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高校教學(xué)改革范文第1篇

（赤峰學(xué)院 體育學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

摘 要：排球課是高校體育教學(xué)的主干課，是高校開展的較普及、較廣泛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，深受大學(xué)生喜愛，為了進(jìn)一步的搞好教學(xué)，提高高校排球課的教學(xué)效果，本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際調(diào)查研究，針對(duì)當(dāng)前高校排球課存在的問題；在教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)以及提高教師自身素質(zhì)上的改革進(jìn)行探討和論述，以期為高校排球教學(xué)的改革與發(fā)展提供可行性建議與參考.

關(guān)鍵詞 ：高校；排球教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G842文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）01-0221-02

隨著課程改革的不斷深入，新時(shí)期高校排球教學(xué)正發(fā)生著深刻的變革，各種新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法不斷推新，是排球教學(xué)所面臨的重大問題，本文依據(jù)排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合高校體育發(fā)展需求，針對(duì)當(dāng)前高校排球課存在的問題，進(jìn)行切實(shí)可行的排球教學(xué)改革，使排球教學(xué)擁有更加輝煌的前景和未來.

1 高校排球課存在的問題

1.1 過于注重排球技術(shù)教學(xué)

排球運(yùn)動(dòng)是競技性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，多年來一直存在著實(shí)踐課多、理論課少的弊端，在排球教學(xué)過程中教師過于重視排球技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，忽略了基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本功的傳授.忽視了培養(yǎng)學(xué)生的排球興趣和主動(dòng)參與排球運(yùn)動(dòng)的積極性，而是一味的追求排球技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性與完美程度.失去了高校排球運(yùn)動(dòng)給學(xué)生帶來強(qiáng)身健體的功效，最終淡化了排球教學(xué)的健身功能和理論知識(shí)的傳授.

1.2 教學(xué)觀念保守、陳舊

教學(xué)觀念保守、陳舊，是困擾排球教學(xué)的關(guān)鍵問題.主要是因?yàn)榕徘蚪虒W(xué)注重技、戰(zhàn)術(shù)的傳播，整個(gè)課堂都是以老師的講解為中心，學(xué)生在被動(dòng)的接收知識(shí)，排球教學(xué)模式一直遵守著我國2000多年的言傳身教的方法，過于注重教師傳授排球技戰(zhàn)術(shù)的能力，造成學(xué)生死記硬背的模仿老師的技術(shù)，忽略了學(xué)生個(gè)性以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，長此以往，學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)失去了興趣，最終變成了應(yīng)付考試過關(guān)而模仿老師的技術(shù)動(dòng)作，這樣就失去了排球運(yùn)動(dòng)所帶來的鍛煉價(jià)值與意義.

1.3 教學(xué)方法單一

許多高校排球教學(xué)方法單一，主要還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如講解與示范法，完整練習(xí)法、分解練習(xí)法，分組練習(xí)法、重復(fù)練習(xí)法、領(lǐng)做法等，是我國高校排球課教學(xué)中所通用的教學(xué)方法；高校排球課教學(xué)改革提出了新的方法，如支架法、綜合練習(xí)速成法、程序教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法等，在許多高校排球課教學(xué)中并沒有得到廣泛的推廣，還需要進(jìn)一步的完善.使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)掌握更多更好的技戰(zhàn)術(shù)知識(shí).不難看出我國大部分高校排球教學(xué)仍然用以往的教學(xué)模式，致使排球教學(xué)模式比較落后，缺乏先進(jìn)的教學(xué)思想與教學(xué)理念，從而嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平提高，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)排球的積極性.為了更好的推動(dòng)我國高校排球課教學(xué)改革需要，應(yīng)大膽的使用先進(jìn)、科學(xué)、合理的教學(xué)方法.促使高校排球課教學(xué)改革的順利展開，帶動(dòng)高校體育教師積極地參與，研制出合理的教學(xué)方案，選擇最佳的教學(xué)方法與手段，吸納更多的學(xué)生加入到排球運(yùn)動(dòng)的行列，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量.

1.4 教師專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)不及時(shí)

由于我國高校教育體制不要求教師坐班制，有很多教師把大部分精力和時(shí)間用在了課外兼職上，致使高校體育教學(xué)質(zhì)量下降，加上教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)的不完善，教師的培訓(xùn)制度又跟不上時(shí)代的步伐，導(dǎo)致了排球教師的專業(yè)素質(zhì)不高，業(yè)務(wù)水平不足的主要原因.尤其是高校排球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，是學(xué)生接受新知識(shí)的重要時(shí)期，引進(jìn)新技術(shù)項(xiàng)目，無論是科學(xué)的教學(xué)理論和合格的教學(xué)方法都是高校教師急需培訓(xùn)的重要內(nèi)容，這恰恰是當(dāng)前高校排球教學(xué)的漏洞，與高校排球教學(xué)形成了強(qiáng)烈的反差，也嚴(yán)重影響了高校排球教師專業(yè)水平的提高.所以，高校教育必須重視教師專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)的提高，讓教師在教學(xué)中常教常新，得心應(yīng)手，不斷的督促教師教學(xué)水平的提高，教師專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)是高校排球教學(xué)急需解決的問題.

