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英語教師自我介紹范文第1篇

第一，穿戴整潔，衣著得體。

高一學(xué)生，大多是14-15歲的花季少年，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)年齡段的人最富于浪漫與好奇，最富于憧憬與想象。在課任教師還沒有進(jìn)入教室之前，他們往往根據(jù)自己的期望在腦海里勾畫著某門學(xué)科教師的輪廓與外貌特征，也就是說，他們?cè)谟米约禾崆皠澓玫臉?biāo)準(zhǔn)衡量著即將踏入他們的教室與即將踏入他們生活的教師形象。所以課任教師在第一節(jié)前適當(dāng)?shù)淖⒅匾幌伦约旱耐庠谛蜗箫@得很有必要。整潔的穿戴，得體的衣著會(huì)給學(xué)生的第一視覺留下美好的印象，讓學(xué)生產(chǎn)生一種親和，敬佩和友善的感覺，為今后教學(xué)工作的順利開展設(shè)下伏筆。

第二，初步的介紹。

初步介紹的內(nèi)容應(yīng)包括歡迎大家升入高中、高中階段的課本的結(jié)構(gòu)、每個(gè)單元上課的步驟、自我介紹等。初步介紹的形式應(yīng)該盡量簡潔明了，言簡意賅，幽默風(fēng)趣而又不失儒雅風(fēng)范。

作為一名英語教師，用英文自我介紹是必然的，但是千萬不能像白開水一樣索然無味，有聯(lián)系有根據(jù)的自我介紹讓學(xué)生們不僅認(rèn)識(shí)記住了這位教師，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到了一定的知識(shí)。My name Wu Jing, W =win, U=understand, J=joy, I=intelligent, N=natural-born, G=graceful.這樣學(xué)到的不僅是知識(shí)，更重要的是一種思維模式。后來筆者的這種自我介紹影響了很多學(xué)生的思維。在接下來的學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生參加了英文演講、朗誦、口語比賽等，而這些英文類的比賽，在預(yù)賽時(shí)都要求流利的英語做自我介紹，學(xué)生套用我的方法，給評(píng)委留下深刻的印象。對(duì)于一名年輕教師而言，自我介紹不能言過其實(shí)，但也不能太過謙虛，否則新生們會(huì)降低對(duì)年輕教師的認(rèn)可度，甚至?xí)苯佑绊懸院蟮慕虒W(xué)。

第三，介紹學(xué)英語的重要性。

這一部應(yīng)主要圍繞以下幾個(gè)方面加以說明：英語是國際通用語言之一，使用范圍最廣。在國際政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、文化、貿(mào)易、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域，英語是互相交流的工具、相互溝通的橋梁和紐帶，現(xiàn)實(shí)生活離不開英語。此外，隨著人類步人信息時(shí)代、數(shù)字時(shí)代，世界距離大大縮短，生活在這個(gè)“地球村”上，與外國的接觸，日益頻繁，懂外語也就顯得更為重要。將來我們晉級(jí)、評(píng)職、獲學(xué)位、考研究生等，英語過關(guān)也是一個(gè)必備的條件。在高考中，英語分值占很大的比例，英語成績的好壞，直接影響著自己三年后高考的成敗。通過這樣的介紹，引起學(xué)生對(duì)英語以及英語老師的重視。

第四，簡單介紹學(xué)英語的基本方法：

要想學(xué)好英語，必須有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1.認(rèn)真聽講，做好課堂筆記，做到多管齊下，即眼看、耳聽、腦想、口說、手寫，從而提高課堂效率。

2.勤學(xué)好問，學(xué)英語要做到“勤”字當(dāng)頭，勤用心、勤記、勤練、勤問、勤歸納比較。特別是要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過問同學(xué)、問老師等來解決問題，從而逐步提高自己的英語水平。

3.積極大膽，對(duì)于我們來說，英語是一門外語，初學(xué)時(shí)出錯(cuò)或讀不準(zhǔn)是自然現(xiàn)象，因此，我們要打消畏懼心理，積極大膽地去練習(xí)，不怕出錯(cuò)、不怕讀不準(zhǔn)，甚至不怕別人笑話。

