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舞蹈課論文范文第1篇

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課應(yīng)區(qū)別于專業(yè)舞蹈學(xué)校，其培養(yǎng)目標(biāo)各不相同。專業(yè)舞蹈學(xué)校學(xué)生的分流方向是各專業(yè)演出團(tuán)體，以及更高層次的專業(yè)學(xué)府；而中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生面向的則是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，因而培養(yǎng)目標(biāo)更明確。中職學(xué)校學(xué)前教育開(kāi)設(shè)舞蹈課程，不能單純地訓(xùn)練舞蹈技藝，提高個(gè)人藝術(shù)素質(zhì)，而其根本的著力點(diǎn)是為了將所學(xué)到的舞蹈知識(shí)，靈活地運(yùn)用于能夠反映幼兒年齡特征的舞蹈創(chuàng)作與教學(xué)中。這樣，我們中職學(xué)校為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的舞蹈課程才實(shí)現(xiàn)了真正的意義，才顯現(xiàn)出中職學(xué)校的辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)。

二、如何完善中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課

（一）加強(qiáng)舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練

基礎(chǔ)訓(xùn)練對(duì)于中職學(xué)前教育舞蹈課是必不可少的環(huán)節(jié)，由于中職學(xué)生普遍舞蹈基礎(chǔ)薄弱，甚至有些農(nóng)村地區(qū)的生源入校前從未接觸過(guò)舞蹈，那么，芭蕾舞、中國(guó)古典舞、民族舞類別中的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容就成為學(xué)生們訓(xùn)練形體素質(zhì)、積累舞蹈語(yǔ)匯的必要條件。潘志濤教授說(shuō)過(guò)：“不會(huì)跳舞的絕對(duì)不會(huì)是舞蹈教師”。因而，會(huì)跳舞是是否能夠勝任舞蹈教師資格的第一門檻。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師尤其要把握好訓(xùn)練尺度，衡量學(xué)生是否掌握了教學(xué)內(nèi)容并能夠活學(xué)活用。同時(shí)，也考驗(yàn)授課教師的教學(xué)能力及藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）注重學(xué)生的創(chuàng)作能力，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式

多年來(lái)，我們大多數(shù)舞蹈教育工作者一直還在遵循著口傳身授的灌輸式教學(xué)模式，使得舞蹈訓(xùn)練課程普遍存在一種抑制性，機(jī)械化地重復(fù)練習(xí)也令學(xué)生感到枯燥乏味，這種教學(xué)手段對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來(lái)講，就大大地抑制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。蘇格拉底說(shuō)：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。”這充分證明了，我們應(yīng)及時(shí)開(kāi)拓教學(xué)思路，改變教學(xué)模式，應(yīng)該充分地挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛質(zhì)，打破“一言堂”現(xiàn)象，開(kāi)展以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，通過(guò)引導(dǎo)，潛移默化地幫助學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生能動(dòng)性。

（三）提高學(xué)生綜合素質(zhì)

舞蹈課論文范文第2篇

1課程改革的目標(biāo)

課程改革的總體目標(biāo)是以導(dǎo)游市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以增強(qiáng)職業(yè)能力為核心，通過(guò)與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，整合課程內(nèi)容、研究教學(xué)模式、教學(xué)方法和考核標(biāo)準(zhǔn)，校企合作實(shí)施課程，使本課程的教學(xué)更符合人才培養(yǎng)目標(biāo)和導(dǎo)游崗位任職的需要。使學(xué)生掌握景區(qū)（景點(diǎn)）導(dǎo)游、地陪、全陪、領(lǐng)隊(duì)的服務(wù)程序與規(guī)范；能有針對(duì)性地獨(dú)立撰寫(xiě)景區(qū)（景點(diǎn)）講解詞、熟練地進(jìn)行自然景觀、人文景觀的實(shí)地講解；能以地陪身份基本獨(dú)立地完成接團(tuán)、入住、送團(tuán)工作任務(wù)；能兼及全陪、領(lǐng)隊(duì)身份，協(xié)助處理導(dǎo)游過(guò)程殊任務(wù)。能夠認(rèn)真的分析并較為完善的處理游客提出的特殊要求以及突發(fā)事件。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、愛(ài)崗敬業(yè)、不斷進(jìn)取的精神，具有良好的口頭表達(dá)及溝通能力，具有較強(qiáng)的組織管理能力，具備良好的心里素質(zhì)?；诠ぷ鬟^(guò)程與崗位特點(diǎn)，在對(duì)旅游企業(yè)廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)家導(dǎo)游職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定了知識(shí)、能力、素質(zhì)的課程目標(biāo)。

2課程改革的原則

按照導(dǎo)游職業(yè)崗位要求，設(shè)計(jì)課程的知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)；根據(jù)旅游企業(yè)崗位工作調(diào)查，設(shè)計(jì)與工作內(nèi)容相一致的課程項(xiàng)目；以能力在實(shí)踐中培養(yǎng)的特殊性，設(shè)計(jì)教學(xué)方法與訓(xùn)練方法；以完成工作任務(wù)的過(guò)程和結(jié)果，設(shè)計(jì)考核方案。將理論知識(shí)與實(shí)踐形式合二為一，體現(xiàn)了高職教學(xué)的職業(yè)性要求。通過(guò)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)，以強(qiáng)化專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，注意根據(jù)社會(huì)、行業(yè)發(fā)展不斷注入新的知識(shí)并通過(guò)情景模擬、角色扮演等方法，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，使學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)能夠融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用，培養(yǎng)旅游管理專業(yè)學(xué)生掌握導(dǎo)游的工作流程，解決導(dǎo)游工作實(shí)際問(wèn)題的能力和職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及自主創(chuàng)業(yè)的能力，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和適用性。

