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萬圣節(jié)的真正意義范文第1篇

中美節(jié)日 習(xí)俗 內(nèi)涵

一、節(jié)日的概念和作用

節(jié)日是人們?nèi)粘Ｉ钪兄档眉o(jì)念的重要日子，除了傳統(tǒng)的慶祝活動外，節(jié)日也被賦予了更多的文化內(nèi)涵。世界各地區(qū)各民族都有自己的節(jié)日。一些節(jié)日源于傳統(tǒng)習(xí)俗，如中國的春節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)等。有的節(jié)日源于宗教，如基督教國家的圣誕節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)等。作為文化的載體，節(jié)日的慶祝方式和內(nèi)涵都在隨著時間的推移悄悄變化，而世界各國、各民族間的文化融合和交流，也因為節(jié)日而變得更加頻繁和便捷。

二、清明節(jié)和萬圣節(jié)的起源、習(xí)俗及意義

1.清明節(jié)

清明節(jié)是中國民間重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，一般是在公歷的四月五日。清明節(jié)源于春秋戰(zhàn)國時代，是我國漢族的傳統(tǒng)節(jié)日之一。這時冬天已去，春意盎然，大自然處處顯示出勃勃生機(jī)。無論是自然界還是人類，都在此時遠(yuǎn)離冬日的寒濁，迎來溫暖的春日。清明節(jié)據(jù)傳始于古代帝王將相“墓祭”之禮，后來民間亦相仿效，于此日祭祖掃墓，歷代沿襲而成為中華民族一種固定的風(fēng)俗。

清明節(jié)的習(xí)俗非常的豐富有趣。在這一天，人們最重要的活動就是掃墓，表達(dá)對祖先和已故親人的緬懷之情。同時，因為清明節(jié)也被稱為“寒食節(jié)”，所以這一天要禁火，為了減少寒食冷餐對身體健康帶來的不利影響，所以大家還要一起參加一些體育活動。傍晚以前，要在大門前灑一條灰線，據(jù)說可以阻止鬼魂進(jìn)宅。

因此，清明節(jié)通過對祖先和亡人的追思和緬懷，教育人們要珍視和尊重生命，引發(fā)人們對人生價值和意義的思考，同時又充滿了踏青游玩的歡笑之聲，強(qiáng)健體魄，增進(jìn)家人之間的感情。正是這特殊的形式和重要的意義，使得清明節(jié)成為了中國最富有特色的重要傳統(tǒng)節(jié)日之一。

2.萬圣節(jié)

萬圣夜，英文稱之為“Halloween”，為“All Hallow Eve”的縮寫，是指萬圣節(jié)的前夜。兩千多年前，歐洲的天主教會把11月1日定為“天下圣徒之日”。傳說自公元前五百年，居住在愛爾蘭、蘇格蘭等地的凱爾特人把這節(jié)日提前一天，即10月31日。他們認(rèn)為，該日是夏天正式結(jié)束，嚴(yán)酷冬季開始的一天。那時，人們相信，故人的亡魂會在這一天回到故居地在活人身上找尋生靈，借此再生，而且這是人在死后能獲得再生的唯一希望。而活著的人則懼怕死魂來奪生，于是，人們就在這一天熄掉爐火、燭光，讓死魂無法找尋活人，又把自己打扮成妖魔鬼怪，把死人之魂靈嚇走。這也就是今天全球大部分人以古靈精怪的打扮來慶祝萬圣節(jié)的原因。

時間流逝，萬圣節(jié)的意義逐漸起了變化，由以前的逐鬼驅(qū)魔變得積極快樂?！八阑攴凳馈钡恼f法也漸漸被摒棄和忘卻。到了今天，象征萬圣節(jié)的形象、圖畫如巫婆、黑貓等，大都以卡通形象出現(xiàn)，變得友善而滑稽。喜愛發(fā)揮創(chuàng)意的美國人，在這一天則極盡所能地將自己打扮得“鬼模鬼樣”，讓鬼節(jié)變得妙趣橫生，而萬圣節(jié)也成了美國等一些西方國家最受歡迎的節(jié)日之一。

