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基本技能教學(xué)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)基本技能 高職 教學(xué)改革

一、分析高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

目前高職學(xué)校招生對(duì)象面向應(yīng)往屆初中畢業(yè)生，學(xué)生的特點(diǎn)可以概括為：年齡小、基礎(chǔ)較差，初中剛剛畢業(yè)對(duì)數(shù)、知理、化、語文、英語等課程有一定的認(rèn)識(shí)，而對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的一些現(xiàn)象缺乏了解，社會(huì)知識(shí)也很貧乏，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，特別對(duì)會(huì)計(jì)基本技能課的學(xué)習(xí)更不感興趣，部分學(xué)生主觀認(rèn)為沒有必要學(xué)基本技能，只要學(xué)好會(huì)計(jì)知識(shí)就行了。如何搞好會(huì)計(jì)基本技課的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，我想是每位從教者關(guān)心的核心問題。

二、比較新舊《會(huì)計(jì)基本技能》教材的異同

《教育部進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》中提到的：加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，要高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。通過幾年的會(huì)計(jì)基本技能教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，我與幾所江蘇省國示范校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師共同編寫了教材《會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)》，本教材是根據(jù)高職教育和高職學(xué)生的現(xiàn)狀，以職業(yè)崗位群的需求為出發(fā)點(diǎn)，引入了項(xiàng)目教學(xué)法。介紹六個(gè)模塊：會(huì)計(jì)字書寫技術(shù)、珠算技術(shù)、點(diǎn)鈔技術(shù)和小鍵盤操作技術(shù)（傳票翻打）、電子計(jì)算器操作技術(shù)、電子收銀機(jī)技術(shù)。本教材的課改目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生在會(huì)計(jì)基本技能課堂上的學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)踐操作、分組討論、分組競(jìng)賽等方式展開對(duì)課程的學(xué)習(xí)，充分實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的教學(xué)模式。

在新教材中，我們改革創(chuàng)新，引進(jìn)“傳票翻打”新技術(shù)。舊教材主要介紹計(jì)算器的使用方法，這種方法單一，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要?！昂擦痔帷眰髌狈驒C(jī)的出現(xiàn)，不但具備計(jì)算器計(jì)算的功能，并且還具有五筆練習(xí)、傳票翻打等功能。傳票翻打，也稱為傳票算，是指在經(jīng)濟(jì)核算過程中，對(duì)各種單據(jù)、發(fā)票或憑證進(jìn)行匯總計(jì)算的一種方法、一般采用加減運(yùn)算。它可以為會(huì)計(jì)核算、財(cái)會(huì)分析、統(tǒng)計(jì)報(bào)表提供及時(shí)、準(zhǔn)確、可靠的基礎(chǔ)數(shù)字，是財(cái)經(jīng)工作者必備的一項(xiàng)基本功，并被列入全國會(huì)計(jì)技能比賽的正式項(xiàng)目。我校利用“翰林提”傳票翻打機(jī)為學(xué)生開設(shè)傳票翻打的課程，讓學(xué)生利用小鍵盤對(duì)準(zhǔn)確、快速地錄入數(shù)字，可以讓學(xué)生在教室里全真模擬計(jì)算機(jī)實(shí)際操作，滿足用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)操作技能的要求，滿足財(cái)經(jīng)類專業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)技能的要求。提升學(xué)生職業(yè)技能水平，為會(huì)計(jì)人員實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化與收銀核算等崗位的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。也為學(xué)校財(cái)會(huì)技能學(xué)生的選拔奠定基礎(chǔ)。

三、實(shí)施高職會(huì)計(jì)基本技能的方法

有了教材，又該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門，喜歡上這門課呢？下面根據(jù)筆者的教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)：首先，上好第一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是搞好會(huì)計(jì)基本技能教學(xué)的前提。其次，精講多練，講練結(jié)合是搞好會(huì)計(jì)基本技能教學(xué)的關(guān)鍵。最后，開展多種競(jìng)賽，以賽促學(xué)，以賽促練，形成趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，大力提高教學(xué)質(zhì)量，是搞好會(huì)計(jì)基本技能教學(xué)的重點(diǎn)。

（一）理論聯(lián)系實(shí)際法

點(diǎn)鈔和傳票翻打、電子收銀機(jī)技術(shù)等都是根據(jù)會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際工作和教學(xué)實(shí)際劃分的若干個(gè)任務(wù)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中就可以將這些要求學(xué)生掌握的技術(shù)運(yùn)用在模擬的會(huì)計(jì)工作中去。例如：

1.在教授完學(xué)生會(huì)計(jì)書寫的基本規(guī)范后，我們就可以將平時(shí)要填制的記賬憑證、支票、匯票、本票等內(nèi)容運(yùn)用所學(xué)習(xí)的書寫規(guī)范來填制，學(xué)生不僅練習(xí)了會(huì)計(jì)書寫，對(duì)本來不容易理解的票據(jù)和理解不透徹的實(shí)務(wù)題通過自己書寫，加強(qiáng)理解和記憶。

2.電子計(jì)算器的使用，也不是單一練習(xí)書上的題目，可以在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)手工賬實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，進(jìn)一步講解計(jì)算器的使用，讓每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)務(wù)題計(jì)算的時(shí)候，盡可能多的使用電子計(jì)算器，既幫助學(xué)生更好地完成會(huì)計(jì)手工賬實(shí)訓(xùn)，又熟練了計(jì)算器的使用。

3.電子收銀機(jī)技術(shù)和點(diǎn)鈔、驗(yàn)鈔技術(shù)可以在學(xué)生超市工學(xué)結(jié)合前的進(jìn)行培訓(xùn)，利用學(xué)校的收銀機(jī)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備，讓學(xué)生實(shí)際操作不斷練習(xí)，熟練掌握點(diǎn)鈔、驗(yàn)鈔、收銀機(jī)使用，這樣在超市進(jìn)行收銀工作的時(shí)候才能較快適應(yīng)立即上崗的需要。

因此，不論哪項(xiàng)會(huì)計(jì)技能，只要能和實(shí)際工作相結(jié)合，又有實(shí)際的用途，都能給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生也能主動(dòng)去練習(xí)掌握。

