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學(xué)校勵志名言范文第1篇

1、不實心不成事，不虛心不知事。 不自是者博聞，不自滿者受益。

2、好好學(xué)習(xí)，天天向上！

3、對學(xué)生的愛，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識。 ——［俄］贊科夫

4、教師對兒童的愛應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合。 ——［俄］贊科夫

5、寶劍不磨要生銹；人不學(xué)習(xí)要落后。

6、讀書不想，隔靴撓癢。 讀一書，增一智。

7、不向前走，不知路遠(yuǎn)；不努力學(xué)習(xí)，不明白真理。

8、知識是智慧的火炬。

9、為了在學(xué)生眼前點(diǎn)燃一個知識的火花，教師本身就要汲取一個光的海洋。 ——［俄］蘇霍姆林斯基

10、一個真正的教師指點(diǎn)給他的學(xué)生的不是已投入了千百年勞動的現(xiàn)成大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起來建筑大廈，教他建筑。——［法］第斯多惠

11、泰山不是壘的，學(xué)問不是吹的。 天不言自高，地不語自厚。

12、亡而存之，廢而舉之，愚而智之，弱而強(qiáng)之，條理萬端，皆歸本于學(xué)校。 ［中］梁啟超

13、教師的言語——是一種什么也替代不了的影響學(xué)生心靈的工具。——［俄］蘇霍姆林斯基

14、教師的藝術(shù)是：決不要讓學(xué)生把注意力放在那些無關(guān)緊要的瑣碎事情上，而要不斷地使他接觸他將來必須知道的重大關(guān)系，以便使他能夠正確地判斷人類社會中的善惡。——［法］盧梭

15、學(xué)校教育注重學(xué)生健全的人格，故處處要使學(xué)生自動。——［中］

16、合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生堅強(qiáng)的性格，能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人格，能培養(yǎng)學(xué)生抵抗引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力。——［俄］馬卡連柯

17、包子有肉，不在皮上；人有學(xué)問，不掛嘴上。

18、吃飯不嚼不知味，讀書不想不知意。

19、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。 ——［英］羅素

20、學(xué)校是造就人的工場。 ——［捷］夸美紐斯

21、惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。 ——［中］陶行知

22、教師，這是學(xué)生智力生活中的第一盞，繼而也是主要的一盞指路燈。 ——［俄］蘇霍姆林斯基

23、不吃飯則饑，不讀書則愚。

24、造燭求明，讀書求理。

25、做教師固然應(yīng)當(dāng)自尊，但也要讓學(xué)生的自尊心有發(fā)揮的機(jī)會。——［法］盧梭

26、謙虛是學(xué)習(xí)的朋友。

27、水滿則溢，月滿則虧；自滿則敗，自矜則愚。

28、你在任何時候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。 ——［俄］蘇霍姆林斯基

29、學(xué)校固然不是造就人才的唯一地方，但在學(xué)生時代的青年卻應(yīng)該充分地利用學(xué)校的壞境與設(shè)備把自己鑄造成個東西。 ——［中］

30、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。

31、如果你追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，以引起學(xué)生對學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你就永遠(yuǎn)不能引起學(xué)生對腦力勞動的真正的熱愛。——［俄］蘇霍姆林斯基

32、用寶珠打扮自己，不如用知識充實自己。

33、早起的鳥兒有蟲吃，早起的蟲子被吃！

34、教師的職務(wù)是“千教萬教，教人求真”；學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。 ——［中］陶行知

35、教師一方面要獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸取優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。——俄 加里寧

36、學(xué)校者，造就人才之地也，治天下之大事也。 ——［中］鄭觀應(yīng)

37、教師應(yīng)當(dāng)意識到感受到每一個孩子的命運(yùn)都由他負(fù)責(zé)，學(xué)校正在培養(yǎng)人的理智、健康和幸福，都取決于他的精神素養(yǎng)和他思想的完美性。——［俄］蘇霍姆林斯基

