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大班第一學(xué)期家教總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 大學(xué)英語 應(yīng)用能力 非智力因素 行動(dòng)研究

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）06C-0142-03

一、研究背景

目前，世界上許多國(guó)家和地區(qū)在外語教學(xué)和二語習(xí)得領(lǐng)域普遍采用一種富有創(chuàng)意的教學(xué)方法與策略――小組合作學(xué)習(xí)。雖然各國(guó)的小組合作學(xué)習(xí)在其具體形式和名稱上不甚一致，但其共同特點(diǎn)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。相關(guān)研究表明，學(xué)習(xí)者可以在合作的過程中提高語言能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體精神（Fathman & Kessler，1992）。

傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)，而建構(gòu)主義則強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行合作。實(shí)際上，這種學(xué)習(xí)者之間的合作可以有效緩解因教學(xué)班級(jí)過大而導(dǎo)致的師生、生生間交流不足的問題。根據(jù)一次抽樣調(diào)查結(jié)果，目前我國(guó)大部分高校的大學(xué)英語教學(xué)班級(jí)人數(shù)在55人左右（李愛華、陳樺，2012）。大班教學(xué)對(duì)提高大學(xué)英語質(zhì)量的影響是負(fù)面的，由此會(huì)產(chǎn)生一系列不良教學(xué)后果，很多學(xué)者、一線教師就如何提高大班英語教學(xué)質(zhì)量提出了許多方法和對(duì)策。其中，合作學(xué)習(xí)被認(rèn)為是提高英語大班教學(xué)質(zhì)量的“靈丹妙藥”。余敏（2013）通過定量和定性數(shù)據(jù)分析，證明合作學(xué)習(xí)能夠顯著改善大班環(huán)境下學(xué)生聽說課堂上的互動(dòng)和參與。阮丹（2014）探討了合作學(xué)習(xí)與高職大學(xué)英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。劉桃梅（2014）對(duì)大學(xué)英語課堂教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略進(jìn)行了研究。這些研究大多是介紹合作學(xué)習(xí)的課堂組織形式及對(duì)提高學(xué)生聽、說、讀、寫等具體技能的作用，對(duì)合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語大班教學(xué)實(shí)踐中的行動(dòng)研究并不多見。本文通過兩輪行動(dòng)研究，以小組為單位開展大學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的行動(dòng)研究，擬解決以下兩個(gè)方面的問題：第一，在大學(xué)英語大班教學(xué)實(shí)踐中開展合作學(xué)習(xí)的可行性。第二，運(yùn)用實(shí)證方法，驗(yàn)證合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生英語能力的假設(shè)。

二、文獻(xiàn)綜述

（一）合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)法（cooperative learning）又稱為合作學(xué)習(xí)策略，是20 世紀(jì)70 年代初興起于美國(guó)并隨后在許多國(guó)家得到廣泛運(yùn)用的一種教學(xué)理論與策略體系。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，以伙伴學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，從教學(xué)過程的集體性出發(fā)，著眼于學(xué)生之間的互動(dòng)性。小組活動(dòng)是合作學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、兼顧能力和性別差異”等原則把大班分成若干學(xué)習(xí)小組，每小組由4～6 人組成。學(xué)習(xí)小組成員分工合作，互助學(xué)習(xí)，通過小組中的溝通、交流與討論，以共同實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)，也強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)小組目標(biāo)的貢獻(xiàn)。

合作學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)大班教學(xué)中師生、生生之間交流不足的缺陷，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體精神等非智力因素的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)的方法很多，常見的形式有拼圖教學(xué)法（Jjgsaw）、小組調(diào)查法（Group Investigation）、學(xué)業(yè)爭(zhēng)辯法（Academic Controversy）、共同學(xué)習(xí)法（Learning Together）、小組游戲競(jìng)賽法（Team Game Tournament）等。

（二）行動(dòng)研究

行動(dòng)研究這一術(shù)語最早是由社會(huì)心理學(xué)先驅(qū)Kurt Lewin提出，被描述為“一種認(rèn)識(shí)一類社會(huì)制度并試圖改革這種社會(huì)制度的方法”（Hart & Bond 1995：13）。Lewin（1948）指出行動(dòng)研究是一個(gè)螺旋上升的過程，大體分為計(jì)劃、行動(dòng)和反思三步。Ferrance（2009）進(jìn)一步提出了行動(dòng)研究的五大步驟：發(fā)現(xiàn)問題，收集數(shù)據(jù)并對(duì)其歸類，解釋數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)開展行動(dòng)并反思。

在我國(guó)，近年來行動(dòng)研究備受一線教師、外語教育研究者的關(guān)注。文秋芳、韓少杰（2011：68）提醒教師“在整個(gè)研究過程中，需要不斷反思，包括反思教學(xué)，發(fā)現(xiàn)研究問題；反思研究方案，修整研究設(shè)計(jì)；反思研究成果，確定下一步行動(dòng)研究問題等”。

三、研究方法

（一）研究對(duì)象

本研究對(duì)象為一所旅游院校2013級(jí)商務(wù)系市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)兩個(gè)教學(xué)班（A、B班）107名學(xué)生，其中男生42名，女生65名，平均年齡18.6歲。兩個(gè)班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)背景相似，經(jīng)過獨(dú)立樣本檢驗(yàn)英語高考成績(jī)沒有顯著差異（P=0.253>0.05），說明兩個(gè)班學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語水平基本相同。筆者以A班（55人）為實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行了一個(gè)學(xué)年的合作學(xué)習(xí)行動(dòng)研究。B班（52人）為對(duì)照班，教學(xué)中沒有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的行動(dòng)研究。

（二）發(fā)現(xiàn)問題

開學(xué)第一周，筆者在A班進(jìn)行了一次“合作學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的使用情況”的問卷調(diào)查，了解學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的情況。調(diào)查結(jié)果顯示：（1）65%的學(xué)生反映在中學(xué)英語課堂上，老師偶爾組織合作性學(xué)習(xí)。這表示老師從不組織合作性學(xué)習(xí)的學(xué)生占30.8%。（2）35%的學(xué)生表示課后會(huì)偶爾和同學(xué)一起學(xué)習(xí)英語。（3）對(duì)于“你覺得自己能在合作學(xué)習(xí)中得到什么？”選項(xiàng)，100%的學(xué)生選“口語對(duì)話練習(xí)”，75%的學(xué)生選“團(tuán)隊(duì)精神”，50%的學(xué)生選“同學(xué)完全不同的觀點(diǎn)”，25%的學(xué)生選“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”。（4）45%的學(xué)生希望教師今后在課堂上多組織合作學(xué)習(xí)。

