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行書字帖欣賞鋼筆范文第1篇

前提

談?wù)摳咧须A段的書寫教學，這里主要限于普通高中階段（大約16―20歲）。為什么本文的標題中用“書寫”二字而不用“書法”二字？因為本文意在論及書法和寫字兩個范圍的內(nèi)容。

普通高中階段也可以稱之為高考預備階段，處在這一時期的青少年學生正面臨著整個人生過程中心情十分緊張、學業(yè)十分繁重的一個特殊階段。在這一階段再來開設(shè)書法寫字課程，是否會產(chǎn)生加重學生學業(yè)負擔而顯得太不合時宜呢？實際情形是，相當數(shù)量的青少年學生漢字書寫水平十分低下，對提高自己書寫水平具有很強的內(nèi)在渴望。

意義重提

一、提高漢字書寫水平，有助于漢字文化的普及與提高，而漢字文化的普及與提高，極大的有利于中華民族的團結(jié)和統(tǒng)一。這一點可以從我國歷史上元朝與清朝兩次非漢族統(tǒng)治時期進行解讀：統(tǒng)治階級非但沒能廢止?jié)h字，反而被漢字所俘虜。歷史證明，漢字文化是十分先進生命力。

二、從筆跡學角度看，完善筆跡可以達到完善性格的目標，矯正線條可以矯正人的性格。值得引起注意的是，心理學專家認為：人的性格的形成期是在2到18，也就是說是從一個人開始會說話到青春期的結(jié)束，在一個人的青少年時期，由于人的身心發(fā)展還未定型，具有較強的可塑性。所以，這一時期是矯治不良習慣的最佳時期，也可以說是關(guān)鍵期。因此，能夠在人生的高中階段對自己的性格最后一個矯正與完善的機會，其意義實在太大了！

三、從實用功利主義出發(fā)，普通高中學生都必須面臨高考這一關(guān)，據(jù)參加高考閱卷的老師（語文學科）反映，考生的卷面情況、書寫水平，一定程度上影響閱卷老師的情緒，尤其在給作文賦分的時候，同樣內(nèi)容的文章，書寫優(yōu)美與丑陋，在不經(jīng)意間將產(chǎn)生差距。而高考分數(shù)對于每個考生的重要性，就不必多講了。

書寫教學的方法

一、觀摩（欣賞、讀帖）

學生是學習的主體，尤其是已經(jīng)到達高中階段的學生。在專業(yè)老師的幫助引導下，“博觀而約取”（蘇軾語）是學好書寫的第一步，蘇軾本人學習書法的主要途徑是將法帖安置墻壁，朝夕觀賞，久而久之，便能與古人先賢同呼吸。觀摩的途徑較多較靈活，如果輔導老師在書法方面具有相當?shù)膶W養(yǎng)與功夫，可以多給學生示范講解，如果同學之間有“青少年書法家”，也可以現(xiàn)場表演、舉辦作品展覽，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上面也有大量書法展覽、書法家介紹、書法課程視頻，還有大量印刷精美的字帖、書籍，都能成為學生學習書寫的良好老師。行為主義哲學告訴我們：只有提高眼界，才能有效地提高實踐的境界。

二、描摹

古人有言：“心摩手追”！視覺神經(jīng)有記憶功能，觸覺神經(jīng)同樣有記憶功能。相比“觀摩”的整體的表面的感受與分析，描摹傾向于深入傾向于線條的研究與感受?？梢赃@樣講，“觀摩”是用眼進行閱讀，“描摹”是用手閱讀。加上高中階段的學生書寫實踐已有十年寫齡，部分沒有受過良好書寫教育的學生已經(jīng)形成了不良書寫習慣，部分同學的手寫字十分丑陋，非用切實嚴格的方法難于校正，而“描摹”字帖就是最為切實最為嚴格的矯治途徑！

描摹哪一類字帖能夠起到矯正性格的作用？一般顯現(xiàn)雄強、優(yōu)美、中和等風格的字帖，如古有代王羲之、智永、歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)、蘇軾、米芾，當代有你啟功、趙樸初等。新加坡邱少華先生在《墨影禪心》一書專門談及行書的學習，因為有實際的指導意義，所以摘錄如下：“學習行書最忌看一畫寫一畫，這樣的臨寫，完全學不到法帖中的顧盼、引帶、承接、筆斷意連等功夫。因此，學行書注重意臨……行書有最高的藝術(shù)意趣，同時又有最廣泛的實用價值……只有行書，造型美觀，平易近人，書寫方便，生動易識，趨變通時，不草不亂，行云流水，最能充分抒發(fā)作者的思想感情，最能表達個人的氣質(zhì)、神采、志趣、風格與書卷氣等，牽人思緒，撼人心弦。”無論是毛筆字還是鋼筆字的學習，行書，對于高中學生來說是最為合適的。

