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水電站實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 《水電站電氣一次部分安裝檢修與設(shè)計》教學(xué)改革問題解決方法

一、課程性質(zhì)

水電站電氣一次部分安裝檢修與設(shè)計是小型水電站及電力網(wǎng)專業(yè)的專業(yè)領(lǐng)域課程，為水電站電氣一次部分安裝檢修與設(shè)計提供必備的理論知識和專業(yè)技能。本門課程教學(xué)采用項目教學(xué)法，要求學(xué)生熟練掌握水電站電氣一次的工作原理、組成、安裝、調(diào)試、檢修與設(shè)計知識和技能。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能從事水電站電氣一次的安裝檢修與設(shè)計工作。

本門課程以“做”為主體，所有理論知識都在技能訓(xùn)練過程中得以理解和掌握。課程以訓(xùn)練學(xué)生水電站電氣一次安裝檢修與設(shè)計技能為目標(biāo)，將水電站電氣一次安裝檢修與設(shè)計知識，分解到電氣一次系統(tǒng)的安裝、檢修和電氣一次設(shè)計項目中。

二、實施過程

《水電站電氣一次部分安裝檢修與設(shè)計》的實施過程分為四個環(huán)節(jié)。

1.資訊：項目相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)。

在資訊環(huán)節(jié)進(jìn)行有關(guān)理論知識的講解，基本上采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但是會輔助與其他的教學(xué)方法，例如斷路器的滅弧過程以動畫的形式播放給學(xué)生觀看，這樣就比較形象化。

2.決策與計劃：擬訂項目實施方案。

決策與計劃環(huán)節(jié)是要求學(xué)生自主完成的，對具體項目的實施，要求學(xué)生分組擬訂實施方案，教師只做引導(dǎo)。

3.實施：按照任務(wù)要求完成項目。

制訂實施方案以后，各任務(wù)小組根據(jù)相關(guān)資料完成項目的實施。

4.檢查與評價：檢查項目完成情況，總結(jié)提高。

學(xué)生制作PPT，講授任務(wù)完成過程。老師和學(xué)生就本次任務(wù)完成情況進(jìn)行檢查并評價，并就任務(wù)中的知識點進(jìn)行提問。

《水電站電氣一次部分安裝檢修與設(shè)計》課程改革實施進(jìn)程表

三、實施過程中存在的問題及解決方法

在課程教學(xué)改革實施過程中也存在一些問題。

1.實訓(xùn)場地試驗設(shè)備不能完全滿足要求。

高壓實驗室設(shè)備少、使用頻率高，學(xué)生人數(shù)較多，實驗安排非常緊湊，學(xué)生需要更多的時間來鞏固和加深理解。系部正在努力解決設(shè)備緊張的問題，準(zhǔn)備購進(jìn)一些設(shè)備模型供學(xué)生練習(xí)拆裝。

2.有些設(shè)計或是其他項目只能讓學(xué)生自主利用課余時間完成。

電氣主接線的設(shè)計是在課程設(shè)計的同時完成的，電氣設(shè)備的安裝檢修與設(shè)計和高低壓設(shè)備安裝檢修實習(xí)聯(lián)系起來，充分利用實驗室設(shè)備。

3.教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)不夠完善。

《水電站電氣一次部分安裝檢修與設(shè)計》任課老師大都是校內(nèi)專任教師，建議多請些現(xiàn)場專家講解操作規(guī)范與現(xiàn)場安全措施等。

21世紀(jì)初期是我國高職教育快速、健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，高職高專院校必須與時俱進(jìn)，更新觀念，創(chuàng)新制度，深化改革，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！端娬倦姎庖淮尾糠职惭b檢修與設(shè)計》課程教學(xué)改革正在探索中前進(jìn)，我們正積極尋求更為有效的教學(xué)方式，努力地解決教學(xué)過程中存在的問題，力求真正實現(xiàn)教學(xué)做一體化。

參考文獻(xiàn)：

［1］李付亮，周宏偉.水電站繼電保護(hù)［M］.鄭州：黃河水利出版社，2008.

［2］黃慶豐，金永琪.水電站電氣設(shè)備［M］.鄭州：黃河水利出版社，2009.

水電站實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；職業(yè)能力；實施過程

作者簡介：盧艷（1976-），女，江蘇徐州人，衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院，講師；陳衛(wèi)君（1968-），男，浙江衢州人，巨化集團(tuán)公司錦綸廠動力車間，高級工程師。（浙江 衢州 324000）

中圖分類號：G712     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）01-0080-02

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會提供大量的高素質(zhì)技能型專門人才，但就當(dāng)前高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀來說仍無法滿足社會的需求。目前，高職院校都在進(jìn)行課程教學(xué)改革，項目教學(xué)法在不同課程中得以實踐應(yīng)用。“電氣設(shè)備運行與維護(hù)”課程是2010年衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院與巨化集團(tuán)公司錦綸廠、浙江晉巨化工有限公司合作開發(fā)的校企合作課程，在課程的教學(xué)過程中，按職業(yè)崗位能力需求，科學(xué)合理地設(shè)計單元教學(xué)，通過項目式教學(xué)把工程實際帶入課堂，使課程課堂教學(xué)改革取得了一定的成績。

一、項目教學(xué)設(shè)計

“電氣設(shè)備運行與維護(hù)”課程的知識點包括電力變壓器的運行與維護(hù)、斷路器的運行與維護(hù)、隔離開關(guān)的運行與維護(hù)等9部分內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)是按照章節(jié)順序進(jìn)行講授，如圖1所示，各章節(jié)之間相對獨立，缺乏整體性，使學(xué)生對整門課程的認(rèn)識停留在各個分立的設(shè)備上。經(jīng)過與企業(yè)專家的共同討論，最后把整門課程的知識點整合為4個教學(xué)情境，如圖2所示，即電力變壓器的運行與維護(hù)、戶外高壓配電裝置的運行與維護(hù)、戶內(nèi)配電裝置的運行與維護(hù)和電氣主接線的倒閘操作。對每一個教學(xué)情境設(shè)計不同的項目內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)電氣設(shè)備運行與維護(hù)知識的同時，對整個工業(yè)用電設(shè)備有一個整體認(rèn)識。