38、自贊就是自輕。 自滿是智慧的盡頭。

39、星星使天空絢爛奪目；知識使人增長才干。

40、虛心的人，常想己之短；驕傲的人，?？浼褐L。

41、勞動是知識的源泉；知識是生活的指南。

42、糧食補(bǔ)身體，書籍豐富智慧。

43、先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。 ——［中］陶行知

44、茂盛的禾苗需要水分；成長的少年需要學(xué)習(xí)。

45、使學(xué)校適合兒童——而不是使兒童適合學(xué)校。 ——［英］尼爾

46、平庸的教師只是敘述；好的教師講解；優(yōu)異的教師示范；偉大的教師啟發(fā)。 ——［美］瓦爾德

學(xué)校勵志名言范文第2篇

內(nèi)黃縣第一實驗小學(xué) 張紅麗

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：

大家好！

我來自醉人的棗鄉(xiāng)內(nèi)黃，今天發(fā)言的題目是《走科研興校之路 創(chuàng)棗鄉(xiāng)名校品牌》。內(nèi)黃縣第一實驗小學(xué)是所百年老校，目前有96名教職員工， 30個教學(xué)班，2700余名學(xué)生。新課程給我們大班額的一線教師帶來了許多挑戰(zhàn)，可謂是“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色”。讓人倍感慶幸的是：老校優(yōu)良的教風(fēng)學(xué)風(fēng)哺育著每位一實小人。我們的十六字教風(fēng)是：文化營造、精神塑造、師魂鑄造、作風(fēng)打造；十六字學(xué)風(fēng)是：勤奮好學(xué)、踏實肯學(xué)、靈活樂學(xué)、深究博學(xué)。新課改背景下如何提高教學(xué)質(zhì)量，我校提出了“一三三”行動計劃：即統(tǒng)一一個指導(dǎo)思想（科研興校）；確定三個研究中心（新課標(biāo)、新理念、新課堂）；提高三個思想意識（自主意識、合作意識、創(chuàng)新意識）。下面我從三方面向大家做以簡要匯報。

一、實施改革，優(yōu)化課堂教學(xué)

課改的主陣地在課堂。要想提高教學(xué)質(zhì)量，就得優(yōu)化課堂教學(xué)。備課是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。

學(xué)校首先從備課管理入手，充分發(fā)揮教研組職能，強(qiáng)化集體備課，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，集結(jié)成電子教案。具體做法是：新學(xué)期開學(xué)前一周時間為集中備課時間。以學(xué)科組為單位集體討論新教材內(nèi)容，由學(xué)科組長進(jìn)行單元分工，然后各自承擔(dān)單元備課任務(wù)，并在規(guī)定時間內(nèi)將雛形教案發(fā)送給學(xué)科組長，組長負(fù)責(zé)匯集成冊后發(fā)送學(xué)校郵箱，形成電子教案。學(xué)校打印裝訂后發(fā)給教師，人手一冊。每課一反思，與教學(xué)同步做實二次備寫。這是我校近兩年的一項教改實驗嘗試，真正達(dá)到了集思廣益，資源共享的目的。

功夫下在課前，力量放在課內(nèi)。切實提高課堂效率，除了長期堅持推門聽課外，我校分層次多方位積極開展三層面教研活動。①積極參與縣級以上優(yōu)質(zhì)課比賽及各類大型公開課，技能賽活動，近年來，我校獲取省市縣優(yōu)質(zhì)課36人次，各類比賽獲獎22人次。②認(rèn)真組織開展校內(nèi)三級說講評課，即一級教師匯報課，中級教師研討課，高級教師示范課，每位教師每學(xué)期必須上一節(jié)公開課。③組織教師下鄉(xiāng)送課，切磋交流。我校教師下鄉(xiāng)送課率達(dá)40%，覆蓋全縣17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。作課教師人人建立成長檔案，在交流中促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、教研并重，搞好“三本”研究

堅持“教”與“研”雙軌并行，是我校提高教學(xué)質(zhì)量的得力舉措，既教又研，重教更重研。學(xué)校始終堅持搞好“三本”教學(xué)研究，為教師的專業(yè)成長搭建平臺。一是以校為本，開展“兩袋一集”活動：建立教師成長檔案和學(xué)困生幫扶檔案；出版一實小校本教研文集，營造學(xué)習(xí)型書香校園，使教師實現(xiàn)工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的狀態(tài)。二是以師為本，開展“六個一”活動：1.每日一練：粉筆字；2.每周一記：教學(xué)隨筆；3.每課一思：課后反思；4.每月一例：教學(xué)案例；5.每月一查：作業(yè)教案；6.每期一課：公開研討課。這樣把學(xué)習(xí)、工作、研究三者融為一體，使我校教師成為教育教學(xué)的研究者。三是以組為本，開展教研活動：每月的單周是學(xué)科組集體備課，雙周為教研組研討活動，周二下午語文教研組，周三上午綜合教研組，周三下午數(shù)學(xué)教研組，每次活動有固定地點(diǎn)、主講人、活動主題和記錄。教研活動突出同伴互助，教研組成了促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的共同體。

學(xué)校在承擔(dān)上級課題研究中，已完成多項“十五”國家級規(guī)劃課題?，F(xiàn)又承擔(dān)三項“十一五”省級課題和兩項 “十一五”市級課題。廣大教師深入研究，勇于實踐，從中受益諸多，先后寫出多篇有價值的文章，發(fā)表交流獲獎?wù)撐亩噙_(dá)百余篇。校本教研倡導(dǎo)團(tuán)隊精神，結(jié)合校情、班情，自我開發(fā)課題《大班教學(xué)策略研究》，經(jīng)過三年的實踐探索，全校教師基本上有一套駕馭大班教學(xué)的能力。這些成果既是我校新課改實踐的體現(xiàn)，也是提高大班額教學(xué)質(zhì)量的有力保障。

