前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高中學期末個人總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高中學期末個人總結(jié)范文第1篇

總結(jié)，是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料。今天小編給大家為您整理了中學生個人期末總結(jié)報告，希望對大家有所幫助。

中學生個人期末總結(jié)報告范文一春去秋來，日復一日，初中上學期就如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間過去了。驀然回首，過去的一切深深地烙在我這顆心上了。剛來到望中報到的那一天還歷歷在目，怪不得人們常說日月如梳初一上學期生活，雖然短暫，但我過得并不充實，成績一落千丈。在此總結(jié)我這次的考試情況以及這學期的學習態(tài)度： 這次考試不理想，一塌糊涂…

在我的學習成績上，一直并不優(yōu)秀，上學總是在偽裝，在發(fā)呆，因為，當時在我的思想里完全找不到認真讀書的念頭，也沒有意識到讀書的得益與不學習的后果。直到面臨嚴峻的期末考試的前段時間，

在生活上，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德----最我覺得自豪的是，光明2年期間，我從來沒有一次光顧洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也堅持自己洗衣服，不給自己偷懶的機會。因為我知道惰性這樣東西是培養(yǎng)出來的，只要不給它一次機會，它就永遠沒有可能成為現(xiàn)實中的東西了。還有的是，我在生活中，始終保持干凈的作風，做到勤清潔，勤洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。 在娛樂上，我實施了每天給自己體育鍛煉，每天二百個俯臥撐(標準、分次)、步行上學(早上跑步)，在路程遙遠的早上路途中，不但長度跋涉還堅持至少跑一圈廣場。但為什么我在體育考試中這么失敗?原因是我當天過度疲勞，辛苦勞累的我在當時沒有發(fā)揮基本水平。

縱上所述，雖然我在這個學期沒有了一定的進步，而且還一落千丈，但是我最終也認識了自己的錯誤，并為之改正，我決定給自己制定一些措施，以便更好的督促自己---精神，時刻嚴格要求自己，鼓勵自己勇往直前，不怕艱辛不怕困苦，向自己的成功彼岸邁進。

總言而至，我在這學期我犯了一個極大的錯誤雖然如今我擬補了，但仿佛就像一片鏡子，破碎了，就算還原了，還是留下一條深不可預測的刀疤，給我的心留下了黑暗的陰影。我會在下學期的學習上更加努力。但我所需要的是什么?是金錢嗎?不是的,我需要的而是同學們真摯的友誼、墾切的關(guān)懷,更需要的是老師與家長真誠的鼓勵.

中學生個人期末總結(jié)報告范文二一個學期就快要過去了，自己和過去比了一下，發(fā)現(xiàn)還真的有很多的變化。

以前的話，沒有物理這門課程，這個學期，我們第一次接觸到了這門新奇的課程，自然是覺得比較新鮮，可最近物理交到了比較難的一點章節(jié)，熱情少了些許，畏懼多了三分?？墒牵幢闳绱?，在期末考試時我也要全力以赴，爭取突破95分大關(guān)!

一個學期我也為班級做過不少的事情，雖然都是一些小事，比如：倒垃圾，做值日班長什么的，但我想，只要小事也做好，只要做好就行了。

優(yōu)點也有很多，比如：現(xiàn)在晚自習最后的一點時間我也會很好的利用好了，這是以前所沒有的。

英語的默寫也不想以前那樣，時常會有重默，但現(xiàn)在不同了，次數(shù)不但少了，而且全對也多了起來。

而且，我這個學期的得星數(shù)也變多了，并且突破了得星冠亞季軍零的記錄，有了一次亞軍，所以，我必須再接再厲，爭取奪得冠軍!

接下來說一下缺點，雖然我已經(jīng)把一些缺點改掉了，但還有一些頑固分子負隅頑抗，今天得一一報上名來。首先還是玩心太重，隨最近有點收斂但還有不足，自制力有點差，上課容易分心。

這些缺點都必須改正!

自我評價就到這里了，還是一句話，繼續(xù)努力!

中學生個人期末總結(jié)報告范文三我自上初中一年級以來，在學校領(lǐng)導和老師的諄諄教導下，無論在德育、智育、體育等方面都有了的一定的進步。本學年我曾被評為__縣“優(yōu)秀共青團員”和縣的“三好學生”。下面就是我一年來的具體表現(xiàn)。

在德育方面。一年來，我嚴格、自覺地遵守社會公德和學校的規(guī)章制度，按照《中學生日常行為規(guī)范》嚴格要求自己。認真學習《思想政治》課，在學習《思想政治》課中，懂得了真善美，學會了做人的道理：尊敬師長，團結(jié)同學，關(guān)系集體;堅持真理，修正錯誤，自覺抵御封建迷信和黃賭毒活動的影響;認真參加學校及班級組織的各項政治活動和文化娛樂活動;在思想上和行動上向團支部靠攏，并加入了中國共青團。

在智育方面。明確學習目的、端正學習態(tài)度。在學習過程中，勤奮刻苦、自強進取，努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間，有惜時的良好的學習習慣。我全面地學習了本學年各學科的理論基礎(chǔ)知識，同時把所學的理論知識應用于實踐活動中，把所學知識轉(zhuǎn)化為動手能力、應用能力和創(chuàng)造能力。還努力拓寬自己的知識面，培養(yǎng)自己其他方面的能力;積極參加學校及各學科所舉辦的各項科研活動。因此，各學科的成績有了一定的進步，去年第一學期期末統(tǒng)考中，我獲得了整體綜合分第二名;本學期中段考整體成績一等獎。

在體、美、勞方面。我十分重視體育課和勞動課，積極參加各項體育運動和勞動，不斷地提高自己的身體健康水平，鍛煉了自己的堅強意志，懂得了勞動能創(chuàng)造一切的道理,進一步培養(yǎng)和提高自己的審美能力。

但我也有好些不足的地方。在一年的學習生活中，同學們有時向我提出一些疑難的問題時，我覺得還不夠耐心地向他們講解，態(tài)度也不夠熱情。有時看到某些同學做壞事、結(jié)群斗毆也不敢大膽揭發(fā)等。這些都是我在過去的一年里表現(xiàn)不夠的地方。以后我決心把這些不足的缺點糾正過來，做一名品學兼優(yōu)的中學生。

高中學期末個人總結(jié)范文第2篇

光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間一學期已經(jīng)過去了,是時候要做一份學生期末個人總結(jié)。下面是小編為大家整理的關(guān)于中學生期末個人總結(jié)范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

中學生期末個人總結(jié)范文1現(xiàn)如今，上學、就業(yè)都需要考試，那位什么要考試呢?單單像父母所說的“為檢驗你們”嗎?不，它還有一個更重要的作用。

一人參加了某公司的三次考試，第一次是99分，排行第一。第二的名叫小米，是95分。第二次考試，題目竟和第一次一樣!這人懶得去想，自信的把筆一揮，不到考試時間的一半，她就交了卷。這次她還是99分，第二的還是那個小米，98分。第三次的試題仍是一樣的，她連試題都沒看，揮筆把答案都寫上了，這次她又是99分，但沒有獨占鰲頭，那個小米也是99分，第一。這個人并沒緊張，認為她不可能擠下自我。但第四天公布的名單上竟沒有自我!

