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小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲范文第1篇

關(guān)鍵詞：游戲 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0207-01

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，往往會(huì)出現(xiàn)事半功倍的情況，因此這也是困擾著大部分英語(yǔ)教師。因此，如何提高有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率是當(dāng)代迫在眉睫的任務(wù)。通過學(xué)習(xí)名師的課堂經(jīng)驗(yàn)以及翻閱了大量的文獻(xiàn)，知道了游戲教學(xué)的先進(jìn)性，不僅能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高課堂效率，大大的減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的好心態(tài)。因此，游戲教學(xué)勢(shì)在必行。

1 游戲教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1.1 單詞教學(xué)中滲透游戲教學(xué)

在教g林小學(xué)英語(yǔ)6B Unit 4 Road safety這個(gè)單元時(shí)，吩咐幾位學(xué)生上臺(tái)扮演路人，另一位學(xué)生手里拿著交通信號(hào)燈，當(dāng)這位學(xué)生舉著“green man”時(shí)候，路人就做出行走的動(dòng)作。當(dāng)舉著“red man”時(shí)候，路人就做出停止的動(dòng)作。通過反復(fù)幾次游戲訓(xùn)練后，學(xué)生不僅掌握了新手的單詞，同時(shí)也提高了學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)有一定難度的單詞時(shí)，比如“turn right、 wait on the pavement、go across”時(shí)候，筆者會(huì)利用ppt設(shè)計(jì)闖關(guān)尋寶藏的游戲， 讓學(xué)生結(jié)合這些重難點(diǎn)去尋找寶藏，這樣使得本來枯燥乏味的單詞教學(xué)變得充滿活力和樂趣，學(xué)生的興趣和參與性大大的提高了，課堂質(zhì)量也得到了很到的提高。

1.2 語(yǔ)法教學(xué)中結(jié)合游戲教學(xué)

在三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，會(huì)遇到關(guān)于介詞的教學(xué)，比如“on、under、in、behind、”筆者設(shè)計(jì)了一只動(dòng)態(tài)小鳥在一所房子里飛來飛去的場(chǎng)景，通過小鳥的不同位置去學(xué)習(xí)相應(yīng)的介詞，利用“Where’s the bird？”來詢問，運(yùn)用生動(dòng)的演示，學(xué)生能夠更加清晰的記住這些介詞含義。在掌握介詞之后，筆者會(huì)讓全班學(xué)生一起利用新句型“Where’s …”去詢問別的物品，并運(yùn)用所學(xué)介詞去回答。這樣本單元的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)學(xué)生能記憶的更加深刻，也讓學(xué)生不會(huì)懼怕語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。

2 運(yùn)用游戲教學(xué)法需注意的問題

2.1 游戲的主旨是否合理

在選擇游戲時(shí)應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際情況相符合。運(yùn)用游戲的目標(biāo)就是為了使小學(xué)英語(yǔ)課堂形成一種愉快、輕輕活潑的氛圍，刺激學(xué)生的求知欲望，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，因此選擇恰當(dāng)?shù)?a href="http://m.rqylqx.com/haowen/41340.html" target="_blank">游戲主題相當(dāng)重要，要能夠讓學(xué)生熟悉、了解，符合生活實(shí)際，這樣才能真正的做到寓教于樂。

2.2 選擇游戲的動(dòng)機(jī)是否符合新課程理念

英語(yǔ)新課標(biāo)中指出，英語(yǔ)課程改革的目標(biāo)是轉(zhuǎn)變教師從原來的注重書本知識(shí)的學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，分組協(xié)作能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。因此教師需要對(duì)這一新課標(biāo)有深刻的了解才能真正的去落實(shí)。只有徹底領(lǐng)悟這一精神所在，才能在游戲教學(xué)中做到以不變應(yīng)萬變，完全的實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)的價(jià)值所在。

2.3 游戲的設(shè)計(jì)是否科學(xué)

