英語(yǔ)考核體系中，課外活動(dòng)的成績(jī)占學(xué)期成績(jī)的20%。所以，教師要到學(xué)生活動(dòng)中去觀察和聆聽(tīng)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)課外活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)的興趣、態(tài)度，學(xué)習(xí)狀態(tài)給出合理的評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神等進(jìn)行持續(xù)性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)要以肯定為主，使學(xué)生的成就需要和被賞識(shí)需要得到滿足，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)英語(yǔ)課外活動(dòng)的有效開(kāi)展。

3.4成果的展示

我們讓學(xué)生展示自己課外活動(dòng)的成果，一方面是了解他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步情況，進(jìn)行階段性的總結(jié)和評(píng)價(jià)，另一方面是讓學(xué)生觀摩和相互學(xué)習(xí)交流，以激勵(lì)他們更加努力地學(xué)好英語(yǔ)。展示有多種方式，我通常每個(gè)月布置話題讓學(xué)生事先做準(zhǔn)備，每堂課讓2―3位學(xué)生談一談，可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。我每學(xué)期會(huì)用兩課時(shí)讓每個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行第二課堂實(shí)踐成果集中展示。學(xué)生們非常重視，從選擇表現(xiàn)形式、排練到展示，他們是那么投入，令人感動(dòng)。以下是我任教的一個(gè)班級(jí)在第一學(xué)期展示課外活動(dòng)成果的節(jié)目單。

（1）英語(yǔ)話劇《梁?！罚合幕?、宋平莉、單艷秋、顧丹麗

（2）英語(yǔ)話劇“We”：董臻盛、張策、楊杰、王旭

（3）英語(yǔ)話劇《白雪公主》片段：錢(qián)秋洪、王慧、戴春燕、王景

（4）英文配音《愛(ài)麗絲的夢(mèng)游仙境》：朱妍、何薇薇、周雪、高閃

（5）“The Literature Form of Love”：吳靜、陳慧、陳嬌嬌、王琳

（6）“Introduction of My Hometown”：張苓、高梅、王海娟、祝婷婷

（7）英文小品《芭比之鉆石城堡》：秦慧敏、王惠、鄒靜燕、席維維、王曉婷

（8）“Introduction of Scenic Spots”：周雪純、明如燕、袁佩、丁元莉

（9）英文話劇“The Victory of Jingke”：吳聰穎、王麗姬、孔靜、劉蕾

（10）英文詩(shī)朗誦“泰戈?duì)柕娘w鳥(niǎo)集片段”：畢翰卿、王鵬、張忠凱、劉原瑞，戴廣偉、楊志偉

（11）英文歌曲“Childhood”、英文詩(shī)朗誦： 周磊、唐強(qiáng)、許杰

我和同事們都非常重視學(xué)生的英語(yǔ)課外活動(dòng)，我們的收獲很大。就以我任教過(guò)的09化工分析、09機(jī)電一體化等班級(jí)為例，很多學(xué)生從入學(xué)時(shí)“不敢開(kāi)口說(shuō)，上課聽(tīng)不懂，一開(kāi)口就把人嚇一跳”的狀況，現(xiàn)在他們樂(lè)意講英語(yǔ)。每次期末大學(xué)英語(yǔ)考核我院都采取教考分離、口試加筆試的模式，我任教的班級(jí)合格率接近百分之百。

4.結(jié)語(yǔ)

高職英語(yǔ)教學(xué)的目的是提供學(xué)生在職業(yè)生涯中所需要的英語(yǔ)技能。語(yǔ)言學(xué)習(xí)更多的是靠學(xué)生自身的努力。因此，除了課堂教學(xué)外，更需要學(xué)生的課外實(shí)踐和體驗(yàn)。因此，英語(yǔ)教師必須積極組織學(xué)生廣泛開(kāi)展課外活動(dòng)，以增長(zhǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力，為他們畢業(yè)后成功就業(yè)和提高就業(yè)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］何茲基.英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育新模式――張思中外語(yǔ)教學(xué)法理論與實(shí)踐.福建教育出版社，2001.