4.勤練習(xí)多用，熟能生巧。學(xué)好英語不是輕而易舉就能達(dá)到的，學(xué)好它的確是一件苦差事，我們應(yīng)該做好吃苦的準(zhǔn)備，苦中求樂，苦練多用，方可熟能生巧。

5.持之以恒。要想學(xué)好英語，單靠一時(shí)的激情和沖動(dòng)、只圖一時(shí)新鮮是不行的。它是一項(xiàng)長期工程。只有持之以恒，才會(huì)學(xué)有所成。否則，只能半途而廢。

第五，提出你對(duì)學(xué)生的要求：

1. 一支筆：準(zhǔn)備好一支紅筆，記筆記時(shí)用。

2. 兩勤：上課勤做筆記，課后勤問問題。

3. 三步：課前預(yù)習(xí)，找疑點(diǎn)；課中認(rèn)真聽講，記筆記，課后復(fù)習(xí)，做練習(xí)。

英語教師自我介紹范文第2篇

【關(guān)鍵詞】英語　教師　第一節(jié)課　興趣　學(xué)習(xí)方法　學(xué)生　教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0132-01

初中英語教師上好第一節(jié)課非常重要，它不僅能提高新教師的影響力，更重要的是提高教師的教學(xué)自信。每學(xué)期開始，學(xué)?？倳?huì)分來一些新來的英語教師，由于剛開始參加工作，有的新老師對(duì)教學(xué)工作總是畏首畏腳，生怕上不好第一堂課，給學(xué)生留下不好的印象，于是很多新老師總是會(huì)在辦公室詢問第一節(jié)課要上什么內(nèi)容之類的話題。對(duì)于這個(gè)問題，本人想談?wù)勛约旱目捶āＫ自捳f，教學(xué)有法，教無定法。作為一位老教師，我不應(yīng)該給新老師說該如何上，因?yàn)檫@樣會(huì)束縛他們的教學(xué)創(chuàng)新能力，也不能什么都不講，因?yàn)檫@樣有的新教師第一節(jié)課肯定很茫然，鑒于此，故在此拋磚引玉。筆者認(rèn)為，作為一名農(nóng)村地區(qū)的英語新教師，第一節(jié)課可以從以下方面著手考慮：

首先，自我介紹。自我介紹是每個(gè)新老師面對(duì)一個(gè)新的班級(jí)所必不可少的內(nèi)容之一；老師要介紹自己的姓名和學(xué)歷等情況，能夠和學(xué)生分享一下自己的求學(xué)經(jīng)歷會(huì)更好，這樣有助于學(xué)生了解老師，促進(jìn)師生友誼，讓學(xué)生更多的了解自己的老師，促進(jìn)師生間的交流。如果所上班級(jí)學(xué)生少的話，教師也可以讓學(xué)生做個(gè)自我介紹，活躍一下課堂氣氛。如果班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，也可以讓學(xué)生每人寫一張小紙條交給老師介紹自己，讓他們寫出自己的愛好，擅長學(xué)科，生活方面的困難等；讓自己對(duì)學(xué)生情況做到心中有數(shù)，了如指掌，能夠力所能及的幫助學(xué)生解決實(shí)際困難；同時(shí)讓他們寫出對(duì)老師所教學(xué)科的需求等。這樣做的好處是使學(xué)生了解了自己，自己也了解了學(xué)生。有利于以后教師教學(xué)工作的正常開展。

其次，介紹英語學(xué)科。教師要介紹自己對(duì)英語的認(rèn)識(shí)，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際說明學(xué)習(xí)英語的重要性，英語是中學(xué)生必學(xué)的一門外語，精通一門外語，在未來的求職生涯中能發(fā)揮很重要的作用。2012年中國作家莫言能夠獲得諾貝爾文學(xué)家，除了莫言的文學(xué)作品題材敏感、反思尖銳、風(fēng)格獨(dú)特、語言犀利、想象狂放、敘事磅礴外，更重要的是翻譯的幫助，諾獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)是看英文、瑞典文等語言。試想，如果沒有翻譯家把莫言的作品譯成外文，任憑莫言的作品如何好，莫言也難成為諾獎(jiǎng)的得主，他的作品也難以走出中國，走向世界。因此教師第一節(jié)課一定要突出英語的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己所教的英語學(xué)科。農(nóng)村學(xué)生剛開始上初中接觸英語，對(duì)英語有很大的好奇心，很多學(xué)生都愿意去學(xué)，去嘗試。教師要借助第一節(jié)課好好引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們重視英語，愛上英語，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果。同時(shí)教師要讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的期望，讓學(xué)生覺得很有必要把英語學(xué)好。

