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測繪工程畢業(yè)范文第1篇

回首四年的大學(xué)生活，很多難忘的事，很多的收獲。如今我順利畢業(yè)，大學(xué)的四年里,我各方面的能力都得到了發(fā)展,可以說,經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)具備了適應(yīng)社會工作的能力。

在校期間，我虛心求學(xué)、刻苦認(rèn)真、吃苦耐勞，工作兢兢業(yè)業(yè)，及時總結(jié);注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力以及分析、解決問題的能力。在豐富多彩的大學(xué)生活中，為了擴(kuò)大知識面和培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好;積極參加校內(nèi)外的實(shí)踐活動，重視團(tuán)隊(duì)合作精神. 我刻苦努力，孜孜不倦，爭取著大學(xué)那美好的時光去學(xué)習(xí)。大學(xué)三年，能熟練地運(yùn)用測繪儀器設(shè)備操作和數(shù)據(jù)處理、計(jì)算技術(shù)，尤其是現(xiàn)代測繪儀器和計(jì)算機(jī)繪圖、計(jì)算的技術(shù)。具有良好的識圖、用圖與分析能力，睿智果敢，善于發(fā)現(xiàn)并總結(jié)問題，及時糾正錯誤、調(diào)整方案。善于活學(xué)活用，突破陳規(guī)，形成以縱帶橫、以橫促縱的縱深領(lǐng)域發(fā)展勢頭，以解決各種施工測量的疑難問題。

在進(jìn)入社會后，我始終會以一顆謙虛、熱情和執(zhí)著的心來對待我的工作和事業(yè)，始終以樸實(shí)的性格，實(shí)干的作風(fēng)，端正的態(tài)度，樂觀的精神去誠誠懇懇地工作，踏踏實(shí)實(shí)的走好人生路。

測繪工程畢業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證；測繪工程；課程體系；討論式教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）04-0121-03

基于《華盛頓協(xié)議》框架的工程教育認(rèn)證是目前世界范圍內(nèi)最權(quán)威和最具影響力的工程教育本科學(xué)位和工程教育人才質(zhì)量互認(rèn)的國際認(rèn)證協(xié)議，其核心是通過一系列的“實(shí)質(zhì)等效”措施，使各成員國對相同專業(yè)的工程教育質(zhì)量和工程從業(yè)人員學(xué)位及能力相互認(rèn)可，這對于增進(jìn)國際交流與合作以及提升被認(rèn)證專業(yè)的國際影響力和話語權(quán)是十分有利的。在我國，施行注冊測繪師制度和推行工程教育認(rèn)證幾乎是同步開始的，此舉旨在構(gòu)建中國工程教育的質(zhì)量監(jiān)控體系，推進(jìn)中國工程教育改革，通過推進(jìn)高校工程教育專業(yè)認(rèn)證建立與注冊測繪師制度相銜接的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系，提升中國工程教育的國際認(rèn)可度和競爭力。2013年6月19日在韓國首爾召開的國際工程聯(lián)盟大會上，中國以全票通過成為《華盛頓協(xié)議》預(yù)備成員國。2016年6月2日，在吉隆坡大會上，中國又以全票通過，被確定為華盛頓協(xié)議正式成員國。這標(biāo)志著我國工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到了國際“實(shí)質(zhì)等效”要求，工程教育質(zhì)量得到了國際認(rèn)可，我國工程教育質(zhì)量向國際先進(jìn)水平邁進(jìn)了一大步，對推動國內(nèi)高校工程教育改革具有時代意義。

一、測繪地理信息類專業(yè)認(rèn)證現(xiàn)狀及其意義

2012年3月14日，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，測繪地理信息類專業(yè)被納入工程教育專業(yè)認(rèn)證，同年6月，作為試點(diǎn)單位，武漢大學(xué)測繪工程專業(yè)第一個通過了測繪地理信息類專業(yè)認(rèn)證。截止目前，我國已經(jīng)進(jìn)行了2012、2013和2014年三次完整的測繪工程專業(yè)認(rèn)證，通過測繪工程專業(yè)認(rèn)證的高校包括武漢大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等11所高校，詳情可在中國工程教育認(rèn)證官方網(wǎng)站查詢。目前，我國鼓勵相關(guān)高校和測繪人才培養(yǎng)單位自愿申請測繪專業(yè)認(rèn)證，此項(xiàng)舉措旨在促進(jìn)中國高校按照國際通行標(biāo)準(zhǔn)和做法進(jìn)行測繪人才教育改革，對目前高校測繪教育進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，最終為培養(yǎng)高質(zhì)量和具有國際競爭力的測繪人才提供了一種參考模式，同時以工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測繪教育還是建立高校測繪教育與注冊測繪師制度相銜接的重要舉措。目前，我國測繪教育，一般都強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育的完整性，忽略了測繪教育的工程背景，工程教育專業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)“工程背景”，以工程教育認(rèn)證為手段，正好可以規(guī)范高校測繪教育，促使高校進(jìn)行測繪教育改革，向著為國家培養(yǎng)注冊測繪師的方向發(fā)展。