二課程教學(xué)內(nèi)容的改革

1課程定位

導(dǎo)游業(yè)務(wù)是旅游管理、酒店管理專業(yè)重要的核心課程，同時(shí)也是全國(guó)導(dǎo)游資格證考試必考科目之一。教學(xué)學(xué)時(shí)80學(xué)時(shí)。通過(guò)對(duì)景區(qū)（景點(diǎn)）導(dǎo)游、地方陪同導(dǎo)游、全程陪同導(dǎo)游、領(lǐng)隊(duì)導(dǎo)游帶團(tuán)等操作的知識(shí)點(diǎn)的講解和模擬，尤其是對(duì)旅游途中各種情景的設(shè)計(jì)和典型范例的剖析，使學(xué)生了解景區(qū)（景點(diǎn)）導(dǎo)游、地陪、全陪、領(lǐng)隊(duì)?wèi)?yīng)具備的知識(shí)、能力和職業(yè)素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生帶團(tuán)能力、導(dǎo)游講解能力、旅游服務(wù)能力和處理能力。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生完成從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高將來(lái)從事導(dǎo)游工作的能力，特別是對(duì)突況處理和應(yīng)變能力，使學(xué)生全面掌握導(dǎo)游工作的運(yùn)行程序及基本技能和技巧。其中，地陪服務(wù)和全陪服務(wù)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后1-3主要是做國(guó)內(nèi)游的一線導(dǎo)游員，做出境游的領(lǐng)隊(duì)服務(wù)可能是要在2-3年后。為了學(xué)生的今后可持續(xù)發(fā)展，在教學(xué)中也作為拓展項(xiàng)目進(jìn)行講授。

2課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)

舞蹈課論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；博客；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

電子商務(wù)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，其實(shí)驗(yàn)課教學(xué)至關(guān)重要，是學(xué)生獲得直接知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)而促使理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)形式，是保證學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解與掌握的鶯要環(huán)節(jié)。

1博客在實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用中的特點(diǎn)

博客是信息技術(shù)發(fā)展的最新成果。運(yùn)用了最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)站制作技術(shù)，是繼Emil，BBS，IM之后出現(xiàn)的另一種網(wǎng)絡(luò)交流方式。據(jù)CNNIC統(tǒng)計(jì)：截至2009年6月底，中國(guó)擁有個(gè)^博客，個(gè)人空間的網(wǎng)民用戶規(guī)模已經(jīng)達(dá)到1.82億人。從2002年博客引人中國(guó)，在教學(xué)中應(yīng)用已經(jīng)成為教育技術(shù)發(fā)展的熱點(diǎn)話題。

(1)互動(dòng)性溝通是博客網(wǎng)站的最大特點(diǎn)。博客技術(shù)是一種網(wǎng)站制作技術(shù)，而傳統(tǒng)網(wǎng)站制作需要較深專業(yè)知識(shí)，且缺乏互動(dòng)性：博客和傳統(tǒng)網(wǎng)站不同，博客內(nèi)容不僅由作者創(chuàng)作，且由讀者的互動(dòng)內(nèi)容組成，互動(dòng)功能強(qiáng)大，能及時(shí)、有效、輕松地與他人進(jìn)行交流，溝通無(wú)限；同時(shí)建立博客不要太多高深的計(jì)算機(jī)技術(shù)，只要了解基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)，在專門提供博客服務(wù)的網(wǎng)站申請(qǐng)賬號(hào)。及時(shí)更新自己的日志。還可使用圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多媒體素材。

(2)博客是一種知識(shí)管理的系統(tǒng)和工具，代表著新的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)和信息的渠道增多。博客可以用來(lái)收集資料，寫(xiě)讀書(shū)筆記，整理自己的知識(shí)，集豐富多彩的個(gè)性化展示于一體的綜合性平臺(tái)；博客可以便捷地自己的心得，可隨時(shí)管理、整合獲得的素材及心得，它可以作為個(gè)人知識(shí)文檔管理系統(tǒng)；博客實(shí)現(xiàn)了資源的共享，極大地縮短了實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)點(diǎn)獲取的時(shí)間和繁瑣程度，代表著新的學(xué)習(xí)方式，是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式所不可比擬的。

(3)博客是計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)訓(xùn)基地。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生一般要求掌握網(wǎng)站制作技術(shù)，但在實(shí)際生活中很少有機(jī)會(huì)應(yīng)用到學(xué)到的這些技術(shù)。雖然進(jìn)行交流不需要很多技術(shù)，如果在博客中運(yùn)用和展示所學(xué)腳本及圖像處理等課程知識(shí)，就可以為博客增色不少．幫助學(xué)生從眾多的博客中脫穎而出，會(huì)有成就的快樂(lè)體驗(yàn)。形成興趣學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

2博客在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

2.1博客學(xué)習(xí)方式滿足研究性學(xué)習(xí)的要求

作為教師，研究新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們教學(xué)研究的主要任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中教師有教學(xué)要求，學(xué)生要上網(wǎng)學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，如何保證教學(xué)任務(wù)的完成。保證學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，兼顧兩者要求，達(dá)到兩者的雙贏，必須探索新的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式。眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在被動(dòng)說(shuō)教問(wèn)題，缺乏趣味性，學(xué)生喜歡自己動(dòng)手探究知識(shí)奧妙?？鞓?lè)是一個(gè)高生命質(zhì)量最重要的內(nèi)容，學(xué)生喜歡生動(dòng)活潑的快樂(lè)課堂，課堂寄寓著師生雙方共同的生活意義和生命價(jià)值，課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力。只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂才有真正的生活樂(lè)趣。學(xué)生喜歡自己思考，探究知識(shí)奧妙?！獋€(gè)人要成才，就要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造思維。因?yàn)橐粋€(gè)人就是在不斷的提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中前進(jìn)的，從本質(zhì)上來(lái)講，個(gè)人的發(fā)展過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。沒(méi)有問(wèn)題的安逸如同沒(méi)有引爆的地雷一樣危險(xiǎn)。學(xué)生喜歡生動(dòng)有趣的課堂。喜歡自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，因此，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在目前具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