（二）小組競(jìng)賽法

技能課上既要組織有序，又要適當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)氣氛。比如珠算、點(diǎn)鈔、計(jì)算器使用、傳票翻打等訓(xùn)練可以組織小組進(jìn)行競(jìng)賽，來檢測(cè)學(xué)過的實(shí)操技能。有時(shí)還可以組織學(xué)生擔(dān)任評(píng)委進(jìn)行評(píng)比，并歸納各組的長(zhǎng)短處、優(yōu)缺點(diǎn)。力爭(zhēng)在競(jìng)爭(zhēng)思想的推動(dòng)下，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。

（三）階段考核法

為了有效落實(shí)教學(xué)過程和增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的指導(dǎo)和監(jiān)督，科學(xué)測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成果，達(dá)到培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和較高動(dòng)手能力的會(huì)計(jì)類應(yīng)用性人才的目的。

根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)能力結(jié)構(gòu)要求，結(jié)合我校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生及專業(yè)教師和專業(yè)設(shè)備的實(shí)際情況，我校財(cái)會(huì)教研室特制定對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)技能項(xiàng)目進(jìn)行定期考核。各項(xiàng)技能的考核管理辦法如下：

1.珠算。在高職一年級(jí)期末的時(shí)候請(qǐng)珠算協(xié)會(huì)的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行珠算等級(jí)鑒定，要求財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得珠算普通四級(jí)證書。

2.點(diǎn)鈔。在高職三年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)點(diǎn)鈔課程，要求財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)采用手持式單指單張點(diǎn)鈔法5分鐘最少點(diǎn)對(duì)6把及格。

3.傳票翻打。在高職三年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)小鍵盤技術(shù)，要求財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)傳票翻打10分鐘20個(gè)每組，達(dá)到120分及格。重點(diǎn)考核的這三項(xiàng)也是會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽的比賽項(xiàng)目，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中可以選拔出優(yōu)秀的技能選手，也為我們的會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽工作奠定基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)書寫、電子計(jì)算器和電子收銀機(jī)的使用等技能在教授相應(yīng)課程時(shí)會(huì)進(jìn)行期末考核。

四、結(jié)語

職業(yè)學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)要求，應(yīng)該是“重基礎(chǔ)、重實(shí)務(wù)、重技能”。用人單位都希望招聘的人員不花費(fèi)崗前培訓(xùn)成本就能直接從事工作，而現(xiàn)在的畢業(yè)生不能達(dá)到一上班就能頂崗這一要求，從而形成用人單位想用不敢用的狀況。而通過加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能，才能較快適應(yīng)立即上崗的需要。在推進(jìn)課程改革和實(shí)施的過程中，我深切感受到教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的“生命線”，是永恒的主題。課改工作任重而道遠(yuǎn)。今后，我們將進(jìn)一步創(chuàng)新觀點(diǎn)，破解難題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)以課程改革為中心的教學(xué)工作，以新課改催發(fā)新生機(jī)，努力開拓會(huì)計(jì)專業(yè)各項(xiàng)課改的新局面。

參考文獻(xiàn)

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基本技能教學(xué)范文第2篇

為了提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力，進(jìn)行唱歌的基本技能訓(xùn)練是必不可少的。但同時(shí)又要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn) 和接受能力，唱歌技能訓(xùn)練應(yīng)遵照教學(xué)大綱的要求循序漸近，不能操之過急，否則就會(huì)欲速則不達(dá)。

一、歌唱的姿勢(shì)

良好的歌唱姿勢(shì)對(duì)于歌唱者來說是很重要的，它就象戰(zhàn)士射擊、運(yùn)動(dòng)員賽跑一樣，都需要正確的姿勢(shì)，因 此，教師必須對(duì)學(xué)生的歌唱姿勢(shì)給予正確的指導(dǎo)。

首先要結(jié)合歌唱教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生做示范，使學(xué)生能夠區(qū)分正確和不正確的歌唱姿勢(shì)。正確的歌唱姿 勢(shì)，要求是站立垂直，兩腳略微分開站穩(wěn)，頭正、目平視、兩肩稍向后移、胸自然挺起張開，腹部順其自然收 縮，下頦收回，感覺到仿佛由小腹到兩肩之間形成一條直線。另外精神要飽滿，有從容之感。坐式唱歌，要求 上身自然垂直，端正，兩腿彎曲分開，兩手平放在大腿上，看課本唱歌時(shí)，要求兩手拿課本視唱，劃拍時(shí)，左 手持書，右手用小動(dòng)作輕輕劃拍。總之，指導(dǎo)原則是姿勢(shì)正確自然美觀，有利于歌唱和身心正常發(fā)育。同時(shí)還 應(yīng)注意，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)那些不正確的姿勢(shì)，其主要毛病是仰頭、挺胸過高、腹部過于凹進(jìn)，肌肉和精神 過于緊張，既影響呼吸、發(fā)聲器官的正常活動(dòng)和聲音的流暢，又不美觀，這樣就不利于歌唱和學(xué)生的正常發(fā)育 。

二、歌唱的呼吸方法

首先要使學(xué)生懂得呼吸在歌唱中是非常重要的，應(yīng)掌握好，緩吸緩呼、緩吸快呼、快吸緩呼、快吸快呼的 基本歌唱呼吸練習(xí)法。

第二，教師在教學(xué)時(shí)用正確的呼吸方法示范，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

第三，正確的呼吸方法是當(dāng)今廣為采用流行于世的胸腹聯(lián)合呼吸法，吸氣時(shí)空氣由口鼻、氣管吸入肺中， 胸腔隨之自然挺起，有向上伸展的感覺。這是由于膈肌下降，加壓于腹部器官，所以腰腹部也相應(yīng)地?cái)U(kuò)張，但 不要過于突起腹部，而要自然適當(dāng)，頸部肌肉要自然放松，不要緊張，也不要抬肩，吸氣要根據(jù)需要而決定氣 量大小，從而控制和運(yùn)用氣息。

第四，結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行歌唱呼吸功能的訓(xùn)練，例如：教唱內(nèi)蒙民歌《牧歌》時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)按歌曲樂句 要求，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和掌握比較平穩(wěn)深沉的緩吸緩呼的歌唱呼吸方法。又如教唱《游擊隊(duì)歌》就可以按歌曲的 要求，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)快吸緩呼的歌唱呼吸方法。

第五，注意小學(xué)生年齡特征和生理特點(diǎn)，對(duì)正處于身體發(fā)育時(shí)期的少年，不應(yīng)按成人或?qū)I(yè)訓(xùn)練要求進(jìn)行 訓(xùn)練，要注意教室內(nèi)的衛(wèi)生和身體保健教育，保護(hù)好少年呼吸系統(tǒng)諸器官。

