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小學一年級自我介紹范文第1篇

一、      學情分析

剛從幼兒園過度到小學一年級，大部分同學已經(jīng)丟失了幼兒園的同伴，來到一個新的集體。一開始就會使這群天生活潑好動的學生感到從未有過的孤獨感，開始出現(xiàn)不愛說話、央求家長的陪同、課后去找幼兒園的玩伴或者靜坐在位置上等情況，于是綜合這些，開展了本次主題班隊活動。

二、教學目標：

1、通過活動讓學生敢于介紹自己，敢于相互交流

2.、學習人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感。

3.、表現(xiàn)對同學的喜愛，學會對他人的贊美，鍛煉口頭表達和情感表達能力。

4、在活躍的活動氛圍中，認識新同學，找到新朋友

三、教學重難點：

1、學習人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感

2、學會對他人的贊美，鍛煉口頭表達和情感表達能力。

四、活動準備：

1.教師準備：

（1）《找朋友》歌曲錄音；

（2）《找到新朋友》ppt課件。

2.學生準備：

（1）自我介紹的內(nèi)容做成若干張小名片

（2）自己的作品（繪畫、手工或準備演奏的樂曲）

（3 ） 想好一句贊美某個同學的話

五、教學過程：

一、我認識的朋友多

1、老師：同學們，很高興今天能和你們一起來進行這次班隊活動課，相處有一段時間了，你們覺得一年級的學習生活快樂嗎？能成為一名一年級的小學生，你們高興嗎？現(xiàn)在，我們一起來看看剛?cè)雽W校的這群一年級的同學們，他們的心情是怎么樣的？

2、課間活動：觀看一年級學生上學的情況，伴著歌曲《找朋友》進入主題

  3、老師：同學們，我們來到學校這個新的環(huán)境上學已經(jīng)一個多月了，你能叫出同班同學的名字嗎？

  4、做游戲

（現(xiàn)在呀，老師要請同學們來玩?zhèn)€小小的游戲，你們愿意嗎？那就認真聽聽游戲規(guī)則吧：請一名同學說出一個同學的名字，再請被叫到的同學說出一個同學的名字，以此類推。）

二、請你記住我

1、（課件出示：兩個不熟悉的同學正在進行相互采訪，有模有樣的，真像個小記者一樣）

老師：通過剛剛的游戲，我發(fā)現(xiàn)有些同學彼此之間還是比較陌生，現(xiàn)在，我們也來做個小記者好不好，像屏幕上的小朋友一樣，走到你不太熟悉的那個同學面前，進行自我介紹（自己的姓名、詢問對方的情況等等，相互采訪）

2、相互采訪過后，相互贈送自己準備好的小名片

三、我想和他成為好朋友

1.說一說：把自己最想要交的一個好朋友不說出他的名字，只描述它的特征（性別、愛好、長相等等）。

2.猜一猜：請同學猜一猜自己描述的人是誰？

3演一演：請被描述的同學走過去，兩人互唱《找朋友》的歌曲，希望能夠成為好朋友。

4、贈送自己準備好的作品，表達想和他成為好朋友的愿望

  四、夸一夸

在我們一起學習生活的這段時間以來，肯定有一個人是你比較喜歡的，想想，這些日子當中，你最想夸獎的人是誰，并說出一句對他表示贊美的話。（個別同學發(fā)言）

五、教師小結

那些能團結同學，互相友愛的好孩子，同學們喜歡，老師們也喜歡。希望你們都成為人人喜愛的好孩子，交到更多、更好的朋友。

小學一年級自我介紹范文第2篇

2009年，意味著我已經(jīng)在世上活了13年了，暮然回首，我又都做了些什么呢？

幼兒園...從小媽媽給我剪短發(fā)，老師認為我是男孩。音樂課時，關老師教我去彈琴，我不愿意，便用了一計“閻王爺下雨"（嚎啕大哭）老師那我沒這值得安慰我：好吧，今天先不練了！“天氣由陣雨轉(zhuǎn)晴”（停止哭鬧）！稀里糊涂的直接由中班轉(zhuǎn)為小學一年級（小時總生病，媽媽認為是細菌多)!