她去找經(jīng)理，經(jīng)理說：“我們很欣賞你的考分，但我們沒許諾誰分高就錄用誰分數(shù)的高低對我們來說只是錄用職員的一個依據(jù)，并非最終結(jié)果。我們需要的職員不單單要有才華，她更應當懂得反思，善于反思善于發(fā)現(xiàn)漏洞的人才能有提高職員有提高的公司才有發(fā)展，這三次考試主要考的是你們的反思本事?！?/p>

考試另一方面的意義，就是讓我們在考試后進行反思。這一次次考試猶如一面面鏡子，它是用來照出你的不足，并進行反思的，不是讓你佇足欣賞自我的美貌的?？荚嚥⒉皇前卓嫉?，要把反思后的經(jīng)驗、教訓作為幫你進取的一根拐杖，充分發(fā)揮反思的力量，考試也算是物有所值?？荚?，便要清除我們那清高心，不經(jīng)過考試，我們會自命不凡，不再反思，停滯不前。但考試會毫不留情的把我們的缺點抖出來，讓我們進行深刻反思增加進取的熱情，努力奔向成功。不要最好，只要更好。反思會推動我們不斷向前沖的!

不要畏懼那些花樣多變的考試，它們的共同理由僅有一個?在考試后反思!

中學生期末個人總結(jié)范文2時間就像流水，一天一天的過去了，期末考試終于都結(jié)束了，初二的“稱號”很快就要離我們而去，只要再過一個來月的時間，我們就從一個初二生“變成”一個初三生了。

回憶起初二的學習生活，真是有點舍不得，因為到了初三后，我們的學習生活將會邊的更緊張，從此以后就沒有這么自在了。在初二的學習生活中，我學到了不少的知識，例如：電流的磁效應、電磁感應、等比證明題、說明的方法、句式的運用……真是非常豐富。而最令我高興的是我終于學會了學習英語的方法，可是我并不會驕傲，因為我的英語成績還是不理想，但是，我回繼續(xù)努力，直到滿意為止!當然，有高興的事也必定會有不高興的事了。而最令我不高興的事就是我對物理越來越搞不懂，在第一學期的時候還好，可是一到了第二個學期，我和物理就好像成為了兩個“陌生人”一樣，互不相識。不知道為什么的，凡是一到了上物理課的時候，我很自然的就會“變得”無精打采，當我集中精神的聽的時候，聽著聽著，就“不由自主”地發(fā)起呆來，等我“醒”來后，老師要講的內(nèi)容都已經(jīng)講完了。就這樣，日復一日，我和物理怎么會不變得“陌生”呢?但是，我絕不會放棄物理，因為曾經(jīng)有人說過：“越搞不懂的地方就要越靠近它。”所以，我會繼續(xù)努力，為求做的更好!我要在初三的“來臨”前，把所有不懂的地方弄懂，以最好的狀態(tài)迎接初三的“來臨”。

老師們都提過，初二是一個重要的學習階段，也是一個轉(zhuǎn)折點，能否升上好的高中就要看你在這個階段中學得好不好，知識掌握得牢不牢。所以我決定在正在到來的暑假里發(fā)奮!我相信我會做得更好!

中學生期末個人總結(jié)范文3考試后反思雖然我的學習成績不怎樣樣，可是我明白父母、教師對我還有著很大的期望。這次考試我卻又考砸了，并且考得異常糟(數(shù)學倒數(shù)第二)，教師把試卷發(fā)了下來，我仔細地瀏覽了一遍，考砸的主要原因是：粗心、馬虎。既然犯了錯誤就要改正。所以，經(jīng)過這次考試，我也想了很多，以后必須要端正我的學習態(tài)度、養(yǎng)成良好的學習習慣。

首先我要改掉做題不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往就看題目的前半段，就開始解答題目了，結(jié)果是答非所問。這也許和其他一些學習技巧有關(guān)系?？傊?，以后必須會在做題的過程中認真審題，細心讀題，把題目看準、看清楚。做完題目后要多檢查幾遍，絕對不允許自我再犯相似的錯誤。其次，我最主要的是要加強語文、數(shù)學、英語三門主科的學習。在平日大家都聚在一齊做同樣的題目，我都覺得會做?？墒且坏╊}目稍作變動，我就不會做了。我最終明白：其實，平時我沒有真真正正地去理解它，也許有時是碰巧做對的。我不能允許自我再繼續(xù)這樣下去，所以，我必須要加倍努力，趕上其他同學。吸取教訓，為考試做好準備，打好基礎(chǔ)，我相信有志者事竟成，在下次考試中能取得滿意的成績。學習的技巧在于不斷的練習，生活中，我要多多加強自我的練習和復習，考試之前制定周詳?shù)膹土曈媱潱辉偈置δ_亂，沒有方向。平日生活學習中要學會獨立思考。我期望教師不要對我失去信心，雖然我這次考得不夢想，可是我相信自我。我要經(jīng)過自我的奮發(fā)努力，必須不使教師失望。

中學生期末個人總結(jié)范文4這一學期，真的覺得自己收獲不少，能成熟的看待成績的進與退，冷靜的面對學習上的起起落落，長大了，懂事了，不再因為一些小事而耿耿于懷，悶悶不樂。

這一學期，我也明白了，隨著課程的增多，我所需要掌握的知識也在不斷的增多，我以前學的那些知識已經(jīng)遠遠不夠。

這一學期，我比以前更認真了，但解題的技巧掌握的還不是很好，以后在這方面還應加強。

好的成績是靠良好的學習方法，良好的學習方法絕對離不開預習、認真聽課和課后復習這三個環(huán)節(jié)。我認為聽講最重要，只有聽講才能取得事半功倍的效果。預習，不僅僅是簡單的看書，對于語文，應畫重點字詞、概念和一些重要的知識點;數(shù)學則要著重看例題和定理、概念;英語要了解基本句型構(gòu)成，多背單詞。復習很重要。要利用周末的時間復習，一個月后，來一次總復習，就可以牢牢記住了。

通過一個學期學習，我得出了三點啟示：

1、學習必須循序漸進。

學習知識，必須注重基本訓練，一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功。

2、學習必須勤于思考。

要培養(yǎng)獨立思考的能力。學習中要多問幾個為什么，舉一反三，靈活運用。

3、學習必須一絲不茍。

學習切忌似懂非懂。對解題中的每一步推導能說出正確的理由，每一步都要有根據(jù)，不能想當然。

書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟，為了達到成功的彼岸，我一定要堅持不懈，加倍努力

中學生期末個人總結(jié)范文5經(jīng)過了初一上學期的學習和生活，我感覺我自己邁進了一個全新的殿堂，不管從學習或生活上來說，都跨越了一大步。在這學期我經(jīng)歷了許多活動，增長了許多經(jīng)驗，收獲了很多寶貴的知識和能力。

在這半個學期，我完成了從一名小學生到初中生的轉(zhuǎn)變，適應了中學——這個新的環(huán)境。在本學期我參加了定向越野、知識競賽、藝術(shù)比賽等各種活動，開闊了眼界，提高了許多綜合能力。學習提供了很多新奇的活動。如：科技節(jié)知識問答，這類有趣的活動讓我收獲了不僅是快樂，更重要的是學習上的收獲，在這方面我覺得當初選擇北師大朝陽附中是個極其正確的選擇!

