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初中英語教研組總結(jié)范文第1篇

以下是我科組本學(xué)期的工作計(jì)劃：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念

在繁忙的教育教學(xué)工作之余，妥當(dāng)安排時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，開展初中英語教學(xué)模式研究，努力在本科組里營造和諧的教育教學(xué)研究氛圍，探討新時(shí)期的適合初中生的英語教學(xué)模式，提高本科組教師教學(xué)水平。積極參加教師繼續(xù)教育，不斷更新知識，跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)新世紀(jì)的要求。

二、 狠抓教研組建設(shè)和教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量

教研組要一如既往狠抓“備、教、改、導(dǎo)、考、析”各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，做好常規(guī)教學(xué)管理。落實(shí)新老教師結(jié)對子幫扶工作。加強(qiáng)集體備課，提倡同年級教師互相聽課，努力營造積極參與、勇于探索、不斷進(jìn)取的氛圍，調(diào)動(dòng)教師的積極性，充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補(bǔ)。

認(rèn)真落實(shí)本年度“?？谑谐踔杏⒄Z課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)”叁賽工作。開展課堂教學(xué)研究，定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課，研究課，示范課。并認(rèn)真組織相應(yīng)的公開課，研究課前的備課、說課和公開課后的評課和歸納總結(jié)工作，通過研討，觀摩，評議等形式，使本教研組老師們都有所獲益，全面推動(dòng)本科組教學(xué)工作，提高四十分鐘的課堂教學(xué)效率。

三、   積極備戰(zhàn)，確保能力競賽、中考、會(huì)考、穩(wěn)中有進(jìn)

在抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)初三畢業(yè)班的工作研究，加強(qiáng)對三考的研究，加強(qiáng)與外界的交流，加強(qiáng)與周邊學(xué)校的溝通，確保本學(xué)年的中考、會(huì)考成績穩(wěn)中有進(jìn)。

本學(xué)期初一、初二、初三年級將參加全國英語能力競賽，我們將吸取上一學(xué)年的教訓(xùn)，加強(qiáng)競賽輔導(dǎo)，努力做到抓早、抓緊、抓實(shí)，力爭比去年取得更好的成績。

四、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

本學(xué)期我們將利用下午第四節(jié)課組織學(xué)生展開講故事比賽、表演比賽、唱歌比賽、書法比賽等課外活動(dòng)，讓學(xué)生的英語在活動(dòng)中得到鍛煉和提高。

具體工作安排如下：

第1周  學(xué)習(xí)市教研室和學(xué)校工作計(jì)劃，征求本科組教師的意見

訂出科組工作計(jì)劃，備課組工作計(jì)劃，新老教師“一幫一”計(jì)劃和個(gè)人工作計(jì)劃。

第3周  訂出英語能力競賽輔導(dǎo)計(jì)劃并著手實(shí)施。

“初中英語教學(xué)模式研究”第一次研討會(huì)及落實(shí)參加市競賽教師名單。

第5周  第1次教學(xué)常規(guī)檢查。

“初中英語教學(xué)模式研究”第二次研討會(huì)，開展參加市競賽教師說課，上研究課及教師評課活動(dòng)。

第6周  參加全市初中英語課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)評比活動(dòng)。

第7周  初一年級書法比賽。

初三畢業(yè)班工作研究。

第8周  以備課組為單位分析學(xué)情研討中段考的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第9周  各備課組加強(qiáng)復(fù)習(xí)工作檢查。

第二次教學(xué)常規(guī)檢查。

第11周  組織學(xué)生參加全國中學(xué)生英語能力競賽。

第12周  以備課組為單位進(jìn)行中段考情況分析并訂出后面工作措施。

第13周  初二講英語故事比賽。

第三次教學(xué)常規(guī)檢查。

第14周  初三畢業(yè)班老師參加市XX年中考試卷分析及九年級教學(xué)研討會(huì)。

第15周  本校初三畢業(yè)班工作研討。

初中英語教研組總結(jié)范文第2篇

一、制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，保障學(xué)校教學(xué)工作的正常進(jìn)行