再次，介紹學(xué)習(xí)英語的方法和策略。要求學(xué)生重視課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)時(shí)在不懂的地方要注明情況，上課時(shí)好向老師詢問，預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。重視課后復(fù)習(xí)，德國教育理論家根慈秋說：“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”。不通過有效的復(fù)習(xí)，就不能把新舊知識(shí)加以對(duì)比、聯(lián)想、融會(huì)貫通。新老師可以聯(lián)系自己的實(shí)際情況，說明怎樣學(xué)好英語，并把一些學(xué)習(xí)英語的基本方法傳授給學(xué)生。學(xué)習(xí)英語需要大量的記憶，不但要記憶單詞，還要記憶老師所抄的知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)英語方法的筆記。同時(shí)老師也應(yīng)該講解初中生和小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異，讓他們找到自己的學(xué)習(xí)方法，并盡快適應(yīng)初中的生活。

另外，講解本人對(duì)學(xué)生上課紀(jì)律的要求。俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，因此教師要求學(xué)生上課不準(zhǔn)遲到，不準(zhǔn)違反課堂紀(jì)律，不準(zhǔn)課堂上睡覺，要按時(shí)完成作業(yè)，上課時(shí)認(rèn)真聽講并做好課堂筆記，下課后認(rèn)真復(fù)習(xí)等。必須讓學(xué)生明白今后應(yīng)該怎么樣做，如何學(xué)好這一科目。讓學(xué)生在今后能按你的要求學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，按時(shí)交作業(yè)，可以為以后上課節(jié)省一些組織教學(xué)的時(shí)間。

英語教師自我介紹范文第3篇

1.教師應(yīng)放下架子，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，說好英語，提高自身“說的本錢”，增強(qiáng)教學(xué)的美感。否則，說不好英語的高級(jí)教師也不會(huì)有多“高級(jí)”。因此，英語教師應(yīng)堅(jiān)持課堂上說英語。

2.正視弱點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高口語能力，對(duì)于教師，尤其對(duì)英語教師來說，是非常關(guān)鍵的。否則，盡管你才比陳景潤，學(xué)生同樣不會(huì)歡迎。因此，教師應(yīng)苦練英語口語。教師只有充分展示語言才華，才能讓學(xué)生從內(nèi)心尊敬你，佩服你，有激情“樂”學(xué)。

3.要采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺地、主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。

4.學(xué)生跟著錄音機(jī)、廣播或原聲電影是練習(xí)口語的有效方法。反復(fù)跟讀，模仿其中的語音、語調(diào)，會(huì)提高學(xué)生的口語流利性，培養(yǎng)其語感。模仿時(shí)一定要大大方方，口齒清晰明朗，切忌畏畏縮縮，重點(diǎn)把握語音、語調(diào)和語速，模仿時(shí)要求學(xué)生用心揣摩、體會(huì)，并且要有恒心。

5.以主題為基礎(chǔ)的訓(xùn)練法使說和寫的訓(xùn)練更為有序，目的更為明確。比如，你是否能夠用流利的英語進(jìn)行口頭和書面介紹？自我介紹就是一個(gè)主題，要選擇與自己生活相關(guān)的主題進(jìn)行練習(xí)。

6.在教學(xué)過程中，教師可組織學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行口語練習(xí)，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)口語操練的興趣，又能加深對(duì)課本知識(shí)的記憶。

英語教師自我介紹范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 教學(xué) 以學(xué)定教

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2013）03-071-01

一、小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

以小學(xué)三年作為英語的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，在小學(xué)階段開設(shè)英語課程，在我國已得到了普及，各地政府也在人力、財(cái)力、物力上加大了投入，為小學(xué)英語的教育教學(xué)工作創(chuàng)造了良好的條件。然而，在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，還存在著一些問題。

