前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇如何關(guān)愛留守兒童范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

如何關(guān)愛留守兒童范文第1篇

所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作，把孩子留在原來戶籍所在居住地，托付給其爺爺、奶奶、外公、外婆、甚至是其他親戚朋友等，這些孩子不能和父母雙方共同生活在一起，通常被稱為“留守兒童”。據(jù)了解，目前我國進(jìn)城的農(nóng)民工1.5億人，全國農(nóng)村“留守兒童”規(guī)模已達(dá)2500萬人，而且這個(gè)數(shù)字玨將在未來幾年繼續(xù)呈較大規(guī)模的上升趨勢。解決留守兒童問題已經(jīng)是一個(gè)刻不容緩的社會(huì)問題。

一、留守兒童的身心健康發(fā)展現(xiàn)狀

1.性格孤僻，不愿與人交流

父母長期不在孩子身邊，很多孩子長年見不到父母。父母的愛，是他們無法真切感受到的。偶爾的電話聯(lián)系，根本不能解決問題。親情的缺失。往往讓他們的感情無處寄托。找不到談心的人，很多快樂的、不快樂的事情都只能自己一個(gè)人體味。由于缺少父母關(guān)愛，孩子的心理得不到滿足，致使有些孩子內(nèi)向、孤獨(dú)、膽小、玲漠、畏懼、抑郁、自卑、優(yōu)柔寡斷、害怕交往。性格孤僻，舉動(dòng)反常，形成畸彤心理。

2 .價(jià)值觀扭曲，不求學(xué)習(xí)

少數(shù)“留守兒童”長期得不到生活費(fèi)，生活困難，影響正常學(xué)習(xí)。與之相反，有些孩子盲目攀比擺富，花錢如流水，一旦要花的錢供應(yīng)不及時(shí)，便會(huì)小偷小摸，有的走上犯罪道路，影響社會(huì)安定。他們覺得自己的父母并沒育多少文化，但照樣掙根多錢。念書對一些孩子來說，變成了無所謂的事情，遲到、逃學(xué)、不交作業(yè)往往成為他們的家常便飯。

3.道德危機(jī)，惡性循環(huán)

有的留守兒童沒有正兒八經(jīng)的事可以做，三五成群，四處游蕩，有人稱這些孩子為三無少年：“無學(xué)上，無業(yè)就，無事做”。時(shí)間久。這些人的不良傾向就出現(xiàn)了，或小偷小摸，或?qū)め呑淌碌鹊?。這些已經(jīng)成為“問題少年”的孩子們又反過來影響那些在校的同齡人，受了影響的學(xué)生。成績和品行都不可避免地下滑，從而在競爭中被淘汰下來，被淘汰下來的這些孩子也成了“三無少年”進(jìn)而又影響下一梯級的在校學(xué)生，如此往復(fù)，形成惡性循環(huán)。

二、關(guān)心留守兒童身心健康成長的措施

1.學(xué)校要加強(qiáng)管理，完善制度

面對留守學(xué)生日益增多的現(xiàn)狀，作為學(xué)校要樹立不求人人升學(xué)、但求人人成才的教育觀。加大對留守學(xué)生的心理教育；及時(shí)加強(qiáng)學(xué)校與留守學(xué)生家長及監(jiān)護(hù)人之間的聯(lián)系。開設(shè)心理教育課，定期開展思想教育和情感教育，給予留守學(xué)生更多的生括上和心理上的關(guān)注；要建立健全家長學(xué)校，加強(qiáng)對留守家長和學(xué)生監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)。

2.留守學(xué)生家長要轉(zhuǎn)變觀念

留守學(xué)生家長要盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通，要破除“只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實(shí)力接受教育，就是對孩子負(fù)責(zé)”的思想，樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷的理念。有條件的父母，應(yīng)該把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務(wù)教育，為孩子的健康成長提供條件。若一時(shí)無法把孩子接到城市。要認(rèn)真從孩子成長需求的角度出發(fā)，尋找和確定孩子的監(jiān)護(hù)人，細(xì)致地落實(shí)孩子的被監(jiān)護(hù)權(quán)。學(xué)生的代管人和在家的家長要積極參加家長學(xué)校的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而配合學(xué)校加強(qiáng)對留守學(xué)生的管理。