博客學(xué)習(xí)方式能滿足研究性學(xué)習(xí)的要求。重新設(shè)計(jì)教學(xué)模式是當(dāng)前教學(xué)改革的主要任務(wù)，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和途徑方法調(diào)整，改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，教師改變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)生必然改變學(xué)習(xí)方式。在開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求。并重視實(shí)際問(wèn)題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。研究性學(xué)習(xí)方式可以為我們的教學(xué)方式提供研究方向。理論上講，研究性學(xué)習(xí)方式為學(xué)生構(gòu)建一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合和應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣的教學(xué)活動(dòng)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)的潛力。具有重要意義。

2.2博客在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主要功能

(1)個(gè)人知識(shí)管理平臺(tái)。為了適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)知識(shí)的要求，很多高校在專業(yè)課程設(shè)置時(shí)一般遵循了“課程多、課時(shí)少”的原則。很多課程內(nèi)容多、知識(shí)面廣，教師很難在有限課時(shí)內(nèi)把各個(gè)細(xì)節(jié)都講透，學(xué)生必須自己花時(shí)間對(duì)課程的難點(diǎn)或是自己關(guān)心的知識(shí)點(diǎn)理解和掌握。當(dāng)然這樣的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)會(huì)很多。信息時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要更先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)管理工具。博客作為個(gè)人知識(shí)文檔管理工具。幫助我們收集整理學(xué)習(xí)資料，寫(xiě)學(xué)習(xí)心得和讀書(shū)筆記，從教學(xué)上講一方面既可以作為學(xué)生的個(gè)人知識(shí)文件夾。又可以是教師的電子備課本等。

(2)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，師生溝通工具。博客是教學(xué)活動(dòng)交流與協(xié)作的工具，可以作為教師和學(xué)生課中、課后在網(wǎng)上的交流平臺(tái)。也可以是教師教學(xué)研究的虛擬教研平臺(tái)；博客可以作為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)；可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)評(píng)價(jià)的工具，學(xué)生可以把作業(yè)本寫(xiě)在博客上，也可以寫(xiě)學(xué)習(xí)反思日記；教師可以寫(xiě)教學(xué)反思日記，把自己在學(xué)習(xí)或在教學(xué)中的體會(huì)、感想、經(jīng)驗(yàn)、心得記錄下來(lái)。

(3)博客可以作為大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)科研平臺(tái)?？蒲杏?xùn)練是大學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)科研能力的一項(xiàng)重要工作。通過(guò)科研訓(xùn)練可以培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力。教育部在“本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”中啟動(dòng)了“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”，為廣大高校教師和教學(xué)管理人員推動(dòng)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題提供了一個(gè)探索與嘗試的平臺(tái)。學(xué)生面向真實(shí)的環(huán)境中的實(shí)際問(wèn)題，以項(xiàng)目為載體，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在教師的幫助下。獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、收集資料、分析歸納，從而提出解決問(wèn)題的路徑和方法的過(guò)程。是研究性學(xué)習(xí)的主要方式之一。

3博客在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，是形成、發(fā)展、檢驗(yàn)理論知識(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)課和專業(yè)課中運(yùn)用比較多。其目的不僅在于驗(yàn)證書(shū)本知識(shí)，更著重予培養(yǎng)學(xué)生正確使用儀器設(shè)備。進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)真、細(xì)致、耐心、求實(shí)等良好性格特征的養(yǎng)成。

3.1博客可以作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容組織系統(tǒng)

電子商務(wù)專業(yè)課程的設(shè)置兼管理學(xué)科和計(jì)算機(jī)學(xué)科的多元學(xué)科內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)課也涉及這兩個(gè)學(xué)科知識(shí)課程，必須對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)、管理、分析，以保證教學(xué)正常進(jìn)行。通過(guò)博客可以監(jiān)督實(shí)驗(yàn)組織上實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度安排，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求和實(shí)驗(yàn)大綱是否符合人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程要求等情況。

(1)博客作為教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容組織系統(tǒng)。教師博客可以存放實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)要求和實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度。實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)要求和實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本教學(xué)文件，教師必須提前準(zhǔn)備，學(xué)生必須課前獲得，甚至需要學(xué)生課前預(yù)學(xué)。博客可以存放學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．學(xué)生把自己實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的結(jié)論心得發(fā)在自己的博客上，便于學(xué)生對(duì)課程體系的把握；放在教師的博客上便于教師對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的把握。教師博客可以存放其他補(bǔ)充內(nèi)容。教師在準(zhǔn)備每節(jié)課的時(shí)候，必然會(huì)收集并整理其他相關(guān)資料，這些教學(xué)資料往往更具有針對(duì)性與典型性，更能體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)。但是受課堂教學(xué)時(shí)間的限制。這些資料具有易失性，不能起到應(yīng)有的教學(xué)效果，所以可以將這些教輔資料在博客上，再現(xiàn)于學(xué)生的課后學(xué)習(xí)過(guò)程，既可延續(xù)這些資料的作用，縮短學(xué)生自己搜索教輔資料的時(shí)間。也拓寬了學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生搜集、組織自己的學(xué)習(xí)資料，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是大有裨益的。

