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關(guān)鍵詞:混合式教學(xué)法;外國文學(xué);立體化
隨著信息時(shí)代的到來,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到迅速發(fā)展,改變了人們傳統(tǒng)的認(rèn)知方式,人們的學(xué)習(xí)范圍和模式發(fā)生了很大變化,基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、社會文化學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知理論的混合式學(xué)習(xí)法越來越受到人們的關(guān)注。
高校文學(xué)課的傳統(tǒng)教學(xué)普遍存在程式化、教條化的傾向,尤其是在外國文學(xué)課堂上,由于東西方文化視角的差異,學(xué)生的接受與課堂知識傳授、文本內(nèi)在含蘊(yùn)的傳達(dá)都存在落差。采用新媒體等新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助課堂教學(xué),利用混合式教學(xué)方法,構(gòu)建傳統(tǒng)教學(xué)方式、多媒體課件制作、慕課式教學(xué)相結(jié)合的立體化模式。發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的第二課堂學(xué)習(xí)作用,既可以調(diào)整這些落差,又可以保障文學(xué)課教學(xué)與學(xué)生期待視野的融合與超越,實(shí)現(xiàn)“用中國人的靈魂”研究外國文學(xué)史的教學(xué)目的。
一、在教材處理上,改變大學(xué)生課外不讀教材,上課不帶教材、不記聽課筆記的現(xiàn)象
立足權(quán)威版本,選取以鄭克魯為主編,由高教出版社出版的“面向21世紀(jì)教材”《外國文學(xué)史》及《外國文學(xué)作品選》為主講教材,以其他原典書目為輔助,給學(xué)生提供閱讀書目,將課堂文學(xué)史教學(xué)和文學(xué)原典閱讀相結(jié)合,通過讀書報(bào)告會、讀書筆記等方式,提高學(xué)生的閱讀能力;再通過講解重要作品,將之改編成課本劇或進(jìn)行詩歌朗誦會等,由學(xué)生自編自導(dǎo)自演,培養(yǎng)學(xué)生的聽說、寫作以及表演能力,從而提高教材的實(shí)用性,促進(jìn)學(xué)生與書本之間的溝通。
二、在教學(xué)內(nèi)容上,融合創(chuàng)新思維理念,將專業(yè)理論與學(xué)科實(shí)踐相結(jié)合,增加實(shí)踐性課程內(nèi)容比重,將聽、說、讀、寫技能培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過程
因受課時(shí)量限制而在課堂上不能講解的,但有助于理解作家作品、文學(xué)大思潮、文學(xué)現(xiàn)象的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容留給學(xué)生做課外獨(dú)立學(xué)習(xí)。具體方法:(1)每次課程之前,利用課程平臺上傳的教學(xué)資料、教案、課件、教學(xué)筆記、參考書目、教學(xué)視頻等,要求學(xué)生自學(xué)相應(yīng)章節(jié),在課前完成知識的自主學(xué)習(xí),并總結(jié)思考題,在課后練習(xí)。(2)在學(xué)生的自學(xué)過程中,網(wǎng)絡(luò)提供教師講義、經(jīng)典作品選讀與分析、外國文化背景、英文作家作品介紹等內(nèi)容可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有全面的了解。(3)學(xué)生可以通過網(wǎng)站上的在線測試,衡量自己對知識點(diǎn)的掌握情況。(4)對于實(shí)踐性教學(xué)活動的成果教師要及時(shí)匯總、整理,建立參觀訪問、觀看影視資料的心得體會,建立社會調(diào)查報(bào)告、音視頻等資料檔案,并及時(shí)上傳,鞏固課堂所學(xué)理論知識,提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增長其社會實(shí)踐活動能力。(5)對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)效果問卷調(diào)查,了解學(xué)情,并及時(shí)整理相關(guān)數(shù)據(jù),以利于教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)增補(bǔ)。
如,在講授第七章19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)代表作家列夫?托爾斯泰創(chuàng)作時(shí),課前在課程平臺上預(yù)習(xí)茨威格寫的《列夫?托爾斯泰》朗誦視頻,了解作家生平及社會影響,按照書目閱讀作品《復(fù)活》《安娜?卡列尼娜》,理解和把握托爾斯泰的世界觀和創(chuàng)作的密切聯(lián)系。課堂上以講授為主,分析托爾斯泰的“勿以暴力抗惡”“道德自我完善”以及“宗法制農(nóng)民思想”與創(chuàng)作的密切聯(lián)系,討論托爾斯泰主義在具體作品中的體現(xiàn)。課后學(xué)生自己總結(jié)“托爾斯泰主義”的概念,寫到課堂筆記本上。然后,教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在課堂上進(jìn)行提問總結(jié)。
三、在教學(xué)方法上,采取課堂教學(xué)、第二課堂設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)、多媒體教學(xué)等多角度、多形式配合課堂教學(xué),構(gòu)建立體化教學(xué)模式
教師成為“引導(dǎo)者”,學(xué)生恢復(fù)自我主導(dǎo)“角色”意識,使教學(xué)在時(shí)間和空間上得到延伸。
1.在課堂教學(xué)上,以傳統(tǒng)的課堂講論法、講演法為主,輔之以多媒體,依托課程平臺,適當(dāng)引入慕課式教學(xué)方法。(1)發(fā)揮多媒體教學(xué)內(nèi)容比傳統(tǒng)教學(xué)密度大、容量多的特點(diǎn),精選經(jīng)典視頻片段和圖片,摘錄原著篇章,利用課件制作中的鏈接功能向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的國內(nèi)外新信息、新動態(tài)、新觀點(diǎn)、新數(shù)據(jù)等,使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象,通過計(jì)算機(jī)形象、生動、直觀地顯示出來,既能豐富教學(xué)內(nèi)容,又能拓展學(xué)生視野。(2)利用新媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助高師文學(xué)課教學(xué),如,利用校園網(wǎng)課程平臺,采用微課、慕課式輔助課堂教學(xué)。通過上傳教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)文學(xué)課教學(xué)與學(xué)生期待視野的融合與超越。具體方法是:①遵循優(yōu)秀教學(xué)資源共享的原則,從985、211高校引進(jìn)MOOC教學(xué)視頻,鏈接慕課中文網(wǎng)、網(wǎng)易公開課等,針對主講教師不能親臨,無法實(shí)施因材施教的原則,在開設(shè)課程時(shí)設(shè)置輔講教師,針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行針對性講解,將教學(xué)視頻內(nèi)容深化;②在網(wǎng)絡(luò)課程平臺上進(jìn)行輔助式微課教學(xué),鼓勵學(xué)生利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)和思考。教師課堂上引領(lǐng),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
2.在第二課堂設(shè)計(jì)上,注重實(shí)踐性教學(xué)。具體方法:(1)適當(dāng)采用人性化的“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)“依教而學(xué)”向“先學(xué)后教”的轉(zhuǎn)變。在課前預(yù)習(xí)階段,指導(dǎo)學(xué)生按照思考題,自主地、以自己的節(jié)奏、用一種較放松的心態(tài)在家學(xué)習(xí)。(2)每學(xué)期預(yù)留50本圖書目錄,其中必讀10本,學(xué)生按照興趣在預(yù)留書目里自由閱讀文學(xué)原典,選擇性地做讀書筆記或在課堂讀書報(bào)告會上以“我喜歡的一本書”方式向同學(xué)推薦。(3)鼓勵學(xué)生公開、文學(xué)作品等,完成學(xué)生對文學(xué)文本意義的補(bǔ)充與完善。