英語(yǔ)課外活動(dòng)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】課外活動(dòng) 積極性 多樣形式 英語(yǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.060

十多年來(lái)，我除了平時(shí)抓好課堂45分鐘教學(xué)之外，更加注重課外活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展一些豐富多彩的課外活動(dòng)，幫助學(xué)生加深鞏固理解課堂所學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，給他們提供一個(gè)生動(dòng)有趣、形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境，享受學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

一、開(kāi)展好課外活動(dòng)必須統(tǒng)籌安排好各階段計(jì)劃

開(kāi)展好課外活動(dòng)，必須統(tǒng)籌安排好課堂教學(xué)與課外活動(dòng)計(jì)劃。我覺(jué)得要在三個(gè)方面提前設(shè)計(jì)好。

（一）課外活動(dòng)必須和課堂教學(xué)緊密聯(lián)系

在安排英語(yǔ)課外活動(dòng)時(shí)，必須考慮到兩方面因素。一方面因素是本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平，據(jù)此選用切實(shí)可行的方法與形式，有組織、有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展各類(lèi)英語(yǔ)課外活動(dòng)。另一方面，本班學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性。就是說(shuō)，參加學(xué)生平時(shí)在課堂上的活躍程度，根據(jù)日常行為表現(xiàn)來(lái)確定具體活動(dòng)內(nèi)容。把握了以上兩點(diǎn)，課外活動(dòng)才有了可靠的前提和基礎(chǔ)。

（二）提前制訂并公布出課外活動(dòng)的詳細(xì)計(jì)劃

為了開(kāi)展好英語(yǔ)課外活動(dòng)，每學(xué)期在制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，應(yīng)該有目的地訂出英語(yǔ)課外活動(dòng)計(jì)劃。要制定出活動(dòng)具體舉辦時(shí)間、地點(diǎn)及參加人數(shù)，并在開(kāi)學(xué)初有意識(shí)地向全體同學(xué)公布，以便讓他們思想上早有準(zhǔn)備。

（三）要制訂出課外活動(dòng)的規(guī)則辦法

課外活動(dòng)能否達(dá)到預(yù)期目的，收到明顯實(shí)效，還有一個(gè)重要方面，就是要制訂出活動(dòng)的具體規(guī)則辦法。只有在事前把這些規(guī)則準(zhǔn)備好，才能在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)有所依據(jù)，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與的積極性。

二、開(kāi)展好課外活動(dòng)必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生自愿參加的積極性

組織英語(yǔ)課外活動(dòng)，不能僅憑教師的一腔熱情和硬性安排，一個(gè)重要的前提是，要調(diào)動(dòng)起學(xué)生自愿參加的積極性。所謂自愿，就是在安排活動(dòng)前要把開(kāi)展活動(dòng)的目的、內(nèi)容和要達(dá)到的效果盡可能地講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生在思想上有充分的準(zhǔn)備。對(duì)于思想有顧慮的學(xué)生，要根據(jù)實(shí)際情況切實(shí)加以引導(dǎo)。學(xué)生成績(jī)較差的學(xué)生一般不愿意參加，要鼓勵(lì)他們通過(guò)這種方式尋找今后成績(jī)提高的切入點(diǎn)，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)他們的興起和愛(ài)好?？谡Z(yǔ)不好的學(xué)生有時(shí)也不情愿參加，要鼓勵(lì)他們通過(guò)活動(dòng)提高口語(yǔ)交際能力。還要通過(guò)好生帶后進(jìn)生的辦法，調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。另一方面，在開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)，教師不要像課堂那樣以自己主導(dǎo)為主，而是要讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行，老師則處于輔導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人。教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主精神，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

三、開(kāi)展好課外活動(dòng)必須采取生動(dòng)活潑的多樣形式

英語(yǔ)課外活動(dòng)形式很多，但我們應(yīng)該選用那些適合于學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)單明了，能寓教于樂(lè)的活動(dòng)形式，具體來(lái)說(shuō)，要注意以下幾種形式：

（一）英語(yǔ)角

根據(jù)學(xué)生的不同年級(jí)，在活動(dòng)前，利用上課前30分鐘的時(shí)間，交流組織英語(yǔ)角的活動(dòng)。每一次的topic內(nèi)容都必須與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生由于所學(xué)的英語(yǔ)詞匯量和學(xué)到的短語(yǔ)句子較少，交流起來(lái)有一定的難度?？勺寣W(xué)生大聲朗讀或背誦課文中學(xué)到的小詩(shī)，tongue twister、chant，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。有些內(nèi)容既拓展了課本知識(shí)，又來(lái)源于生活，容易引起學(xué)生的興趣。