(2)博客作為教師指導(dǎo)和答疑系統(tǒng)。博客具有強(qiáng)大的信息功能，它不僅能使用靜態(tài)文本和圖像顯示教材，它還能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。靈活地將文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等多樣的多媒體編制成一部靈活的教師指導(dǎo)參考書(shū)。這樣，課堂上學(xué)生弄不懂的地方。學(xué)生可利用課余時(shí)間登陸到教師的博客上，利用豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源繼續(xù)學(xué)習(xí)，利用動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音等方式來(lái)全方位的學(xué)習(xí)。達(dá)到課堂上所不能達(dá)到的效果。這樣，在學(xué)習(xí)時(shí)間上既不受限制。同樣學(xué)習(xí)起來(lái)也增強(qiáng)了趣昧性和直觀性。

(3)博客作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充和創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)。博客中不僅有大量學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲得的感性經(jīng)驗(yàn)，還是一個(gè)開(kāi)放式的平臺(tái)。很多學(xué)生都會(huì)在其中發(fā)表頭腦風(fēng)暴式的評(píng)論、看法、文章等．這對(duì)于教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的制定、組織提供了很好的來(lái)源。

3.2博客可以作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)督考核系統(tǒng)

(1)博客作為教學(xué)管理部門對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容監(jiān)督系統(tǒng)。把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容發(fā)在博客上，可以作為學(xué)生查閱，避免學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課比較盲目，學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)；也作為教學(xué)管理部門監(jiān)督使用，考核教學(xué)過(guò)程教師的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的有機(jī)性；通過(guò)對(duì)博客中學(xué)生的參與度、評(píng)論量、提出創(chuàng)新性問(wèn)題及思路的積極程度及對(duì)課堂內(nèi)容設(shè)置的反饋等項(xiàng)目，作為考核學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度和教師的反饋系統(tǒng)。

(2)博客作為對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的考核系統(tǒng)。從以往簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或通過(guò)期末的單一實(shí)驗(yàn)考試確定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)技能的檢驗(yàn)．還要注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，如綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)的考核：激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性。更能合理地評(píng)定學(xué)生的綜合能力。

舞蹈課論文范文第4篇

關(guān)鍵詞:知識(shí)經(jīng)濟(jì);財(cái)務(wù)管理目標(biāo);綜合經(jīng)濟(jì)利益;有效增加值

一、科學(xué)發(fā)展觀對(duì)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的要求

科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵是：以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展?！耙匀藶楸尽本褪且詫?shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，讓發(fā)展的成果惠及全體人民（當(dāng)代人和后代人）；“全面”就是要著眼于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、文化、生態(tài)等各個(gè)方面的發(fā)展，形成物質(zhì)文明、政治文明、精神文明、生態(tài)文明相互促進(jìn)、共同發(fā)展的格局；“協(xié)調(diào)”就是各方面發(fā)展要相互銜接、相互促進(jìn)、均衡發(fā)展；“可持續(xù)”就是要促進(jìn)人與自然的和諧，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，既滿足當(dāng)代人的基本需求，又考慮未來(lái)發(fā)展的需要，保證一代接一代地永續(xù)發(fā)展。所以，科學(xué)發(fā)展觀的核心思想是“經(jīng)濟(jì)—生態(tài)—社會(huì)”的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，企業(yè)應(yīng)該成為一個(gè)多重投入、多重身份、多重產(chǎn)出、多重補(bǔ)償、多重目標(biāo)的復(fù)合系統(tǒng)?？茖W(xué)發(fā)展觀傳統(tǒng)企業(yè)管理理論提出了挑戰(zhàn)，也進(jìn)一步對(duì)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)提出了新的要求：

（1）對(duì)財(cái)務(wù)目標(biāo)核心利益的要求?？茖W(xué)發(fā)展觀條件下，投資者、債權(quán)人仍然主要以貨幣資本、物力資本投入企業(yè)；勞動(dòng)者和管理者以人力資本等知識(shí)資本投入企業(yè)；顧客、媒體、政府、供應(yīng)商等以社會(huì)資本投入企業(yè)；生態(tài)環(huán)境、自然等非人類物種以生態(tài)資本投入企業(yè)。所以，企業(yè)更表現(xiàn)為多元主體的利益綜合體。所以知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求企業(yè)從傳統(tǒng)的以投資者利益為核心的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)轉(zhuǎn)向以多元主體利益共同發(fā)展的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。

（2）對(duì)財(cái)務(wù)目標(biāo)維度的要求?？茖W(xué)發(fā)展觀條件下，企業(yè)間、企業(yè)與社會(huì)間的聯(lián)系更加緊密、更加頻繁，信息共享、知識(shí)共享、虛擬企業(yè)等競(jìng)爭(zhēng)與合作高度滲透的經(jīng)營(yíng)方式逐漸成為重要經(jīng)營(yíng)方式。同時(shí)，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)始終處于整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境之中，企業(yè)財(cái)務(wù)管理不僅要著眼內(nèi)部，而且要面向社會(huì)。（3）對(duì)財(cái)務(wù)目標(biāo)功能的要求?？茖W(xué)發(fā)展條件下，各利益主體的地位趨于平等，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成果如何在各利益主體之間進(jìn)行分配將成為財(cái)務(wù)管理的主要內(nèi)容之一。在一定成果條件下，促進(jìn)均衡分配，保證利益主體對(duì)生產(chǎn)成果的效用最大化，實(shí)現(xiàn)資源合理配置，將成為財(cái)務(wù)管理的重要目標(biāo)之一。

二、科學(xué)發(fā)展觀條件下的財(cái)務(wù)管理核心目標(biāo)