三、臨摹

臨摹字帖是自古到今最為普及的常用的學習書法的方法，行之有效。無論是學習毛筆字還是鋼筆字，都應當選擇合適的字帖進行臨摹。在臨摹之前如果我們已經(jīng)進行了觀摩與描摹，然后進行臨摹，一定效果顯著。

關(guān)于用鋼筆臨摹毛筆字貼，沈鴻根先生提出只需臨出字的內(nèi)在骨架就可以。

在進行臨摹階段，一定要注意執(zhí)筆姿勢的正確合理靈活性。

臨摹，一定要專心認真，否則，只能是重復自己的“浪書”，既浪費時間浪費筆墨耗費精力。

臨摹，是通向應用、通向創(chuàng)作的橋梁。

行書字帖欣賞鋼筆范文第2篇

關(guān)鍵詞：啟聰兒童；書法；“三步教學法”

作為特殊群體的啟聰兒童，他們又能通過什么樣的方法來學習書法呢？在書法教學中，我進行了一些有益的探索，找到了一些適合他們學習書法的方法，收到了一定的成效。雖然，啟聰兒童在語言、聽覺上存在障礙，但他們思維正常，學習能力較好。考慮到他們剛開始接觸書法，僅僅是啟蒙的階段，教師的教學思路要正確，學生的基本功也必須打好。這就要求教師必須具備幾種楷書書體的功底，既能生動活潑地演示，又能繪聲繪色地講解，同時更需要教師嚴格的要求和耐心的指導。

一、以硬筆書法引路

啟聰學生每天看到的是教師的粉筆字和他們自己的硬筆（鉛筆和鋼筆）筆記，很少用毛筆。有的學生甚至連毛筆都沒有用過，因此，為了縮短師生之間的距離，更好地接近他們的認識水平和接受能力，書法課應先從硬筆書法入手，教師根據(jù)字的基本筆畫教學、結(jié)構(gòu)教學的規(guī)律，選出典型字，每天講3個字，上課時先叫學生上黑板書寫同一個字，如“中、大、小”等。通過學生的書寫，教師一一用筆加以校正，同時教師示范寫出同一個字，當學生看到清秀剛健、規(guī)范書寫的大字時，對教師的崇敬之情油然升起，喚起了他們學習的動力。教師抓住這個機會，講解漢字結(jié)構(gòu)的規(guī)律（左低右高、參差變化、疏密勻稱等），同時以歷代書法家學習書法的故事對學生進行教育，用來啟發(fā)學生，鼓勵學生。經(jīng)過一個月的練習后，學生可以寫好一些典型的漢字了，當家長看到孩子寫出的硬筆作品后，感慨真是“事隔三日，當刮目相看”了。

刮畫紙里藏著五彩繽紛的顏色，既能刮出好看的兒童畫，那么也一定能刮出好看的書法作品。我把刮畫紙引進了書法課堂中，教學中，我讓學生從文字的基本筆畫刮起，進而注意筆畫的粗細、字的間架結(jié)構(gòu)，先刮自己的名字，然后再進行多字和古詩詞的創(chuàng)作，選用美術(shù)字、楷書、隸書等易掌握的字體進行訓練。經(jīng)過一段時間，學生不但刮出了完整的書法作品，同時也喜歡上了這種書法的表現(xiàn)形式，當學生的刮字作品在走廊展出后，美麗的色彩讓作品更能吸引參觀者的注意，同時達到了較好的藝術(shù)效果，并得到了全校師生的贊譽。

二、導入毛筆書法教學

啟聰兒童的書法教學要精講多練，在練習中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，其中包括怎樣用正確的姿勢進行書寫，墨及水分多少的掌握，怎樣運筆并講究筆法。如寫“一”字，要經(jīng)過起筆、頓筆、行筆、提筆、收筆五個動作。為了讓學生看清楚，教師示范時要讓學生圍在一起仔細觀察，讓學生弄清楚一點一劃中的方向、速度、壓筆的變化。