作為學(xué)校教學(xué)的基本組織部門，教務(wù)處的職能之一就是制定學(xué)校教學(xué)的基本計(jì)劃。XX年，教務(wù)處對各年級、各門學(xué)科的周工作量進(jìn)行了認(rèn)真的分析、核定，按照核定的工作量安排全校課程總表。教務(wù)處每學(xué)期制定切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，對全年的教學(xué)工作進(jìn)行總體規(guī)劃和部署，除了在教研組長會(huì)議上宣傳外，還在學(xué)校網(wǎng)站上予以公示。課程總表、作息時(shí)間表、補(bǔ)課表、校歷、教務(wù)處工作計(jì)劃的發(fā)放與公示，保障了學(xué)校教學(xué)工作在有序的軌道上正常運(yùn)行。

由于學(xué)校教務(wù)工作人員變動(dòng)頻繁，教務(wù)處的一些工作人員對教務(wù)業(yè)務(wù)不熟練，給工作帶來了一些不便。但教務(wù)處各職能部門的老師們同心同德，恪盡職守，努力學(xué)習(xí)，仍然比較圓滿地完成了各項(xiàng)教務(wù)業(yè)務(wù)。由于我校規(guī)模大，班級多，學(xué)校各類文體活動(dòng)多，各教研組內(nèi)學(xué)科活動(dòng)多，另外，老師們各種原因的請假、調(diào)課甚多。由于我校教師人員比較緊張，教務(wù)處經(jīng)常要對教學(xué)工作計(jì)劃進(jìn)行必要的調(diào)整，對老師們的工作量進(jìn)行調(diào)整，這種調(diào)整也得到了廣大教職工的支持，確保了各班各年級教學(xué)工作的開展。

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二、制定教研工作計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)校教研工作

教務(wù)處對教研工作的組織與管理實(shí)行宏觀控制與微觀協(xié)調(diào)相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)校教研工作的順利開展。教務(wù)處定期召開教研組長會(huì)議，對學(xué)校的教研工作和常規(guī)教學(xué)的組織與管理進(jìn)行安排與部署，各教研組的工作實(shí)行教研組長負(fù)責(zé)制。教研組是學(xué)校教研工作的基本組織單位，教研組長既是教研組內(nèi)教研工作的組織者，也是主要的骨干力量，教務(wù)處對各教研組長和各教研組的工作提供一切可行的支持和幫助。除了加強(qiáng)對教研組的管理外，教務(wù)處也深入到一些備課組，與備課組和部分教師展開直接的教學(xué)研究。

三、積極完成上級主管部門和各級領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的工作任務(wù)

教務(wù)處是一個(gè)上傳下達(dá)部門。一方面，對教職工提出的各種問題教務(wù)處有向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行反映的責(zé)任和義務(wù)，另一方面，教務(wù)處要對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及上級機(jī)構(gòu)的指示負(fù)責(zé)。一年來，教育局下屬基礎(chǔ)教育科、高考科、體衛(wèi)藝科、儀器裝備站、市教研中心等部門，市科協(xié)等上級單位下發(fā)了大量的文件、文本，布置了許多重要的工作，這一些都要依靠學(xué)?；鶎拥牧α縼砉?同完成。教務(wù)處在執(zhí)行學(xué)校研究決定的各項(xiàng)工作中總是盡力做到不講價(jià)錢、不打折扣、不留遺憾地去完成。

四、積極開展教科研工作

七中是一個(gè)完中，學(xué)校班級多，校本教研要以我校的校情實(shí)際來開展。我校校本教研的基本方針是教務(wù)處實(shí)行宏觀引導(dǎo)，引領(lǐng)校本教研的基本方向，各教研組教研活動(dòng)自成體系，年級組內(nèi)備課組教研活動(dòng)深入到學(xué)科課堂。教務(wù)處是一個(gè)管理部門，也是一個(gè)服務(wù)部門，在教務(wù)工作中，以學(xué)校職代會(huì)通過的文件為準(zhǔn)繩，盡可能為教師教研工作提供優(yōu)質(zhì)平臺。

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1．加強(qiáng)對各教研組的宏觀指導(dǎo)

在學(xué)校新的人事制度實(shí)行過程中，學(xué)校教研工作需要探索新的研究模式，新的管理模式。由于實(shí)行年級主任負(fù)責(zé)制，教研組的管理功能有所弱化，但是，校本教研是學(xué)校工作不可或缺的重要方面，如何在新的形式下發(fā)展校本教研，我校經(jīng)過一個(gè)的探索的過程形成了一套可行的工作模式。針對目前的工作格局，教務(wù)處加強(qiáng)了對教研組管理時(shí)實(shí)行宏觀的調(diào)控，強(qiáng)化教研組長在組內(nèi)的權(quán)威地位，增強(qiáng)教研組長的工作積極性與主動(dòng)性。派遣教師到外地學(xué)習(xí)，教務(wù)處總是盡可能針求教研組長的意見。在學(xué)科競賽方面，校內(nèi)預(yù)選賽、學(xué)生的選派都由教研組長具體落實(shí)并做最后的決定，教務(wù)處提供一切可能的支持。對教研組長推薦的教學(xué)用圖書，學(xué)校也盡可能購買，讓教研組長有一個(gè)更好的工作環(huán)境。