財(cái)務(wù)管理目標(biāo)是企業(yè)管理目標(biāo)在價(jià)值角度的再現(xiàn)，應(yīng)與企業(yè)目標(biāo)相一致。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，綜合利益最大化應(yīng)成為財(cái)務(wù)管理的核心目標(biāo)，這是各利益主體地位平等化、企業(yè)發(fā)展持久化以及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必然要求?，F(xiàn)代企業(yè)是利益相關(guān)者締結(jié)的一項(xiàng)合約，這些相關(guān)者包括投資者、債權(quán)人、經(jīng)營(yíng)者、員工、國(guó)家、社會(huì)公眾以及資源和環(huán)境，他們既是合作者，又是利益的矛盾對(duì)立者。投資者和債權(quán)人預(yù)付貨幣資本或?qū)嵨镔Y本，經(jīng)營(yíng)者和員工預(yù)付人力資本，國(guó)家預(yù)付國(guó)有資本和政策資本，社會(huì)公眾、資源和環(huán)境預(yù)付生態(tài)資本等。這些資本預(yù)付者的共同目標(biāo)是獲利，獲得應(yīng)得的資本報(bào)酬。投資者投資于企業(yè)是希望獲得資本增值；債權(quán)人借錢給企業(yè)是希望獲得利息和租金；國(guó)家支持企業(yè)是希望國(guó)有資本增值和征取稅收，發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)；經(jīng)營(yíng)者和員工服務(wù)于企業(yè)是為了獲得人力資本收益和勞動(dòng)報(bào)酬；社會(huì)公眾關(guān)注并支持企業(yè)是希望企業(yè)能為他們提供物品和勞務(wù)，帶來(lái)一個(gè)繁榮、良好的社會(huì)環(huán)境等；環(huán)境和后代人期望企業(yè)能夠保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，投資者、債權(quán)人、國(guó)家，經(jīng)營(yíng)者、員工是并列的經(jīng)濟(jì)主體，其經(jīng)濟(jì)利益是同質(zhì)的，所不同的僅僅是建立的契約形式不同。

所以，無(wú)論從理論上講還是從利益要求的源頭看，企業(yè)所追求的不是單一利益，而是綜合利益，這種綜合利益是各種形式的經(jīng)濟(jì)利益之間通過(guò)沖突與協(xié)調(diào)、對(duì)立與統(tǒng)一的矛盾運(yùn)動(dòng)，相互影響、相互作用的結(jié)果。從更廣泛的角度看，綜合經(jīng)濟(jì)利益是多層次、多形式的經(jīng)濟(jì)利益的“耦合”。首先，綜合利益是客體利益、主體利益、時(shí)間利益、過(guò)程利益的“耦合”；其次，從各種利益的內(nèi)部結(jié)構(gòu)看，主體經(jīng)濟(jì)利益是投資者利益、債權(quán)者利益、經(jīng)營(yíng)者利益、員工利益、國(guó)家利益、社會(huì)公眾利益的“耦合”；客體利益是從利益的內(nèi)容上來(lái)看的，利益的內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)利益、生態(tài)利益、社會(huì)利益的“耦合”；時(shí)間經(jīng)濟(jì)利益是近期利益和遠(yuǎn)期利益的“耦合”；過(guò)程經(jīng)濟(jì)利益是資金籌集利益、資金使用利益、收益分配利益的“耦合”。這種多層次系統(tǒng)性綜合結(jié)構(gòu)有利于調(diào)動(dòng)各方面的積極性，優(yōu)化資源配置和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，有利于節(jié)約資源，改善環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

三、財(cái)務(wù)管理具體目標(biāo)

綜合經(jīng)濟(jì)利益的表現(xiàn)形式在不同階段可以有所不同，其具體表現(xiàn)形式取決于不同時(shí)期的客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境。但不論其表現(xiàn)形式如何，要實(shí)現(xiàn)綜合經(jīng)濟(jì)利益的最大化，有兩點(diǎn)是必須的：（1）企業(yè)新增價(jià)值的最大化是綜合經(jīng)濟(jì)利益最大化的源泉；（2）新增價(jià)值的分配均衡化是綜合經(jīng)濟(jì)利益最大化的必要條件。所以，綜合經(jīng)濟(jì)利益最大化是財(cái)務(wù)管理的根本目標(biāo)，新增價(jià)值最大化和增值分配均衡化是財(cái)務(wù)管理的直接目標(biāo)。具體地說(shuō)，財(cái)務(wù)管理目標(biāo)又可以進(jìn)一步劃分為以下幾個(gè)層次：

1、增加值

增加值是表現(xiàn)企業(yè)新增價(jià)值的經(jīng)濟(jì)范疇，從價(jià)值構(gòu)成上看，即V+M，它是投資人、債權(quán)人、國(guó)家，經(jīng)營(yíng)者、員工等主體的利益源泉和基本保障。企業(yè)只有不斷提高增加值，才能不斷創(chuàng)造更多的有效社會(huì)財(cái)富，才能有足夠的新增價(jià)值供利益相關(guān)者進(jìn)行分配。該目標(biāo)要求財(cái)務(wù)管理要深入分析投入和產(chǎn)出的比例關(guān)系；努力降低中間消耗；積極發(fā)揮科學(xué)技術(shù)和知識(shí)在經(jīng)濟(jì)中的“第一生產(chǎn)力”作用，提高生產(chǎn)率；科學(xué)有效地進(jìn)行知識(shí)資產(chǎn)和貨幣資產(chǎn)、物力資產(chǎn)的管理；積極穩(wěn)妥地?cái)U(kuò)大生產(chǎn)，不斷改善產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大市場(chǎng)銷售。

2、利潤(rùn)總額

在增加值的基礎(chǔ)上進(jìn)一步扣除人工成本，即V，則形成企業(yè)利潤(rùn)總額。利潤(rùn)總額表現(xiàn)了企業(yè)為投資者創(chuàng)造財(cái)富的能力，是投資者賴以分配的基礎(chǔ)。