在學習方面上，我是一步一步在進步，從第一次考試到最后一次進步了20多名，這對我來說是一個很大的進步。收獲了一條條數(shù)學公式，聽懂了一種種英語語法，寫出了一片片語文作文，讀懂了一本本深奧的書，這都是我在這學期以來的收獲。當然知識是無止境的，我希望下學期期末坐在這里寫個人總結(jié)的我能收獲、體會的更多。

下一個讓我吃驚的收獲是體育。還記得剛開學那時的我最多只能跑5圈，因為在小學的我根本沒有好好上過體育課，更別說跑5圈了，最多的一次還是3圈。所以當開學的我跑步是最讓我頭疼的了。沒想到的是學期末的我對于跑圈是感覺最輕松的了，隨便的10圈已經(jīng)對我們來說是很輕松的了，這在以前我都沒想過!現(xiàn)在我的意志竟然增強了這么多，真是太神奇了!我覺得這么三年下來后我的體質(zhì)一定比別的學校的同齡人好很多。

高中學期末個人總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)評價;紙質(zhì)記錄袋;電子記錄平臺

中圖分類號：G63 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2014）12-0027-05

2002年12月，教育部印發(fā)《關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》，要求“高中應探索建立綜合性的評價體系，增加反映學生在校期間參加研究性學習、社會公益活動及日常表現(xiàn)等真實、典型的內(nèi)容，為高等學校招生工作提供更多的學生成長信息，逐步使中學對學生的評價記錄成為高等學校招生擇優(yōu)錄取的重要參考之一。”2003年3月，教育部頒布《普通高中課程方案（實驗）》，進一步提出要“改進校內(nèi)評價，實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式”，“高中學生綜合素質(zhì)評價”作為直接挑戰(zhàn)“單純學科成績評價”的改革措施，在全國廣泛而迅速地得到落實。2014年9月《國務院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，要求規(guī)范高中學生綜合素質(zhì)評價，“建立規(guī)范的學生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學生成長過程中的突出表現(xiàn)，注重社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，主要包括學生思想品德、學業(yè)水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等內(nèi)容。嚴格程序，強化監(jiān)督，確保公開透明，保證內(nèi)容真實準確?！毙乱惠唶腋呖几母锓桨钢校鞔_要求高中階段要進行綜合素質(zhì)評價，“采用寫實的手法來反映學生在高中的表現(xiàn)，學生綜合素質(zhì)評價將成為高校錄取考生的重要參考”。隨后，浙江、上海兩地高考新方案都對學生綜合素質(zhì)提出明確的評價要求。如何建立和完善高中學生綜合素質(zhì)評價體系，成為教育界長期關(guān)注的話題。

一、紙質(zhì)記錄袋評價存在的問題

綜合素質(zhì)評價實施以來，紙質(zhì)記錄袋評價法被廣泛應用。從應用效果看，記錄袋評價作為質(zhì)性評價的有效方式，能達成綜合素質(zhì)評價的目標要求，是值得肯定的。但紙質(zhì)記錄袋在操作實施過程中存在諸多不便，由此也給綜合素質(zhì)評價工作帶來不少問題和困惑，這些問題和困惑正成為綜合素質(zhì)評價工作深入推進的瓶頸。

紙質(zhì)記錄袋評價帶來的問題與困惑主要表現(xiàn)為：

（一）多主體評價難落實

紙質(zhì)記錄袋評價實施過程中，教師尤其是班主任既要指導、督促學生進行記錄袋的設(shè)計和資料收集工作，又要協(xié)調(diào)各評價主體按要求開展工作，還要完成記錄的篩選、評定和保存工作，評價工作任務很重，難免會造成評價與教學的沖突。部分教師被動應付，綜合評價一定程度上流于形式。

高中階段的學生已經(jīng)比較理性和務實，在應試壓力客觀存在、學習負擔普遍較重、學習的功利性仍然很強的情況下，普遍不愿在設(shè)計和完成記錄袋上花時間。即使去做，也只是把它當做一項不得不完成的任務罷了，評價過程因此失去了其本質(zhì)的功用。

記錄袋評價應是多元主體參與的評價，除學生本人、同學和老師是評價主體外，學生家長以及與學生生活相關(guān)的單位也是評價的主體。有調(diào)查表明，相當一部分家長疏于對記錄袋的關(guān)注。倘若學校沒有硬性要求，很少有家長會對孩子的成長做出過程性記錄。記錄袋中相關(guān)家長評價的材料大多是家長在學校要求或孩子逼迫下完成的，有的甚至是孩子代替家長完成的。至于相關(guān)社會主體對孩子在社會上表現(xiàn)的記錄，大多是學生或家長找上門請他們幫忙完成的。

從以上現(xiàn)狀分析，我們不難看出，紙質(zhì)記錄袋在評價過程中，評價主體事實上是缺失的，多主體評價并沒有真正落到實處。從一些學校的實際操作情況看，高三結(jié)束后突擊補充評價資料的現(xiàn)象并不鮮見。學校這樣做不僅是為了圖省事，很重要的一個原因就是平時難以全面調(diào)動各個評價主體所致。

（二）評價信度難保障

獲得和報告能夠如實反映學生綜合素質(zhì)狀況的評價結(jié)論，保證評價結(jié)果的真實可靠，是綜合素質(zhì)評價發(fā)揮其功能的基本前提。記錄袋評價是一種專業(yè)化評價，如果按照其專業(yè)化的操作流程和保障機制來做，其評價結(jié)果的真實性是能夠保障的。可紙質(zhì)記錄袋自身不可避免的缺陷，為不規(guī)范操作提供了可能，直接導致評價的信度受到質(zhì)疑。

記錄袋評價作為一種過程性評價，必須高度關(guān)注學生發(fā)展的全過程和各方面，把評價貫穿于學生日常交往與學習活動中，并及時、真實地記錄典型案例。也就是說，記錄袋內(nèi)評價記錄的內(nèi)容應該是動態(tài)形成的，是不可逆的。事實上，一旦缺少必要的約束機制，過程性記錄就變成了學期末、畢業(yè)時的突擊惡補。但紙質(zhì)記錄袋本身無法有效區(qū)分哪些材料是原始形成的，哪些是后來補充的，這就為突擊補救提供了可能。

又如，目前的綜合素質(zhì)評價是既與學校利益掛鉤又與升學選拔掛鉤的高利害性評價，盡管各省都要求各地區(qū)要制定相關(guān)的誠信保障制度，如校長誠信承諾制度、評價項目抽測制度等，保障評價過程和結(jié)果的真實性。但評價涉及學校利益和學生前途，即使主觀不情愿、客觀條件不充分，學校領(lǐng)導也會強行推進并設(shè)法保證評價結(jié)果的完美，這直接導致了一些造假行為的產(chǎn)生，個別學校甚至出現(xiàn)學校主導下的各評價主體聯(lián)合造假的現(xiàn)象，評價的信度蕩然無存。但記錄袋本身無法有效區(qū)分哪些材料是真實的，哪些是虛假的，這就為造假提供了可能。