（三）行動(dòng)方案

根據(jù)Nuan和Bailey（2009）所闡述的行動(dòng)研究法的定義和特點(diǎn)，筆者制定了A班基于平時(shí)課堂教學(xué)的合作學(xué)習(xí)行動(dòng)方案，并在2013～2014學(xué)年分兩個(gè)學(xué)期具體實(shí)施。

四、研究過程、結(jié)果和反思

（一）第一輪行動(dòng)方案、過程、結(jié)果和反思

1. 共同學(xué)習(xí)法（Learning Together）

筆者在第一學(xué)期第六周結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用聽寫的方式，在A班組織了一次以合作學(xué)習(xí)為主題的行動(dòng)研究。具體的方案和過程如下：（1）先把全班分為若干學(xué)習(xí)小組（每小組5人）并確定小組負(fù)責(zé)人。（2）聽寫材料選自《前景實(shí)用英語》第一冊(cè)第三單元主課文A中的主題句，另外還有課外的名人名言和新聞標(biāo)題，一共10個(gè)完整句子。（3）要求每小組每一輪依次指定一名同學(xué)到筆者處聽完一個(gè)句子（其他小組回避），然后回到自己的小組讀出該句并讓其他組員聽寫并翻譯出來。（4）在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出正確句子最多的小組獲勝。該項(xiàng)任務(wù)對(duì)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力提出了要求，要求全體小組成員通力合作才能完成。最后，獲勝小組在規(guī)定的15分鐘之內(nèi)完成了所有的任務(wù)，正確率達(dá)90%。

2.小組調(diào)查法（Group Investigation）

第十五周，筆者結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，布置了一項(xiàng)以“飲食文化”（Food Culture）為主題的合作學(xué)習(xí)，要求各學(xué)習(xí)小組一周之內(nèi)完成主題制作（PPT），并進(jìn)行口語陳述。期間，筆者進(jìn)行了相關(guān)方法和策略的指導(dǎo)。比如，指導(dǎo)學(xué)生確定小主題（如：“中國(guó)飲食文化中的陰陽哲學(xué)”、“舌尖上的中國(guó)”、“西方的快餐文化”、“我最喜歡的一道菜”等），指導(dǎo)學(xué)生如何分工合作（資料收集、PPT制作、口語陳述等）?？谡Z陳述課上，各個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備的材料充實(shí)，選題的切入點(diǎn)好，PPT的制作也成功。其中一個(gè)小組選了“我最喜歡的一道菜（My Favorite Dish）”，每個(gè)小組成員都介紹了自己最喜歡的一道菜，包括這道菜的主配料、烹飪方法、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及自己喜歡的原因等幾個(gè)方面的內(nèi)容。學(xué)生的課堂發(fā)言氣氛活躍，口語表達(dá)欲望強(qiáng)烈?？傮w而言，這次合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，受到了大部分學(xué)生的歡迎和認(rèn)可。放假前，筆者抽取了10名學(xué)生進(jìn)行訪談。其中，王同學(xué)的觀點(diǎn)很具有代表性：“剛剛結(jié)束的一周過得很充實(shí)，大家在一起查資料、練口語、做PPT，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。我喜歡這種小組合作學(xué)習(xí)的方式，希望老師今后多開展類似的教學(xué)組織活動(dòng)”。

寒假期間，筆者對(duì)一輪合作學(xué)習(xí)的行動(dòng)研究進(jìn)行了反思和總結(jié)。筆者比較了A、B班的期末成績(jī)，A班的及格率和平均分都要高于B班（及格率高3.4個(gè)百分點(diǎn)，平均分高5.2分）。使用SPSS13.0軟件進(jìn)行配對(duì)樣本t檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班的成績(jī)差異不具有顯著性（p=0.75>0.05）。雖然兩個(gè)班的成績(jī)差異不具有統(tǒng)計(jì)意義，但A班的學(xué)生問卷調(diào)查和訪談結(jié)果表明第一輪行動(dòng)方案基本上是成功的，只是在第二輪行動(dòng)研究中需要改進(jìn)以下幾個(gè)問題：首先，教師應(yīng)指導(dǎo)合理分組。學(xué)生分組隨意性太大，體現(xiàn)不了“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的分組特征。其次，部分學(xué)生反映，雖然自己很想?yún)⒓有〗M活動(dòng)，但由于基礎(chǔ)太差（語音差、詞匯量少、語法知識(shí)薄弱），往往是心有余而力不足。所以，小組任務(wù)不能超出學(xué)生的實(shí)際水平和最近發(fā)展區(qū)（ZPD），否則會(huì)挫傷學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。最后，反饋和評(píng)估時(shí)，不能只注重小組的總體表現(xiàn)，還應(yīng)突出小組成員的個(gè)人貢獻(xiàn)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神。

（二）第二輪行動(dòng)方案、過程、結(jié)果和反思

1.小組游戲競(jìng)賽法（Team Game Tournament）

第二個(gè)學(xué)期的4月份，結(jié)合學(xué)校每年舉辦的“外文戲劇節(jié)”，筆者在A班布置了以小組戲劇表演為主題的合作學(xué)習(xí)。首先，針對(duì)學(xué)生提出詞匯量少、語法差的問題，教師一方面指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)單元重點(diǎn)詞匯的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀法、聯(lián)想法、詞綴法、詞根法、比較法等方法擴(kuò)大詞匯量。另一方面結(jié)合單元重點(diǎn)語法進(jìn)行語法專項(xiàng)學(xué)習(xí)，不求多，不求快，但求“學(xué)一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)、用一點(diǎn)”。第二，教師指導(dǎo)學(xué)生利用班級(jí)群的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行前期準(zhǔn)備工作，如創(chuàng)作劇本、臺(tái)詞翻譯、動(dòng)作及表情醞釀等。第三，角色扮演。在前期準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行戲劇角色扮演，然后進(jìn)行班級(jí)初賽，并把每個(gè)小組成員的參與程度和表現(xiàn)計(jì)入平時(shí)成績(jī)。最后，以莎士比亞喜劇《威尼斯商人》為劇本的小組勝出，為其他小組做出了良好示范和榜樣。