3、經(jīng)濟(jì)附加值（EVA）

利潤(rùn)總額雖然已經(jīng)扣除了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的成本費(fèi)用，但僅僅扣除了制造成本，沒(méi)有扣除資本成本，或者說(shuō)只扣除了資本成本中的債務(wù)資本成本，即只扣除了一部分資本成本。所以，在利潤(rùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步扣除資本成本后的余額更能體現(xiàn)企業(yè)的新增價(jià)值。即經(jīng)濟(jì)附加值（EVA）

經(jīng)濟(jì)附加值=息前息后利潤(rùn)-資本成本

4、生態(tài)附件值

其實(shí)企業(yè)除了利用物質(zhì)資本、人力資本以外，還在利用社會(huì)資本和生態(tài)資本從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，有時(shí)，這些資本在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中起著極其重要的作用，甚至是決定性作用。因此，企業(yè)除了對(duì)物質(zhì)資本和人力資本進(jìn)行補(bǔ)償以外，還必須對(duì)社會(huì)資本和生態(tài)資本進(jìn)行補(bǔ)償。在EVA的基礎(chǔ)上進(jìn)一步扣除企業(yè)應(yīng)承擔(dān)的生態(tài)成本和社會(huì)成本后，形成新的財(cái)務(wù)指標(biāo)——生態(tài)附加值。

生態(tài)附加值=EVA-生態(tài)成本-社會(huì)成本

總之，科學(xué)發(fā)展觀條件下，企業(yè)不能僅僅追求自身發(fā)展的經(jīng)濟(jì)利益，而且要追求整個(gè)價(jià)值鏈的共同利益，還要關(guān)注社會(huì)責(zé)任和生態(tài)利益。只有這樣，科學(xué)發(fā)展觀才能真正得以落實(shí)，企業(yè)才能具有真正意義上的可持續(xù)發(fā)展能力和持續(xù)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]溫素彬．公司治理模式選擇與理財(cái)目標(biāo)創(chuàng)新[J]．經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，2002（10）：28-31

舞蹈課論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：文化指導(dǎo)員；隊(duì)伍建設(shè)；群眾文化工作；實(shí)踐；作用

隨著基層文化繁榮、基層業(yè)余文體團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，文化指導(dǎo)員隊(duì)伍在基層文化建設(shè)中的作用越來(lái)越為人所知?？缛搿笆濉?，中央、省、市各級(jí)均提出了進(jìn)一步開(kāi)展公共文化服務(wù)體系建設(shè)的要求，對(duì)照要求，基層文化活動(dòng)繁榮與業(yè)余文體團(tuán)隊(duì)建設(shè)在整個(gè)公共文化服務(wù)體系推進(jìn)中占據(jù)了較大比重，由此，作為溝通專業(yè)文化與群眾業(yè)余文化活動(dòng)，助推基層活動(dòng)繁榮與團(tuán)隊(duì)興盛的文化指導(dǎo)員隊(duì)伍，其地位進(jìn)一步凸顯。

柯橋區(qū)作為文化發(fā)達(dá)地區(qū)，一直致力于文化指導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)及相關(guān)工作的開(kāi)展，取得了一定成效，近期，我們就此進(jìn)行了調(diào)查研究，形成了以下結(jié)論。

一、文化指導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)背景

文化指導(dǎo)員及相關(guān)工作，是近年來(lái)群眾文化工作中的一個(gè)較新概念，但其具體工作內(nèi)容卻有其歷史淵源，對(duì)于擔(dān)負(fù)著繁榮群眾文化職能的各地文化行政部門及文化單位來(lái)說(shuō)，對(duì)群眾業(yè)余文化活動(dòng)開(kāi)展與業(yè)余文藝團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)，是其本職工作，只是由于時(shí)代因素局限，基層群眾文化工作的重心并不在此，相關(guān)工作的開(kāi)展也往往缺乏規(guī)劃、不成系統(tǒng)，以文化干部受邀進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)為主要表現(xiàn)形式。近年來(lái)，文化指導(dǎo)員隊(duì)伍成建制組建，積極主動(dòng)地服務(wù)于基層群眾文化建設(shè)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展工作，與文化工作的大背景有關(guān)。

1、上級(jí)有要求。

近年來(lái)，“走基層、接地氣”已成為中央對(duì)文化工作的一大要求，基層文化工作者深入基層、服務(wù)群眾已成為大勢(shì)所趨。從上級(jí)對(duì)一地文化工作水準(zhǔn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)看，雖然以大型文體設(shè)施建設(shè)、群眾文藝作品創(chuàng)作水平等為代表的體現(xiàn)文化工作者專業(yè)水準(zhǔn)的指標(biāo)依然是重要參考因素，但以基層團(tuán)隊(duì)建設(shè)、輔導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展等為代表的服務(wù)型指標(biāo)的權(quán)重正在加大，結(jié)合文化服務(wù)群眾的大趨勢(shì)來(lái)看，服務(wù)型指標(biāo)的權(quán)重必將不斷加大。這就要求基層文化工作者必須轉(zhuǎn)變角色定位，變埋頭創(chuàng)作為熱情服務(wù)，積極深入基層，對(duì)各地文化工作的開(kāi)展進(jìn)行指導(dǎo)。