以校為本的校本教研在東海七中的發(fā)展經(jīng)過了不同的歷史階段，但在新的人事制度形成后，學(xué)校各個(gè)功能處室的作用需要重新定位，校本教研的管理、制度、模式、重點(diǎn)也有一些變化。經(jīng)過一年多的發(fā)展，我校的校本教研基本走上了快車道，但校本教研的力度、深度還很不夠，相信未來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及上級部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在各教研組、在各備課組、在全體教師的共同努力下，我校的校本教研一定會(huì)進(jìn)入一個(gè)全新的里程。

2．確立以課題為導(dǎo)向的教研方針

課題研究難度大，事情多，許多教研組對此有畏難情緒，覺得精力投入多，難有實(shí)效。學(xué)校一方面對各教研組提出明確的課題研究的硬任務(wù)，另一方面鼓勵(lì)各教研組開展課題研究，為課題研究創(chuàng)造條件。對有課題研究的教研組以及承擔(dān)課題研究的主要成員的外出學(xué)習(xí)、聽課培訓(xùn)、校際交流給予優(yōu)先考慮。XX年我校高中英語組有一個(gè)國家級課題已經(jīng)結(jié)題，高中英語、高中語文兩個(gè)教研組正參與由市教研中心組織兩個(gè)省組課題的研究，初中數(shù)學(xué)教研組的全國初中數(shù)學(xué)“z+z”課題研究正進(jìn)入到最后的階段。現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)、地理兩個(gè)教研組正在申報(bào)市級課題研究。

1 2 3 4 5 6 教研組課題研究的過程是一個(gè)培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力的過程，是一個(gè)增強(qiáng)教研組教研能力和凝聚力的過程，是一個(gè)讓學(xué)生受益的過程，是一個(gè)出成績的過程，是一個(gè)出名師的過程。已結(jié)題的初中化學(xué)“探究性學(xué)習(xí)”課題，正在進(jìn)行的初中數(shù)學(xué)組的課題研究就是很好的例子，劉四方老師已成為湖北省及至全國的化學(xué)名師，初中數(shù)學(xué)組成為我校教研活動(dòng)最有成效的教研組之一，許倜老師在數(shù)學(xué)組的影響力也越來越明顯。

3．備課組活動(dòng)求真務(wù)實(shí)

教研組的活動(dòng)宏觀性特征明顯，而備課組的活動(dòng)則是典型的微觀活動(dòng)。備課組的活動(dòng)是以年級為基本教研單位，在年級組內(nèi)對學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)的挖掘、難點(diǎn)的把握與突破、考試命題等方面進(jìn)行統(tǒng)一的研究。目前我校的備課組管理是雙重管理機(jī)制，一方面由教務(wù)處牽頭，教研組長具體負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)與管理；另一方面由年級主任直接管理本年級組內(nèi)的學(xué)科活動(dòng)，增強(qiáng)備課組教研活動(dòng)的實(shí)效性、針對性。

4．學(xué)科活動(dòng)卓有成效

一年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下、在有關(guān)部門的支持下、在各教研組的共同努力下，教務(wù)處組織了多次大型的市級教研活動(dòng)，對學(xué)校教學(xué)工作、對我校教學(xué)研究都起到了十分積極而又重要的作用。