除上述之外還應(yīng)注意學(xué)生經(jīng)常發(fā)生的毛病，常見有些學(xué)生發(fā)音時(shí)總是唱不夠拍，唱高音時(shí)吃力，唱不準(zhǔn)， 喉頭負(fù)擔(dān)也比較重等，都是因?yàn)闅庀⒉蛔?，缺少氣息的支持，不?huì)控制和運(yùn)用歌唱呼吸方法的緣故，故此，必 須掌握好科學(xué)的呼吸方法。

三、歌唱的發(fā)聲方法

歌唱和說話的重要工具是人的發(fā)聲器官，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)聲和掌握歌唱技能與技巧。首先應(yīng)了解發(fā) 聲器官的構(gòu)成、少年的音域聲區(qū)、變聲特點(diǎn)和嗓子保健、發(fā)聲練習(xí)法等。

第一，發(fā)聲器官簡(jiǎn)介及其功能

1、呼吸器官：鼻、咽喉、氣管、支氣管、肺、胸腹肌、橫隔膜。

2、發(fā)聲器官：喉頭、聲帶等。

3、聲音調(diào)節(jié)器官：咽腔、口腔、鼻腔等共鳴腔。

4、咬字、吐字器官：唇、齒、舌、上腭、下腭等。

上述所說的各發(fā)聲器官，都有各自的功能，而且又是互相聯(lián)系的，它們是互相密切配合、協(xié)同工作的有機(jī) 發(fā)聲器官系統(tǒng)。在歌唱時(shí)，如能正確的控制和運(yùn)用這些發(fā)聲器官，聲音就會(huì)清晰、動(dòng)聽、悅耳。

第二，小學(xué)生的音域及聲區(qū)

小學(xué)生能演唱的聲音，從最低到最高音之間的距離稱之為小學(xué)生的音域，其總音域一般是從小學(xué)1組的a到 小學(xué)2組的c。

小學(xué)生的聲區(qū)是指他們的總音域按不同共鳴腔發(fā)聲，音色特點(diǎn)分成高、中低三個(gè)聲區(qū)，中聲區(qū)也叫混合聲 區(qū)，是小學(xué)生原來有的自然基礎(chǔ)音。從小學(xué)1組d到小學(xué)1組的a，這幾個(gè)音容易發(fā)出比較優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，因 此也稱自然聲區(qū)。因?yàn)樵诘透邇蓚€(gè)音區(qū)中間，具有混合音色，故被稱為混聲區(qū)，低聲區(qū)是從小學(xué)組a到小學(xué)1組 的d，高聲區(qū)則從小學(xué)1組的a到小學(xué)2組的c。在這里應(yīng)當(dāng)說明的是我們?cè)谶x擇歌曲時(shí)，要盡量適于小學(xué)生的音 域及聲區(qū)，發(fā)聲練習(xí)時(shí)更應(yīng)如此，不要過低，過低會(huì)使學(xué)生的聲音容易疲勞，也不應(yīng)過度，過高易使學(xué)生的聲 音造成沙啞、發(fā)炎等病變。

1、發(fā)聲和歌唱時(shí)，要在學(xué)生能夠自然唱出的實(shí)際音域范圍之內(nèi)，最好用輕聲進(jìn)行短時(shí)間的練唱。暫不要 求擴(kuò)展音域和增大音量訓(xùn)練。不要大喊大叫，亂用噪子。

2、對(duì)于聲帶嘶啞、充血、水腫、發(fā)炎甚至失聲的學(xué)生，教師要特別注意，并給予關(guān)照，指導(dǎo)他們聽唱或 欣賞，對(duì)嚴(yán)重的要請(qǐng)醫(yī)生及時(shí)檢查醫(yī)治。

第四、發(fā)聲練習(xí)的要求和方法

發(fā)聲練習(xí)是獲得最佳聲音的基礎(chǔ)，因此，必須要有計(jì)劃、有目的唱出一些必要的練習(xí)曲。

小學(xué)發(fā)聲練習(xí)一般都要排在每節(jié)課的開頭時(shí)間，不宜過長(zhǎng)，而且要注意科學(xué)性，系統(tǒng)性，要少而精。唱得 正確、熟練、每支練聲曲應(yīng)注意難易程度，一般應(yīng)當(dāng)由淺入深，每支練聲曲都有自己的要求，必須按要求去做 ，同時(shí)要糾正學(xué)生經(jīng)常發(fā)生的喉音、鼻音、顫抖音、漏氣、白聲等毛病，不斷給予引導(dǎo)及糾正，還要加以說明 講解。

四、歌唱吐字、咬字方法

咬字就是按規(guī)范化的發(fā)音方法，找準(zhǔn)聲母的發(fā)音部位，吐字就是找準(zhǔn)韻母的主要母音，按照“小聲”的口 形加以延長(zhǎng)并注意歸韻，總之，要按字的字頭、字腹、字尾的發(fā)音方法去咬字、吐字，這樣才能把歌詞唱得清 清楚楚，一點(diǎn)不能含混。

基本技能教學(xué)范文第3篇

摘 要 會(huì)計(jì)基本技能是高職會(huì)計(jì)教學(xué)不可或缺的內(nèi)容之一，但常常被忽視。本文從會(huì)計(jì)崗位的需要出發(fā)，分析了高職會(huì)計(jì)基本技能教學(xué)存在的問題，進(jìn)而提出了相應(yīng)的對(duì)策。這對(duì)改進(jìn)基本技能教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足實(shí)際需要具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞 高職 會(huì)計(jì)基本技能 存在問題 解決對(duì)策

目前，眾多的高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生所具備的會(huì)計(jì)基本技能還不能很好的滿足會(huì)計(jì)崗位需要，典型的表現(xiàn)就是“寫不好，算不準(zhǔn)，點(diǎn)不清，不適用”。如何有效解決這一問題？本文對(duì)高職會(huì)計(jì)基本技能教學(xué)存在的問題加以分析并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、高職會(huì)計(jì)基本技能教學(xué)存在的問題

1．課程設(shè)計(jì)