小學...我的性格從娘肚里出來就是‘內(nèi)向’。不敢想外人表露自己的情感！開學第一天，老師讓我們作自我介紹，到我時，班級里靜的連根針掉地下的聲音都可以聽到，不知是大腦錯亂還是...我竟然大哭起來！弄得老師不知所措，只得讓我坐下準備，一會再說。時間飛快，我迷迷糊糊混到五年級，那時，在辦理不算焦點人物，只有幾個固定的好朋友?？飚厴I(yè)時，老師對我們說了很多，每個人也都留下了離別的淚！因為我們知道這一分開就不知道何時再見面了！ “咔嚓”相機閃了一下，給五年四班留下了一個全家福！我們走出了母校，各奔一方！

中學...應該是分兩個階段。先說在黑河，學習不算拔尖，但也是中上，在班里也不是很受人注意，但也不讓人討厭，人緣還不錯!再說在天津，我在黑河上到初一，媽媽決定讓我去天津，因為那里考大學分數(shù)線較低，冬天天氣也比較好。在那里，我打了翻身仗，不再是蜷縮在角落里的一只小螞蟻，第一學期，我考了班里第7名，也獲得了新校友們的信任，也產(chǎn)生了我前進的動力。接著，我當了文明禮儀小標兵，又當了班干部，接著又當了團員。當然，我不能驕傲，因為我最差的理科總是在及格邊緣徘徊，所以，要努力...在班里，也獲得一個外號，叫“愛哭鬼”（并沒有惡意），至于獲得稱號的原因，不便透露 .

高中，大學...那是一個未知數(shù)x，等待著我去探索，我只知道，我不能再做角落里的小螞蟻！

小學一年級自我介紹范文第3篇

一、指導思想：

以《學校工作計劃》和《德育工作計劃》為指導，認真貫徹落實《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，以行為習慣養(yǎng)成教育為重點，結合一年級學生個性特點，以人為本，面向全體學生，努力提高教育質(zhì)量。積極參加學校和德育處組織的各項活動，創(chuàng)造溫馨之家，成為一個有特色的班級。

二、班級基本情況：

本班共有學生8人，其中男生2人，女生6人。由于一年級學生年齡小，因此他們是一群可愛而又好動的小精靈，在行為習慣及學習習慣的養(yǎng)成上比較欠缺，因此我將力爭讓孩子們近快適應學校的學習生活，使每一位學生在這里都受到良好的養(yǎng)成教育。

三、班級奮斗目標：

(一)在行為習慣方面，養(yǎng)成良好的養(yǎng)成教育。

(二)培養(yǎng)學生愛集體、愛勞動、愛師長、愛同學的良好品德。

(三)以學校和班集體計劃為指導，以課堂教學和教育活動為載體，以學生為本，以團結、向上、奮進、求實為目標，以本班學生特點為基礎，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣;培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風，構建一個團結向上的集體。

四、班級管理措施：

剛踏入一年級的小學生，對于學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內(nèi)容要近一點、小一點、實一點，時時處處向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育。一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因此，我決定從以下幾點入手：

(一)學習方面

1、上課能積極發(fā)言的同學給予紅花獎勵。

2、上課認真聽講，會學習的同學給予大拇指獎勵。

3、作業(yè)寫得干凈又整潔的同學給予紅花獎勵。

(二)紀律方面

1、課間作好課前準備，由班干部進行管理，教師輔助管理。

2、課間做到三輕，隊伍做得快、靜、齊，兩操認真的同學可以得到小紅花。

3、培養(yǎng)學生在樓道不打鬧，校園不瘋跑，上下樓梯靠右行，輕聲慢步進課堂，上學放學排路隊的好習慣。

(三)勞動方面

1、做值日認真的同學可得衛(wèi)生小紅旗。

2、主動撿地上的紙片的同學，自覺維護班級衛(wèi)生的同學可得衛(wèi)生小紅旗。

(四)衛(wèi)生方面

講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習慣，還能創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。

1、個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”,桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。

2、班級衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時打掃衛(wèi)生的同學或小組，進行獎勵。同時進行愛護環(huán)境和花草的教育。

(五)安全教育方面

“安全時刻記心中”,時刻提醒學生上學、放學排好隊，隊伍中間不打鬧，上、下樓梯不追逐，馬路行走看車輛，陌生人不搭話，安全回家。

五、班干部的培養(yǎng)方面

一個優(yōu)秀的班級往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。因此，在開學初，我就積極采用激勵方法，表揚表現(xiàn)好的同學，并時刻注意觀察他們的動態(tài)，觀察他們的適應能力及組織能力，選擇優(yōu)秀的，有上進心的，關心集體的學生作為班干部培養(yǎng)對象，并委以他們重任，指導他們做好本職工作，讓他們在不斷的學習實踐中鍛煉自己，并培養(yǎng)他們熱愛集體、關心他人的良好品質(zhì)。通過他們來管好班級的各項事務，并讓他們配合老師進行差生轉(zhuǎn)換。