2.學(xué)業(yè)爭(zhēng)辯法（Academic Controversy）

2014年6月初，筆者以“Education Pays”（教育的回報(bào)）為主題，在A班布置了本輪行動(dòng)研究的最后一次合作學(xué)習(xí)：小組辯論。圍繞主題，正、反雙方查閱了大量資料，比如正方查閱了金融危機(jī)期間受教育程度與失業(yè)率的關(guān)系，反方則收集了歷史上沒有接受過學(xué)校教育卻最后獲得成功的名人軼事等。學(xué)生們分工負(fù)責(zé)查資料、寫發(fā)言稿、口語陳述等環(huán)節(jié)。最后，仿照全國(guó)大學(xué)生英語辯論賽的形式，評(píng)出了各優(yōu)秀獎(jiǎng)項(xiàng)，為本次行動(dòng)研究畫上了圓滿的句號(hào)。訪談中，李同學(xué)說：“經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的合作學(xué)習(xí)，我感覺英語學(xué)習(xí)不是原來想象的那么枯燥了。在小組中我可以向成績(jī)好的同學(xué)學(xué)到很多，大家在一起用英語思考、討論、交流，這比我一個(gè)人死記硬背要強(qiáng)多了。”

五、結(jié)果分析

兩輪行動(dòng)研究結(jié)束后，筆者再一次對(duì)A班學(xué)生進(jìn)行“合作學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的使用情況”問卷調(diào)查（和前一次問卷內(nèi)容相同，問題排序不同）。其中，表示課后會(huì)偶爾和同學(xué)一起學(xué)習(xí)英語的學(xué)生由原來的35%提高到64%；希望教師今后在課堂上多組織合作學(xué)習(xí)的學(xué)生由45%提高到76%；由于英語水平差而無法參加合作學(xué)習(xí)的學(xué)生由原來的68%下降到43%。這一結(jié)果表明：經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)了，小組合作學(xué)習(xí)受到大部分學(xué)生的歡迎和認(rèn)可，在大學(xué)英語大班教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)是可行的。

成績(jī)方面，通過對(duì)A、B班2014年6月全國(guó)大學(xué)生英語應(yīng)用能力考試（B級(jí)，滿分100分）成績(jī)進(jìn)行差異描述（下轉(zhuǎn)第157頁(yè)）（上接第143頁(yè)）性統(tǒng)計(jì)分析（見表1），A班學(xué)生的綜合成績(jī)優(yōu)于B班。對(duì)A、B班成績(jī)做t檢驗(yàn)表明（見表2），成績(jī)差異具有統(tǒng)計(jì)意義上的顯著性（P=0.000< 0.01）。

表1 A、B班全國(guó)大學(xué)生英語應(yīng)用能力（B級(jí)）成績(jī)描述性統(tǒng)計(jì)（N1=55，N2=52）

B級(jí)考試成績(jī) 平均數(shù) 標(biāo)準(zhǔn)差 最高分 最低分

T1（A班成績(jī)） 62.5 2.68 92 47

T2（B班成績(jī)） 58.7 3.54 86 35

表2 A、B班全國(guó)大學(xué)生英語應(yīng)用能力（B級(jí)）考試成績(jī)t檢驗(yàn) （N1=55，N2=52）

項(xiàng)目 t值 p值 自由度 95%置信區(qū)間

最低 最高

T1&T2 -9.34 0.000** 30 -3.57 -2.23

注：** P< 0.01

六、結(jié)論

兩輪行動(dòng)研究的結(jié)果表明：在大學(xué)英語大班教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)不僅是可行的，而且能提高學(xué)生英語應(yīng)用能力及非智力因素，促進(jìn)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，增進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的情感交流。師生、生生之間的交流和互動(dòng)，可以使學(xué)習(xí)者從對(duì)方獲取有用的信息來完善自身知識(shí)、能力和信息的不足，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體精神，促進(jìn)學(xué)習(xí)者非智力因素發(fā)展。在目前大學(xué)英語普遍實(shí)行大班化教學(xué)的條件下，合作學(xué)習(xí)法不失為一種提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和非智力因素發(fā)展的行之有效的方法，值得大力提倡和推廣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]Fathman & Kessler. Action Research for Foreign Teachers[M].Foreign Language Teaching and Research Press， 1992

[2]余敏.合作學(xué)習(xí)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用――一份基于聽說課的行動(dòng)研究報(bào)告[J].湖北工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（5）

[3]阮丹. 合作學(xué)習(xí)與高職大學(xué)英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)[J]. 考試周刊，2014（77）

[4]劉桃梅. 高職院校大學(xué)英語合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略研究[J]. 教育與職業(yè)，2014（6）

[5]文秋芳，韓少杰. 英語教學(xué)中的行動(dòng)研究方法評(píng)介[J]. 中國(guó)外語教育，2011（3）

【基金項(xiàng)目】國(guó)家教育部留學(xué)基金委2014年“西部地區(qū)人才培養(yǎng)特別項(xiàng)目――TEFL子項(xiàng)目”（2014lxjj1902）

大班第一學(xué)期家教總結(jié)范文第2篇

幼兒園家長(zhǎng)會(huì)園長(zhǎng)講話范文(一)：各位家長(zhǎng)：

大家好!在此，非常感謝你們能在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來參加這次活動(dòng)。我姓XX，是中班的主任老師，已經(jīng)從事幼教工作三年了。作為一名幼兒教育 工作者，我和保教XX老師很榮幸能成為我們中班的老師，在這里，希望以后各位家長(zhǎng)對(duì)我們班級(jí)工作能大力的支持，我們也會(huì)拿出更多的愛心與責(zé)任心，發(fā)揮出我們 的專業(yè)水平，將我們班的小朋友們帶好、教好，玩好!你們的到來既是對(duì)我們工作的支持，也是對(duì)孩子教育的重視。有句話說的好：“家園如同一車兩輪，只有同向 運(yùn)轉(zhuǎn)，才能共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。中班是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒們經(jīng)過小班學(xué)習(xí)時(shí)期，在各方面有了很大的進(jìn)步。經(jīng)過暑期的相處，對(duì)有的幼兒已經(jīng)有了一 定的了解。在之后的日常生活中與孩子的朝夕相處，會(huì)讓我更加充分的了解了每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，相信從中可以看到每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，并與孩子之間建 立深厚的感情。我想，我們的目的都是一樣——為了我們這群可愛的孩子。本學(xué)期，我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高保教質(zhì)量，注重提升教育的文化內(nèi)涵，以促 進(jìn)孩子的全面健康成長(zhǎng)，希望您支持與配合我們的工作。

今天主要想跟大家交流以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

中班后孩子們的學(xué)習(xí)將有所增加。所以好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣基本上就是要從中班開始逐漸養(yǎng)成，這是孩子們成長(zhǎng)的一個(gè)新起點(diǎn)，所以還希望家長(zhǎng)多和我們配合對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