3.社會(huì)各部門通力協(xié)作

當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校要加快學(xué)校布局調(diào)整的步伐，積極探索新的辦學(xué)形式，由學(xué)校來多承擔(dān)一些監(jiān)管責(zé)任與義務(wù)，讓留守學(xué)生得到應(yīng)有的管理、照顧與關(guān)愛。有關(guān)部門要相互配合，通力協(xié)作。抓好家長學(xué)校的工作，利用農(nóng)休閑期培訓(xùn)農(nóng)村孩子的家長，提高他們的整體素質(zhì)，讓他們懂得教育孩子的知識，掌握教育孩子的方法，學(xué)會(huì)教育孩子的本領(lǐng)。公安、司法、工商和文化等有關(guān)部門要協(xié)助管理，加強(qiáng)對校園周邊環(huán)境和娛樂場所的整治。徹底根治精神污染對孩子的毒化。要號召全社會(huì)共同關(guān)注，形成全社會(huì)共同關(guān)愛“留守兒童”的合力，建立共同關(guān)愛“留守兒童”的救助機(jī)制；建立健全“留守兒童”的生活教育監(jiān)管制度，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育管理體系。形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共同管理的機(jī)制，經(jīng)常組織開展交心。談心和社會(huì)實(shí)踐括動(dòng)，為“留守兒童”的身心健康建立一個(gè)良好和諧的成長平臺。

4.各級政府做好帶領(lǐng)民致富奔小康的工作

要千方百計(jì)引進(jìn)項(xiàng)目，大力發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)，通過發(fā)展勞動(dòng)密集型企業(yè)等手段，千方百計(jì)地增加就業(yè)崗位。使農(nóng)民在當(dāng)?shù)鼐湍苷业焦ぷ?，這樣可以減少一部分“留守兒童”的數(shù)量。

5.解決“留守兒童童”的問題，核心問題是農(nóng)民工的經(jīng)濟(jì)支付能力和基本生活條件問題

建議國家有關(guān)部門要制定相關(guān)政策法規(guī)。進(jìn)步提高進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的待遇，保證進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育，使農(nóng)民工逐步具備帶上子女進(jìn)城的能力，從根本上解決父母和子女分離的問題。

6.加快社會(huì)管理制度改革，尤其是戶籍制度改革的步伐

如何關(guān)愛留守兒童范文第2篇

一、關(guān)愛和保護(hù)農(nóng)村留守兒童的問題分析

加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛和保護(hù)是一個(gè)長期的過程，那么首先就要對其中存在的問題進(jìn)行具體的分析，這樣才能夠有針對性的對農(nóng)村留守兒童的問題進(jìn)行相應(yīng)的解決。具體來說，解決農(nóng)村留守兒童的問題具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）心理方面存在一定的問題

經(jīng)過對農(nóng)村留守兒童進(jìn)行具體的研究分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童都有一個(gè)普遍的共性，那就是他們往往都不愛與人交流，在性格方面普遍顯得有些內(nèi)向。這都是因?yàn)楦改甘呛⒆幼詈玫陌参?，孩子在成長的過程中需要父母的關(guān)愛，需要與父母進(jìn)行交流。而農(nóng)村留守兒童，大多數(shù)從小就離開了自己的父母，學(xué)生沒有了傾訴的對象，任何的問題都習(xí)慣性的自己扛，他們的憤怒，喜悅，難過，悲傷等等各方面的情緒無處釋放，漸漸的，他們就會(huì)產(chǎn)生社會(huì)的陌生感，感覺自己是被這個(gè)社會(huì)所遺棄的對象，從而變得膽小懦弱，不敢與別人交流。