如果課堂上教師經(jīng)常使用同一種游戲，那么勢(shì)必影響教學(xué)的質(zhì)量，課堂中運(yùn)用游戲就是為了能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前很多小學(xué)英語(yǔ)課堂中經(jīng)常會(huì)有游戲的環(huán)節(jié)，部分教師比較傾向于運(yùn)用游戲來吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的氣氛以及參與性，課堂上表面看上去很輕松愉快，有時(shí)候類似的老套的游戲幾乎每堂課都會(huì)運(yùn)用，導(dǎo)致游戲的重復(fù)率太高，這樣反而會(huì)使得學(xué)生興趣大大較少，學(xué)生就容易注意力大大減弱，給了一部分學(xué)生偷懶的機(jī)會(huì)，因此這樣的課堂效率反而會(huì)大打折扣。無論哪一個(gè)游戲，單純機(jī)械性的重復(fù)而沒有實(shí)質(zhì)性的變化的話，它就失去了本身的價(jià)值。

2.4 游戲的設(shè)計(jì)是否遵循學(xué)生的發(fā)展

有些游戲如果設(shè)計(jì)的理想化，不考慮學(xué)生的情況。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，不僅要有創(chuàng)意有想法，適合課堂教學(xué)，還要考慮學(xué)生的年齡特征、個(gè)體差異，這樣才能有效的避免游戲目標(biāo)偏離學(xué)生生活實(shí)際，形同虛設(shè)的游戲?qū)虒W(xué)只有弊而幾乎無利。

2.5 游戲的設(shè)計(jì)是否有實(shí)質(zhì)性意義

使用游戲不僅是小學(xué)英語(yǔ)課堂的一種教學(xué)方式，也是教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容，因此游戲的形式與內(nèi)容應(yīng)該是相輔相成的。目前在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，老師在用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)候，經(jīng)常會(huì)忽略游戲本身的教育內(nèi)容。老師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，偏向注重游戲的形式，力求多樣、比如一個(gè)游戲中包含了各種各樣的環(huán)節(jié)，說、唱、動(dòng)、表演、等很多形式，表面上看到課堂的氛圍相當(dāng)濃烈，但這樣容易導(dǎo)致學(xué)生的注意被分散，學(xué)生在掌握知識(shí)和能力方面就會(huì)收到影響。在公開課的課堂上，我們經(jīng)常會(huì)看到，老師設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)可謂是挖空心思、嘔心瀝血，一節(jié)40分鐘的，幾乎一半時(shí)間都花在游戲上，比如：角色扮演、猜詞、大闖關(guān)等。每個(gè)教學(xué)內(nèi)容中都穿插一個(gè)小游戲，使得本來能沉下心來學(xué)習(xí)的學(xué)生又一次陷入游戲中，這樣勢(shì)必引起學(xué)生對(duì)這節(jié)課的重難點(diǎn)記憶的支離破碎。因此，游戲的設(shè)計(jì)要圍繞課堂的實(shí)質(zhì)，而不僅僅為了追求數(shù)量或者形式，要挖掘游戲的實(shí)質(zhì)以及教育意義。

2.6 游戲的實(shí)施是否有明確規(guī)則

游戲是一種活動(dòng)性體驗(yàn)，因此規(guī)則的確立是必不可少的。缺乏規(guī)則的游戲課堂往往會(huì)給人一種凌亂的感覺。小學(xué)生的性格特點(diǎn)是活潑好動(dòng)的，因此在確立規(guī)則的時(shí)候，要考慮到小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度。沒有游戲規(guī)則或者缺乏游戲規(guī)則的活動(dòng)，不僅會(huì)阻礙發(fā)揮應(yīng)有的作用，更會(huì)使得游戲缺乏目的性而造成局面的一片混亂。最終教師無法掌控課堂秩序，游戲的教育價(jià)值也就毫無意義。

2.7 游戲時(shí)是否有教師的參與

小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；游戲教學(xué)；愉快教學(xué)

“好玩是兒童的天性，游戲是兒童的天使”，相信從事教學(xué)法研究的教師以及研究?jī)和睦淼膶W(xué)者對(duì)這句話并不陌生。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所面對(duì)的是天性活潑、注意力集中時(shí)間較短的兒童，只有順應(yīng)兒童的這種天性，才能使小學(xué)英語(yǔ)變得形象、有趣，使學(xué)生樂意學(xué)。因此，大部分教師在課堂中努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，寓教育于游戲活動(dòng)之中，營(yíng)造著一種寬松、和諧的教學(xué)氛圍。游戲成為英語(yǔ)課堂一道亮麗的光彩。