1.項目教學(xué)的設(shè)計原則

（1）有明確的目標(biāo)要求。項目教學(xué)中的項目是在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，且與生活中的實際問題相符的情況下選擇的。教師可以把總目標(biāo)分解成一個個小目標(biāo)，一個個小目標(biāo)對應(yīng)的就是學(xué)生應(yīng)該掌握的任務(wù)。設(shè)計任務(wù)時，學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)可分為了解、理解和掌握三個層次，對《電氣設(shè)備運行與維護(hù)》課程來說，要求學(xué)生了解變電所電氣主接線的運行方式；掌握操作票的填寫方法，理解主要高壓電氣一次設(shè)備（斷路器、隔離開關(guān)、互感器、母線、絕緣子、消弧線圈等）的結(jié)構(gòu)原理、性能參數(shù)及作用；掌握電氣一次設(shè)備、二次回路的運行和檢修內(nèi)容及高壓開關(guān)柜和低壓配電屏的布置方式和運行要點。

（2）考慮學(xué)生特點和接受能力的差異。項目教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步形成知識體系的構(gòu)建。如對電氣二次回路的巡視知識點的教學(xué)中，教師根據(jù)巡視的內(nèi)容要求，針對不同的學(xué)生提出不同的巡視任務(wù)，讓他們深入企業(yè)，跟教師一起去巡視，在這個過程中，學(xué)生既了解了具體的巡視內(nèi)容及要求，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

（3）以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用。在進(jìn)行項目教學(xué)設(shè)計時，要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用；充分利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣；如何創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生將新舊知識很好地結(jié)合在一起；如何組織協(xié)作學(xué)習(xí)，并適時提出問題以引起學(xué)生的思考和討論等是項目教學(xué)中教師需要考慮的方面。項目教學(xué)中教師的作用較傳統(tǒng)教學(xué)沒有減弱，反而更強。

（4）具有可操作性?！半姎庠O(shè)備運行與維護(hù)”是一門實踐性非常強的課程。學(xué)生親自動手實踐遠(yuǎn)比聽老師講、看老師示范要有效得多。通常，教師對知識進(jìn)行講解、演示后，關(guān)鍵的是讓學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生在實踐中把握真知、掌握方法。教師在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計時，一定要注重“任務(wù)”的可操作性，要設(shè)計出只有通過實際操作才能完成的“任務(wù)”。

（5）項目完成后的評價。項目教學(xué)的最終目的不僅僅是完成項目教學(xué)目標(biāo)，它應(yīng)該是圍繞完成項目設(shè)計以及實施過程這一中心來展開的，因此項目教學(xué)中的評價部分應(yīng)采用多種評價方式相結(jié)合的方式進(jìn)行。

2.項目的設(shè)計

教學(xué)過程中的具體項目是針對某個教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計的，原則上學(xué)生在先前知識的基礎(chǔ)上能夠獨立完成，并能夠收到較好的教學(xué)效果的項目任務(wù)。

對“電氣設(shè)備運行與維護(hù)”課程的4個學(xué)習(xí)情境，設(shè)計了幾個項目內(nèi)容，如表1所示。

3.項目教學(xué)的實施

由于“電氣設(shè)備運行與維護(hù)”課程涉及的知識面很寬、很廣，其中也融合了其他課程知識。因此，在項目教學(xué)的過程中不但要教會學(xué)生零散的知識點及整體的認(rèn)識，更要注重學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)。

二、項目教學(xué)實施案例

項目一：低壓配電屏的運行與維護(hù)――低壓斷路器（自動空氣開關(guān)）的調(diào)試與檢修

對此項目，要求學(xué)生掌握的知識和技能如下：

第一，能正確拆裝 SACE S1－S6型、DZ15－45型低壓斷路器。（20分，每出錯一步扣10分）

第二，分別講解 SACE S1－S6型、DZ15－45型低壓斷路器的動作原理，并分別說明滅弧原理及主要滅弧原件構(gòu)造上的特點。（40分，每出錯一步扣10分）

第三，指出它們各個型號的自動跳閘保護(hù)的機構(gòu)和所屬類型。（20分）

第四，會調(diào)整 SACE S3－S6型低壓斷路器的脫扣整定值。（10分）

第五，列表比較SACE S1－S6型、DZ15－45型低壓斷路器的優(yōu)缺點。（10分）

實施過程如下：

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容陳述。1）接受電氣設(shè)備安裝調(diào)試運行任務(wù)，查閱有關(guān)產(chǎn)品技術(shù)手冊、安全操作規(guī)范、產(chǎn)品裝配工藝等文件；2）低壓斷路器滅弧原理分析，了解導(dǎo)電回路的構(gòu)成；3）做好拆裝前的準(zhǔn)備工作；4）靜觸頭的打磨、位置的固定；脫扣器的檢測；脫扣機構(gòu)連桿的調(diào)試；5）學(xué)習(xí)觸頭表面打磨工藝、脫扣機構(gòu)連桿安裝工藝；6）裝配、調(diào)試低壓電氣設(shè)備。

（2）教學(xué)過程設(shè)計。1）課前準(zhǔn)備：教師應(yīng)具備的知識與能力要求包括能分析產(chǎn)品技術(shù)手冊及裝配任務(wù)書、熟練掌握低壓電氣設(shè)備拆裝流程、熟練掌握低壓電氣設(shè)備調(diào)試規(guī)范、熟練掌握低壓電氣設(shè)備測試方法。學(xué)生知識與能力準(zhǔn)備包括具備電氣設(shè)備技術(shù)手冊基本閱讀能力、了解斷路器滅弧原理、會西林電橋、萬用表等測量一般的使用方法、具備金工常識。2）制定計劃：教師做的工作，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，制定了6個實訓(xùn)項目，為學(xué)生提品技術(shù)手冊等資料。學(xué)生做的工作，全班同學(xué)分成5人一個小組，選出一名同學(xué)擔(dān)任組長負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)工作，根據(jù)任務(wù)，能通過上網(wǎng)、到圖書館查閱等途徑收集有關(guān)的低壓電器的資料，并制定工作計劃。3）實施：教師做的工作，現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)及答惑解疑，同時發(fā)揮咨詢者和協(xié)調(diào)人的作用。學(xué)生做的工作，每組獨立完成一個實訓(xùn)項目，然后交換進(jìn)行。

（3）考核與評價。1）評價標(biāo)準(zhǔn)：低壓電氣行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備工應(yīng)知應(yīng)會要求。2）評價內(nèi)容：基本知識技能水平、方案設(shè)計能力、任務(wù)完成情況、團(tuán)隊合作能力、工作態(tài)度、項目完成情況演示。3）評價方式：小組成員互評、企業(yè)兼職教師評價各占50%。