針對啟聰學生學習書法缺乏持久性的特點，教師在教學中有時可以講一些亦書亦畫的“甲骨文”。當學生看到像畫一樣的文字時，產(chǎn)生了好奇，并欲欲躍試，我抓住這樣的心理，讓他們先欣賞大量的甲骨拓片，從甲骨文的點、橫、豎、折、弧等八個基本筆畫入手，下筆自然露鋒，平鋪入紙，沒有提、按、頓等動作，有些筆畫順逆均可，因字而變，不必強求一致。啟聰學生通過書寫甲骨文，提高了學習書法的興趣，體驗到了書法帶給他們的快樂和喜悅。

五年級啟聰學生康思寧在練習鋼筆字時，一筆一劃非常認真，而且字的間架結(jié)構(gòu)也能注意得很好，他寫出的鋼筆字作品得到了大家的嘖嘖稱贊。但當他接觸毛筆字時，柔軟的毛筆線條吸引了他，但由于拿筆姿勢不正確，筆畫側(cè)鋒用得相對較多，而字顯得不結(jié)實。針對這種情況，我要求他一定要掌握好正確的握筆姿勢，并且有時間就把毛筆拿在手中，讓他體會手筆一體，書寫時要做到一尺一拳。當他按照我的要求終于用正確的拿筆姿勢寫出了毛筆字時，看著一點一橫精確到位的筆畫，看著間架結(jié)構(gòu)正確，寫出的漢字非常好看時，他笑了，因為他終于悟出了“曲不離口，拳不離手”這句話的含x。

對于教師的示范性講解，學生看在眼里，記在心里。這時讓學生自己練習，教師進行巡回指導，共性問題共同解決，個別問題發(fā)現(xiàn)后個別解決。組織學生通過視頻看一些書法家的教學錄像，學生懂得了要想成為一個書法家，必須從一點一劃的練習開始，提高了學習書法的信心，樹立了持之以恒的決心。

三、選準字帖臨摹創(chuàng)作

選帖，要帶有共性的氣質(zhì)，能使大部分學生喜歡。根據(jù)啟聰學生的特點，我選擇了唐代大書法家顏真卿的《多寶塔碑》字帖進行教學，橫細豎粗、圓潤典雅的書寫風格吸引了學生，練習時先讓學生在水寫字帖上進行反復摹寫，對筆畫的點、橫、豎、鉤的特點及間架結(jié)構(gòu)進行熟悉。約一個月后，讓學生嘗試在格中進行簡單字的書寫，再同原字進行反復對比，找出不足，改正問題。通過這樣的教學，啟聰學生不但領(lǐng)悟了用筆的方向、輕重、速度，同時形成了自己書寫的規(guī)律性和穩(wěn)定性，學習起來就不會再吃力了，進步很明顯。

行書字帖欣賞鋼筆范文第3篇

關(guān)鍵詞：書法教學；技能訓練；寓德于教

由于教育體制的原因，諸如音樂、美術(shù)、書法在很多學校往往被其他高考課程擠占，在這種背景下，學生的書法素質(zhì)可想而知，甚至有的高中生連“文房四寶”都搞不清，傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代高中生中的缺失令人吃驚。有的學生不會執(zhí)筆，拿著毛筆當鋼筆用。有的學生不懂臨摹，信手寫字，全憑個人習慣，臨摹的字與字帖上的字模樣相去甚遠。如果說毛筆字寫得差還情有可原，可是很多高中生的鋼筆字也還只有小學水平，歪歪扭扭，橫不平，豎不直。可見，學生根本沒有書法意識，書寫水平亟待提高。

鑒于此，高中書法教學還是從教授書法的基礎(chǔ)知識開始，通過教學，達到讓學生了解書法的基本知識，初步學會各種書體的書寫，筆畫準確，結(jié)體規(guī)范，布局合理的目的。

一、課堂教學示范與課堂訓練相結(jié)合，培養(yǎng)和提高學生書法能力

（一）重視課堂教學示范，提高學習效率

如果老師僅僅講一講怎樣寫，效果就不好，并且有許多技巧性的運筆很難用語言說明白。老師現(xiàn)場書寫，一是學生能直觀的感受書寫過程，調(diào)動起學生的學習興趣。二是老師邊示范邊講解，學生容易明白，某些平常很難寫的筆畫就在老師的講解和示范下學生就頓悟了。課堂教學示范方式可以根據(jù)實際情況采取不同的方法，像現(xiàn)在課堂上使用較多的就是投影儀。用投影儀示范可以根據(jù)需要隨意調(diào)整畫面的大小，讓學生看得一清二楚，還能讓學生看清楚毛筆在逆鋒起筆、中鋒運筆、回鋒收筆以及提按轉(zhuǎn)折時的變化，觀察到毛筆在紙上運行留下的豐富多彩變化不一的筆畫形態(tài)或痕跡。有的老師直接蘸水在黑板上寫，或者將舊報紙、毛邊紙貼在黑板上，老師在上面進行示范，也是不錯的方法。

