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數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)；專(zhuān)業(yè)課程；設(shè)置

隨著數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展與數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)，近年來(lái)，我國(guó)許多高校都接連增設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。一方面培養(yǎng)了眾多專(zhuān)業(yè)人才，促進(jìn)了我國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展；另一方面在學(xué)科快速發(fā)展的進(jìn)程中，也暴露出許多問(wèn)題，比如，作為學(xué)科建設(shè)核心部分的課程設(shè)置不夠科學(xué)合理，這直接影響到了學(xué)生的就業(yè)。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)研究

“數(shù)字媒體藝術(shù)”屬于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)范疇，但其與傳統(tǒng)意義上的“藝術(shù)”所不同的，數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)定位學(xué)科領(lǐng)域有一定的交叉和細(xì)化，是關(guān)于媒體領(lǐng)域，表現(xiàn)方式為數(shù)字化，也就是“換筆”了的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。

當(dāng)人類(lèi)從工業(yè)社會(huì)走進(jìn)信息社會(huì)后，藝術(shù)家與科學(xué)家都猛然發(fā)現(xiàn)藝術(shù)與科學(xué)竟然同處一個(gè)載體中，以至于達(dá)到密不可分的程度。這種密不可分的現(xiàn)象，幾乎遍及藝術(shù)與科學(xué)的任何一個(gè)領(lǐng)域，如：舞蹈、音樂(lè)、繪畫(huà)、戲劇、電影等。一切都離不開(kāi)新技術(shù)，有了新技術(shù)，傳統(tǒng)的藝術(shù)形式才更加絢麗多彩。藝術(shù)需要借助科學(xué)技術(shù)來(lái)塑造形象，創(chuàng)造更新、更奇、更異的藝術(shù)效果；科學(xué)也同樣需要調(diào)動(dòng)一切藝術(shù)手段，證明和推銷(xiāo)自己的新技術(shù)，依賴(lài)藝術(shù)無(wú)邊的想象來(lái)創(chuàng)新。

數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能利用計(jì)算機(jī)等新媒體設(shè)計(jì)工具進(jìn)行藝術(shù)作品設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計(jì)人才。本專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論、知識(shí)和技能；能熟練掌握各種數(shù)字媒體制作軟件，具有較扎實(shí)的數(shù)字媒體藝術(shù)操作能力；了解數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有獨(dú)立完成數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本能力。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)課程設(shè)置研究

當(dāng)前，我國(guó)高校數(shù)字媒體藝術(shù)課程普遍以核心課程為主，其他課程協(xié)助的方式進(jìn)行設(shè)置。本學(xué)科的核心課程一般為：《數(shù)字游戲概論》、《游戲三維視覺(jué)制作技術(shù)》、《游戲原畫(huà)設(shè)計(jì)》、《游戲界面設(shè)計(jì)》、《游戲引擎應(yīng)用技術(shù)》、《游戲三維場(chǎng)景制作技術(shù)》、《游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)》、《游戲角色設(shè)計(jì)》、《游戲三維角色制作技術(shù)》九大類(lèi)。

《數(shù)字游戲概論》目的是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握數(shù)字游戲的定義、發(fā)展簡(jiǎn)史，以及數(shù)字游戲開(kāi)發(fā)和市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)相關(guān)的知識(shí)，初步了解數(shù)字游戲行業(yè)。為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《游戲三維視覺(jué)制作技術(shù)》目的是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握三維建模與貼圖，理解游戲建模與貼圖的深入含義，了解游戲美工的工作流程，培養(yǎng)學(xué)生三維游戲場(chǎng)景，道具及三維游戲角色模型的制作能力，提高學(xué)生制作游戲道具貼圖和場(chǎng)景貼圖的繪制技巧和要求，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)次世代場(chǎng)景與次世代角色模型課程和從事游戲美工工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《游戲原畫(huà)設(shè)計(jì)》要求學(xué)生掌握游戲角色、場(chǎng)景、配飾及道具基本的造型規(guī)律、透視規(guī)律以及塑造游戲美術(shù)資源的一些表現(xiàn)手段，使學(xué)生創(chuàng)作的游戲內(nèi)容更為豐滿、真實(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的造型基礎(chǔ)。針對(duì)現(xiàn)今游戲行業(yè)中的場(chǎng)景及角色概念設(shè)計(jì)原畫(huà)，開(kāi)展此課主要針對(duì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作游戲場(chǎng)景的概念設(shè)計(jì)能力與技能的培養(yǎng)。

《游戲界面設(shè)計(jì)》目的是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握游戲界面設(shè)計(jì)的基本方法，理解游戲用戶界面設(shè)計(jì)原則，了解除游戲外其他軟件用戶界面設(shè)計(jì)需求，培養(yǎng)學(xué)生在游戲用戶界面方面的設(shè)計(jì)能力等。

《游戲引擎應(yīng)用技術(shù)》目的是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握游戲引擎的基本使用方法，理解不同游戲引擎特點(diǎn)，了解游戲引擎的發(fā)展歷史，培養(yǎng)學(xué)生在獨(dú)立游戲開(kāi)發(fā)和團(tuán)隊(duì)游戲開(kāi)發(fā)中游戲引擎的協(xié)同操作能力等。

《游戲三維場(chǎng)景制作技術(shù)》目的是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握游戲場(chǎng)景及道具的制作流程，理解網(wǎng)絡(luò)游戲場(chǎng)景和次時(shí)代游戲場(chǎng)景的特點(diǎn)和區(qū)別，了解2D、2.5D、3D及次時(shí)代游戲道具及次時(shí)代游戲場(chǎng)景的制作方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)游戲場(chǎng)景的模型制作，UV拆分以及貼圖繪制的實(shí)踐能力。