（二）學(xué)習(xí)方面存在的問題

對于農(nóng)村留守兒童來說，缺少了父母的敦促，自身對于學(xué)習(xí)的價(jià)值又無法真實(shí)的體會(huì)，加上農(nóng)村環(huán)境中“讀書無用論”的思想較為普遍，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，顯得很隨意，并沒有真正的將學(xué)習(xí)充分重視起來，學(xué)習(xí)散漫，成績落后，自制力不夠?qū)е聼o法堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

（三）安全措施方面的問題

由于農(nóng)村條件的限制，對于留守兒童的保護(hù)措施力度不夠。而這些留守兒童自身的安全意識不夠，不懂得如何有效的保護(hù)自己。我們經(jīng)常會(huì)看到農(nóng)村留守兒童被拐賣，受到侵害的事情發(fā)生。

二、關(guān)愛和保護(hù)農(nóng)村留守兒童的具體對策研究

如何有效的加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童的保護(hù)力度，幫助學(xué)生正常的進(jìn)行生活學(xué)習(xí)，是我們當(dāng)前所亟需解決的問題。為了解決這個(gè)問題，需要采取相應(yīng)的措施，具體對策研究有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（一）建立農(nóng)村留守兒童的相關(guān)檔案

相關(guān)部門對這些農(nóng)村留守兒童創(chuàng)設(shè)出具體的獨(dú)立的檔案。具體記錄留守兒童的具體情況，家庭結(jié)構(gòu)，了解這些留守兒童的具體喜好和病史情況。同時(shí)，為了更好的及時(shí)解決存在的相應(yīng)問題，在檔案中要記錄下相關(guān)監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式，住址等等詳細(xì)情況。通過對每一個(gè)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行具體的建檔工作，更加透徹的了解每一位留守兒童的具體情況，從而有針對性的進(jìn)行具體的解決措施。

（二）適當(dāng)?shù)拈_展“家長”的作用

為了有效的幫助農(nóng)村留守兒童獲得更多的關(guān)愛，可以適當(dāng)?shù)拈_展“家長”活動(dòng)，采取一幫一的幫扶措施?？梢砸渣h員為主要力量，在積極的為農(nóng)村留守兒童進(jìn)行捐款捐物的同時(shí)，對這些留守兒童進(jìn)行一對一的心理輔導(dǎo)，讓他們獲得相應(yīng)的關(guān)愛，同時(shí)對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們釋放壓力，以更加積極的狀態(tài)迎接生活。

（三）適當(dāng)?shù)拈_展安全講座活動(dòng)

為了有效的提高農(nóng)村留守兒童的安全意識，幫助這些留守兒童的合法權(quán)益不受侵犯，可以適當(dāng)?shù)慕o他們開展安全講座活動(dòng)。邀請相應(yīng)的專家，給他進(jìn)行生動(dòng)的講座，或者是開展相應(yīng)的話劇表演，以直觀的形式提高學(xué)生的自我保護(hù)意識和自我保護(hù)能力。讓他們知道在遇到困難的時(shí)候，該如何保護(hù)自己。

（四）指導(dǎo)留守兒童積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)

如何關(guān)愛留守兒童范文第3篇

一、指導(dǎo)思想

關(guān)愛留守流動(dòng)兒童工作以優(yōu)化留守、流動(dòng)兒童生存發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)留守流動(dòng)兒童健康成長為目標(biāo)。以動(dòng)員社會(huì)支持，提高家長素質(zhì)為著力點(diǎn)，通過“共享藍(lán)天”支持行動(dòng)、維權(quán)行動(dòng)、關(guān)愛行動(dòng)、宣傳行動(dòng)四大行動(dòng)，切實(shí)推進(jìn)留守流動(dòng)兒童問題的有效解決，促進(jìn)留守流動(dòng)兒童健康成長。

二、工作內(nèi)容

（一）開展留守流動(dòng)兒童情況調(diào)查，建立留守兒童情況檔案。中小學(xué)校建立留守兒童情況登記、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系、結(jié)對幫扶、寄宿優(yōu)先等制度，抓好農(nóng)村寄宿制中小學(xué)的建設(shè)和管理，為留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