表現(xiàn)為兩方面：其一、課程設(shè)置內(nèi)容單一，滯后，不能滿足實(shí)際崗位需要。當(dāng)前會(huì)計(jì)基本技能課程教學(xué)內(nèi)容大都以珠算計(jì)算技術(shù)為主，而且以珠算達(dá)級(jí)為目標(biāo)，注重加減、乘、除的教學(xué)，而實(shí)際工作中運(yùn)用較多的數(shù)碼字書寫、帳表傳票算一帶而過，數(shù)字鍵盤錄入壓根就沒納入教學(xué)內(nèi)容。其二、教學(xué)課時(shí)偏少。許多高職校在安排課時(shí)，重視核心課程，理論課程，往往忽視會(huì)計(jì)基本技能。基本技能教學(xué)的課時(shí)被大大縮短。

2．教學(xué)方面

會(huì)計(jì)基本技能教學(xué)過程中也存在重視理論教學(xué)，而不重視練習(xí)的狀況。理論懂，知程序不一定就能做好。學(xué)生只知道練習(xí)而不知道如何更好的練習(xí)，機(jī)械的重復(fù)，訓(xùn)練效果差，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3．師資

在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，專職的技能課老師比較少，更多的由會(huì)計(jì)專業(yè)的教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師擔(dān)任。很少有老師能進(jìn)行深入的研究，很多老師只是懂些理論，原理，本身技能水平很低，不能進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)與訓(xùn)練。

4．考核

基本技能課程缺少適應(yīng)實(shí)際崗位需要的，內(nèi)容詳實(shí)的全方位的考核方案。很多的學(xué)校的基本技能課就成了珠算課。課程的考核就是珠算登記鑒定，達(dá)級(jí)就合格，就過關(guān)。與實(shí)際工作相適應(yīng)的數(shù)碼字，帳表，傳票等基本沒有考核標(biāo)準(zhǔn)，了解而已。

二、改進(jìn)高職會(huì)計(jì)基本技能教學(xué)的對(duì)策

1．提高思想認(rèn)識(shí)，提升會(huì)計(jì)基本技能課程的重要性

高職會(huì)計(jì)教育應(yīng)該以理論知識(shí)的必需和夠用為度，突出技能培養(yǎng)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)由注重傳統(tǒng)理論教學(xué)向突出技能教學(xué)的轉(zhuǎn)變，把實(shí)習(xí)階段才進(jìn)行的技能教學(xué)，融入課堂教學(xué)的全過程。

2．立足崗位需要，完善會(huì)計(jì)基本能課程設(shè)計(jì)

（1）完善課程教學(xué)內(nèi)容。學(xué)以致用，是會(huì)計(jì)技能教學(xué)的原則之一。要圍繞會(huì)計(jì)崗位對(duì)技能的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行甄別，取舍，充實(shí)，完善。用算盤做加減運(yùn)算簡(jiǎn)便迅速，是其他計(jì)算工具不可替代的，原有的課程內(nèi)容僅以珠算為重點(diǎn)，以考證達(dá)級(jí)為目標(biāo)，不能滿足實(shí)際崗位需要，還應(yīng)該加強(qiáng)珠算的適用性訓(xùn)練，要加強(qiáng)帳表，傳票算的訓(xùn)練。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，財(cái)會(huì)工作日益繁重，需要靠計(jì)算工具進(jìn)行大量的計(jì)算分析，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速并應(yīng)用于財(cái)務(wù)處理方面，這對(duì)數(shù)字鍵盤錄入提出了更高的要求，因此應(yīng)該將數(shù)字鍵盤的傳票錄入納入基本技能的教學(xué)內(nèi)容。同樣掌握手工點(diǎn)鈔和票幣識(shí)別技能也是高職專業(yè)學(xué)生的一項(xiàng)專業(yè)技能，財(cái)會(huì)人員不僅要正確熟練地使用機(jī)器點(diǎn)鈔，也要熟練掌握手工點(diǎn)鈔技能。此外也應(yīng)該加強(qiáng)財(cái)經(jīng)數(shù)碼字的書寫訓(xùn)練。

（2）適當(dāng)增加課時(shí)，科學(xué)編排教學(xué)內(nèi)容。會(huì)計(jì)基本技能內(nèi)容多，要求高。要取得良好的效果必須要適當(dāng)增加課時(shí)。可以分兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，每周兩節(jié)課。在教學(xué)內(nèi)容安排方面，可以以分項(xiàng)技能模塊化教學(xué)和訓(xùn)練，也可以跟其他技能穿插并行教學(xué)和訓(xùn)練。

3．加強(qiáng)技能教學(xué)與訓(xùn)練的研究，提高教學(xué)與訓(xùn)練效果

（1）采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。技能任課教師應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容選用不同的教學(xué)方法，把理論知識(shí)的傳授與動(dòng)手能力的訓(xùn)練結(jié)合起來。①演示教學(xué)法。在教學(xué)過程中涉及到有關(guān)操作技能時(shí)，教師可采用在黑板上演示，在真實(shí)物品上操作的方法引導(dǎo)學(xué)生演練，以使其掌握操作要領(lǐng)。②小組討論學(xué)習(xí)法。技能的學(xué)習(xí)跟理論不一樣之處在于，能聽懂但不一定能做好。力求通過這樣的設(shè)計(jì)，充分利用課堂資源、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生提供了更大的互動(dòng)空間和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為解決技術(shù)難點(diǎn)贏得了寶貴的時(shí)間，也讓教師從繁重的示范、講解中解放出來，集中精力解決學(xué)生重點(diǎn)問題、疑難問題。③多媒體教學(xué)法。充分利用多媒體、投影儀、電視錄像與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的情境。

（2）加強(qiáng)技能訓(xùn)練的規(guī)律性研究。會(huì)計(jì)基本技能課程的重心是技能訓(xùn)練。懂理論與會(huì)實(shí)際操作是兩碼事。技能的形成有自己獨(dú)特的規(guī)律性。教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生理解原理，更要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行技能的訓(xùn)練。教師如何教，學(xué)生如何練，才是關(guān)鍵之中的關(guān)鍵。例如，珠算基本加減法，是整個(gè)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。老師如何教？很多教師就讓學(xué)生背口訣，按口訣操作，上手速度慢，熟練難，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。不僅容易挫傷學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，也讓本已不多的技能學(xué)習(xí)時(shí)間捉襟見肘。如果采用無訣加減法，以單數(shù)為中心開展教學(xué)，學(xué)生一定會(huì)輕松掌握。學(xué)生如何練？大多數(shù)教師讓學(xué)生練習(xí)傳統(tǒng)的加百子。如果讓學(xué)生從單數(shù)練習(xí)著手，然后混合練習(xí)，再過渡到加減百子。如果混合練習(xí)結(jié)果不正確，就回到單數(shù)練習(xí)，重點(diǎn)強(qiáng)化后，再混合練習(xí)。這樣的練習(xí)法，一定會(huì)起到事半功倍的效果。