《游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)》要求學(xué)生掌握游戲場(chǎng)景，建筑基本的造型規(guī)律、透視規(guī)律以及塑造場(chǎng)景及建筑的一些表現(xiàn)手段，了解如何塑造游戲場(chǎng)景的正確方法，使學(xué)生創(chuàng)作的游戲場(chǎng)景更為豐滿、真實(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的造型基礎(chǔ)。

《游戲角色設(shè)計(jì)》要求學(xué)生掌握游戲角色、非人生物、配飾道具基本的造型規(guī)律、透視規(guī)律以及塑造游戲角色的一些表現(xiàn)手段。了解如何塑造游戲場(chǎng)景的正確方法，使學(xué)生創(chuàng)作的游戲角色更為豐滿、真實(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的造型基礎(chǔ)。針對(duì)現(xiàn)今游戲公司中的場(chǎng)景及角色概念設(shè)計(jì)原畫(huà)，開(kāi)展此課主要針對(duì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作游戲場(chǎng)景的概念設(shè)計(jì)能力與技能的培養(yǎng)。

《游戲三維角色制作技術(shù)》目的讓學(xué)生對(duì)游戲項(xiàng)目實(shí)踐開(kāi)發(fā)的流程進(jìn)行了解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。了解傳統(tǒng)三維游戲和次時(shí)代游戲項(xiàng)目生產(chǎn)的一般流程與各個(gè)環(huán)節(jié)之間的不同，懂得游戲美術(shù)制作方面的具體要求，掌握游戲中角色的制作方法。

三、總結(jié)

數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是技術(shù)和藝術(shù)融合的新興交叉學(xué)科，社會(huì)需要數(shù)字媒體藝術(shù)人才，不過(guò)，隨著越來(lái)越多的院校開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，這一專(zhuān)業(yè)的就業(yè)壓力開(kāi)始逐漸增大。該專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置非常有意思，特別是核心課程，實(shí)用性很強(qiáng)，但要完全掌握好一個(gè)軟件，需要花很長(zhǎng)的時(shí)間，大學(xué)四年的時(shí)間很難學(xué)得精深。而且由于這門(mén)課程是新興課程，眾多高校懂行的老師較少，很多都是從計(jì)算機(jī)系等其他專(zhuān)業(yè)調(diào)過(guò)來(lái)的，想法不夠前瞻，技術(shù)水平也老套。中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫(huà)學(xué)院院長(zhǎng)廖祥忠先生指出了幾乎在所有院校都存在的問(wèn)題：“首先，總體上還未能形成科學(xué)的體系，課程種類(lèi)也存在缺失，課程之間的銜接有問(wèn)題，就像是散開(kāi)的珠子，乍一看都不錯(cuò)，卻有不少雷同內(nèi)容，反反復(fù)復(fù)學(xué)了，有些知識(shí)點(diǎn)卻仍是空白。其次，核心主干課程缺少特色和絕對(duì)實(shí)力，跟國(guó)外的專(zhuān)業(yè)院校相比，可以體會(huì)到國(guó)外‘小而精’而我國(guó)‘大而全’的特點(diǎn)。”由此可見(jiàn)，數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展任重道遠(yuǎn)，離不開(kāi)每一位從事這項(xiàng)工作的學(xué)者、教師的努力。

參考文獻(xiàn)：

數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)；產(chǎn)教融合；機(jī)制研究

一、職業(yè)教育產(chǎn)教融合的現(xiàn)實(shí)障礙

（一）政府與市場(chǎng)定位不清

產(chǎn)教融合過(guò)程中，政府與市場(chǎng)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)調(diào)控的兩端，無(wú)形之間會(huì)形成兩股相互抵觸的力量。一方面，政府在產(chǎn)教融合中可能過(guò)分依賴(lài)于市場(chǎng)的自我調(diào)節(jié)能力，從而忽視在政策層面的宏觀調(diào)控與頂層設(shè)計(jì)。但是，另一方面，政府在產(chǎn)教融合中在制度制定或者監(jiān)管過(guò)程中，因?qū)β殬I(yè)教育不了解或者校企現(xiàn)狀沒(méi)有足夠認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致“越界”現(xiàn)象。這樣可能會(huì)導(dǎo)致一種不良的結(jié)果出現(xiàn)，那就是學(xué)校與企業(yè)會(huì)失去積極性，從而影響到市場(chǎng)對(duì)資源的優(yōu)化配置功能，從而出現(xiàn)資源的極大浪費(fèi)，甚至?xí)档凸妼?duì)政府的公信力的認(rèn)可。

（二）管辦評(píng)關(guān)系不清

定位不清以及沒(méi)有相應(yīng)的產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制，必然會(huì)導(dǎo)致政府、企業(yè)、學(xué)校三方在相互的交往中無(wú)法明確各自的主體責(zé)任，從而形成放任一切自主發(fā)生，引導(dǎo)、監(jiān)管以及相關(guān)政策的缺失，最終必然導(dǎo)致更大的浪費(fèi)發(fā)生。當(dāng)前的產(chǎn)教融合項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中，主要依靠融合雙方自我協(xié)商舉辦、自主管理、自主評(píng)價(jià)。從市場(chǎng)化運(yùn)作的角度來(lái)看當(dāng)前出現(xiàn)的問(wèn)題，關(guān)鍵在于這種做法忽視了一個(gè)根本性的問(wèn)題，那就是學(xué)校并不具備市場(chǎng)主體地位。即使在某種程度上學(xué)校獲得了一定的“準(zhǔn)市場(chǎng)主體地位”，但是學(xué)校作為一種特性的存在，那便是學(xué)校是培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需要的高技術(shù)技能人才、進(jìn)行應(yīng)用研究的特性是無(wú)法忽視的。因此，如果產(chǎn)教融合項(xiàng)目從舉辦、管理到評(píng)價(jià)全部由學(xué)校和企業(yè)來(lái)完成，政府僅僅只是下發(fā)通知文件的話，那40么，就可能會(huì)導(dǎo)致企業(yè)的國(guó)有資產(chǎn)流失、學(xué)校教師、學(xué)生的權(quán)益受到某種程度的影響[2]。