（一）課時(shí)有限，無法完成教學(xué)任務(wù)

目前大部分的小學(xué)在三年級(jí)開始進(jìn)行英語教學(xué)，極少數(shù)的學(xué)校從一年級(jí)開設(shè)英語課程，每周的課時(shí)有限，一般一周1―2節(jié)，這對(duì)從未接觸過英語的小學(xué)生而言，每周2課時(shí)的英語課根本無法滿足他們學(xué)習(xí)英語的需要，教師也很在短少的課時(shí)內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

（二）教學(xué)方法不合理

小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中都意識(shí)到了小學(xué)生的特殊性，在課堂上也盡可能的通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來訓(xùn)練英語的聽說讀寫，然而，不少教師的教學(xué)方法存在著重形式、輕內(nèi)容的嚴(yán)重問題，教學(xué)內(nèi)容缺乏層次性和條理性，過多的強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的形式，忽視了小學(xué)生智力因素的開發(fā)。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

小學(xué)英語教師的數(shù)量和質(zhì)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的需要，大部分的英語教師英語學(xué)歷水平不夠，沒有受過正式的專業(yè)訓(xùn)練，跨年級(jí)教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，部分小學(xué)的英語教師同時(shí)兼任著其他學(xué)科的教學(xué)工作，嚴(yán)重影響了小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。

二、樹立以學(xué)定教的正確觀

英語教學(xué)中，教與學(xué)是相伴而行的，小學(xué)英語教師作為英語教育的實(shí)施者，應(yīng)從自身做起，調(diào)整好“教”，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

（一）樹立以學(xué)定教的質(zhì)量觀

在小學(xué)生負(fù)擔(dān)日益加重的環(huán)境下，需要改變落后的教學(xué)觀念，樹立與新課標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)觀念，充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育的精神。綜合分析學(xué)生的情況與特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保做到發(fā)展每個(gè)學(xué)生，面向全體學(xué)生。

（二）樹立以學(xué)定教的學(xué)習(xí)觀

在英語教學(xué)過程中，英語教師自己也需要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極獨(dú)立思考、勇于探索；善于觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生、同事的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光分析問題；全面分析學(xué)情，通過集體備課等方法做到有備無患。

（三）樹立以學(xué)定教的評(píng)價(jià)觀

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式只關(guān)注教師的言行表現(xiàn)，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不夠重視。以學(xué)定教的評(píng)價(jià)觀要求教師的教要能夠服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，它具有雙重功能，即促進(jìn)學(xué)生英語的不斷發(fā)展和教師專業(yè)的不斷提高。

三、全面深入洞悉學(xué)生，以學(xué)定教

（一）確定教學(xué)內(nèi)容

以學(xué)定教要求教師要充分了解學(xué)生，即對(duì)學(xué)生已知的、未知的和需知的等綜合學(xué)情進(jìn)行全面分析，而不僅僅是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能真正做到以學(xué)定教，才能讓以學(xué)定教發(fā)揮應(yīng)有的作用，幫助學(xué)生求學(xué)成功。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況是課程和課堂的關(guān)注中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能不能獲得進(jìn)步是評(píng)價(jià)英語教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)。英語教師要意識(shí)到學(xué)生是教學(xué)中的主體，以學(xué)生為中心，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，準(zhǔn)確把握住學(xué)生未知的，巧妙解答學(xué)生需知的。

以小學(xué)三年級(jí)PEP教材第一單元為例，這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說一些簡單的自我介紹、見面打招呼的日常用語，在學(xué)生學(xué)會(huì)了“hello， I’m”這句話時(shí)，但對(duì)于其他自我介紹的句子還不熟悉時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)變換，練習(xí)所有的句子，而不是一味的重復(fù)已學(xué)會(huì)的。掌控好學(xué)生未知的，拿捏準(zhǔn)學(xué)生需知的，及時(shí)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度的充實(shí)與完善。