4．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

技能教學(xué)水平的高低，教師是關(guān)鍵因素之一。要搞好基本技能教學(xué)，首先要提升教師的理論和技能教學(xué)水平。要達(dá)到這一效果的最好辦法是“送出去，引進(jìn)來”?！八统鋈ァ本褪枪膭?lì)老師們到校外兼職或有計(jì)劃有組織的安排他們深入社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查或到企業(yè)掛職，到會(huì)計(jì)崗位的實(shí)踐中去，去了解崗位需要什么樣的技能，這樣才能適應(yīng)需要及時(shí)調(diào)整技能教學(xué)的內(nèi)容，才能知曉技能教學(xué)要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。也只有到一線去才能學(xué)習(xí)到前沿最先進(jìn)的技能，提高自身的專業(yè)技能水平的提高。比如傳票教學(xué)，一般學(xué)校只有選手才重點(diǎn)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不到實(shí)際崗位去，就不能體會(huì)到珠算技能最有用的部分在傳票算?！耙M(jìn)來”就是引進(jìn)行業(yè)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富、技能水平高的專家來為校內(nèi)老師指導(dǎo)，講授最新的知識(shí)和技能，更新他們的知識(shí)庫、擴(kuò)展他們的專業(yè)視野。例如，點(diǎn)鈔技術(shù)，技術(shù)的佼佼者大多數(shù)在銀行系統(tǒng)，將他們請(qǐng)過來，不僅可以學(xué)到技術(shù)，更可以了解到各種點(diǎn)鈔法的使用狀況，讓教學(xué)更有針對(duì)性。

5．構(gòu)建科學(xué)的基本技能考核體系

基本技能的考核內(nèi)容和要求，應(yīng)該與實(shí)際崗位要求相一致。參照崗位的技能要求，按技能水平的高低劃分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格等等次。不同的技能模塊可以設(shè)計(jì)不同的考核方法。一般而言，分理論模塊和操作模塊。理論模塊實(shí)行“教考分離”制度，實(shí)訓(xùn)模塊實(shí)行“操作驗(yàn)收”制度。改變期末突擊并一次考試定終身帶來的知識(shí)與能力掌握不扎實(shí)的弊端。具體來說，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容按照平時(shí)成績(jī)、理論考核、實(shí)訓(xùn)操作三部分進(jìn)行考核，分塊加總確定本門課程的最終成績(jī)。（1）平時(shí)成績(jī)占10% 依據(jù)：課堂表現(xiàn)+作業(yè)成績(jī)+進(jìn)步情況。 （2）理論考試占20%。內(nèi)容主要：基本理論和基本方法。（3）實(shí)訓(xùn)操作占70%。主要對(duì)數(shù)碼字的書寫、珠算技術(shù)、點(diǎn)鈔技術(shù)、帳表匯總、傳票翻打進(jìn)行考核驗(yàn)收。

總之，會(huì)計(jì)基本技能向來是會(huì)計(jì)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。只有立足崗位實(shí)際需要，認(rèn)真分析存在問題，采取有效措施，才能促進(jìn)高職會(huì)計(jì)基本技能的教與學(xué)，才能讓高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生具備“寫得好，算得準(zhǔn)，點(diǎn)得清，很實(shí)用”的基本技能，成為大受用人單位歡迎的有用之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊運(yùn)兒,高永莉.高職高專會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)理財(cái)類課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)體系創(chuàng)新思考.經(jīng)濟(jì)師.2006(12).

基本技能教學(xué)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】改革　語文教學(xué)　強(qiáng)化　口語表達(dá)　應(yīng)用寫作　溝通交際　基本技能　訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G420　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　【文章編號(hào)】1006-5962（2012）12（b）-0020-02

在日常生活中，很多學(xué)生在面對(duì)人生時(shí)，在遇到長(zhǎng)輩時(shí)，在應(yīng)聘面試時(shí)，在開會(huì)發(fā)言時(shí)，總會(huì)心跳加快、面紅耳赤、結(jié)結(jié)巴巴、不知所云；有人在工作生活中遇到問題，不知通過何種方式去解決；當(dāng)與人發(fā)生矛盾時(shí)，不知怎么去溝通、協(xié)調(diào)……所有這些，林林總總，都說明這些人語言應(yīng)用能力不強(qiáng)，不能用口頭或書面語言充分展示自己的能力和水平。所以很多時(shí)候，他們還沒能展示出自己的長(zhǎng)處時(shí)，就敗下陣來。

一般來說，不同的專業(yè)對(duì)其畢業(yè)生有著不同的能力要求，但是，無論什么專業(yè)的畢業(yè)生要想順利畢業(yè)、就業(yè)，并盡快有所成就，都必須具備一些基本的能力，那就是口語表達(dá)能力、應(yīng)用寫作能力、溝通交際能力等，為了讓學(xué)生能盡快地改變自己，適應(yīng)社會(huì)，我在技工語文教學(xué)中注意強(qiáng)化口語表達(dá)、應(yīng)用寫作、溝通交流等基本能力的訓(xùn)練，收到了較好的效果，下面就談?wù)勎以谶@方面的做法和嘗試。

1　循序漸進(jìn)，強(qiáng)化口語表達(dá)訓(xùn)練

循序漸進(jìn)，把課堂作舞臺(tái)，加強(qiáng)口語表達(dá)訓(xùn)練，給學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)。

口語表達(dá)是一個(gè)人能力的體現(xiàn)，也是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)最重要的基本技能。如何讓學(xué)生敢說、會(huì)說，嫻熟地掌握口語表達(dá)的本領(lǐng)，提高學(xué)生整體素質(zhì)，應(yīng)成為語文教師完成教學(xué)任務(wù)的當(dāng)務(wù)之急。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，在教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用這一主陣地的優(yōu)勢(shì)，抓實(shí)口語表達(dá)訓(xùn)練，夯實(shí)口語表達(dá)基礎(chǔ)，不斷提高口語表達(dá)能力，讓學(xué)生在社交、工作、生活中充分發(fā)揮語言的作用。

為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，給學(xué)生終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，我將語文課堂作為訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的主陣地。在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際口語狀況，制定訓(xùn)練計(jì)劃，循序漸進(jìn)，抓實(shí)口語表達(dá)訓(xùn)練。