三、清明節(jié)與萬圣節(jié)的主要差異

1.習(xí)俗差異

清明節(jié)和萬圣節(jié)在習(xí)俗方面存在著巨大的差異。清明節(jié)雖然是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，但時至今日，在炎黃子孫的心目中，它更是重要的祭祀日。清明節(jié)當(dāng)天，親人們要結(jié)伴而行，攜帶紙錢、果品、酒食等到墓地，首先，為祖先的墓地“打掃”，如擦洗墓碑，拔除野草、添加新土；其次，陳設(shè)果品美食，點燃香燭為他們“送錢”“送食”，同時祈求祖先保佑家族興旺、子孫健康。通過祭祖掃墓，人們主要表達(dá)的是對祖先及親人的哀思。而且在舉行掃墓儀式時，往往氣氛嚴(yán)肅，步驟繁復(fù)。全程需雙膝跪地，表達(dá)對祖先的敬畏。儀式結(jié)束后叩頭行禮，并共同將剩余的酒食吃完，意為與祖先共同進(jìn)餐，然后回家。

隨著時代的發(fā)展，美國的萬圣節(jié)僅保留了一部分原有的習(xí)俗，原有的祭祀儀式逐漸被人們所忘卻，節(jié)日的宗教色彩也逐漸變淡，并不斷向著奇特、怪誕和狂歡的方向發(fā)展。在這一天，小孩子們提著南瓜燈挨家挨戶地要糖，成年人也舉行各種各樣的狂歡活動，戴著鬼神面具，成群結(jié)隊，“裝神弄鬼”相互恐嚇，他們游行在大街小巷之中，在稍顯恐怖的氣氛中，盡情尋找和創(chuàng)造著歡樂?！肮砉?jié)”在美國成了一年之中僅次于圣誕節(jié)的第二大民俗節(jié)日，萬圣節(jié)成了一年一度真正意義上的狂歡節(jié)。

2.內(nèi)涵差異

中國自古以來就是一個以農(nóng)業(yè)為主導(dǎo)的國家。手工勞動就成為了人們主要的勞作方式和經(jīng)濟(jì)來源。而對于一個家庭來說，勞力的多少往往會決定一個家庭興旺與否。而在祭祖掃墓之時，家人要全員參與，能增強(qiáng)人們的家族觀念，同時提醒家人“人丁興旺”的重要性，體現(xiàn)了封建社會濃厚的宗族血緣關(guān)系。

與擁有悠久歷史和封建傳統(tǒng)的中國不同，獨立戰(zhàn)爭之前的美國深受歐洲資本主義推崇的自由、民主、平等觀念以及14、15世紀(jì)文藝復(fù)興運(yùn)動倡導(dǎo)的人文主義思潮的影響。他們相信，只要足夠虔誠，就會與上帝建立聯(lián)系。因此，無論地位高低，財富多少，在上帝面前人人平等，沒有等級之分，也無貴賤之別，人人都是上帝的子女。因此，在萬圣節(jié)來臨之時，幾乎所有人都戴起面具加入狂歡，盡情釋放，展現(xiàn)和張揚(yáng)自己獨一無二的個性，其傳統(tǒng)的祭祀儀式已難覓蹤跡。

四、結(jié)語

通過對中國的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)及美國的傳統(tǒng)節(jié)日萬圣節(jié)的對比，我們不難看出，中美兩國在節(jié)日文化方面存在著顯著的差異。這些差異的發(fā)現(xiàn)，有助于我們更好地了解他國的節(jié)日文化，并與本國的節(jié)日文化進(jìn)行對比，使我們在文化交流和融合的過程中弘揚(yáng)本國節(jié)日文化，同時為吸納他國節(jié)日文化提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蓋國梁.節(jié)趣.上海：學(xué)林出版社，2000.

[2]陶德政.從中西節(jié)日看中西文化差異.北京：中國青年出版社，2006.

萬圣節(jié)的真正意義范文第2篇

萬圣節(jié)是紀(jì)念所有圣徒的節(jié)日，亦稱“諸圣瞻禮”或“諸圣日”。如今一些亞洲國家的年輕一輩也開始傾向于過“洋節(jié)”。那怎么寫最好呢?下面是小編整理的2021關(guān)于萬圣節(jié)的小學(xué)生優(yōu)秀作文600字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

2021關(guān)于萬圣節(jié)的小學(xué)生優(yōu)秀作文600字1聽到學(xué)校要組織萬圣節(jié)活動的消息，我的心情激動得都不能用言語表達(dá)了!對了，萬圣節(jié)活動中，怎么能少得了南瓜燈!我也得做一個!

說干就干，媽媽從商店中買回一個南瓜。我們對它切了又切，挖了又挖，終于把南瓜掏空了。好了，我們把南瓜的表皮挖了幾個洞，做成了眼睛和嘴巴，媽媽還別出心裁地給它做了一頂帽子呢!