項目二：水電站電氣主接線的倒閘操作――進(jìn)行發(fā)電機的起動和并列操作

對此項目，要求學(xué)生掌握的知識和技能要求如下：

第一，正確運行仿真程序，設(shè)置水電廠運行狀態(tài)：1號機發(fā)電，2號機備用。（10分）

第二，開機準(zhǔn)備工作。（10分）

第三，正確填寫開機操作票。（30分）

第四，在控制臺上正確操作，開機成功。（20分）

第五，回答老師所提問題。（30分）

實施過程如下：

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容陳述。1）在已具備電氣主接線的基本知識的基礎(chǔ)上，能正確判斷仿真水電站的電氣主接線方式，并能進(jìn)行電氣主接線方案優(yōu)劣評價；2）根據(jù)仿真水電站的電氣主接線，進(jìn)行水電站運行方式分析；3）會填寫操作票，進(jìn)行線路的倒閘操作，并能進(jìn)行誤操作后果分析；4）進(jìn)行主變的倒閘操作，并填寫操作票；5）進(jìn)行發(fā)電機的起動和并列倒閘操作，并填寫操作票。

（2）教學(xué)過程設(shè)計。1）課前準(zhǔn)備：教師提供相關(guān)資料、學(xué)生明確任務(wù)內(nèi)容。2）制定計劃：教師做的工作，對整個工作過程進(jìn)行設(shè)計，確定工作步驟，填寫操作票，擬定檢查和評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生做的工作，分組，每5個人一組（一人唱票、一人操作、一人監(jiān)護(hù)、兩人看表巡視）。小組展開討論，分工并確定工作步驟。3）實施：教師演示操作動作，學(xué)生模仿，然后按照工作步驟完成工作任務(wù)，共同分析、解決問題，遇到無法解決的問題時才請求老師幫助解決。

（3）考核與評價檢查。工作完成后，學(xué)生先按評價標(biāo)準(zhǔn)自行檢查測試，然后，由企業(yè)兼職教師選一個操作項目對學(xué)生進(jìn)行考核。1）評價標(biāo)準(zhǔn)：運行工應(yīng)知應(yīng)會要求、倒閘操作原則。2）評價內(nèi)容：團(tuán)隊合作能力、工作態(tài)度、操作技能水平、能否總結(jié)。3）評價方式：自評、小組成員互評、企業(yè)兼職教師評價、教師評價各占25%。

三、總結(jié)

在對“電氣設(shè)備運行與維護(hù)”課程采用項目教學(xué)之后，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，但在項目學(xué)習(xí)的過程中也遇到了很多問題：第一，由于該課程第一次實行項目教學(xué)，任課教師沒有項目教學(xué)的經(jīng)驗和技巧，在教學(xué)過程中會遇到突發(fā)事件，因此，會對這種新的教學(xué)方式存在有一定的排斥；第二，項目教學(xué)強調(diào)項目任務(wù)的真實性，但也不是說教學(xué)中的項目必須真實地來源于企業(yè)，因為要想做到完全都以企業(yè)的項目為載體組織教學(xué)，在實際教學(xué)中存在一定的難度；第三，項目式教學(xué)采用的是全部在實驗室或校外實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，因此對整個教學(xué)的安排要考慮到多方面的因素，這給課程的實施也帶來一定的難度。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬映紅.高職課程實施項目教學(xué)法的思考[J].中國電力教育,2010,(36):67-69.

[2]李家坤,張爭.項目教學(xué)法在“電氣設(shè)備”課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國電力教育,2011,(15):181-182.

水電站實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：工程地質(zhì)； 教學(xué)方法； 認(rèn)知實習(xí)

中圖分類號：TV135；G6420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：

1005-2909(2012)03-0098-03

當(dāng)前，隨著中國高等教育改革的不斷深化，人才培養(yǎng)目標(biāo)也日益明確化以適應(yīng)時代的需求。對于工科專業(yè)，人才培養(yǎng)目標(biāo)更多的是轉(zhuǎn)向培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐能力的高素質(zhì)人才。這種轉(zhuǎn)向從碩士研究生招生類別中即可體現(xiàn)，教育部要求各高校在近期逐步將碩士研究生學(xué)術(shù)性和專業(yè)性的招生比例調(diào)整到1∶1。此外，教育部的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃” 也十分明確地提出了要培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、實踐能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的各類型工程技術(shù)高質(zhì)量人才。在這種教育環(huán)境改革大背景下，工程地質(zhì)作為水利類專業(yè)中一門實踐性強的課程凸顯出在人才培養(yǎng)中的必要性與重要性。工程地質(zhì)課程的教學(xué)分為課堂理論知識部分與課外認(rèn)知實習(xí)部分。課堂理論部分講授基礎(chǔ)理論、原理以及各種地質(zhì)現(xiàn)象，課外認(rèn)知實習(xí)部分通過實習(xí)讓學(xué)生直接觀察以增強感性認(rèn)識，鞏固課堂理論知識，提高學(xué)生的觀察能力、思考能力、動手能力以及分析問題和解決問題的能力。

工程地質(zhì)是水利類本科各專業(yè)（農(nóng)田水利工程、水利水電工程等）的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，工程地質(zhì)基礎(chǔ)知識也是水利類工程師必備的實踐技能之一，同時也是水利類各種注冊考試考核的重要內(nèi)容之一。合格的工程師應(yīng)具有野外地質(zhì)知識和解決工程地質(zhì)問題的能力，水利工程涉及地質(zhì)構(gòu)造、地貌現(xiàn)象、工程巖土特性、地下水等知識，因此，理論與實踐并重是工程地質(zhì)課程的特點。

筆者結(jié)合近年來的工程地質(zhì)教學(xué)與認(rèn)識實習(xí)實踐教學(xué)經(jīng)驗，針對提高水利類本科專業(yè)工程地質(zhì)教學(xué)質(zhì)量尤其是實踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討。

一、課堂內(nèi)教學(xué)方法的不斷完善

借助現(xiàn)代教學(xué)手段的多樣性，充分利用圖像、視頻等媒體手段，展現(xiàn)地質(zhì)實

物現(xiàn)象，啟發(fā)與激勵學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，避免純板書式、抽象的教學(xué)方式，使工程地質(zhì)教學(xué)從枯燥晦澀變?yōu)樯鷦佑腥?。但任何事情又必須注意度的把握，理論課程教學(xué)畢竟不是觀看電影式的視頻或圖像放映，傳統(tǒng)板書講解仍不可偏廢，要做到二者有機結(jié)合。這樣使學(xué)生能夠?qū)φ照n本知道課堂所講的主線與知識輪廓體系，幫助其課下溫習(xí)與鞏固。