（二）既要學習書法理論，更要側(cè)重于書法技能訓練

通過大量的技法練習，讓學生體會用筆的感覺，在動手的過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，掌握適合自己的正確的運筆方法，提高練字的效果。

在進行課堂技能訓練前，要注意兩點：

一是注意選帖。每個學生都有自己的特點、氣質(zhì)，根據(jù)他們不同的性情、愛好，提供楷書、隸書中的經(jīng)典作品，讓學生根據(jù)自己的喜好再從中挑選。有時學生自己也不知適合寫什么字帖，比如有個學生選擇臨寫《顏勤禮碑》，怎么都寫不好，筆畫總是又直又干，豐滿不起來，他自己很苦惱，甚至都不想學。根據(jù)他的特點，我建議他臨習《張猛龍碑》，發(fā)現(xiàn)很快就上手了，越寫越好，我也及時的給予鼓勵，學生的學習興趣和信心陡然大增。根據(jù)個性特點有的放矢進行輔導，能充分發(fā)揮個性，極大的提高學習效率。

二是注意培養(yǎng)學生的觀察力，即“讀帖”的能力。古人云：“古碑貴熟看，不貴生臨。心得其妙，筆始入神。”可以先從筆畫的起筆、收筆形態(tài)和行筆的輕重緩急、粗細變化進行觀察，再到單字結(jié)體、全篇章法、墨法及神采的分析理解和全面把握。臨帖前“胸有成竹”，方能將得于心的妙法應之于手。

技能訓練中的難點就是間架結(jié)構(gòu)。老師要把結(jié)構(gòu)原理講透徹，要認真分析范字，對范字的分析要具體問題具體分析，不能一概而論。如柳體結(jié)字內(nèi)斂外拓，中宮緊收，體勢欹側(cè)，取左低右高之勢；用筆干凈利索，一絲不茍，方筆多于圓筆。顏體結(jié)體特點是橫平豎直，嚴密勻整，體態(tài)勻稱，雍容大度，厚重平穩(wěn)。正因如此，在課堂訓練時，既要教間架結(jié)構(gòu)的普遍規(guī)律，也要明確告訴學生不同的字體間架結(jié)構(gòu)是不同的。臨帖是一個由生到熟，從無法到有法的過程，也是一個踏踏實實學習傳統(tǒng)的過程。通過臨帖，發(fā)現(xiàn)自己臨寫的字與原帖的不同，再回頭讀帖、糾正，從而記憶帖中字之長短、大小、疏密、向背等規(guī)律。如果不加辨析只顧重復書寫便不能達到提高的目的。

二、寓德于教―書法教育的德育功能

學校德育工作要充分利用好書法教育這個陣地，讓學生在學習書法過程中得到崇高品質(zhì)的熏陶，樹立美好的思想情感。

（一）運用典故與傳說，啟迪智慧，培養(yǎng)學生意志力

中國書法史上的典故、傳說較多，每一個典故都蘊含著啟迪人生的道理和做人的智慧，結(jié)合教學講給學生聽，不但能豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高學生興趣，還能在學習當中不知不覺地接受思想品德教育。例如：“書不成，不下此樓”，是說智永立志學書的故事。據(jù)宋《宣和書譜》載：“初勵志書札，起樓于所居之側(cè)，因自誓曰：‘書不成，不下此樓?！蠊筮M，為一時推重。”還有從“張芝臨池學書，池水盡墨。鐘繇入抱犢山十年，木石盡黑?？道镔缳缑咳兆昧T，寫一千字才進膳。”等故事中又可以使學生懂得成功來自于勤奮，來自于堅持不懈的艱苦努力。由此，書法教學的意義大大超出了練字本身，而在培養(yǎng)學生良好意志品質(zhì)方面起到了非常大的作用，這對學生今后的學習和工作都會產(chǎn)生積極的影響。

（二）結(jié)合學生習作內(nèi)容，將德育教育滲透于書法教學

現(xiàn)在提倡建立節(jié)約型社會，在學生進行書法創(chuàng)作時，可以用諸如“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”等節(jié)約箴言為創(chuàng)作內(nèi)容，收到很好的教育效果。

（三）欣賞書法之美，陶冶學生高雅情操

行書字帖欣賞鋼筆范文第4篇

關(guān)鍵字：中小學生；傳統(tǒng)文化；書法教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4115（2014）09-304-1