經(jīng)過小班的學(xué)習(xí)與生活，孩子們已經(jīng)受到了一定的教育，他們與小班幼兒相比，尤其顯著的特征，我們不難發(fā)現(xiàn)，有的孩子好動(dòng)缺少學(xué)習(xí)方面的興趣，特別愛玩游戲。有的孩子語言表達(dá)能力也很出色，能把看到的事情說的很完整。有的孩子接受能力很好，在學(xué)習(xí)方面老師教的內(nèi)容能很快接受。有的孩子在學(xué)習(xí)方面接 受能力可能稍微差一點(diǎn)，這就需要老師和家長(zhǎng)的配合對(duì)孩子更加耐心的教導(dǎo)。

這時(shí)候的孩子，最需要的就是在這個(gè)成長(zhǎng)過程中，多給他們鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的信心，激勵(lì)他們健康快樂成長(zhǎng)，促進(jìn)孩子們更好更全面的發(fā)展，總之，一句話：有成長(zhǎng)就有成功，有快樂就有幸福

下面我就從以下幾方面具體的講一講：

一、班級(jí)幼兒現(xiàn)狀及分析

(1)現(xiàn)在剛開學(xué)，我想放了一個(gè)暑假，有的孩子可能還不能很快的適應(yīng)過來。相信開學(xué)一個(gè)星期后，孩子們會(huì)明顯地適應(yīng)幼兒園生活。本學(xué)期又新增添 幾名新生，剛開學(xué)時(shí)這些孩子的情緒可能會(huì)不怎么穩(wěn)定，經(jīng)過一些時(shí)間的適應(yīng)，會(huì)看到孩子們能高高興興地上幼兒園，還能主動(dòng)向老師問好，孩子們會(huì)慢慢的有些成 長(zhǎng)的表現(xiàn)。當(dāng)然這與家長(zhǎng)的努力是分不開的。

(2)本學(xué)期是中班的第一學(xué)期，我們準(zhǔn)備以養(yǎng)成孩子良好的生活常規(guī)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為我們工作的主要目標(biāo)。為孩子的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。 在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子保持濃厚興趣。中班的課程主要開展了英語、語言、數(shù)學(xué)、音樂、社會(huì)、健康、科學(xué)以及兒歌識(shí)字。

(3)教育工作的配合

在課程的實(shí)施過程中需要家長(zhǎng)配合的實(shí)在很多。比如：發(fā)的新書要寫上幼兒名字，有時(shí)需要帶物品、幫助孩子完成調(diào)查表或者幫助孩子輔助作業(yè)等等，這 些都需要您的配合，因?yàn)槟姆e極配合是我們活動(dòng)開展的關(guān)鍵，也是孩子獲得發(fā)展的重要因素。在這里特別講一下家長(zhǎng)對(duì)孩子作業(yè)輔助這一塊，老師在幼兒園里教 幼兒知識(shí)，希望家長(zhǎng)回家及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)進(jìn)行鞏固。那樣更能增強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收。希望家長(zhǎng)們?cè)谝院蟮墓ぷ髦心苤С植⑴浜衔覀兊墓ぷ鳌?/p>

二、 生活方面：

進(jìn)餐：現(xiàn)在有的孩子已經(jīng)能夠自己獨(dú)立進(jìn)餐，不需要老師喂;但有的仍然需要老師喂，希望在這學(xué)期能有所進(jìn)步。能學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)餐。但也有部分孩子雖然 是自己進(jìn)餐，但是進(jìn)餐習(xí)慣不好，有的孩子拿勺的方法不正確，特別是新來的孩子，有的孩子邊吃飯邊講話等。因?yàn)楹⒆邮呛芮榫w化的，有的時(shí)候情緒好或是喜歡吃 今天的菜，那么有可能就完全不需要老師的提醒，就可以自己獨(dú)立進(jìn)餐;但如果孩子挑食，今天的菜他不是很喜歡，那么就需要老師的幫助了。有的孩子會(huì)講條件： 比如說：“老師幫我少添點(diǎn);老師我吃不完或只吃一半。”這樣的情況。如果遷就她的話，那么怎樣保證她的飯量呢?強(qiáng)迫她吃的話，又如何照顧她的情緒呢?我們 的方法是：鼓勵(lì)為主，所以有很多孩子都能在老師的鼓勵(lì)下高高興興地把飯吃完。那我為什么在這里要特別提出這件事，是因?yàn)槲覀兝蠋熋刻於枷Ｍ鼙ＷC孩子能攝 取到充足均衡的營(yíng)養(yǎng)，那么我希望在家里家長(zhǎng)也能夠堅(jiān)持，不遷就孩子、不包辦代替，讓孩子養(yǎng)成不挑食、自己進(jìn)餐的好習(xí)慣。很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子身體能夠 長(zhǎng)好，在幼兒園能多吃一點(diǎn)、吃好一點(diǎn)，我們是這樣在做，那么如果在家里也這樣堅(jiān)持的話，我相信孩子的身體是絕對(duì)能夠長(zhǎng)好的。

三、培養(yǎng)孩子生活自理能力方面的問題。

逐漸開始轉(zhuǎn)涼了，孩子們的衣服也開始穿的多了起來?？墒?，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，午睡起床時(shí)不是這個(gè)孩子不會(huì)穿衣服就是那個(gè)孩子鞋子穿反了。我覺得教育 孩子參加家務(wù)勞動(dòng)，幫助他們成為有責(zé)任感、愛勞動(dòng)的人是很有必要的。:我們可以讓幼兒做力所能及的事情：如自己穿衣服、穿鞋子，收拾玩具、整理自己的房間 ‘讓他們先做簡(jiǎn)單的事，這樣孩子才有信心去完成。參加勞動(dòng)，既是學(xué)習(xí)的過程又是鍛煉的過程，在這個(gè)過程中和會(huì)有成功和失敗。學(xué)習(xí)力所能及的事情自己做提高 責(zé)任感。如果孩子沒有完成分配給他的家務(wù)活，比如飯前的準(zhǔn)備工作，你可以對(duì)他說：“要是你收拾好了桌子我們就可以開飯了。”慢慢的孩子就會(huì)意識(shí)到其行為所 產(chǎn)生的好壞不同的效果。這樣就懂得了自己在家中的作用和責(zé)任了。不要用零食、玩具、金錢作為對(duì)孩子從事家務(wù)勞動(dòng)或其他成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)。就好比幼兒在園用餐前， 教師都會(huì)要求：小嘴巴不講話，小手放背后。在孩子們有安靜的情況下在進(jìn)行用餐。如果幼兒很吵鬧的情況下依然進(jìn)餐。那樣的氛圍會(huì)影響幼兒的用餐質(zhì)量。