2、群眾有呼聲。

目前，群眾對(duì)精神文化生活的需求早已從被動(dòng)欣賞轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與，自發(fā)組織起來(lái)的業(yè)余文體團(tuán)隊(duì)遍地開(kāi)花，各類業(yè)余文體活動(dòng)方興未艾。群眾對(duì)自身參與的業(yè)余文體團(tuán)隊(duì)與業(yè)余文體活動(dòng)的要求，正逐漸從單純“圖樂(lè)子”過(guò)渡到“求水平”：有可以參與的團(tuán)隊(duì)與自己喜歡的活動(dòng)已不是很大的問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)與活動(dòng)水準(zhǔn)如何，能不能從中得到更為優(yōu)質(zhì)的文化享受成了大問(wèn)題。他們迫切需要專業(yè)文化工作者對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，從具體工作實(shí)踐來(lái)看，其表現(xiàn)就是近年來(lái)，群眾對(duì)公共文化服務(wù)產(chǎn)品中“送戲下鄉(xiāng)”一類的“送”文化的需求與熱情有所下降，對(duì)邀請(qǐng)文化館業(yè)務(wù)干部指導(dǎo)業(yè)余文體團(tuán)隊(duì)排練的節(jié)目興趣頗高。這也從一個(gè)側(cè)面要求文化指導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)一步發(fā)揮好作用。

3、實(shí)踐有成果。

就近幾年柯橋文化指導(dǎo)員工作開(kāi)展的實(shí)踐來(lái)看，對(duì)帶動(dòng)群眾文化整體水準(zhǔn)的提升有較為明顯的作用。從整體上看，有文化指導(dǎo)員長(zhǎng)期聯(lián)片開(kāi)展文化指導(dǎo)工作的地區(qū)，無(wú)論是群眾對(duì)文化活動(dòng)的熱情還是文化活動(dòng)水準(zhǔn)，均有了提升，各相關(guān)文體團(tuán)隊(duì)所開(kāi)展的文化活動(dòng)，在策劃組織與節(jié)目?jī)?nèi)容、藝術(shù)質(zhì)量上均有了飛躍，參與人員對(duì)文化藝術(shù)的理解及相關(guān)文藝素養(yǎng)也有了提升；從個(gè)案上看，已有若干業(yè)余文體團(tuán)隊(duì)的節(jié)目經(jīng)過(guò)指導(dǎo)參加省、市各級(jí)相關(guān)賽事，斬獲榮譽(yù)。這為我們今后如何開(kāi)展群眾文化工作提供了啟示，開(kāi)辟了新路。

二、文化指導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)在柯橋的實(shí)踐與作用

近年來(lái)，柯橋區(qū)積極開(kāi)展了以政府文化主管部門主導(dǎo)，由區(qū)文化發(fā)展中心（文化館）具體組織實(shí)施，調(diào)動(dòng)各鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）基層文藝骨干與業(yè)余文體隊(duì)伍積極參與其中的文化指導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與相關(guān)群眾文化指導(dǎo)提升工作，成效較為顯著，突出表現(xiàn)為“三化”、“三結(jié)合”、“三受益”。

1、規(guī)范上的“三化”。為開(kāi)展好文化指導(dǎo)員工作，柯橋區(qū)在團(tuán)隊(duì)組建、工作規(guī)范、平臺(tái)展示等方面，做到了“三化”。

指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)專業(yè)化。柯橋區(qū)文化指導(dǎo)員隊(duì)伍由區(qū)文化館業(yè)務(wù)骨干為基本班底組成，從專業(yè)素養(yǎng)上看，他們或者是獲得過(guò)群星獎(jiǎng)、牡丹獎(jiǎng)等國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的名家大家，或者是常年活躍在城鄉(xiāng)舞臺(tái)，廣受群眾歡迎的明星，或者是有著深厚的群文理論素養(yǎng)與豐富的群眾文化工作經(jīng)驗(yàn)，多年來(lái)堅(jiān)守在一線的“老文化”，或者是從各專業(yè)院校出身，接受過(guò)系統(tǒng)教育，有著創(chuàng)新思維的新生代中堅(jiān)力量；從指導(dǎo)門類上看，在盡可能涵蓋音樂(lè)、舞蹈、戲曲曲藝、美術(shù)、攝影、書(shū)法等一般性群眾文化活動(dòng)門類的基礎(chǔ)上，根據(jù)柯橋區(qū)群眾需求與群文活動(dòng)特色，強(qiáng)化了越劇、紹興蓮花落、群眾性舞蹈等門類的指導(dǎo)力量；此外，從團(tuán)隊(duì)年齡結(jié)構(gòu)上看，基本做到了老中青三代結(jié)合，保持了可持續(xù)發(fā)展的梯隊(duì)。較為專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)，是開(kāi)展工作的前提，為很好地應(yīng)對(duì)群眾的各類文化指導(dǎo)需求奠定了基礎(chǔ)。

工作安排制度化。對(duì)于具體的指導(dǎo)工作安排，區(qū)文化館每年都制定了較為科學(xué)詳細(xì)的制度性安排，規(guī)定了各文化指導(dǎo)員的負(fù)責(zé)片區(qū)、具體職責(zé)、開(kāi)展指導(dǎo)工作的具體次數(shù)要求等，并強(qiáng)調(diào)深入基層、主動(dòng)服務(wù)的理念。從制度要求上講，一方面，體現(xiàn)了定期輔導(dǎo)與受邀服務(wù)并舉的特征，即要求各文化指導(dǎo)員在完成每年規(guī)定下基層指導(dǎo)數(shù)量的基礎(chǔ)上，要對(duì)群眾主動(dòng)提出的輔導(dǎo)要求予以積極響應(yīng)，服務(wù)好群眾；一方面，體現(xiàn)了重點(diǎn)指導(dǎo)與普遍啟蒙并舉的特征，即要求各文化指導(dǎo)員在重點(diǎn)指導(dǎo)好所屬轄區(qū)內(nèi)各支重點(diǎn)業(yè)余文藝團(tuán)隊(duì)、各類適合本地區(qū)特色的文藝項(xiàng)目開(kāi)展的基礎(chǔ)上，面向所有群眾，做好文化藝g普及工作，引進(jìn)介紹各類文藝門類，提高廣大群眾的文藝素養(yǎng)。