一、書法學習的基本思想

（一）樹立信心，知難而進

人人都希望寫得一手漂亮的字，但寫好硬筆字不是一朝一夕、一帆風順的事，必然會遇到困難和挫折。因此，學習硬筆書法，首先要樹立信心和不達目的決不罷休的決心，并要有知難而進、持之以恒的學習態(tài)度。樹立信心的具體做法是：從思想上解決問題，要強迫自己“洗”腦“凈”心，把自己真正當成一個在書法方面一無所知的、剛剛上學的小孩子，達到忘我的境界。

（二）掌握方法，循序漸進

書法的學習應該做到：先學正楷，后學行草。古人學書的經(jīng)驗是“初學先大書，不得從小”。其實硬筆書法與毛筆書法一樣，也要先從大字練起。“先專一，后博學”不失一種好的學書途徑，也是古代書家的成功經(jīng)驗。同時也要先學硬筆，后練毛筆；先與帖合，后與帖離；學習前人，繼承傳統(tǒng)；寫筆下字，練字外功，在書法之外也要博覽群書，豐富學養(yǎng)。

二、書法學習的一般思路

（一）寫字姿勢

寫字姿勢不僅與把字寫好有著密切的關(guān)系，同時對中小學生的身體健康也有著一定的影響。中國書法藝術(shù)中有站、坐、蹲等書寫姿勢，而鋼筆只能取其坐姿，這是一個基本的書寫姿勢。正確的寫字姿勢是：“頭正”即略微俯首注視筆尖，眼睛與筆尖約保持25厘米左右距離；“身直”即腰和背部應該自然伸直，要略要向前傾；“臂開”即兩肩持平，不可偏高或偏低，兩手的臂彎處必須放開；“足安”即兩腿自然分開，兩組間距與兩肩同寬。除以上幾點，還有以下兩點也應做到：胸離桌邊，上身端正；心理放松，全身輕松。

（二）執(zhí)筆方法

目前中小學生在書寫時的執(zhí)筆方法來看，至少有一半以上的學生執(zhí)筆方法是錯誤的，問題在于：老師忽視教育、矯正；鋼筆字帖中沒有闡述；學生不認真和不重視書寫。中國書法藝術(shù)中毛筆有多種執(zhí)筆方法，常用的是相傳有唐陸希聲傳世的“五指執(zhí)筆法”，即“、押、鉤、格、抵”五字法。然而鋼筆的執(zhí)筆方法有別于毛筆的筆法，經(jīng)過前人的經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)為鋼筆“三指執(zhí)筆法”。即手掌：掌心空握，自然收放。虎口：用于擱筆。拇指、食指：自然彎曲，捏壓筆桿。中指：自然彎曲，順勢頂住下壓筆桿。拇、食、中三指成三足鼎立之勢，捏住并控制自由移動方向。以拇、食、中三指為主，其他均為輔助。

（三）運筆方法

運筆，在書寫過程中表現(xiàn)為三方面：點線、力度、速度。即在運筆過程中顯示出點線，張顯出力度和體現(xiàn)出速度。歸納為：點線表現(xiàn)為形態(tài)、造型；力度表現(xiàn)為粗細、濃淡；速度表現(xiàn)為快慢、連斷。

（四）基本筆畫的學習

談到硬筆楷書的基本筆畫，自然會想到“永”字八法，這是古代書法的基本筆法?！坝馈弊职朔ㄊ菑臅ǖ墓P法角度論述的，同時也涉及到漢字的筆畫結(jié)構(gòu)，因此依托傳統(tǒng)書法也適用于鋼筆書法的學習?？瑫幕竟P畫是文字點線的規(guī)范化，也是依據(jù)書寫需要而固定為現(xiàn)用的基本筆畫，即點、橫、豎、撇、捺、挑、折、鉤八種。同時筆順也有規(guī)律：先橫后豎；先撇后捺；從上到下；從左到右；從外到內(nèi)；從內(nèi)到外；先里頭后封口；先中間后兩邊。

（五）認識字體的間架結(jié)構(gòu)

間架結(jié)構(gòu)是指字點畫之間的連接、搭配和組合布置，也稱“結(jié)體”。根據(jù)漢字的基本要素，一般將結(jié)構(gòu)總結(jié)為下列八類：獨體；上下結(jié)構(gòu)；上中下結(jié)構(gòu)；左右結(jié)構(gòu)；左中右結(jié)構(gòu)；品字形結(jié)構(gòu)；全包圍結(jié)構(gòu)；半包圍結(jié)構(gòu)?？瑫鴷鴮懙慕Y(jié)構(gòu)要領(lǐng)為：重心平衡，勻稱協(xié)調(diào)，挪讓有致。