四、下面講一下現(xiàn)在孩子存在的幾個(gè)問題：

(1)孩子不會(huì)珍惜時(shí)間

孩子不會(huì)珍惜時(shí)間，這和家長(zhǎng)對(duì)孩子的嬌慣有很大的關(guān)系。有的孩子晚上不睡早上不起，每天早上要爸爸媽媽或爺爺奶奶一遍又一遍的叫，反正爸爸媽媽 會(huì)幫忙穿衣服，穿鞋子，疊被子。覺得上學(xué)遲到?jīng)]什么，這樣不利于培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，也助長(zhǎng)了孩子依賴父母的習(xí)慣。不要覺得孩子還小“樹大自然直”，對(duì)孩 子做事少聞少問，正確的行為不鼓勵(lì)強(qiáng)化，錯(cuò)誤的行為沒有堅(jiān)決制止，時(shí)間長(zhǎng)了，問題就會(huì)越來越突出，好習(xí)慣沒有養(yǎng)成，卻形成了許多壞習(xí)慣。在家要配合幼兒園 培養(yǎng)幼兒的好的、科學(xué)的作息習(xí)慣，樹立孩子的時(shí)間觀念培養(yǎng)孩子做事專一，抓緊時(shí)間的習(xí)慣。讓孩子早睡早起，有充分的睡眠。

(2)有些孩子愛發(fā)脾氣。

孩子亂發(fā)脾氣時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)立即指出他的錯(cuò)誤，并對(duì)他的錯(cuò)誤冷淡下來，不理睬他，直到孩子軟下來，再給他講道理。當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)，如實(shí)同一件事，現(xiàn)在 不再發(fā)脾氣或減輕了，要及時(shí)地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，久而久之，孩子正確的行為得到了鞏固，錯(cuò)誤的行為就會(huì)消除。不要讓孩子感到亂發(fā)脾氣的好處，更不要急急忙忙向孩子 妥協(xié)。要讓他知道發(fā)脾氣不會(huì)讓大家喜歡，亂發(fā)脾氣不會(huì)有收獲，這樣孩子在亂發(fā)脾氣達(dá)不到目的的過程中，學(xué)會(huì)會(huì)自我控制，慢慢就會(huì)改掉了!

(3)個(gè)別孩子坐不住。

靜靜的坐著或長(zhǎng)時(shí)間專注做一件事，對(duì)于大多數(shù)的孩子是一件很困難的事。好動(dòng)，坐不住的孩子很難專心聽講。孩子坐不住和“多動(dòng)癥”并不是一回事， 一般來說，孩子坐不住不是一種病態(tài)，是特定年齡所表現(xiàn)的一種特定的行為特征。如;坐在椅子上不停的左右搖晃、跪在椅子上，或一會(huì)站一會(huì)坐，喜歡打擾別人; 在教室里來回輕輕地走到處跑。

所以我建議：可以讓孩子多參加集體活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，愛玩是孩子的天性，父母可以在家和孩子做有意思的游戲：搭積木、橡皮泥、拼圖畫畫、 講故事情節(jié)長(zhǎng)的故事，讓孩子在比較長(zhǎng)的時(shí)間里專心做事情，可鍛煉孩子的持久力、意志力等。例如：玩游戲'木頭人’，當(dāng)說到“不許說話不許動(dòng)”時(shí)要求雙方停 止活動(dòng)，可以鍛煉自我控制能力。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰 如果用各種辦法都不行時(shí)，尤其是孩子應(yīng)該做自己的事情時(shí)(到了晚上睡覺的時(shí)間)家長(zhǎng)一定要嚴(yán)厲得責(zé)令他立即安靜做自己的事，如果孩子一貫很鬧，突然能安靜 時(shí)哪怕是幾分鐘，也要鼓勵(lì)他。相信他總會(huì)有進(jìn)步的!

五、家長(zhǎng)配合工作

今天對(duì)各位家長(zhǎng)的到來再次說聲感謝!同時(shí)，我們也相信，家長(zhǎng)們?cè)诮窈蟮娜兆永?，也?huì)繼續(xù)支持我園的各項(xiàng)工作!我們幼兒園和各位家長(zhǎng)有著一個(gè)共同 的心愿，那就是讓孩子們有健康的身體，良好的習(xí)慣，廣泛的興趣，聰明的大腦，總而言之就是：孩子們能健康快樂的成長(zhǎng)!為了這一個(gè)共同的心愿，讓我們互相理 解，互相支持，加強(qiáng)交流。讓孩子們受到更好的學(xué)前教育。

因此希望家長(zhǎng)配合我們做好以下的工作：

(1) 孩子堅(jiān)持上幼兒園：我想這個(gè)對(duì)于大部分家長(zhǎng)來說都不算一件難事，相信你們也都知道如果孩子不堅(jiān)持上幼兒園，在家里玩幾天再送到幼兒園的話，孩子們就會(huì)有不 好的情緒。為讓幼兒能參加晨間活動(dòng)和不耽誤正常的教學(xué)活動(dòng)，希望各位家長(zhǎng)能盡量讓孩子在8：20前到園，如果您的孩子在家出現(xiàn)情緒不穩(wěn)或身體不適需要喂藥 情況時(shí)，請(qǐng)您在送孩子入園時(shí)及時(shí)告訴老師，以便我們能多關(guān)注孩子，如需請(qǐng)病事假，請(qǐng)向老師請(qǐng)假說明!