2 排球教學(xué)改革的途徑

2.1 轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念

在體育教學(xué)活動(dòng)中要學(xué)會(huì)摒棄陳舊落后的教學(xué)觀念，樹立科學(xué)合理的新觀念，是高校排球教學(xué)改革的突破口，也是提高排球教學(xué)質(zhì)量，獲得排球教學(xué)成功的有利保障.首先排球教學(xué)應(yīng)改變根深蒂固的應(yīng)試傳統(tǒng)教學(xué)模式，只注重學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)，忽略了排球興趣和健身功效的教學(xué)模式，近年來隨著教學(xué)改革的不斷深入，排球教學(xué)內(nèi)容也不斷改進(jìn)，排球也不再是唯一的教具了，許多高校將軟式排球、沙灘排球引進(jìn)了課堂，這樣不但為排球教學(xué)增加了趣味性和娛樂性，也吸引了大量的排球愛好者，為學(xué)生終身參加體育鍛煉打下了良好的基礎(chǔ).

2.2 改革排球教學(xué)方法

隨著高校排球教學(xué)改革的不斷深化，對(duì)廣大排球的教育工作者也提出來新的要求，為了緊跟時(shí)代的步伐，培養(yǎng)高素質(zhì)人才和終身體育意識(shí)而努力奮斗，必須改革教學(xué)方法，要緊緊圍繞“健康第一”的教育思想展開，重新定位教師的角色，由原來的傳授知識(shí)者轉(zhuǎn)變成學(xué)生的合作者和引導(dǎo)者，教學(xué)組織形式也由原來的應(yīng)試教育向自主創(chuàng)新形式轉(zhuǎn)化，教師在排球?qū)嵺`教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行區(qū)別對(duì)待的教學(xué)來提高學(xué)生的積極性，也可以將不同基礎(chǔ)的學(xué)生融合在一起，達(dá)到取長補(bǔ)短、優(yōu)劣互補(bǔ)、相互幫助的教學(xué)目的，不僅能掌握所學(xué)技術(shù)，還可以促進(jìn)師生之間的相互交流，學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作能力，為學(xué)生構(gòu)建集體主義觀念搭建了平臺(tái)，提高學(xué)生的積極性，增設(shè)比賽的趣味性，使學(xué)生在排球教學(xué)的課堂中充滿樂趣和快樂.另外教師可以借助學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)跟學(xué)生探討交流疑難問題與排球新技術(shù)，讓學(xué)生增長排球見識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高師生之間的情感交流，達(dá)到理想的排球教學(xué)目標(biāo)都是有益的.

2.3 改革排球考試和評(píng)估制度

考試是排球輔助教學(xué)的手段，不只是考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也檢查教師教學(xué)工作質(zhì)量的好壞的依據(jù)，它是檢驗(yàn)、督促、改進(jìn)、提高教師教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，在推行素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)，不能僅靠一次考試就評(píng)定學(xué)生素質(zhì)的高低，需要長期的考察，制定合理的、綜合的評(píng)估制度.考試的形式要多樣化.根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異很大，制定出不同標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估制度來考核學(xué)生.要提倡發(fā)展性評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步，就是考核的成績，值得表揚(yáng)與贊賞，不能只重視絕對(duì)成績的高低.要多評(píng)估學(xué)生的進(jìn)步過程和認(rèn)真態(tài)度，不要把考試作為逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，要求考試內(nèi)容具有綜合性、全面性和趣味性，營造一個(gè)以人為本的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中輕松、快樂的成長，貫徹落實(shí)全面發(fā)展的教育方針政策.

2.4 完善教師培訓(xùn)制度

教育大計(jì)，教師為本，有好的教師，才有好的教育.教師作為排球理論與技戰(zhàn)術(shù)的傳授者，是排球教學(xué)中的關(guān)鍵人物，建立教師培訓(xùn)制度，實(shí)施教師素質(zhì)的提高，開展教師在職攻讀學(xué)位是排球教學(xué)改革成功的有利保證.一方面，應(yīng)該加強(qiáng)教師的培訓(xùn)制度.提高在職教師的學(xué)歷層次和專業(yè)水平，還要結(jié)合排球教學(xué)競技的特殊性，注重吸納和引進(jìn)具有碩士、博士學(xué)位的年輕教師，將讓他們先進(jìn)的教育理念與高校具有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行交流，提升排球教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，為排球教學(xué)輸入新的血液，提升了排球的教學(xué)和訓(xùn)練的水平與層次，另一方面，高校應(yīng)定期組織教師培訓(xùn)制度合理有效的開展，這不僅給教師提供了公平進(jìn)修的機(jī)會(huì)，增長見識(shí)，還為教師搭建了良好的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，促進(jìn)排球技戰(zhàn)術(shù)的更新和科研水平的提高.激勵(lì)教師不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平和科研能力，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提升，引領(lǐng)排球教學(xué)改革向成功的方向發(fā)展，使排球教學(xué)擁有更加光輝的前景和未來.