三、開拓創(chuàng)新，積累成果經(jīng)驗

積累經(jīng)驗方能推動發(fā)展。為了達(dá)到廣泛交流，進(jìn)行二次學(xué)習(xí)提高之目的，學(xué)校將老師們的研究成果優(yōu)選成校本教研文集——《能教善言求實創(chuàng)新》。全書分四部分：案例篇，反思篇，論文篇，課題篇，經(jīng)縣教體局驗收，獲得好評并得以推廣。

老師們，跬步至千里，耕耘香滿園。我校被中央七部委聘為“西部教育顧問單位”，被定為“中央教科所教育實驗基地”、榮獲河南省語言文字先進(jìn)單位、安陽市教研先進(jìn)單位、內(nèi)黃縣教育工作先進(jìn)單位等等。06年6月，我校紀(jì)實文章《百年名校展英姿 素質(zhì)教育結(jié)碩果》在由河南省人民政府發(fā)展研究中心決策探索雜志社編寫的《校長決策論壇》上發(fā)表，后在中國廣播電視出版社出版的中國名?！逗椭C校園文化全書》上轉(zhuǎn)載；07年9月，學(xué)校紀(jì)實文章《精心營造育人環(huán)境，攜手創(chuàng)建和諧校園》在安陽市教育局發(fā)行的《安陽市未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新論文集》上發(fā)表，08年8月，在由河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室編寫的《魅力德育》上轉(zhuǎn)載。

學(xué)校勵志名言范文第3篇

關(guān)鍵詞：旅游專業(yè) 三明治教學(xué) 應(yīng)用研究

伴隨我國旅游業(yè)迅猛發(fā)展，旅游業(yè)急需一批專業(yè)知識扎實、專業(yè)技能過硬、職業(yè)道德優(yōu)良的高素質(zhì)人才。然而，不少職校旅游管理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)與旅游行業(yè)要求并不匹配，學(xué)生技能不高、理論知識薄弱等問題滿足不了旅行社、飯店、旅游交通等旅游行業(yè)的需求，因此，筆者從強(qiáng)化學(xué)生實踐技能和專業(yè)理論知識著手，進(jìn)行教學(xué)改革，探索“三明治”教學(xué)，取得了較好的效果。

一、“三明治”教學(xué)基本內(nèi)涵

“三明治”教學(xué)起源于20世紀(jì)初的英國，又稱“夾心餅干”人才培養(yǎng)方式，是“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)的一種形象比喻。它以培養(yǎng)崗位操作能力為基礎(chǔ)、滿足就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)的職業(yè)教育方式，其精髓在于教、學(xué)、做合一，遵循“學(xué)習(xí)―實踐―學(xué)習(xí)”螺旋上升路線，以學(xué)年或?qū)W期為節(jié)點(diǎn)，將教學(xué)分為：理論教學(xué)+頂崗見習(xí)+回爐學(xué)習(xí)三個階段。學(xué)生通過工學(xué)交替磨練，將知識學(xué)習(xí)、技能實訓(xùn)、工作實踐和職業(yè)鑒定等融合，保證學(xué)生所學(xué)知識與社會實踐不致脫節(jié)，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決旅游管理實際問題的能力。

二、“三明治”教學(xué)實踐

1.實施步驟

以學(xué)校旅游管理專業(yè)10級學(xué)生為例，“三明治”教學(xué)以職業(yè)要求為依據(jù)、以職業(yè)能力為本位、以崗位要求為導(dǎo)向理念，堅持一條培養(yǎng)主線（服務(wù)操作型人才）、兩種資質(zhì)證書（畢業(yè)證、職業(yè)資格證）與三大實踐訓(xùn)練（課內(nèi)與課外、學(xué)期與假期、學(xué)校與企業(yè)）相結(jié)合，每個學(xué)期實施工學(xué)交替，按照以下步驟開展教學(xué)。

（1）基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)+入門見習(xí)。第一學(xué)期，行業(yè)入門教育，開設(shè)旅游學(xué)概論、旅游心理學(xué)、中國飲食文化等課程，讓學(xué)生全面了解旅游業(yè)基本情況和掌握必要的基礎(chǔ)知識。每月安排一次旅游管理專業(yè)認(rèn)識課程，帶領(lǐng)學(xué)生到旅游行政管理機(jī)關(guān)、旅游景區(qū)、飯店酒店、旅行社、會展中心、購物商場等地進(jìn)行參觀與體驗，增加感性認(rèn)識，了解旅游行業(yè)發(fā)展的趨勢與動向。