（二）英語(yǔ)朗讀比賽

以課本所學(xué)課文為內(nèi)容，要求學(xué)生按一定的語(yǔ)音規(guī)則去朗讀，參加人數(shù)不限，可自愿報(bào)名。可以組織學(xué)生評(píng)委進(jìn)行評(píng)分。這種活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)音能力大有益處。

（三）英語(yǔ)書(shū)法比賽

這對(duì)初中低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。活動(dòng)先以班級(jí)為單位，人人參加，從中篩選出較好的一 些參加年級(jí)比賽。比賽時(shí)，必須統(tǒng)一書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)格式及其它要求。讓參賽者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，還有英文小報(bào)制作比賽?？梢砸髮W(xué)生人人參加，比賽前必須向?qū)W生們宣布制作要求，包括紙張的大小，小報(bào)內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)及交稿時(shí)間和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展這種活動(dòng)既可鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)，又可增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)聞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的了解。

（四）英語(yǔ)作文競(jìng)賽

作文競(jìng)賽一般在班內(nèi)或同一年級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行。教師要精心選好題目，要統(tǒng)一書(shū)寫(xiě)稿紙，統(tǒng)一寫(xiě)作時(shí)間，統(tǒng)一得分標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于競(jìng)賽優(yōu)勝者要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)表彰。為了提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性，年級(jí)內(nèi)可每學(xué)期組織一次，班內(nèi)可組織三四次。

（五）角色表演

將學(xué)生學(xué)過(guò)的有趣的課文加以改編，也可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)過(guò)的話題如：談天氣、問(wèn)路、購(gòu)物、看病、打電話等。讓學(xué)生加上各種語(yǔ)調(diào)、豐富的表情、體態(tài)語(yǔ)言，把各種形式的對(duì)話表演的活靈活現(xiàn)、貼近現(xiàn)實(shí)生活。這樣學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中掌握和鞏固了詞匯和句型，而且有利于鍛煉和提高學(xué)生的交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（六）觀看英語(yǔ)影片、動(dòng)畫(huà)

隨著多媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師利用多媒體組織學(xué)生觀看電影、動(dòng)畫(huà)已成為學(xué)生最?lèi)?ài)的課外活動(dòng)。但教師在精心選擇，影片、動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容要健康積極向上。目前深受學(xué)生們喜愛(ài)的影片、動(dòng)畫(huà)如《喜洋洋和灰太狼》《獅子王》《米老鼠和唐老鴨》等。當(dāng)然教師教學(xué)的需要對(duì)影片、動(dòng)畫(huà)進(jìn)行刪剪，也可以就某一精彩片段進(jìn)行反復(fù)地播放，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)登陸一些適合中學(xué)生身心發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站通過(guò)視頻觀看一些優(yōu)秀英語(yǔ)電影、動(dòng)畫(huà)等。

四、開(kāi)展好課外活動(dòng)必須認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)鼓勵(lì)。

英語(yǔ)課外活動(dòng)范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革；英語(yǔ)課外活動(dòng)課；組織形式

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2011）33-0202-01

最近，英語(yǔ)課外活動(dòng)在我們很多的校園開(kāi)始流行起來(lái)，而且是越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始有英語(yǔ)課外活動(dòng)了，而且英語(yǔ)課外活動(dòng)確實(shí)是受到了我們的廣大的老師和學(xué)生們的歡迎和喜歡。但是我們有些老師還不是很理解，認(rèn)為就是幾個(gè)活動(dòng)有點(diǎn)英語(yǔ)小英語(yǔ)就能提高學(xué)生們的英語(yǔ)水平感到懷疑，其實(shí)事實(shí)證明好的英語(yǔ)課外活動(dòng)課是很成功的也是很必要的也是很高效的，所以大學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)，我認(rèn)為是應(yīng)該舉辦的，而且是應(yīng)該經(jīng)常舉辦。