XX年上半年，全市初中英語初三英語備考及英語學(xué)術(shù)研討會(huì)在我校舉行，我校徐紅老師上了一堂研究課，受到了廣泛的好評。全市初中語文校本研究及學(xué)術(shù)研討會(huì)在我校，我校余勇老師為廣大教師上了一堂展示課，受到一致的贊譽(yù)。城區(qū)高中歷史研究會(huì)議也在我校舉行，我校歷史組教師付出了大量辛苦的勞動(dòng)與努力。 XX年下半年，全市高三數(shù)學(xué)備考會(huì)在我校舉行，高中數(shù)學(xué)組做了大量工作。全市高中地理優(yōu)質(zhì)課及城區(qū)地理教研活動(dòng)都先后在我校進(jìn)行，我校地理組教師為活動(dòng)的順利開展盡職盡責(zé)，有力地保障了活動(dòng)的順利完成。就教務(wù)處而言，大型學(xué)科活動(dòng)需要投入大量的時(shí)間和精力，對學(xué)校其它的教育教學(xué)活動(dòng)也有沖擊，但就學(xué)校學(xué)科活動(dòng)而言，對教研環(huán)境的改善，對教研氛圍的形成、對教師專業(yè)能力的提高等都是有極大幫助的，因此，教務(wù)處總是盡一切能力協(xié)調(diào)各部門的工作，支持并確保各項(xiàng)學(xué)科活動(dòng)的進(jìn)行。

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今年東海市組織了一些優(yōu)質(zhì)課比賽，我校有5名參賽教師，這些老師及其所在教研組共同研究，共同進(jìn)步，為他們最終取得好成績奠定了基礎(chǔ)。黃進(jìn)獲得東海市高中政治優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)，賀伶俐獲得東海市城區(qū)高中英語優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)，李連洪獲得城區(qū)高中英語說課比賽二等獎(jiǎng)，張成文獲得東海市高中地理優(yōu)質(zhì)課說課比賽二等獎(jiǎng)，楊靜（小）獲得東海市城區(qū)初中語文優(yōu)質(zhì)課比賽三等獎(jiǎng)。

5．多邊互動(dòng)引進(jìn)來、走出去

在教研活動(dòng)中，我們注重與兄弟學(xué)校的聯(lián)系，既注重引進(jìn)來，也注重走出去。教務(wù)處倡導(dǎo)各教研組利用組內(nèi)社會(huì)資源加強(qiáng)與周邊地區(qū)的進(jìn)行教學(xué)教研的聯(lián)系，互通信息，取長補(bǔ)短，共同提高。比如，高中英語組先后與鴉鵲嶺高中、三峽高中等學(xué)校進(jìn)行了校際交流，高中地理組與葛洲壩高級中學(xué)、田家炳高中進(jìn)行了校際教研，高中數(shù)學(xué)組與東海外校、東海市二中進(jìn)行了校際備課組活動(dòng)，高中政治組與三峽高中進(jìn)行了友好交流，校際交流讓老師們有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有了更多的比較與提高的機(jī)會(huì)。在校際交流過程中，各教研組本著以學(xué)校教學(xué)為重的原則、以節(jié)約為重的原則、以效率為重的原則，既促進(jìn)了教研活動(dòng)的開展，又保證了正常教學(xué)秩序的順利進(jìn)行，既有好的收獲，又不讓學(xué)校受到經(jīng)濟(jì)上的損失和無謂的浪費(fèi)。這些原則已成為各教研組的共識。我校不少教師在校內(nèi)外享有一定的學(xué)科聲譽(yù)，受教研中心或其它業(yè)務(wù)部門的委托到其它學(xué)?；蚱渌貐^(qū)進(jìn)行專題講座，傳授自己的教學(xué)與研究的經(jīng)驗(yàn)。我校劉四方老師、樂建群老師、宋正武老師都受邀到東海市或外地進(jìn)行專題報(bào)告，在校園被傳這佳話。

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除了東海市內(nèi)的教研活動(dòng)外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也很支持老師們到外地學(xué)習(xí)。今年，我校有多門學(xué)科的多位教師到東海以外的地區(qū)去學(xué)習(xí)、去交流。比如，初中語文到襄樊的觀摩、初中數(shù)學(xué)、高中地理到武漢的觀摩，初中歷史、初中音樂到廣東的學(xué)習(xí)、交流，初中化學(xué)到海南的交流、高中英語到山東等等，這些活動(dòng)促進(jìn)了我校教師與其它地區(qū)的友好交流與往來，開闊了教師的視野，促進(jìn)了教學(xué)、教研的開展。初中數(shù)學(xué)“z+z”課題的主要組織者許倜教師兩次到湖北以外的地區(qū)（安徽、山東）去學(xué)習(xí)、去交流，這在我校歷史上尚不多見。當(dāng)然，教師們的外出學(xué)習(xí)與交流學(xué)校有嚴(yán)格的規(guī)定，教務(wù)處主要是為他們的學(xué)習(xí)與交流提供方便、提供支持，但我們相信，對學(xué)校工作有重大貢獻(xiàn)、課題研究做得好的教研組和教師個(gè)人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)充分考慮。

6．常規(guī)抽查不放松

初中英語教研組總結(jié)范文第3篇

時(shí)間：2013.12.