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制(包括班長和組長)，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。

六、加強與家長的合作

1、建立學校家庭電話互訪制度。班主任留有每位學生家長的電話號碼，學生每有進步或特殊情況在第一時間告知家長，使家長有“孩子就在身邊”的感覺。

2、通過走訪和家長聯(lián)系冊的形式密切與家長的聯(lián)系。暫擬定期中考試前后完成對30位學生的家訪工作。爭取家長對班級工作的支持，努力使家校教育形成合力。

七、其他方面

班級管理中還應注重個體的發(fā)展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發(fā)展。因此，在班級繼續(xù)開展各種活動。如：文明小標兵評選、數(shù)學小博士和愛書人等各種評比活動。在這些活動中，大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學生的自信心。另外，充分利用班級板報中的德育陣地，加強管理。還給孩子們一個金色的童年。

一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。

還給孩子們一個金色的童年，這學期，我將會蹲下身子和學生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。

八、每月主要活動內(nèi)容

九月份

1、開學的學生報名工作。

2、介紹我們的學校，自我介紹。

3、慶祝教師節(jié)。

4、學習《小學生日常行為規(guī)范》，制訂班規(guī)，確定班干部，明確職責，提出本學期要求。

十月份

1、慶祝國慶節(jié)。

2、積極準備，參加校廣播操比賽。

3、安全教育。

十一月份

1、期中復習，考試。

2、準備和參加各學科的競賽

小學一年級自我介紹范文第4篇

關鍵詞：小學生 口語 能力培養(yǎng)

口語交際是語文教學的一個重要方面，是一門全新的課程。它與過去的聽話、說話教學有著明顯的區(qū)別。它是憑借聽、說進行交流、溝通，傳遞信息、聯(lián)絡感情、處理問題。它注重培養(yǎng)學生的人際交流能力、應對能力、人際交往能力及合作精神。新頒發(fā)的《語文課程標準》，把對學生的口語交際能力的培養(yǎng)作為語文教學的一項基本要求。《語文課程標準》明確指出：小學階段應“培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。”提高小學生口語交際能力，是實施素質(zhì)教育的需要。在口語交際教學中，只要教師善于激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設多種情境，開拓訓練渠道，把握各種機會，讓學生在眾多的言語實踐中學習口語交際的基本知識，掌握口語交際的基本技能，那么，小學生的口語交際能力一定會不斷提高。

一、設“寬松和諧”的說話情境，在“表演”中學習語言

低年級學生好動、愛玩，有意注意的時間不長，無意注意占優(yōu)勢。對兒童的研究表明：7―10歲兒童連續(xù)注意在20分鐘左右。在教學中，如果單純的說話訓練，會使兒童感到疲勞，單調(diào)而無話可說。久而久之，會形成懼怕說話訓練的心理障礙，不利于兒童的發(fā)展。這時，如能適時地運用“表演”這種活潑有趣的訓練形式，則會鼓舞學生說話的熱情，有利于他們的語言發(fā)展。

很多教師總認為“表演”是個別好學生才能做到的，使參與面變得很窄，“表演”似乎成了好學生的專利，常常是一人“演”，眾人看，許多人都無事可做，以至于無什么收效。實際上，“演”可以是參與對象發(fā)生靈活的變化，有師生合作，同桌對演，集體與個別相結合，男女生對擂，小組內(nèi)合演等。例如：一年級上學期剛開始不久，為了使學生之間互相了解，也為了提高學生說話的完整性，我設計了學生的“自我介紹”。但如果讓學生一個一個回答：我叫什么？我?guī)讱q了？我喜歡什么？那就太單調(diào)了。于是，我把這次的口語交際訓練變成了一次“讓我和你交朋友”的交友活動。課前，我將教室布置成茶話會的會場，全班同學圍坐在一起，營造一個其樂融融的交友環(huán)境。上課剛開始先讓學生說說你想了解好朋友的哪些情況，然后各自練習介紹自己的情況，接下來再進行全班性的活動：一個同學上臺自我介紹，并說出希望交一個什么樣的朋友，愿意和他交朋友的可以走上臺介紹自己的情況，并和他進行交談或公演一個節(jié)目。在活動中，學生積極參與，自找朋友，自由交流互相理解，氣氛非常熱烈。這面對面的交談，鍛煉了學生的口語交際能力，增進了學生的友誼，更使他進一步認識了提高說話能力的重要性。