（2）專業(yè)理論教育+社會體驗。第二學(xué)期，學(xué)習(xí)旅游管理專業(yè)的主要理論課程導(dǎo)游業(yè)務(wù)、旅行社經(jīng)營與管理、飯店服務(wù)與管理等，并且在學(xué)習(xí)過程中加入相應(yīng)的社會實踐內(nèi)容，鼓勵學(xué)生利用周末、班會活動期間到飯店、景區(qū)進(jìn)行頂崗跟班或志愿服務(wù)，以保證學(xué)生及時掌握旅游行業(yè)市場信息。

（3）操作技能傳授+校內(nèi)實訓(xùn)。第三學(xué)期，在總結(jié)第二學(xué)期的理論教學(xué)與社會實踐信息及經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)專業(yè)實踐技能與工作流程。比如，掌握餐飲管理中的菜單制定；食品原材料的采購、驗收儲存、發(fā)放；餐飲促銷等方面的運(yùn)作流程。同時，通過校內(nèi)實訓(xùn)工場進(jìn)行模擬導(dǎo)游、餐飲服務(wù)、客房服務(wù)等演練。

（4）考證輔導(dǎo)+專項實習(xí)。第四學(xué)期，在學(xué)生掌握專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)上，教師專題輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行報考旅游業(yè)資格證書，如導(dǎo)游證、景區(qū)景點(diǎn)講解員證、餐廳服務(wù)員中級工證等，并安排學(xué)生到實訓(xùn)基地，分類進(jìn)行專項實習(xí)，深入掌握旅游業(yè)某一工種技能，比如全面研習(xí)中餐服務(wù)整個操作流程：餐前準(zhǔn)備、迎賓領(lǐng)位、入座服務(wù)、點(diǎn)菜開單、席間服務(wù)、結(jié)賬收銀、送客收臺等每個環(huán)節(jié)的服務(wù)內(nèi)容和工作要求，促使學(xué)生積累一定的崗位經(jīng)驗和取得職業(yè)資格證書。

（5）深化學(xué)習(xí)+綜合實習(xí)。第五學(xué)期，教師及時總結(jié)專項實習(xí)，并將信息反饋融合到專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行針對性教學(xué)，查漏補(bǔ)缺。學(xué)校安排學(xué)生輪流到旅行社、景區(qū)、酒店、會展中心等不同類型的企業(yè)進(jìn)行輪崗實習(xí)，全面體驗旅游業(yè)共同特點(diǎn)及崗位差異性，提高整體認(rèn)知水平和綜合素養(yǎng)。

（6）畢業(yè)總結(jié)+畢業(yè)實習(xí)。第六個學(xué)期：結(jié)合學(xué)生就業(yè)意向，安排學(xué)生到校企合作單位進(jìn)行對口實習(xí)，并在崗位上完成實習(xí)鑒定。學(xué)校適時組織學(xué)生在崗位上進(jìn)行崗位適應(yīng)性測試，并向有關(guān)用人單位推薦畢業(yè)生，促使學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)無縫對接。

2.課堂教學(xué)

在課堂學(xué)習(xí)層中，課程體系主要分為通識課程、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、選修課四大模塊，見表1。

表1 理論教學(xué)課程體系

課

堂

教

學(xué) 課程體系 具體科目

通識課程 英語、數(shù)學(xué)、政治、計算機(jī)、法律基礎(chǔ)等

專業(yè)基礎(chǔ)課 旅游概論、旅游政策與法規(guī)、旅游心理學(xué)、服務(wù)禮儀、旅游文化、旅游心理學(xué)、飯店服務(wù)與管理、中國飲食文化等

專業(yè)技能課 模擬導(dǎo)游、旅游基礎(chǔ)英語、前臺服務(wù)與管理、中餐服務(wù)、旅行社經(jīng)營與管理、導(dǎo)游業(yè)務(wù)等

選修課 演講與口才、普通話、音樂與舞蹈、美術(shù)、健美操等

在課堂教學(xué)中，教師以演示教學(xué)、研討教學(xué)、情景模擬教學(xué)、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。以案例教學(xué)為例，在“導(dǎo)游服務(wù)應(yīng)變能力”教學(xué)中，設(shè)計一個旅游團(tuán)到海寧觀八月十八錢江潮，在滬杭高速上遭遇長時間堵車，游客諸多抱怨，面對這種情景，導(dǎo)游該做些什么案例，通過案例分析，鼓勵學(xué)生提出各種各樣的解決方法，實行互動性教學(xué)，最后由教師歸納總結(jié)。

3.實踐教學(xué)

實踐教學(xué)“六步法”見表2。其中，入門見習(xí)實質(zhì)是長見識，提高學(xué)生對旅游業(yè)吃、住、行、游、購、娛六大要素的感性認(rèn)知。校內(nèi)實訓(xùn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的實際操作技能，包括酒店操作技能、導(dǎo)游技能等。