針對課程的不同部分與環(huán)節(jié)有的放矢，比如工程地質(zhì)的緒論部分應(yīng)引起足夠的重視，緒論部分講解的成功與否，直接關(guān)系到學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣。因此要在緒論部分充分講解工程地質(zhì)與水利工程的關(guān)系，諸如工程壩址選擇、地基處理、防滲抗滑以及地質(zhì)災(zāi)害處理等都離不開工程地質(zhì)理論知識的體系框架。水利工程都是在特定的工程地質(zhì)環(huán)境中建立的，其建設(shè)和正常運營都受地質(zhì)環(huán)境的制約。如果沒有掌握好工程地質(zhì)知識將不可能設(shè)計、施工好一個水利工程，因地質(zhì)問題導(dǎo)致水利工程失效與失敗的例子在國內(nèi)外比比皆是。因此，在講解后續(xù)章節(jié)時應(yīng)適當(dāng)穿插工程實例，使學(xué)生意識到工程地質(zhì)課程與各項水利工程的密切性。

二、課堂外實踐教學(xué)改革

工程地質(zhì)這門課程的特殊性在于學(xué)在課堂，

用在野外。學(xué)完本課程，要求學(xué)生在將來的工作中能夠讀懂地質(zhì)資料，并根據(jù)地質(zhì)資料進(jìn)行工程選址、工程設(shè)計。工程地質(zhì)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是最終保證工程地質(zhì)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

（一） 野外實習(xí)場地及路線的選擇

由于地質(zhì)實習(xí)的特殊性，各高?？筛鶕?jù)自身所處的區(qū)域地理位置選擇適合的實習(xí)場地與路線。如果有固定的實習(xí)基地最好不過，但是一般高校沒有地質(zhì)類專業(yè)，僅僅有為數(shù)不多的水利類專業(yè)，學(xué)校難于設(shè)置實習(xí)基地，從經(jīng)費及人員上都難以滿足。在這種情況下，選擇最佳的實習(xí)場地與路線是滿足工程地質(zhì)野外實踐教學(xué)的根本所在。根據(jù)區(qū)域地理位置，高校的實習(xí)場地與路線應(yīng)具備如下特點與功能。

線路應(yīng)具有地質(zhì)現(xiàn)象的典型性、易識別性等特點，有明顯的地質(zhì)構(gòu)造、地質(zhì)作用，地層系統(tǒng)基本齊全。周邊具體工程與地質(zhì)構(gòu)造有機結(jié)合，使實踐教學(xué)起到學(xué)習(xí)地質(zhì)知識、認(rèn)識具體工程的作用。結(jié)合以上實習(xí)場地與路線的特點，負(fù)責(zé)實踐教學(xué)的教師應(yīng)該在實習(xí)進(jìn)行前規(guī)范野外地質(zhì)實習(xí)路線，對各地質(zhì)景點進(jìn)行全面詳細(xì)的踏勘、確認(rèn)、標(biāo)識，以明確后續(xù)各地質(zhì)點的實踐教學(xué)內(nèi)容，提供具有特色的工程地質(zhì)現(xiàn)象解釋與講解。高校周邊應(yīng)該有最佳的實習(xí)路線，在實習(xí)經(jīng)費限制下，滿足實習(xí)功能的要求，即在這條路線上能夠使學(xué)生充分認(rèn)識實習(xí)區(qū)域的各種地形地貌、巖層分布與產(chǎn)狀、風(fēng)化現(xiàn)象、斷層、地質(zhì)露頭、褶皺、節(jié)理等地質(zhì)現(xiàn)象與地質(zhì)構(gòu)造特征元素。以兵團(tuán)高校石河子大學(xué)為例，圍繞瑪納斯河流域的階地地貌可以獲取大量的具有典型意義的地質(zhì)露頭。因此，選擇石河子—南山—瑪納斯河—肯斯瓦特這條典型的地質(zhì)線路能夠滿足學(xué)校各水利類本科進(jìn)行野外工程地質(zhì)實習(xí)的要求。同時在這個實習(xí)路線途經(jīng)的實習(xí)區(qū)域上能夠結(jié)合具體的水利工程設(shè)施，如水壩、廠房等，使實習(xí)路線的選擇更加完美。野外實踐指導(dǎo)教師在每次帶隊實習(xí)的同時要不斷完善教學(xué)內(nèi)容，爭取下一次實習(xí)的時候，使實習(xí)的質(zhì)量有所提高，這就要求教師每次都要深入現(xiàn)場開展地質(zhì)調(diào)查，借助現(xiàn)場拍攝、視頻制作等方法，在增加課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，不斷使野外實踐教學(xué)條理化、系統(tǒng)化。水庫、水電站、壩體工程、廠房、地下電站、水閘、渠道、堤防等水利工程對工程地質(zhì)條件與水文地質(zhì)條件的掌握有較高的要求，因此，將工程地質(zhì)條件調(diào)查實習(xí)有機融入到工程地質(zhì)實習(xí)的范疇中去，為學(xué)生將來走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

（二）鼓勵實習(xí)過程中學(xué)生自己動手、多提問

水電站實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：水電廠 自動控制系統(tǒng) 問題 應(yīng)對策略

中圖分類號：TM62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（c）-0054-02

通過把自動控制系統(tǒng)應(yīng)用到水電廠的運行過程中，不僅可以對整個水電廠的各項操作進(jìn)行全程控制，并對具體工作中的每個細(xì)節(jié)進(jìn)行全程實時監(jiān)控，有助于工作人員對整個工作局面的科學(xué)掌控，幫助工作人員及時發(fā)現(xiàn)機器運行過程中可能出現(xiàn)的問題，避免相關(guān)事故、問題的發(fā)生。但是我國的水電廠具有自身特點，目前普遍存在的一種情況就是水電廠的各項設(shè)備都相對老舊，同時用于自動控制系統(tǒng)的各項硬件和軟件也沒有得到及時更新，進(jìn)而對自動控制系統(tǒng)在工作中的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，有可能引發(fā)水電廠出現(xiàn)各種事故和問題，并為水電廠的日常運行造成一系列隱患。該文在全面分析當(dāng)前水電廠自動控制系統(tǒng)中存問題的基礎(chǔ)上，提出解決這些問題的針對性措施，為相關(guān)人員提供一定的指導(dǎo)意見。