(2)在家早晚睡覺穿脫衣服可讓孩子們自己完成，并指導(dǎo)鼓勵(lì)孩子把衣褲疊放整齊，讓孩子的自我服務(wù)能力得到鍛煉。

(3) 安全工作，請(qǐng)家長(zhǎng)每天來幼兒園要檢查孩子的口袋和書包，不要讓孩子帶玩具及有危險(xiǎn)的東西，有的孩子可能好玩把打火機(jī)，小刀，小珠子帶到幼兒園里來。如果傷害到孩子自己或傷害到其他小朋友都不好。不要給孩子戴項(xiàng)鏈等貴重物品，以免遺失。

(4)家長(zhǎng)園地：即我們門口的(家園共育)主要是讓家長(zhǎng)了解本班的教育內(nèi)容和一些家教知識(shí)、以及需要配合的事宜

(5)關(guān)注孩子接送情況

如果家長(zhǎng)由于工作比較忙，有的沒時(shí)間來接孩子，只能請(qǐng)他人代接時(shí)，應(yīng)提前跟本班老師打招呼。

(6)望家長(zhǎng)在孩子面前樹立老師的良好形象：這一條說出來好象是一件小事，但是我希望能引起家長(zhǎng)的重視。家長(zhǎng)在與孩子交流時(shí)應(yīng)該樹立老師的正面 形象。我這樣說可能有點(diǎn)抽象，那么我舉一個(gè)例子：如果孩子在家里表現(xiàn)不好，或是犯了錯(cuò)時(shí)，有些家長(zhǎng)可能會(huì)說：“你不乖的話，我去告訴老師，讓老師來批評(píng) 你。”以我們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出家長(zhǎng)比較喜歡問孩子的問題是：“你最喜歡哪個(gè)老師?哪個(gè)老師最好?哪個(gè)老師最兇?”家長(zhǎng)既然給孩子提出了老師有好有壞、有兇有善、有喜歡的有不喜歡的，那么你的孩子肯定會(huì)按照你的思路去回答，他就必須選出最兇的，一個(gè)他最喜歡的，一個(gè)最好的。可能說出的這三個(gè)人都是同一個(gè)老師。 因?yàn)樗乃季S能力還不能跳出你給他的一個(gè)很局限的范圍，他說出的只不過是他最熟悉的一個(gè)老師。所以家長(zhǎng)在這個(gè)問題的引導(dǎo)方向上是錯(cuò)誤的。我希望家長(zhǎng)能讓孩 子了解：老師是他的好朋友，當(dāng)他有了困難的時(shí)候老師會(huì)幫助他;老師會(huì)教給他很多東西;讓他高高興興、快快樂樂的健康成長(zhǎng);當(dāng)然當(dāng)他犯了錯(cuò)時(shí)老師會(huì)教育他， 但是站在不傷害孩子的基礎(chǔ)上的。這樣才不會(huì)讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生恐懼心理，而是讓他喜歡老師，愿意與老師交流，不會(huì)因?yàn)槔蠋熍u(píng)了他而不上幼兒園。

(7) 因?yàn)榘嗉?jí)孩子比較多，孩子們又比較好動(dòng)，平時(shí)手腳動(dòng)作也快，一起學(xué)習(xí)玩耍時(shí)可能會(huì)有一些小磕碰出現(xiàn)一些小意外，出現(xiàn)有一些不足之處，請(qǐng)家長(zhǎng)們能多多諒解，也請(qǐng)多指正、多批評(píng)、多溝通。

七、結(jié)束語：

再次感謝各位家長(zhǎng)的到來， 希望以后有什么事情各位家長(zhǎng)可以直接跟班級(jí)老師溝通。我們很愿意聆聽家長(zhǎng)們的寶貴意見，如果有做的不好的地方我們會(huì)改正，總之我們都是為了孩子們能健康快樂成長(zhǎng)!所以希望以后有什么事情我們多溝通，多交流，一起努力!今天的家長(zhǎng)會(huì)到此結(jié)束!

幼兒園家長(zhǎng)會(huì)園長(zhǎng)講話范文(二)：尊敬的各位家長(zhǎng)：

下午好!首先，我代表大2班的三位老師對(duì)你們的到來表示歡迎，并感謝你們能從百忙中抽空來參加我們的家長(zhǎng)會(huì)，這讓我們感受到你們對(duì)我們工作的支持和理解，對(duì)你孩子的一種關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此我真誠(chéng)的對(duì)你們說聲謝謝。今天的家長(zhǎng)會(huì)主要是向各位匯報(bào)上學(xué)期個(gè)方面的情況及本學(xué)期的工作計(jì)劃和重點(diǎn)。

先班級(jí)情況介紹：我們兩位老師，配合默契，共同商討教學(xué)內(nèi)容，制作教玩具，真正努力讓幼兒在寬松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，使孩子在各方面都有所進(jìn)步。本班現(xiàn)有XX人。男孩子XX人，女孩子XX人。

上學(xué)期孩子們?cè)诟鞣矫娴哪芰ι嫌泻艽蟮倪M(jìn)步，特別是在自我服務(wù)能力，例如：會(huì)自己穿衣服，會(huì)疊被子，自己的玩具自己收拾，等等，在吃飯方面也有所進(jìn)步，在這學(xué)期開始我們的孩子慢慢學(xué)會(huì)使用筷子進(jìn)餐，多數(shù)孩子都很不錯(cuò)，但有個(gè)別孩子還需要加油，在園我們多以鼓勵(lì)的方式去提高速度。在學(xué)習(xí)方面，上課紀(jì)律好了很多，對(duì)老師的問題能積極的回答，但有些幼兒還不是很大膽，不夠自信。

本學(xué)期，我們把幼兒入小學(xué)準(zhǔn)備工作做為重點(diǎn)，加強(qiáng)前書寫的訓(xùn)練，將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動(dòng)、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

一、 幼小銜接實(shí)施方案：

1、 學(xué)前思想準(zhǔn)備：提高孩子的集中意識(shí)和集體榮譽(yù)感。進(jìn)入大班以后，孩子的集體意識(shí)有了迅速的發(fā)展。他們常常以自己是大哥哥大姐姐而自豪，也常常以為自己的班級(jí)取得的勝利而歡呼。集體主義情感是一種積極而強(qiáng)大的道德力量，他對(duì)幼兒的個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的發(fā)展有著重大的影響。因此，集體意識(shí)的培養(yǎng)也成了本學(xué)期的教育培養(yǎng)重點(diǎn)之一。

2、 身體方面的準(zhǔn)備：

(1)通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);

(2)在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

(3)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火、玩電。為了安全起見，請(qǐng)家長(zhǎng)不要讓孩子帶貴重物品、危險(xiǎn)物品入園。幼兒來園前家長(zhǎng)應(yīng)注意查看幼兒的口袋，如發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)物品，應(yīng)立即取出，并及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育。

3、 獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

(1) 培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事情并一定要做好;什么時(shí)候什么事不該做，并控制自己的愿望和行為。

(2) 培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。

本學(xué)期最重要的任務(wù)是：

一、加強(qiáng)幼兒握筆姿勢(shì)和寫字的正確姿勢(shì)。

二、在教學(xué)方面，一個(gè)星期會(huì)認(rèn)25個(gè)字詞，還有英文口語和歌曲。

數(shù)學(xué)方面：物品分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單的10以內(nèi)加減運(yùn)算、10以內(nèi)的合成和分解。認(rèn)識(shí)鐘表、日歷，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于孩子來說比較抽象，不太容易懂。我們將采取點(diǎn)滴參透的方法讓孩子反復(fù)感知逐漸理解，并不斷復(fù)習(xí)(也希望得到家長(zhǎng)的支持和配合，在家可以多問問孩子現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘了?今天是幾號(hào)?昨天是幾號(hào)?明天是幾號(hào)?等等)