3.在考核方式上,避免以往一次考試定成績的弊端,建立靈活多樣的考核評估體系。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作用,在課堂表現(xiàn)中引入在線討論、在線測試、調(diào)查問卷等環(huán)節(jié)。具體由平時(shí)成績、期中測試、期末閉卷考試三部分組成。在綜述性論文報(bào)告、閉卷考試和平時(shí)出勤、平時(shí)表現(xiàn)基礎(chǔ)上,引入學(xué)生社會實(shí)踐的參與形式,學(xué)生發(fā)表作品可作為實(shí)踐學(xué)分記入平時(shí)或考查課成績,增大實(shí)踐性測試部分的分值比重。
平時(shí)成績重在考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握(此項(xiàng)占總成績的20%),由課堂出勤、課堂表現(xiàn)組成。課堂表現(xiàn)除包括學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)之外,也可通過在課程平臺在線測試、討論題目,引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言、討論,以研討性教學(xué)方式進(jìn)行。
課堂出勤占10%。教學(xué)周16~18周,一學(xué)期至少點(diǎn)名10次。缺勤一次扣1分。遲到或早退每兩次扣1分。事病假每3次扣1分。
課上表現(xiàn)占10%。研討會或讀書報(bào)告會發(fā)言、課堂筆記檢查、讀書筆記檢查;課程平臺在線討論和測試等各占5分。
在課堂表現(xiàn)環(huán)節(jié)嘗試進(jìn)行慕課教學(xué)測試方式,借助游戲里的通關(guān)設(shè)置,在課程與課程之間設(shè)置進(jìn)階式小問題、小測驗(yàn),學(xué)生只有全部答對才能繼續(xù)聽課;如果有疑問,可以在平臺上直接提出,最終會有來自教師或?qū)W習(xí)伙伴同步或異步的解答。
期中測評重在考核學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,此項(xiàng)占總成績的30%。(1)引入半開卷考核形式。①從參考書目必讀10本中,任選其一,要求當(dāng)堂完成配合教學(xué)內(nèi)容的從文論或文學(xué)批評角度進(jìn)行的課程論文。(有原創(chuàng)觀點(diǎn),能自圓其說,字?jǐn)?shù)不少于1500字。根據(jù)具體情況分為優(yōu)、良、中、及格、不及格)②每章中選擇一個(gè)代表性作家或作品進(jìn)行續(xù)寫或改編課本劇活動。(2)鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐活動、社會實(shí)習(xí)發(fā)表文章,學(xué)術(shù)論文,參加詩歌朗誦、戲劇表演等活動獲得獎勵等,可作為優(yōu)秀成績?nèi)〉玫囊粋€(gè)衡量依據(jù)。(3)每一次教學(xué)是討論課的,可憑學(xué)生在課堂討論中的實(shí)際表現(xiàn)為其打一個(gè)分?jǐn)?shù);有論文寫作要求的,則依照論文寫作情況,為其打一個(gè)分?jǐn)?shù)。一個(gè)學(xué)期下來,為每個(gè)學(xué)生合算一個(gè)分?jǐn)?shù),列入本學(xué)期的期中成績。核算百分比后記入期末成績。
期末閉卷考試部分占總成績50%,對期末考核環(huán)節(jié)的考題類型進(jìn)行革新,減少考查外國文學(xué)基礎(chǔ)知識掌握程度的填空、選擇、名詞解釋、簡答等題型的數(shù)量,增加考查綜合運(yùn)用能力的論述和作品原典閱讀的文本分析題型比重,百分試卷里各占50%。五道大題中的最后一道為文本分析題,沒有固定答案,要求學(xué)生主題思想清晰,利用學(xué)過的文論、敘事結(jié)構(gòu)等方面觀點(diǎn)進(jìn)行分析,考查學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
除上述教材處理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等革新外,為適應(yīng)新時(shí)展趨勢,整合校際教學(xué)資源,外國文學(xué)課程可進(jìn)行如下資源建設(shè)。①建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。通過外國文學(xué)課程平臺建設(shè)將已有的教學(xué)資源數(shù)字化;上傳教學(xué)材料、教學(xué)課件、筆記、閱讀書目、多媒體視頻、圖片的收集整理等工作,對轉(zhuǎn)化后的數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行編目存檔,實(shí)行專業(yè)化規(guī)范管理。②參加外國文學(xué)慕課教學(xué)課題開發(fā)任務(wù)。MOOC(慕課)是一種新型在線課程開發(fā)模式。核心概念是“微視頻、小測驗(yàn)、在線互動”,將在線學(xué)習(xí)與教學(xué)模式改革很好地結(jié)合起來。針對外國文學(xué)教學(xué)資源建設(shè)的理論研究現(xiàn)狀,可以采取申報(bào)國家、省、市教育部門資助來有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行研究,提供理論支持。③實(shí)踐教學(xué)資源。建立有效的實(shí)踐教學(xué)平臺,形成外國文學(xué)實(shí)踐教學(xué)行之有效的范式。
綜上所述,只有適應(yīng)時(shí)展的要求,將在線學(xué)習(xí)和基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)活動與課堂外國文學(xué)教學(xué)融合,實(shí)行多重交互的混合式教學(xué)法,才能解決外國文學(xué)課堂長期以來的教學(xué)內(nèi)容多與教學(xué)課時(shí)少的矛盾,使課堂教學(xué)設(shè)置更符合培養(yǎng)創(chuàng)造型人才目標(biāo)要求。改變文學(xué)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式對畢業(yè)生個(gè)人沒有產(chǎn)生太大意義,縮短所學(xué)的文學(xué)課內(nèi)容與實(shí)際工作需要之間的差距,從而盡量減少文科大學(xué)生因就業(yè)能力不足而導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象。
參考文獻(xiàn):
傅美蓉.新媒體時(shí)代外國文學(xué)的教學(xué)改革[J].陜西教育:高教版,2013(03).
關(guān)于理想的演講稿
大家好,今天我為大家?guī)淼难葜v叫做《青春·理想》。
是否還記得我們上學(xué)時(shí)老師總是問我們的理想,答案很多……隨著我們年齡的增加,我們的理想也隨之而變?,F(xiàn)在處于青春期的我們應(yīng)該有自己明確的理想了吧!我們大學(xué)生應(yīng)該在青春期,放飛自己的理想。
青春,是我們一生中最美麗的季節(jié),她孕育著早春的生機(jī),展現(xiàn)著盛夏的熱烈,暗藏著金秋的碩實(shí),昭示著寒冬的希望,充滿詩意而不缺乏拼搏的激情,時(shí)尚浪漫而又飽含著奮斗的艱辛。當(dāng)一個(gè)人的青春融匯到一個(gè)時(shí)代、一份事業(yè)中,這樣的青春就不會遠(yuǎn)去,而這份事業(yè)也必將在歲月的歷練中折射出耀眼的光芒。
說到這里,我想起了這樣一句話:“有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著。”生命的意義在于活著,那么活著的意義又是什么呢?當(dāng)然不是為了活著而活著,答案只是理想!我們可以設(shè)想一下,不付出、不創(chuàng)造、不追求,這樣的青春必然在似水年華中漸漸老去,回首過往,沒有痕跡,沒有追憶,人生四處彌漫著嘆息。我想,這絕對不是我們存在的意義。古往今來,有無數(shù)能人志士在自己的青春年華就已經(jīng)成就了不朽的人生,在這里我來不及一一列舉??墒?,有一個(gè)人的名字我卻不能不提,他是我們永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)榜樣,一個(gè)最平凡最無私也是最偉大的人。大家知道他是誰嗎?這個(gè)傳奇人物就是,他告誡我們說:“每個(gè)人在青春的時(shí)候必須要有理想和抱負(fù)。”他便在自己年輕時(shí)說過要為中華崛起而讀書。人生是對理想的追求,理想是人生的指示燈,失去了這燈的作用,就會失去生活的勇氣。因此,只有堅(jiān)持遠(yuǎn)大的人生理想,才不會在生活的海洋中迷失方向。托爾斯泰將人生的理想分成一輩子的理想,一個(gè)階段的理想,一年的理想,一個(gè)月的理想,甚至一天、一小時(shí)、一分鐘的理想。當(dāng)你聽到這里,同學(xué)們,你是否想到了自己的理想?