三、教學實踐體會

寫字指導老師的任務(wù)有兩個：頭等重要的任務(wù)是千方百計的去培養(yǎng)學生習字的興趣；第二是傳授給學生寫字的技巧和方法及作業(yè)的批改。

習字老師要向?qū)W生宣講先進的習字方法，指導他們從成功中嘗到甜頭，進而產(chǎn)生習字的興趣。多表揚多鼓勵，指導老師要及時當眾表揚學生習字中大大小小的成功。老師的一句表揚往往能成為學生一生中的轉(zhuǎn)折動力。孩子幼小的心靈需要愛，需要別人的尊重和表揚。把培養(yǎng)學生習字的興趣放在第一位，多表揚多鼓勵，效果最好，訓斥挖苦往往適得其反。

在練字開始的最初階段，經(jīng)常把學生習字優(yōu)秀作業(yè)貼在教室的學習園地里，并經(jīng)常輪換，供大家觀賞學習，這既鼓勵了優(yōu)秀學生，也激發(fā)大多數(shù)同學爭取自己的字也能“走上”學習園地。

經(jīng)常組織學生參加各種級別的寫字比賽，用優(yōu)勝榮譽來調(diào)動大家習字的積極性。

指導老師還可以給學生講一些歷代書法家苦學成功的故事，如“歐陽詢一碑觀三日”“褚遂良巧悟錐畫沙”以及顏真卿浩然正氣的書魂等。

參考文獻：

[1]矯健編著.書法教程系列叢書――鋼筆楷書[M].長春：吉林美術(shù)出版社，2011.

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[3]田英章.名家鋼筆書法實用教程[M].天津：天津人民美術(shù)出版社，2010.

[4]司馬彥.司馬彥書法大世界（二）[M].西安：陜西旅游出版社，2005.

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[6]歐陽中石主編.新編書法教程[M].北京：高等教育出版社，2008.

行書字帖欣賞鋼筆范文第5篇

學習書法心得體會范文篇【1】

學習書法也有一段時間了，現(xiàn)在將總結(jié)如下：

首先作為一名教師，能寫好字，寫一筆好字，這是職業(yè)所要求的!因此在此種情況下，我開學學習書法。教師特別是語文老師，寫字是很重要的基本功。寫字我們常用寫的字就是上課時候的粉筆字和平時寫在紙上的鋼筆字，偶爾也寫寫毛筆字。這我們老師常稱之三筆字。

從學習書法以來，我覺得書法有以下好處：

1、最基本的就是可以讓自己的字變漂亮起來;

2、可以陶冶自己的情操，書法需要的是耐心和持久的堅持，因此在練習書法的同時，可以修心養(yǎng)性，這對于提高自己的素養(yǎng)，很有幫助。有人說“字如其人”，我想可能指的就是這個方面的意思。

我想學習書法的好處最主要的就是以上兩點。

那我一直以來是如何學習書法的呢?

首先，在平時的工作和學習中，注意養(yǎng)成良好的習慣，在需要寫字的時候，我認真對待，絕不馬虎，從一筆一劃練起，因此漸漸地我的字也就好起來了。

然后，我在工作之余，抽取一定的時間學習名家書法。比如每個星期總要抽出一定的時間來練習毛筆字，在練習的同時，陶冶了自己的情操了，也讓自己工作之余的生活更加充實。名家書法有很多，顏真卿的，柳公權(quán)的，趙之謙的，等等我都挺喜歡，不管是哪個書法家，不管是哪種字體，我都會加以練習。取人之長，補己之短。從楷書到隸書，再到行書，草書等等，我都在學習之中。我覺得草書最能體現(xiàn)人的性格了，因而草書最難以練習的，也許只有書法大家才能揮毫成草書。

通過一段時間的學習和練習，我覺得學習書法要注意以下幾點：

第一，學習書法要勤奮，貴在堅持練習，書法是沒有捷徑可走的，字都是一筆一劃寫出來的，只有堅持練習下去，一定的時間之后才能有所成績，不要想著立竿見影和一步登天。

第二，學習書法要勤于思考，最好能找個老師。書法是一種藝術(shù)，而要進入藝術(shù)之門，最好是能有一個引導者。如果能找到一個名家大師作為自己的老師，那么對于學習書法的效果將會事半功倍。若是找不到老師，可以經(jīng)?？纯醋痔蜌v代名家大家的作品，在看作品的時候思考這字的結(jié)構(gòu)、形體、筆畫、用力、布局等等方面，思考如何才能讓一個字能夠具有藝術(shù)感，即既漂亮美觀，又具有神韻。要做到這一點，需要日積月累的觀察和體會的，我想這也是我要到達的境界。