整合方面，有5本書：

《SOS小超人》主要講的是安全方面的，例如：遵守交通安全、在吃方面的安全、在家的安全、身體上的安全(運(yùn)動(dòng)、游戲、受傷、流血等)

《神秘洞》主要講的是發(fā)現(xiàn)在生活中哪里有洞?例如：身上有洞、自然界中的洞等。

《拜訪大樹》講的是發(fā)現(xiàn)木頭在生活中的用途，知道木制品與樹的關(guān)系，紙對(duì)人們生活的重要意義。

《驚奇一線》講的是各種各樣的線，學(xué)習(xí)根據(jù)線的長(zhǎng)短或粗細(xì)進(jìn)行排列。

《紅紅的新年》主要講的是初步認(rèn)識(shí)十二生肖，認(rèn)識(shí)年歷與人們生活的關(guān)系。

三、 安全方面,每一個(gè)小孩是活生生的個(gè)體，進(jìn)入我們一個(gè)集體活動(dòng)里，難免會(huì)發(fā)生安全事故，例如：會(huì)摔跤、會(huì)碰撞，等等，所以希望家長(zhǎng)能體諒我們的工作，同時(shí)也希望家長(zhǎng)提高安全意識(shí)，在家有空多跟孩子做思想工作，在園我們也會(huì)以故事的形式跟孩子講 。

家長(zhǎng)接送那時(shí)要出示接送卡，如果有事叫其他人接時(shí)，首先要打電話告知本班老師。

四、 希望各位家長(zhǎng)能配合我們以下工作：

1、 為了更好開展主題活動(dòng)，更好地達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，我們需要家長(zhǎng)的大力支持和配合，具體的事項(xiàng)我們會(huì)以通知的形式寫在黑板上，或者以小紙條的方式告訴你，希望家長(zhǎng)們能隨時(shí)關(guān)注，并及時(shí)回復(fù)。

2、 請(qǐng)配合提醒幼兒注意個(gè)人衛(wèi)生，例如：飯前便后要洗手，不隨地大小便，不喝生水，不吃生冷食品，不吃沒煮熟的食物等，做好近期防控工作。

3、 如果您的孩子在家出現(xiàn)情緒不穩(wěn)或身體不舒服時(shí)，請(qǐng)您在接送孩子入園時(shí)告訴本班老師，以便我們能關(guān)注孩子，避免意外事故發(fā)生。如你的孩子服藥請(qǐng)家長(zhǎng)一定要交到本班老師的手中，并交代清楚也可以寫好紙條，以防出現(xiàn)錯(cuò)誤。需要請(qǐng)假時(shí)可打電話回園告知本班老師。

4、 如果你的電話號(hào)碼有變動(dòng)也請(qǐng)你及時(shí)告訴我們，以免有急事時(shí)聯(lián)系不上。

5、 敬請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必抽空參加幼兒園組織的各種活動(dòng)，《例如：家長(zhǎng)會(huì)、大型的節(jié)日慶?；顒?dòng)、專家講座等等》

6、 早、晚接送孩子時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)在課室門口等候，以免打擾孩子正常學(xué)習(xí)。

7、 當(dāng)班里要求孩子從家里帶一些材料的時(shí)候，請(qǐng)家長(zhǎng)給予支持和協(xié)助，這是為了開展這種教育活動(dòng)而必須的資源。

最后，我們的工作離不開家長(zhǎng)的配合與支持，希望家長(zhǎng)能繼續(xù)支持我們、配合我們。再次感謝你們的到來，同時(shí)歡迎家長(zhǎng)對(duì)我們的工作提出寶貴的意見和建議，讓我們共牽手，精心照顧好每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能健健康康、平平安安、快快樂樂的成長(zhǎng)!平時(shí)什么想法或意見請(qǐng)您及時(shí)跟我們交流、溝通。讓我們的工作能順利的開展，最后祝各位家庭幸福，謝謝大家!

幼兒園家長(zhǎng)會(huì)園長(zhǎng)講話范文(三)：尊敬的各位家長(zhǎng)朋友們：

您們好!非常感謝您們能在百忙之中抽出時(shí)間來參加會(huì)議，我們非常感謝您們對(duì)孩子的重視和對(duì)我們工作的支持。

沐浴在愜意的秋風(fēng)中，我們滿懷欣喜地迎來了充滿蓬勃生機(jī)，蘊(yùn)藏?zé)o限希望的大班新學(xué)期。本學(xué)期將由我和繆老師繼續(xù)擔(dān)任孩子的教育教學(xué)工作，由葛老師擔(dān)任本學(xué)期的保育工作，我們很開心繼續(xù)做您和您孩子的朋友。相處了兩年，我們不再陌生而是越來越融洽了。正是有了你們的信任、理解與支持，我們的工作才能順利開展。在此我真誠(chéng)地向您們說一聲：謝謝!同時(shí)更希望您們能一如既往地關(guān)心和支持我們的工作。

轉(zhuǎn)眼間孩子已經(jīng)開始大班的生活，他們將經(jīng)歷幼兒園中的最后一年，在這一年里孩子們的快樂，煩惱和驕傲都將與我們?nèi)焕蠋熞煌窒?，我和繆老師一定?huì)齊心協(xié)力為您孩子的身心健康成長(zhǎng)而努力。在與孩子們朝夕相處的兩年里，我們見證了孩子們的進(jìn)步，和他們一起快樂的成長(zhǎng)。雖然，我們的工作是瑣碎的，從給孩子穿衣吃飯，到和孩子們一起學(xué)習(xí)，游戲，每一件事我們都必須親力親為，因?yàn)椋瑢?duì)于家長(zhǎng)們來說，孩子是你們的心甘寶貝;對(duì)于老師來說，孩子就是希望和未來，教育好孩子，帶給孩子溫暖、肯定、鼓勵(lì)、微笑、機(jī)會(huì)和信任，是我們幼兒老師的職責(zé)。雖然，我們苦了累了，但也幸福著，快樂著?？粗⒆觽儚目蘅尢涮漪[著回家到高高興興嚷著上幼兒園;從咿咿呀呀的喃喃自語到有主見的說話;從亂涂亂畫到畫出一張張色彩斑斕的圖畫……那一點(diǎn)一滴的進(jìn)布都會(huì)讓我們感到欣慰和快樂!