二、專業(yè)認(rèn)證條件下的課程改革

從專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對課程的要求來看（相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)詳見工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會官方網(wǎng)站），一個專業(yè)要通過認(rèn)證，其課程設(shè)置不僅有類型、性質(zhì)和數(shù)量的要求，還要注意協(xié)調(diào)不同類型和性質(zhì)的課程比例，更重要的是整個課程體系要能支撐專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并為學(xué)生畢業(yè)能力的達(dá)成起到支撐作用。這決定了專業(yè)認(rèn)證核心是以學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出為衡量尺度，一切教學(xué)過程都應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生能力培養(yǎng)展開。經(jīng)過研究，我們針對測繪工程專業(yè)課程開展了以下教學(xué)改革措施。

1.樹立以“以學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出”為導(dǎo)向的教學(xué)理念。國際工程教育認(rèn)證過程強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為核心，即遵循“以成果為基礎(chǔ)教育（Outcome Based Education，OBE）”的教育理念。OBE強(qiáng)調(diào)五個方面：（1）學(xué)生學(xué)到什么成果；（2）為什么讓學(xué)生學(xué)到這些成果；（3）如何幫助學(xué)生學(xué)到這些成果；（4）如何知道學(xué)生已經(jīng)學(xué)到這些成果；（5）如何保障學(xué)生學(xué)習(xí)到這些成果。從OBE強(qiáng)調(diào)的五個方面可以看出，工程教育認(rèn)證核心不在于學(xué)校教了什么，而在于學(xué)生學(xué)到了什么，同時還強(qiáng)調(diào)為使學(xué)生能持續(xù)不斷地學(xué)到預(yù)定成果，教育方還必須采取措施使辦學(xué)條件持續(xù)改進(jìn)，接受來自社會各界的評價和反饋。為此，國內(nèi)高校應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，建立“以學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出”為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系，建立健全各項(xiàng)教學(xué)管理制度，不斷加大教學(xué)投入，拓展實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)驗(yàn)平臺，完善課程體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，緊跟時代前沿動態(tài)，適時開展教學(xué)改革，將人才培養(yǎng)目標(biāo)分解到學(xué)生畢業(yè)要求中去，通過完善的課程體系和先進(jìn)的教學(xué)模式最大程度的促使學(xué)生各項(xiàng)畢業(yè)能力指標(biāo)的達(dá)成，并記錄教學(xué)過程和各利益方的反饋信息，達(dá)到持續(xù)改進(jìn)的目的。