表2 實踐教學(xué)“六步法”

實踐教學(xué) 實踐教學(xué)內(nèi)容 實踐教學(xué)平臺

入門見習(xí) 現(xiàn)場感受工作氛圍、了解操作流程等 旅游局、旅游景區(qū)、飯店酒店、

旅行社、會展中心、購物商場等

社會體驗 社會服務(wù)與適應(yīng)能力、掌握旅游行業(yè)市場信息等 旅游景區(qū)、飯店酒店、購物商場

以及節(jié)慶活動、導(dǎo)游大賽等

校內(nèi)實訓(xùn) 專業(yè)理論運(yùn)用、基本操作技能、管理能力訓(xùn)練等 模擬客房、模擬餐廳、模擬酒吧、導(dǎo)游實驗室等

專項實習(xí) 專業(yè)理論知識拓展、專業(yè)技能訓(xùn)練、崗位綜合素質(zhì)等 旅游景區(qū)、飯店酒店、旅行社等

實習(xí)基地

綜合實習(xí) 整體認(rèn)知水平、綜合素養(yǎng)、行業(yè)探究與診斷 旅游局、旅游景區(qū)、飯店酒店、

旅行社等

畢業(yè)實習(xí) 畢業(yè)總結(jié)、就業(yè)指導(dǎo)、崗位測試 旅游局、旅游景區(qū)、飯店酒店、

旅行社等就業(yè)意向單位

三、“三明治”教學(xué)的運(yùn)行保障

1.建立“雙師型”師資隊伍

建立一支理論功底深厚、操作技術(shù)專業(yè)、教學(xué)理念先進(jìn)的“雙師型”師資隊伍，是推進(jìn)“三明治”教學(xué)的關(guān)鍵。一是走出去，選派教師到實習(xí)基地企業(yè)兼職。二是請進(jìn)來，聘請既懂理論，又有較強(qiáng)實際操作能力旅游企業(yè)骨干做兼職教師，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，并及時提供旅游產(chǎn)業(yè)最新發(fā)展和需求信息。

2.建立實訓(xùn)實習(xí)“雙基地”

加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，校內(nèi)實訓(xùn)基地應(yīng)設(shè)模擬客房、模擬餐廳、模擬導(dǎo)游等實訓(xùn)室；校外實習(xí)基地又可分為景區(qū)景點(diǎn)、旅行社、飯店賓館等實習(xí)基地，通過校企雙方簽訂協(xié)議加以建設(shè)。

3.建立課外活動與專業(yè)教學(xué)融合的“雙通道”

堅持把學(xué)生的課外活動與專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，努力在豐富多彩的課外活動中潛移默化地提高學(xué)生實踐能力。學(xué)校每年組織學(xué)生參加餐飲服務(wù)技能大賽、模擬導(dǎo)游比賽、職業(yè)生涯設(shè)計等活動。同時，聯(lián)合旅游局、景區(qū)、企業(yè)舉辦一些有關(guān)旅游主題的社會活動，鼓勵并創(chuàng)造條件讓學(xué)生以自愿者身份參加社會實踐。

4.建立“三明治”教學(xué)考評“雙體系”

建立課堂教學(xué)考評體系和實踐教學(xué)考評體系，檢驗“三明治”教學(xué)實效?？荚u體系主要包括課堂教學(xué)效果滿意度測評和中級工鑒定通過率。實踐教學(xué)考評體系需按照兩個方面來構(gòu)建，一是參照企業(yè)員工績效考核方法，制定實踐教學(xué)考評制度。二是開展三個層面的評估，即指導(dǎo)老師評估、學(xué)生自我評估、實習(xí)單位評估。

四、“三明治”教學(xué)效果

1.教師專業(yè)技能提升，課堂教學(xué)質(zhì)量提高

在實踐 “三明治”教學(xué)過程中，有效培育起一支“雙師型”教師隊伍，教師專業(yè)技能水平得到了較大提高。旅游管理專業(yè)教師雙證（教師資格證、職業(yè)資格證）持有率達(dá)到100%，并全員輪流到企業(yè)掛職鍛煉，35周歲以下教師均參加市級職業(yè)技能比賽，4名專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生參加嘉興市、浙江省級旅游服務(wù)類技能比賽，成績優(yōu)異。教師專業(yè)技能的提升，帶動了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.教學(xué)方法務(wù)實有效，學(xué)生課堂參與度高

“三明治”教學(xué)融合多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)互動的學(xué)習(xí)課堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、查閱資料、討論問題，并用實踐去檢驗，大大提高了學(xué)生課堂的參與度。比如，在“在課堂教學(xué)中哪類方式能讓你參與其中”的調(diào)查中顯示，95%的學(xué)生選擇了小組研討、案例分析、情景教學(xué)等方式，比傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式學(xué)得更輕松、更有趣有效。