1 水電廠自動控制系統(tǒng)中存在的問題

（1）工作人員面對突發(fā)事件的應(yīng)對能力不足。水電廠的自動控制系統(tǒng)可以對水電廠的全局進(jìn)行掌控，還可以針對突況進(jìn)行自發(fā)處理，但是需要注意的是，自動控制系統(tǒng)存在一定的工作盲區(qū)，在某些特殊情況下自動控制系統(tǒng)無法進(jìn)行正確處理，此時就需要人工操作對突發(fā)事件進(jìn)行有效處理。但是很多水電廠的工作人員過分依賴自動控制系統(tǒng)，使得水電廠在發(fā)生緊急情況時往往沒有相關(guān)的專業(yè)人員采取科學(xué)措施，進(jìn)而避免突發(fā)事件帶來嚴(yán)重后果。

（2）自動控制系統(tǒng)由于編程人員的技術(shù)問題存在一定缺陷。水電廠的自動控制系統(tǒng)一般由相關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行編程，因此，自動控制系統(tǒng)會直接受到編程人員技術(shù)水平的影響，一般編程人員的編程水平達(dá)不到水電廠自動控制系統(tǒng)的要求，或者編程人員未能嚴(yán)格按照水電廠的實際需要進(jìn)行編程，就會使得水電廠自動控制系統(tǒng)在具體運行過程中無法發(fā)揮出應(yīng)有的作用，甚至還會導(dǎo)致一系列問題，直接影響到水電廠的日常運營。

（3）水電廠自動控制系統(tǒng)未能完全滿足實際需要。很多水電廠由于未能正確認(rèn)識自動控制系統(tǒng)在水電廠日常運行中的巨大作用，使得工作人員在選擇具體的自動控制系統(tǒng)時未能嚴(yán)格按照本地的實際需要，直接導(dǎo)致工作中使用的自動控制系統(tǒng)與實際需要和具體標(biāo)準(zhǔn)存在一定差距，使得自動控制系統(tǒng)難以將自身作用發(fā)揮到極致。此外對于支持自動控制系統(tǒng)的硬件設(shè)施也會出現(xiàn)問題，比如：沒有選擇符合實際需要的自動化元件，或者沒有充分考慮水電廠的具體環(huán)境，使得很多元件在水電廠潮濕含水量大的環(huán)境下很容易出現(xiàn)損壞，進(jìn)而對自動控制系統(tǒng)的工作產(chǎn)生嚴(yán)重影響，對整個水電廠的運行帶來困難。還有一種情況就是施工過程中沒有嚴(yán)格按照自動控制系統(tǒng)的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)與安裝標(biāo)準(zhǔn)去執(zhí)行，使得自動控制系統(tǒng)存在一定缺陷，這些缺陷肯定會影響到水電廠的正常運轉(zhuǎn)。

（4）對自動控制系統(tǒng)的后期管理不到位。水電廠在應(yīng)用自動控制系統(tǒng)以后，要將自動控制系統(tǒng)的作用發(fā)揮到最大，還需要工作人員對整個系統(tǒng)進(jìn)行有效的后期維護(hù)和管理。維護(hù)工作既包括對自動控制系統(tǒng)相關(guān)硬件設(shè)施的檢查、更換、更新等工作，還要及時更新自動控制系統(tǒng)，根據(jù)實際需要和水電廠的發(fā)展情況及時調(diào)整自動控制系統(tǒng)的操作內(nèi)容，保證系統(tǒng)對水電廠全局的準(zhǔn)確把握，對水電廠運行過程中可能出現(xiàn)的問題實施有效處理。但是當(dāng)前不少水電廠普遍存在的一個問題就是為能把自動控制系統(tǒng)的后期維護(hù)和管理工作做到位，使得系統(tǒng)在長期的工作過程中不斷出現(xiàn)新的問題和缺陷，而且很多元件陳舊、落后以后無法得到及時更新，為系統(tǒng)的日常運行留下多個安全隱患。

2 針對自動控制系統(tǒng)中存在問題的應(yīng)對策略

（1）針對水電廠實際情況選取合適的自動控制系統(tǒng)。要充分發(fā)揮自動控制系統(tǒng)在水電廠日常運營過程中的優(yōu)勢，首先必須根據(jù)水電廠的實際需要選擇合適的自動控制系統(tǒng)。在選擇自動控制系統(tǒng)時，需要注意兩個方面的問題：一是對保證系統(tǒng)運行的具體元件進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，為系統(tǒng)提供高質(zhì)量的配件，同時需要保證在按照使用各種元件時由相關(guān)的專業(yè)人員來完成，避免因為操作錯誤影響到系統(tǒng)的工作效果。二是要在對水電廠進(jìn)行全面仔細(xì)考察的基礎(chǔ)上選擇對應(yīng)的系統(tǒng)，保證操作系統(tǒng)能夠滿足水電廠的實際需要。要加大對機房重地的保護(hù)力度，根據(jù)水電廠的特殊情況，可以為機房等安裝水位測報系統(tǒng)傳感器，這樣就可以準(zhǔn)確地把握機房周圍的水位變化，避免自動控制系統(tǒng)受到破壞。

（2）提高自動控制系統(tǒng)操作人員的專業(yè)水平和技術(shù)水平。水電廠安裝好自動控制系統(tǒng)以后，水電廠的大部分工作可以依賴自動控制系統(tǒng)自動完成，但是需要注意的是，必須為水電廠配備具有高度專業(yè)知識和技術(shù)的人員，這些人員可以對自動控制系統(tǒng)在操作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時糾正，而且一旦發(fā)生自動控制系統(tǒng)難以有效解決的問題，就可以在專業(yè)人員的指導(dǎo)下進(jìn)行有效解決。因此需要采取積極措施，有效提高水電廠工作人員的專業(yè)水平和技術(shù)水平，可以為工作人員安排針對性的培訓(xùn)課程，并定期對工作人員的專業(yè)技能進(jìn)行考核，促使工作人員積極主動地學(xué)習(xí)最新的專業(yè)知識和技能，為自動控制系統(tǒng)的健康運行提供了堅實的基礎(chǔ)。