2.合理定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。工程教育認(rèn)證統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求各專業(yè)必須根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校自身定位制定具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，而且課程設(shè)置要能支撐畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)。為此，必須通過充分調(diào)研并和企業(yè)界及其他用人單位建立聯(lián)系，得到來自各界的反饋信息并對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，這樣才能最終制定出既符合社會及經(jīng)濟(jì)發(fā)展又有利于專業(yè)及學(xué)科發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。貴州大學(xué)經(jīng)過調(diào)研和深入研究，確定了培養(yǎng)目標(biāo)定位是“立足貴州，輻射全國，放眼世界”，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握地面、地下及三維空間數(shù)據(jù)采集和處理、精密工程測量與變形監(jiān)測、空間大地測量、數(shù)字?jǐn)z影測量與遙感、地圖制圖及地理信息系統(tǒng)等方面的理論和知識，并具有良好的政治業(yè)務(wù)和人文素養(yǎng)，能夠從事國家基礎(chǔ)測繪、國土資源調(diào)查與管理、城市軌道交通工程、土木工程、水利工程、地質(zhì)勘查與礦產(chǎn)資源開發(fā)、地理信息采集加工與應(yīng)用、環(huán)境保護(hù)與防災(zāi)減災(zāi)等領(lǐng)域的測繪工作以及管理型高級工程技術(shù)人才。畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾個方面的知識和能力：（1）具備良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)；（2）具備勝任國家基礎(chǔ)測繪工程崗位、國土資源調(diào)查與管理、城市軌道交通工程、土木工程建設(shè)、水利工程、地質(zhì)勘查與礦產(chǎn)資源開發(fā)、精密工程測量、地下工程測量、地理信息行業(yè)等領(lǐng)域的測繪工作能力；（3）具備領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)工作的能力；（4）具有一定的創(chuàng)新、科研以及處理復(fù)雜工程問題的能力；（5）進(jìn)行測繪生產(chǎn)時，能充分顧及環(huán)境保護(hù)等方面的問題，使測繪生產(chǎn)與自然界協(xié)調(diào)有序進(jìn)行。有了明確的培養(yǎng)目標(biāo)和定位，我校近年來以工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以培養(yǎng)注冊測繪師后備人才為目標(biāo)，對我校測繪工程專業(yè)課程設(shè)置體系進(jìn)行了調(diào)整優(yōu)化，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，提高了測繪工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.兼顧就業(yè)，設(shè)置個性發(fā)展為特征的整體優(yōu)化的模塊化課程體系。工程教育認(rèn)證規(guī)定，各專業(yè)所設(shè)置的課程體系必須能夠支持培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。工程教育認(rèn)證培養(yǎng)目標(biāo)要求明確給出畢業(yè)生畢業(yè)五年內(nèi)的職業(yè)發(fā)展和崗位職業(yè)能力的達(dá)成度目標(biāo)，課程作為教學(xué)的最基本單元，應(yīng)該為學(xué)生具體畢業(yè)能力達(dá)成提供基本支持。因此，要使學(xué)生達(dá)到預(yù)期畢業(yè)要求和達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)，就必須首先按照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)建立完善的課程體系。貴州大學(xué)作為貴州省唯一的測繪本科及碩士人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，其課程體系設(shè)置不僅考慮了工程教育的認(rèn)證需求，同時還兼顧了學(xué)生就業(yè)的實(shí)際需求。具體來說，就是以學(xué)生能力產(chǎn)出為導(dǎo)向，并將學(xué)生需要達(dá)成的各種“能力”理解為是能夠勝任不同部門和領(lǐng)域從事測繪相關(guān)崗位的工作，所以在滿足工程教育認(rèn)證對課程體系設(shè)置的基本要求前提下，又按照能力分類設(shè)置了不同的課程選修模塊。比如，學(xué)生如果想到礦業(yè)領(lǐng)域就業(yè)，則除了在學(xué)科大類中選修必須的課程之外，可以到“礦業(yè)領(lǐng)域課程模塊”中去選修包括采煤概論、工程地質(zhì)學(xué)、工程力學(xué)、工程制圖、土地復(fù)墾與環(huán)境保護(hù)、地球科學(xué)概論、爆破技術(shù)等與礦業(yè)領(lǐng)域就業(yè)緊密相關(guān)的課程，即可有效支撐學(xué)生在礦業(yè)領(lǐng)域就業(yè)能力的達(dá)成。又如對于那些打算進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)的同學(xué)，則可在“考研課程模塊”中選擇現(xiàn)代數(shù)據(jù)處理、高級程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)值分析和現(xiàn)代空間大地測量等與研究生教育相接近的課程即可（具體設(shè)置詳見文獻(xiàn)）。這種做法不僅可以使學(xué)生得到充分的個性發(fā)展，通過適當(dāng)引導(dǎo)，還可以起到就業(yè)分流的作用，在一定程度上緩解了高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

4.改革課程課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。如果說良好的課程體系為學(xué)生畢業(yè)能力的達(dá)成提供了支撐，那么課程課堂教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)這種支撐的保證。為達(dá)成各項(xiàng)畢業(yè)要求，顯然傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)是行不通的，因?yàn)樵谶@種模式下，課堂完全由教師來掌控，學(xué)生學(xué)習(xí)過程是被動的，由于缺乏“參與”使得課下打瞌睡和玩手機(jī)的學(xué)生不在少數(shù)。要實(shí)現(xiàn)OBE模式，就必須改革課堂教學(xué)方法。筆者有幸在貴州省教育教學(xué)改革項(xiàng)目的支持下，對我校2014級測繪工程專業(yè)嘗試了《誤差理論與測量平差基礎(chǔ)》課程的“討論式教學(xué)”試驗(yàn)。這種教學(xué)方法實(shí)施過程是：首先由教師進(jìn)行一定學(xué)時的傳統(tǒng)課堂授課，授課之后留有一定的學(xué)時，通過事先設(shè)定一些與授課內(nèi)容有關(guān)的延伸課題作為“作業(yè)”，學(xué)生在準(zhǔn)備一段時間（2―3天，最長一周）后在課堂進(jìn)行分組發(fā)言和討論。結(jié)果表明，這是一種能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的良好教學(xué)方式。通過準(zhǔn)備過程，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)了新的問題并試圖解決，整個過程不僅鍛煉了學(xué)生查閱文獻(xiàn)和表達(dá)的能力，更培養(yǎng)了他們主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和掌握學(xué)科前沿的欲望。一些學(xué)生在準(zhǔn)備“作業(yè)”的過程中還將發(fā)現(xiàn)的問題申報了學(xué)校SRT項(xiàng)目，大大超出筆者當(dāng)時的預(yù)料。筆者教學(xué)試驗(yàn)經(jīng)歷表明：只要設(shè)法調(diào)動起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力，并最終樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，則我們的課堂就可以得到無限延伸和拓展，而學(xué)生也必將在這種“授人以漁”的教學(xué)過程中終身受益。