說實(shí)話,我也有過失落和茫然,感覺現(xiàn)實(shí)不盡如人意,感覺離曾經(jīng)的夢想總是有一些距離,一度陷入困惑之中??墒牵啻旱奈沂且话褎傝T好的刀,不容得你有片刻的等待和遲疑。我決不能眼睜睜看著這把刀慢慢氧化,失去光澤,隨即斑駁、銹蝕、風(fēng)化,最后成為一塊廢鐵。我告訴自己,“只要你是金子,就能放光,只要你斗志昂揚(yáng)的面對生活、面對工作,你就會有所獲得。”路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。青春是學(xué)習(xí)的季節(jié),青春是奮斗的歲月,不要停止我們前進(jìn)的步伐,因?yàn)榍啻旱穆氛L。有空的時(shí)候靜下心來好好看看書,回頭想想自己走過的路,為自己的人生做好一個(gè)規(guī)劃,把自己的理想銘刻在心中,做一個(gè)甘于寂寞,敢于創(chuàng)新、干勁十足的年青人。
我們,撇下無知迎來了屬于我們的青春。青春,讓我們肆無忌憚,暢然釋懷,體味風(fēng)那樣的自由,感受云那般的自在,因?yàn)榍啻嘿x予我們的是生命的巔峰,我們無須成熟,我們不再無知,我們唯有執(zhí)著、追逐理想。
人生的花季是生命的春天,它美麗,卻短暫。作為一名大學(xué)生就應(yīng)該在這一時(shí)期,努力學(xué)習(xí),奮發(fā)向上,找到一片屬于自己的天空。青年是祖國的希望,民族的未來。每個(gè)人主宰著自己的明天。
有一位哲人說過:“夢里走了許多路,醒來還是在床上。”它形象地告訴我們一個(gè)道理:人不能躺在夢幻式的理想中生活。是的,人不僅要有理想,還要大膽幻想,但更要努力去做,在理想中躺著等待新的開始,如果不僅遙遙無期,甚至連已經(jīng)擁有的也會失去。同學(xué)們,你們是否也正在夢幻的理想中彷徨呢?
我記起我們學(xué)過的一首詩的一部分:
理想是石,敲出星星之火;理想是燈,照亮夜行的路。
理想是火,點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是路,引你走向黎明。
當(dāng)然,理想也是一股動力,推動著我們前進(jìn)用不氣餒。
讓我們?yōu)槔硐氩迳铣岚?,讓我們一起放飛自己的理想!讓青春烈火燃燒永恒,讓生命閃電劃過天邊,用所有熱情換回時(shí)間,讓年輕的夢沒有終點(diǎn)!我非常欣賞《烈火青春》里面的這段話,并一直用它激勵自己的學(xué)習(xí)、工作和生活。我認(rèn)為,青春就應(yīng)該燃燒,發(fā)出亮光才有價(jià)值!人的一生可能燃燒也可能腐朽,既然這樣,我不愿腐朽,也不能腐朽,我愿意燃燒起來!在座的朋友們!你們愿意嗎?
曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。”作為青年人,一個(gè)國家、一個(gè)民族的希望所在,心中無不閃爍著理想,那么現(xiàn)在就是我們努力實(shí)現(xiàn)理想的時(shí)候??v使艱難險(xiǎn)阻,也要努力前行:追求卓越,真誠回報(bào),釋放青春能量,點(diǎn)燃青春理想。我們的青春是有限的,有限的青春因?yàn)槲覀兊睦硐胱兊贸鋵?shí)。親愛的朋友們,理想是美麗的,我們朝著自己的理想前進(jìn)吧!
小時(shí)侯的我,最大的理想就是爸爸媽媽能多給我買些玩具和好吃的?,F(xiàn)在看來,才覺得兒時(shí)的我多么的天真。
長大后,才漸漸地明白:“理想,不在于一朵嬌嫩的鮮花,需要我們渴望的目光去滋潤,更需要我們用真摯的心靈去呵護(hù)。”
正處于青春的我們,有著無限的激情和力量,我們要努力為理想而奮斗!讓我們插上理想的翅膀在青春中翱翔吧!
我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!
關(guān)于理想的演講稿
老師、同學(xué)們:
大家好!今天我演講的題目是《我的理想》。
每個(gè)人都有理想。理想是沙漠中的綠洲,能給人前進(jìn)的動力;理想是黑暗中的燭火,會指引我們前進(jìn)的方向;理想是寬闊的大路,將引領(lǐng)我們走向黎明……俄國著名文學(xué)家列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過:沒有理想,就沒有堅(jiān)定的方向;沒有方向,就沒有生活。這可見,一個(gè)人有沒有理想,對這個(gè)人是多么重要。
我的理想是做一個(gè)樂觀的人。
樂觀,說著容易,堅(jiān)持起來難。
樂觀,并不代表沒有憂愁和煩惱,而是對待事物的一種正確的態(tài)度。
有的事,如果能從另一個(gè)角度上想,就會由壞變好。有這樣一個(gè)故事:一個(gè)老奶奶有兩個(gè)兒子,一個(gè)賣傘,一個(gè)賣鹽。天一晴,她就愁大兒子的傘會賣不出去了;天一陰,她就想小兒子的鹽賣又不出去了。日久成疾,在家臥病不起。一個(gè)鄰居來看她,告訴她:天晴時(shí),可以想想小兒子的鹽會賣了個(gè)好價(jià)錢;天陰時(shí),想想大兒子的傘又能賣出去了好多。老人按鄰居說的去做,不幾天,病就好了。這就是樂觀。
我們遇到了挫折和困難,不退縮,勇敢地去面對,能以平常心去對待,這也是樂觀。為什么張海迪高位截肢,仍成了我們的楷模?主要因?yàn)樗龢酚^!為什么海倫·凱勒集聾、啞、盲為一身,卻能成為世界聞名的女作家?又是因?yàn)樗龢酚^!……
有的人問:樂觀就一定能成功嗎?我說不一定。但如果你樂觀,就很有可能成功;相反,如果你悲觀,就決不可能成功!
同學(xué)們,讓我們做一個(gè)有理想的人,放眼長遠(yuǎn),走出成功的每一步!