二、加強口語交際的互動性，促進學生口語交際能力的提高

口語交際教學不同于一般的說話，要突出“交際”，那么就要求是互動的，只有在互動的情境中，才能提高學生的表達能力。

〈一〉師生互動，重在引指、規(guī)范語言。教師是課堂的組織者，更是學生的學習伙伴。“口語交際”中教師必須從“說話能力”上對學生的言語進行指導、修正，并做好典范?！肚锾斓目鞓贰分?，教師先介紹自己小時候自己在秋天里的快樂生活，從而引導學生明白必須說清楚秋天的特征，并通過一兩件具體的事情把自己的快樂表達出來。

〈二〉學生互動，重在實踐，發(fā)展口頭語言。面向全體，人人練說，生生互動是最好的形式。教師可以組織同桌之間、小組之間互說互議，全班再說再議，讓學生在問、說、評、議、辯中互動交流，各自取長補短，相互促進，共同提高。比如教學《我們?nèi)ァ奥糜巍薄返慕虒W中，在小組中讓學生輪流當“導游”，給大家介紹自己知道的風景名勝，“游客”可以隨時向“導游”提出問題，“導游”耐心地進行解答。在交際的過程中培養(yǎng)良好的聽說習慣、發(fā)展交際語言。

〈三〉擴大互動，重在檢驗，鞏固口語語言。口語交際能力的形成不是一個短期行為，他個有長效性。短短的40分鐘只為學生交際提供一個平臺，生活才是交際的大舞臺。因此，應讓學生與家長、朋友、社會上的人進行互動，進行交際，在生活中與人交往。如上完《這樣做不好》后，我要求學生留心觀察生活中的不良現(xiàn)象，并且想辦法去勸說或阻止。這樣長期訓練，擴大互動范圍，不僅鞏固了學生的口頭語言，還發(fā)展了學生的交際能力。

三、隨機訓練，課外延伸練說話

豐富多彩的生活給口語交際教學提供了活水之源，教師要用心捕捉現(xiàn)實生活現(xiàn)象，引導學生用學過的知識和自己的認識能力參與說話訓練，在這一過程中發(fā)展學生的口語交際能力。如有學生過生日時，這樣引導：今天是你的生日，你的心情怎樣，大家會怎樣來慶祝你的生日？教師節(jié)到了，引導學生：在這個特別的日子里，你有什么話要對老師說？國慶長假開學，引導學生：在假期里有什么新鮮事？班里來了位外地的學生，我這樣引導他：你的家鄉(xiāng)在哪兒，那里的風景一定很美，你能向大家介紹嗎？等等，生活中真是有挖掘不完的教材。

小學一年級自我介紹范文第5篇

關鍵詞： 主題繪畫活動 小學一年級學生 角色轉(zhuǎn)換

一、從“小朋友”到“小學生”，對于作息時間、身處環(huán)境、學習方式的轉(zhuǎn)變一時難以適應

1.在幼兒園，小朋友們上午上上課，做做游戲。下午睡上一覺，在戶外活動一會兒就有爸媽來接了。到了小學，規(guī)律的上課難免坐不住總想動，甚至上課還拿著零食吃；忍不住離開座位走動；一到下午就想睡……

2.進入小學，身份由幼兒園的“哥哥”“姐姐”變?yōu)樾W里的“小米渣”。身處的校園環(huán)境不再是以游戲設施為主的樂園，而是由專業(yè)的教學樓、運動場、閱覽室等陌生建筑組成。這些環(huán)境的變化需要小學生們逐步從認知到適應。

3.幼兒園的小朋友們上課主要是以做游戲為學習載體。在孩子剛上一年級時，不少家長會發(fā)現(xiàn)，孩子的學習興趣會發(fā)生很大的改變。大多數(shù)剛當上“小學生”的孩子會感到上課的壓力。隨著小學學習量的加大和學習時間的相對緊湊，小學生們一時難以適應。