5.改革課程考核方式，建立多元化的課程考核體系。以《誤差理論與測量平差基礎(chǔ)》為試點(diǎn)，進(jìn)行課程考核方式改革探索，并逐步在其他課程中實(shí)施和推廣。改革的核心是加大對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核力度。比如，在上述“討論式”教學(xué)中，教師的任務(wù)在于引導(dǎo)和評價學(xué)生的討論和發(fā)言，助教（研究生擔(dān)任）則記錄下這些情況，并按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，最后將這部分成績按比例計(jì)入該門課程的總成績。除此之外，對于那些未在課堂發(fā)言的同學(xué)，則要求針對發(fā)言主題查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，撰寫提交文獻(xiàn)閱讀報告，對這部分同學(xué)，也按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將報告成績計(jì)入課程的總成績。另外，鼓勵學(xué)生申報與課程相關(guān)的SRT項(xiàng)目和自主探索開展測繪實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對于這部分學(xué)生則給予適當(dāng)?shù)母郊臃謹(jǐn)?shù)。總之，先進(jìn)的課堂教學(xué)改革，必須有相應(yīng)的課程考核方式加以支撐，否則必將難以收到良好的教學(xué)改革效果。

三、結(jié)語

近年來，我國注冊測繪師制度已逐步走向正軌，但是國內(nèi)高校測繪教育與測繪職業(yè)的要求尚存在一定的差距，為了有效配合和建立與注冊測繪師制度相銜接的高等測繪教育和行業(yè)質(zhì)量管理體系，各高校做了積極探索。以國際工程教育為背景的測繪地理信息類專業(yè)認(rèn)證，為高校測繪教育改革提供了方向和可供借鑒的模式。近兩年來，貴州大學(xué)測繪工程專業(yè)按照測繪專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)并兼顧注冊測繪師制度以及學(xué)生就業(yè)需求，對測繪工程專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整優(yōu)化，整個課程體系同時兼顧了專業(yè)認(rèn)證和畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)際需求。在教學(xué)中，改革了課堂教學(xué)模式和課程考核方式，改革的核心在于將“以學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出”為最終目標(biāo)的教學(xué)理念滲透到每一門課程教學(xué)中去，為此采用了“討論式”等教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力、科研意識及創(chuàng)新能力，以“授人以漁”的方式引領(lǐng)課堂教學(xué)。以上是我們針對測繪工程專業(yè)所做的一些課程改革探索，希望借貴刊平臺和廣大同仁交流學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)高等測繪教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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The Curriculum Reform of Surveying and Mapping Engineering Specialty in Context of Professional Accreditation

ZHANG Jun1，LI Yi-xu2，ZHANG Peng-fei1

（1.Department of Surveying and Mapping Engineering，Mining College of Guizhou university，

Guiyang，Guizhou 550025，China；2.Department of Resources & Environment of College of Agriculture，

Guizhou University，Guiyang，Guizhou 550025，China）

測繪工程畢業(yè)范文第3篇

了解一些皮毛的人常常跟我說：測繪？不就是在大馬路上扛著三腳架滿地跑的職業(yè)嘛！首先得承認(rèn)，那些扛架子走南闖北的人的確是測繪工作者，但是，那只是測繪的一部分！測繪廣泛存在于我們的日常生活之中，往近的說，外出旅游的時候我們要查閱的市政地圖、手機(jī)上的谷歌地球地圖定位、司機(jī)們要用到的車載GPS導(dǎo)航儀、樓房修建前的拉線打樁、房產(chǎn)買賣中的房產(chǎn)測量等都是與測繪息息相關(guān)；往遠(yuǎn)的說，城市三維虛擬仿真、現(xiàn)代化戰(zhàn)爭中武器的定位發(fā)射以及精確制導(dǎo)、地震洪水災(zāi)害的監(jiān)測預(yù)警、“神舟”和“北斗”的發(fā)射、珠穆朗瑪峰海拔高度的測量、南極極地冰蓋環(huán)境變化監(jiān)測等等也都是離不開測繪的。

什么是測繪工程

測繪工程作為一門工科專業(yè)，對數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)的要求都比較高，專業(yè)課中常會用到數(shù)學(xué)和物理的相關(guān)知識進(jìn)行計(jì)算，而對計(jì)算機(jī)方面的要求就更高了。我曾經(jīng)遇到一個其他學(xué)院的學(xué)長問我：“你們測繪要用電腦不？”郁悶得我直翻白眼。測繪專業(yè)最需要編程能力，數(shù)據(jù)處理和一些復(fù)雜的運(yùn)算都要靠編寫代碼來實(shí)現(xiàn)，想要畢業(yè)，你至少要會C、C++、C#、Java等編程語言中的一種，還得相當(dāng)精通才行。

測繪專業(yè)的基礎(chǔ)課非常多，新生大一入學(xué)后要學(xué)習(xí)測繪學(xué)概論，這門課的最大特色就是由五位院士領(lǐng)銜講授測繪的整體知識：數(shù)字測圖原理和方法這門課是測繪外業(yè)的原理和方法指導(dǎo)課。分兩個學(xué)期學(xué)習(xí)地形測量的基礎(chǔ)知識，每學(xué)期課程結(jié)束后還要進(jìn)行十幾天的集中實(shí)習(xí)：誤差理論和平差方法這門課程學(xué)習(xí)的是觀測誤差的處理，主要用在內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理過程中……總之課程多多，需要好好學(xué)習(xí)。