3.學(xué)以致用獲“雙贏”，學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率高

學(xué)生通過在不同學(xué)期、不同形式的見習(xí)實習(xí)，學(xué)到了書本以外的知識和技能，而且通過學(xué)以致用，實現(xiàn)了個人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展的“雙贏”。同時，在畢業(yè)實習(xí)即將結(jié)束時，校招生就業(yè)處對旅游管理專業(yè)學(xué)生在用人單位的表現(xiàn)進(jìn)行了滿意度調(diào)查，調(diào)查統(tǒng)計顯示：用人單位對學(xué)生滿意率高達(dá)98.5%，學(xué)生還沒有正式畢業(yè)就已經(jīng)被“搶購一空”。

參考文獻(xiàn)：

[1]余芝軒.英國“三明治”教學(xué)模式探討與借鑒[J].山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2011（3）.

[2]劉京華，文伽，李延紅，孫文燕.“三明治”教學(xué)方法[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2009（16）.

學(xué)校勵志名言范文第4篇

[關(guān)鍵詞]校園　植物配置　調(diào)查

高等學(xué)校作為文化知識傳承的重要載體，其校園綠化植物不僅承擔(dān)著凈化空氣、阻滯塵埃等改善、保護(hù)校園生態(tài)與美化校園環(huán)境的功能，而且是校園物質(zhì)文明與校園精神文化的重要反映。校園綠化是校園環(huán)境的重要組成部分，對學(xué)校的教學(xué)工作有輔助功能，在潛移默化中影響著師生。本文對福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院地球村校區(qū)植物配置進(jìn)行調(diào)查，并提出優(yōu)化的建議。

1　福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院地球村校區(qū)自然概況

福州福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院地球村校區(qū)位于閩侯縣南嶼鎮(zhèn)地球村龍泉半島，是閩侯縣與永泰縣交界地，占地195畝，大樟溪兩畔，北與南嶼相鄰，南接永泰縣。東經(jīng)119.35，北緯25.93，屬于中弧熱帶季風(fēng)氣候區(qū)。全年平均氣溫為14.6℃―20.1℃。最冷月為1月，平均氣溫為5.5℃～11℃；最熱月為7月，平均氣溫為23℃～29℃。極端最高氣溫為37.8℃～40.9℃，極端最低氣溫為-5.4℃―-0.3℃。年日照時數(shù)為1445―2193小時，年均無霜期296天。年降水量為1400～2000mm，年均蒸發(fā)量為1570.7mm，相對濕度為79％。區(qū)內(nèi)干濕季節(jié)分明，3～9月為多雨季節(jié)，10至翌年2月為少雨季節(jié)。地貌沖積平原，土壤多為沖積土類，土壤肥力較高，土質(zhì)疏松，有利于植物生長。

2　校園植物調(diào)查方法

在校園自然分布區(qū)，根據(jù)《中國植物志》、《福建植物志》、《園林樹術(shù)學(xué)》、等書籍，逐個對植物種類進(jìn)行調(diào)查、登記和分類。

3　校園植物調(diào)查結(jié)果

經(jīng)過詳細(xì)調(diào)查和分類，校園內(nèi)現(xiàn)有栽培植物62科110屬135種，其中蕨類植物1種，裸子植物8種，占6％；雙子葉植物99種，占73％，單子葉植物28種，占21％；主要植物種類見表1。其中種類最多的棕櫚科，共有16種，其次是木蘭科7種，豆科7種，三科共占校園植物總數(shù)的22％。

4　對校園植物綠化配置的建議

4.1　建立植物園，發(fā)揮教學(xué)作用

福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院地球村校區(qū)是新校區(qū)，目前在校園內(nèi)尚有很多空地，包括住宅樓之間的空地還有后山尚未進(jìn)行合理開發(fā)利用，因此可以先建立小型植物同，之后逐漸把整個校園建設(shè)成大的植物園，植物園建設(shè)可以與教學(xué)應(yīng)用相結(jié)合，比如建立藥用植物同作為藥學(xué)々業(yè)實踐基地和栽培試驗；園林苗圃作為園林專業(yè)實訓(xùn)基地；還可以根據(jù)校園周圍大樟溪的天然水域，建立水生植物同。整個校園還是植物形態(tài)學(xué)、分類學(xué)的實地課堂，充分發(fā)揮教學(xué)作用。