（三）評價資料難處理

調(diào)查顯示，運用紙質(zhì)記錄袋進行綜合素質(zhì)評價的學校，普遍面臨著記錄信息難以有效處理、評價資料難以保管的問題。

紙質(zhì)記錄袋在形式上可以是多樣的，在內(nèi)容上也應呈現(xiàn)出個體差異。如何從收集到的龐雜的紙質(zhì)材料中篩選并提取出最有效的信息，如何在沒有絕對化評價標準的情況下做出客觀公正的評價，操作起來很困難。有研究表明，紙質(zhì)記錄袋評價所得分數(shù)與同一領(lǐng)域其他評價所得分數(shù)之間基本上是或然關(guān)系，這與紙質(zhì)信息難以處理不無關(guān)系。

紙質(zhì)信息容量低、體積大。如果交由學生保管，無法保證記錄內(nèi)容不被隨意增減，顯然不符合管理要求。如果交由班主任保管，整個班級放到一起就是一大堆，保管起來很不方便。如果學校建立專門保管室，落實專人保管，所需耗費是可想而知的。一旦班級重新組合，資料的流轉(zhuǎn)就更是困難重重了。

鑒于上述原因，一些實實在在運用紙質(zhì)記錄袋評價的學校，在學生畢業(yè)時，要么將學生的成長記錄不做任何處理地返還給學生，由學生自己處理;要么在學生離開學校一段時間后，將成長記錄當做廢品處理。“雖然這有悖于評價初衷，但也是無奈之舉。”一位校長如是說。

（四）評價價值難實現(xiàn)

高中階段的學生綜合素質(zhì)評價承擔著“育人”和“選人”兩大功能。紙質(zhì)記錄袋要發(fā)揮好這兩種功能，并不容易。

綜合素質(zhì)評價的根本目的是促進學生全面而有個性地發(fā)展。學生的成長是學生在自身努力的基礎(chǔ)上，在與他人的交互作用中實現(xiàn)的。這就要求評價過程中，一方面要通過呈現(xiàn)評價要求、讓學生在經(jīng)常性對照中得到提醒和激勵，實現(xiàn)自我發(fā)展;另一方面要在各評價主體間的溝通交流中、在評價信息的及時反饋中，引導各評價主體采取針對性策略，促進學生成長。事實上，紙質(zhì)記錄袋記錄內(nèi)容添加、保存、調(diào)取、查閱起來都很不方便，各評價主體間交互性的溝通交流很難進行，信息反饋也遇到不少困難，其育人功能的發(fā)揮嚴重受限。

綜合素質(zhì)評價信息應成為高校招生的重要參考。如果高中提供的綜合素質(zhì)評價信息不能真實地反映學生的個性、特長和優(yōu)勢，不能用于預測學生的發(fā)展?jié)撃?，這樣的評價信息高校是“不能用”也“不敢用”的;如果高中提供的是一個包羅萬象、未經(jīng)專業(yè)分類整理的記錄袋，這樣的評價信息高校顯然是“不想用”也“無法用”的。據(jù)《北京日報》2009年報道：“為減輕學生和教師的負擔，三年來綜合素質(zhì)評價已至少“瘦身”三次，最終提交給高校的評價內(nèi)容已減少大半?！?014年10月，《揚子晚報》以《江蘇9成高考生綜合素質(zhì)得A 高校幾乎不看》為題，對目前綜合素質(zhì)評價在高校招生中被虛化現(xiàn)象做了報道。綜合素質(zhì)評價在目前高校招生中“選人功能”落空是不爭的事實。

二、以電子記錄平臺優(yōu)化學生綜合素質(zhì)評價

為突破綜合素質(zhì)評價工作尤其是紙質(zhì)記錄袋評價中遇到的上述瓶頸，我校從2008年起，著手研究和探索信息技術(shù)條件下開展普通高中學生綜合素質(zhì)評價的策略和途徑，嘗試構(gòu)建基于電子交互平臺的普通高中學生綜合素質(zhì)評價方式。如今，學校的“學生成長記錄平臺”（http：//.cn/zhsz/）已經(jīng)建成，在突破紙質(zhì)記錄袋評價瓶頸方面取得了階段性成果，贏得“贊”聲一片。2014年4月，《江蘇教育報》以《海安中學建學生綜合素質(zhì)評價電子成長記錄平臺》為題做了報道。

在實踐中，我們感到運用電子成長記錄平臺進行綜合素質(zhì)評價，至少有以下三大優(yōu)勢：

（一）評價主體責任明確，評價過程有效展開

我校自主研發(fā)的電子成長記錄平臺，借助計算機存儲器的記憶特性以及網(wǎng)絡的動態(tài)性，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)收集的及時性和評價過程的動態(tài)性，為多主體、全過程開展綜合素質(zhì)評價創(chuàng)造了條件。

針對紙質(zhì)記錄袋評價中評價內(nèi)容標準化程度低、評價主體權(quán)責不明等不足，我校在研發(fā)電子成長記錄平臺時，按照評價主體分類，建立了各自獨立又內(nèi)在關(guān)聯(lián)的評價子系統(tǒng)，設(shè)置了與各個評價主體評價內(nèi)容相對應的評價項目和評價標準。各評價主體有對應的用戶權(quán)限、用戶名和登錄密碼，不用安裝軟件，只要電腦能上網(wǎng)，就可以在任何時間、任何地點登錄平臺，進行評價操作。

在學生平臺，我們設(shè)置了“學生基本信息”和“成長過程記錄”兩大欄目?！皩W生基本信息”欄由學生在入校時填寫，系統(tǒng)長期保存。在“成長過程記錄”欄目中，我們分學期設(shè)置“學期目標、學期總結(jié)、成長體驗、學期評價、成長軌跡、成績學分查詢、我的評價表”六個菜單，其中“學期目標、學期總結(jié)、成長體驗”由學生本人分學期填寫?！俺砷L體驗”菜單中，又分設(shè)“活動的經(jīng)歷感悟、有意義的成果、研究性學習、社會服務、社會實踐”等五個板塊，要求學生除用文字描述活動情況外，必須用鏈接附件的方式，將相關(guān)的圖片、音視頻、證明材料等能夠真實有效展示活動過程和活動結(jié)果的資料上傳到平臺上，經(jīng)班主任老師審核后予以確認?！皩W期評價（包括同學評價、老師評價、家長評價、社會評價等）、成長軌跡（包括各個評價主體記載的活動過程、活動評價等）”等是在各個評價主體完成相關(guān)評價后，由平臺后臺處理系統(tǒng)把記錄信息與評價指標比對，對信息進行格式化處理后生成?！俺煽儗W分”由學校教務處在期中和期末考試后統(tǒng)一上傳，老師、學生和家長都無權(quán)更改?！皩W生學期評價表”是在匯集學生整個學期成長信息的基礎(chǔ)上自動生成的，如實反映學生的成長情況以及各方面對他的評價，學期末學校不另發(fā)《學生評價報告單》，學生及家長可以登錄成長記錄平臺查看、下載打印，但不能修改。如學生發(fā)現(xiàn)信息有誤，須向?qū)W校提出申請，經(jīng)學校審查屬實的，由學校安排平臺管理員修改。