我把南瓜燈帶到學(xué)校，立刻就受到大家的廣泛關(guān)注，因為我的南瓜燈是以一個叫“苦力怕”的游戲角色作為原型的。再看看別人的南瓜燈，有呲牙咧嘴的，有笑容可掬的，甚至還有開懷大笑的。用的材料也各不相同，有的還不是南瓜呢!柚子、西瓜、蘿卜，還有桔子，說實話，我真是佩服有些人的手工技藝。

中午，真正的狂歡終于開始了，同學(xué)們穿著各式各樣的萬圣節(jié)服裝，戴著巫師帽，披著黑色袍子，罩著鬼面具，有一部分人還拿著魔杖呢!還真有幾分像下界的魔鬼?，F(xiàn)場有許多游戲，比如套圈圈，甩便簽紙，要憑游戲劵才可加入哦!(做南瓜燈、小報的人都可獲得游戲券)呀，那不是我們班的劉錚嗎!他正在甩便簽紙呢!只見他身上貼滿了便簽紙，他左甩右甩，上下蹦跳，終于掉下來一些。半分鐘過去了，可他身上的便簽紙還有一大半呢!沒辦法，他只好“手舞足蹈”，這“火烈的舞蹈”啊。逗得我們大家都哈哈大笑!時間到!嗯，劉錚身上的便簽紙還剩五個!

他們玩得這么開心，我也得把游戲券用掉，去畫臉吧，結(jié)果被畫成了小丑!左眼有愛心，右眼有星星，更重要的是，還有兩撇胡子!大家看我這副模樣，都忍不住哈哈大笑起來。我還討了糖呢，一顆棒棒糖!

時間過得飛快，狂歡很快就結(jié)束了，我們依依不舍地離開了操場。這次活動，也讓我體驗了萬圣節(jié)的氣氛，了解了萬圣節(jié)的習(xí)俗，真期待下一次活動!

2021關(guān)于萬圣節(jié)的小學(xué)生優(yōu)秀作文600字2到了每年的十月十一日這天，這天的意義不言自明。十月十日，是讓大人和小孩們的瘋狂起來的節(jié)日;是大、小“鬼”們“重見天日”的日子;是惡靈們出現(xiàn)的日子!萬圣節(jié)就是我們的狂歡節(jié)!讓我們一起度過這一個萬圣夜吧!

在這一天，我和同學(xué)在我家中制作“面具”，有的做了南瓜頭;有的做了貓面具;有的做了蜘蛛面具;有的做了幽靈面具。這些面具數(shù)不勝數(shù)，我們也搭配好了相對應(yīng)的服裝。哇，化妝完后展示時，宛若一個個邪惡、神秘的妖精降臨人間!做完后，我欣喜若狂，拉著朋友就往外跑，我們在路上七嘴八舌地討論著晚上的“鬼”出動活動，有的說要去小姨家“嚇人”;有的說要去表姐家“嚇人”……不過，經(jīng)過我的再三考慮，還是選擇了去小姨家“拜訪”，我狡黠的想：畢竟還是大人的糖會多一些嘛!

來到了“第一站”——小姨家。我們躡手躡腳的來到小姨家門前，我們唧唧喳喳的議論著到底誰來敲門，“哎”我想“她們也太膽小了吧”最后還是得我親自出馬，我重重地扣著門板，發(fā)出“噔噔噔”的聲響，小姨邊走邊說：“誰呀，大晚上的?”我們連忙發(fā)出“不給糖就搗蛋”的聲音，“哦，我說是誰呢，原來是你們這群搗蛋鬼啊!”小姨這才恍然大悟。我無語的想：幸好小姨還存有一點智商，不然我們可就要在外面被冷死了。小姨面容一轉(zhuǎn)，變成了親切的表情，說“來，我給糖，你們可別搗蛋哦!”“好”我們乖巧的回答。我們離開小姨家后，便迫不及待的數(shù)著自己的戰(zhàn)果，我的糖果有：黏牙的玉米軟糖、可口的瑞士糖、黑白相間的牛奶糖!

我們都各自說了說自己的戰(zhàn)果，都開心得不得了，接著，我們各自分道揚(yáng)鑣，我嘻嘻的想：我們真的是開心過頭了，連句再見都沒說，不過，這也是情有可原嘛!

好開心的“狂歡節(jié)”，沒有仍何顧慮，就這樣開心的度過了這個夜晚。今年的萬圣節(jié)真的真的好開心啊!