開題地點(diǎn)：福永中學(xué)三樓會(huì)議室

專家：廖蘇珊、朱麗霞、石紅梅、倪崗、徐春曉

參與人員：陳偉明、萬應(yīng)榮、廖海萍、方曼君、白婷、陳瓊麗、王珍、梁雪、張?jiān)平稹⒅煅闱?、周麗、甘璐、鄧夢倩、張燕麗、王琦、穆天船、王博、陳鈺丹、吳文?/p>

二、開題報(bào)告要點(diǎn)：題目、內(nèi)容、方法、組織分工、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等。

三、本項(xiàng)課題研究題為：初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)研究

（一）選題理論依據(jù)：1.英語閱讀和寫作是中考考查的范圍，英語閱讀和寫作能力也是學(xué)生終生受用的語言運(yùn)用能力。近年的中考測試學(xué)生英語閱讀和寫作能力的題目分值逐年加大，英語閱讀和寫作教學(xué)有效性的研究越來越得到英語教育者的廣泛重視。2.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對語言技能中的讀、寫等技能提出五個(gè)級別的不同目標(biāo)要求。讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語言技能目標(biāo)不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，這些要求都可以在平時(shí)的對英語讀寫結(jié)合的訓(xùn)練中得以實(shí)現(xiàn)。3.基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)學(xué)校在執(zhí)行課程計(jì)劃的過程中，注意充分開發(fā)和利用地方的各種資源，組織和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，使學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)研究正式適應(yīng)并切實(shí)落實(shí)這一要求。

（二）選題的理論意義和實(shí)踐價(jià)值：

1.理論意義：本研究以Krashen的語言輸入理論和Swain的語言輸出理論以及任務(wù)型教學(xué)為理論依據(jù)，結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生的心理特點(diǎn)，教育學(xué)理論，教育實(shí)踐理論，及新課改英語學(xué)科對師生的要求，本研究從如何閱讀英語報(bào)刊以及中學(xué)生寫作存在的困難談起，探討初中英文閱讀教學(xué)和寫作相結(jié)合的實(shí)證研究。

2.實(shí)踐價(jià)值：1.豐富學(xué)生閱讀素材，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。中學(xué)英語課外閱讀素材具有內(nèi)容新，語言鮮活，容量大，趣味性和實(shí)效性強(qiáng)，貼近中學(xué)生生活的特點(diǎn)，學(xué)生喜歡讀且樂意讀，通過閱讀，吸取更多信息，積累更多好詞好句，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為寫作提供經(jīng)驗(yàn)和素材。2.培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，提高學(xué)生的英語寫作水平。閱讀與寫作組成了書面表達(dá)中兩個(gè)互逆的書面交際過程。通過閱讀文章，學(xué)生從篇章中探索文章主題、結(jié)構(gòu)和中心思想，從詞語表達(dá)中學(xué)習(xí)組句表意的技巧，同時(shí)結(jié)合老師的指導(dǎo)，學(xué)生能靈活運(yùn)用詞匯、句型、語法、語篇知識，培養(yǎng)英語思維能力，從而提高他們的英語寫作能力。

（三）完成課題研究的有利條件：

1.我校領(lǐng)導(dǎo)教科研意識強(qiáng)，愿意為本課題的研究提供充足的人力，物力準(zhǔn)備。本課題組成員為長期從事初中英語教學(xué)的一線中青年教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，團(tuán)隊(duì)意識以及合作探究意識強(qiáng)，都有改善英語教學(xué)方法的強(qiáng)烈愿望。

2.進(jìn)行細(xì)致的分工，全面落實(shí)課題研究各個(gè)環(huán)節(jié)的工作任務(wù)。

3.有良好的課題研究基礎(chǔ)。初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)一直是大家關(guān)注的課題，綜觀國內(nèi)外有關(guān)讀寫課題研究的專著與論文，各位專家、學(xué)者、實(shí)驗(yàn)人士等對讀寫課研究的成功經(jīng)驗(yàn)很多，加之現(xiàn)今社會(huì)豐富的教學(xué)資源，以及我校的教學(xué)理念具有前瞻性，早在幾年前，就已經(jīng)注意到英語讀寫結(jié)合課堂教學(xué)的有效性，積累了很多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，以保證課題研究的順利進(jìn)行。