（二）開展關(guān)愛活動(dòng)，營造留守流動(dòng)兒童健康成長的良好氛圍。開展“家長”、“親情電話”、“城鄉(xiāng)少年手拉手”、組建“留守小隊(duì)”等形式多樣的關(guān)愛活動(dòng)。

（三）教育指導(dǎo)留守兒童監(jiān)護(hù)人，建立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)陣地。在留守兒童集中的區(qū)域建立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)陣地，對留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，以“如何加強(qiáng)孩子的道德教育”、“如何關(guān)懷、愛護(hù)孩子”、“如何培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣”為內(nèi)容，給留守流動(dòng)兒童家長傳授科學(xué)育人的方法。

三、要求和保障措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立李閣鎮(zhèn)“關(guān)愛留守流動(dòng)兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由鎮(zhèn)長任“關(guān)愛留守流動(dòng)兒童工作”領(lǐng)導(dǎo)組組長，教辦、婦聯(lián)、衛(wèi)生、司法、民政、團(tuán)委等各部門負(fù)責(zé)同志任成員，辦公室設(shè)在教辦，負(fù)責(zé)日常工作。各村也相應(yīng)成立關(guān)愛留守流動(dòng)兒童領(lǐng)導(dǎo)組，負(fù)責(zé)相關(guān)工作。

如何關(guān)愛留守兒童范文第4篇

一、合理運(yùn)用現(xiàn)代信息平臺，積極做好家庭教育工作

正如前文所述，留守兒童是與父母長期分居兩地的兒童，顯然，留守兒童與父母交流溝通的機(jī)會(huì)相對于其他兒童而言少之又少，而父母又是孩子的第一監(jiān)護(hù)人，也是孩子成長教育道路上最好的老師與榜樣，因此，大部分留守兒童都缺乏來自父母的第一教育，同時(shí)父母也未能第一時(shí)間獲取留守兒童的相關(guān)信息，從而影響到父母與孩子之間感情的培養(yǎng)，進(jìn)而影響到留守兒童的心理韌性發(fā)展，此外，留守兒童與其他兒童一樣，都需要來自父母的關(guān)愛，而長期沒有父母陪伴的環(huán)境使得他們?nèi)狈α藖碜愿改傅膼叟c關(guān)心，這也會(huì)在一定程度上影響到留守兒童的心理韌性發(fā)展。那么，家長該如何解決這一問題呢？就筆者而言，家長可以合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)例如網(wǎng)絡(luò)平臺定期與留守在家的孩子進(jìn)行溝通交流，可以建立相應(yīng)的QQ群、微信群等，增加與孩子之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)，此外，家長還可以與孩子通過計(jì)算機(jī)和手機(jī)以現(xiàn)代信息軟件微平臺進(jìn)行視頻聊天，通過視頻雙方可以較全面地聽到和看到對方的聲音容貌，拉近父母與孩子之間的心理距離，視頻過程中可以更加全面地了解孩子的發(fā)展情況，進(jìn)行心理疏導(dǎo)教育，給予孩子們相應(yīng)的關(guān)愛，更好地進(jìn)行交流互動(dòng)，這樣可以很好地增強(qiáng)孩子們的心理韌性?？梢?，相對于傳統(tǒng)的電話溝通而言，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源更好地拉近了家長與留守兒童之間的距離，從而有效地提高孩子們的心理韌性，能夠促進(jìn)留守兒童健康良好的發(fā)展。