（三）體系建設(shè)不暢通

從產(chǎn)教融合的過(guò)程來(lái)看，當(dāng)前產(chǎn)教融合的項(xiàng)目設(shè)立的意圖就在于，企業(yè)與學(xué)校一起圍繞具體項(xiàng)目，通過(guò)體制機(jī)制建設(shè)，充分利用各自資源進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而達(dá)到產(chǎn)教融合的目標(biāo)。這種融合更多只是在學(xué)校與企業(yè)之間的橫向方面的雙向流通，其缺陷顯而易見(jiàn)，實(shí)施過(guò)程中管理到位、評(píng)價(jià)恰當(dāng)?shù)碾p方會(huì)從中獲得一定的短暫利益，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，人才培養(yǎng)的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程，一種更加理想的人才培養(yǎng)方式應(yīng)該是產(chǎn)教融合的雙方建立一種復(fù)合的立體交叉型體系。一方面，學(xué)校與企業(yè)之間構(gòu)建人才輸送、應(yīng)用研究、生產(chǎn)于一體的橫向流通，另一方面，兩者之間還需要利用雙方面優(yōu)勢(shì)資源，從縱向上形成人才培養(yǎng)、應(yīng)用研究的流通機(jī)制，從而不斷增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)雙方的實(shí)力。很顯然，當(dāng)前的產(chǎn)教融合項(xiàng)目并沒(méi)有將這種縱向的發(fā)展體系建立起來(lái)。問(wèn)題的出現(xiàn)與頂層設(shè)計(jì)缺失存在一定的關(guān)聯(lián)，而現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內(nèi)部建設(shè)沒(méi)有從根本上得到進(jìn)一步的完善也是導(dǎo)致不暢通的原因。

（四）落地措施不實(shí)

由于頂層設(shè)計(jì)的缺失，上層制定的政策無(wú)法得到很好的執(zhí)行，校企雙方也就無(wú)法真正做到協(xié)同工作。因此，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)時(shí)，必須根據(jù)當(dāng)前發(fā)展環(huán)境來(lái)確定相應(yīng)的核心任務(wù)，確保政策在制定過(guò)程中能夠具備靈活性、連續(xù)性以及可實(shí)施性。德國(guó)的“雙元制”曾經(jīng)在我國(guó)得到眾多學(xué)校與企業(yè)的關(guān)注，《職業(yè)教育法》的制定，從根本上建立了產(chǎn)教融合校企雙方的工作機(jī)制，在具體實(shí)施過(guò)程中，不同的教育機(jī)構(gòu)與企業(yè)根據(jù)整個(gè)機(jī)制體系系統(tǒng)設(shè)計(jì)且依法推進(jìn)，從而保障了校企間資源的流動(dòng)通暢。但目前來(lái)看，我國(guó)在產(chǎn)教融合頂層設(shè)計(jì)上進(jìn)行了一定的規(guī)劃，也出臺(tái)了一些促進(jìn)產(chǎn)教融合的辦法，但是從立體層面來(lái)看，針對(duì)不同層面的融合還是缺乏系統(tǒng)性的政策供給。要真正將產(chǎn)教融合由系統(tǒng)設(shè)計(jì)推向系統(tǒng)實(shí)施，還需要國(guó)家政府部門(mén)在法律和政策層面的進(jìn)行更加細(xì)化的研究。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)教融合體制機(jī)制的建立

（一）系統(tǒng)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)

我國(guó)當(dāng)前實(shí)施產(chǎn)教融合主要任務(wù)是：教育改革、人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與社會(huì)發(fā)展，并將這四大任務(wù)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。具體到數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)，就是將產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育中的相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行融合，真正實(shí)現(xiàn)將不同類(lèi)型資源在不同部門(mén)與不同利益主體間進(jìn)行優(yōu)化配置，讓校企間協(xié)同工作，從而產(chǎn)生更大的發(fā)展動(dòng)力。利益相關(guān)的主體進(jìn)行整體考慮，明確各方權(quán)益與義務(wù)，做到權(quán)責(zé)分明。否則，學(xué)校和企業(yè)作為最重要的兩大利益相關(guān)者，當(dāng)面對(duì)某一問(wèn)題時(shí)，其思考問(wèn)題解決方式和利益評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)必然不同，帶來(lái)的結(jié)果也不會(huì)朝著雙方希望的方向走下去。