一、班級(jí)情況

班級(jí)總?cè)藬?shù)：42人(男：22人 女：20人)其中新加入6名幼兒。班級(jí)的常規(guī)教育一直是我們工作的重中之重，我們將常規(guī)教育貫穿在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，晨間活動(dòng)、集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)，隨時(shí)隨地敲響常規(guī)警鐘。

例如：幼兒上下樓梯、如廁、洗手、用餐、午睡等細(xì)微環(huán)節(jié)，我們都細(xì)心觀察，關(guān)注幼兒的不良行為，隨時(shí)加以正確引導(dǎo)與教育。在實(shí)踐中我們不斷積累經(jīng)驗(yàn)、反思指導(dǎo)策略，尋找形式多樣、易于幼兒理解的教育方法。針對(duì)某一具體的現(xiàn)象，利用晨間談話、個(gè)別交流、自我評(píng)比等形式展開討論交流，幫助幼兒建立正確的常規(guī)意識(shí)。孩子們進(jìn)步很快，懂禮貌、講衛(wèi)生、會(huì)合作、會(huì)謙讓。養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

孩子一天天在成長(zhǎng)，一天天在進(jìn)步。他們沿著自己的興趣點(diǎn)，不斷地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，克服自己的弱勢(shì)，完善了自己的個(gè)性。比如：不愛說話的幼兒也能勇敢的回答老師的問題了，認(rèn)真負(fù)責(zé)的幾個(gè)小組長(zhǎng)工作做得可認(rèn)真了，同時(shí)也是老師得力的小助手，總而言之我們大一班的每一個(gè)小朋友在看書習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、責(zé)任意識(shí)，獨(dú)立解決問題能力等方面，都有了較快的發(fā)展，各方面的行為習(xí)慣、文明素養(yǎng)等也均有了較大的提高。

二、本學(xué)期的教育教學(xué)

(一)上學(xué)年根據(jù)園本課程開展了一系列的主題活動(dòng)，幼兒也在動(dòng)手能力、創(chuàng)造性思維、語言方面得到了很大的發(fā)展。本學(xué)期我們的課程是參照《幼兒園教育綱要(試行)》中五大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，將幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容分解為：健康、體育、語言(早期閱讀)、社會(huì)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等幾個(gè)部分。我們兩位老師不斷用不同的教學(xué)形式，在實(shí)施主題的過程中，為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，讓孩子們較好地參與活動(dòng)，我們搜集一些教學(xué)材料，還要布置主題墻飾，這些都是幫助孩子有效的學(xué)習(xí)的，因此在搜集準(zhǔn)備材料方面，繼續(xù)請(qǐng)家長(zhǎng)多幫忙，有時(shí)需要一些什么東西我們會(huì)及時(shí)通過各種途徑告知家長(zhǎng)，到時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)多幫忙、多想辦法、多協(xié)助，因?yàn)槲覀優(yōu)榈氖峭粋€(gè)目標(biāo)：“孩子!”

(二)除了書本上的教學(xué)內(nèi)容以外，平時(shí)我們還適當(dāng)補(bǔ)充一些課外知識(shí)，增加幼兒的閱讀范圍，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力和興趣。在數(shù)學(xué)方面，本學(xué)期是老師和家長(zhǎng)的工作重心，近段時(shí)間我們主要學(xué)習(xí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)，請(qǐng)家長(zhǎng)一定要配合老師，我們同步進(jìn)行。家長(zhǎng)朋友可能會(huì)覺得太簡(jiǎn)單，其實(shí)只要掌握方法，不一定要做很難的題目。而且請(qǐng)家長(zhǎng)每天固定一個(gè)時(shí)間和孩子一起學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法或者是10以內(nèi)的趣味數(shù)學(xué)題目，我們不需要很難很靈活，最主要的還是讓孩子理解，只有在理解的基礎(chǔ)上，孩子才能學(xué)得更多更快樂。

(三)在語言方面，請(qǐng)家長(zhǎng)每星期抽出一定的時(shí)間和孩子聊聊天，說說話，談?dòng)變簣@里一天發(fā)生的事情，談孩子心里的想法等。并且每星期和孩子閱讀一本書，認(rèn)真完成好“親子閱讀”手冊(cè)，總之本學(xué)期希望家長(zhǎng)能盡量抽出時(shí)間花在孩子身上。

(四)本學(xué)期的幼兒體育鍛煉重點(diǎn)是跳繩，希望家長(zhǎng)們平時(shí)在家中多陪孩子練習(xí)跳繩的技能技巧，本學(xué)期我們將組織開展大班跳繩比賽。

(五)班級(jí)特色：我們繼續(xù)開展班級(jí)特色“童心畫語”，上個(gè)學(xué)期非常感謝家長(zhǎng)的認(rèn)真負(fù)責(zé)，從孩子的繪畫上可以看出他們?cè)诶L畫技能上進(jìn)步，對(duì)色彩的敏感;從家長(zhǎng)記錄上可以看出孩子的語言能力在不斷進(jìn)步，家長(zhǎng)的重視更是顯而易見。本學(xué)我們繼續(xù)開展班級(jí)特色，要求要比上學(xué)期高了，不僅在繪畫上，更要在講述能力上，家長(zhǎng)要適當(dāng)去引導(dǎo)和幫助幼兒組織完整的語言。

三、需要家長(zhǎng)配合的細(xì)小工作

1、早上7點(diǎn)15分開校門，請(qǐng)家長(zhǎng)在7點(diǎn)15分——8點(diǎn)之間送孩子來園，途中保證孩子的安全。

2、在接送幼兒時(shí)請(qǐng)主動(dòng)佩戴接送卡，如有事不能來接幼兒請(qǐng)?jiān)诜艑W(xué)前及時(shí)與班級(jí)老師聯(lián)系，講清接送人的相貌特征。

3、在教育教學(xué)方面需要家長(zhǎng)幫助搜集的材料，請(qǐng)家長(zhǎng)按時(shí)上交，在孩子面前樹立誠(chéng)信。

4、請(qǐng)家長(zhǎng)每天抽出一定的時(shí)間與孩子閱讀、聊天、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等。

5、教育孩子的個(gè)人衛(wèi)生，定期給孩子洗頭、剪指甲等，最近部分地區(qū)發(fā)現(xiàn)紅眼病，請(qǐng)家長(zhǎng)更要注意孩子的個(gè)人衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生。