（四）研究目標(biāo)、研究的主要問題、難點(diǎn)及主要研究方法：

1.課題研究的主要目標(biāo)有：（1）在教師層面，創(chuàng)設(shè)新型的初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)研究，教學(xué)方式。在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，合理利用課本閱讀資源，指導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，輕松寫作。（2）在學(xué)生層面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉思維，提高閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，對發(fā)展個(gè)性，磨勵(lì)意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。（3）提高讀寫結(jié)合的課堂效率，提高教育教學(xué)成績。探討以初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)研究的自主學(xué)習(xí)模式。結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，中西方文化的差異等因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提高。

2.本課題研究的主要問題有：（1）初中英語讀寫結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐研究。（2）初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)模式探討。（3）如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。（4）探索讀寫訓(xùn)練、以讀為本、以讀促寫、讀寫結(jié)合的模式。

3.本課題主要的研究方法：（1）比較驗(yàn)證法：在兩個(gè)平行的班級中進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，以班級平均分為基準(zhǔn)，判斷學(xué)生讀寫水平，通過分析、比較得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（2）案例研究法：整理研究資料，積累“初中讀寫結(jié)合作文教學(xué)模式”資料，撰寫教學(xué)案例。（3）教育觀察法：在課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外通過與學(xué)生的接觸和交流進(jìn)行有目的的觀察。（4）等組實(shí)驗(yàn)法：①自變量：在實(shí)驗(yàn)班通過實(shí)施教研組教研計(jì)劃，實(shí)踐預(yù)想方案來進(jìn)行英語讀寫教學(xué)，對照班按照常規(guī)英語英語教學(xué)方法進(jìn)行一般教學(xué)。②因變量：通過改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀與寫作的濃厚興趣，養(yǎng)成樂于預(yù)讀，樂于寫作交流的習(xí)慣，從而提高學(xué)生們的英語預(yù)讀和寫作能力。③無關(guān)變量控制：教師素質(zhì)，教師能力無明顯差異，實(shí)驗(yàn)對象大致相近，實(shí)驗(yàn)班和對照班不能隨意加班加點(diǎn)，延長學(xué)時(shí)。對照班不采取非常規(guī)措施，不淘汰差生，不實(shí)驗(yàn)另一種英語教學(xué)方法。（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在階段實(shí)驗(yàn)之后，對教學(xué)中出現(xiàn)的有代表性的教育現(xiàn)象和方法進(jìn)行提升和總結(jié)，形成理論。

4.本課題研究的難點(diǎn)為：（1）精選閱讀素材，從而形成有效的“初中讀寫結(jié)合作文教學(xué)素材庫”。分別從語言表達(dá)、中心與材料、思路與結(jié)構(gòu)三個(gè)方面精選典型素材。并針對這些素材理出共性的東西，從而讓學(xué)生感到寫作有章可循。（2）突破文本框架，鞏固和延伸讀寫能力。（3）優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，整合讀寫教學(xué)。

（五）研究的主要階段及具體安排：

本課題研究計(jì)劃全程為三年，主要分為四個(gè)階段：

第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2013年5―8月）

組建課題研究小組，進(jìn)行文獻(xiàn)梳理分析，學(xué)習(xí)關(guān)于思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)知識，確定研究總思路和研究方法，制定課題實(shí)施方案。

第二階段：課題研究階段（2013年9月―2015年8月）

根據(jù)實(shí)施方案開展具體的研究工作，并注重材料的積累、存檔。每學(xué)期進(jìn)行階段性小結(jié)，小結(jié)課題實(shí)施情況，反思存在問題，修正實(shí)施方案，在根據(jù)修正后方案進(jìn)行研究。

初中英語教研組總結(jié)范文第4篇

現(xiàn)行的英語教材內(nèi)容涉及到各個(gè)學(xué)科，英語老師必須具備更為豐富的民族文化、歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)知識，也應(yīng)該對英語國家的諸多方面知識諳熟于心。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是大綱和教材的解說者，知識的灌輸者。新課程改革要求教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者和合作者。因此，承擔(dān)著教師業(yè)務(wù)能力指導(dǎo)與培訓(xùn)，擔(dān)負(fù)教學(xué)組織與協(xié)調(diào)工作的教研組自然而然的成了新課程改革的重要陣地。在新課程建設(shè)中，我認(rèn)為初中英語教研組建設(shè)主要有以下幾點(diǎn)：