（二）理清三方關(guān)系

從當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，政府從產(chǎn)業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的方向進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，要解決的問(wèn)題便是數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中資源的利用、效率的提升與維持，作為單一的某家企業(yè)只能從企業(yè)自身的發(fā)展去看待問(wèn)題，利用現(xiàn)有資源去解決問(wèn)題。學(xué)校僅僅從產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要人才的角度認(rèn)識(shí)到某類(lèi)人才是急需的。因此，要理清三者之間的關(guān)系，可以將“清單機(jī)制”引入進(jìn)來(lái)，通過(guò)制定權(quán)力清單、責(zé)任清單與負(fù)面清單，將政府、作為市場(chǎng)主體的企業(yè)的權(quán)限進(jìn)行規(guī)范化，在權(quán)力清單中明確政府教育主管部門(mén)擁有的管理權(quán)力、企業(yè)與學(xué)校在融合過(guò)程中各自所擁有的權(quán)限；擁有權(quán)力的同時(shí)也必須擔(dān)負(fù)相應(yīng)的責(zé)任，責(zé)任清單與權(quán)力清單保持相配套的原則。另外，通過(guò)負(fù)面清單機(jī)制能夠保證在產(chǎn)教融合過(guò)程中任何一方的失責(zé)，加強(qiáng)對(duì)融合過(guò)程的監(jiān)督，從而通過(guò)理清三方關(guān)系，排除一些人為的干擾，保障產(chǎn)教融合的順利實(shí)施。

（三）建立資源優(yōu)化配置與育人的長(zhǎng)效機(jī)制

“資源優(yōu)化配置”是產(chǎn)教融合自始至終的核心要義與發(fā)展主線。但產(chǎn)教融合的起點(diǎn)是“產(chǎn)”，落點(diǎn)是“教”。供需之間的環(huán)路最終將指向教育的主體-學(xué)校，產(chǎn)教融合不能簡(jiǎn)單將資源在某一地區(qū)，某一行業(yè)進(jìn)行調(diào)整。具體到數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)涉及的產(chǎn)業(yè)有很多，哪兒多一些資源，哪兒少一些資源，在此過(guò)程中，任何一方不能簡(jiǎn)單將產(chǎn)教融合當(dāng)成一個(gè)資源優(yōu)化配置的平臺(tái)，如果是這樣的話，人力資源將會(huì)被視為一種純粹的市場(chǎng)交易的要素，這種純粹市場(chǎng)化的認(rèn)識(shí)必然導(dǎo)致融合的最終失敗[3]。建立一種長(zhǎng)效機(jī)制，在數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)內(nèi)，建立一個(gè)產(chǎn)教融合成為技術(shù)技能型人才成長(zhǎng)的終身平臺(tái)，讓學(xué)校與企業(yè)成為人才培養(yǎng)的場(chǎng)所，所不同的僅僅是學(xué)習(xí)的地點(diǎn)發(fā)生了變化。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這個(gè)平臺(tái)的功能一方面進(jìn)行資源的優(yōu)化配置另一方面也將實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的育人過(guò)程?！跋到y(tǒng)育人”不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是整個(gè)社會(huì)的職責(zé)，更是人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)的需求。隨著當(dāng)前產(chǎn)業(yè)升級(jí)提速，就數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)員工培養(yǎng)來(lái)看，要將一名普通員工或?qū)W徒培養(yǎng)為在某一領(lǐng)域內(nèi)的熟練工程師甚至到技術(shù)專(zhuān)家，無(wú)論是學(xué)校或者企業(yè)都無(wú)法單獨(dú)承擔(dān)這一重任。原因主要在于：其一，從學(xué)生到一名合格的員工，在人才的培養(yǎng)與適應(yīng)相關(guān)崗位的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)、技能的需求是在不斷發(fā)展變化的；其二，不同階段，企業(yè)和學(xué)校都會(huì)扮演不同的角色，各自發(fā)揮不同的作用。隨著產(chǎn)教融合這個(gè)終身學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立，就可以在縱向上為數(shù)字媒體藝術(shù)這一產(chǎn)業(yè)人才需求提供一個(gè)終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的平臺(tái)，通過(guò)校企間的真正融合，最終達(dá)到讓產(chǎn)教融合不僅是一種校企合作的機(jī)制，更成為一種主流的人才培養(yǎng)的教育形態(tài)[4]。

三、推進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)教融合體制機(jī)制改革的策略

（一）建立區(qū)域性大數(shù)據(jù)產(chǎn)教信息溝通平臺(tái)

產(chǎn)教融合的主要功能是實(shí)現(xiàn)“資源的優(yōu)化配置”，利用現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)技術(shù)建立一個(gè)信息溝通平臺(tái)，可以讓產(chǎn)教信息及時(shí)、全面、系統(tǒng)的在政府、企業(yè)、學(xué)校之間進(jìn)行流通，讓三者能夠做到互通有無(wú)[5]。這種平臺(tái)的建立，不僅可以解決市場(chǎng)機(jī)制配置資源中出現(xiàn)的問(wèn)題，也可以通過(guò)市場(chǎng)的供求機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制來(lái)影響資源的配置，從而形成一個(gè)“供給-需求-供給”這一閉環(huán)結(jié)構(gòu)?！靶枨?供給”主要體現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)與教育系統(tǒng)之間的信息流通，企業(yè)將生產(chǎn)問(wèn)題、人才需求、員工培養(yǎng)需求等反饋給教育系統(tǒng)，而教育機(jī)構(gòu)通過(guò)獲取的信息對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、課程體系、教學(xué)手段、研究方向進(jìn)行調(diào)整，使之符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要；而反過(guò)來(lái)，“供給-需求”則由教育系統(tǒng)向產(chǎn)業(yè)傳遞人才與研究成果的供給情況，并實(shí)時(shí)將人才的供給信息、科研成果、創(chuàng)新創(chuàng)意成果反饋給產(chǎn)業(yè)，讓產(chǎn)業(yè)可以實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)技術(shù)動(dòng)態(tài)，動(dòng)態(tài)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字時(shí)代；數(shù)字媒體藝術(shù)；編程語(yǔ)言

Abstract：In recent years，with the rapid development of the telecommunications industry，digital media is more and more widely application. But in today’s China digital media professional art students in learning computer programming languages have obstacles. This paper on the issue of teaching methods to learn programming language for art student.