為了讓學(xué)生能克服膽怯、害羞的心理，充分展示自己，我分三步進(jìn)行了訓(xùn)練：

第一步，新生入校的第一節(jié)語文課，我設(shè)計(jì)了自我介紹的環(huán)節(jié)。因?yàn)槭莿側(cè)雽W(xué)，學(xué)生之間不太熟悉，所以這一次的表達(dá)特別費(fèi)勁。為了讓學(xué)生有個(gè)適應(yīng)過程，這一次只需在自己座位上表達(dá)，只需要三言兩語就夠了。當(dāng)然有些學(xué)生還會(huì)怯場(chǎng)，口語表達(dá)時(shí)聲音很小，用詞不準(zhǔn)確且缺乏流暢性，目光不敢與同學(xué)接觸，以低頭、抬頭、笑場(chǎng)、不停地揉捏手指或晃動(dòng)身體等行為來舒緩緊張感。碰到此類情況，為了不讓學(xué)生形成心理障礙，我給學(xué)生一定的整理思路和情緒調(diào)整的緩沖時(shí)間，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生努力將內(nèi)容表達(dá)完整，或者讓他們先坐下，等平靜一下，再重來。有些即使已表達(dá)過了，打過分了，只要學(xué)生對(duì)給自己打的分不滿意，可以要求重來。大多數(shù)學(xué)生還是能明白老師的良苦用心，積極參與。

第二步，利用每次上課的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

每次上課我都要求學(xué)生上課積極、主動(dòng)舉手發(fā)言，并制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，凡上課積極主動(dòng)發(fā)言的，會(huì)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，答錯(cuò)了不扣分，答對(duì)了加分，并累計(jì)折合計(jì)入學(xué)生最終的期末總評(píng)成績(jī)，這確實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。其實(shí)提問只是手段，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力才是目的。在面對(duì)眾多的舉手學(xué)生時(shí)，我盡量注意考慮那些記分冊(cè)上尚未有加分記錄的，這樣就能讓每個(gè)學(xué)生都能享有鍛煉的機(jī)會(huì)。特別對(duì)于那些不善表達(dá)、羞于表達(dá)的學(xué)生，我會(huì)適當(dāng)增加這些學(xué)生在課堂上口語表達(dá)鍛煉的機(jī)會(huì)，幫助這一部分學(xué)生逐步樹立自信心，增強(qiáng)自豪感，不斷激發(fā)他們的好勝心，促使其快速進(jìn)步。漸漸地，課堂舉手發(fā)言的越來越多，課堂不斷活躍起來，教學(xué)效率也得到了明顯提高。

第三步，充分運(yùn)用語言表達(dá)課。有了前兩步的鋪墊，學(xué)生的膽量稍微有了一些提高。我就在課堂上對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，讓學(xué)生上講臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。面對(duì)這一步，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次，第一層次，確定一個(gè)話題，讓學(xué)生課后去組織語言、準(zhǔn)備材料，下節(jié)課表達(dá)，比如說，在講完《中國，水的困惑》這一課后，我讓學(xué)生去準(zhǔn)備材料，談?wù)勗谖覀兩畹闹車行┦裁次廴舅吹男袨楹妥龇?。畢竟這種表達(dá)需要系統(tǒng)性和邏輯性，讓學(xué)生在準(zhǔn)備中去理解消化課文內(nèi)容，為下次語言表達(dá)打下基礎(chǔ)。這一次畢竟有了事先準(zhǔn)備，學(xué)生倒也鎮(zhèn)定了許多，大多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)。第二層次，現(xiàn)場(chǎng)確定話題，現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)，比如，在講完《假如給我三天光明》后，讓學(xué)生闡述決定人生成功與否的是健全的身體還是堅(jiān)強(qiáng)的意志。因?yàn)橛辛饲耙淮蔚慕?jīng)驗(yàn)，學(xué)生知道了，要闡明一個(gè)話題，必須有觀點(diǎn)，有材料才行，也知道如何去穩(wěn)定情緒，從容發(fā)言。

經(jīng)過這三步訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達(dá)能力都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。有的學(xué)生主動(dòng)要求發(fā)言，有的學(xué)生發(fā)言更加流暢，語言邏輯性也得到了增強(qiáng)。

2　吹毛求疵，強(qiáng)化應(yīng)用寫作訓(xùn)練

吹毛求疵，用糾錯(cuò)作手段來強(qiáng)化應(yīng)用文寫作訓(xùn)練。

講授法是目前應(yīng)用寫作教學(xué)中運(yùn)用最為普遍的一種傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師首先用口頭語言將應(yīng)用文知識(shí)講授出來，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，繼續(xù)采取其他教學(xué)手段讓學(xué)生掌握知識(shí)和方法。其優(yōu)點(diǎn)是能夠在較短的時(shí)間內(nèi)，傳授給學(xué)生較多的理論知識(shí)，教學(xué)效率相對(duì)較高。其缺點(diǎn)也是明顯的。

第一，傳統(tǒng)的講授法無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師能完成講授任務(wù)，但不能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生寫作技能的目標(biāo)，所以學(xué)生的應(yīng)用文寫作技能不能達(dá)到用人單位的要求。

第二，單一的講授法不能切合應(yīng)用寫作課程的特點(diǎn)。應(yīng)用寫作是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)就是要讓學(xué)生了解各種文種特點(diǎn)和文體格式，從而在認(rèn)知的基礎(chǔ)上提高和培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力。其知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)都具有直觀性和應(yīng)用性，很多知識(shí)要點(diǎn)根本無法通過教師的講授和描述表現(xiàn)出來，不嘗試運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法，那么原本生動(dòng)形象的知識(shí)，也會(huì)讓學(xué)生覺得索然無味。

第三，講授法不能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)用性知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。講授法不能培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)由于此方法主要以語言為媒介，所以無法給學(xué)生直觀的感受和直接的體驗(yàn)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而影響教學(xué)效果。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣。”只有改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能使他們自覺地接受應(yīng)用文寫作知識(shí)和技能，主動(dòng)地提高應(yīng)用文寫作的水平。