3 小結(jié)

“健康第一”的快樂體育指導(dǎo)思想是目前高校體育教學(xué)的重點(diǎn)，基于排球運(yùn)動(dòng)的特殊性，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生身心健康的發(fā)展需求，對(duì)排球教學(xué)觀念、教學(xué)方法、考試制度和師資培訓(xùn)制度進(jìn)行了科學(xué)有效的改革，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣，使排球教學(xué)給學(xué)生帶來快樂的同時(shí)達(dá)到強(qiáng)身健體的作用，在排球教學(xué)中因材施教，教授學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)注重學(xué)生身心健康的發(fā)展，并積極努力的為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的素質(zhì)不斷的得到升華，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育奠定良好的基礎(chǔ).

參考文獻(xiàn)：

〔1〕董金果.完全學(xué)分制下高校體育教學(xué)改革研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2013(16).

高校教學(xué)改革范文第2篇

關(guān)鍵詞：高校 足球 教學(xué)改革 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）12（b）-0186-01

1 高校足球教學(xué)現(xiàn)狀、不足

在當(dāng)前的高校體育教學(xué)中，很大部分是服務(wù)于應(yīng)試教育，并存在著眾多的矛盾，足球的教學(xué)氛圍較低，在一定程度上打擊了學(xué)生對(duì)足球的熱情。下面就當(dāng)前國內(nèi)高校足球教學(xué)現(xiàn)狀做幾點(diǎn)分析。

1.1 用于足球教學(xué)的資源不足

足球教學(xué)資源主要是指師資方面的力量。在當(dāng)前的高校足球教育過程中，足球師資力量缺乏是一個(gè)最突出的問題，有時(shí)一個(gè)足球教師帶好幾個(gè)班的學(xué)生，或者一所學(xué)校也就幾個(gè)足球教師，這讓足球教師任務(wù)繁重。與此同時(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一是足球教師本身的弱點(diǎn)。主要表現(xiàn)在很多足球教師的足球素養(yǎng)跟不上時(shí)展的要求，教學(xué)方法落于陳舊俗套，水平無法提上去，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，也制約著老師自身的發(fā)展。另外，足球教師還缺乏一定的職業(yè)修養(yǎng)，功利性強(qiáng)，只為自己的利益著想，教書和育人的意識(shí)就顯得薄弱。

足球的教學(xué)場地、器材也是足球教學(xué)資源的另一個(gè)重要方面。當(dāng)前一些高校的場地設(shè)施的質(zhì)量、數(shù)量問題嚴(yán)重阻礙了足球教學(xué)的進(jìn)行。一些高校沒有足球場地，對(duì)于喜愛足球的學(xué)生也是種打擊。另一些高校僅有的球場地也是用混凝土澆筑而成，容易對(duì)學(xué)生造成擦傷。

1.2 傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法需要改進(jìn)

一些足球教師采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能適應(yīng)足球的發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有被調(diào)動(dòng)起來。講究戰(zhàn)術(shù)和技巧是足球運(yùn)動(dòng)的重要特征，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法里只教授些無創(chuàng)新、無用處的戰(zhàn)術(shù)配合。同時(shí)，足球教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)、方法的評(píng)價(jià)體系也是有待完善的。

1.3 學(xué)生沒有多大的意識(shí)去學(xué)習(xí)足球

一些學(xué)校的體育公共課里沒有足球運(yùn)動(dòng)，甚至沒有開設(shè)選修足球的課程，加上網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和對(duì)學(xué)生的滲透，使得很多學(xué)生不太愿意參加大量消耗體力的足球運(yùn)動(dòng)，而更愿意玩網(wǎng)絡(luò)游戲。即使有學(xué)生還愿意去參加足球運(yùn)動(dòng)，而足球運(yùn)動(dòng)需要較多的人參加才能進(jìn)行，所以他們是很難找到趣味相投的人一起進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，這也嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的積極性。

由上述也可以得出，明確足球教學(xué)目的、整合教學(xué)內(nèi)容也是亟需完善的地方。

2 對(duì)高校足球教學(xué)改革的建議

為把高校足球教學(xué)質(zhì)量提上去，把高校學(xué)生的綜合索質(zhì)提上去，為我國的足球事業(yè)培養(yǎng)后備人才，急需對(duì)高校的足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改革，下面針對(duì)上述現(xiàn)狀、不足提出幾點(diǎn)建議。