在教師平臺，教師有瀏覽、審核、評價學生上傳資料的權(quán)力，有記錄學生日常表現(xiàn)、添加學生評語的權(quán)力，有處理各評價主體留言和給各評價主體留言、進行互動交流的權(quán)限。

在家長平臺，家長有記錄孩子日常表現(xiàn)、撰寫家長期望或評語、瀏覽孩子綜合素質(zhì)評價表、給各評價主體留言的權(quán)力。

在管理員平臺，管理員對各用戶進行管理，處理使用中遇到的問題，進行系統(tǒng)維護，反饋學生、教師和家長對學校管理決策的評價建議等。

平臺設(shè)公共通道。社會成員如需訪問，可通過平臺向系統(tǒng)管理員發(fā)出申請，經(jīng)審核同意后，瀏覽平臺記錄內(nèi)容，通過關(guān)鍵詞搜索了解相關(guān)情況，評價記錄。

每個學期開始時，管理員鎖定之前各個學期的“成長過程記錄”，開啟新學期的評價記錄平臺。之前學期記載和評價的內(nèi)容可以查看，但不可寫入和修改。此舉有效督促各評價主體必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定項目的記錄和評價，有效避免了平時不做工作、臨時突擊補救的做法，保證多主體、過程性評價的真正落實。

從幾年運行情況看，電子成長記錄平臺不僅有效促進了學校綜合素質(zhì)評價工作的正常有序展開，而且大大減輕了各評價主體尤其是班主任的工作量。“以往，每個學期末，特別是學生高三畢業(yè)時，我們做班主任的都是最忙的。如今我們只要平時做好記錄和資料收集工作，到時也能和其他老師一樣從容了。”不少班主任老師如是說。

（二）監(jiān)督保障機制跟進，評價信度有效保障

綜合素質(zhì)評價結(jié)果的可信度受到質(zhì)疑，一個重要的原因就在于評價結(jié)果缺少過程性資料的有效支撐。除一些學校沒有真正開展綜合素質(zhì)評價、無法形成有效資料的原因外，一些采用紙質(zhì)記錄袋評價的學校，也因為收集到的資料無法有效歸類、整理和保存，結(jié)果也難以有效對應支撐評價結(jié)果。采用電子成長記錄平臺后，資料的收集、整理、保存、傳送等都變得十分便利。評價結(jié)果是平臺對已記錄的過程性資料綜合分析處理后自動生成的，如果過程性資料缺少，平臺將無法得出相應的評價結(jié)論。同時，成長平臺要求各評價主體在評價時必須提供必要的證明材料，以鏈接附件的形式上傳。只有通過了驗核的資料，才予以確認。驗核中如發(fā)現(xiàn)證明材料不能佐證結(jié)論或存在造假行為的，則不予采納。上述措施有效防止了突擊拼湊和造假行為的發(fā)生，保證了評價過程和結(jié)果的真實性。學校一位體育教師這樣說：“以前，有些班主任偏愛文化成績突出的學生，評先評優(yōu)時常?！豢≌诎俪蟆?，即使學生體育成績差，也通過改分數(shù)讓他們評上?，F(xiàn)在體育成績是直接上傳到平臺上去的，誰也改不了。這樣一來，學生、家長和老師都重視了平時的每一節(jié)課、每一項測試，學生體質(zhì)也有了明顯提高?！?/p>

綜合性評價結(jié)果的可信度受到質(zhì)疑的另一個重要原因，是評價過程缺少真正有效的制約和監(jiān)督機制。學校電子成長記錄平臺依靠互聯(lián)網(wǎng)的公開性、資源的互享性和評價環(huán)境的保密性，建立起了三大制約監(jiān)督機制。一是公眾監(jiān)督機制。電子記錄平臺是一個開放性的評價系統(tǒng)，各評價主體甚至社會相關(guān)人員可以隨時隨處調(diào)閱每一個學生除隱私外的一切評價內(nèi)容，評價結(jié)果暴露在眾目睽睽之下，公眾監(jiān)督也就落到了實處。二是質(zhì)疑復核機制。學校建立了學生成長記錄質(zhì)疑綠色通道，參與者可在專門界面向管理員發(fā)出質(zhì)詢指令，管理員受理后，轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)人員，啟動復核機制，并及時反饋復核結(jié)果。復核中如發(fā)現(xiàn)弄虛作假，學校將對當事人提出批評。如是學生本人在評價中造假，情節(jié)嚴重的，學校給予紀律處分，并記入個人成長記錄。三是調(diào)控保證機制。評價過程完成情況動態(tài)反饋;學生學期綜合素質(zhì)評價表由系統(tǒng)自動生成，分學期鎖定保存，未經(jīng)學校授權(quán)同意不能修改;學生分班時，所有資料由學校管理員流轉(zhuǎn)到新班級，保證前后的連續(xù)性;學生畢業(yè)時，高中階段全部評價表格由平臺系統(tǒng)匯總生成，一次性輸出、加蓋學校公章封存后，由學生帶入高校。整個過程中，人為因素對評價結(jié)果的影響大大降低，平時認真做好每一次記錄和評價才是根本。

（三）評價結(jié)果運用方便，評價價值有效提升

學生的成長過程應該是學生自我不斷修煉和外部有效引領(lǐng)相結(jié)合的過程。電子成長記錄平臺一方面準確、方便地把以客觀事實呈現(xiàn)出來的過程性評價內(nèi)容和以描述性語言呈現(xiàn)出來的評價結(jié)果記錄、存儲下來，全面、具體、客觀地反映出學生的綜合素質(zhì)發(fā)展水平;另一方面又及時有效地將評價過程和評價結(jié)果反饋出來，學生可以隨時了解其他主體對自己的評價意見，隨時對照培養(yǎng)要求查找自己發(fā)展中存在的問題，清楚地知道自己與評價標準之間還有哪些差距、自己在他人眼里是一個什么樣的人，明確改進的目標和途徑，進而有目的地調(diào)整、培養(yǎng)和發(fā)展自己。其他評價主體尤其是學生的家長和老師，能隨時地從成長記錄平臺上全面了解孩子的發(fā)展狀況，及時而有針對性地加以引導，引領(lǐng)學生的可持續(xù)發(fā)展。從這個意義上看，電子記錄平臺不僅是學生成長過程的記錄臺，更是各方推動學生全面而有個性成長的促進臺，學生自我修煉和外部引領(lǐng)兩個方面得到有機整合，綜合素質(zhì)評價的診斷功能、引領(lǐng)功能、激勵功能、調(diào)控功能真正發(fā)揮出來了。一位學生感慨說：“以前我只愛埋頭于書本，幾乎不參加社會實踐。進入海中之后，成長記錄‘逼’著我參加社會公益活動、研究性學習，高中生活變得很豐富，我也從中得到了很多的收獲，這是課堂上和書本中學不到的！”

高中學期末個人總結(jié)范文第4篇

【基本要求】要求工作人員：端正態(tài)度，加強學習，提高能力，培養(yǎng)特質(zhì)；了解學生生活狀況，掌握學生思想動態(tài)，關(guān)心新生身心健康，發(fā)揮多方合力作用，適時開展專題教育，認真做好黨建工作。