二、以現(xiàn)代教育技術(shù)為抓手，有效提高留守兒童心理韌性

對于留守兒童而言，學(xué)校就是他們平時(shí)賴以生存的第二個(gè)家。目前，隨著留守兒童數(shù)量的不斷增長，不少學(xué)校針對留守兒童的問題也采取了相應(yīng)的措施，例如有些學(xué)校會(huì)對家庭經(jīng)濟(jì)困難的留守兒童提供相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)幫助，并經(jīng)常采取家訪的形式對留守兒童帶去愛與關(guān)心，然而，在嚴(yán)峻的留守兒童問題面前，這些舉措猶如隔靴搔癢，結(jié)果并不容樂觀。那么，學(xué)校該如何采取有效的措施來幫助留守兒童呢？筆者認(rèn)為提高留守兒童的心理韌性仍然是首要問題之一，學(xué)?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面有針對性地解決提高留守兒童的心理韌性：其一，對于一些較為年幼的留守兒童，學(xué)?？梢孕乓韵⒓夹g(shù)為核心設(shè)計(jì)人性化的集體活動(dòng)（新穎游戲、互動(dòng)比拼等）方案，并組織實(shí)踐引導(dǎo)留守兒童與其他孩子之間進(jìn)行更多的交流互動(dòng)，培養(yǎng)其友善的性格和樂觀的生活態(tài)度；其二，對于一些較為成熟的留守兒童，學(xué)校可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)與留守兒童的互動(dòng)交流，通過信息技術(shù)打破區(qū)域的局限性讓他們開闊視野，學(xué)習(xí)欣賞更多更美的東西，拉近與孩子之間的距離，另一方面也可以借助信息技術(shù)對孩子心理進(jìn)行定期測評，為孩子提供傾訴煩惱的港灣，能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)留守兒童的心理問題，從而及時(shí)采取有效的措施進(jìn)行彌補(bǔ)。這樣借助現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)校環(huán)境能夠不斷培養(yǎng)和提高留守兒童的心理韌性，從而積極面對生活中的逆境，更好地發(fā)展自身。

三、以現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)，全面提高社會(huì)環(huán)境教育影響

眾所周知，對于父母常年不在身邊的留守兒童而言，社會(huì)環(huán)境的影響同樣至關(guān)重要。一方面，留守兒童受到來自家長方面的監(jiān)護(hù)關(guān)愛程度不夠，而社會(huì)環(huán)境相對于其生活的其他的環(huán)境而言更加的多變與復(fù)雜，另一方面，留守兒童一般缺乏一定的判斷能力與自制能力，倘若身處在繁雜的社會(huì)環(huán)境之下，自身的發(fā)展將會(huì)受到一些負(fù)面影響，同時(shí)不良的社會(huì)環(huán)境也會(huì)在一定程度上降低留守兒童的心理韌性。因此，要想從真正意義上提高留守兒童的心理韌性，社會(huì)環(huán)境也是不容忽視的因素之一。那么，我們?nèi)绾尾拍軐⑸鐣?huì)環(huán)境對留守兒童的負(fù)面影響有效降低呢？筆者認(rèn)為，有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)來提高社會(huì)公共場所對留守兒童的監(jiān)管力度，例如，在網(wǎng)吧這類的公共場所，我們可以利用相應(yīng)的信息技術(shù)來控制未成年人的使用，通過網(wǎng)絡(luò)錄入某一地區(qū)的留守兒童的相應(yīng)信息，當(dāng)留守兒童進(jìn)入網(wǎng)吧時(shí)則發(fā)出相應(yīng)的信號，從而能夠有效阻止其進(jìn)入網(wǎng)吧，當(dāng)然，這一技術(shù)手段同樣可以運(yùn)用于其他娛樂場所，如歌廳、游戲廳等等。此外，政府、教育部門可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)制作呼吁關(guān)愛保護(hù)留守兒童的視頻、多媒體信息等，提供熱心關(guān)愛賬戶或地址，教育全社會(huì)人群攜手一起來關(guān)愛幫助留守兒童，營造良好的社會(huì)關(guān)愛環(huán)境，同時(shí)可以以現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)建立一些多媒體圖書室、活動(dòng)室、關(guān)愛室等中小型場所，豐富留守兒童的學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)他們的認(rèn)知水平，引導(dǎo)他們保持積極樂觀的態(tài)度，從側(cè)面加強(qiáng)了留守兒童的心理韌性?？梢?，良好的社會(huì)環(huán)境對留守兒童的影響同樣重要，有時(shí)甚至起到了至關(guān)重要的作用，因此，創(chuàng)建良好的社會(huì)氛圍不容忽視。