到大三開始，整個學(xué)院的所有學(xué)生要細(xì)分為下面四個方向：大地測量與衛(wèi)星導(dǎo)航（A組）、工程與工業(yè)測量（B組）、航天航空測繪專業(yè)（C組）、城市空間信息工程（D組）。各方向的課程和課外實(shí)習(xí)會有一些差異，但每個方向都要求學(xué)好3s技術(shù)課程，可謂重中之重。

3S技術(shù)課程是21世紀(jì)測繪的核心，指的是GPS/GNSS（全球定位系統(tǒng)，全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)），RS（遙感原理），GIS（地理信息系統(tǒng)）這三門基礎(chǔ)課程。隨著“北斗”發(fā)射，衛(wèi)星導(dǎo)航納入我國的新興產(chǎn)業(yè)“十二五”規(guī)劃，接下來多項(xiàng)政策的扶持，我國3S產(chǎn)業(yè)即將迎來巨大的發(fā)展機(jī)遇。

課程學(xué)完之后，隨后跟上的就是跑現(xiàn)場實(shí)習(xí)了。數(shù)字測圖、大地測量課程結(jié)束后集中實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)分小組進(jìn)行，一般幾個男生跟一兩個女生一組。實(shí)習(xí)是很辛苦的，女生們要有吃苦的心理準(zhǔn)備，不管你是觀測員、跑尺員還是記錄員，任務(wù)都不輕松，測到哪兒就得把儀器搬到哪兒，無論冬夏，烈日冰雪無阻，測到中途偶爾來陣雨還要給儀器打傘。比較欣慰的是實(shí)習(xí)環(huán)境基本都在校內(nèi)的坡嶺，比那些扛著儀器穿山越嶺、披荊斬棘的一線測繪人好多了。野外測繪工作不單是體力勞動，它對腦力勞動的要求也是很高的，比如測量過程中需要迅速檢核計(jì)算出一些數(shù)據(jù)控制限差，測量任務(wù)完成后還得回去修正數(shù)據(jù)軟件繪圖：還有一些課程結(jié)束之后需要課程設(shè)計(jì)類的實(shí)踐，一般都需要編寫代碼完成。

在測繪專業(yè)，只有好好學(xué)習(xí)才能練就過硬的專業(yè)本領(lǐng)?？荚嚫煤每迹剬W(xué)金、保研都得看績點(diǎn)，績點(diǎn)越高越有優(yōu)勢，只要掛一門保研就無望了。所以我們測繪學(xué)院學(xué)風(fēng)特別好，同學(xué)們每天都會去圖書館、自習(xí)室占座自習(xí)。許多同學(xué)大二大三就開始找老師或者研究生學(xué)長學(xué)姐做項(xiàng)目了，從學(xué)習(xí)編程、閱讀科普文獻(xiàn)開始，到自己做軟件、，參加大學(xué)生科研項(xiàng)目等等，這些都可以幫助你成為科研牛人，爭取到科技保研的資格。

測繪類專業(yè)本身是一個大類，除了測繪工程專業(yè)這個最大的分支，還可以與其他專業(yè)結(jié)合，比如測繪專業(yè)和地理系結(jié)合形成新的地球物理系：再比如我們學(xué)校即將在2013年招導(dǎo)航專業(yè)，據(jù)老師們說，開辦導(dǎo)航專業(yè)目的是進(jìn)一步為我國“北斗”二代導(dǎo)航工程培育高端人才。

測繪學(xué)院畢業(yè)生的去向

我校測繪學(xué)院本科就業(yè)率這些年來一直居高不下，我們測繪學(xué)院，每年的學(xué)生約有400人，其中200多人都會選擇就業(yè)。我們的就業(yè)面廣，科研單位、國企，私企都可以去，找工作基本不愁，工資待遇也不低。據(jù)我一位師兄說，找工作只要聽到月薪四千元以下的單位，掉頭就走。

測繪工程專業(yè)本科生出來大多數(shù)都是干工測（B組）的，去向很廣，航天航空、交通、鐵道、農(nóng)業(yè)、國土資源、海洋、冶金、電力、水利、石油、煤炭、國防、測繪、公安、地震、工程勘察等企事業(yè)單位都是不錯的去處，本科生一般要先從基層做起，積累幾年外業(yè)經(jīng)驗(yàn)之后升成領(lǐng)導(dǎo)走出去。

一般來說，畢業(yè)后到國企單位和事業(yè)單位比較多，國企福利待遇也是很好的，通常轉(zhuǎn)正后收入就有四千以上，是比較有“錢”途的出路，但也比較辛苦。