關(guān)于理想的演講稿
同學(xué)們:
大家好!今天我演講的題目是《我的理想》。每一個(gè)人都有自己的理想,而我的理想就是做一個(gè)成功的律師。
我從很小的時(shí)候就已經(jīng)理想成為一個(gè)律師。而隨著我慢慢地成長,這一個(gè)理想就越來越堅(jiān)定。每當(dāng)有關(guān)于法律的節(jié)目和電視劇,我都會收看。每次我都會被法庭上的律師吸引著??粗麄冊诜ㄍド险J(rèn)真的樣子,聽著他們所指出的種種疑點(diǎn),我都會從心底里佩服這些律師,所以我的理想就是做律師。
我要做一名律師,因?yàn)槲矣X得律師是一個(gè)很偉大的工作。在法庭上每一個(gè)人都是平等的,每一個(gè)人都沒有特殊的權(quán)力,更沒有謊言。就是律師,是他們讓雖然貧窮但是無辜的人脫罪。將富有但卻犯罪的人繩之于法。所以我要在法庭上做一個(gè)成功的律師,幫無辜的人洗脫罪行,將犯罪的壞人繩之于法,讓他們受到法律的制裁。
雖然我現(xiàn)在還未長大,還未能做到一名成功的律師。但是我會向著做一名成功的律師這個(gè)目標(biāo)努力前進(jìn)。從現(xiàn)在開始,更加的努力學(xué)習(xí)。讓我在長大以后實(shí)現(xiàn)這一個(gè)理想,成為一名成功的律師,為人們服務(wù)。
關(guān)于理想的演講稿
沒有理想的人,就像一只折翅的小鳥,再也飛不起來;而擁有理想的人,就像璀璨天空中的一顆顆閃耀明亮的星星,在這片無邊無際的天空中閃閃發(fā)光。每一個(gè)人都有屬于自己的理想,有的人想當(dāng)著名的畫家;有的人想當(dāng)出色的作家;有的人想當(dāng)偉大的科學(xué)家;有的人想當(dāng)救死扶傷的醫(yī)生而我的理想是當(dāng)一名優(yōu)秀的老師!
有人說,做老師有什么好?雖然有假期,但是做老師要批改作業(yè);又要改試卷;還要備教案、吃粉筆灰,對身體不好;操心,現(xiàn)在什么學(xué)生都有,看你不順眼沒事就找你麻煩,光操心都能短壽,還有支教老師要去山區(qū)或是貧民區(qū)去教書,還可能有身命危險(xiǎn)
可是在我的心目中,老師像是默默無聞的蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人。 你們說做老師是因?yàn)?ldquo;貪圖”假期,但我卻認(rèn)為不對,放假了,老師為我們改作業(yè),備教案為新課做準(zhǔn)備,熬夜加班;你們又說老師的這個(gè)職業(yè)很麻煩,可我覺得是樂在其中,享受其中的過程,只要每教好一個(gè)學(xué)生都會很開心我想如果沒有老師的教導(dǎo),怎能有今天這個(gè)這么美好的世界呢?
我要把做老師精神繼續(xù)延續(xù)下去,為了我的理想而好好奮斗、努力著。我希望我崇敬的未來不止是一個(gè)美好的夢,而是永久成為璀璨天空中一顆最閃亮的星星!
關(guān)于理想的演講稿
今天我選擇了做教師,1985年的炎炎夏日,一聲震耳欲聾的哭聲宣告著一個(gè)下生命的降臨,那就是我! 1991年的9月,背著我嶄新的小書包,我邁入了我人生中第一所學(xué)校——小學(xué),之后的5年,快樂始終陪伴在我的左右。1996的9月,我以一名中學(xué)生的姿態(tài)邁入了人生的第二所學(xué)校——中學(xué),之后的高中,大學(xué),今天回想起來仿佛如電影中的蒙太奇鏡頭一樣在我眼前一閃而過。時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼間當(dāng)年不經(jīng)世事的我已懷著美麗的夢想,帶著無限的憧憬,走上了由責(zé)任和希望筑成的三尺講臺,成為了教師這個(gè)最平凡卻又最不平凡隊(duì)伍中的一名新人。
還記得初上講臺時(shí)的我,內(nèi)心的激動和欣喜以及對自己身份的轉(zhuǎn)變所帶來的興奮之情讓我對未來充滿了期望,然而真是"醉后方知酒味濃,為師方知師不易。"剛進(jìn)學(xué)校的我不但擔(dān)任了日常的教學(xué)工作更成為了一年級的班主任。為師之人都知道,班主任這幾個(gè)字雖然代表的只是"一班之主",但它所肩負(fù)的"責(zé)任"并非那些沒有經(jīng)歷過的人能體會的。作為一名剛踏上工作崗位的"新人",如何能成為一名合格的教師,一名受同學(xué)尊敬愛戴的班主任的切實(shí)問題一個(gè)接著一個(gè)擺在了我的面前,而我所面對的壓力更是可想而知,但我沒有退縮,因?yàn)樵谖业男闹幸粋€(gè)清晰且堅(jiān)定的聲音在說:"我不退縮,我不后悔,因?yàn)榻裉煳疫x擇了做一名教師!"
教師日常的工作是瑣碎而忙碌的。有時(shí)為了上好一節(jié)35分鐘的課,課余往往要花費(fèi)幾倍甚至是十幾倍的時(shí)間在查閱資料,鉆研教法,設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),媒體制作上,教案改了又該,方法換了又換,這一切的努力都是為了在課堂上學(xué)生掌握起來更容易,早出晚歸,挑燈夜戰(zhàn)是我們的家常便飯,辛苦勞累更是常與我們結(jié)伴通行,但當(dāng)我每次站在講臺上,面對幾十雙渴求知識,純潔的眼睛,當(dāng)我用我精心準(zhǔn)備的知識去灌溉這一棵棵祖國的幼苗時(shí),我就會感到一切的付出是值得的,我的努力使我無愧于"教師"這兩個(gè)字所代表的神圣寓意,因?yàn)榻裉斓奈疫x擇做一名教師!
還記得當(dāng)初踏進(jìn)師范學(xué)校時(shí),面對門口"學(xué)高為師,身正為范"名言,我的內(nèi)心充滿著對教師行業(yè)的懵懂,今天當(dāng)我正真成為一名教師后,我終于體會到教師工作的對象是人,你不經(jīng)意間的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因此,如今的我深深懂得,什么是為人師表,特別師作為一名班主任更要在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),教導(dǎo)學(xué)生如何"學(xué)習(xí)做人",用自己平凡的一切引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出屬于他們的不平凡。當(dāng)然,在工作中我也有不如意的時(shí)候,有時(shí)學(xué)生的調(diào)皮也讓我身心俱疲,讓我對教師的工作產(chǎn)生的疑惑:到底我們的存在是為了什么 。
如果只是單純的"傳道,授業(yè),解惑"那為什么我們的職業(yè)又那么受人尊敬呢 我們付出的那么多努力,也許并不能得到等量的回報(bào),那我們的付出又值得嗎 ······這一連串的疑惑曾經(jīng)徘徊在我的腦中,讓我暫時(shí)的迷失了為師的目標(biāo),但當(dāng)我看到一張張因?yàn)槲业母冻龆錆M著幸福笑容的小臉時(shí),聽到學(xué)生那一句句真誠地關(guān)心話語后,我腦中一下子明朗了,曾經(jīng)的迷失的目標(biāo)又回來了,那群可愛的孩子就是我的動力,我的理想!有人曾說過教師所作的努力,一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了讓他們健康快樂的成長,付出我的一切都心甘情愿!因?yàn)椋裉煳疫x擇了成為一名教師!