要求學生：出好每日早操，做好每日內(nèi)務，上好每日課程，積極參加活動，爭做文明學生，珍惜美好時光，刻苦學習知識，錘煉意志品質(zhì)，陶冶道德情操，健康成長成才，立志報效祖國。

【基本方法】深化“四個”教育。深化安全紀律教育，深化適應養(yǎng)成教育，深化心理健康教育，深化學涯規(guī)劃教育。

加強“四個”建設(shè)。加強班團組織建設(shè)，加強文明宿舍建設(shè)，加強五不學風班建設(shè)，加強先進班集體建設(shè)。

發(fā)揮“四個”作用。發(fā)揮黨小組作用，發(fā)揮學生黨員作用，發(fā)揮各類學生組織作用，發(fā)揮廣大學生“三自”作用。

【基本抓手】加強隊伍建設(shè)，加強工作的規(guī)范化建設(shè)，狠抓工作的基本環(huán)節(jié)，學風班風舍風黨建及心健工作凸顯特色，充分發(fā)揮網(wǎng)絡思想教育作用。

【考核重點】各班英語、數(shù)學期末平均成績及不及格率；早操和宿舍內(nèi)務情況；學風和文明宿舍建設(shè)工作；黨團學工作。

一、 加強隊伍建設(shè)

以“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”為核心，以研究工作對象和工作的有效途徑為重點，恪盡職守，科學規(guī)劃，溝通協(xié)調(diào)，有效落實，深化“四心工程”，增強責任感和使命感，增強廉潔自律意識和安全穩(wěn)定意識，構(gòu)建學習型、團結(jié)、和諧的工作隊伍，提升隊伍的整體素質(zhì)和水平。

依據(jù)“合法、科學、規(guī)范、可操作性強”的原則，認真總結(jié)經(jīng)驗，積極查找問題，不斷完善工作制度、工作程序和辦事流程，促進工作科學發(fā)展。

二、 狠抓基本環(huán)節(jié)

堅持“教育與自我教育、教育與管理、解決思想問題與解決實際問題”相結(jié)合的原則，按照“一個中心、三個著眼于”的要求，狠抓早操、內(nèi)務、課堂、自習、晚點名、周點名等基本環(huán)節(jié)，廣泛開展先進班集體、優(yōu)良學風班、文明宿舍等創(chuàng)建活動，適時開展安全、紀律、愛國、責任、進取、榮譽、感恩等教育活動，充分發(fā)揮引導、激勵、服務、約束作用，發(fā)揮黨小組作用，發(fā)揮學生黨員作用，發(fā)揮各類學生組織作用，發(fā)揮廣大學生“三自”作用，促進新生全面成長成才。

三、重點工作凸顯特色

以專業(yè)思想、學習方法、學習紀律為抓手，通過開展系列活動，強化專業(yè)教育，培養(yǎng)專業(yè)興趣，引導學涯規(guī)劃，明確學習目標，激發(fā)學習動力，提高學習能力，凝練創(chuàng)建優(yōu)良學風的有效途徑。

以互相團結(jié)、共同努力為基礎(chǔ)，以營造快樂學習、健康成長之優(yōu)良氛圍為目標，優(yōu)化創(chuàng)建文明宿舍活動方案，形成創(chuàng)建文明宿舍活動的特色。

以黨建為龍頭，以黨小組為核心，以“一個黨員，一面旗幟”為重點，加強教育培養(yǎng)，強化服務關(guān)愛，創(chuàng)新組織活動的有效途徑，增強支部活力。

以在宿舍、教室加強日常關(guān)注為抓手，以“咨詢室”面詢和網(wǎng)絡、電話咨詢?yōu)橹饕稍兤脚_，以情緒管理、人際交往、學習壓力、理想信念為主要咨詢內(nèi)容，強化宣傳教育服務功能，及時發(fā)現(xiàn)、處理學生的心理困擾或心理健康問題，探索心理健康教育工作的有效途徑。

四、探索網(wǎng)絡思想政治教育有效途徑

由黨團學辦公室負責，強化網(wǎng)管指導，以輔導員老師和學習導師工作博客為重點，豐富網(wǎng)站內(nèi)容，通過班級網(wǎng)絡教育聯(lián)絡員的宣傳溝通，使新生及其家長在上網(wǎng)時愿瀏覽我們的網(wǎng)站內(nèi)容，充分發(fā)揮網(wǎng)絡思想政治教育作用。

2011級第二學期主要工作安排

1、開學工作

1) 注冊（周一上午十點前報告報到情況）；

2) 開學第一次點名安排（紀律周、感恩、安全、學風、文明宿舍等）；

3) “我與家庭共成長”主題班會（前二周內(nèi)完成）；

4) 返校后思想狀況調(diào)查分析及心理健康普查（第一周四上午上報）；

5) 假期作業(yè)批改，社會實踐表彰（第一月中表彰）；

6) 綜合測評工作（第一月內(nèi)表彰）；

7) 分析考試成績，交流學習經(jīng)驗，引導學涯規(guī)劃，培養(yǎng)專業(yè)興趣，嚴格學習紀律，創(chuàng)建優(yōu)良學風；

8) 調(diào)整骨干；

9) 堅持早操、內(nèi)務、例會、沙龍、月普查、月黨小組會及聯(lián)系教師等制度；

10) 提高網(wǎng)絡思想政治教育的主動性。

2、期中工作

1) 增強校園安全意識，檢查夜不歸宿和違章用電，清明節(jié)游玩安全等；

2) 適時開展理想、責任、榮譽、感恩、安全、紀律、適應、養(yǎng)成、愛情觀、心理健康等主題教育活動和校園文化活動；

3) 加強教育培養(yǎng)，強化服務關(guān)愛，創(chuàng)新組織活動，充分發(fā)揮黨小組及學生黨員作用；

4) 轉(zhuǎn)正工作；

5) 文明宿舍建設(shè)及表彰工作；

6) 紀律處理，考風考紀、誠實守信教育，考前動員和心理輔導；

7) 分析期中考試成績，交流學習經(jīng)驗，完善學涯規(guī)劃，培養(yǎng)專業(yè)興趣，加強學習紀律，創(chuàng)建優(yōu)良學風，加強心理輔導；

8) 總結(jié)前半學期工作，完善下半學期計劃；

9) 五一假安排。

3、期末工作

1) 學風整頓月；

2) 安全教育；

3) 資助育人，助學貸款；

4) 院部工作考核；

5) 黨員發(fā)展；

6) 假期作業(yè)及假期安全教育；

7) 留校學生的登記、教育和管理；

8) 落實與家長聯(lián)系制度，介紹學生在校情況和學習成績；

9) 工作總結(jié)、考核、評優(yōu)、結(jié)果上報（學期倒數(shù)第三周，全體工作人員上交本學期工作總結(jié)和下學期工作構(gòu)想）；