（3）針對水電廠自動控制系統(tǒng)的實際需要制定健全的日常維護(hù)制度。為了保證自動控制系統(tǒng)的健康運行，就要在仔細(xì)研究系統(tǒng)的運行情況基礎(chǔ)上，總結(jié)出維護(hù)系統(tǒng)的各項工作內(nèi)容，并綜合多方面的信息，制定出科學(xué)高效的日常維護(hù)制度。一旦將規(guī)章制度制定完成，就要工作人員嚴(yán)格按照規(guī)章要求執(zhí)行各項操作，并在內(nèi)部設(shè)立相關(guān)的監(jiān)管人員，進(jìn)而起到有效的檢查、監(jiān)督作用，促使各項工作得到有效落實，避免因為工作人員個人疏失引發(fā)的嚴(yán)重問題。為了保證系統(tǒng)內(nèi)部數(shù)據(jù)信息的安全性，可以在各個環(huán)節(jié)設(shè)立密碼，并采取科學(xué)方法管理各個工作環(huán)節(jié)的密碼。還要把自動控制系統(tǒng)每一天的工作內(nèi)容進(jìn)行備份，避免因為各種突況導(dǎo)致的信息損失。這樣就可以有效地維護(hù)自動控制系統(tǒng)的日常運行，有助于工作人員及時發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)在運行過程中出現(xiàn)的問題，并采取積極措施有效改正，保證自動控制系統(tǒng)始終處于良好的運行狀態(tài)。良好的維護(hù)制度還會幫助工作人員樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，提高工作人員的工作效率和對各項事務(wù)的責(zé)任心。

（4）利用收獲服務(wù)保證自動控制系統(tǒng)的健康運行。自動控制系統(tǒng)在簽訂售后服務(wù)合同以后，工作人員可以根據(jù)實際需要及時聯(lián)系系統(tǒng)提供方，通過向他們準(zhǔn)確反映系統(tǒng)運行過程中存在的問題，促使自動控制系統(tǒng)不斷完善和提高。而且水電廠日常運行的多個方面會根據(jù)實際需要進(jìn)行改善提升，因此水電廠的內(nèi)部處于不斷的變化之中，針對這種情況，就要把自動控制系統(tǒng)置于實際需要的環(huán)境下，利用售后服務(wù)不斷對系統(tǒng)進(jìn)行改善升級，保證自動控制系統(tǒng)在水電廠的發(fā)展變化中及時滿足新環(huán)境的各項控制需求，并保證自動控制系y的科學(xué)性與實用性，促進(jìn)水電廠持續(xù)平穩(wěn)運行。

參考文獻(xiàn)

[1] 李忠，劉丹華.淺析自動電壓控制系統(tǒng)在柘林水電廠的應(yīng)用[J]. 江西電力，2015（6）：85-87.

[2] 鐘永，鄧亞，林國朋，等.貫流式水電廠自動控制設(shè)備仿真實訓(xùn)系統(tǒng)[J].水電站機電技術(shù)，2016（3）：18-21.

水電站實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

論文摘要：為了切實提高高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，滿足企業(yè)尤其是電力企業(yè)對職業(yè)素質(zhì)的要求，學(xué)院引入了旨在提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的“職業(yè)化”培訓(xùn)體系，即將“職業(yè)化”培訓(xùn)體系中的5s現(xiàn)場管理、定置管理、目視管理、看板管理和學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建設(shè)全面融入到專業(yè)教學(xué)體系中，開設(shè)課內(nèi)和課外的“職業(yè)化”課程，并將“職業(yè)化”理念滲透到各教學(xué)環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的教育教學(xué)目標(biāo)。 

一、問題的提出 

職業(yè)院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的搖籃，技能訓(xùn)練、素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是高職院校全部教育教學(xué)問題中，既彼此獨立，又相互融合的兩大體系，二者缺一不可。然而長期以來，高職院校對素質(zhì)教育尤其是職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)涵邊界不清晰，目標(biāo)定位不明確，造成教育工作者在職業(yè)素質(zhì)教育實踐中的迷茫、觀望和無所適從。社會上曾經(jīng)流行的一句話“素質(zhì)教育是個筐，什么都往里頭裝”就充分說明了這一現(xiàn)實。因此，在實踐中只能采用撒“大網(wǎng)”的方式，面面俱到，使得職業(yè)素質(zhì)教育缺乏針對性，實用性，結(jié)果收效不好，挫傷了教育工作者實施素質(zhì)教育的積極性。于是又出現(xiàn)了另一個傾向——撒手不管，“素質(zhì)教育是個筐，框里可裝可不裝”，人們把素質(zhì)教育看成是可有可無的東西。在很多學(xué)校，素質(zhì)教育僅僅停留在文件和口號上。顯然，這種做法與高職教育培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)對人才規(guī)格的需求背道而馳。 

調(diào)研顯示，用人單位選人用人主要以“德、能”為主導(dǎo)，有94.9%的調(diào)查對象認(rèn)為，用人單位在選人用人時注重實際能力，90.3%的調(diào)查對象認(rèn)為注重品德。目前影響畢業(yè)生就業(yè)的因素，主要表現(xiàn)在與招聘崗位相適應(yīng)的知識技能、溝通能力和學(xué)歷三個因素上。調(diào)查顯示，應(yīng)屆畢業(yè)生最缺乏的素質(zhì)是社會經(jīng)驗，動手實踐能力，敬業(yè)精神、責(zé)任感和吃苦精神幾個方面。調(diào)查對象選擇的比例分別是66.0%，65.8%，64.9%，63.4%和63.3%，這幾個方面集中體現(xiàn)了畢業(yè)生素質(zhì)能力和用人單位需求之間的矛盾與不相匹配。①對于高職院校學(xué)生，“能”主要是實踐的技術(shù)技能，“德”主要是職業(yè)素質(zhì)，如溝通能力、敬業(yè)精神、責(zé)任感和吃苦精神等。 

為了切實提高高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，滿足企業(yè)尤其是電力企業(yè)對“德”——即職業(yè)素質(zhì)的要求，2009年2月，學(xué)院引入“職業(yè)化”培訓(xùn)體系，即將“職業(yè)化”培訓(xùn)體系中的5s現(xiàn)場管理技術(shù)、定置管理、目視管理、看板管理和學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建設(shè)全面融入到專業(yè)教學(xué)體系中，開設(shè)課內(nèi)和課外的“職業(yè)化”課程，并將“職業(yè)化”理念逐步滲透到各教學(xué)環(huán)節(jié)。 