教師的工作是單調(diào)乏味的,但我們甘為人梯,如春蠶,像蠟燭,在平凡的工作崗位上,用青春和熱情譜寫出自己無怨無悔的人生,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出燦爛的明天。因?yàn)槲覀冇袌?jiān)定的信念,我們對未來充滿著希望,正如偉大詩人泰戈?duì)栐谠娭袑懙溃?quot;花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的。"教育的根是苦的,教育的果實(shí)卻是甜的,作為教師我們始于辛苦卻收于欣慰,因?yàn)槟愕膼墼缫言诓恢挥X間滲透在學(xué)生的心中,促使著他們的成長!
[關(guān)鍵詞]高職教育 學(xué)生語文教學(xué)技能 實(shí)踐教學(xué)
高職教育的概念包括三個(gè)內(nèi)涵:職業(yè)教育、高等教育、高等職業(yè)技術(shù)教育,即以學(xué)習(xí)高深專業(yè)知識為前提,著重培養(yǎng)學(xué)生從事某種生產(chǎn)勞動所需職業(yè)技能的教育。中小學(xué)語文教師也屬于職業(yè)技術(shù)人員,他們的培養(yǎng)也被納入高職教育行列,其中教學(xué)技能的培養(yǎng)是重要組成部分。教師教學(xué)技能包括“教學(xué)組織設(shè)計(jì)、實(shí)施調(diào)控和檢查測定能力”。實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo),培養(yǎng)“實(shí)用型”人才的重要手段,尤其是實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)師范教學(xué)技能方面的具體運(yùn)用值得探討。
一、 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念
(一)打破重理論、輕實(shí)踐的觀念
人類的認(rèn)識過程是由實(shí)踐到認(rèn)識,再由認(rèn)識到實(shí)踐的,因而認(rèn)識論包括認(rèn)識和實(shí)踐兩個(gè)最基本的方面?!敖虒W(xué)過程作為人類的一種特殊的認(rèn)識過程,同樣也包括認(rèn)識和實(shí)踐兩個(gè)方面”,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)也就承擔(dān)這兩個(gè)方面。然而,現(xiàn)今的高職師范教育在課程設(shè)置和教師教學(xué)方面均強(qiáng)調(diào)理論教學(xué),理論課程比重較大,教材與普通高校本科生、甚至研究生教材一致,教學(xué)注重理論知識的深廣度,科研也著重于理論知識的細(xì)致剖析。同時(shí)教師紛紛注重提高個(gè)人理論知識。在課堂上單一地講理論,從而形成一種惡性循環(huán),離“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)越來越遠(yuǎn)!
西方先進(jìn)高職教育經(jīng)驗(yàn)給了我們許多提示:澳大利亞TAFE學(xué)院把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體,“教室即實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)室即教室,學(xué)習(xí)環(huán)境就是工作環(huán)境或模擬工作環(huán)境,課堂教學(xué)以提高能力素質(zhì)為原則,純理論的課程較少,基礎(chǔ)課更是以夠用為度”。德國“雙元制”學(xué)員大約“60%是專業(yè)實(shí)踐課程,40%是普通教育課程”。加拿大社區(qū)學(xué)院的“教師分為專職教師和兼職教師,兼職教師主要來自附近公司、企業(yè)里的研究人員和大學(xué)的教授”。2000年教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)高職教育人才培養(yǎng)工作的意見》附件中也明文規(guī)定:“三年制專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動總學(xué)時(shí)的40%,兩年制專業(yè)實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動總學(xué)時(shí)的30%”。
由此可見,適量的實(shí)踐教學(xué)是符合高職教學(xué)特點(diǎn)的。在實(shí)際教學(xué)中,高深的純理論與太難的教材也很難被絕大多數(shù)的高職學(xué)生所接受。相反,依語文教育專業(yè)特色而定的實(shí)訓(xùn)課深受學(xué)生喜愛:如教學(xué)法、演講與口才、三筆字、多媒體課件制作、教師口語、見習(xí)、試教、畢業(yè)實(shí)習(xí)、教育學(xué)和心理學(xué)等等。事實(shí)證明,著重于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能的高職教育應(yīng)該走的是理論和實(shí)踐平等對待之路。
(二)由精品教育向大眾教育轉(zhuǎn)型
擴(kuò)招后,受高等教育的人數(shù)迅速增加,從2002年145萬到2007年495萬。而教師人數(shù)和教學(xué)資源的增長速度相對較慢。精品教育的神話被打破,高職教育由精品教育向大眾教育轉(zhuǎn)型成為必然,而大眾教育的特點(diǎn)之一就著力于培養(yǎng)眾多熟練的高級技能型人才。高職生并不需要非常高深的理論和很強(qiáng)的科研能力,更多應(yīng)注重方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,畢業(yè)后能很快上崗操作。就師范生而言,他們在大學(xué)中如能系統(tǒng)的學(xué)習(xí)識字、閱讀、習(xí)作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等教學(xué)技能,上崗后就能很快承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)。比如識字是小學(xué)教學(xué)大綱的重要內(nèi)容,如何教會小學(xué)生認(rèn)識并識記生字呢?方法是很多的,人們常用的有加一加、減一減、畫一畫、拼一拼、換偏旁、編兒歌、找朋友(組詞)、編謎語和說成話等。我曾見過一位小學(xué)老師用“王先生和白先生同坐在一塊石頭上,打一字謎”的方法教學(xué)生識記“碧”字,形象生動,小學(xué)生很快就能記住且印象深刻。實(shí)踐教學(xué)就是要將這些方法傳授給大學(xué)生,適應(yīng)大眾教育的特色。
(三)增強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的意識
單一化的發(fā)展方向與多樣化的人才需求的矛盾,從全國來說是當(dāng)前高職教育發(fā)展的主要矛盾。以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨,培養(yǎng)技術(shù)技能型人才,滿足社會需要是高職教育的發(fā)展方向。近年來,隨著全國學(xué)歷整體水平的升高,大專生教小學(xué)、本科生教中專、研究生教大學(xué)已成為普遍現(xiàn)象。據(jù)我院2006屆漢語言文學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)顯示:56%的大專畢業(yè)生在各市(鎮(zhèn))、鄉(xiāng)(村)教小學(xué)。當(dāng)時(shí),在各地招考教師時(shí),臺山、恩平和開平等地均只考語文、數(shù)學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué),給高校傳遞一個(gè)錯(cuò)誤信息:單一的學(xué)好專業(yè)知識就能應(yīng)付實(shí)際教學(xué)。其實(shí)不然,還要注重培養(yǎng)學(xué)生語言、字體、音樂、畫畫、舞蹈甚至表演等綜合素質(zhì)?!霸谡Z文課程的實(shí)際教學(xué)中,可以利用美術(shù)的直觀形象功能、音樂的熏陶感染功能,也可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集信息的功能來豐富學(xué)生的語文素養(yǎng),提高語文學(xué)習(xí)的效率”。
曾聽過《畫風(fēng)》一課,讓我感觸很深。老師唱著《小草歌》中“春風(fēng)啊,春風(fēng)啊,你把我吹綠”作為導(dǎo)語,一下子就吸引了學(xué)生的注意力,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,很快從詩歌、歌詞、成語和現(xiàn)實(shí)生活中去找風(fēng)。老師順勢提問:“既然風(fēng)能唱出來、說出來,那能畫出來嗎”?學(xué)生也爭先恐后地討論起來。這堂課不但讓學(xué)生感受風(fēng)的獨(dú)特魅力,也讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。課堂教學(xué)效果很好,這都得益于老師生動形象的演繹。這位老師在課后解釋道:讀中師時(shí),學(xué)校開設(shè)的舞蹈、音樂、畫畫等課程培養(yǎng)了其各種技能,為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。都說小學(xué)老師是萬金油,什么都要懂一點(diǎn),要辦出有特色的語文教育專業(yè),在就業(yè)競爭中取勝,一些非智力因素的培養(yǎng)也是不可少的。事實(shí)上,也不是所有師范生畢業(yè)后都能去當(dāng)小學(xué)老師,我院2006屆漢語言文學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生中就有30%從事文秘、廣告設(shè)計(jì)等非師范專業(yè)工作。所以,在培養(yǎng)一定文化素養(yǎng)的前提下,以就業(yè)為導(dǎo)向,積極實(shí)踐“雙證書、“多證書”的教育理念,也能獲得就業(yè)機(jī)會。
