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小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得范文第1篇

信息技術(shù)是當(dāng)今最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛、滲透力最強的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域之一。為了跟上并領(lǐng)先于時代信息化的浪潮，世界各國紛紛提出了一個響亮的口號：“教育信息化”。所謂“教育信息化”，是指在教育領(lǐng)域全面深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進教育改革與發(fā)展的過程。其技術(shù)特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。教育信息化時代的到來，對中小學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求。因此，研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的中小學(xué)英語教學(xué)方法，是廣大中小學(xué)英語教師面臨的一個新課題。計算機輔助語言教學(xué)（Computer Assisted Language Learning簡稱CALL）和網(wǎng)絡(luò)輔助語言教學(xué)（Web Assisted Language Learning 簡稱WALL）是外語教學(xué)發(fā)展的新趨勢。在外語教學(xué)信息化的發(fā)展進程中，CALL和WALL必然會使中小學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生重大變革。這種變革在英語教學(xué)的各個方面，即聽、說、讀、寫，都是巨大而深刻的。

二、信息技術(shù)在中小學(xué)日常英語教學(xué)中的運用

1. 擴大容量，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生運用英語交際的能力

英語教學(xué)要求突出口語交際功能，讓學(xué)生多學(xué)多練。但課堂時間有限，容易出現(xiàn)課堂教學(xué)容量不大的缺陷。運用信息技術(shù)手段開展教學(xué)則不同，教師在設(shè)計教學(xué)的過程中，從期望得到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新編排、認(rèn)真篩選，事先安排好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時間，使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大，因此就能從有限的教學(xué)時間中壓縮出時間來進行大容量的口語練習(xí)，使學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的時間。同時，在課文對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)，可以制作基于幻燈片乃至網(wǎng)頁等簡易平臺的課件。課件可以對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行分層解析，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達到提綱挈領(lǐng)、融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識的效果。在課堂上將它們演示給學(xué)生看，拓寬學(xué)生的思維，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將這些材料作為口語練習(xí)和口語交際的話題，使他們有充分表現(xiàn)自己的空間。

2. 學(xué)習(xí)完一個或多個單元后，提出主題式綜合課，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解

以Primary English for China Book 5 Unit 6 Help at home 為例，講述教學(xué)過程。

教師拍攝真實生活場景，創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝

在本單元的學(xué)習(xí)中，重點是指導(dǎo)學(xué)生運用有關(guān)家務(wù)勞動的詞組，例如： clean a room， set the table， water the plants， wash the dishes 等。為了在真實的生活中再現(xiàn)情境，教師用攝像機拍下自己的生活場景，同時配上英文解說，在課堂上運用多媒體設(shè)備將其再現(xiàn)，內(nèi)容生活化，立體而鮮活，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其更加深入地理解了本課的學(xué)習(xí)重點。

學(xué)生運用電腦技術(shù)制作課件，展示自己的學(xué)習(xí)成果

學(xué)生根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)確定一個主題，自己收集相關(guān)的信息，并加以處理，將相關(guān)的內(nèi)容和拓展信息制成演示文稿，上課時演播、交流、闡述學(xué)習(xí)心得，例如：I usually sweep the floor；My father never washes the dishes 等等。這樣，學(xué)生在主動求學(xué)的過程中不僅對所學(xué)知識有更全面、更深入的理解，而且培養(yǎng)了自己學(xué)習(xí)的意識，學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)和思考的方法，學(xué)習(xí)方式由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)。

（3） 提供網(wǎng)址，在線欣賞有聲故事，提高學(xué)生聽讀說的能力

學(xué)生進入網(wǎng)站xinzhitang.com.cn，點擊“經(jīng)典導(dǎo)讀”欄目，便可以看見一至二十四期內(nèi)容，包括 Dialogue， Story， Song， Vocabulary， Rhyme， Game等。根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生查找到第七期Story: My busy morning，點擊播放后，畫面就會演示一個小故事，同時配有英文對白和字幕，教師根據(jù)故事內(nèi)容的難易確定教學(xué)步驟。其基本步驟如下：首先，請學(xué)生大致聽讀一遍故事，了解梗概；其次，出示問題，包括簡答、判斷、填空等題型，讓學(xué)生理解題目，帶著問題再聽一遍；再次，請學(xué)生回答問題；最后，再聽一遍解決有爭議的問題。這種英語故事圖文并茂，有聲有色，環(huán)環(huán)相扣，處處設(shè)置懸念，十分引人入勝，達到了寓教于樂的教育境界。在這種壞境中學(xué)英語，既充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，又有利于提高學(xué)生聽讀說的水平。三、關(guān)于信息技術(shù)輔助中小學(xué)英語教育的優(yōu)點的思考