將“職業(yè)化”培訓(xùn)體系融入專業(yè)教學(xué)體系中，其本質(zhì)是以“職業(yè)化”培訓(xùn)體系為載體，系統(tǒng)地、有針對性地實施職業(yè)素質(zhì)教育，一是使學(xué)生能做到工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，并在知識、技能、觀念、思維、態(tài)度、心理上符合職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，并形成習(xí)慣，二是使學(xué)生具備陽光的心態(tài)、創(chuàng)新的意識、吃苦耐勞的品格、團(tuán)隊協(xié)作的精神，從而讓他們在職業(yè)化理念、職業(yè)化行為和職業(yè)化技能三個方面得到提高，與企業(yè)要求相匹配。 

二、職業(yè)化培訓(xùn)的實踐 

1.寢室、教室、實訓(xùn)場地、實習(xí)車間引入現(xiàn)場“5s”管理 

學(xué)生職業(yè)化培訓(xùn)的精髓就是將“5s”理念充分運用到生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，“5s”即是整理（seiri）、整頓（seiton）、清掃（seiso）、清潔（seikeisu）、素養(yǎng)（shitsuke），因為這五個英文單詞的首字母均為“s”，故稱為5s。它起源于日本，近年來在我國大型企業(yè)中盛行，它是通過規(guī)范現(xiàn)場、現(xiàn)物，營造整潔、干凈的環(huán)境，培養(yǎng)員工良好的生活、工作習(xí)慣，最終提升人的品質(zhì)。 

首先，學(xué)生一進(jìn)校，就要求學(xué)生對寢室、教室的物品進(jìn)行整理，辨別哪些東西需要保留、哪些東西必須丟棄；在整理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步落實寢室日常物品的擺放位置，確定最科學(xué)、最合理的擺放方案，即完成整頓。在清掃階段，按照各班的實際要求和“5s”的標(biāo)準(zhǔn)，對所在寢室和教室進(jìn)行徹底的清掃，并建立打掃細(xì)則。在打掃的基礎(chǔ)上每天利用科學(xué)的、省力的方式進(jìn)行清潔并隨時保持，讓寢室、教室一直處于明亮、干凈的狀態(tài)。然后，在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)二年級時，把寢室、教室的做法全部移植到實訓(xùn)室、實習(xí)車間。素養(yǎng)是“5s”的最高目標(biāo)，即通過規(guī)范現(xiàn)場、現(xiàn)物，營造整潔、干凈的生活、工作環(huán)境，養(yǎng)成員工良好的生活、工作習(xí)慣，形成生活中的規(guī)則意識，工作中的規(guī)范規(guī)程意識，最終通過人的內(nèi)化，提升人的品質(zhì)。 

2.寢室、教室、實訓(xùn)場地、實習(xí)車間物品、設(shè)備定置管理 

定置管理作為一種管理手段，它運用工效學(xué)的原理，通過調(diào)整物品的放置位置，做到取用方便，一目了然，減少多余動作，減少往返時間，提高工作效率，并可使生活、生產(chǎn)現(xiàn)場有序化、文明化，進(jìn)而提高人的品質(zhì)。 

學(xué)院在定置管理方面作了以下工作：在學(xué)生寢室，制定了門的順時針、逆時針推拉標(biāo)識，電燈開關(guān)、風(fēng)扇控制開關(guān)，清潔用具放置處，毛巾、臉盆放置處，漱口杯，牙膏、牙刷放置處，香皂、洗面奶放置處，洗發(fā)水放置處，洗滌用品放置處，水桶放置處，鞋子放置處，電源插座等明顯的標(biāo)識，讓學(xué)生按照所貼標(biāo)示進(jìn)行擺放，使雜亂、無從整理的寢室變得干凈、明亮、整齊，并且把物品的主人是誰也都標(biāo)示得清請楚楚。這樣做的目的有兩個：1）讓其他人進(jìn)入寢室就能很清楚地了解寢室物品的格局，并迅速的找到所需物品。2）有利于培養(yǎng)和監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣，逐步形成規(guī)則意識。 

在教室除了對電燈、風(fēng)扇標(biāo)示了具體控制開關(guān)外，還用黃色膠布將座椅的擺放位置進(jìn)行固定，讓學(xué)生座椅擺放整齊有序，不管從教室的哪個角度觀察，都能看見座椅行列分明。每間教室的前面張貼有“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)”五個大大的詞組，讓學(xué)生身在教室也能感覺到規(guī)范化管理，通過各種標(biāo)示，讓學(xué)生在潛移默化中逐漸接受和遵守這些規(guī)則。 

在實訓(xùn)室，實習(xí)車間，設(shè)備、工具、圖紙、標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)資料按規(guī)定的位置有序擺放，存取方便，各種標(biāo)識牌美觀齊全，各種標(biāo)線色澤分明，工作區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)一目了然，與電力企業(yè)精益化管理、標(biāo)準(zhǔn)化管理理念相一致，為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)提供了充分的職業(yè)化情景，為標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)提供了軟實力的支持，實現(xiàn)了教書育人與環(huán)境育人的雙重功效。 

3.教室與實習(xí)車間看板管理 

看板管理是管理可視化的一種表現(xiàn)形式。它的作用是通過看板讓學(xué)生們了解班級狀況，小組情況，營造競爭氛圍，形成有形或無形的學(xué)習(xí)、工作壓力與動力，有利于班級工作與學(xué)習(xí)的推進(jìn)；展示改善的過程，讓學(xué)生們能學(xué)到他人好的方法和技巧；展示改善成果，樹立榜樣和典范，讓參與者有成就感、自豪感。 

學(xué)生看板分為兩種：一種是團(tuán)隊看板，另一種是班級看板。團(tuán)隊看板是由該隊學(xué)生自己通過制圖軟件制作而成，該看板要每月定期更換，主要展示該隊學(xué)生培訓(xùn)成果和風(fēng)貌。班級看板包括班級職業(yè)化培訓(xùn)管理制度，每周國家、學(xué)院的重大要聞，學(xué)習(xí)園地，本期進(jìn)程表，本期課程表，還有每周考評與每周評選出的團(tuán)隊之星照片和評選理由。通過這種班級看板規(guī)范張貼，并對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚激勵，促使后進(jìn)的學(xué)生積極跟進(jìn)。 