二、深化教學(xué)改革的幾點(diǎn)新運(yùn)用
教師口語、三筆字等常規(guī)實(shí)踐課,采用了理論和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式備受學(xué)生喜愛。那么古代漢語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)等專業(yè)主干課程如何發(fā)揮其較強(qiáng)的理論優(yōu)勢呢?首先,更換教材,一味講究高深理論的本科教材與高職教育的目標(biāo)不一致,應(yīng)更換為高職高專版的教材。其次,采用案例教學(xué)法。所謂案例教學(xué)法是一種理論聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)式的教學(xué)相長的教學(xué)過程。它要求根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的要求,以案例為基本教材,在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用多種形式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,對案例所提供的材料和問題進(jìn)行分析研究,提出見解,做出判斷和決策。就拿外國文學(xué)來講,教師可將小學(xué)教材中所涉及到的全部外國文學(xué)作家作品收集分類,在課堂上有針對性的對學(xué)生進(jìn)行講解。列夫·托爾斯泰是外國文學(xué)必講的作家,在小學(xué)語文課本中也選取了他的《七顆鉆石》、《跳水》、《窮人》和他的傳記節(jié)選《列夫·托爾斯泰》。將這些作品放到大學(xué)課堂,讓學(xué)生提前找些資料上臺來分析,以此展開討論?;蛘邔⑿W(xué)課文相關(guān)教案帶入課堂,同學(xué)們自找資料,對作品進(jìn)行分析。事實(shí)證明:案例教學(xué)法與其他教學(xué)法相比對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用最大,對學(xué)生學(xué)習(xí)存在的缺點(diǎn)最少,最令學(xué)生滿意,而且是學(xué)生最希望老師采用的。再次,強(qiáng)調(diào)理論知識的綜合運(yùn)用。師范專業(yè)課的理論性較強(qiáng),就拿外國文學(xué)來講,對作品的分析就牽涉到文藝學(xué)、世界文學(xué)與比較文學(xué)、哲學(xué)、歷史和地理等相關(guān)學(xué)科理論性強(qiáng)。如能將枯燥的理論知識融入現(xiàn)實(shí)生活,課堂也將變得豐富多彩,更能吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)興趣。近年來,校園犯罪案件屢見不鮮,在校大學(xué)生由于心理承受力差導(dǎo)致性格分裂而殺人,從馬佳爵、敖力到趙承熙,這些血的教訓(xùn)讓我們痛心不已。俄國作家陀斯妥耶夫斯基的《罪與罰》中塑造了在校大學(xué)生拉斯科爾尼科夫由于貧窮導(dǎo)致性格分裂,制造出“平凡人”和“不平凡人”的荒謬?yán)碚?,而殘害了兩個(gè)老太太。如能將書中的事件與現(xiàn)實(shí)生活中的案件有機(jī)結(jié)合,做到從作品出發(fā),深入挖掘作品深意,同時(shí)跳出作品,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,全面提高學(xué)生素質(zhì),提高學(xué)生分析和解決問題的能力。
三、關(guān)于課程改革的兩點(diǎn)建議
“課程是規(guī)定以什么樣的教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)新一代的問題,它是隨著社會的發(fā)展而演變的,它反映一定社會的政治、經(jīng)濟(jì)的要求,受一定社會生產(chǎn)力和科學(xué)文化發(fā)展水平以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的制約” 。隨著時(shí)代的進(jìn)步,高職師范類課程改革也勢在必行。
(一)強(qiáng)化“文學(xué)文本解讀”課
文學(xué)文本解讀屬專業(yè)選修課,提出來并具體運(yùn)用也是近幾年的事。然而師范類的學(xué)生并不重視這門課,不選或選了不認(rèn)真學(xué),主講老師也因?yàn)檫@是非主干課,屬考查科目,也就草草應(yīng)付過去。殊不知,新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的“閱讀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就取決于老師解讀課文的理論知識和方法,大學(xué)課堂的文學(xué)文本解讀選修課正是將這些理論和方法灌輸給未來的小學(xué)老師?!奥?lián)合國教科文組織也倡導(dǎo)今后教育的內(nèi)容80%~90%應(yīng)該放在學(xué)習(xí)科學(xué)的方法論、學(xué)習(xí)方法、推理方法、搜集資料的方法上。”語文文本的解讀也是實(shí)現(xiàn)“人文化成”教育功能,提升學(xué)生的文化素養(yǎng),人生品位和生活情趣,發(fā)展個(gè)性,塑造健全人格所在。此課程也有利于教學(xué)個(gè)性化模式的發(fā)展,在平等交流讀后感時(shí)個(gè)人的思想得到展示,他人的優(yōu)點(diǎn)得到學(xué)習(xí),有利于整體提高師生閱讀水平和寫作水平,也能促進(jìn)其他課程中理論知識的具體運(yùn)用和發(fā)展。曾聽過一堂課《檢閱》。它是波蘭作家阿·卡斯基在波蘭1944年獲得解放后舉行國慶時(shí)寫的,當(dāng)時(shí)蘇軍與在蘇組建的波軍進(jìn)入波蘭一舉粉碎了德國納粹的黑暗統(tǒng)治,波蘭也最終實(shí)現(xiàn)自由民主。本土有很多兒童團(tuán)員也參加了這次戰(zhàn)役,有些付出了生命或負(fù)傷?!稒z閱》以此為背景,講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國慶來臨之際,做出了一個(gè)大膽的決定:在國慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克(在中負(fù)傷的兒童團(tuán)員)走在第一排。游行時(shí),他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。由于老師沒有從文藝學(xué)中作者創(chuàng)作背景的角度來提示小學(xué)生,因而也就不能準(zhǔn)確的讀懂作品,致使老師的團(tuán)結(jié)合作精神的定論顯得蒼白無力,無法挖掘出愛國的深意。所以說,建立在文藝學(xué)(尤其是文藝批評學(xué))、美學(xué)、哲學(xué)等基礎(chǔ)上的文本解讀課不但不能刪除,還應(yīng)該強(qiáng)化。
(二)增開“解讀新課標(biāo)”課
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)(以下簡稱“新課標(biāo)”)是現(xiàn)代小學(xué)教育的航向標(biāo),此課標(biāo)通過課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、評價(jià)、管理和學(xué)習(xí)方式的變革,達(dá)到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的目的。新課標(biāo)也對老師提出新的要求:“教師角色、行為和文化也需要跟隨變革”。在校師范生尤其要理解新課標(biāo)的宗旨和具體運(yùn)用。現(xiàn)在有種觀點(diǎn)就是將中小學(xué)教學(xué)法和解讀新課標(biāo)混為一談,各校開設(shè)的教學(xué)法老師在這兩方面各用50%的課時(shí)。表面上看,用新課標(biāo)的理論去指導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)方法,實(shí)質(zhì)上是兩者都沒有講透。對新課標(biāo)的理解不能僅僅停留在對教學(xué)方法的改革上,它還牽涉到教師專業(yè)發(fā)展、教師角色轉(zhuǎn)變和教育理念與實(shí)踐研究等相關(guān)知識,這些也是教學(xué)法課不能替代的。單獨(dú)設(shè)置解讀新課標(biāo)課,將更有針對性和實(shí)效性。
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一、結(jié)合日常生活進(jìn)行教學(xué)