Keyword：Digital times；Digital media art；Computer language

近年來(lái)隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，各種各樣的多媒體技術(shù)被運(yùn)用于數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)中。如Photoshop軟件、Flash軟件以及Dreamweaver軟件。這些軟件在使用中伴隨著大量計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的參與，如Flash中的Action語(yǔ)言，Dreamweaver軟件中的div+css編碼以及Maya中的mel語(yǔ)言。然而由于多方面的原因，我國(guó)民辦高校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這些計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的過(guò)程中遇到了很多的困擾。因此本文以“數(shù)字時(shí)代下民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究”為題，其研究?jī)?nèi)容主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.分析民辦高校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)現(xiàn)狀。通過(guò)分析學(xué)生的基礎(chǔ)了解學(xué)生目前的知識(shí)水平以及其掌握知識(shí)的能力，從而根據(jù)學(xué)生的特性制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。

2.分析數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的必要性。通過(guò)就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀分析藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的必要性以及藝術(shù)生做此工作的優(yōu)勢(shì)所在，從而根據(jù)學(xué)生的特性制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。

3.分析藝術(shù)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。藝術(shù)生在思考問(wèn)題上有其獨(dú)特的思維方式，獨(dú)特的思維方式有其相應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)。

通過(guò)分析他們的思維方式，制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。

一、問(wèn)題來(lái)源分析

1.民辦高校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)生源分析

民辦院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想道德素質(zhì)狀況存在著明顯的自身特點(diǎn)。

（1）思想觀念與思維方式的特點(diǎn)：民辦院校藝術(shù)生在思維方式上奉行求新、求異、求變的創(chuàng)作觀，最忌雷同和保守。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在自我意識(shí)的強(qiáng)化和張揚(yáng)個(gè)性方面，有極強(qiáng)的自覺(jué)性，思想敏銳，敢于標(biāo)新立異，富有創(chuàng)新精神。

（2）文化素質(zhì)與學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)：藝術(shù)專(zhuān)業(yè)招生錄取分?jǐn)?shù)線相對(duì)文、理科低，這在一定程度上標(biāo)示了藝術(shù)生的基礎(chǔ)教育程度?；A(chǔ)教育的殘缺，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的失衡，一定程度地制約了藝術(shù)生的自身素質(zhì)，存在“貧血”現(xiàn)象，他們的文化水平相對(duì)低于其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。此外，眾所周知，民辦高校是學(xué)生的最后選擇。也就是說(shuō)民辦高校的藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的文化課水平是整個(gè)上海本科中的最低線。除智力原因之外，他們之所以會(huì)取得這樣的成績(jī)從一定層面上可以歸因于其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等出現(xiàn)了一些問(wèn)題。這些問(wèn)題從小學(xué)、中學(xué)一直持續(xù)到大學(xué)的學(xué)習(xí)中。

（3）生活方式與行為習(xí)慣的特點(diǎn)：藝術(shù)生具有較強(qiáng)的自主自由性，受情緒支配，強(qiáng)烈直露，努力追隨和表現(xiàn)他們心目中的“藝術(shù)家風(fēng)度”，諸如浪漫放達(dá)、傲骨脫俗、不拘小節(jié)、不修邊幅等。不喜歡拘泥于常規(guī)、平實(shí)、規(guī)矩、不動(dòng)聲色、風(fēng)平浪靜地“過(guò)日子”，喜歡奇思遐想，追求新奇的體驗(yàn)、冒險(xiǎn)的經(jīng)歷、一波三折的詩(shī)意，追求浪漫的藝術(shù)情調(diào)。

2.數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后面向的市場(chǎng)分析

近年來(lái)以互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線通信為傳播載體，以數(shù)字化多媒體為核心的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在全球范圍內(nèi)快速崛起。近幾年中國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，但是面對(duì)復(fù)雜的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，我們不得不認(rèn)識(shí)到很多問(wèn)題，其中一個(gè)突出的問(wèn)題就是人才緊缺。通過(guò)對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)從業(yè)人員的訪談了解到，高等院校數(shù)字媒體技術(shù)的人才不但要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，更要具備較深厚的媒體藝術(shù)素養(yǎng)，用人單位在反饋信息的時(shí)候也強(qiáng)調(diào)，他們?cè)谡衅笐?yīng)屆專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的時(shí)候也主要看的是藝術(shù)修養(yǎng)的高低，他們認(rèn)為一些操作設(shè)計(jì)軟件的設(shè)計(jì)能力可以在工作后很短的時(shí)間迅速提高，但是媒體藝術(shù)的修養(yǎng)、審美的綜合能力卻需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

因此藝術(shù)生在從事數(shù)字媒體相關(guān)工作時(shí)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，然而其欠缺的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)就成了學(xué)習(xí)該方向的絆腳石。如果可以順利完成軟件相關(guān)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生將會(huì)在畢業(yè)后得到很好的就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展。

3.藝術(shù)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式的分析

由于高考對(duì)藝術(shù)生文化課要求相對(duì)較低，使得學(xué)生片面重視藝術(shù)技能的學(xué)習(xí)，而忽略文化課水平的提高，導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)上營(yíng)養(yǎng)不良，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)習(xí)能力較差，也缺乏合適的學(xué)習(xí)方法，對(duì)老師講解的知識(shí)，特別是抽象思維的課程，如軟件學(xué)習(xí)中的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫(xiě)，尤其理解接受不了。如在課堂上教師舉了一個(gè)自認(rèn)為很簡(jiǎn)單的例子，結(jié)果學(xué)生要求老師講解三遍，有些認(rèn)真的學(xué)生在課后會(huì)單獨(dú)向老師請(qǐng)教，而有些則選擇放棄。時(shí)間久了，積累的不懂的問(wèn)題越來(lái)越多，很多學(xué)生就選擇不再學(xué)習(xí)，失去了學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)方法的改革