2021關(guān)于萬圣節(jié)的小學(xué)生優(yōu)秀作文600字3當(dāng)天學(xué)校組織每個班做一個南瓜燈，我班的南瓜燈看似小巧玲瓏，其中也帶著一些陰森恐怖。它的眼睛奇形怪狀的，嘴巴張的大大，像似要吃掉我們一樣。

一轉(zhuǎn)眼就夜幕降臨，我們把閃閃發(fā)亮的南瓜燈擺在中央來照明我們。(當(dāng)時沒開燈)接著我們就展開了一場驚心動魄的“鬼抓人”游戲。我?guī)夏橇髦r血的面具，開始像鬼一樣的尖叫起來。我和一位“土薯人”埋伏在一位女生后面，我拍了拍那個女生的肩膀，而“土薯人”卻學(xué)著鬼的冷笑。這個女生顫顫巍巍地轉(zhuǎn)過臉來，我們一齊尖叫起來，這個女生嚇得臉色發(fā)白，“啊”的一聲捂住臉飛似的逃走了，而我們卻幸災(zāi)樂禍地在冷處暗笑，慶幸自己成功地嚇走了一位女生呵。另一方面，楊老師正披著一件披風(fēng)，哪位同學(xué)上來她就把誰頭蒙上，誰一但被抓住，其他的鬼魂也會來幫助這個“大魔頭”一起把這個不幸的家伙扔在門外，并派兩名“護(hù)魔鬼衛(wèi)”守住這個“監(jiān)獄”，不讓他再次進(jìn)來，玩著玩著，不知從什么地方冒出了一個“要糖隊”，專門向老師或同學(xué)要糖果，而且陣容越來越大，在小學(xué)部中循環(huán)。我叫同學(xué)都去加入這一行列，并說要想法向別人討糖果吃。這個隊的“領(lǐng)魔”帶著我們這群“小魔”毫不留情地闖入一個教室，“領(lǐng)魔”高喊一聲：“口號!”“小魔”們便一起高聲吶喊起來：“給我糖!給我糖!給……”這個場面真是壯觀，老師把一把糖果扔在教室中間，所有“小魔”一擁而上，擠的擠，推的推，搶的搶。最終我搶到了一顆牛奶糖，沒搶到的只好灰溜溜地離開了。

回到班級里，我數(shù)了數(shù)今夜的收獲，嗯，非常好，一共得了十五粒糖。 可惜快樂的時光總是那么短暫，愉快的萬圣節(jié)結(jié)束了。

2021關(guān)于萬圣節(jié)的小學(xué)生優(yōu)秀作文600字4盼望以久的萬圣節(jié)終于來臨。學(xué)校組織每個班做一個南瓜燈，我班的南瓜燈看似小巧玲瓏，其中也帶著一些陰森恐怖。她的眼睛奇形怪狀的，嘴巴張的大大，像似要吃掉我們一樣。一轉(zhuǎn)眼就夜幕降臨，我們把閃閃發(fā)亮的南瓜燈擺在中央來照明我們。(當(dāng)時沒開燈)接著我們就展開了一場驚心動魄的“鬼抓人”游戲。我?guī)夏橇髦r血的面具，開始像鬼一樣的尖叫起來。

我和一位“土薯人”埋伏在一位女生后面，我拍了拍那個女生的肩膀，而“土薯人”卻學(xué)著鬼的冷笑。這個女生顫顫巍巍地轉(zhuǎn)過臉來，我們一齊尖叫起來，這個女生嚇得臉色發(fā)白，“啊”的一聲捂住臉飛似的逃走了，而我們卻幸災(zāi)樂禍地在冷處暗笑，慶幸自己成功地嚇走了一位女生呵。另一方面，楊老師正披著一件披風(fēng)，哪位同學(xué)上來她就把誰頭蒙上，誰一但被抓住，_的鬼魂也會來幫助這個“大魔頭”一起把這個不幸的家伙扔在門外，并派兩名“護(hù)魔鬼衛(wèi)”守住這個“監(jiān)獄”，不讓他再次進(jìn)來。玩著玩著，不知從什么地方冒出了一個“要糖隊”，專門向老師或同學(xué)要糖果，而且陣容越來越大，在小學(xué)部中循環(huán)。

我叫同學(xué)都去加入這一行列，并說要想法向別人討糖果吃。這個隊的“領(lǐng)魔”帶著我們這群“小魔”毫不留情地闖入一個教室，“領(lǐng)魔”高喊一聲：“口號!”“小魔”們便一起高聲吶喊起來：“給我糖!給我糖!給……”這個場面真是壯觀：老師把一把糖果扔在教室中間，所有“小魔”一擁而上，擠的擠，推的推，搶的搶。最終我搶到了一顆牛奶糖，沒搶到的只好灰溜溜地離開了?；氐桨嗉壚?，我數(shù)了數(shù)今夜的收獲，嗯，非常好，一共得了十五粒糖?？上Э鞓返臅r光總是那么短暫，愉快的萬圣節(jié)結(jié)束了。