2.1 提高足球在高校體育課中的地位

當(dāng)前高校足球教育處于不被重視的地位，與當(dāng)前高校教學(xué)體制的不合理密切相關(guān)。為此，要提高足球教育質(zhì)量，首先就要對(duì)教學(xué)體制進(jìn)行改革。教師作為課堂上的主體，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因材施教，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行技術(shù)上的提高。同時(shí)，學(xué)校要重視并加強(qiáng)對(duì)足球教學(xué)的研究，形成一套適合自己的有特色的理論和技術(shù)。另外，高校還要加強(qiáng)足球教育的建設(shè)，同時(shí)提高教師和學(xué)生的重視程度，合理安排足球課程，合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，并努力實(shí)現(xiàn)之。

2.2 充實(shí)、豐富足球教學(xué)資源

首先，提高足球師資隊(duì)伍的質(zhì)量。學(xué)校在聘請足球教師時(shí)，必須經(jīng)過嚴(yán)格的審核，確保他們具有體育教育資格，以至于能擔(dān)當(dāng)為學(xué)生傳授足球知識(shí)和技能的任務(wù)。值得注意的是，要盡量選擇體校足球?qū)I(yè)畢業(yè)的學(xué)生，他們同時(shí)具備了豐富的理論知識(shí)和專業(yè)的訓(xùn)練儲(chǔ)備。此外，學(xué)校也應(yīng)該對(duì)足球教師進(jìn)行考核，這樣才能使得足球教師跟上時(shí)代的步伐，及時(shí)向?qū)W生傳授新知識(shí)，還可以提高足球教師的自身素養(yǎng)。

其次，對(duì)足球教學(xué)方面加大經(jīng)濟(jì)投入，特別是擴(kuò)大場地建設(shè)。教育部門和學(xué)校應(yīng)該重視足球場地缺乏的學(xué)校，加大資金投入，?？顚Ｓ茫ㄔO(shè)和優(yōu)化相關(guān)高校的足球場地，以此保證每所高校有足夠的場地，為足球教學(xué)提供硬件設(shè)施的保證。另外，足球器材的完善也是必要的，高校應(yīng)該加大經(jīng)濟(jì)投入，保證體育用品的質(zhì)量，保證教學(xué)順利進(jìn)行。

2.3 明確足球教學(xué)目的、整合教學(xué)內(nèi)容

在明確足球教學(xué)目的方面，需要由原來的側(cè)重技術(shù)教學(xué)到現(xiàn)代的“健康第一”的思想轉(zhuǎn)變，以此體現(xiàn)“育體”與“育人”“育心”的統(tǒng)一；實(shí)現(xiàn)由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)層面的轉(zhuǎn)變，以此體現(xiàn)“學(xué)技”與“終身受用”的和諧統(tǒng)一并得到發(fā)展。

在整合教學(xué)內(nèi)容方面，首先要制定合理完善的教學(xué)計(jì)劃。足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的內(nèi)容豐富，分類繁多，在一定的課時(shí)里無法完成所有知識(shí)技能的傳授。一般而言，踢、控、運(yùn)、頂、搶、截是使得學(xué)生能夠進(jìn)行低層次比賽的基本技術(shù)，也是使比賽成為可能的基本技術(shù)。因此，在理論課和實(shí)踐課中把這些基本的知識(shí)和技術(shù)配合作為主要內(nèi)容。

2.4 改善足球教學(xué)方法

改善教學(xué)方法的原則應(yīng)該體現(xiàn)其能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和探究精神，提高其理性的思考能力。比如由學(xué)生來當(dāng)教帥示范講解某一特定技術(shù)動(dòng)作，或通過多種游戲的形式和比賽的方法來進(jìn)行技術(shù)練習(xí)。

在考核標(biāo)準(zhǔn)、方法的評(píng)價(jià)體系方面，本著“著重于明天、著眼于進(jìn)步、側(cè)重于發(fā)展”的理念，應(yīng)該包括對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)、教學(xué)大綱要求的客觀評(píng)價(jià)、主觀評(píng)價(jià)三方面的內(nèi)容，達(dá)到真實(shí)、客觀、公正、合理的效果，使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都有所提升。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的意識(shí)

在教學(xué)過程中，學(xué)校和教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)。首先，足球教師要讓學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng)能鍛煉強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的重要意義；其次，讓學(xué)生了解當(dāng)今國家足球隊(duì)的現(xiàn)狀，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生去投身足球，改變國足弱勢。

參考文獻(xiàn)