通過(guò)以上的分析我們已經(jīng)大致清楚了學(xué)生的生源質(zhì)量、他們的特性和習(xí)慣以及未來(lái)就業(yè)的市場(chǎng)現(xiàn)狀。我的教學(xué)目的是讓藝術(shù)生學(xué)會(huì)抽象思維為主的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫(xiě)。因此我將根據(jù)分析作出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

第一，藝術(shù)生在學(xué)習(xí)中更加接受圖形化的知識(shí)。如把抽象思維的代碼用色彩鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈的顏色代表，會(huì)加深藝術(shù)生對(duì)其的記憶，當(dāng)熟悉后漸漸加深對(duì)其的了解。第二，利用藝術(shù)生特殊的性格特點(diǎn)，為他們營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境；他們懶散，但是當(dāng)把他們放在一起進(jìn)行競(jìng)賽性學(xué)習(xí)，則會(huì)激發(fā)他們桀驁的個(gè)性。利用好的學(xué)生激發(fā)能力弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力?，F(xiàn)在的學(xué)生都是90后，這些學(xué)生相比以往的學(xué)生可能更加現(xiàn)實(shí)，他們會(huì)對(duì)自認(rèn)為有用的知識(shí)，尤其是立竿見(jiàn)影的知識(shí)表現(xiàn)出較濃厚的興趣。利用這一特點(diǎn)，我將在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)例包括作業(yè)全部采用真實(shí)案例或者目前真實(shí)的比賽項(xiàng)目，讓他們一展身手。讓他們真正與未來(lái)的工作接軌，體驗(yàn)未來(lái)工作中可能遇到的困難，也更明確目前學(xué)習(xí)這些知識(shí)的重要性。第三，利用考試給他們施加壓力?？荚嚦煽?jī)?cè)O(shè)平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩部分。其中平時(shí)成績(jī)占70%，期末占30%。削弱期末考試一錘定音的作用。學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)單元設(shè)末位淘汰，平時(shí)成績(jī)較差的同學(xué)也無(wú)法在考試中力挽狂瀾，打壓他們學(xué)習(xí)的僥幸心理。

以上就是本人對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析以及針對(duì)分析作出的相應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)，并且已經(jīng)在教學(xué)中實(shí)施并取得成效。

參考文獻(xiàn)：

數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型；數(shù)字媒體藝術(shù)；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）21-0233-01

創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)是一門(mén)新興應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，它在數(shù)字科技發(fā)展領(lǐng)域中獨(dú)樹(shù)一幟，被看做是最有發(fā)展?jié)摿Φ暮诵漠a(chǎn)業(yè)，在世界范圍內(nèi)因其直接掛鉤經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)效益而被廣泛關(guān)注。數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)在國(guó)家文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中是較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是數(shù)字媒體技術(shù)結(jié)合文化轉(zhuǎn)向社會(huì)消費(fèi)品行業(yè)的重要過(guò)程。目前我國(guó)的數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)尚處于起步階段，但是發(fā)展迅速，在各個(gè)產(chǎn)業(yè)中均有立足之地，故這對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)也提出了新的要求。

一、創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.技術(shù)與藝術(shù)的分裂 創(chuàng)新型數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)與科學(xué)技術(shù)密不可分，涉及領(lǐng)域廣泛，包括數(shù)字影視、傳媒、動(dòng)畫(huà)、特效、音頻、虛擬仿真等技術(shù)；創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)是由文化、藝術(shù)及技術(shù)的結(jié)合，其知識(shí)的更換速度迅速，對(duì)于媒體創(chuàng)作人員及教育人員提出了嚴(yán)酷的考驗(yàn)，跟不上時(shí)代潮就極容易落后。創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)人才需要的是復(fù)合型的人才，既要有高端的數(shù)字媒體技術(shù)，又要對(duì)藝術(shù)有獨(dú)到的領(lǐng)悟以及良好的藝術(shù)素質(zhì)。這就要求保證學(xué)校創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中的師資質(zhì)量。目前我國(guó)創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)還屬于新興專(zhuān)業(yè)、新興課程，高校培養(yǎng)中普遍缺乏這方面的專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀教師，一般高校內(nèi)的這門(mén)專(zhuān)業(yè)的教師直接任命計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師以及藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師各自授課，這就造成了該課程的分割，無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一。

2.缺乏科學(xué)理論指導(dǎo)且課程較難 創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)以及藝術(shù)傳媒集于一體的學(xué)科，目前高校內(nèi)教學(xué)普遍存在課程繁雜且課程之間缺少銜接而各自為政的缺陷，并且數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)主要課程計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)含量較高，內(nèi)容涉及到多媒體網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、圖像處理、游戲設(shè)計(jì)等，如要深入研究充分掌握這門(mén)技術(shù)，學(xué)生則需要充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，然而目前高校創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)這門(mén)課程的教材設(shè)計(jì)完成教學(xué)時(shí)間均在三四年間，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)三四年間要掌握十幾門(mén)課程學(xué)習(xí)難度較大，故平時(shí)的掌握的不過(guò)是技術(shù)的較淺顯的部分。以上因素嚴(yán)重阻礙了培養(yǎng)高新復(fù)合型人才的進(jìn)程，其根本原因是創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)。