2021關(guān)于萬圣節(jié)的小學(xué)生優(yōu)秀作文600字5紐約市也特別在萬圣節(jié)晚上舉行巡游，讓一群吸血鬼，僵尸(zombie)，女巫，科學(xué)怪人等齊齊現(xiàn)身，還歡迎市民到場參觀，到會者不限年齡、性別，不分階級、國籍，即使你是膽小鬼，也可加入他們的行列，來個熱熱鬧鬧的人鬼嘉年華會。

其實這些鬼怪都是人扮的，所以并不可怕，相反有些小鬼臉更非?？蓯?，令人置身其中，就如參加大型化裝舞會一樣。

在各式各樣的裝扮角色中，以女巫僵尸一族最多人扮演，而那些專賣萬圣節(jié)用品的店鋪也特別準(zhǔn)備這類衣飾出售，以迎合大眾所需;與此同時，生產(chǎn)商每年更會把當(dāng)年大熱的人物造型包括面具及衣物推出市場，務(wù)求令更多人投入西方傳統(tǒng)節(jié)日的熱潮里，如在電影的小巫師造型，已是許多孩子必選的扮演角色。

格林威治村的萬圣節(jié)巡游[Greenwich Village Halloween Parade]始于1973年，由一位面具工匠兼木偶演員Mr RalphLee發(fā)起，據(jù)說最初他帶著朋友和孩童一起在鄰居處游行，后來漸漸演變成整個村的大型活動，而活動中當(dāng)然少不了大型木偶表演，同時，巡行的目的更希望每一個人都是參與者而不是旁觀者，所以即使人們只是抱著想看熱鬧的心態(tài)，當(dāng)你踏進(jìn)村子里，很快便會被邀請參與巡行，成為他們的一份子。

萬圣節(jié)的真正意義范文第3篇

現(xiàn)實生活中，的確有很多的洋節(jié)已經(jīng)潛移默化地進(jìn)入到我們的生活中。但由于地域文化的差異，我們只是趕個潮流，并不能真正理解它們真正的意義。而我們的傳統(tǒng)節(jié)日，則更應(yīng)該得到關(guān)注與繼承。

說到傳統(tǒng)節(jié)日，最重要的一定是除夕。貼春聯(lián)，放鞭炮，一家人圍坐在一起包餃子、吃團(tuán)圓飯、守歲，滿滿的溫馨和幸福。除夕之后，就是春節(jié)了。我至今依然留戀小時候回老家過春節(jié)，跟著爸爸挨家挨戶拜年，那種熱鬧喜慶的氣氛，把人與人之間的關(guān)系，拉近了許多。

中秋節(jié)在傳統(tǒng)節(jié)日中的重要性，是僅次于過年的。一家人聚在一起吃月餅、賞月。而中秋又恰值莊稼成熟的季節(jié)，對于農(nóng)民而言，則又多了一份收獲的喜悅與滿足。

除了中秋與過年，至今得到較好繼承的，就是元宵節(jié)了。說起元宵節(jié)，我們腦子里馬上會跳出“火樹銀花合，星橋鐵鎖開”“火樹銀花不夜天”“東風(fēng)夜放花千樹”等詩句，并會自然而然地聯(lián)想到古代時元宵節(jié)的熱鬧與歡快，以及元宵節(jié)放煙火、觀燈三日的隆重，足見元宵節(jié)在古代的地位。我們還會隨之聯(lián)想到“只許州官放火，不許百姓點燈”的有趣典故。發(fā)展至今，元宵節(jié)流傳下來的放煙花、吃湯圓、觀燈、舞龍、猜燈謎等習(xí)俗，我們依然可以感受到其厚重的歷史文化內(nèi)涵。