第三，書法應該有自己的特色。當然這指的是書法一個比較高的境界。當書法到達一個比較高境界的時候，我們應該考慮加上自己的特色，加上自己對書法的理解和領(lǐng)悟，將自己的這種想法在書法中體現(xiàn)出來，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，這才是好的書法。

有句話說的對，要想練好字，功夫在字外。當書法練習感覺枯燥的時候或者說沒有進展的時候，可以做一些其他有益身心健康的活動，比如體操、武術(shù)、舞蹈、垂釣等活動，這將有助于書法的練習和水平的提高。

總而言之，書法作為一門藝術(shù)，不是一朝一夕之功能夠練就的，需要花費大量的精力和心血。需要提到的一點是，我們平時應該培養(yǎng)對學習書法的興趣，興趣是最好的老師，只有對書法有較大的興趣，我們才能練就一筆好的書法。

學習書法心得體會范文篇【2】

首先，在平時的工作和學習中，注意養(yǎng)成良好的習慣，在需要寫字的時候，我認真對待，絕不馬虎，從一筆一劃練起，因此漸漸地我的字也就好起來了。

然后，我在工作之余，抽取一定的時間學習名家書法。比如每個星期總要抽出一定的時間來練習毛筆字，在練習的同時，陶冶了自己的情操了，也讓自己工作之余的生活更加充實。名家書法有很多，顏真卿的，柳公權(quán)的，趙之謙的，等等我都挺喜歡，不管是哪個書法家，不管是哪種字體，我都會加以練習。取人之長，補己之短。從楷書到隸書，再到行書，草書等等，我都在學習之中。我覺得草書最能體現(xiàn)人的性格了，因而草書最難以練習的，也許只有書法大家才能揮毫成草書。

通過一段時間的學習和練習，我覺得學習書法要注意以下幾點：

第一，學習書法要勤奮，貴在堅持練習，書法是沒有捷徑可走的，字都是一筆一劃寫出來的，只有堅持練習下去，一定的時間之后才能有所成績，不要想著立竿見影和一步登天。

第二，學習書法要勤于思考，最好能找個老師。書法是一種藝術(shù)，而要進入藝術(shù)之門，最好是能有一個引導者。如果能找到一個名家大師作為自己的老師，那么對于學習書法的效果將會事半功倍。若是找不到老師，可以經(jīng)?？纯醋痔蜌v代名家大家的作品，在看作品的時候思考這字的結(jié)構(gòu)、形體、筆畫、用力、布局等等方面，思考如何才能讓一個字能夠具有藝術(shù)感，即既漂亮美觀，又具有神韻。要做到這一點，需要日積月累的觀察和體會的，我想這也是我要到達的境界。

第三，書法應該有自己的特色。當然這指的是書法一個比較高的境界。當書法到達一個比較高境界的時候，我們應該考慮加上自己的特色，加上自己對書法的理解和領(lǐng)悟，將自己的這種想法在書法中體現(xiàn)出來，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，這才是好的書法。

學習書法心得體會范文篇【3】

喜歡書法應該從進師范時計起，周元江老師和胡吉祥老師的字一直以來對我都是一種仰慕。參加工作后，由于工作激情忙于教書育人，但是，喜歡和愛好一直沒有間斷過。免不了常買一些自己喜歡的帖讀一讀、練一練。到青龍中學教書后，還訂閱了中國書法進行學習，但由于基礎(chǔ)太差，好多地方總是不能理解，動筆也是憑偶爾的興趣而已。工作之余，讀了一些有關(guān)書法方面的書，也臨了一些碑帖。到政府部門工作后，這種興趣越來越濃，只要認為好帖就臨寫一番。到紀委工作后，特別是深受宗書記愛好理念的啟示，多看、多想、多練變有了一些深層次的看法，經(jīng)王林老師的多次點撥，使我對學習書法，使我對書法方面的知識、認識和欣賞水平有了較大的提高。現(xiàn)就學習談一點感想和體會。