4.學(xué)習(xí)型團(tuán)隊管理班級 

學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建設(shè)是將班級分成若干個學(xué)習(xí)團(tuán)隊進(jìn)行管理，每個團(tuán)隊由8～10名學(xué)生組成，組建團(tuán)隊時采取教師指導(dǎo)，學(xué)生自主選擇小組、自主選舉隊長和制定隊名、隊歌、隊訓(xùn)和共同愿景。

  　列隊是構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的一個重要環(huán)節(jié)，它訓(xùn)練學(xué)生們的團(tuán)隊協(xié)作精神、服從意識、競爭意識和時間觀念。學(xué)生們嚴(yán)格按照職業(yè)化培訓(xùn)的作息時間在規(guī)定的時間地點集合、行進(jìn)，在行進(jìn)途中要求學(xué)生步伐整齊，精神飽滿。同時，每天進(jìn)行3次團(tuán)隊展示，團(tuán)隊展示時要求學(xué)生們聲音洪亮，朝氣蓬勃，展示學(xué)生們活力四射的精神風(fēng)貌，并形成團(tuán)隊與團(tuán)隊之間的良性競爭。 

5.每日的“good and new”活動 

每日的晚自習(xí)，學(xué)生們提前半個小時進(jìn)入教室開展“good and new”活動。每天晚上派出一個隊的學(xué)生逐一上臺進(jìn)行脫稿演講，內(nèi)容涵蓋自己當(dāng)天開心的事、新見聞，新思考，然后由班長進(jìn)行總的點評，并在當(dāng)天晚上由所有班干部一起評選出當(dāng)晚的“good and new”明星，并在看板上公開表揚。開展“good and new”活動的目的有二：一是讓大家每天多想開心的事，忘掉煩惱，培養(yǎng)陽光心態(tài)；通過講述一天中的新事物、新問題、新思考，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。二是通過每天上臺脫稿演講，提高學(xué)生的語言組織能力、表達(dá)能力和溝通交流膽識，培養(yǎng)自信心。 

另外，利用周末時間，由班上的學(xué)生自己組織、策劃、實施班級活動，學(xué)生們在班級活動中舉行深度會談，強化溝通協(xié)調(diào)能力。要求每一次活動都要寫計劃和活動后的總結(jié)，這樣有助于提高學(xué)生的組織策劃能力，并通過總結(jié)，得到不斷提高。學(xué)生的團(tuán)隊意識和班級凝聚力也在無形中得到了提升。 

三、職業(yè)化培訓(xùn)的效果 

學(xué)院職業(yè)化培訓(xùn)從2009年2月開始在水動專業(yè)試點以來，至今已有兩個年頭，走出了一條以“職業(yè)化”培訓(xùn)體系為載體，有系統(tǒng)地、有針對性地實施職業(yè)素質(zhì)教育的新路子，實施后，效果明顯，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。 

班風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯改善，敢于吃苦，勇于擔(dān)當(dāng)。水動092班的學(xué)生在接受培訓(xùn)一年后，通過學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的形式管理班級，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯改善，團(tuán)隊內(nèi)成員之間相互幫助，團(tuán)結(jié)友善，顧全大局，共同進(jìn)步，該班學(xué)生個個精神飽滿，你追我趕，團(tuán)隊之間形成良性競爭；學(xué)習(xí)上刻苦努力、實習(xí)中不怕臟、不怕累，勇于承擔(dān)最困難的工作。班級理論學(xué)習(xí)成績和技能考核成績逐步提高，在大一的第一學(xué)期該班有14人次不及格，第二學(xué)期減少到3人次。學(xué)生們還積極參加各種活動，活動人次明顯增多，獲獎項目多達(dá)90多項。 

團(tuán)隊合作意識、良好行為習(xí)慣逐步形成。通過學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建設(shè)、班級活動、隊列行進(jìn)、團(tuán)隊展示，通過生活物品、實習(xí)設(shè)備的定置管理，學(xué)生們的團(tuán)隊協(xié)作意識逐步形成，學(xué)生們養(yǎng)成了內(nèi)務(wù)整潔、紀(jì)律嚴(yán)明、生活有規(guī)律、做事有規(guī)范等良好習(xí)慣。過去是以自我為中心，我行我素，現(xiàn)在所思所想、處理問題，一切從團(tuán)隊出發(fā)。過去是物品隨意堆放、行為散漫，現(xiàn)在是整齊有序，講求科學(xué)，樹立效率意識，與現(xiàn)代企業(yè)要求團(tuán)對協(xié)作完成工作，標(biāo)準(zhǔn)化、集約化管理相適應(yīng)。 

語言表達(dá)能力，溝通能力，創(chuàng)新意識逐步增強。通過兩年來的“good and new”訓(xùn)練，接受培訓(xùn)班級的學(xué)生從剛開始進(jìn)校上臺的膽戰(zhàn)心驚、語無倫次、不敢正視學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變成自信、語言表達(dá)豐富、說話邏輯性強，并能很好的控制講臺，發(fā)生突發(fā)事件也能應(yīng)對自如。該班進(jìn)步最明顯的就是一位來自貴州的學(xué)生，剛到校時，他性格內(nèi)向、普通話不好，語言表達(dá)方面邏輯性欠佳，站在講臺上很拘謹(jǐn)。但是通過一年多的“good and new”訓(xùn)練，現(xiàn)在他不但在普通話上有了很大的進(jìn)步，并且能夠自信的站在講臺上用流暢的語言表達(dá)自己的所思所想。由于“good and new”必須要講述自己的新鮮事，學(xué)生們創(chuàng)新意識逐步建立起來，創(chuàng)新能力也得到提高。 

有序的生活，按規(guī)則行事，不隨心所欲；負(fù)責(zé)任的工作，按規(guī)程作業(yè)，從小事做起；勇于吃苦，敢挑重任，形成團(tuán)隊合力。我們看到了經(jīng)歷“職業(yè)化”洗禮的學(xué)生，逐步向職業(yè)人靠近，正在走向職場，走向高品質(zhì)的人生。 

 

注釋： 

①素質(zhì)教育調(diào)研組.共同的關(guān)注——素質(zhì)教育系統(tǒng)調(diào)研[m].北京:教育科學(xué)出版社,2006. 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1]李代培,程儒松.工業(yè)工程技術(shù)在理縣紅葉二級水電站運行維護(hù)管理中的運用[j].四川水力發(fā)電,2006,(06).