節(jié)日，自然是跟歷法密不可分的。中國的傳統(tǒng)節(jié)日，大多是根據(jù)陰歷而定。而陰歷，是根據(jù)月亮的虧盈規(guī)律制定的。但也有一個重要的節(jié)日，是根據(jù)節(jié)氣而定，那就是清明。節(jié)氣屬于陽歷，與現(xiàn)行的公歷對應(yīng)契合，是按地球繞太陽公轉(zhuǎn)的規(guī)律制定的。這說明早在幾千年前，我們的祖先便推算出了陰歷與陽歷關(guān)系，這充分反映出我們祖先的偉大智慧。祖先給節(jié)氣取的“谷雨”“芒種”等名字，在農(nóng)耕時代具有非凡的意義，對農(nóng)事起著很好的指導(dǎo)作用。近日，欣聞中國的二十四節(jié)氣被聯(lián)合國教科文組織認(rèn)定為“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，我們更應(yīng)該好好地繼承與珍惜。

遺憾的是，也有一些節(jié)日，隨著工業(yè)的發(fā)展，農(nóng)耕在社會結(jié)構(gòu)中重要性的減弱，而慢慢被人們所冷落。譬如“二月二”，俗語說：“二月二，龍?zhí)ь^?！鞭r(nóng)歷二月，天氣開始有了有效的降雨，土地開始解凍，那些沉寂了一冬的動植物都開始蘇醒過來，露出了生機(jī)。從前人們會在二月二炒豆子吃，農(nóng)民用草木灰撒出糧囤的形狀，祈禱一年中風(fēng)調(diào)雨順，祈禱莊稼有個好收成。而現(xiàn)在，在我們這些十幾歲的孩子中，有很多人甚至根本不知道“二月二”也是一個節(jié)日。

萬圣節(jié)的真正意義范文第4篇

關(guān)鍵詞：文化意識 應(yīng)用能力 中職英語

《中職英語教學(xué)大綱》指出：不僅讓學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力.同時要引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識中西方文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！洞缶V》強(qiáng)調(diào)了語言是文化的載體，文化對語言的學(xué)習(xí)起著制約作用。中等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生.往往是從事服務(wù)性行業(yè)。如導(dǎo)游、跟單員、等熟悉運(yùn)用英語進(jìn)行口語交際的人才。因此，在中等職業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該把英語教學(xué)和跨文化交際緊密結(jié)合起來。在教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生語言知識，更重要的還要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

一、滲透文化意識的重要意義

語言是人類最重要的交際工具，也是我們?nèi)祟愃季S工具。語言反映了一個民族的特征，它不僅包含著該民族的歷史和文化背景。而且蘊(yùn)含著該民族的生活方式和思維方式。透過一個民族的語言，可以感受該民族多彩的文化形態(tài)。關(guān)于文化的定義，英國人類學(xué)家Tylor曾給出了一個被學(xué)術(shù)界譽(yù)為“經(jīng)典定義”的廣義界說，“文化或文明，就其廣義的民族學(xué)意義來說.乃是包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗和任何人作為一名社會成員而獲得的能力和習(xí)慣在內(nèi)的復(fù)雜整體。”關(guān)于語言和文化的關(guān)系，人們歷來推崇的觀點是，語言和文化互為滲透。第一，語言是文化的一部分；第二，語言是文化的載體。語言和文化之間是相互聯(lián)系.相互制約的，語言不能脫離于文化之外。因此，作為英語語言的學(xué)習(xí)者，不了解英語國家的文化.也就無法真正學(xué)好英語。

二、英語滲透文化意識培養(yǎng)的策略

文化教學(xué)是指對學(xué)生進(jìn)行跨文化的教學(xué)活動.引導(dǎo)學(xué)生積累英語國家文化的知識，培養(yǎng)跨文化交際意識和能力。張曉光（2002：164）建議采用以下途徑進(jìn)行外語文化教學(xué)：（1）在教材里加入有關(guān)西方社會的風(fēng)俗習(xí)慣和行為模式的內(nèi)容：（2）利用錄像和電影進(jìn)行教學(xué)，然后組織討論；（3）鼓勵學(xué)生與外國人交流溝通；（4）讓學(xué)生讀一些短篇故事或劇本，要求他們記下有意義的文化細(xì)節(jié)；（5）讓學(xué)生多讀一些有關(guān)跨文化交際方面的書籍，幫助他們提高對文化差異的理解；（6）舉辦有關(guān)文化習(xí)俗方面的講座，同時在可能的情況下，對比與其他國家不同的風(fēng)俗習(xí)慣?；诼殬I(yè)教育的特殊性，筆者認(rèn)為，應(yīng)針對性地采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

1.充分利用教材.挖掘文化因素。

在現(xiàn)有的中職英語教材中，包含著許多文化因素.如能充分利用好這一資源，將給課堂增加無窮的樂趣。在教材中，出現(xiàn)最為頻繁，也最易于學(xué)生接受的文化因素之一是詞匯。在漢英兩種語言體系中，有些對應(yīng)詞本義大致相同，但不同的文化內(nèi)容卻蘊(yùn)含不同的詞匯。只有在熟知文化背景的基礎(chǔ)上，才能正確理解其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。因此，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知詞匯隱含的文化含義。