4.2　豐富校園綠化植物種類，增加垂直綠化和屋頂綠化

目前校園植物種類雖然在國內(nèi)校園中處于中等水平，但綠化面積有限，大多數(shù)為建筑占地和道路占地，而且大面積綠化帶多為種類單一的草坪，植物種類不夠豐富。校園的垂直綠化和屋頂綠化是我們的薄弱環(huán)節(jié)。我校的垂直綠化面積幾乎為零，屋頂綠化根本沒有。垂直綠化和屋頂綠化具有占地少、綠化面積大、生長快、綠化見效快、枝葉繁茂、遮蔭效果顯著、綠化方式多、觀賞效果好等特點(diǎn)，是改善和提高校園環(huán)境質(zhì)量和綠化率、美化校園的有效措施之一。建議校園綠化部門在以后綠化規(guī)劃管理中可以增加水平綠化面積，增加單位綠化面積的植物種類，適當(dāng)應(yīng)用垂直綠化和屋頂綠化，加強(qiáng)單位面積上校園植物的多樣性建設(shè)。

4.3　優(yōu)化校園植物群落，突出季相變化和色彩的合理搭配

配蚩校園植物必須優(yōu)化植物群落，設(shè)計時按照植物的季相演替和不同花期的特點(diǎn)，創(chuàng)造校園植物豐富的景觀，能夠做到春來荊紅柳綠，夏日百花爭艷，秋景桂香四溢，冬日梅花盛開，充分體現(xiàn)植物的季相變化。校園植物引種栽培中，應(yīng)以本地鄉(xiāng)土樹種和長期實踐證明適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)的樹種為主，加強(qiáng)引進(jìn)園林樹種，豐富校園植物景觀，使校園綠化體系發(fā)揮更好的生態(tài)效益和景觀效果。

4.4　大力加強(qiáng)校園綠地的日常養(yǎng)護(hù)工作

設(shè)立々門的綠地養(yǎng)護(hù)人員，定期為綠地進(jìn)行澆水、施肥、修剪、防治病蟲害、及時補(bǔ)救已死亡的樹木等，加強(qiáng)綠化宣傳，進(jìn)一步加強(qiáng)師生及家屬熱愛和保護(hù)校園綠化的意識。

學(xué)校勵志名言范文第5篇

一、建設(shè)富于“勵志”氣息的校園文化，營造環(huán)境育人的良好氛圍

為了達(dá)到環(huán)境育人、文化育人的目的，我校大刀闊斧地改造了校園環(huán)境，重點(diǎn)在校道兩旁開辟了勵志文化墻，名人傳記、名人故事、名言警句都羅列其中（特別以當(dāng)?shù)孛藶橹鳎?；并在校園正中樹立了巨型?；蘸蛯W(xué)校名人塑像。教學(xué)樓內(nèi)凡是墻、柱、樓道等顯眼之處都懸掛著勵志標(biāo)語或名人畫像。中廳更設(shè)置了師生書畫作品展、手工制作、報刊宣傳、課改前沿、班隊活動等宣傳板塊。各班教室的板報、壁報、讀書角一應(yīng)俱全。圖書室特別設(shè)立了勵志書刊專柜，方便師生共同借閱。

除了硬件建設(shè)外，學(xué)校還結(jié)合自身實際，提出了“快樂校園、綠色校園、平安校園、勵志校園”的校園文化建設(shè)目標(biāo)，力爭實現(xiàn)融道德文化、科學(xué)文化、活動文化、制度文化、環(huán)境文化、精神文化于一體的“六位一體”校園文化建設(shè)，為全面培養(yǎng)學(xué)生個性特長搭建起一個又一個發(fā)展平臺。如“感恩教育”“創(chuàng)建平安校園”“社會主義核心價值觀”“做文明的南坑人”“弘揚(yáng)臺山人精神”“我的理想征文比賽”“紅色文化展示節(jié)”“紀(jì)念勝利80周年書畫大賽”“學(xué)法、懂法、守法――法治進(jìn)校園”等。通過廣泛開展各種課內(nèi)外活動，進(jìn)一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導(dǎo)了校園文化向健康高雅的方向發(fā)展，也推動了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高了德育的實效性，開辟了德育新天地。

二、開發(fā)“勵志”校本課程，提高師生勵志素養(yǎng)

1. 開發(fā)校本課程的背景。2014年學(xué)校正式確立“勵志教育”為德育教育特色，緊扣“以人為本，充分發(fā)揮多元化教育資源功能，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，開創(chuàng)學(xué)校特色品牌，促進(jìn)師生全面發(fā)展”的校本課程開發(fā)理念，立足校情，以“勵志樹人，文化立?！边@一辦學(xué)理念為統(tǒng)領(lǐng)，經(jīng)過反復(fù)研討、斟酌、聽取多方意見，自主開發(fā)了《以人為本，勵志教育》校本課程，并納入課表，進(jìn)一步落實和完善了國家課程、地方課程、校本課程的三級體系，為落實素質(zhì)教育、滿足學(xué)生個性發(fā)展、實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、體現(xiàn)學(xué)校品牌特色，做了充分的詮釋。