一、首先我們的大學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)應(yīng)該突出活動(dòng)課的特點(diǎn)。最重要的就是要知識(shí)性和開(kāi)放型，趣味性等等 。英語(yǔ)活動(dòng)課必須要有這幾個(gè)性質(zhì)，否則就很難生存的。我們的英語(yǔ)課外活動(dòng)課上應(yīng)該是讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中，應(yīng)該是情感上的舒服，應(yīng)該是全心全意的投入到所參加的活動(dòng)，因該在活動(dòng)中學(xué)生們的創(chuàng)造性和靈活性都應(yīng)該在活動(dòng)中到得到鍛煉和發(fā)揮才行。而且我們活動(dòng)內(nèi)容不因該是一樣的，要根據(jù)不同學(xué)生群的不同興趣舉辦不同的英語(yǔ)課外活動(dòng)才是應(yīng)該的。我們的英語(yǔ)課外活動(dòng)舉辦原則必須是樂(lè)在其中和學(xué)在其中。英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最重要得就是交際，沒(méi)有交流就沒(méi)有有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功。所以我們英語(yǔ)課外活動(dòng)的活動(dòng)中心議題就是讓學(xué)生們有更多的交流的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。我們的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們的學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)的潛質(zhì)，所以如果我們學(xué)生被引導(dǎo)的很好，他們的潛能都被發(fā)揮出來(lái)了，我想我們的學(xué)生像學(xué)會(huì)英語(yǔ)不是一件什么難的事情。所以我們的英語(yǔ)課外活動(dòng)應(yīng)該是在輕松的氛圍中進(jìn)行，讓我們的學(xué)生成為活動(dòng)的主體，讓我們的學(xué)生去設(shè)計(jì)組織，讓學(xué)生們積極的參與，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才和實(shí)用型英語(yǔ)人才。

我們的英語(yǔ)課外活懂應(yīng)該創(chuàng)造出一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，有一個(gè)輕松和諧的交流的空間，我們英語(yǔ)課外活動(dòng)的精神就是要讓學(xué)生們自由的，真實(shí)的在活動(dòng)中進(jìn)行真誠(chéng)的交流。我們活動(dòng)主辦者要讓我們活動(dòng)的參與者的同學(xué)們都能夠放得開(kāi)，沒(méi)有任何的心理障礙，讓我們的學(xué)生們能夠隨心而樂(lè)的去交流去鍛煉英語(yǔ)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)我們的學(xué)生的學(xué)生應(yīng)該積極的參與我們的英語(yǔ)課外互動(dòng)課，我們的活動(dòng)應(yīng)該遵循這學(xué)生們的興趣去安排活動(dòng)的方案。在活動(dòng)中我們應(yīng)該采取很多的方式來(lái)激勵(lì)我們的學(xué)生們參與我們的活動(dòng)，可以通過(guò)??；禮品，積分等等方式。我們應(yīng)該在活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性和開(kāi)闊的思維。培養(yǎng)學(xué)生們的運(yùn)用英語(yǔ)操作的能力。我們活動(dòng)的原則應(yīng)該是內(nèi)容的公開(kāi)，和活動(dòng)時(shí)間地方的全公開(kāi)，我們的活動(dòng)是對(duì)全校的學(xué)生和老師公開(kāi)的，我們的活動(dòng)課是以學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用時(shí)間應(yīng)用為培養(yǎng)原則的。我們的英語(yǔ)活動(dòng)課的形式應(yīng)該是多種多樣的，比如是表演，演講英語(yǔ)角等等，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)不同內(nèi)容的活動(dòng)，不同場(chǎng)景的活動(dòng)，讓我們的學(xué)生在不同的場(chǎng)景中能夠靈活的運(yùn)用英語(yǔ)的能力。我們的活動(dòng)是應(yīng)該讓人人都參與人人都交流的過(guò)程。

二、我們英語(yǔ)的課外活動(dòng)課打破了我們往常的英語(yǔ)課堂教育，那種以老師在課堂講解為主的英語(yǔ)教育已經(jīng)不受學(xué)生們的歡迎，也落后于社會(huì)的發(fā)展，我們的英語(yǔ)課外活動(dòng)應(yīng)改避免走以前的老路，因該是授課形式多樣化，自愛(ài)活動(dòng)之中我們應(yīng)該以學(xué)生們?yōu)橹?，我們?yīng)該在每個(gè)環(huán)節(jié)之中讓我們的學(xué)生和老師都有交流和溝通。我們的學(xué)生具有很大的學(xué)習(xí)潛能，只是我們的老師根據(jù)我們的的每個(gè)人的特點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的活動(dòng)來(lái)針對(duì)不同的學(xué)生，讓我們的學(xué)生在愉快的氛圍之中更好的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)鍛煉英語(yǔ)。我們應(yīng)該調(diào)整老師和學(xué)生們的之間的關(guān)系，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)習(xí)的提高，學(xué)生門(mén)興趣的培養(yǎng)。我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力，人不可能總?cè)ピ趯W(xué)校做學(xué)生接受教育，我們很多的伙食大多的情況下都是要靠自己去自學(xué)，所以自主學(xué)習(xí)也是很重要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂明，王悅譯.自信的技巧[M].上海:同濟(jì)大學(xué)出版社，1990.