以顏色為例，由于歷史文化背景、思維方式和審美心理的不同，不同的顏色在不同的語言中有著不同的象征意義。譬如，綠色在漢語里象征新生、希望、活力等，而green在英語里可以讓人聯(lián)想到嫉妒或稚嫩的，例如：green with envy表示非常嫉妒的，greenhorn表示缺乏經(jīng)驗的.green band表示新手；藍(lán)色在漢語里的引申義較少，但在英語中blue卻飽含意義，如get the blues表示憂郁，once in a blue moon表示罕見，blue blood表示出身貴族。漢語中的紅色代表吉祥、如意，與“紅”搭配的詞大多為褒義，如“紅火”、“紅利”、“紅娘”等等；在英語中卻相反，搭配的詞大多為貶義，如Red ink（虧損），Red flag（提示危險警告的旗）。此外，“紅”在漢語中還具有“正義”，“革命”的含義，但在英語中卻根本沒有。

2.創(chuàng)造使用教材，滲透文化意識

除了語言本身所承載的文化涵義外。西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣，人們的生活方式，，思維方式等等都有著深厚的文化背景和底蘊(yùn)。因此，在中職英語教學(xué)中，教師在把語言材料作為主要教學(xué)內(nèi)容的同時，還必須重視文化的導(dǎo)入。在教學(xué)中，應(yīng)利用教材中的知識點，適當(dāng)穿插一些生動的英語故事情節(jié)、國外的風(fēng)土人情等內(nèi)容，使枯燥的英語學(xué)習(xí)變得生動活潑。教師在教授關(guān)于西方文化節(jié)日的課程時，可以進(jìn)行拓展。潛移默化地增進(jìn)學(xué)生對異域文化的興趣度和認(rèn)知感。例如，筆者在講到圣誕節(jié)時，教師可以講述關(guān)于圣誕節(jié)的起源，基督教的歷史，圣誕節(jié)的主要活動等。又如，在講到西方飲食時，教師可以比較東西方飲食文化的差異，并讓學(xué)生歸納了哪些是健康的飲食和生活習(xí)慣。在老師進(jìn)行潛移默化教學(xué)時，學(xué)生漸漸形成一定的文化意識.教師也不再拘泥于照本宣科，而是創(chuàng)造性地使用教材。

3有效利用媒體，優(yōu)化教學(xué)手段

萬圣節(jié)的真正意義范文第5篇

【關(guān)鍵詞】研究型教學(xué) 教學(xué)實踐 教學(xué)方法

一、開展研究型教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)實踐中的意義和特點

在大學(xué)英語課堂中，學(xué)生都已經(jīng)過了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，有了一定的英語基礎(chǔ)，因而教學(xué)關(guān)系中“教”的比例應(yīng)更多讓位于“學(xué)”，每位教師也都在不斷地權(quán)衡、探索教、學(xué)的合適比例關(guān)系。研究型教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式，就是更多的注重“學(xué)”，其教學(xué)內(nèi)容豐富，手段靈活，能夠把灌輸接受知識與自主探索學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，一方面能夠有效地幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識和技能，另一方面激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)、養(yǎng)成研究探索的意識。研究型教學(xué)具有以下特點。

1.以學(xué)生為中心。研究型教學(xué)就是讓學(xué)生從 “要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，不再單純依賴?yán)蠋熤鹱种鹁涞闹v解，預(yù)習(xí)也不是為了應(yīng)付老師課堂提問才進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生體會到“我的學(xué)習(xí)我做主”，自主思考、分析如何才能學(xué)好該門學(xué)科，比如學(xué)生可以分組進(jìn)行情景學(xué)習(xí)，尋找自己感興趣的生活情景，收集資料、設(shè)計論題，發(fā)言表演、撰寫報告、分享成果，讓學(xué)生在團(tuán)隊協(xié)作中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，提高自信和成就感。

2.老師是引導(dǎo)者、協(xié)助者和傾聽者。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自身的潛能，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，老師從旁予以適當(dāng)指導(dǎo)和協(xié)助，事后對學(xué)習(xí)過程分析，指出優(yōu)點和不足，以達(dá)到鞏固教學(xué)的效果。