展示平臺(tái)多元化。在有效開(kāi)展文化指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，為各類群眾性業(yè)余文藝團(tuán)隊(duì)提供好展示平臺(tái)，是進(jìn)一步激發(fā)其熱情、促使其提高的重要環(huán)節(jié)。就柯橋區(qū)來(lái)說(shuō)，目前主要可以通過(guò)三條途徑實(shí)現(xiàn)：一是推薦優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)參加省、市各級(jí)各類文藝賽事，二是通過(guò)“幸福水鄉(xiāng)才藝秀”等區(qū)內(nèi)大型群眾性才藝競(jìng)賽鼓勵(lì)其登臺(tái)展示風(fēng)采，三是安排優(yōu)秀文藝苗子、文藝團(tuán)隊(duì)參與以各鎮(zhèn)（街道）文化走親為代表的文化交流活動(dòng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截止目前，柯橋區(qū)經(jīng)過(guò)文化指導(dǎo)員指導(dǎo)，在省級(jí)及以上比賽中獲得榮譽(yù)的業(yè)余文藝團(tuán)隊(duì)（人員）已有 支（人次），在“幸福水鄉(xiāng)才藝秀”舞臺(tái)上亮相的有 支（人次），更有數(shù)量可觀的人員活躍在文化走親舞臺(tái)。

2、實(shí)踐上的“三結(jié)合”。在具體指導(dǎo)業(yè)務(wù)開(kāi)展中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“三結(jié)合”，以求實(shí)效。

文化指導(dǎo)與地域特色的結(jié)合。將文化指導(dǎo)的具體內(nèi)容與地域文化資源、文化特色相結(jié)合，往往更易于工作開(kāi)展，更易于取得成效。從柯橋區(qū)的情況來(lái)看，由于以越劇、紹興蓮花落為代表的戲曲曲藝活動(dòng)在當(dāng)?shù)赜袕V泛的群眾基礎(chǔ)，柯橋區(qū)的文化指導(dǎo)員往往有意識(shí)地強(qiáng)化這方面的技能儲(chǔ)備，在到基層開(kāi)展文化指導(dǎo)工作的過(guò)程中，多開(kāi)展戲曲曲藝類指導(dǎo)，群眾非常歡迎。再以蘭亭鎮(zhèn)為例，由于書(shū)法之鄉(xiāng)的氛圍使然，以書(shū)法、國(guó)畫(huà)為代表的靜態(tài)類文藝項(xiàng)目，在其他地區(qū)受歡迎的程度與蘭亭無(wú)法比擬。

文化指導(dǎo)與群眾文化需求的結(jié)合。各文化指導(dǎo)員在具體工作開(kāi)展前，往往先對(duì)片區(qū)內(nèi)群眾的重點(diǎn)文化培訓(xùn)需求與各支業(yè)余文藝團(tuán)隊(duì)情況進(jìn)行摸排，在摸清基本情況的基礎(chǔ)上，再有針對(duì)性地開(kāi)展文化指導(dǎo)，旨在滿足群眾基本要求，發(fā)掘培育文藝苗子，扶持壯大優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，以重點(diǎn)文藝苗子、優(yōu)秀文藝團(tuán)隊(duì)為核心，帶動(dòng)一地群眾文化繁榮的全局。

文化指導(dǎo)與群文工作全局的結(jié)合。文化指導(dǎo)員的工作，并不是單純意義上的文化培訓(xùn)服務(wù)，更要結(jié)合中央、省、市、區(qū)各級(jí)對(duì)群眾文化工作的意見(jiàn)精神與具體業(yè)務(wù)要求，對(duì)基層群文活動(dòng)在價(jià)值取向與活動(dòng)內(nèi)容上作好引領(lǐng)，將積極向上的精神、和諧健康的生活方式帶到基層，同時(shí)，還要根據(jù)本地區(qū)群文工作全局特點(diǎn)，有針對(duì)性地主推一些活動(dòng)門類，以促進(jìn)地方群眾文化全面發(fā)展。如前幾年，文化指導(dǎo)員們將排舞這一群眾文化活動(dòng)門類帶到了基層，現(xiàn)已頗有成果，近年來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)、幫助群眾進(jìn)行小品、小戲排演，培育了相關(guān)業(yè)余文體團(tuán)隊(duì)，使柯橋區(qū)的群眾文化活動(dòng)在門類上更為豐富。

3、效果上的“三受益”。文化指導(dǎo)員工作自開(kāi)展以來(lái)，其取得的實(shí)際效果，突出表現(xiàn)為“三受益”。

基層群眾受益。有志參與文化活動(dòng)的基層群眾在自發(fā)開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中及業(yè)余文藝團(tuán)隊(duì)組建過(guò)程中，往往由于相關(guān)資源匱乏、活動(dòng)組織策劃經(jīng)驗(yàn)缺失等客觀因素制約，往往很難將因單純的熱情而激發(fā)出來(lái)的“想法”付諸于最終形成成果的“現(xiàn)實(shí)”，文化指導(dǎo)員的到來(lái)，往往能迅速調(diào)動(dòng)起各方資源，幫助其突破瓶頸。對(duì)于已組建的各業(yè)余文藝團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，文化指導(dǎo)員能指導(dǎo)、幫助其快速提升水平、找到“門道”，向“準(zhǔn)專業(yè)化”邁進(jìn)，更好地體驗(yàn)文化活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。對(duì)于廣大群眾來(lái)說(shuō)，文化指導(dǎo)員開(kāi)展的文化藝術(shù)普及工作能開(kāi)拓其眼界、陶冶其情操、豐富其生活，引導(dǎo)其形成更加健康文明的生活方式。