一、游戲的運(yùn)用，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名心理學(xué)家皮亞杰的研究告訴我們：“兒童智力發(fā)展的根本原因和機(jī)制是活動(dòng)，兒童智慧的發(fā)展是以兒童的活動(dòng)為中介，是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程?！倍螒蛘莾和钕矚g的活動(dòng)方式之一。因此，教師要把教學(xué)內(nèi)容寓于活動(dòng)之中，使學(xué)生在和諧的氣氛中自我激勵(lì)、自我教育、自我學(xué)習(xí)，并充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。而面對(duì)復(fù)雜多樣的游戲，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來做具體的選擇。游戲主要有表演型游戲、反應(yīng)型游戲和集體協(xié)作型游戲。如，在教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)第五冊(cè)（三年級(jí)起）Module 9 Are you feeling...？這個(gè)重點(diǎn)句型時(shí)，我設(shè)計(jì)了“I do，you guess”的游戲。我通過表演不同的表情，先請(qǐng)班上優(yōu)生用“Are you feeling...？”進(jìn)行示范。接著讓班上其他學(xué)生用重點(diǎn)句型進(jìn)行競(jìng)猜，在競(jìng)猜的過程中，學(xué)生不斷地使用所學(xué)的表示表情的單詞，而重點(diǎn)句型的模型也在他們的腦海里形成固定的模式。通過簡(jiǎn)短的游戲活動(dòng)，不但充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還讓他們更有自信，體會(huì)到成功的喜悅。

二、游戲的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)

小學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理較弱，需要有可感知的具體事物來支持。因此，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，教師要充分利用直觀手段，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等各種感官都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。如，在教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)第六冊(cè)（三年級(jí)起）Module 5 It’s big and light.時(shí)，我課前準(zhǔn)備了三個(gè)和課文中一樣顏色的包，利用情境把三個(gè)包呈現(xiàn)給學(xué)生，之后通過選禮物并說明理由，讓學(xué)生對(duì)“It’s big and light. This green one is light. And it’s got two pockets. It’s got four wheels.”等重點(diǎn)句型在游戲中不斷地接觸。而且在直觀的事物中理解“pockets”與“wheels”，通過游戲調(diào)動(dòng)多種感官，學(xué)生既輕松愉快地學(xué)會(huì)了新知，又促使他們的大腦思維由形象思維向抽象思維過渡。

三、游戲的運(yùn)用，充分提高了學(xué)生的能力

兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。而在英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一種氛圍，讓學(xué)生回歸到生活中發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生感受到知識(shí)原本就在生活中，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的陌生感和神秘感。意大利教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說過：“實(shí)踐是最好的老師?！倍坝螒颉闭切W(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐的最好形式。因?yàn)椤坝螒颉苯o學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也讓他們體會(huì)到成功的喜悅。

盡管游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂中不可或缺，但是在運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)應(yīng)該注意一些問題，才能確保課堂順利進(jìn)行，使學(xué)生學(xué)有所得。

1.游戲的目標(biāo)要明確

教師在課前如果沒考慮好這個(gè)問題，就很容易陷入“為了游戲而游戲”，結(jié)果課堂是在“熱鬧”的場(chǎng)面中過去了，但其實(shí)學(xué)生未能真正地學(xué)到知識(shí)。

2.游戲的形式和方法要適合所教授學(xué)生的心理特征

教師應(yīng)因材施教，考慮學(xué)生的不同水平和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，保證所設(shè)計(jì)的游戲是“量體裁衣”。

小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲范文第3篇

 

關(guān)鍵詞：游戲、小學(xué)英語(yǔ)課堂、應(yīng)用

目前在我們課堂上使用的游戲可分為詞匯游戲，句型游戲，聽說游戲，表演游戲等幾類。其中有許多游戲都是經(jīng)過幾十年的使用而仍然充滿生命力，為廣大小學(xué)生所喜愛。

一　詞匯游戲

詞匯游戲易于組織，操作簡(jiǎn)便，靈活機(jī)動(dòng)，適合在各種課中應(yīng)用，較普遍的有：

Word martch(單詞接龍)。即由老師給出一單詞，由學(xué)生接上另一單詞，要求該詞詞首的字母與老師所給單詞的詞尾相同。這個(gè)游戲雖然簡(jiǎn)單，卻十分有效，可迅速調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生的思維活躍起來。并可復(fù)習(xí)到大量不常見單詞。