高校教學(xué)改革范文第3篇

目前，高校舞蹈教學(xué)中普遍存在著教學(xué)思路保守，忽視審美教育的問題。要解決這一問題，就需要舞蹈教師把學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，采取主動(dòng)式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生去探尋舞蹈藝術(shù)的審美內(nèi)涵。比如，在古典舞的劇目課教學(xué)中，可以要求學(xué)生在課前主動(dòng)查閱有關(guān)《扇舞丹青》的資料，在課上則組織學(xué)生觀摩《扇舞丹青》這部優(yōu)秀的舞蹈作品。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)情境提出問題，比如提、沉、沖、靠、移、仰、擰等基本動(dòng)律元素是怎樣銜接組合成為“繞”、“甩”、“撩”、“旋”、“攪”、“拋”等等一系列技法的？這些舞蹈語匯又是如何與呼吸相配合，來展現(xiàn)“閃轉(zhuǎn)騰挪”的動(dòng)勢，進(jìn)而表現(xiàn)出內(nèi)在神韻的？劍舞和袖舞這兩種身韻基本功又是如何巧妙地交融在一起的？“擰傾圓曲”所表現(xiàn)出的文舞之美，是怎樣與武舞的剛勁之美水融的？這部作品是如何在“形神勁律”的融合統(tǒng)一當(dāng)中營造意境的？這些問題，歸根結(jié)底是要問：這部作品表現(xiàn)了怎樣的美，又是從哪些方面表現(xiàn)出這些美的？提出這些問題后，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維，展開分組討論。而問題的結(jié)論則不必拘泥于固定的答案，學(xué)生的意見只要言之成理，則不應(yīng)輕易否定。在各抒己見的討論之后，教師匯總學(xué)生的意見，掌握學(xué)生對(duì)于舞蹈劇目審美問題的認(rèn)識(shí)狀況。在此基礎(chǔ)上，教師對(duì)該劇目的各項(xiàng)審美問題做出精煉的講解和點(diǎn)評(píng)。而后，仍以分組的形式，要求學(xué)生依據(jù)自己對(duì)于舞蹈審美的理解，將道具“扇”變?yōu)閭?，運(yùn)用所學(xué)的各種動(dòng)律及組合，模仿《扇舞丹青》來創(chuàng)編一段舞蹈，表現(xiàn)一個(gè)主題、一種意境。這樣一來，就有效地?cái)[脫了“老師教，學(xué)生學(xué)”、“老師示范學(xué)生練”的單一被動(dòng)教學(xué)模式，不僅使課堂氛圍變得生動(dòng)活躍，而且使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐中培養(yǎng)起“審美”、“創(chuàng)美”的能力。在提高學(xué)生舞蹈審美素養(yǎng)的同時(shí)，也有效地激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

二、引入現(xiàn)代科技裝備來輔助舞蹈教學(xué)

現(xiàn)代舞蹈教學(xué)的發(fā)展，離不開豐富的多媒體技術(shù)支持。這里所指的現(xiàn)代科技裝備主要是指舞蹈教學(xué)中的多媒體設(shè)備。在高校的舞蹈教學(xué)中，一方面可利用多媒體設(shè)備播放各種優(yōu)秀的舞蹈作品，作為案例來供學(xué)生觀摩；或者播放舞蹈教學(xué)視頻，通過功能鍵來反復(fù)呈現(xiàn)特定的舞蹈動(dòng)作來輔助教學(xué)，這樣不僅能夠減輕教師的體力、精力負(fù)擔(dān)，還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；而且更重要的一方面還在于，高校舞蹈教學(xué)借助多媒體設(shè)備，以圖片、視頻的形式來還原舞蹈動(dòng)律所根植的生活原型或者文化場景，使學(xué)生能夠身臨其境的去認(rèn)識(shí)舞蹈藝術(shù)、理解舞蹈藝術(shù)、審視舞蹈藝術(shù)、品鑒舞蹈藝術(shù)。作為舞蹈教師要深刻的意識(shí)到，有些舞蹈動(dòng)律的文化場景距離教學(xué)課堂遙遠(yuǎn)，甚至很多舞蹈形式早已消失，我們必須要借助多媒體設(shè)備來加以還原，以便更好地幫助學(xué)生深入理解所學(xué)舞蹈的風(fēng)格韻律，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)內(nèi)涵的深刻把握，從而更好的體現(xiàn)舞蹈藝術(shù)。除此之外，還需在舞蹈教學(xué)中普及運(yùn)用實(shí)時(shí)攝像技術(shù)，讓學(xué)生從普通觀眾的角度來觀察自己的表演，通過反思找出不足之處，從而有效提升自身舞蹈動(dòng)作的藝術(shù)表現(xiàn)力。