女生到國企和事業(yè)單位的一般比較少，有的單位甚至根本不招女生。女生到這些部門往往做些數(shù)據(jù)處理和計(jì)算機(jī)繪圖之類，工資也不錯，但就業(yè)優(yōu)勢肯定沒有男生突出。女生去私企的較多，一般進(jìn)私企的大多從事軟件開發(fā)、技術(shù)支持、軟件測試、公司管理、工程管理、貿(mào)易專員等，畢業(yè)生工資大概在每月四千以上。由于我們學(xué)院平時非常注重編程能力的培養(yǎng)，畢業(yè)生也可以從事計(jì)算機(jī)方面的工作，如游戲開發(fā)、數(shù)據(jù)工程師。工資和福利待遇具體都得看單位，還有地區(qū)也是個要考慮的問題。

測繪工程畢業(yè)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]測繪 聯(lián)合培養(yǎng) 碩士研究生 思考

[中圖分類號] P2 [文獻(xiàn)碼] B [文章編號] 1000-405X（2015）-7-277-1

1引言

隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，部分高?，F(xiàn)有的教學(xué)資源已不能滿足日漸增長的研究生數(shù)量及培養(yǎng)質(zhì)量要求。高校與企事業(yè)單位之間聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生逐漸成為解決這一問題的有效手段之一，工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)是以工程應(yīng)用為自身特點(diǎn)，以培養(yǎng)工程技術(shù)和技術(shù)管理類型的高層次人才為目標(biāo)。在聯(lián)合培養(yǎng)模式下，高校與與企事業(yè)單位之間能夠相互合作，不僅降低了培養(yǎng)成本，更提高了培養(yǎng)質(zhì)量，是加快人才培養(yǎng)的重要措施和方法。

2測繪工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來，聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生作為一種新型的培養(yǎng)模式，在各高校和科研企事業(yè)單位之間逐漸興起。測繪工程專業(yè)碩士研究生在培養(yǎng)方案的確定上主要突出“測繪工程應(yīng)用”的特點(diǎn)，學(xué)生所學(xué)課程除國家教委規(guī)定公共基礎(chǔ)課外，在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的設(shè)置上靈活多樣，緊密結(jié)合測繪地理信息生產(chǎn)、科研特點(diǎn)，既滿足國家教委對工程碩士課程設(shè)置的要求，又實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生學(xué)到測繪地理信息單位業(yè)務(wù)急需的知識。雖然培養(yǎng)方案和管理體制尚有待進(jìn)一步改進(jìn)，合作機(jī)制仍需完善，但該培養(yǎng)模式能夠在很大程度上加強(qiáng)各培養(yǎng)單位之間交流，充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)、實(shí)踐資源，有效提高培養(yǎng)質(zhì)量、降低培養(yǎng)成本。因此，逐漸被廣大高校和科研企事業(yè)單位所認(rèn)可。

3聯(lián)合培養(yǎng)測繪工程碩士研究生總體目標(biāo)

聯(lián)合培養(yǎng)測繪工程碩士研究生總體建設(shè)的目標(biāo)是：“形成以高校為主體、以單位為依托、以培育優(yōu)秀測繪地理信息專業(yè)研究生為努力方向，參與主體多元化、運(yùn)行機(jī)制多樣化、協(xié)作監(jiān)督制度化的聯(lián)合培養(yǎng)模式。”

顯而易見，總體建設(shè)目標(biāo)的形成需要從多個角度、多個方向形成并實(shí)現(xiàn)多個子目標(biāo)，才可以順利達(dá)成。

3.1以高校為主體

研究生來自高校，始終離不開高校培養(yǎng)，高校具備強(qiáng)大理論教學(xué)和師資力量優(yōu)勢，高校尤其是地方合作高校是建設(shè)好研究生培養(yǎng)機(jī)制的基礎(chǔ)，要充分發(fā)揮高校在聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)中的主導(dǎo)作用。

3.2以單位為依托

充分發(fā)揮測繪地理信息企事業(yè)單位在研究生聯(lián)合培養(yǎng)中的設(shè)備、資金、創(chuàng)新、場地等方面優(yōu)勢，單位指導(dǎo)老師長期從事具體測繪地理信息生產(chǎn)科研工作，相比較高校指導(dǎo)老師，有一定的實(shí)踐業(yè)務(wù)優(yōu)勢，可實(shí)現(xiàn)更加全面均衡地培養(yǎng)研究生。

3.3以學(xué)生為基本

以培育優(yōu)秀測繪地理信息專業(yè)研究生為努力方向，培養(yǎng)研究生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為核心，根據(jù)測繪地理信息行業(yè)最新需求確定內(nèi)容，如天地圖、數(shù)字城市、地理國情普查等大型項(xiàng)目，讓研究生參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、建設(shè)、驗(yàn)收等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全面提高研究生學(xué)術(shù)和實(shí)踐能力。

3.4參與主體多元化

測繪地理信息單位的業(yè)務(wù)范圍和工作領(lǐng)域隨著測繪地理信息事業(yè)的不斷發(fā)展而不斷拓寬，地理信息系統(tǒng)、遙感、三維建模、海量地理信息數(shù)據(jù)庫建設(shè)等方面技術(shù)持續(xù)發(fā)展，給聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)帶來了多個研究主體，為聯(lián)合研究生培養(yǎng)開啟了新的更大的發(fā)展空間。