信息技術(shù)手段改變了中小學(xué)英語課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改善了傳授式教學(xué)和接受式教學(xué)，加強了指導(dǎo)性教學(xué)和體驗式、探究式學(xué)習(xí)。結(jié)合自己的課堂教學(xué)，筆者認(rèn)為信息技術(shù)手段輔助英語教學(xué)有如下優(yōu)點。

1. 培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會分享與合作

學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)活動是一種學(xué)習(xí)的理念、策略和方法，適用于各學(xué)科的學(xué)習(xí)。它要求教師在教學(xué)過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過探究，主動獲得知識并運用知識。

身處在信息技術(shù)和共享資源環(huán)境中，學(xué)生自己搜集資料，制作演示文稿，在課堂上相互交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化中，逐步積累“獲得自信”的經(jīng)驗，逐步學(xué)會適應(yīng)自己和環(huán)境的變化，在獨立探索和合作學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。同時使學(xué)生學(xué)會了交流和分享共同獲取的信息和研究成果，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團隊精神。

2. 突破了時空限制并創(chuàng)設(shè)情景

教師是活動中的指導(dǎo)者與參與者。對同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要在不同的時間多次進行，每次的情境不同，而且目的不同，分別著眼于問題的不同側(cè)面。這種學(xué)習(xí)有利于學(xué)生形成對概念多角度的理解。

信息技術(shù)輔助英語教學(xué)可以使學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點，自主掌握學(xué)習(xí)進度的方式。課件的形式以文本、圖表為主，可以給學(xué)生一種視覺、聽覺上的舒適感覺，營造一種身臨其境的氛圍，使學(xué)生多角度多側(cè)面地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3. 激發(fā)了學(xué)生的非智力因素

教學(xué)不是知識的“傳遞”，而是學(xué)生積極主動的“獲得”。學(xué)生是信息的加工者，他們積極地組織他們已經(jīng)知道的信息來實現(xiàn)信息學(xué)習(xí)，積極地做出選擇、注意等反應(yīng)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提供合理的學(xué)習(xí)策略，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，通過形象化的藝術(shù)圖像、色彩、音調(diào)的藝術(shù)美來增強教學(xué)美，可以把抽象的、深奧的、無形的科學(xué)理論與多樣的教學(xué)方法相結(jié)合，運用藝術(shù)手法來進行教學(xué)，運用音樂效果來進行藝術(shù)渲染，使教材變得更加具體、形象、生動、有趣，讓學(xué)生在教學(xué)過程中始終保持興奮愉快的情緒，從而接受教育，獲得知識。

4. 為更廣泛深入地學(xué)習(xí)西方文化提供了平臺

小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得范文第2篇

一、建立良好的師生關(guān)系，樹立學(xué)生自信心

俗話說“親其師，信其道”。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。有的小學(xué)生因為對英語有幾分陌生與畏懼，學(xué)習(xí)英語時會產(chǎn)生抵觸情緒，缺乏自信。也有的小學(xué)生因為膽怯，有話不愿說，在課堂上，他們發(fā)言不踴躍，不與老師同學(xué)交流溝通，缺乏自信。這就要求我們老師要經(jīng)常與學(xué)生交流溝通，放下架子，走下講臺，蹲下身子與學(xué)生促膝談心，把學(xué)生時時刻刻放在心上，用一顆愛心、真心、善心、耐心去對待每一個學(xué)生，努力做學(xué)生喜歡的良師益友。學(xué)生會因為喜歡你而喜歡英語，同樣，學(xué)生會因為喜歡英語而樹立學(xué)好英語的自信心。我班有一名男生，叫馬超，他是一個英語基礎(chǔ)很薄弱的學(xué)生，對英語可以說是“聽而生畏”，在英語課堂上，他幾乎不張嘴，不抬頭，我讓他回答問題，他索性不予理睬。我看在眼里，急在心里，怎么辦？于是我把他叫到辦公室，讓他坐在我的面前，遞給他一杯水，我問他：人的手里攥著什么?他搖搖頭。我告訴他：是命運。我讓他用力地握住自己的手并對他說，自己的命運就在自己手中。我給他講達爾文、愛迪生的事例……從那以后他倍受鼓舞，揚起了自信的風(fēng)帆，像一下子變了個人似的，充滿了陽光，充滿了活力。自信心就像能力的源泉一樣，將他的全部潛能都調(diào)動起來了。