10) 工作交接（組織關(guān)系等資料提前準備好，放假前交給各輔導員）； [1]   2010年學生會工作計劃范文

2010年團總支學生會工作計劃

2010年第二學期學生會工作計劃

高中學生會工作計劃

數(shù)學學院學生會學習部工作計劃

學生會青年志愿者協(xié)會工作計劃

2010年大學學生會宿管部工作計劃

2010年學生會春季工作計劃

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11) 迎接下學年新生輔導員和學習導師及崗前培訓工作；

12) 辦公室搬遷、網(wǎng)頁更新等。

附：工作總結(jié)提綱（需有支持材料和各類數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析）

1) 入學教育工作；

2) 團學骨干教育、培養(yǎng)及作用發(fā)揮情況；

3) 黨小組及馬列自學小組活動開展情況；

4) 黨員教育培養(yǎng)及作用發(fā)揮情況；

5) 開展公德、紀律、理想、適應、責任等日常教育的途徑及效果；

6) 適應養(yǎng)成教育管理工作；

7) 專業(yè)教育工作；

8) 引導學涯規(guī)劃工作；

9) 心理健康主題教育活動開展情況；

10) 先進班集體、優(yōu)良學風班、文明宿舍建設(shè)的措施及效果；

11) 早晚檢查及周點名情況；

12) 隨班聽課情況；

13) 各班交入黨申請書和發(fā)展比例，英語、數(shù)學平均成績及不及格率；

14) 理論研究情況；

15) 特色工作；

16) 其他。

2011級第一學期主要工作安排

1、崗前培訓

1) 開班，校領(lǐng)導講話；學工處領(lǐng)導主題報告（半天）；

2) 新生部解讀學期工作安排，強調(diào)接待工作注意事項等（半天）；

3) 輔導員黨建、心健、學涯規(guī)劃、骨干作用、軍訓及日常工作交流（一天）；

4) 思政室心健工作輔導培訓（半天）；

5) 信息處數(shù)字迎新輔導培訓（半天）；

6) 教務處、武裝部、計財處、醫(yī)院培訓（半天）；

7) 學習交流，制定個人工作構(gòu)想（一天）；

8) 黨建、心健、網(wǎng)建工作交接（一天）；

9) 更新網(wǎng)頁內(nèi)容（輔導員、學習導師有關(guān)信息上網(wǎng)）；

10) 宿舍、信箱分配及新生接待方案。

2、新生接待

1) 接收關(guān)系，溫馨提示，明確要求，對新生及其家長做好宣傳、咨詢、服務等工作（印發(fā)“新生寶典、給家長的信等告知內(nèi)容”）；

2) 做好新生黨員登記工作，明確“一個黨員，一面旗幟”在黨小組、馬列自學小組、文明宿舍、先進班集體、優(yōu)良學風班、“雙做”等活動中的作用和對新生黨員的要求（印發(fā)黨建材料）。

3、組織軍訓、組建隊伍

1) 做好第一次點名（告知安全、校紀校規(guī)、適應等。介紹西電精神和三大條令等），使新生初步了解學校、軍訓、大學生活和專業(yè)；

2) 與新生同吃同住同軍訓，加強責任、榮譽、適應、養(yǎng)成教育，爭取思想政治教育與軍事技能訓練雙豐收；

3) 做好新生黨員及入黨積極分子的情況調(diào)查、黨團組織關(guān)系的接收工作；

4) 完成小班化、團學組織、黨小組、馬列自學小組的組建（黨務流程宣傳），培養(yǎng)、關(guān)心、使用、指導黨團學骨干開展工作；

5) 適時安排“適應大學生活、校紀校規(guī)和初級業(yè)余黨校”的專題教育；

6) 了解學生基本信息、心理狀況和家庭經(jīng)濟狀況，掌握學費繳納情況；

7) 協(xié)調(diào)體檢、戶口、服裝、賽歌、照相等工作；

8) 西電精神及“三觀”教育；

9) 廣泛開展“理想、責任、榮譽” 主題活動或“‘軍訓杯’——軍訓感悟”有獎征文活動等。

4、加強適應性教育，促進學風班風文明宿舍建設(shè)和心理健康教育工作

1) 堅持早操、內(nèi)務、例會、沙龍、月普查、月黨小組會、聽課、聯(lián)系教師等制度；

2) 及時廣泛做好安全教育、紀律教育、學生手冊學習及解讀工作；

3) 及時廣泛開展專業(yè)教育、學習方法教育，引導學涯規(guī)劃；

4) 及時了解學生思想狀況（問卷等），加強適應期心理健康宣傳教育工作；

5) 狠抓早操、內(nèi)務、自習、課堂、晚查寢、周點名環(huán)節(jié)，強化一日生活制度；

6) 以互相團結(jié)、共同努力為基礎(chǔ)，營造快樂學習、健康成長氛圍為基礎(chǔ)，加強優(yōu)良班風和文明宿舍建設(shè)；

7) 節(jié)假日安排。

5、加強安全紀律教育和資助育人

1) 適時開展感恩教育（每個班都要開展感恩主題教育活動，學生工作處將在學期末進行優(yōu)評選表彰）；

2) 及時開展法制意識、安全意識教育（協(xié)助保衛(wèi)處“11.9活動”）；學校安全工作檢查；

3) 學風建設(shè)月；

4) 導員考核、學年總評、院部工作檢查、技能展示工作；

5) 掌握困難學生情況，做好評薦校貸、國家獎學金的準備工作；

6) 及時開展考風考紀、誠實守信教育；

7) 以期中考試成績?yōu)樽ナ?，以班會、家長會、骨干會、學困生座談會、經(jīng)驗交流會、談心、聯(lián)系家長、辦宣傳板報等為著力點，幫助同學們明確學習目標，培養(yǎng)專業(yè)興趣，激發(fā)學習動力，完善學涯規(guī)劃，創(chuàng)建優(yōu)良學風；

8) 全員認真總結(jié)前半學期工作，及時完善下半學期工作計劃。

6、期末工作

1) 上報高級黨校名單（5%）；

2) 文明宿舍創(chuàng)建活動階段總結(jié)（團學牽頭）；

3) 新生（含暫時離校學生）納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險的數(shù)據(jù)錄入；