如：morning-good-dear-reason-

Crossword puzzle(縱橫字謎)。在方格中給出部分字母，由學(xué)生填上其他字母，使之縱橫皆成單詞，如：

MARCNOGOUNDERLSDROVe該游戲可訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，歸納思維等能力，可熟悉固定單詞，且有一定難度。具有挑戰(zhàn)性，對(duì)高年級(jí)學(xué)生較有吸引力。

Flash cards(卡片閃動(dòng))。教師準(zhǔn)備好單詞卡片．卡片上寫上單詞，或畫上單詞的圖片，在學(xué)生面前閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)。這個(gè)游戲可以用于新授課中，讓學(xué)生迅速熟悉所學(xué)的生詞，也可用于新課開始前復(fù)習(xí)上一課所學(xué)單詞。

Magic eyes(魔力眼)。在黑板上貼上所教生詞的圖片，老師站在旁邊，往黑板上瞟一眼，然后讓學(xué)生猜老師剛才看了哪個(gè)圖片．隨即對(duì)其答案進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師應(yīng)迅速，大量地點(diǎn)學(xué)生起來說。該游戲沒有難度，可使學(xué)生大量參加，節(jié)奏要快。可與“Flash cards”交替使用，效果等同。

謎語(yǔ)。英語(yǔ)中有大量有趣的謎語(yǔ)，可挑選一些簡(jiǎn)單的，適合小學(xué)生水平的，或自己編造一些，在課堂中以一種即興，隨機(jī)的方式出現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，每次一兩個(gè)即可。可以活躍氣氛，休息片刻。 二，句型游戲 連鎖反應(yīng)。一個(gè)讓學(xué)生單獨(dú)操練句型的方法。如老師問一名學(xué)生；“What’s thetime?”學(xué)生回答后再以同樣的問題問旁邊的同學(xué)，可以縱排，橫排，斜排依次傳下去，也可以隨意點(diǎn)人回答。這樣反復(fù)操練不同的句型，既可使所有的學(xué)生都集中注意力，熟悉所學(xué)句型的用法，又可以聽出學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的掌握情況。

包中猜物。教師在課前準(zhǔn)備一書包，在書包中放一樣?xùn)|西，然后問學(xué)生：“what’s in the bag?”，學(xué)生一起回答：“It’s …”。該游戲可以變化為其他多種形式，如：把一東西在學(xué)生面前一閃即過，然后問："What can you see in my hand?”

語(yǔ)音游戲

a　口令兵

由老師給一列的第一個(gè)學(xué)生一句話，讓他往后依次傳，傳到列尾再檢查是否變樣。為了增加趣味性，可加上動(dòng)作。如：老師先指自己，說：“I have an apple．”再指一學(xué)生：“and you have two，”再做動(dòng)作，說：“you give me an apDle and Ihave two．”

這個(gè)游戲的結(jié)果往往是動(dòng)作被改得千奇百怪，滿堂哄笑，可以使課堂氣氛達(dá)到。

b　繞口令

繞口令對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有很大的幫助，可使其舌位變換靈活，發(fā)音清晰。教師應(yīng)在平時(shí)注意收集一些適合小學(xué)兒童練習(xí)的繞口令，并經(jīng)常性地讓他們做些這方面的訓(xùn)練。

角色游戲

a、分角色表演

這是一個(gè)被廣泛應(yīng)用的，效果也不可小視的操練形式。在教完新的句型后立即讓學(xué)生進(jìn)行這一操練。要求無需太高，可按照課本所給原文進(jìn)行表演，學(xué)生可以站在座位上說，也可以到教室前表演，老師應(yīng)準(zhǔn)備好相應(yīng)道具。學(xué)生表演完后應(yīng)立即給予一定評(píng)價(jià)。

b、自編自演

小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲范文第4篇

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂運(yùn)用游戲的種類

（一）表演游戲

對(duì)于小學(xué)生來說，表演是他們最喜歡的一種方式，他們喜歡模仿，喜歡扮演，尤其是模仿自己喜愛的動(dòng)畫人物。所以，在構(gòu)建游戲化英語(yǔ)課堂的過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)所設(shè)定的場(chǎng)景中，并在表演中學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，在表演中找到學(xué)習(xí)的樂趣。那么，?τ詰湍曇兜撓⒂锝萄Ю此擔(dān)?我們?cè)撊绾蝿?chuàng)設(shè)表演游戲活動(dòng)呢？在筆者看來，我們可以依托于某一部動(dòng)畫片來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。比如：以學(xué)生較喜歡的動(dòng)畫片《大頭兒子和小頭爸爸》為例，我們可以組織學(xué)生分別扮演不同的角色，然后，學(xué)習(xí)問候語(yǔ)。比如：

場(chǎng)景一：大頭兒子起床后，見到爸爸媽媽說的話。如：Good morning.