二、創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂表演，燃旺學(xué)生自信心

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是學(xué)生語言習(xí)得的重要場所，在那里有師生間、生生間的交流與溝通。在教學(xué)實踐中，我們老師要充分運用課本教材中的Dialogue和Read，?look?and??say等素材，模擬場景或創(chuàng)設(shè)貼近生活的課堂表演，為學(xué)生提供真實的運用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)得開心，學(xué)得有信心。

在教學(xué)5B第二單元句型“What’s?wrong?with?you??I’ve?got...”時，我在教授完新知后，讓學(xué)生看了一個動畫片《大耳朵圖圖》的故事節(jié)選，大致內(nèi)容是圖圖到好朋友家玩，看了人家的美味的冰激凌，饞的口水直流，于是大吃特吃，最后把肚子吃壞了，到醫(yī)院看病。我設(shè)計了這個情境，并提供一些醫(yī)療器械讓學(xué)生用所學(xué)句型編對話，讓他們在課堂表演中品嘗學(xué)習(xí)英語的快樂。表演開始后，當(dāng)扮演圖圖的張紅同學(xué)漲紅了臉，最后終于把“I’ve?got?a?stomach?ache”這個句子喊出口時，我們大家都鼓掌了。這極大地激發(fā)了她學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，讓她體會到自己用英語交流的快樂，更讓她嘗到了戰(zhàn)勝自己后帶來的成功喜悅。在后來的英語課堂上，她變得更積極活躍了，積極主動地用英語與老師、學(xué)生進行口語交流，這不斷地增加了她的學(xué)習(xí)自信心，從而鼓勵她在更多的情境中大膽地使用英語。

三、運用表揚激勵的評價體系，保持學(xué)生自信心

有位心理學(xué)家說過：人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。在與學(xué)生的交往中，適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生，會增強一種和諧、溫暖和美好的感情。在教學(xué)實踐中，我們老師要多激勵學(xué)生，多贊美學(xué)生，用贊美來啟迪學(xué)生潛在的動力，自覺地克服缺點，彌補不足。我們要不吝惜對學(xué)生的表揚，要對學(xué)生多說幾句“Good!?你真棒！”哪怕是豎豎大拇指，一個肯定的眼神，一個會心的微笑，都會讓學(xué)生感到自己被賞識、重視，對他們來說都是莫大的鼓舞，從而信心百倍地投入到學(xué)習(xí)中來。一個人只有對自己充滿自信，才能渴望成功，才能去拼搏與奮斗。大家都知道在英語教學(xué)中記憶單詞與默寫短語是最枯燥乏味的，我就采用拼圖抽獎的方法去激勵學(xué)生（獎池內(nèi)容根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的要求而設(shè)定），一個學(xué)生默寫全對得一張笑臉，全班聚齊二十張笑臉抽一塊拼圖，什么時候完成整張拼圖，就實現(xiàn)學(xué)生的一個小愿望（也是抽獎定）。學(xué)生們?yōu)榱四茉缛諏崿F(xiàn)自己的愿望，都積極備戰(zhàn)，信心倍增。從此，晨讀的聲音大了，爭論的聲音響了，課堂的氣氛活躍了，同學(xué)們臉上的笑容更燦爛了。

四、?創(chuàng)造機會讓學(xué)生體驗成功，讓學(xué)生擁有自信心

小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得范文第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；信息技術(shù)；運用