三、強(qiáng)化舞蹈教學(xué)與兄弟學(xué)科及姊妹

藝術(shù)的聯(lián)系，有效提升學(xué)生綜合性的文化、藝術(shù)素養(yǎng)筆者認(rèn)為，高校舞蹈教學(xué)效果要上新臺(tái)階，就必須有效地提升學(xué)生多學(xué)科的文化藝術(shù)素養(yǎng)。由于舞蹈是一門內(nèi)涵豐富的學(xué)科，涵蓋了很多的知識(shí)要素，這也就要求舞蹈學(xué)生在具備扎實(shí)的舞蹈技能以外，還要具備豐富的綜合能力。還以《扇舞丹青》為例，如果學(xué)生對(duì)于中國的扇文化、書法藝術(shù)（尤其是草書）、繪畫藝術(shù)無所了解的話，在學(xué)生的舞蹈表演中，就很難能夠彰顯出這種舞蹈的風(fēng)格，學(xué)生也很難跳出神韻來。舞蹈與其他姊妹藝術(shù)間密切的關(guān)聯(lián)，使其藝術(shù)特性不是孤立的，而是多元的。再加上現(xiàn)代舞蹈豐富的藝術(shù)元素，更要求學(xué)生在綜合文化方面有較強(qiáng)的實(shí)力。因此，在高校舞蹈專業(yè)的課程設(shè)置方面，有必要開設(shè)一門“多學(xué)科藝術(shù)綜合課”來輔助風(fēng)格課的教學(xué)，可以聘請外系相關(guān)專業(yè)教師以專題講座的形式來授課，幫助學(xué)生精要地涉獵并把握音樂、戲曲、繪畫、雕塑、書法、文學(xué)等各個(gè)相關(guān)文藝門類的藝術(shù)表現(xiàn)形式和審美規(guī)律，為學(xué)生的表演及編創(chuàng)、編導(dǎo)活動(dòng)提供豐富的素材和靈感，以便有效地激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

高校教學(xué)改革范文第4篇

【關(guān)鍵詞】　 案例教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-0278(2012)01-140-01

在高?；A(chǔ)類教學(xué)中，普遍存在教師抱怨學(xué)生不好教，學(xué)生抱怨不好學(xué)，學(xué)了沒用的現(xiàn)象。如何解決教與學(xué)的矛盾呢？本文將以“高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)”這門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為例，說明案例教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)在教學(xué)改革中的應(yīng)用。

一、基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)思路中存在的問題

就“高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)”這門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課來說，教學(xué)思路出現(xiàn)的問題，跟英語教學(xué)思路的問題一樣，太注重“語法講義”，等到真正開口講話時(shí)卻“不會(huì)說話”，等到到設(shè)計(jì)軟件時(shí)卻寫不出源代碼！目前大多數(shù)處理方式是“語法驅(qū)動(dòng)”：這種教法的缺點(diǎn)就是使得學(xué)生“只見樹木，不見森林”，學(xué)完這門課后絕大部分學(xué)生只能勉強(qiáng)應(yīng)付選擇題，獨(dú)立的編程能力幾乎為零。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方法中存在的問題

學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)地從教師那里接受定理、定律、方法，并利用這些知識(shí)完成作業(yè)，通過大量練習(xí)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。這種方法與程序設(shè)計(jì)技術(shù)的要求幾乎是對(duì)立的。設(shè)計(jì)程序算法的本質(zhì)是歸納、創(chuàng)新，是內(nèi)省的領(lǐng)悟，而從這些算法中幾乎不可能演繹出新算法。如何讓學(xué)生從舊的思維習(xí)慣中擺脫出來，獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵問題。

（三）評(píng)價(jià)系統(tǒng)和考試方法中存在的問題

教學(xué)評(píng)價(jià)方法和考試制度是指揮教師上課和學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒?，F(xiàn)在很多高校的現(xiàn)狀是：仍用一卷定終生的書面考試方式，或是即使采用了機(jī)考的形式，但內(nèi)容仍偏重對(duì)基本語法、算法的記憶、掌握，而忽視計(jì)算機(jī)應(yīng)用開發(fā)能力和思維方式的考核，導(dǎo)致學(xué)生為了拿高分而背程序的現(xiàn)象。

二、課程體系改革

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

我們對(duì)程序設(shè)計(jì)課程進(jìn)行改革，弱化學(xué)生對(duì)編程知識(shí)和語言本身的關(guān)注，突出對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，并在課程中引入軟件工程的思想，指導(dǎo)學(xué)生編寫規(guī)范的程序。

（二）教學(xué)方法的改進(jìn)

在教學(xué)中，以任務(wù)為核心組織每一堂課的教學(xué)，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究過程置于一個(gè)特定的情境中。在教學(xué)中，提出問題——分析問題（解題的思路和方法，算法分析）——解決問題（編寫程序）——語法小結(jié)——程序測試、結(jié)果分析——用該方法解決實(shí)際問題。下面以“選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)”單元為例，說明課堂教學(xué)組織結(jié)構(gòu)。、