美國教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說過:“教育即生活”。可見真理和我們?nèi)粘5纳钍欠植婚_的,生活也離不開數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識源于生活,高于生活。通過學(xué)生的生活實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、創(chuàng)新能力是十分重要的,讓學(xué)生在日常的生活中獲取數(shù)學(xué)知識,從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并且能夠解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、生活觀察力。數(shù)學(xué)老師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識時(shí),需要結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn),從數(shù)學(xué)的角度去分析認(rèn)識問題。讓學(xué)生根據(jù)自己積累的大量生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)公式、概念、數(shù)量關(guān)系等知識進(jìn)行聯(lián)系,善于開發(fā)攝取學(xué)生周圍熟悉的自然現(xiàn)象、生活事例,通過這些生活事例進(jìn)行教學(xué)。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)等比數(shù)列時(shí),教師可以通過學(xué)生們關(guān)心的身高問題進(jìn)行教學(xué):假如讓你的身高第一天長1cm,往后每天都長前一天身高增長長度的一半,也就是第二天長0.5cm,第三天長0.25cm,第四天長0.125cm,問同學(xué)們愿意不愿意?許多同學(xué)會想:我可以每天都長個(gè),當(dāng)然愿意了。在學(xué)習(xí)了等比數(shù)列后,通過等比數(shù)列的公式,學(xué)生們可以算出一共增長的身高:1+0.5+0.25+0.125+……它的結(jié)果永遠(yuǎn)小于2厘米,也就是說同學(xué)們每天都可以增長,但增長的長度不會超過2厘米,現(xiàn)在同學(xué)們當(dāng)然會選擇不愿意了。同學(xué)們通過這個(gè)結(jié)論也獲得了等比數(shù)列的特征。通過生活中的生動例子進(jìn)行教學(xué),可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也使課堂效果大大提高。
二、倡導(dǎo)課堂討論,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果
當(dāng)代的高中生,許多的學(xué)生上課發(fā)言不積極,不愿討論,更別說在課堂上展開討論了。學(xué)生只是被動的接受老師傳授的知識,老師講,學(xué)生聽,而不是老師和學(xué)生一起互動討論。這樣一來,學(xué)生的創(chuàng)造性思維就不會發(fā)展,自學(xué)能力也不會提高。高中數(shù)學(xué)是一門比較特殊的課程,它的體系盤根錯(cuò)節(jié),知識點(diǎn)互相滲透。如果學(xué)生不積極主動的參與課堂討論,課堂的生命力不僅會被制約,還會阻礙學(xué)生的探索精神。所以教學(xué)過程需要學(xué)生和老師一起互動討論,共同探索。并且現(xiàn)代的素質(zhì)教育要求提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。做到這一點(diǎn),就需要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,并通過學(xué)生間的討論,師生間的討論來解決問題。通過課堂討論,學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),思維得到解放。對老師來說,課堂討論意味著脫離了向?qū)W生簡單的傳授知識,轉(zhuǎn)向啟發(fā)學(xué)生的思維,幫助學(xué)生探索知識的過程。這種形式在學(xué)生提高學(xué)習(xí)知識能力的同時(shí),也提高了自己。身為高中的學(xué)生,身心還在不斷發(fā)展,這段時(shí)期,學(xué)生的獨(dú)立思考意識發(fā)展迅速,開始擺脫對老師的依賴心理,增強(qiáng)了對社會的認(rèn)知能力和獨(dú)立思考判斷能力,已經(jīng)能夠通過自己已有的經(jīng)驗(yàn)去分析判斷問題。我們還要留給學(xué)生陳述自己觀點(diǎn)的機(jī)會。學(xué)生有了課前和課后的準(zhǔn)備,再通過課堂討論敘述發(fā)表了自己的見解,使學(xué)生獨(dú)立思考的能力和獨(dú)立理解知識的能力得到提高,讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠更好的發(fā)散思維,進(jìn)行思考。吸收知識最好的方法就是自己可以獨(dú)立完成對知識的理解。在課堂討論中要注意以下幾點(diǎn):一是處理好討論中師生間的關(guān)系。在討論中,要做到討論的主體是學(xué)生,老師處在指導(dǎo)者的地位。老師在講課時(shí)要注意處處設(shè)疑點(diǎn),在關(guān)鍵部分設(shè)疑點(diǎn),在易錯(cuò)部分設(shè)疑點(diǎn),在模糊部分設(shè)疑點(diǎn)。老師應(yīng)該巧妙的運(yùn)用設(shè)疑的技巧,適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,引發(fā)學(xué)生的好奇心和內(nèi)在的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方式和習(xí)慣,然后深入的引向?qū)W生的問題,這種情境的設(shè)置,能夠有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)能力,讓課堂隨身可以摩擦出創(chuàng)新的火花。還要注意整個(gè)討論不能偏離核心議題,以免出現(xiàn)脫離主題,自顧自說的情況。二是處理好獨(dú)立性和課本知識的關(guān)系。課本知識讓學(xué)生利用大腦中已有的知識來分析解決問題。要知道,盡信書則無書,提倡學(xué)生不迷信課本上的知識,還要敢于提出懷疑,敢于提出疑問,敢于提出批評。還要避免學(xué)生將過多的注意力放在課堂討論的問題上,避免對課本知識體系的認(rèn)識把握不足,這樣課堂效果不會很好。所以既要注意討論的獨(dú)立性,也要注意課本上的知識掌握情況,兩者不可偏一而廢。
三、教師的評價(jià)總結(jié)是取得較好效果的保障
總結(jié)評價(jià)是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié),根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求:“重視科學(xué)的態(tài)度和方法”。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度是學(xué)生對自然、對科學(xué)的基本觀念,比如科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀、人生觀和審美觀。它在中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有決定性的導(dǎo)向地位。由于數(shù)學(xué)的理論性關(guān)系,它的學(xué)習(xí)鍛煉需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索過程產(chǎn)生的想法和結(jié)會產(chǎn)生不同時(shí),所以需要老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評價(jià),老師的總結(jié)評價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)取得成果的重要保證。對于學(xué)生的回答,老師應(yīng)做出激勵性的,客觀性的總結(jié)評價(jià),對學(xué)生的探究討論進(jìn)行有效梳理,幫助學(xué)生處理解決數(shù)學(xué)課程中那些有難度的或有爭議的問題,使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個(gè)清晰完整的認(rèn)識,也要促使對原有數(shù)學(xué)知識進(jìn)行重新構(gòu)建。要使學(xué)生對數(shù)學(xué)這一門功課感興趣,最好的辦法是讓學(xué)生對這門功課入門,即掌握學(xué)習(xí)這門功課的方法。學(xué)生有了學(xué)習(xí)這門功課的方法,自然愿意去學(xué)習(xí)此門功課,并且是積極主動的學(xué)習(xí)。老師還要留給學(xué)生自己思考數(shù)學(xué)問題的時(shí)間和空間,培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的過程中獲得的思想成果,反思自己處理問題的過程,從而使學(xué)生更能得心應(yīng)手的處理數(shù)學(xué)問題。總結(jié)評價(jià)過程要注重學(xué)習(xí)的過程和方法、師生間的交流和合作,評價(jià)分析的方法也要實(shí)時(shí)變動。總結(jié)評價(jià)教學(xué)方法的總目標(biāo)就是檢查老師的教與學(xué)生的學(xué),對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生的實(shí)際效果進(jìn)行描述和確定。高中數(shù)學(xué)老師在總結(jié)評價(jià)過程中要抓好以下內(nèi)容:一是對于課堂空間的管理,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程要根據(jù)數(shù)學(xué)課程的需要對空間進(jìn)行調(diào)控,讓教師可以關(guān)注到所有的學(xué)生學(xué)習(xí)。二是對課堂時(shí)間的管理,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要把教學(xué)的中心從學(xué)科轉(zhuǎn)移到學(xué)生,根據(jù)課堂的實(shí)際情況靈活調(diào)整好策略。三是對課堂行為的管理,在課堂上防止出現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)過于活躍而沒有產(chǎn)生較好課堂效果的現(xiàn)象,注意學(xué)生的良好課堂行為和思想品德。