二、應對策略（通過主題繪畫活動協(xié)助小學生角色轉(zhuǎn)變）

活動設計理念：通過繪畫的表達，及時了解學生的心理狀態(tài)。

主題一：認識自己――“我背上了新書包”。

活動準備：一面鏡子、學生的新書包、玩具一個、兒童繪畫工具。

活動過程：

1.講講自己在幼兒園的生活，比一比和現(xiàn)在有什么不同？

2.拿出書包里的用品，比一比和幼兒園的用品有什么不同？

3.照鏡子，觀察對比自己抱著玩具與背上書包的樣子。

4.畫下在鏡子里看到的自己。

主題二：認識環(huán)境――我的新學校。

活動準備：學校大門、教學樓、課外活動場所、閱覽室等照片各一張。

活動過程：

1.講講到了新學校，最先看到的是什么？

2.比一比幼兒園與新學校的場所有哪些不同（引導學生說說“上課、下課”的活動場所、男女廁所的注意事項等）？

3.請學生按自己的理解把新學校畫下來。

主題三：認識環(huán)境――新老師新伙伴。

活動準備：《找朋友》歌曲播放設備。

活動過程：

1.自我介紹。

2.講講自己在幼兒園的好朋友和新學校剛認識的老師和同學。

3.把自己認識的新老師新伙伴畫下來。

主題四：我長大了――我的快樂生活。

活動準備：學生在幼兒園的畢業(yè)照片、自己的全家福照片、自己最喜歡的一張生活照片。

活動過程：

1.說說最喜歡和誰在一起，為什么？

2.說說怎樣才能讓人喜歡（引導說出比如不欺負同學、不自私、要有禮貌、要尊重別人、要團結互助、要熱愛勞動等）？

3.講講自己最喜歡的一件事。

4.把自己的愿望畫下來。

三、策略活動分析

從“小朋友”變“小學生”，角色轉(zhuǎn)換從“心”開始。從幼兒園到小學的過渡，是孩子身心發(fā)展和心理適應的轉(zhuǎn)折期。

兒童都愿意畫畫，甚至是無意識地用“涂鴉”來表達自己的所見、所想、所感。這幾乎是每個兒童的天性，更是兒童內(nèi)心世界的一種語言。這種語言表現(xiàn)了兒童對外部世界的感知、理解和建構，以及他們內(nèi)、外情緒的波動。也許這種表現(xiàn)在成人眼里是那么不合邏輯，但它卻是兒童作為一個人的本質(zhì)力量的充分展示，代表了兒童對周遭世界的初步認識和把握。

1.在應對策略中主題一即認識自己――“我背上了新書包”這個繪畫活動中，兒童通過對比自己在幼兒園和小學的學習和生活狀況，在互相分享感受的同時促使自己接受現(xiàn)實，積極面對成長，從而實現(xiàn)心理第二次“斷奶”，勇敢對幼兒園生活說再見。

2.在應對策略中主題二即認識環(huán)境――“我的新學?！边@個繪畫活動中，兒童對于整個環(huán)境照片的準備過程重點參與：學校大門、教學樓、課外活動場所、閱覽室等照片的拍攝都要兒童以自己的視覺去捕捉，這樣在活動過程中引導“上課”、“下課”和使用男女廁所的對比時，兒童才能真正從心里參與進來，形成自己對于新學校的理解。

3.在應對策略中主題三即認識環(huán)境――“我的新老師新伙伴”這個繪畫活動中，大家在互相自我介紹這個環(huán)節(jié)肯定自己的成長現(xiàn)實，對新環(huán)境新老師新伙伴敞開心扉，主動接納。歌曲《找朋友》的適時播放在這個時候讓兒童們產(chǎn)生共鳴，為今后的人際關系打下友愛的基礎。

4.在應對策略中主題四即我長大了――“我的快樂生活”這個繪畫活動中，兒童手持照片，與大家分享自己在幼兒園的生活和與家人在一起的生活。教師在這個過程中引導學生感受幸福，并與新伙伴們一起分享快樂。

四個主題繪畫活動的設計，是根據(jù)兒童心理發(fā)展特點展開的。從主題一到主題四，兒童可達到這樣的目標：熟悉了老師和同學；學習人際交往的基本技能；表達對老師和新同學的熱愛；熟悉自己的校園，加深對學校的了解與親近感；了解學校中與自己學習生活關系密切的設施設備；體會成為小學生角色的變化，感受成長與變化帶來的愉悅；表現(xiàn)對小學生生活的美好憧憬；適應并喜歡學校生活，喜歡和老師、同學交往；初步認識并遵守學校生活的規(guī)則與紀律。