重在臨。會寫字的人很多，但只有熟練地掌握了書法的技法和知識，才能從一般實用寫字提高到以觀賞為主的書法藝術(shù)創(chuàng)作高度。我們學習書法首先遇到的問題是“學什么、怎么學”的問題?在實踐中體會到，學習書法首先是從臨帖開始。既要臨古人帖，拜古人為師，也要臨現(xiàn)代人的帖。但是，為主的應臨古帖、名帖。這就是人們常說的“縱向取古，橫向取今”。在這方面先賢和當代大師們都論述得很清楚，我們只要結(jié)合自己的實際情況照著做就行了。啟功大師在給書法愛好者的信中說：“取法乎上，僅得乎中，取法乎中，斯為下矣”。不管是誰的話，只要有理，就得聽，學現(xiàn)在人最容易象，但一象了，一輩子脫不掉，以后悔之晚矣。“寫帖主要抓結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)對了，點劃的姿態(tài)即使全都刪除，人家也會說象某家、似某帖。”啟功先生對臨古、臨今說得再清楚不過了。

貴在勤。學習書法有“苦”、有“樂”，是苦中求樂。清人“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的詩句，比較形象深刻地說出了勤學苦練的道理。書法家馮國語先生的名言“無情何必來斯世，有好終須累此身”，深刻地揭示了書法家的博懷和孜孜不倦的追求精神。他說：我練書法，經(jīng)過的是“五步煉獄”。龍躍天門，虎臥鳳闕，神劍森列，無羈走馬，皆以臨為先。帖拜名師，不慕虛名，凝神錘造。此為一。心慕手追，別開蹊徑，獨創(chuàng)一格。此為二。廣納、博取、能容，天地為師，人人為師。此為三。知識、人品、涵養(yǎng)與之并輝。此為四。悟性為第五。何為悟性?“都道悟性為第一，我言悟性是忘機。疾風驟雨張長史，落花飛雪僧布衣，得骨得髓承前訓，古風古貌不隨俗。頓悟本來勤中生，胸納百川筆自逸。”可見，要想在書法藝術(shù)方面有所成就，不經(jīng)過勤學苦練，不經(jīng)過深鉆細研和認真地體驗醒悟是不可能的。但是，光靠“悶著頭”苦練也是不行的，還有一個學練的方法、竅門問題。著名書法家歐陽中石說：字不是“練”好的，是“學”好的。學就是拿，拿就是學。要想著自己是“寫字”的，而“字”寫得最好的是王羲之、顏真卿這樣的古人，如果不老老實實地向先賢們學習，不堅持到傳統(tǒng)寶庫中去拿寶，“字”是寫不好的。又說：馬無夜草不肥，人無外財不富。就學習書法來說，“外財”就是向外人學習，向外人的優(yōu)點學習，把外人的好東西都吸收甚至“搶”過來。不向外人學習，就不能豐富和造就自己。在“發(fā)外財”中，傳統(tǒng)寶庫里的外財最豐富，這個寶庫對誰都是敞開大門的，就看你去不去拿，是拿一件還是許多件，是拿一次還是經(jīng)常拿。人，不從別人那里拿來寶物是富不了的!由此看來，只有把人的天賦和好學、善學的刻苦鉆研精神結(jié)合起來，做到有才華而不淺嘗輒止，以全身心的投入，廢寢忘食的苦練，“退筆成山”的毅力，博學深思的悟性，才能在書法藝術(shù)方面才思敏捷，得心應手，剛?cè)嵯酀?，?chuàng)作出氣勢恢弘，瀟灑神飛，具有自己特點和風格的好作品來。

恒在情。對書法藝術(shù)的喜歡和愛好，是學好書法的前提和基礎(chǔ)。對于一種好的書法碑帖、一幅好的書法作品，常常是百看不厭，百練不厭，愛不釋手，看一次有一次的收獲，練一次有一次的提高。這就是感情所系，這就是藝術(shù)的魅力。沒有這種愛好和感情，是無法學好書法藝術(shù)的。

情感因素在書法藝術(shù)中是非常重要的，書法就是講功力和情性。有很多老同志功底很好，但情性不行，寫得很死、很板。功力是技法性的，情性是精神性的，這是兩個不同的層面。這也就是人們常說的要以心境平和、不激不厲的心態(tài)來進行書法練習。這就既要有功夫，掌握規(guī)矩法度;又須見情性，奔軼絕塵，蹈乎大方而不逾矩。所謂心手雙暢，功情兩全。使心之所想、情之所感、意之所托、筆之所動躍然紙上，完成揮灑才情、表露氣質(zhì)、張揚個性和擴散美感的生動過程。

行在美。在學習書法的實踐活動中，常遇到