3.5運(yùn)行機(jī)制多樣化

以市場為導(dǎo)向，充分發(fā)揮市場機(jī)制的作用，形成競爭性的市場機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)對接市場需求，基地建設(shè)的制度化、單位對基地建設(shè)的內(nèi)需化。同時，采用教育、咨詢、開發(fā)、服務(wù)、共建實(shí)體等多種形式，將多元主體的作用發(fā)揮出來。

3.6協(xié)作監(jiān)督制度化

為更好保障聯(lián)合培養(yǎng)研究生的合法權(quán)益，有效提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，同時對聯(lián)合培養(yǎng)單位的效益有所保障，必須在高校和聯(lián)合培養(yǎng)單位之間建立起協(xié)作監(jiān)督制度，實(shí)現(xiàn)高校、單位、研究生三方相互監(jiān)督的培養(yǎng)機(jī)制。

4測繪工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式

4.1實(shí)行雙導(dǎo)師制

校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)碩士生，學(xué)校聘請理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的副高職稱人員擔(dān)任校外導(dǎo)師，一般校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生基礎(chǔ)理論指導(dǎo)，校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，雙方共同指導(dǎo)學(xué)位論文。

4.2合作項(xiàng)目聯(lián)合指導(dǎo)

校內(nèi)外單位合作承擔(dān)科研項(xiàng)目，以項(xiàng)目為依托共同培養(yǎng)研究生，通過開展項(xiàng)目科研來解決實(shí)際問題，從而達(dá)到專業(yè)碩士實(shí)踐能力提高的目的。

4.3畢業(yè)論文相互審核制

為切實(shí)提高論文質(zhì)量，對于研究生的畢業(yè)論文，要嚴(yán)把撰寫論文各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)。聯(lián)合培養(yǎng)院校和科研生產(chǎn)單位專家參與研究生開題報告、論文中期檢查、畢業(yè)論文審核工作，以便及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，嚴(yán)把學(xué)位論文出口關(guān)，在畢業(yè)論文審閱過程中，先有聯(lián)合培養(yǎng)院校和基地導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)審閱，再以盲審的形式送外校導(dǎo)師或基地導(dǎo)師審閱，二級把關(guān)，確保論文質(zhì)量。

5聯(lián)合培養(yǎng)模式下的幾點(diǎn)不足和思考

測繪工程畢業(yè)范文第5篇

1.1測繪工程的理論技能

測繪工程專業(yè)不僅需要主干學(xué)科的支持,同時還需要相關(guān)學(xué)科的支持,學(xué)生不僅需要熟練掌握數(shù)理知識、外部知識和計(jì)算機(jī)相關(guān)知識,同時還要具有扎實(shí)的測繪學(xué)理論基礎(chǔ),對各種測量技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用,對圖形圖像進(jìn)行科學(xué)處理,能夠根據(jù)圖形圖像信息來進(jìn)行各類地圖的編制,熟悉測繪行業(yè)的方針、政策及法律法規(guī)。

1.2測繪工程的實(shí)踐技能

測繪工程實(shí)踐技能的提升,需要熟練的掌握基本技能、專業(yè)技能和綜合技能。即作為測繪工程專業(yè)的學(xué)生不僅需要對測繪儀器能夠熟練進(jìn)行操作,而且還要能夠靈活對各項(xiàng)測繪技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用,而且在實(shí)踐中能夠?qū)y繪專業(yè)知識進(jìn)行綜合應(yīng)用。所以測繪工程實(shí)踐技能需要通過日常課程安排來實(shí)現(xiàn),通過不斷的訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能才能得到提高。

1.3測繪工程的科研技能

科研能力對測繪學(xué)科的理論知識、專業(yè)發(fā)展、查詢文獻(xiàn)和文獻(xiàn)綜述及撰寫科研資料的能力都具有較高的要求,所以在培養(yǎng)大學(xué)生測繪工程科研技能時需要從以上幾個方面入手。

2培養(yǎng)測繪工程專業(yè)學(xué)生技能的實(shí)踐

2.1抓好基礎(chǔ)教學(xué),著力培養(yǎng)理論技能

學(xué)生在測繪工程專業(yè)學(xué)習(xí)中,理論技能的掌握主要還需要依賴于理論教學(xué)來實(shí)現(xiàn),測繪工程專業(yè)都會開設(shè)《數(shù)字化測圖》、《誤差理論與測量平差基礎(chǔ)》等理論基礎(chǔ)課程來加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)的培養(yǎng),同時在具體教學(xué)中,職業(yè)院校需要選擇國內(nèi)最新的教材,同時還要配備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來抓好基礎(chǔ)教學(xué)工作,更好的實(shí)現(xiàn)對學(xué)生理論技能的培養(yǎng)。在實(shí)踐測繪專業(yè)理論知識教學(xué)中,學(xué)生作為教學(xué)的主體,在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都會以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn),教師通過形象、生動的講解來調(diào)動起學(xué)生的積極性,教師在課堂上鼓勵學(xué)生敢想、敢問、敢講,允許發(fā)展不同的見解和觀點(diǎn),使學(xué)生在課堂上能夠更好的發(fā)揮主觀能動性,正確處理課堂上學(xué)生銀座的問題,在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力。