英語(yǔ)課外活動(dòng)范文第5篇

一、更新教育觀念，正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課外活動(dòng)

教育觀念是一切教學(xué)行為的主導(dǎo)，不更新舊的教育觀念就無(wú)法確立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的新的教育理念。新課程改革強(qiáng)調(diào)以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。課外活動(dòng)有益培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，特別是創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。

1、課外活動(dòng)的過(guò)程是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、應(yīng)用的過(guò)程。

在發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，就要完全改變傳統(tǒng)教學(xué)中“講解――接受”，把語(yǔ)言當(dāng)作知識(shí)傳授的教學(xué)模式，克服教師注入式、滿堂灌、學(xué)生死記硬背的弊端。讓學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，更重要的要以知識(shí)為載體，通過(guò)教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生參與知識(shí)構(gòu)建過(guò)程的探究的課外活動(dòng)，使其成為懂得如何處理學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)習(xí)者，獲得主動(dòng)探究知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

2、課外活動(dòng)過(guò)程是師生交往互動(dòng)的過(guò)程

新課程標(biāo)準(zhǔn)把課外活動(dòng)過(guò)程本質(zhì)看成是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程有益積極的補(bǔ)充?！敖煌D―互動(dòng)”凸現(xiàn)了學(xué)生的主體性，讓課外活動(dòng)變?yōu)檎n堂的延伸，讓課外活動(dòng)成為學(xué)生充分展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念交往互動(dòng)意味著教師從主要地位轉(zhuǎn)向同伴角色。這樣學(xué)生才能張揚(yáng)個(gè)性，營(yíng)造民主、和諧、平等的師生關(guān)系。

3、課外活動(dòng)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生全面和諧健康發(fā)展的過(guò)程

義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程是為每個(gè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的，英語(yǔ)課外活動(dòng)同樣是面向全體同學(xué)的語(yǔ)言能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力，還要在教育教學(xué)中滲透情感教育，使學(xué)生在心智發(fā)展的同時(shí)，促使學(xué)生按素質(zhì)教育的培養(yǎng)規(guī)格健康發(fā)展。在英語(yǔ)課外活動(dòng)過(guò)程不僅關(guān)注全體學(xué)生知識(shí)、技能和能力的發(fā)展，還關(guān)注學(xué)生思想、情感和道德品格的養(yǎng)成，使學(xué)生全面、和諧、健康的發(fā)展。

二、建立和諧、開(kāi)放性的師生關(guān)系

搞好英語(yǔ)課外活動(dòng)，需要師生共同協(xié)作，因此必須建立和諧、開(kāi)放性的師生關(guān)系。首先，樹(shù)立民主作風(fēng)，實(shí)現(xiàn)民主。師生之間應(yīng)該相互尊重，教師無(wú)論何時(shí)、何地都不要傷害學(xué)生的自尊心和自信心。實(shí)踐證明教師耐心細(xì)致的教育，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使他們從內(nèi)心深處對(duì)老師產(chǎn)生好感和信賴，在師生之間架起一座平等、和諧的情感橋梁?！坝H其師而信其道”，“信其道”還愁不能“樂(lè)其道”嗎？教師對(duì)學(xué)生“一視同仁”尤其對(duì)“后進(jìn)生”態(tài)度更要慎重，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)于他們的成績(jī)要及時(shí)給予肯定，即使是微不足道的優(yōu)點(diǎn)都會(huì)讓他們嘗到甜頭，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課外活動(dòng)保持良好的積極情緒，必須建立和諧開(kāi)放的師生關(guān)系。師生關(guān)系越融洽，學(xué)生的情緒越益于趨向穩(wěn)定、積極。如果師生關(guān)系緊張，教師一上來(lái)先批評(píng)學(xué)生，不能客觀地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，緊張感和恐懼感。如果有遇到學(xué)生說(shuō)錯(cuò)時(shí)，教師一味地糾正、指責(zé)，學(xué)生會(huì)感到羞愧，害怕再錯(cuò)，而不敢開(kāi)口說(shuō)、大膽講了。從而降低了課外活動(dòng)效果。