（二）調(diào)整教學(xué)節(jié)奏

以學(xué)定教具有很強(qiáng)的現(xiàn)場性。因此，在英語教學(xué)過程中，教師要特別關(guān)注課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的面部神情、情感反饋、肢體語言及他們的所思、所感、所疑、所聞等。為學(xué)生營造寬松的英語學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生能夠自然接收有意識(shí)的輸入，順暢表達(dá)出下意識(shí)的輸出。以學(xué)定教的動(dòng)態(tài)性要求教師在課前精心預(yù)設(shè)，更要求教師在課堂上能夠獨(dú)具慧眼，及時(shí)捕捉課堂動(dòng)態(tài)，充分利用可生成的資源，并巧妙的將其納入到預(yù)設(shè)范疇中。教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)情適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，改變預(yù)定目標(biāo)，重新設(shè)置學(xué)生需要的教學(xué)流程。

以小學(xué)三年級(jí)PEP教材為例，要求學(xué)生掌握5個(gè)與文具有關(guān)的單詞：pencil，pen，eraser，crayon，ruler，單詞與學(xué)生的生活很接近，教師可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)置情景，讓學(xué)生在對(duì)話表演中運(yùn)用這五個(gè)單詞，通過實(shí)物和表演加深學(xué)生的印象，根據(jù)學(xué)生在表演中的表現(xiàn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。通過這種方式，有利于學(xué)生在課堂上自主探索，培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)的興趣。，最終教師與學(xué)生全體都成為了實(shí)際得益者。

四、總結(jié)

以學(xué)定教，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為中心，本著教服務(wù)于學(xué)的原則去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)方法與計(jì)劃安排。這種教學(xué)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語的興趣，引發(fā)了學(xué)生的潛在創(chuàng)造力。因此，在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以學(xué)定教，提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

英語教師自我介紹范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；情境教學(xué)法

G633.41

英語是高考的重點(diǎn)科目，也是高中生在大學(xué)教育以及未來的人生路途中必須掌握的知識(shí)技能。高中英語教學(xué)擔(dān)負(fù)著夯實(shí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握基本英語語言應(yīng)用能力的重任，而英語閱讀又是能夠集單詞、句子、語境學(xué)習(xí)、語段分析等多個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合的內(nèi)容，如何教好英語，值得每個(gè)高中英語教師進(jìn)行思考和探索。

一、高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)有效性問題

提升英語教學(xué)有效性始終是高中英語教學(xué)中的重點(diǎn)，有效教學(xué)由課堂實(shí)踐的高效利用、教學(xué)內(nèi)容充實(shí)以及師生教學(xué)精力消耗低三個(gè)必要因素組成。雖然高中英語教師致力于各種教學(xué)方法的綜合利用，以提升課堂教學(xué)有效性，但是，由于英語閱讀材料對(duì)學(xué)生來說是陌生的內(nèi)容，課堂教學(xué)時(shí)間始終花費(fèi)較大，教學(xué)有效性提升較慢，這已經(jīng)成為目前高中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸。

2.學(xué)習(xí)興趣問題

外語學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)興趣的引發(fā)和持續(xù)為前提，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，才可能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的思考，在課堂上投入的精力才能夠產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)結(jié)果。而目前大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中興趣始終難以提升，尤其在英語閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對(duì)的學(xué)習(xí)資料是陌生的，但又是對(duì)以往學(xué)習(xí)結(jié)果的綜合應(yīng)用，很難在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生充足的興趣，自主學(xué)習(xí)更難以實(shí)現(xiàn)。

二、情境教學(xué)法

情景教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)材料內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用以及對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知以情境產(chǎn)生和發(fā)展為主線；情景教學(xué)法的應(yīng)用可以充分提高課堂的活躍程度，并且，當(dāng)與教學(xué)中呈現(xiàn)的情境相似時(shí)，學(xué)生更容易回憶并利用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行問題的解答。在高中英語閱讀教學(xué)中使用情景教學(xué)法，有利于解決教學(xué)問題，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、高中英語教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐

1.模擬話題情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入

高中英語教師在課堂導(dǎo)入的過程中使用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題，能夠迅速帶學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，使原本很難開展的教學(xué)順理成章地鋪陳開來。例如，一節(jié)閱讀課的教學(xué)內(nèi)容是對(duì)某地的旅游環(huán)境介紹。那么，教師可以邀請(qǐng)有空閑的其他英語教師作為“客座教師”，使客座教師本人成為話題的引出者?？妥處熯M(jìn)行自我介紹：“I’m from Beijing，There are famous tourist attractions，Great Wall，F(xiàn)orbidden City and Yuanmingyuan，Where are you from，tell me something about your city or introduce your favourite city.”學(xué)生們會(huì)紛紛用簡單的詞語來介紹自己喜歡的城市和城市中的景點(diǎn)，客座教師繼續(xù)介紹Great Wall 的細(xì)節(jié)，此時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生對(duì)客座教師進(jìn)行提問，根據(jù)客座教師提供的線索，從文章中尋找內(nèi)容類似的部分，例如游客的主要來源地、旅游區(qū)的旺季、著名景點(diǎn)的介紹脈絡(luò)等。這樣一來，單純的文章閱讀由對(duì)話和互動(dòng)來完成，學(xué)生更容易清晰地掌握文章閱讀的步驟、教師也節(jié)省了大量授課時(shí)間，教學(xué)有效性自然提高。

2.開發(fā)游戲情境提升學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法應(yīng)用于高中英語課堂的另一種模式是為課堂營造一種愉快、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，使閱讀不再是英語教學(xué)中的難點(diǎn)，而是學(xué)習(xí)過程中的樂趣所在。一旦學(xué)生接受并且愿意在這種氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理就會(huì)產(chǎn)生根本性的轉(zhuǎn)變，他們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中能夠花費(fèi)比較少的精力，而獲得較大的收獲。能夠?yàn)橛⒄Z閱讀教學(xué)營造輕松氛圍的方法是游戲教學(xué)方法。教師在課堂上可以讓學(xué)生們進(jìn)行英語接龍游戲，英語話劇表演等，通過這樣有趣的小活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和熱情，在課堂中，積極踴躍的參與到教師安排的課堂活動(dòng)中，主動(dòng)地展示自我，給自己創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，既能鍛煉英語口語能力的同時(shí)，又能提升自我素質(zhì)，培養(yǎng)自信心。我在教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用的一個(gè)小游戲是“詞塊接龍”，請(qǐng)一名同學(xué)在閱讀理解文章中找到一個(gè)陌生的單詞，說出它的解釋和包含的詞塊（如abnormal，反常的，變態(tài)的；詞塊：ab“不...”），同排的第二個(gè)同學(xué)找出另一個(gè)單詞，使其務(wù)必與上一個(gè)單詞包含同樣的詞塊（如absence，不在，缺席）。哪一排的學(xué)生能夠找出同樣詞塊的單詞最多為勝出。這個(gè)游戲不僅能夠使學(xué)生迅速理解閱讀內(nèi)容中的陌生詞匯，還能夠始終保持對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，并且也獲得了一種新的處理閱讀理解中陌生詞匯的方法。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

語言的學(xué)習(xí)來源于生活，而學(xué)習(xí)結(jié)果也必然應(yīng)用在生活中，但是英語閱讀教學(xué)缺乏相應(yīng)的生活語言環(huán)境，則教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這種環(huán)境，使英語閱讀學(xué)習(xí)成為日常生活的一部分，只有這樣，學(xué)生的自主閱讀才能夠充分開展起來。英語教師本身可以成為生活環(huán)境的代言人，平時(shí)路遇學(xué)生，使用英語打招呼和交流。在閱讀課開始前，用英語講述今日發(fā)生的小故事；在教室內(nèi)張貼英語名言；在黑板報(bào)上寫下英語短故事等。這些生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法都能夠?yàn)楦咧杏⒄Z閱讀教學(xué)提供真實(shí)有效的情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒始終處于英語語言的環(huán)境中，久而久之，英語閱讀成為生活中的一種習(xí)慣，學(xué)生的自學(xué)主動(dòng)性也會(huì)因此提升。

四、結(jié)語

綜上所述，情景教學(xué)法能夠迅速解決高中英語閱讀教學(xué)中的主要問題，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要而不是任務(wù)，使英語閱讀成為“悅讀”。情景教學(xué)法的使用需要英語教師們積極開發(fā)和利用教學(xué)資源，除此之外，情景教學(xué)法會(huì)直接影響學(xué)生的課堂行為，教師應(yīng)注意對(duì)課堂進(jìn)行合理的控制。

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