1.選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)教學(xué)案例

任務(wù)一：計(jì)算一元二次方程的根。

任務(wù)二：從鍵盤輸入你和你朋友的年齡，判斷誰的年齡最大，輸出最大者的年齡。

算法1：用不帶else的if語句編程。

算法2：用帶else的if語句編程。

算法3：用條件表達(dá)式實(shí)現(xiàn)。

任務(wù)三：給出有身高和體重計(jì)算的“體指數(shù)”，判斷某人是否屬于胖。

算法1：用不帶else的if語句編程。

算法2：用帶else的if語句編程。

算法3：用在else子句中嵌入if語句的形式編程。

任務(wù)四：根據(jù)輸入的百分制成績，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的五分制成績并打印輸出。

算法1：用嵌套的if語句編程。

算法2：用switch語句編程。

任務(wù)五：編程設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的計(jì)算器，要求根據(jù)用戶輸入的表達(dá)式計(jì)算，指定的運(yùn)算符是+、-、*、/。

2.語法小結(jié)——if_else；if_then_else；switch。

3.程序測試——白盒測試法。

4.編程練習(xí)。

在課堂教學(xué)組織中要做到選擇任務(wù)典型，能夠代表一些基本的算法，并能留下深刻的印象；隨著問題算法由淺入深地介紹，語法知識(shí)逐步展開；將程序測試引入，不僅需要設(shè)計(jì)合理的測試數(shù)據(jù)，還需要設(shè)計(jì)不合理的測試數(shù)據(jù)，讓學(xué)生建立正確的程序測試觀點(diǎn)。

（三）教學(xué)手段的變化

在教學(xué)手段上，我們將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。將一些概念、語句的格式說明、案例代碼制作成課件，加大信息量的投入。大部分例題和習(xí)題直接在C編譯環(huán)境下講授，但部分案例的分析和程序的編寫過程，則采用傳統(tǒng)的黑板板書教學(xué)方式，隨著老師講解和板書，將問題層層剖析、層層深入，能有效帶動(dòng)學(xué)生的積極思維，增強(qiáng)師生互動(dòng)。

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以有效利用教學(xué)資源，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)師生互動(dòng)。該網(wǎng)站收集了完整的網(wǎng)絡(luò)課程資料，包括教學(xué)大綱、教學(xué)錄像、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、在線測試、下載中心、在線答疑等欄目，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。

（四）課程考核方式的改變

衡量高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的好壞，不是看學(xué)生“知不知道”，而是“會(huì)不會(huì)干”。以往，高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)課程成績的評(píng)定是以8:2的方式，即期末考試80%，平時(shí)成績20%。在新的評(píng)定體系下，采用5：3：2的評(píng)定方式，即期末筆試由80%降到50%，增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)成績，占30%，平時(shí)成績20%。這種考核進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的重視。

三、結(jié)束語

課程特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的定位決定教學(xué)方的選擇和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，“案例引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式是實(shí)施高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)的有效方法。學(xué)生也提高了學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手能力和編程能力明顯提供啊，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

高校教學(xué)改革范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高校體育教學(xué)改革； 現(xiàn)狀分析；改革構(gòu)想

高校體育教學(xué)改革打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，出現(xiàn)了一番新的氣象，取得的教學(xué)成果是大家有目共睹的，在目前，對(duì)學(xué)生人格培養(yǎng)和潛能的開發(fā)成了體育教學(xué)改革研究中的主要課題。但是這種高校體育教學(xué)的改革也存在一些問題，任何東西都有兩面性，高校體育教育教學(xué)的改革也不例外，本文通過對(duì)兩年來高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀中出現(xiàn)的負(fù)面的問題進(jìn)行反思，提出了一些新的教學(xué)改革構(gòu)想，為高校體育教學(xué)改革注入新的活力，起到一些借鑒作用。

1現(xiàn)狀分析

1.1現(xiàn)狀

在高校體育教學(xué)改革中，傳統(tǒng)的老師一言堂的模式已經(jīng)不存在了，體育課的教學(xué)完全以學(xué)生為主體，考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但是在實(shí)施的過程中，很多的教學(xué)方法同樣也暴露出了一些負(fù)面的問題，這些問題的出現(xiàn)，說明新的教學(xué)形式和方法還需要進(jìn)一步的改善，只有這樣，高校的體育教育改革才能不斷地完善。

1.2出現(xiàn)的誤區(qū)

在高校體育教學(xué)改革中，有的高校對(duì)開放式教學(xué)的理解還是存在問題的，體育教學(xué)中的開放式教學(xué)的目的是為讓每個(gè)學(xué)生在體育了課堂中能開發(fā)潛能，讓他們的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)造力得到開發(fā)。但是有的高校就以學(xué)生為中心，否定了老師教學(xué)中的主導(dǎo)地位，否定了被動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，這兩大誤區(qū)是很多高校在體育教學(xué)改革中都存在的。