為了盡快調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我一般從糾錯(cuò)入手。

首先，幫學(xué)生解決常見錯(cuò)誤。給一個(gè)有錯(cuò)的案例，讓學(xué)生去找錯(cuò)、思考，往往當(dāng)學(xué)生看到那些錯(cuò)誤時(shí)，感到不解、好笑，怎么會(huì)出現(xiàn)如此的低級(jí)錯(cuò)誤呢？此時(shí)的課堂氣氛非常熱烈，學(xué)生們討論著、爭(zhēng)執(zhí)著。有些學(xué)生為能找到錯(cuò)誤高興著。比如說請(qǐng)假條沒有請(qǐng)假時(shí)間，好多學(xué)生找出這個(gè)問題，覺得難以想象有人會(huì)犯這種錯(cuò)誤。再比如說托事條中，讓別人幫買鞋，不寫尺寸大小，或品牌式樣，讓被托之人無所適從。招領(lǐng)啟事對(duì)事物說明過于詳細(xì)，而尋物啟事則對(duì)事物說明不清，這些都不符合要求。在經(jīng)過熱烈的討論和老師的講評(píng)后，學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)就產(chǎn)生興趣，掌握得也就比較扎實(shí)、牢固。

其次，幫學(xué)生解決容易忽視的問題。對(duì)于會(huì)影響應(yīng)用文表達(dá)的問題，比如通知缺少時(shí)間、地點(diǎn)等要素，致使通知無效，學(xué)生稍一檢查，就會(huì)發(fā)現(xiàn)。而有些問題，不影響表達(dá)效果的，學(xué)生就很難發(fā)現(xiàn)。比如，在應(yīng)用文中，不管需不需要，學(xué)生習(xí)慣性地用祝頌語，而且格式不對(duì)。有的學(xué)生只寫“此致”，不寫“敬禮”，有的學(xué)生“此致”和“敬禮”的位置顛倒。針對(duì)此類問題，我?guī)蛯W(xué)生從語法的角度去分析，“此致”是什么意思，“此”是“這里”的意思，“致”是一及物動(dòng)詞，后面要跟賓語。有些靈機(jī)的學(xué)生一聽就明白了，“致”的賓語是“敬”、是“禮”。那么與“此致”對(duì)稱的結(jié)構(gòu)就是“敬禮”。比如說落款處的時(shí)間，學(xué)生很隨意地寫上，有的寫到月和日，有的寫到年月日，問他們?yōu)槭裁催@樣寫，他們也不清楚。給他們分析一下，才恍然大悟，知道了有些寫到月日就可以了，有的必須寫到年月日才行。其實(shí)很多錯(cuò)誤都是他們自己在實(shí)際寫作中出現(xiàn)的，當(dāng)局者迷，旁觀者清。換一個(gè)時(shí)間、一個(gè)場(chǎng)合，讓學(xué)生在其它人的文章中去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤，教師在學(xué)生還沉浸在成功喜悅中的時(shí)候，再去告訴學(xué)生為什么這樣錯(cuò)了，正確的是什么。在這種情況下，教師再將應(yīng)用文知識(shí)講授出來，學(xué)生的記憶就會(huì)深刻，且更有興趣。

3　不失時(shí)機(jī)，強(qiáng)化交際能力訓(xùn)練

不失時(shí)機(jī)，充分利用各種場(chǎng)合和時(shí)機(jī)，注意加強(qiáng)學(xué)生交際能力的訓(xùn)練。

良好的溝通能力是處理好人際關(guān)系的關(guān)鍵。具有良好的溝通能力可以使你很好地表達(dá)自己的思想和情感，獲得別人的理解和支持，從而和上級(jí)，同事，下級(jí)保持良好的關(guān)系。溝通技巧較差的個(gè)體常常會(huì)被別人誤解，給別人留下不好的印象，甚至無意中對(duì)別人造成傷害。什么樣的學(xué)生最受企業(yè)歡迎？不少企業(yè)透露，在專業(yè)成績(jī)相近的條件下，優(yōu)先選擇溝通能力較強(qiáng)的學(xué)生；有的企業(yè)直言不諱地說，對(duì)專業(yè)成績(jī)要求不高，但溝通能力一定要過硬，一些知名企業(yè)將“溝通能力”列入招聘員工最重要的衡量指標(biāo)。

為了讓學(xué)生在職場(chǎng)中能立于不敗之地，我利用課余時(shí)間，訓(xùn)練學(xué)生的交際能力。

首先是加強(qiáng)自己與學(xué)生的溝通。通常，學(xué)生一般不愿意與老師主動(dòng)對(duì)話，這有年齡差距，也有對(duì)老師的畏懼。下課了，我基本不回辦公室，就留在教室中與學(xué)生交流、談心。特別對(duì)于那些一看見老師就想避開的學(xué)生，我會(huì)主動(dòng)出擊，在此情況下，學(xué)生迫于禮貌和對(duì)老師的畏懼，不得不回答老師的提問，與老師溝通。在經(jīng)歷了幾次以后，學(xué)生的膽量也逐漸增大，與老師對(duì)話也就不再那么拘束、不安了。有些教師喜歡把學(xué)生喊到辦公室，在辦公室眾多的教師面前，學(xué)生會(huì)拘謹(jǐn)、緊張，甚至有一種抵觸心理，影響溝通。我認(rèn)為學(xué)生在教室中比較放松，教師與學(xué)生溝通的效果較好，通常這時(shí)候他們一般能推心置腹地跟我溝通，談家庭、談朋友、談同學(xué)、談學(xué)習(xí)、談生活……。我也能在此時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的矛盾和不睦，及時(shí)地調(diào)解，并要求雙方溝通解決。我記得有一次，語文課代表作業(yè)本收不全，有一個(gè)學(xué)生不肯把作業(yè)交給課代表，情愿親自交給我。我詢問原因，說是課代表對(duì)學(xué)生說話盛氣凌人，看他不爽。知道了原因后，我讓課代表首先改變說話的態(tài)度，并主動(dòng)去與該學(xué)生溝通，看到課代表主動(dòng)與其對(duì)話，該學(xué)生也就放棄了成見。其實(shí)該學(xué)生需要的是一個(gè)是一個(gè)尊重，通過對(duì)話溝通很容易解決此類問題。

基本技能教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：教育；基本技能；專業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-101-01

