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草蟲的村落教學(xué)反思范文第1篇

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；課文內(nèi)容；學(xué)生成長

一、從課文中汲取涵養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，建立正確的人生觀和價值觀，讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)過程中，能夠自主進步，并不斷超越自我。所以教師要善于利用課堂上的時間，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，把學(xué)生帶到課文中的意境中去，體會作者的心理、思想、意識觀念，才能讓學(xué)生感受到語文課文的獨特魅力。

比如對《山雨》這篇課文的指導(dǎo)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生從景色中看到作者的萬千思緒，將朱自清那種“潤物細無聲”的筆觸與情感世界呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到朱自清那種細膩的情感、文人騷客精銳的觀世眼光。在課堂上還要給學(xué)生朗讀這篇課文的經(jīng)典段落，對景色描寫一段的朗讀，要注意忽而平穩(wěn)、忽而深沉、忽而急促的范讀節(jié)奏感的呈現(xiàn)，閱讀時要把自己融入當課文環(huán)境當中，一邊朗讀一邊還要用精編的解釋語言呈現(xiàn)那種富含詩情畫意的境界思想，讓學(xué)生深刻地領(lǐng)會文章的主體概念。

對《靜夜思》這首詩進行講解時，必須對作者本人的經(jīng)歷講述出來，對這首詩的惆悵的思鄉(xiāng)之感情講述給學(xué)生，讓學(xué)生能夠親身感受到偉大詩人多愁善感的一面，達到與古人心與心的近距離交流，這樣才能讓學(xué)生更好地理解這首詩。

對于《小壁虎借尾巴》、《司馬光》、《烏鴉喝水》等課文來說，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人、事、物發(fā)展過程中各自表現(xiàn)出來的特征，不要給他們下某種定義，先要聽聽學(xué)生心中的想法，讓他們大膽講出自己的疑惑，再針對他們的問題進行循序漸進地解決，讓學(xué)生不斷理解課本內(nèi)容。

二、給學(xué)生講述課文內(nèi)容，要講到學(xué)生心里去，不能讀讀就算，讓課文里的人、事、物上找到鮮活的靈性，將這些閃光點抽絲剝繭，抽離出適合學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)的重要的知識體系，這個只是體系必須具有“人文科學(xué)”的一面，教師正確解讀課文，學(xué)生準確接受課文信息，才能學(xué)到更好的東西。

現(xiàn)代中國社會正處于一個巨大發(fā)展、巨大變革的時代，金錢至上、物質(zhì)第一的觀念早已深入人心，學(xué)生從小就接觸這些信息，將來也會調(diào)入“拜金主義”的深淵，所以教師要課文中“仁義道德”、“天人合一”的中國傳統(tǒng)文化思想內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，還要正確解讀文學(xué)作品產(chǎn)生的年代，對那個時代背景能夠全面了解，通過閱讀、學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生樹立正確的世界觀，將來才能找到更好的“人生軌跡”。

《伯牙絕琴》、《詹天佑》、《我的伯父魯迅先生》等課文都是非常經(jīng)典的文章，里面展現(xiàn)的都是中國歷史上具有較大影響力的人物，教師需要解讀他們身上“心懷天下”的精神魅力，從細節(jié)上處理一些閱讀困難，俞伯牙與鐘子期為什么可以培養(yǎng)出“無言勝有言”感情、詹天佑是怎樣通過努力建設(shè)鐵路的、魯迅叔叔是在怎樣的狀況下尋求救國之路的，這些內(nèi)容都可以讓學(xué)生大開眼界。

三、因為文學(xué)是比較注重感性效果的，而人的感性思想正是人在這個社會上生存的一個法寶，必須將學(xué)生的感性的一面激發(fā)出來，用文學(xué)作品中的經(jīng)典句子、經(jīng)典人物內(nèi)心描寫等內(nèi)容感染學(xué)生的心，教師既要成為凈化學(xué)生心靈的“透明水晶”，又要給學(xué)生指明一條通往“精神圣地”的道路。

同時，對于《只有一個地球》、《大瀑布的葬禮》、《草蟲的村落》這樣的“科教”文章來說，它具有教育意義，怎樣讓學(xué)生從中學(xué)到科學(xué)知識是語文教師的主要責(zé)任，必須深入到這個科學(xué)領(lǐng)域之內(nèi)，可以在課堂上將圖畫、模型展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠近距離的感受科技的魅力，將課堂“打扮”成更加鮮活的教育圣堂，利用現(xiàn)有資源，給學(xué)生帶來更多的“實惠”，使學(xué)生更好地融入到語文教學(xué)環(huán)境當中，讓學(xué)生善于通過自主學(xué)習(xí)來建立自己靈活的知識體系，才能取得獲得更大的進步。

總結(jié)：教師只有結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容展開深入的分析與關(guān)注，才有可能真正弄清學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)興趣所在，從課文內(nèi)容中找到更多的趣味性的東西，將其活力激發(fā)出來，才能確保學(xué)生能夠從中“受益”。在把握困難和興趣的基礎(chǔ)上開展的教學(xué)，才會有針對性，進而對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進作用。

參考文獻：[1]蔣呈隆；；基于學(xué)習(xí)需要的校正式語文閱讀教學(xué)流程[J]；新課程學(xué)習(xí)（中）；2011年05期

[2]步進；；如何確定教學(xué)內(nèi)容――“依據(jù)文本體式”和“根據(jù)學(xué)生學(xué)情”的統(tǒng)一性[J]；語文學(xué)習(xí)；2011年Z1期