4) 掌握學生欠費及其心理等情況；

5) 做好元旦、平安夜節(jié)日值班及安全等教育工作。

6) 強化團結(jié)、和諧、誠信、愛心、處世能力等的教育培養(yǎng)，做好資助育人工作（11月貧困生資助，冬寒補助10%，“國助金”11月底評選）；

7) 加強考風考紀及誠信教育，做好考前后心理輔導；

8) 寒假作業(yè)、社會實踐（招生宣傳）及假期安全教育安排；

9) 留校學生的登記、教育和管理；

10) 落實與家長聯(lián)系制度，介紹學生在校情況和學習成績，溝通欠費問題；

11) 學期倒數(shù)第三周，全體工作人員上交本學期工作總結(jié)和下學期工作構(gòu)想。

附：工作總結(jié)提綱（需有支持材料和各類數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析）

1) 軍訓工作；

2) 入學教育工作；

3) 團學骨干教育、培養(yǎng)及作用發(fā)揮情況；

4) 黨小組及馬列自學小組活動開展情況； （2）   2010年學生會工作計劃范文

2010年團總支學生會工作計劃

2010年第二學期學生會工作計劃

高中學生會工作計劃

數(shù)學學院學生會學習部工作計劃

學生會青年志愿者協(xié)會工作計劃

2010年大學學生會宿管部工作計劃

2010年學生會春季工作計劃

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5) 黨員教育培養(yǎng)及作用發(fā)揮情況；

6) 開展公德、紀律、理想、適應、責任等日常教育的途徑及效果；

7) 適應養(yǎng)成教育管理工作；

8) 專業(yè)教育工作；

9) 引導學涯規(guī)劃工作；

10) 心理健康主題教育活動開展情況；

11) 先進班集體、優(yōu)良學風班、文明宿舍建設(shè)的措施及效果；

12) 早晚檢查及周點名情況；

13) 隨班聽課情況；

14) 各班交入黨申請書比例，英語、數(shù)學平均成績及不及格率；

15) 理論研究情況；

16) 特色工作；

17) 其他。

  3     2010年學生會工作計劃范文

2010年團總支學生會工作計劃

2010年第二學期學生會工作計劃

高中學生會工作計劃

數(shù)學學院學生會學習部工作計劃

學生會青年志愿者協(xié)會工作計劃

2010年大學學生會宿管部工作計劃

高中學期末個人總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 高職學生 學生管理工作 動力源泉

現(xiàn)在高職學生情況比較復雜，有“3+2”直接升上來，也有從職高考上來的，還有一部分是從普高上來的。這些學生很多時間都戴著“差生”的帽子，因此他們中很多是帶著自卑或混日子的心態(tài)來到新的學校的。如何加強對這些學生的管理工作是班主任最苦惱的事。根據(jù)切身體會和多年的教育經(jīng)驗，我認為，對這些學生來說，最重要的是要用愛幫助他們建立起自信，獲得學習的樂趣，讓每一個學生都真切地感受到老師的關(guān)心。

我也曾經(jīng)是所謂的“差生”，我現(xiàn)在能站在講臺上，就是老師的關(guān)心讓我對學習重新有了樂趣，有了前進的動力。那時我也是帶著中考的失落進入高中的。在我就讀的一所農(nóng)村普通中學里，考上大學對像我這樣處在中下游水平的人來說，絕對是奢侈品。當時我覺得自己在班級里是可有可無的，上學是一件很痛苦的事情。所以高中第一學期后，同病相憐的幾個人就湊在一起，商量著不再上學了。當班主任得知這個信息，冒著雨，頂著嚴寒騎了四五十里的山路來到我家了解情況時，我感動得熱淚盈眶。也許老師沒有想到，他當時的這么一個很自然的舉動，卻影響了我的一生。當我踏上講臺的那一刻起，我就暗下決心：我一定要讓每個學生都能感受到我對他們的關(guān)心，尤其是那些容易受冷落的學生。當一個個曾經(jīng)是老師和同學們眼中的“差生”向我致以各種感激的問候時，我知道我的付出獲得了豐碩的回報。

在我校，由于學生沒有固定的教室，班級管理工作一般都由班干部完成。班主任和其他學生見面交流的機會就比較少，這讓普通學生覺得班主任眼里只有班干部，自己不被重視，產(chǎn)生了強烈的失落感。鑒于學校管理的實際情況，我加以總結(jié)，主要從下面幾個方面入手管理：

1.抓住剛?cè)雽W的關(guān)鍵時期，讓學生盡快樹立起對老師的認同感。

“良好的開端是成功的一半”。剛?cè)雽W是一個關(guān)鍵時期，是學生對學校、對班級和班主任產(chǎn)生第一印象的時候。因此在報到前，我先熟悉班級學生的名字，雖然跟人沒掛上鉤，但基本上能報出班級中所有學生的名字；通過檔案了解學生的特點和基本情況，做到心中有數(shù)。通過報到那天的見面和開班會，盡量讓姓名和人對應起來，并且在路上碰到時能直接叫出學生的名字，并根據(jù)從檔案中了解到的情況，進行有針對性的溝通。這讓學生感覺很好，學生覺得自己剛到一個新環(huán)境就很受老師的重視。同時，我迅速建立好溝通平臺，主要是班級的QQ群和班級的通訊錄，爭取學生出現(xiàn)什么情況我都能跟他們及時溝通。即使是沒有什么情況的學生，我也會每隔一段時間跟他溝通，關(guān)心他的情況，讓他們感覺到老師在始終關(guān)注著自己。

2.處理班級事務時班干部要避嫌，樹立人人都是班級普通一員的理念。

由于平時管理的特點，我跟班干部接觸聯(lián)系得多了，學生自然而然地會覺得班主任偏向班干部，因此當班委和團委成員通過民主選舉確定下來后，我第一時間就在班里宣布：班干部在工作的時候不能先考慮自己的利益，在同樣的條件下，要優(yōu)先考慮普通的同學；學期末學生要對班干部進行民意測評，對反映比較大的班干部要進行調(diào)整；并且在犯同樣錯誤的情況下對班干部處理得相對嚴厲些。

記得有一次早自習點名，有學生向我反映：值周的班干部做事不公，有個別班干部沒參加早自習，卻沒有上報（上報會影響評優(yōu)）。我了解情況后發(fā)現(xiàn)：原來他是學校的紀律檢查部的副部長，負責安排早自習的檢查和統(tǒng)計工作，覺得自己早上有任務安排了，去不去早自習沒有關(guān)系。但普通學生卻覺得，他是班級中的一員，就要參加班級的統(tǒng)一管理。由于前面沒有過明確規(guī)定，如果是普通同學，那么我肯定抱著為學生著想的原則從下一次執(zhí)行新規(guī)定，但是對于班干部，我就應該從嚴處理。如果從下次開始，學生就會覺得班主任袒護班干部，并及時作出新規(guī)定：不管是誰，你首先是班級中的一員，要先遵守班級的規(guī)定，如與班級的活動有沖突的則必須按規(guī)定請假。

3.高度關(guān)注特殊群體，用真情溫暖他們。

每個班級中總會出現(xiàn)比較特殊的學生，對待這樣的學生要高度關(guān)注。尤其是那些受過處分的學生，容易自暴自棄，要特別關(guān)注。曾經(jīng)有個學生比較有正義感，能跟班級中的不良現(xiàn)象作斗爭，所以我就讓他當班級里的紀檢委員。紀檢委員是一個得罪人的活，所以平時我對他的要求比較嚴格，比較信任他。沒想到期末考試考高等數(shù)學時，由于沒有復習好，考場的監(jiān)考老師也比較松，當他剛接到人家小紙條的時候就被巡考老師抓住了。最后學校給了他一個記過處分（處分記入檔案，不能撤銷）。第二學期，他整個人就變了，有點“破罐子破摔”。我就特別關(guān)注他：每隔一段時間就找他談心；跟科任老師打招呼多關(guān)注他一些；把老師之間關(guān)于他的談論故意優(yōu)化，有意無意地跟他說起，讓他感覺到老師并沒有因為處分的事而看不起他。慢慢地，他從陰影里走出來，漸漸地恢復了自信。到第三學期的時候我讓他重新競選紀檢委員，并且跟部分學生打好招呼，讓他能夠順利當選。最后他以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。“老師我雖然由于這個錯誤失去了很多（由于處分，一切評優(yōu)評獎都與他無緣），但是還好你沒有讓我失去更多，衷心地謝謝您”，看著他的留言，我真的很欣慰。

4.對“難弄”的學生不計前嫌，用真情感化他們。