2.2優(yōu)化課程體系,著力培養(yǎng)專業(yè)技能

測繪工程專業(yè)人才閉關(guān)需要通過課程教學(xué)這個重要的途徑來實(shí)現(xiàn),課程教學(xué)也是構(gòu)建學(xué)生知識和能力的支架,所以需要對課程體系進(jìn)行優(yōu)化,從而更好的滿足人才培養(yǎng)的基本要求。測繪專業(yè)的課程教學(xué)需要充分的考慮社會發(fā)展過程中對測繪人才的需求,并以此為導(dǎo)向,強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng),注重學(xué)生素質(zhì)、知識和能力綜合素質(zhì)的提升,提高學(xué)生對新技術(shù)和新設(shè)備的使用技能,使其能夠在實(shí)踐中更好的實(shí)現(xiàn)對測繪知識的綜合應(yīng)用。

2.3強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

(1)堅(jiān)持以人為本。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識。在實(shí)踐教學(xué)過程中,要把學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體,教學(xué)的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力。因此,對測繪工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)進(jìn)行整合與精簡是有必要的。結(jié)合人才培養(yǎng)方案的要求,制定好具有操作性強(qiáng)的教學(xué)文本。一般來說,實(shí)踐教學(xué)主要是突出作業(yè)方法與基本技能的訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)一定的條件,學(xué)生通過利用課程設(shè)計(jì)或綜合實(shí)習(xí),針對測繪工程實(shí)際,讓學(xué)生親自動手,親身感受,讓學(xué)生在做中學(xué),這樣可以開發(fā)學(xué)生的潛能、潛智,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、運(yùn)用知識的能力與投身于社會實(shí)踐的優(yōu)良品質(zhì)。為學(xué)生能夠順利進(jìn)入社會,適應(yīng)社會作準(zhǔn)備。

(2)建立好實(shí)習(xí)基地。

提供良好的服務(wù)平臺。培養(yǎng)學(xué)生的技能除了要以人為本之外,為了進(jìn)一步增強(qiáng)培養(yǎng)的成效,還必須為學(xué)生提供一定的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)條件,建立穩(wěn)定的校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地,還要適時改善實(shí)習(xí)教學(xué)條件,及時更新測繪儀器設(shè)備。條件有限時,可以和社會實(shí)踐工程與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系,形成良好的互動,以實(shí)現(xiàn)技術(shù)和理論的有機(jī)結(jié)合。

(3)嚴(yán)格教學(xué)管理。

堅(jiān)持實(shí)習(xí)跟蹤服務(wù)。學(xué)生在校期間,實(shí)習(xí)的項(xiàng)目有很多,有的在校內(nèi)實(shí)習(xí),有的在校外實(shí)習(xí),特別是在校外的實(shí)踐教學(xué)過程中,要加強(qiáng)監(jiān)控、檢查和指導(dǎo)。指導(dǎo)教師要跟蹤指導(dǎo),跟蹤檢查,對學(xué)生的出勤率及表現(xiàn)等進(jìn)行現(xiàn)場考核;當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不規(guī)范操作行為時能夠及時糾正;能隨時隨地的解決出現(xiàn)的各種技術(shù)問題。學(xué)生通過這樣的潛移默化的訓(xùn)練,學(xué)生也會因習(xí)慣而表現(xiàn)出自然,高度地重視規(guī)范行為,慢慢達(dá)到規(guī)范的要求。

(4)加強(qiáng)科研意識的培養(yǎng),調(diào)動學(xué)生的科研興趣。

想要全面提高大學(xué)生的科研能力。一方面,定時聘請相關(guān)的知名專家來現(xiàn)身說法,營造良好的學(xué)術(shù)氛圍,為學(xué)生找科研的靈感;另一方面,積極組織、引導(dǎo)學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新性項(xiàng)目,通過項(xiàng)目來促進(jìn)科研。項(xiàng)目指導(dǎo)教師要精心指導(dǎo)學(xué)生,從擬寫項(xiàng)目的研究提綱、項(xiàng)目的開題、確定研究內(nèi)容、研究報告和論文寫作等方面全程指導(dǎo)科研。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié),就是培養(yǎng)大學(xué)生的科研技能的關(guān)健的一環(huán)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì),學(xué)生懂得了如何查找文獻(xiàn)資料、收集資料、整理資料、撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)等。先從選題入手,選題一定要與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相符,盡可能地結(jié)合經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展以及工程生產(chǎn)實(shí)際的任務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來選取不同內(nèi)容的題目。這樣有利于學(xué)生的鞏固、擴(kuò)展和深化所學(xué)知識。

3結(jié)語