四、老師對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)鼓勵
鼓勵的教學(xué)方法也是一種教師經(jīng)常采用提高教學(xué)效果的方法。列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過,激勵可以使人產(chǎn)生強(qiáng)大的精神力量,是使人創(chuàng)造奇跡的導(dǎo)火線和催化劑。鼓勵式教學(xué)方法以人為本,可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生的創(chuàng)新能力。高中生正處于青春發(fā)育期,心理思想還沒有達(dá)到完全成熟的狀態(tài),他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)也需要教師及時(shí)的進(jìn)行認(rèn)可和鼓勵,達(dá)到實(shí)現(xiàn)自我的目的。高中數(shù)學(xué)教師可以采用以人為本的鼓勵教學(xué)方法,它也符合人們的心理特點(diǎn),學(xué)生也容易接受,使高中數(shù)學(xué)變得更加具有吸引性。對學(xué)生要不斷進(jìn)行鼓勵,不斷肯定學(xué)生取得的成績,慢慢的引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,避免呆板教條的說教或嚴(yán)厲的批評教育。當(dāng)眾夸贊表揚(yáng)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)現(xiàn)自我心理需求,批評說教可以使學(xué)生的自信心下降,喪失對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣和激情。高中數(shù)學(xué)課程,具有獨(dú)特的知識理論體系和內(nèi)容。例如,有時(shí)學(xué)生會感到有些內(nèi)容枯燥和乏味,提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,在心理上也存在著畏懼心理,數(shù)學(xué)成績也考的不理想。這時(shí)教師不應(yīng)過多的對其進(jìn)行批評,而是采用鼓勵的方式,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn),增加其自信心,暗示鼓勵他可以通過自己的努力提高數(shù)學(xué)成績。
五、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力
授之以魚不如授之以漁,就是說教會學(xué)生一道數(shù)學(xué)題目的解題方法,不如教會學(xué)生此類問題的解題方法。要培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,在處理不同的數(shù)學(xué)問題時(shí)可以游刃有余。由于高中數(shù)學(xué)的有些知識具有一些基本規(guī)律,比如換元法、反證法、待定系數(shù)法、配方法等等,在課堂教學(xué)過程中,可以先讓學(xué)生通過課本例題,找出解決問題的規(guī)律,通過例題運(yùn)用公式、定義的方法解決類似的問題。當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問題時(shí),先要自主的尋找相關(guān)材料,針對材料里相識問題的解題思路進(jìn)行歸納總結(jié),然后套用到原先不會的問題上。教師巡視過程中指導(dǎo)學(xué)生利用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。解放學(xué)生的思想,讓學(xué)生可以有效的運(yùn)用以前學(xué)過的知識,增加和諧有序的課堂氣氛。數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,對數(shù)學(xué)課里的問題和訓(xùn)練要設(shè)計(jì)的有一定的梯度性,使學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的綜合能力一步一步的提高,數(shù)學(xué)課堂問題在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到層次性,從易到難、從淺到深,一步步的進(jìn)行梯度學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師還可以采用變式引申訓(xùn)練,讓學(xué)生反思解決問題過程,使數(shù)學(xué)知識不斷鞏固,讓學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的理解問題,不但讓學(xué)生學(xué)會,還要讓學(xué)生會學(xué),使學(xué)生觸類旁通,做一題,會一類。例如,在學(xué)習(xí)方程轉(zhuǎn)化時(shí),可以用a,b,c代表相關(guān)數(shù)字進(jìn)行轉(zhuǎn)換,這樣一來,學(xué)生就學(xué)會了解決這一類問題的方法。
六、采用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)
高中數(shù)學(xué)有抽象性、思維性的特征在以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,受傳統(tǒng)的古板教學(xué)方式影響,不能達(dá)到很好的教學(xué)效果?,F(xiàn)代化多媒體教學(xué)可以有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如學(xué)生們在學(xué)習(xí)空間幾何課程時(shí),可以通過多媒體教學(xué)課件展示幾何體模型的空間旋轉(zhuǎn),這樣一來使數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不再抽象難懂,空間幾何體的線與線、線與面、面與面之間的位置關(guān)系可以直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生們面前,使學(xué)生更好的理解和掌握空間幾何體的教學(xué)內(nèi)容。還可以在多媒體課件中添加圖片、視頻等網(wǎng)絡(luò)元素,使數(shù)學(xué)課件變得生動形象,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用多媒體圖像的方式進(jìn)行講解介紹,使學(xué)生理解的更快。高中數(shù)學(xué)課程多、時(shí)間緊、信息量大。以前的數(shù)學(xué)老師在講課前需要仔細(xì)備課,編好教案,在課堂中還要把書中的知識點(diǎn)用粉筆寫在黑板上,有時(shí)候教學(xué)內(nèi)容還沒有教授完就到了下課時(shí)間,影響了教學(xué)效果。如果采用多媒體教學(xué),老師可以事先把教學(xué)內(nèi)容制成課件,然后存放與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中,還可以把課件傳到網(wǎng)上,在課上沒有鞏固好的同學(xué)可以在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行課件查看。多媒體教學(xué)使數(shù)學(xué)的講解過程變得簡單,多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用也使教學(xué)效果得到了提高。
總結(jié):
在目前的情況下,高中數(shù)學(xué)的教學(xué)需要突破傳統(tǒng)的古板教學(xué)模式,要求老師根據(jù)國家教委對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求,以學(xué)生的全面發(fā)展為中心原則,把課堂中更多的時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生更多的去思考、探索高中數(shù)學(xué),通過課堂討論的說和做,老師課堂合理的點(diǎn)評教育,使高中數(shù)學(xué)滿足了學(xué)生最大限度的個(gè)體差異,完成了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效率和高質(zhì)量。
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