場(chǎng)景二：到學(xué)校遇到同學(xué)的問候。如：Hello.

場(chǎng)景三：放學(xué)回家。如：Good-bye. See you.

場(chǎng)景四：晚上睡覺前。Good night.

……

?M織學(xué)生在不同角色下進(jìn)行合適的表達(dá)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且，也能讓學(xué)生在表演游戲中掌握最基礎(chǔ)的問候語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。所以，在構(gòu)建游戲化的英語(yǔ)課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的情境來組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)用英語(yǔ)。

（二）找朋友游戲

所謂的找朋友是指讓學(xué)生對(duì)同類的詞匯進(jìn)行分類或者說是找朋友。所以，在低年級(jí)學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯還不多的情況下，我們的活動(dòng)要盡量簡(jiǎn)單一些，要在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。因此，在“找朋友”的游戲中，我們盡量不要分太多的類別，否則，不利于學(xué)生參與積極性的保護(hù)。所以，在教學(xué)時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生展示了幾個(gè)單詞以及相關(guān)的圖片，如：

ear耳朵、mouth嘴、eye眼睛、nose鼻子

香蕉banana、橙子orange、蘋果apple

以這兩類為例，將這些單詞打亂順序，包括圖片一起進(jìn)行打亂，學(xué)生除了要找到相對(duì)應(yīng)的圖片之外，還要進(jìn)行整體分類，比如：蘋果apple，學(xué)生先要找到對(duì)應(yīng)圖片的序號(hào)，然后，再將其歸入到fruit（水果類）這一框架中，這樣才算是找到了朋友。其他的同樣也是這樣，這不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這些詞匯，提高學(xué)生的記憶能力和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，也能讓學(xué)生在游戲參與中找到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而，使學(xué)生在玩中輕松地對(duì)這些基礎(chǔ)性的英語(yǔ)詞匯進(jìn)行掌握，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）蘿卜蹲游戲

這一游戲?qū)τ诤芏鄬W(xué)生來說并不陌生，因?yàn)楝F(xiàn)在很多綜藝節(jié)目中常常會(huì)玩。而這一活動(dòng)與我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合主要也是為了活躍氣氛，提高低年級(jí)學(xué)生的課堂參與度。那么，我們?cè)撊绾螌⑦@一活動(dòng)與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合在一起呢？

以“顏色”的教學(xué)為例，我們將學(xué)生分成不同的小組，分別代表不同的顏色，比如：blue藍(lán)色、green綠色、yellow黃色、red紅色、pink粉紅色。之后，學(xué)生要記住自己的顏色和整個(gè)小組一共包含的顏色，之后，開始進(jìn)行游戲。比如：blue藍(lán)色說，blue蹲，blue蹲，blue蹲完green蹲，學(xué)生隨機(jī)選擇下一位。說錯(cuò)的學(xué)生有懲罰，勝利的學(xué)生有獎(jiǎng)勵(lì)。所以，不難看出，這一游戲活動(dòng)也是有利于提高低年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲化教學(xué)實(shí)踐的原則

（一）目的性原則

游戲化教學(xué)實(shí)踐和游戲的最大區(qū)別就是，游戲化教學(xué)中的游戲是帶著教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)而設(shè)置的，目的是促使學(xué)生在課堂中更快速的學(xué)習(xí)知識(shí)，得到相關(guān)訓(xùn)練和技能培養(yǎng)，不單單是為追求學(xué)生的高興。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用游戲化教學(xué)，使學(xué)生在課堂游戲中掌握英語(yǔ)的應(yīng)用能力。因此教師在實(shí)施游戲化教學(xué)實(shí)踐時(shí)要時(shí)刻提醒自己，?O計(jì)游戲的目的是什么，保證在游戲中不忘本源。如在備課設(shè)計(jì)游戲時(shí)，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，針對(duì)重難點(diǎn)課堂時(shí)間應(yīng)如何分配最為科學(xué)，哪部分學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解會(huì)有困難，針對(duì)這一困難應(yīng)如何化解，最終的課堂教學(xué)效果預(yù)估能達(dá)到怎樣。在課堂游戲化教學(xué)實(shí)踐中始終不忘目的，不忘因何而出發(fā)，便會(huì)將游戲化教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步優(yōu)化。