1.3全盤否定被動(dòng)學(xué)習(xí)

在高校體育教學(xué)改革中，有些人把被動(dòng)學(xué)習(xí)和填鴨式的教學(xué)等同，認(rèn)為被動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)局限學(xué)生的思維能力，使得其對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性變得不高，難以收到預(yù)期的效果，更不能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。其實(shí)被動(dòng)學(xué)習(xí)也存在自己的優(yōu)點(diǎn)，在體育教學(xué)過程中一定要全面的看待問題，既不片面強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，也不全盤的否定被動(dòng)學(xué)習(xí)，把主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，才能在體育教學(xué)中達(dá)到互動(dòng)的效果，全方位的激發(fā)學(xué)生的潛能。

2體育教學(xué)改革的構(gòu)想

2.1體育教師必須理解和貫徹新《綱要》思想

在新《綱要》中運(yùn)動(dòng)參與的目標(biāo)中就有這樣的要求，大學(xué)生必須積極參與各種體育活動(dòng)并且能形成自覺的鍛煉，有終生體育的意識(shí)。對(duì)于新《綱要》體育老師不但要通過認(rèn)真閱讀對(duì)它進(jìn)行全面的了解，還要能很好的運(yùn)用到自己的體育改革的教學(xué)中，要讓學(xué)生知道，體育鍛煉可以讓人達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，一個(gè)健康的體魄能讓他們受益終生。一直以來，體育教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生有良好的體魄，因此老師在體育教學(xué)中，不但要讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，還要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行鍛煉，讓他們更加的健康。學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，為自己制定良好的體育鍛煉方案，而且能終生貫徹好，體育教學(xué)改革的最終目標(biāo)也達(dá)到了。體育老師在其中起著重要的作用，讓學(xué)生通過體育鍛煉，擁有健康的體魄，不但自己終生受益，才能為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。

2.2體育教學(xué)改革，必須走“教、學(xué)”并重的道路

高校體育教學(xué)改革，“教”“學(xué)”是同樣的重要，只有齊頭并進(jìn)，才能讓體育教學(xué)改革得以真正的實(shí)現(xiàn)，體育教學(xué)是由老師和學(xué)生共同參與的，由老師按照一定的計(jì)劃和新《綱要》對(duì)學(xué)生進(jìn)行的有目的、有組織的教學(xué)過程。因此，在教育教學(xué)改革過程中，體育老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都是重要的組成部分，不能出現(xiàn)過分的忽視教師的教學(xué)職能，也不能過分?jǐn)U大學(xué)生的自主性。因此，必須走“教”和“學(xué)”并重的道路。

2.3體育教學(xué)的改革，最終目的要實(shí)現(xiàn)學(xué)生養(yǎng)成終生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

在體育教學(xué)過程中，體育老師的言行舉止會(huì)給學(xué)生帶來很大的影響，因此老師的素質(zhì)顯得尤為重要，在體育教學(xué)的過程中，體育老師必須注意自己的儀表，用精彩的講解，優(yōu)美的示范動(dòng)作吸引住學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極性，讓學(xué)生能主動(dòng)的參與到老師的體育教學(xué)活動(dòng)中來。同時(shí)，老師還應(yīng)該要融入到學(xué)生中去，和他們建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在毫無壓力的放松心態(tài)下在體育課中感受到運(yùn)動(dòng)的快樂，真正的愛上某種體育活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要及時(shí)的給出客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)于他們的進(jìn)步要表揚(yáng)，也可以提出一些激勵(lì)機(jī)制，提高他們的興趣，逐步樹立終身體育意識(shí)。

高校體育改革，體育教師必須在教學(xué)中采取引導(dǎo)和施加壓力相結(jié)合的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生參加體育活動(dòng)，一個(gè)是因?yàn)轶w育課是規(guī)定學(xué)生必須完成的課程，他們是被動(dòng)的接受去上課，另一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的喜歡。對(duì)于不熱愛體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，在上課的過程中，老師通過自己的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生愛上體育運(yùn)動(dòng)，變成積極主動(dòng)的愿意上這門課，只要學(xué)生從內(nèi)心喜歡上它，就會(huì)逐漸的養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，甚至是終生運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

我國目前高校體育改革的成效是明顯的，但也出現(xiàn)了不少問題，本文通過對(duì)問題的分析，提出具體的改革構(gòu)想，使學(xué)生能夠在大學(xué)生活中，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣和意識(shí)，以便在走上社會(huì)之后能夠更好的為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部．全國普通高等體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[z]．教體藝[2002]13號(hào)，2002

[2]教育部．關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校體育工作的意見[z]．教體藝[2005]4號(hào)，2005