1創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，增強課堂教學(xué)的效果

信息技術(shù)是時代的產(chǎn)業(yè)，是經(jīng)濟社會發(fā)展的必然結(jié)果，更是教育領(lǐng)域，創(chuàng)新教學(xué)手段的集中體現(xiàn)。面對多樣化的課堂教學(xué)內(nèi)容，想要讓學(xué)生真正參與進來，達到課堂教學(xué)效率的提高，就要從教學(xué)實際出發(fā)，通過先進的多媒體技術(shù)，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生切實感知到信息技術(shù)的強大，讓學(xué)生既能聽、又能看，還能參與進來，進行實際的操作，從而促使課堂教學(xué)效果的顯著提高。同時利用信息技術(shù)，還可以刺激學(xué)生的各種感官，拓寬學(xué)生獲取知識的渠道。因此，小學(xué)語文教師在設(shè)置和安排教學(xué)環(huán)節(jié)時，要注意一堂課上既要讓學(xué)生聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。即看―聽―說（交流、討論）多種教學(xué)手段有機結(jié)合。如在教《回聲》《我是什么》一類的科普課文，如果用傳統(tǒng)教學(xué)方式，由教師講，學(xué)生對課文內(nèi)容較難理解，但通過看課件的演示，再聽老師的講解，然后，小組討論交流自己的見解，孩子們一下子就明白了，可見，運用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，不少課堂問題都迎刃而解了，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑拓寬了，信息量大大增強，達到了積累和沉淀知識的目的，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。提高了教學(xué)效率。

2科學(xué)地搜集網(wǎng)絡(luò)資源，更好地為學(xué)生服務(wù)

信息技術(shù)是與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展緊密相連的，是學(xué)生思維意識得到全面拓寬的重要形式。在實際的小學(xué)語文教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把信息技術(shù)引入到教學(xué)中，科學(xué)地進行資料搜集和整理，要讓學(xué)生清楚地明白哪些知識是重點，哪些知識需要細(xì)致而深刻地解析，從中找尋出更具教育意義的內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)融合起來，以更好地服務(wù)于學(xué)生，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。以《只有一個地球》為例，為了讓學(xué)生理解地球的美麗和容易受到傷害，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生以小組為單位，用自己親眼看到的、親自搜集到的相關(guān)資料制成幻燈片，或辦一本集圖片、文字于一體的地球知識小冊子或一張知識報。作業(yè)布置后，激起了學(xué)生極大的興趣。他們紛紛行動起來，上網(wǎng)查資料、上圖書館借圖書，忙得不亦樂乎。有的小組播放以沙漠化為內(nèi)容的錄像；有的小組將自己拍攝到的工廠亂排污水的照片制作成幻燈片；有的小組錄制了以環(huán)保為內(nèi)容的MTV；有的小組收集了有關(guān)的新聞片段，制作成環(huán)保新聞……

小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得范文第4篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語教學(xué)；運用

信息技術(shù)對人類生活的影響，現(xiàn)在可以說是已經(jīng)無微不至了，不出戶而知天下事，已不再是夢想了。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)改革帶來了契機。教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人在談小學(xué)開設(shè)英語課程的決定和工作部署中明確指出：這次小學(xué)英語的開設(shè)，一個非常大的特色就是在教學(xué)模式的改革上有新的突破，特別是要把現(xiàn)代教育技術(shù)運用到小學(xué)英語的教學(xué)過程中來。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)情境，激趣

現(xiàn)代教育技術(shù)能把電視機、錄像機、錄音機等所具有的視聽功能與計算機的交互功能結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩，活潑融洽的教學(xué)情境，把生活的實景搬上課堂，讓學(xué)生更快地進入角色，產(chǎn)生情感體驗，使小學(xué)英語教學(xué)更為形象、生動、逼真，讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，形成樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，增強學(xué)生的記憶能力和理解能力。如在教學(xué)動物單詞時，運用多媒體計算機技術(shù)制作動畫課件，在學(xué)生面前展示出動物園的畫面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個鮮活的動物園場景，變學(xué)生的無意注意為有意注意，并加入不同聲音，讓學(xué)生先聽聲音猜動物，繼而呈現(xiàn)動物，再打出單詞，最后讓學(xué)生親自操作電腦畫幾只小動物，邊畫邊念。這一動畫情景的創(chuàng)設(shè)，使抽象、枯燥的單詞具體化，形象化了，大吸引了學(xué)生的注意力，從而產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)欲望。