如何關(guān)愛留守兒童范文第5篇

關(guān)鍵詞： 關(guān)愛 留守兒童 農(nóng)村教育 心理問題

如今，留守兒童問題已經(jīng)發(fā)展到了不容忽視的地步，如何促進(jìn)留守兒童健康成長是我們實(shí)施教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，針對留守兒童出現(xiàn)的各種心理問題，我們要以高度責(zé)任感積極開展留守兒童的心理健康教育工作，讓留守兒童享受關(guān)愛，在同一片藍(lán)天下健康快樂地成長。下面，我就這個(gè)問題談?wù)効捶ā?/p>

一、留守兒童主要的心理問題

留守兒童由于缺乏父母監(jiān)護(hù)和關(guān)愛，存在各種心理問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.性格內(nèi)向，自我封閉，心理老化。留守兒童的父母外出務(wù)工，多將孩子交給爺爺奶奶或其他親朋看護(hù)，小學(xué)生與這些長輩溝通困難，存在代溝，在這種隔代看護(hù)或單親監(jiān)護(hù)下，小學(xué)生的困惑和麻煩總是不能得到及時(shí)排解，久而久之變得性格內(nèi)向，不愿與人交流，出現(xiàn)自我封閉的心理趨向。此外，受老人言行舉止的影響容易出現(xiàn)“心理老化”現(xiàn)象，在本應(yīng)活潑天真的年紀(jì)表現(xiàn)得過于成熟，缺乏活力。

2.缺乏自信，不求上進(jìn)，不負(fù)責(zé)任。隔代看護(hù)最大的問題就是老師過于溺愛孩子，導(dǎo)致孩子缺乏責(zé)任感，時(shí)間久了就會(huì)變得缺乏自信，形成心理障礙。另外，小學(xué)生具有強(qiáng)烈的攀比心理，由于缺乏依靠，在與其他孩子的比較中容易產(chǎn)生自卑心理，喪失自信，不求上進(jìn)且萎靡不振。

3.孤僻自傲，怨恨父母，敏感膽怯。留守兒童大多比較敏感且羞澀膽怯，任何長輩親朋的看護(hù)都不能代替父母的照顧，沒有父母的照顧會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)感，變得抑郁，有的還會(huì)對父母產(chǎn)生怨恨心理。

二、解決留守兒童心理問題的措施

1.通過學(xué)校教育彌補(bǔ)家庭教育的不足。農(nóng)村受各種條件限制，正規(guī)學(xué)校并不多，往往集中在較大鄉(xiāng)鎮(zhèn)上，因此，小學(xué)生平時(shí)大多寄宿在學(xué)校。學(xué)校環(huán)境會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，可以說對這些小學(xué)階段留守兒童而言，良好學(xué)校教育和校園環(huán)境是至關(guān)重要的。因此，各寄宿制學(xué)校要加強(qiáng)建設(shè)，為留守兒童創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，通過各種教學(xué)手段將對留守兒童的心理健康教育滲透到各個(gè)學(xué)科之中，結(jié)合品德教育規(guī)范他們的日常行為，使留守小學(xué)生擁有健康的心理和健全的人格。其次，學(xué)校要建立完善的留守兒童檔案，及時(shí)向外出務(wù)工的家長通報(bào)這些留守兒童的具體成長情況和在校表現(xiàn)，有機(jī)地將學(xué)校教育和家庭教育聯(lián)系在一起。此外，學(xué)校可以設(shè)立專門的通話熱錢，讓在校留守兒童能夠經(jīng)常與父母或其他監(jiān)護(hù)人及時(shí)聯(lián)系，加強(qiáng)溝通與交流，促進(jìn)家長與孩子之間的良性互動(dòng)，使孩子獲得愉快的情緒體驗(yàn)，還可以建立心理咨詢室。小學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟，要盡量將留守兒童留在學(xué)校，時(shí)時(shí)關(guān)注他們的心理變化，幫助這些留守兒童排憂解難，呵護(hù)他們有效稚嫩的心靈，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育中的不足，這是學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