二、創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)措施

1.更新高校教育理念 高等教育學(xué)校是正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)，具有其獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律，其對(duì)人才的培養(yǎng)時(shí)間較長(zhǎng)，且較專(zhuān)業(yè)化，整體素質(zhì)較高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常注重教師的講解，而不注重帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，故應(yīng)更新教育理念，高校應(yīng)注重學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)，辦學(xué)以學(xué)生為主，注重的師生間的互動(dòng)，注重激活學(xué)生藝術(shù)潛在能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生心智，尊重學(xué)生個(gè)性，積極開(kāi)展相關(guān)創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)活動(dòng)及比賽，給予學(xué)生展示自我的平臺(tái)。

2.以實(shí)踐為主辦學(xué) 在課程的教學(xué)上應(yīng)注重知識(shí)的應(yīng)用性，有效將實(shí)踐與理論相結(jié)合，注重教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐性。在課堂上盡量拓展教學(xué)內(nèi)容，舉出一些較典型案例與學(xué)生進(jìn)行分析探討，可以將一些較大較復(fù)雜的項(xiàng)目分解成部分小段子放在課外完成，然后在可以堂內(nèi)開(kāi)展研討會(huì)，不拘泥于課堂而注重課堂思維發(fā)散，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用。校內(nèi)實(shí)踐要與校外實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)?？梢猿薪硬糠制髽I(yè)與公司的項(xiàng)目，拿到課堂上讓學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求，分成小組自主分工，查找相關(guān)資料，團(tuán)隊(duì)間互相配合完成項(xiàng)目，然后由學(xué)校、項(xiàng)目客戶給出最終評(píng)價(jià)結(jié)果。這種以學(xué)生為主的項(xiàng)目承接，能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，且能與社會(huì)接軌，了解客戶及市場(chǎng)需要，及時(shí)得到教師點(diǎn)評(píng)，同學(xué)間互相交流共同創(chuàng)新，共同得到社會(huì)溝通能力及適應(yīng)能力。另外，高校也要注重校外實(shí)踐基地的建設(shè)。高校應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕l(fā)展，分析當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)適合本地各區(qū)域的各種特色創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)及產(chǎn)業(yè)的有效銜接，實(shí)現(xiàn)高校實(shí)踐及實(shí)習(xí)基地建設(shè)對(duì)于高新復(fù)合型人才的聯(lián)合培養(yǎng)。為學(xué)生提供充分展示自我的人生實(shí)踐平臺(tái)。這就要求高校與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，共同完成對(duì)創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)與各行業(yè)技術(shù)快速發(fā)展的今天，創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展程度與我國(guó)經(jīng)濟(jì)與文化在全球的發(fā)展密切相關(guān)，創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)無(wú)無(wú)疑成為創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵，社會(huì)需要的人才既要有規(guī)模又要有質(zhì)量，這就要求創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才既要掌握相關(guān)技術(shù)又要學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，又要建立與客戶之間的良好溝通及較好的項(xiàng)目管理能力，這就要求相關(guān)高校要加強(qiáng)對(duì)高新復(fù)合型人才的培養(yǎng)，同時(shí)也需要相關(guān)部門(mén)及社會(huì)的大力支持，共同完成這項(xiàng)責(zé)任重大的任務(wù)。

數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高校轉(zhuǎn)型 數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè) 改革 產(chǎn)業(yè)調(diào)研

2014年2月26日，總理召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議部署發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，其中提到“引導(dǎo)一批本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”。隨著政策落地和推進(jìn)，在社會(huì)上引起了很大震動(dòng)，也引起了輿論熱議。筆者很贊成北京交通大學(xué)查建中教授對(duì)于應(yīng)用型的理解，他認(rèn)為，這是面向職場(chǎng)的專(zhuān)業(yè)教育。筆者覺(jué)得，是否也可以說(shuō)，應(yīng)用型強(qiáng)調(diào)面向一線、面向現(xiàn)場(chǎng)培養(yǎng)人才。

這就要求我們?cè)谵k專(zhuān)業(yè)的時(shí)候要進(jìn)行詳細(xì)的市場(chǎng)和行業(yè)調(diào)研，把專(zhuān)業(yè)辦成適合行業(yè)的，把人才培養(yǎng)成適合市場(chǎng)的。

一、我院數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)況

數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)完美結(jié)合的嶄新專(zhuān)業(yè)，秉承“藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合、藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合、課堂與市場(chǎng)結(jié)合”的辦學(xué)理念，造型與設(shè)計(jì)藝術(shù)系數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)倡導(dǎo) “厚基礎(chǔ)、寬口徑、重原創(chuàng)、多實(shí)用、強(qiáng)素質(zhì)”的育人思想，突出以數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作為基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)圖形圖像處理為手段、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用為特點(diǎn)，面向數(shù)字傳媒產(chǎn)業(yè)、IT業(yè)和娛樂(lè)業(yè)培養(yǎng)當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代急需從事數(shù)字媒體節(jié)目開(kāi)發(fā)、制作與傳播的復(fù)合應(yīng)用型數(shù)字傳媒人才。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)業(yè)調(diào)研簡(jiǎn)況

本專(zhuān)業(yè)與省市文化產(chǎn)業(yè)對(duì)接的單位包括：各省、市、縣電視臺(tái)、動(dòng)畫(huà)公司、電視劇制作部門(mén)、數(shù)字電影制作公司、廣告公司等行業(yè)（部門(mén)），學(xué)生主要從事攝影、攝像、影視創(chuàng)意與制作、數(shù)字影視后期合成與特效制作、電視片頭設(shè)計(jì)與制作、電視頻道品牌營(yíng)銷(xiāo)與整體包裝工作的高素質(zhì)應(yīng)用型數(shù)碼影視制作。