小學(xué)生比較擅長于形象思維，他們更喜歡看童話、動畫、科幻和戰(zhàn)爭方面的電影電視，因為這種立體與動感畫面更能吸引他們，通過應(yīng)用信息技術(shù)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有“有聲有色”，聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動情理交融，有張有弛，學(xué)生動腦、動眼、動耳、動口、動手，多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動地感知所學(xué)知識，同時也更有利于學(xué)生理解和掌握知識。例如，在教學(xué)ferry，train，plane這三個不同的關(guān)于交通工具的單詞時，我就在多媒體中設(shè)計了三個不同的對象——我，班主任鄒老師和班中的某一位學(xué)生，我們?nèi)艘蛉ゲ煌h(yuǎn)近的景點旅游，從而要使用不同的交通工具的情景。一開始我用自己國慶節(jié)去北京旅游，從而談?wù)摻煌üぞ叩姆绞?，親切自然地引出教學(xué)內(nèi)容plane，學(xué)生不感到突兀，學(xué)起來輕松，又便于記憶。接著，電腦畫面上出現(xiàn)了學(xué)生班主任的身影。學(xué)生的注意力一下子被吸引住了，自然也牢牢記住了班主任所使用的交通工具：train。隨后，利用情景讓學(xué)生說說去三峽還有什么交通工具，此時又及時引入諸如taxi，high way等新單詞，豐富了學(xué)生的詞匯量。

二、運用網(wǎng)絡(luò)課件，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

我們將“小太陽起步學(xué)英語”網(wǎng)絡(luò)課件安裝在服務(wù)器上，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生在課內(nèi)或課外通過訪問校園網(wǎng)站，可共享該課件資源。該課件提供了12個場景：In the park，On a farm，My home，Near the beach，In the zoo等。學(xué)生如果點擊“In the zoo”按鈕，就進入“動物園”的場景，各類動物呈現(xiàn)在眼前。有的在嬉戲，有的在散步，有的在洗澡，有的在用餐，形象生動，栩栩如生。只要學(xué)生用鼠標(biāo)隨意點擊動物，相應(yīng)的單詞和音標(biāo)就會出現(xiàn)在動物身旁的“氣泡”中，讀音會通過耳機傳出。學(xué)生可以看著單詞和音標(biāo)，聽著標(biāo)準(zhǔn)讀音來自學(xué)單詞。如果學(xué)生選擇了對話按鈕，再選中某種動物，如Monkey，耳機里就會傳出Monkey和Elephant的對話：

M：Good morning， Mr Elephant.What are you doing？

E：Oh ！I am having a bath .My nose and feet are very dirty.

M：Ok ！ May I have a bath with you？

E：Certainly.

M：Oh ，I have some bananas.Would you like one？

E：OK！I like bananas a lot.

M：Here you are.Catch！

E：Thank you very much.

小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得范文第5篇

【關(guān)鍵詞】教育游戲;小學(xué)英語教學(xué);教學(xué)模式;創(chuàng)新

2001年教育部頒布了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求運用新的教學(xué)理念和方式開展教學(xué)活動，以學(xué)生個性發(fā)展為目標(biāo)，充分尊重學(xué)生人格，注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。隨著我國語國際接軌程度的逐步加深，學(xué)習(xí)英語的重要性已不言而喻。但是如何讓置身于漢語環(huán)境下的學(xué)生學(xué)好英語困擾著許多英語教師。其中最為主要的問題就是，現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)方法仍舊以傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌教學(xué)方法為主導(dǎo)，學(xué)生在很大程度上仍是知識的被動接受者，而非主動學(xué)習(xí)者。經(jīng)過部分教育專家的不斷嘗試，認(rèn)為教育游戲能夠為孩子提供娛樂放松機會的同時，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于促進學(xué)習(xí)效率的提升。因此，將其引入到小學(xué)英語教學(xué)中，對創(chuàng)新教學(xué)模式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性具有重要價值。

一、教育游戲概述

目前還沒有針對教育游戲的明確定義，通過對相關(guān)文獻資料的分析發(fā)現(xiàn)有以下幾種代表性的定義?！吨袊h(yuǎn)程教育》雜志市場研究室認(rèn)為，教育游戲是一種游戲軟件，能夠幫助游戲使用者培養(yǎng)知識、智力、情感、價值觀等。國外學(xué)者認(rèn)為，教育游戲本質(zhì)上是教育軟件，具備電腦游戲的部分特征，利用電腦游戲的內(nèi)在動機，引起學(xué)習(xí)者的興趣并增強其關(guān)注度，在發(fā)揮教育效用的同時具備趣味性。從中可以發(fā)現(xiàn)，教育游戲具有游戲性和教育性，是通過游戲的形式和過程來呈現(xiàn)教育內(nèi)容，以學(xué)習(xí)者獲得概念、知識、技能等為目的的計算機游戲軟件。