3.教學(xué)內(nèi)容跳出書本，走向生活。語言學(xué)是一門實踐型社會學(xué)科，研究型教學(xué)就是要摒棄“紙上談兵”，創(chuàng)造更廣闊、更開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)習(xí)課題來源于生活，學(xué)習(xí)成果作用于生活。

二、開展研究型教學(xué)在教學(xué)實踐中的具體方法

1.小組團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)。老師根據(jù)學(xué)生的水平差異、性格特點等情況合理劃分學(xué)習(xí)小組，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在課內(nèi)、課外都能夠以小組團(tuán)隊合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在團(tuán)隊內(nèi)可以充分激發(fā)大家的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)樂趣，克服懶散、拖拉的壞習(xí)慣。小組成員既是演講者又是傾聽者，在搭配協(xié)作中，可以快速提高聽、說能力，將書面知識靈活轉(zhuǎn)化為實際運(yùn)用能力。在小組學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析自身實際情況，確定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，同時對于害羞的學(xué)生要引導(dǎo)大家?guī)椭淇朔π吆徒箲]心理，遇到錯誤和問題時應(yīng)以鼓勵為主，而不是嘲笑、譏諷，從而達(dá)到互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)效果。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)媒體提供更多教學(xué)素材?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展讓世界變得更小，也讓英語教學(xué)的課堂可以進(jìn)一步跳出書本的框架，比如，在講述“萬圣節(jié)”的課程時，就可以觀看西方國家關(guān)于萬圣節(jié)的一些恐怖電影，看他們?nèi)绾芜^萬圣節(jié)，怎么制作各種玩具，怎么玩游戲等等，讓學(xué)生可以更直觀地了解西方歷史文化背景，加深對英語國家的歷史文化印象。

3.老師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生探究。研究型教學(xué)的一個重點就是要自主探究、開拓創(chuàng)新，在學(xué)生不能依靠自己進(jìn)行知識探索時，老師應(yīng)進(jìn)行必要的引導(dǎo)。可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙創(chuàng)設(shè)疑問，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)行探究學(xué)習(xí)。老師提出的問題應(yīng)符合學(xué)生的英語水平實際情況，同時具有一定的開放性，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間，獨立探索，自主挖掘。

4.合理設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)利用競賽等方法。自主學(xué)習(xí)不等同于放任不管，相反的，研究型教學(xué)對教師提出了更高的要求，不僅要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，還要及時跟進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，掌握學(xué)習(xí)效果等情況，因此，應(yīng)當(dāng)適時采取一些考核手段，設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)，一方面是對學(xué)習(xí)效果的檢驗，另一方面也可以讓學(xué)生進(jìn)一步找出自己的不足，得以鞏固加強(qiáng)。其次，可以適當(dāng)組織一些競賽或引導(dǎo)學(xué)生參加全國性的英語競賽，通過競賽可以有效的激發(fā)學(xué)生的好勝心理和學(xué)習(xí)動機(jī)，在更廣闊的環(huán)境下了解自己的英語水平，提高口語能力，體會學(xué)以致用的樂趣。

三、研究型教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.教學(xué)管理難度增加。研究型教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、獨立性、創(chuàng)新性，老師在教學(xué)實踐中的角色定位由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榱艘龑?dǎo)者、協(xié)助者，老師的絕對權(quán)威降低，這種情況下，老師如何管理好整個教學(xué)過程，達(dá)到理想的教學(xué)實施效果是一個必須要重視的課題。在互聯(lián)網(wǎng)計算機(jī)的自主學(xué)習(xí)中，老師不能隨時監(jiān)控，學(xué)生能否真正做到自覺等等問題。因而，在保障學(xué)生獨立、自主的同時，老師也不能放松監(jiān)管，應(yīng)加強(qiáng)和每個學(xué)生的交流、溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題并提出相應(yīng)措施，從而真正達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)水平。

2.教學(xué)水平有待提高。研究型學(xué)習(xí)看似減少了老師的課堂授課時間，但實際上老師應(yīng)承擔(dān)的工作量是有增無減，且對老師的水平提出了更高的要求。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，需要老師指出正確的方向，提供合適的學(xué)習(xí)素材，制作更開放的課件，引導(dǎo)問題方向并及時跟進(jìn)了解情況，此外，研究型教學(xué)更注重個性化、個別化學(xué)習(xí)，老師還要根據(jù)每個學(xué)生的特點來進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，并及時與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，因而老師不僅要具備專業(yè)的英語知識，還要良好的心理素質(zhì)和溝通能力，以及不斷開發(fā)創(chuàng)新教學(xué)手段。