2. 對“勵志”校本課程的解讀?！皠钪窘逃边@一校本課程立足于學(xué)校開展的榜樣育人活動，用教材搜集、挖掘古今中外各方面的榜樣人物資源（包括本地名人），“勵志教育”既是對學(xué)校榜樣育人精神文化的傳承，又是將榜樣文化滲透于課堂的一種探索與實踐，實現(xiàn)了辦學(xué)理念在課程中的進(jìn)一步深化與融合，便于教育啟迪學(xué)生心靈，實現(xiàn)了教學(xué)相長?！皠钪窘逃毙１菊n程內(nèi)容包括“文學(xué)天地”“數(shù)學(xué)廣角”“藝術(shù)長廊”“體壇精英”“科學(xué)前沿”五個單元，每個單元又分“閱讀感悟”“與你分享”“勵志名言”“實踐園地”等四個板塊，立足于不同年級學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)等各個學(xué)科本學(xué)段所學(xué)習(xí)的榜樣人物，進(jìn)行挖掘、提煉，使榜樣資源既來源于各學(xué)科課堂，又能在校本課程中得以深化、延伸和拓展。教材遴選了趣味故事和精美的插圖，寓教于樂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解，在學(xué)習(xí)中感悟，在學(xué)習(xí)中成長。

3. 各年級校本教材的特點(diǎn)。“勵志課堂”校本課程的開發(fā)的根本目的在于“立人”，培養(yǎng)“有心人”“有志者”，培養(yǎng)能為自己設(shè)立目標(biāo)并不斷戰(zhàn)勝自我、超越自我、創(chuàng)造自我的人。因此本套教材共分為6冊，根據(jù)學(xué)生不同年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)和個性差異，按不同年級，循序漸進(jìn)地確立了各學(xué)段相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，可分為三個階段。初級階段：觸動學(xué)生的心靈，促其內(nèi)省。中級階段：激發(fā)學(xué)生的自信，鼓舞其自強(qiáng)；疏導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心，助其自我調(diào)整；使學(xué)生學(xué)會自制、學(xué)會自助、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往。高級階段：學(xué)生在自我“勵志”的基礎(chǔ)上，助人“勵志”，達(dá)到“勵”人，“勵”己，“助”人，自“助”。

4. 校本課程的設(shè)想與展望。結(jié)合校本課程的開發(fā)與實施，還應(yīng)進(jìn)一步開展以課堂文化為基礎(chǔ)，勵志教育為引領(lǐng)，對課程、教材、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和方法策略的創(chuàng)新式探索。逐步構(gòu)建以課堂文化陶冶為導(dǎo)向，“以人為本、勵志教育”為靈魂，以語文學(xué)科和校本課程為龍頭，帶動所有學(xué)科研究與學(xué)科文化陶冶的教學(xué)模式；構(gòu)建健全人格的培養(yǎng)目標(biāo)和相應(yīng)的評價檢測工具。

今后，在課堂教學(xué)中要著力建立過程性、隨機(jī)性、導(dǎo)向性勵志教育評價機(jī)制，注重校本課程的充實與創(chuàng)新，大力倡導(dǎo)師生、生生心靈對話中的隨機(jī)點(diǎn)評藝術(shù)，讓和諧歡快的心靈對話成為點(diǎn)燃師生智慧的火種，把課堂作為放飛童年夢想的沃土，讓每一個學(xué)生都能成就自己。

三、舉行“勵志”活動，培養(yǎng)學(xué)生勵志品質(zhì)

1. 唱一首勵志歌曲。充分利用校園廣播，每天同唱一首勵志歌曲。

2. 每日講一句格言。以“我最喜愛的一句勵志格言”為題開展演講比賽，通過勵志格言深化勵志事跡，樹立勵志典型，張揚(yáng)勵志理念，弘揚(yáng)勵志文化。

3. 開展一次讀書活動。師生共讀勵志書籍，在讀中增長見識的同時繼承了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既而充分認(rèn)識到古往今來的人生成功都從勵志開始的道理，學(xué)會規(guī)劃人生，學(xué)會計劃人生目標(biāo)，挖掘自身潛力。

4. 出一期黑板報。每月出一期以勵志為主題的黑板報，組織評比，充分發(fā)揮黑板報文化陣地的作用，同時也使整個教室都充滿著勵志氛圍。

5. 觀看一場電影。充分利用學(xué)校的多媒體功能室，定期組織學(xué)生觀看感恩勵志影視教育片，通過精彩影視強(qiáng)大的感染力，讓學(xué)生接受心靈的洗禮，達(dá)到勵志教育的良好效果。

6. 講一個故事。通過引導(dǎo)學(xué)生收集、自編、交流勵志故事，宣傳勵志事跡，樹立勵志典型，讓校園的每一個角落、讓每一個學(xué)生都沉浸在勵志故事的熏陶之中。

四、出版《勵志簡報》，開通“勵志”微信公眾號