二、基于教育游戲的小學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新

1.“診斷式”單詞教學(xué)模式的創(chuàng)新

詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是最為枯燥的一部分。在單詞的學(xué)習(xí)中，很容易遺忘，需要學(xué)生進行反復(fù)識記，這種重復(fù)的、單調(diào)的模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，加之小學(xué)生注意力集中的時間相對較短，對新鮮事物有很強的好奇心，重復(fù)記憶會使其學(xué)習(xí)興趣下降進而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。將教育游戲引入小學(xué)英語單詞教學(xué)中，構(gòu)建一種“診斷式”的教學(xué)模式，通過特有的評價機制吸引學(xué)生，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性。通過這種“診斷式”的教學(xué)模式，開展單詞記憶聯(lián)系、診斷評估，能有效達到檢驗學(xué)習(xí)效果和鞏固知識的目的。如果學(xué)習(xí)者對游戲的診斷結(jié)果不滿意就進行回顧復(fù)習(xí)，如果滿意就結(jié)束游戲或開始新游戲。同時，這種“診斷式”的教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)單詞的過程劃分為多個階段，隨著學(xué)生完成一個個“診斷”之后，對自己在單詞記憶方面的不足更清楚，進而為新的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.“競爭式”聽力教學(xué)模式的創(chuàng)新

在聽力練習(xí)過程中，需要高度集中注意力，而小學(xué)生注意力集中時間段，加之枯燥的練習(xí)必然會分散其注意力，常常使得聽力練習(xí)效果不佳。小學(xué)生具有爭強好勝的心理特點，引入教育游戲，為學(xué)生提供了一個互相競爭的平臺，通過教育游戲進行競爭式的聽力教學(xué)。在運用過程中，教師在了解學(xué)生平時學(xué)習(xí)的情況的基礎(chǔ)之上，按照學(xué)生英語聽力水平的高低分組，然后按照組內(nèi)同質(zhì)原則開展游戲，同時也可以開展組間競爭，得分最好的學(xué)生會獲得一定的獎勵，進而大大激發(fā)學(xué)生的積極性，進而提升聽力教學(xué)效果。

3.“探究式”語音教學(xué)模式的創(chuàng)新

語音和文字是所有語言交流最基本的外顯形式，這二者中語音是言語形成的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。語音教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言基本技能及綜合運用能力的重要基礎(chǔ)，尤其是小學(xué)生剛接觸英語，純正的語音教學(xué)對于其英語語言啟蒙具有重要價值。在英語語音教學(xué)中，學(xué)生在模仿教師的發(fā)音和跟讀過程中很容易出現(xiàn)注意力分散的情況，效果也不理想。通過教育游戲，構(gòu)建“探究式”的教學(xué)模式，向?qū)W生提出游戲探究的核心問題和任務(wù)，使得學(xué)生帶著問題和任務(wù)和去體驗游戲，而這個階段的小學(xué)生雖然具備一定的學(xué)習(xí)能力，但是自制力和紀(jì)律性不夠，在教師的監(jiān)督和引導(dǎo)下開展游戲，盡量讓學(xué)生自己總結(jié)語音的歸類，進而加深其對知識的理解，在游戲中活動一定的成就感之后有助于進一步增強學(xué)習(xí)動機，幫助其構(gòu)建自己的知識體系，這種方式充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體性。

三、結(jié)束語

教育游戲有助于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和輕松的學(xué)期氛圍，學(xué)生在不知不覺中便提升了學(xué)習(xí)的興趣，而濃厚的學(xué)習(xí)興趣會成為其下一步學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，使得其不斷提升語言能力。教育游戲通過生動形象的故事情節(jié)以及美妙動聽的音效，有助于讓學(xué)生在游戲操作和練習(xí)的過程中不再感到枯燥，將其從海量的作業(yè)中解脫出來，大大S富了學(xué)習(xí)形式。同時，教育游戲會對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行及時評價，方便學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)狀況，進而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，進而形成良性循環(huán)。

參考文獻：