2.使學(xué)生體驗(yàn)來自教師的關(guān)懷與溫暖。教學(xué)是師生雙向的一種活動(dòng)，正所謂“感人心者，莫先乎情”，教師只有在教學(xué)中用平等真誠的態(tài)度與學(xué)生交流，真心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，體諒留守兒童敏感的情緒，才能使留守兒童感受到來自教師的溫暖，給予學(xué)生安全感，使學(xué)生能夠?qū)蠋熤鲃?dòng)傾訴，敞開心扉，拉近師生之間的距離，在潛移默化中減輕留守小學(xué)生的心理障礙，使他們真正享受童年，像其他父母陪在身邊的孩子一樣，健康快樂地成長。留守兒童缺乏來自父母的親自照看，沒有得到應(yīng)有的關(guān)愛，情緒上難免有所波動(dòng)，教師的高尚人格是實(shí)施心理健康教育的基礎(chǔ)，教師要及時(shí)掌握學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，提高自身品質(zhì)，重視留守兒童的情緒，針對不同學(xué)生的不同心理問題給予有針對性的幫助，幫助他們調(diào)試心理，教會(huì)他們控制情緒的方法，用鼓勵(lì)的話語、期待的目光、長輩的關(guān)懷、親切的撫摸融化留守兒童心中的“堅(jiān)冰”，引導(dǎo)他們大膽地自我表達(dá)，使留守小學(xué)生走出自我封閉的狀態(tài)，在同一片藍(lán)天下快樂學(xué)習(xí)、快樂生活。

3.開展促進(jìn)留守兒童心理健康發(fā)展的活動(dòng)。通過各種活動(dòng)的召開給留守兒童以正面影響、帶來積極的體驗(yàn)是促進(jìn)留守小學(xué)生心理健康發(fā)展的有效途徑。具體來說，學(xué)校可以定期開展留守兒童交流會(huì)，開展“手拉手互助活動(dòng)”，加強(qiáng)非留守兒童和留守兒童之間的交流，使留守小學(xué)生融入班級等大集體中，通過與同齡人之間的交流，相互學(xué)習(xí)，相互交流，取長補(bǔ)短，逐漸消除留守兒童的心理障礙，這樣有利于小學(xué)生完成初步的社會(huì)化。其次，可以開展藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)，以生動(dòng)有趣的競賽形式為載體讓留守小學(xué)生體會(huì)到集體的溫暖，增強(qiáng)自身歸屬感，樹立自信。開展戶外互動(dòng)是促進(jìn)留守小學(xué)生心理健康發(fā)展的有效途徑，小學(xué)生天性活動(dòng)好動(dòng)，在保證安全的前提下帶領(lǐng)他們感受自然風(fēng)光，使他們獲得愉快的情緒體驗(yàn)，在大自然中釋放天性。此外，學(xué)校還可以設(shè)置有關(guān)心理健康教育的課程，并將這一課程納入學(xué)校課程體系中，及時(shí)幫助留守小學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，宣傳心理健康知識，讓留守小學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中找回確實(shí)的情感，感受來自學(xué)校、教師、同學(xué)之間的關(guān)愛。

留守兒童問題已經(jīng)發(fā)展成了突出的社會(huì)問題，針對這一問題還需要學(xué)校、教師、社會(huì)等多方努力，給予留守兒童更多的關(guān)愛，使留守兒童能與其他兒童共享一片藍(lán)天，健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鯉婷.關(guān)愛留守學(xué)生，共享同一片藍(lán)天――農(nóng)村留守兒童教育途徑初探[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（03）.