（二）趣味性原則

小學(xué)生的本性就是追求樂趣，在面臨英語(yǔ)這個(gè)外語(yǔ)時(shí)，在最初內(nèi)容簡(jiǎn)單時(shí)能夠進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷加深，有部分學(xué)生感到有些吃力，會(huì)逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去熱情，甚至產(chǎn)生逃避心理。教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)小學(xué)生的特性，在課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)實(shí)踐增加課堂的趣味性，增加學(xué)生的參與熱情，使游戲與知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，在有利于開展學(xué)習(xí)的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

三、小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲化教學(xué)實(shí)踐的策略

（一）課前策略

小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲化教學(xué)實(shí)踐的課堂前期主要需要教師在課前多下功夫，做好備課準(zhǔn)備。需要教師在課下花費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，萬變不離其宗，這個(gè)宗便是課本，教師根據(jù)課本來設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則。通過游戲來滿足學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

（二）課中策略

小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲范文第5篇

關(guān)鍵詞： 游戲；必要性；方法和步驟；基本原則

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）06-0144-01

瑞士著名心理學(xué)家讓?皮亞杰認(rèn)為，認(rèn)識(shí)起源于活動(dòng)，認(rèn)識(shí)是從活動(dòng)開始的，活動(dòng)在學(xué)生的智力和認(rèn)識(shí)發(fā)展中起著重要的作用。英語(yǔ)游戲活動(dòng)是針對(duì)學(xué)生年齡偏小，注意力集中不夠持久，興趣易失的特點(diǎn)而科學(xué)合理采用的方式。學(xué)生在做游戲的過程中，既玩得開心，又能輕輕松松地復(fù)習(xí)和鞏固了英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣也會(huì)越來越濃。因此科學(xué)合理地安排游戲活動(dòng)對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高課堂效率顯得尤為重要。

1 課堂游戲的重要性和必要性

理想的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個(gè)較好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，即能使學(xué)生獲得更多的直接使用英語(yǔ)的場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生"沉浸"在使用英語(yǔ)的環(huán)境中，進(jìn)行有意義的交際活動(dòng)，并能激勵(lì)學(xué)生參與到解決問題和完成任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)中來。英語(yǔ)課堂游戲正好提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。運(yùn)用得當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為當(dāng)堂課堂教學(xué)帶來良好的效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長(zhǎng)久保持下去，形成外語(yǔ)學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。這種潛在因素的不斷增長(zhǎng)無疑對(duì)以后的英語(yǔ)教與學(xué)產(chǎn)生巨大而積極的影響，所以引入課堂游戲的重要性和必要性可見一斑。

2 游戲教學(xué)的基本方法和步驟

2.1 熱身運(yùn)動(dòng)。

英語(yǔ)教學(xué)的熱身運(yùn)動(dòng)也稱為準(zhǔn)備活動(dòng)。由于學(xué)生課前大腦處于松散狀態(tài)，通過唱熟悉的歌曲，做熟悉的游戲等，吸引孩子們的注意力，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 語(yǔ)言的呈現(xiàn)。

教授任何一項(xiàng)新語(yǔ)言，首先要選擇一種非常吸引孩子注意力的呈現(xiàn)方法。因?yàn)檫@是一節(jié)新課的開端，學(xué)生的注意力是否集中到課堂上來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否激發(fā)出來，這一步驟非常關(guān)鍵。一般來說呈現(xiàn)語(yǔ)言的方法有聽錄音、看幻燈片、看錄相、看木偶表演等。用這些有趣的方法來調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)孩子進(jìn)入本堂課的主題。