隨著新課改理念不斷的深入人心，我們可以發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)思路和教學(xué)方式產(chǎn)生了根本性的轉(zhuǎn)變。然而，我們都知道，教學(xué)不僅僅是一門技術(shù)，同時(shí)也是一門教學(xué)藝術(shù)。教師只要傳授知識(shí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力就能做到技術(shù)的傳播，但是僅憑這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到藝術(shù)效果的。教師必須在扎實(shí)的掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高課堂教學(xué)語言藝術(shù)和板書能力，并熟練的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)。那么，在新課改的大環(huán)境下，面對(duì)款款而來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師到底該如何決策？又如何通過努力來提升自身的教學(xué)技能和能力呢？接下來，我們從教師層面出發(fā)，粗略的闡述教師教學(xué)基本技能和能力提升的幾種策略。

一、提高教師的專業(yè)能力

在教育快速發(fā)展的今天，教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變給教師的教學(xué)提出了更高的要求。教師需要采取相應(yīng)的策略來提高自己的教學(xué)水平。第一，教師要積累豐富的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)知識(shí)是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，教師只有掌握淵博的專業(yè)知識(shí)，才能贏得學(xué)生的信任和愛戴。教師可以積極參加學(xué)校組織的專業(yè)技能培訓(xùn)，通過不斷的學(xué)習(xí)來提高自身的專業(yè)知識(shí)，也可以利用課余時(shí)間閱讀一些專業(yè)書籍，以此來補(bǔ)充和豐富現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)。第二，教師要適當(dāng)?shù)牧私馄渌膶W(xué)科。一個(gè)教師的視野如果只局限于自己所學(xué)的知識(shí)范圍之內(nèi)，那么這個(gè)教師將很難正確給自己定位，只會(huì)躊躇在既定的空間范圍內(nèi)，缺乏借鑒和創(chuàng)新的意識(shí)。例如英語教師不能眼里只有英語，也應(yīng)該對(duì)物理和數(shù)學(xué)學(xué)科有所了解，即使這些科學(xué)看起來天差萬別，但是其本質(zhì)上存在很大的共性，教師完全可以將物理、數(shù)學(xué)的教學(xué)方法搬到英語課堂，查漏補(bǔ)缺，提高課堂教學(xué)效率。第三，每一位教師都應(yīng)該或多或少的了解一些心理常識(shí)。教師職業(yè)不同于其它的職業(yè)，教師所面對(duì)的對(duì)象是身體和心理都尚未成熟的學(xué)生，這些學(xué)生會(huì)經(jīng)常性的展現(xiàn)出“奇怪”的一面，教師如果不理解學(xué)生的這種“奇怪”的行為，將會(huì)做出一些不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的決策。教師正確的做法是真正的了解和理解學(xué)生的心理，從學(xué)生的角度出發(fā)，制定適合學(xué)生的教學(xué)策略，從而達(dá)到事半功倍的效果。

二、提升教師的語言藝術(shù)

在中小學(xué)教育中，教師的語言藝術(shù)都在直接或間接的影響著課堂教學(xué)的效率。所以，提升教師的語言藝術(shù)是十分必要的。首先，教師的語言要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?。教師是傳道授業(yè)解惑的引導(dǎo)者，一旦語言前后顛倒、重復(fù)羅嗦，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，從而使學(xué)生失去聽講的耐心。其次，教師的語言要充滿激情。我們都知道，如果一個(gè)教師在講課時(shí)毫無生氣，說話也有氣無力，那么學(xué)生也會(huì)變得昏昏欲睡，相反，如果教師的語言充滿激情，就會(huì)在很大程度上感染著學(xué)生的情緒，很容易就把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。再次，教師的語言要具有幽默性。幽默詼諧的語言往往更能調(diào)動(dòng)課堂氛圍，拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，教師的語言還要具有激勵(lì)性。學(xué)生無論在身體上還是在心理上都處于發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，選擇適合他們的教學(xué)方式，在語言上要以激勵(lì)為主，盡可能的維護(hù)和保持學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心，避免在課堂上采取一味的斥責(zé)方式，讓學(xué)生對(duì)教師和學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼的心理，從而影響到課堂學(xué)習(xí)的效率。

三、提高教師的板書能力

板書水平的高低是教師教學(xué)基本功的體現(xiàn)，如果教師在板書時(shí)過于潦草、缺乏邏輯性，那么學(xué)生將很難對(duì)板書產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，而如果一個(gè)教師在板書時(shí)字跡工整、簡(jiǎn)單明了，那么學(xué)生也勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。所以一個(gè)優(yōu)秀的教師必然會(huì)花費(fèi)一定的時(shí)間在板書的提高上，他們會(huì)著重提高自己的書寫水平，有的教師甚至利用課余時(shí)間練習(xí)用多種字體進(jìn)行書寫，這些教師試圖利用不同字體的板書來吸引學(xué)生的注意力，這實(shí)在是高明的教學(xué)方式。另外，有些教師在板書格式上也力圖有所突破，他們善于利用關(guān)系圖和表格，在表現(xiàn)形式上也多種多樣，比如在板書“狗”的時(shí)候，會(huì)在黑板上畫一個(gè)小狗，這種板書形式容易引起學(xué)生的注意力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生聽講的效率。

四、提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的能力

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備正在逐漸的走入教學(xué)的課堂，信息技術(shù)不再是計(jì)算機(jī)教師獨(dú)具的教學(xué)手段，而是任意一名合格的教師必須掌握的一種教學(xué)技能。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與傳統(tǒng)教學(xué)相比，具有高質(zhì)量、高效率的優(yōu)勢(shì)，并且在表現(xiàn)形式上也更加的形象直觀，很多在傳統(tǒng)教學(xué)中無法達(dá)到的效果，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備可以快速的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因而教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，并把這項(xiàng)教學(xué)技能應(yīng)用到課堂教學(xué)中，將現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。教師必須從多個(gè)角度共同出發(fā)，認(rèn)真思考如何才能將現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備成功的運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中來，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，建立全新的教學(xué)理念，盡最大可能的在課堂教案設(shè)計(jì)、課堂進(jìn)度安排、課堂授課方式和課后教學(xué)反饋中加入現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

總而言之，現(xiàn)如今的教學(xué)要求教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)功底，同時(shí)也應(yīng)具備多個(gè)方面知識(shí)的積累，并相應(yīng)的了解一些心理方面的常識(shí)，以人為本，做到真正的理解學(xué)生的心理，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。從每一個(gè)細(xì)微的地方著手，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不斷的完善教師的教學(xué)策略，從而達(dá)到提高教師教育教學(xué)基本技能和能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡繼明，謝建忠，李乾明．中小學(xué)教師的人文素質(zhì)[M]．四川人民出版社．