三、創(chuàng)設(shè)形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境促進(jìn)課外活動(dòng)的開(kāi)展

筆者認(rèn)為，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，能促進(jìn)中學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

1、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性語(yǔ)言環(huán)境

在校園某一地方，在規(guī)定的時(shí)間里，有外籍或英語(yǔ)教師組織學(xué)生談天說(shuō)地?？梢允抢蠋熤髦v某一件事，學(xué)生可以提問(wèn)，或就著一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論，或者老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間自由交談，談感興趣的話題。英語(yǔ)角為學(xué)生提供了一個(gè)聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的場(chǎng)所，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生往往只有聽(tīng)的機(jī)會(huì)，參加人數(shù)有限。為便人人參與，很多學(xué)校將原來(lái)校園里“請(qǐng)說(shuō)普通話”的標(biāo)記改為“請(qǐng)說(shuō)英語(yǔ)”要求老師帶頭在課外說(shuō)英語(yǔ)，能用英語(yǔ)表達(dá)的就不說(shuō)漢語(yǔ)。低年級(jí)的同學(xué)，從一句漢語(yǔ)句子里夾有一兩個(gè)英語(yǔ)單詞，提高到能用幾個(gè)英語(yǔ)句子來(lái)表達(dá)一個(gè)完整的意思。這些形式多樣的課外活動(dòng)，為搞好英語(yǔ)課外活動(dòng)創(chuàng)設(shè)出開(kāi)放性的語(yǔ)言環(huán)境。

2、利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把多種媒體引入英語(yǔ)課外活動(dòng)，是英語(yǔ)活動(dòng)發(fā)展的趨勢(shì)和必然要求。教師可利用幻燈片和錄音，組織開(kāi)展課外活動(dòng)。電視錄像的聲、畫(huà)結(jié)合的動(dòng)態(tài)方式傳送語(yǔ)音和非語(yǔ)言信息，極大地豐富了活動(dòng)內(nèi)容，加深聽(tīng)力理解和記憶。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展各種課外活動(dòng)，利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體為課外活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，開(kāi)辟了廣闊的渠道。

3、運(yùn)用日常會(huì)話創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

聽(tīng)說(shuō)是英語(yǔ)交際能力的組成部分，抓好聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，使學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境中，增強(qiáng)語(yǔ)感。讓學(xué)生盡量多地進(jìn)行日常會(huì)話，通過(guò)日常會(huì)話讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。在日常生活中教師熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口講英語(yǔ)，多肯定學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)口語(yǔ)中的錯(cuò)誤不必過(guò)多地糾纏，以打破“聾啞”窘境。學(xué)生從自己的進(jìn)步中得到鼓舞，積極地投入聽(tīng)說(shuō)交際，隨著語(yǔ)言知識(shí)的增加和聽(tīng)說(shuō)能力的加強(qiáng)，逐步提高說(shuō)話的水平，這樣有利于英語(yǔ)課外活動(dòng)的順利開(kāi)展。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好情緒

情緒與課外活動(dòng)效果是密不可分的。我們要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生科學(xué)，掌握教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生保持健康穩(wěn)定的情緒，使課外活動(dòng)收到良好的預(yù)想效果。學(xué)生課外活動(dòng)的情緒好壞直接影響到課外活動(dòng)的效果。心理學(xué)研究表明，情緒對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是有雙重的作用：既能促進(jìn)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果；也能減弱、降低學(xué)習(xí)的效果。這是因?yàn)榍榫w這種心理活動(dòng)本身具有兩極性，即積極性的增力和消極性的減力。課外活動(dòng)中愉快的情緒可驅(qū)使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是積極增加的情緒，提高了人的活動(dòng)能力。根據(jù)這一理論，活動(dòng)中我們應(yīng)多采取表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方法，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)，這樣就配合教師搞好英語(yǔ)的課外活動(dòng)。

五、建立合理評(píng)價(jià)課外活動(dòng)的體系