2.3 語(yǔ)言的講解傳授。

對(duì)于一項(xiàng)新的語(yǔ)言，通過以上種種方法呈現(xiàn)給孩子們，然后再給孩子們講解其含意和具體的用法。講解語(yǔ)言，不能用抽象的成人化的語(yǔ)言講述，而是用具體而形象的例子，讓學(xué)生明白其意義及用法。學(xué)生明白了語(yǔ)言的意義之后，便要教學(xué)生說。這是學(xué)語(yǔ)言最關(guān)鍵的一步。學(xué)說語(yǔ)言，要求學(xué)生能靜聽教師的發(fā)音或錄音，仔細(xì)觀察教師發(fā)音時(shí)的口形，認(rèn)真模仿讀音，這一步是語(yǔ)言輸入過程。學(xué)生要先接受知識(shí)，然后才能輸出即運(yùn)用知識(shí)。

2.4 語(yǔ)言的鞏固練習(xí)。

學(xué)生接受了新的語(yǔ)言知識(shí)還不夠，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是運(yùn)用，只有通過各種形式的練習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的運(yùn)用操練，才能讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，也只有通過反復(fù)的操練，才能讓學(xué)生把知識(shí)變?yōu)橐环N能力，一種與人交際的能力。

3 游戲教學(xué)的基本原則

"能用英語(yǔ)做游戲"是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在語(yǔ)言技能一、二級(jí)目標(biāo)之一，是對(duì)小學(xué)生在玩演視聽的要求，是重要的教學(xué)活動(dòng)。像其它教學(xué)活動(dòng)-樣，要想達(dá)到活動(dòng)目的，就必須遵循一定的原則，作出科學(xué)合理的安排。有以下幾個(gè)原則。

3.1 游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。

3.2 游戲應(yīng)有趣味性原則。興趣，是一切學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力。根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，當(dāng)他們懷著濃厚興趣學(xué)習(xí)的時(shí)候，大腦皮層處于最佳狀態(tài)。用語(yǔ)言進(jìn)行游戲，使大腦兩個(gè)半球都處于積極思維狀態(tài)，聽講-左半腦參與理解；生動(dòng)形象的感受-右腦參與想象，從而使思維更活躍，記憶更深刻。變乏味的語(yǔ)言為有趣的游戲，寓教于樂。

3.3 游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。

3.4 游戲應(yīng)有一定的層次性。層次性有兩方面的含義，一方面是指目標(biāo)的定位要有層次，既包括為掌握語(yǔ)言形式而設(shè)計(jì)的、具有機(jī)械和意義操練性質(zhì)的游戲，又包括著眼于語(yǔ)言內(nèi)容的、具有交際意義的游戲，這些游戲操練活動(dòng)在一節(jié)課中要從低級(jí)向高級(jí)有序安排；層次性的另一個(gè)方面是指同一個(gè)游戲或同一節(jié)課中不同游戲內(nèi)容難度的設(shè)計(jì)要有一定的梯度，以適合不同層次的學(xué)生去參與。對(duì)那些后進(jìn)生，游戲時(shí)可從適當(dāng)給他們提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度。

3.5 游戲的形式應(yīng)多樣化。俗話說："把戲不可久玩。"再好玩的游戲，玩過幾次后就沒有新鮮感了。所以要不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲。

3.6 游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時(shí)，適度開展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。

3.7 游戲評(píng)價(jià)應(yīng)具有一定的的選擇性。游戲教學(xué)不但要設(shè)計(jì)學(xué)法和玩法，還要適當(dāng)選擇評(píng)價(jià)、激勵(lì)的方法。評(píng)價(jià)可盡量讓學(xué)生參與進(jìn)行，讓他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)中增加學(xué)習(xí)動(dòng)因，而且要注意及時(shí)、客觀、公平、易于記錄、直觀可見。對(duì)于那些在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)或小組要給予獎(jiǎng)勵(lì)。為使評(píng)價(jià)能保持長(zhǎng)久的激勵(lì)作用，可定期累積統(tǒng)計(jì)一下學(xué)生在參與游戲活動(dòng)中獲得的小獎(jiǎng)品（如小貼紙）和加分情況，并評(píng)出游戲表現(xiàn)出色學(xué)生或小組。

實(shí)踐證明，使用英語(yǔ)游戲，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生輕松容易接受教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動(dòng)，其心理素質(zhì)得到更多的訓(xùn)練與提高。

參考文獻(xiàn)