目前根據(jù)調(diào)查的幾家個(gè)公司企業(yè)及單位的問(wèn)卷調(diào)查，企業(yè)現(xiàn)在迫切需要的人才大概分為兩個(gè)方向：一個(gè)是影視制作，主要是從事從攝影攝像、剪輯后期合成完成影視片完整制作；另一個(gè)就是頻道和欄目包裝制作。

根據(jù)實(shí)際調(diào)查與用人單位反饋來(lái)看，目前我們的畢業(yè)學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上還是基本符合用人單位需求的，但在職業(yè)素質(zhì)上還有待提高！

主要存在以下問(wèn)題：

（1）缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

（2）學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。

（3）對(duì)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)軟件、工具不能夠根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

（4）對(duì)學(xué)過(guò)的各科知識(shí)，做不到融匯貫通，無(wú)法完成實(shí)際工作任務(wù)。

（5）所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性還不強(qiáng)，學(xué)生的實(shí)際制作效率較低。

（6）實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)欠缺。

三、專(zhuān)業(yè)改革思路

1.產(chǎn)教融合，校企合作

高校研究工作的定位強(qiáng)調(diào)面向行業(yè)、面向產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用研究，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為特征。重點(diǎn)關(guān)注管理規(guī)范創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和工藝創(chuàng)新等等。

因此，在推進(jìn)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，筆者認(rèn)為轉(zhuǎn)型的核心都應(yīng)該在“產(chǎn)教融合、校企合作”的思路下進(jìn)行。在明確辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，一方面，要進(jìn)入圈子，把學(xué)校放在中國(guó)高等教育的體系中去考慮；另一方面，還要跳出圈子，把學(xué)校放到區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)中去審視。研究圈內(nèi)是為了發(fā)現(xiàn)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足，審視外部環(huán)境是為了尋找發(fā)展空間和依托。

我院立足綿陽(yáng)，服務(wù)四川，輻射西南，面向全國(guó)，培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的應(yīng)用型藝術(shù)人才。綿陽(yáng)是中國(guó)科技城，是全國(guó)首批“三網(wǎng)融合”試點(diǎn)市，“三網(wǎng)融合”的新形勢(shì)下，廣電行業(yè)在保持其豐富的節(jié)目?jī)?nèi)容的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步加強(qiáng)各類(lèi)交互式應(yīng)用體驗(yàn)，跳出傳統(tǒng)的電視節(jié)目運(yùn)營(yíng)的范疇，基于數(shù)字家庭的應(yīng)用場(chǎng)景，提供滿足不同年齡層次、不同群體用戶的新興業(yè)務(wù)。這就為數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)。綿陽(yáng)本地的龍頭企業(yè)長(zhǎng)虹、九洲集團(tuán)有諸多與數(shù)字媒體關(guān)聯(lián)的企業(yè)。長(zhǎng)虹集團(tuán)也下設(shè)有多媒體產(chǎn)業(yè)公司，主要從事數(shù)字電視、DMB移動(dòng)電視、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)產(chǎn)品的技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)制造、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)和系統(tǒng)集成。九洲集團(tuán)旗下的四川科瑞軟件有限公司也是從事數(shù)字產(chǎn)品研發(fā)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)。就四川而言，伴隨國(guó)家數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)化（四川成都）基地的迅猛發(fā)展，帶動(dòng)了整個(gè)四川的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。為此，我院數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為綜合改革的目標(biāo)，以產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)需求為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的落腳點(diǎn)，謀求企業(yè)與學(xué)院的雙贏。

2.走產(chǎn)學(xué)研合作教育模式

與校外合作教育基地聯(lián)合培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。創(chuàng)建聯(lián)合教育模式，主要是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的聯(lián)合培養(yǎng)。選擇綿陽(yáng)及周邊地區(qū)的數(shù)字媒體藝術(shù)業(yè)內(nèi)的知名企業(yè)和單位，通過(guò)“共建基地”、“雙向兼職”、“專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)”等多種方式開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作。擬采取聘請(qǐng)校外業(yè)內(nèi)專(zhuān)家作為學(xué)生校外實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，每年進(jìn)行為期3-4個(gè)月的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐，實(shí)習(xí)采用“銜接式雙師制”，即實(shí)習(xí)單位指派老師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生可在實(shí)習(xí)單位完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生返校后由校內(nèi)相關(guān)的指導(dǎo)老師指導(dǎo)其畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。

3.開(kāi)展面向業(yè)內(nèi)企業(yè)的訂單（定向）培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式。

學(xué)生在校期間就和企業(yè)簽訂雙向選擇的協(xié)議，實(shí)施定向的訂單培養(yǎng)模式。培養(yǎng)的學(xué)生擇優(yōu)在相關(guān)企業(yè)，尤其是主要合作企業(yè)中就業(yè)，充實(shí)企業(yè)創(chuàng)作研發(fā)力量，提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力，為企業(yè)提供人力資源和保證。積極鼓勵(lì)企業(yè)在學(xué)校設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)有志獻(xiàn)身數(shù)字媒體創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)習(xí)優(yōu)異、表現(xiàn)良好的學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在高校轉(zhuǎn)型的大背景下，我們的專(zhuān)業(yè)改革應(yīng)該遵循高等教育和人才培養(yǎng)規(guī)律，明確數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)定位以課程體系建設(shè)為手段，教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為保障，學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以“實(shí)踐教學(xué)向產(chǎn)業(yè)滲透教學(xué)模式”的改革為重點(diǎn)，著力培養(yǎng)“品德優(yōu)、基礎(chǔ)寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、會(huì)創(chuàng)新”服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的應(yīng)用型高級(jí)藝術(shù)人才。

作者簡(jiǎn)介：