1　建設(shè)實(shí)踐型教研組

教研組作為基層的教學(xué)研究單位，要組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識，引導(dǎo)他們少走彎路，少犯錯(cuò)誤。傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要循循善誘，學(xué)生要積極思考。而新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。二者的相同點(diǎn)都是都要求學(xué)生自己動(dòng)起來，主動(dòng)思考，積極思考。而不同的是，教師的地位與作用，前者旨在授人以“魚”，后者旨在自我養(yǎng)成“漁”技。新課程理念如果沒有一整套科學(xué)的課堂評價(jià)體系作為引導(dǎo)，沒有一個(gè)強(qiáng)有力的科研組織去引導(dǎo)實(shí)施，是難以實(shí)現(xiàn)的。作為基層教學(xué)研究單位的教研組，自然應(yīng)承擔(dān)起教師備課、教學(xué)手段、技術(shù)、學(xué)習(xí)方式等方面探索、實(shí)踐與變革的重任。

2　建設(shè)學(xué)習(xí)型、合作型、科研型教研組

2.1　學(xué)習(xí)型教研組是指一個(gè)能支持和幫助教師個(gè)人學(xué)習(xí)和交流的教學(xué)研究小組。小組內(nèi)應(yīng)有一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組內(nèi)教師應(yīng)做到資源共享。教研組要定期組織小組成員學(xué)習(xí)專業(yè)知識及相關(guān)學(xué)科知識，掌握正確的教育觀點(diǎn)，了解教育工作的基本規(guī)律和方法，同時(shí)還要不斷鼓勵(lì)教師對自己的教學(xué)不斷總結(jié)，多寫論文，積極參加各種教研活動(dòng)。我們英語教研組始終堅(jiān)持定期的教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，活動(dòng)包括：教研組內(nèi)或同一備課組內(nèi)開課、說課、聽課、評課等一系列活動(dòng)，促使教師之間互相學(xué)習(xí)和研討，從而得出英語教學(xué)方法與技能的啟示。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校之間的學(xué)習(xí)與交流，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。尤為重要的一點(diǎn)，我們總是挑選教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力高的教師帶新教師，充分發(fā)揮骨干教師傳、幫、帶作用，以“師”訓(xùn)師。對新教師的教學(xué)、思想、業(yè)務(wù)、方法等方面進(jìn)行全面實(shí)際指導(dǎo)，使她們盡快進(jìn)入教師角色，勝任英語教學(xué)和科研工作。構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組，對于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展十分必要，在學(xué)習(xí)型教研組內(nèi)，教師人人學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，教師既在組內(nèi)獲取信息，又為他人提供學(xué)習(xí)資源，教師之間是一種共同參與，互教互學(xué)的共同組織關(guān)系。

2.2　合作型教研。學(xué)校中的所有教師都處在一個(gè)相同的教育環(huán)境下，面對著同樣的受教育者，需要完成相同的教育任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)相同的教育目標(biāo)而工作，因此，盡管教師個(gè)體間存在差異，但這些教師必然都會(huì)遇到相似的問題。在此情況下，教師群體中的共同學(xué)習(xí)與研討就有了更大的意義和價(jià)值。同事間的相互合作與學(xué)習(xí)，有利于不斷的促進(jìn)教師的成長。同事之間的相互了解，有利于相互揚(yáng)長避短和共同提高。在教研組的教研活動(dòng)及備課組的備課評課活動(dòng)中，允許有不同的創(chuàng)見及探索性課例出現(xiàn)。因此，教師之間的協(xié)作，尤其是對教法的探討，對學(xué)法的謀劃，教學(xué)后的教學(xué)小結(jié)與反饋，就變得十分必要。這種協(xié)作不僅是提高教學(xué)效果的重要一環(huán)，也是提高教學(xué)技能的重要步驟，教研組是實(shí)現(xiàn)這一協(xié)作的重要平臺。以集體備課為例，開展以學(xué)科組為單位的集體備課，就要爭取做到：①制定學(xué)校集體備課條例，做到“五定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主題、定主備人。教師要積極的進(jìn)行交流，踴躍的發(fā)表自己的見解，保證集體備課的質(zhì)量。②要求教師廣泛收集各種資料、信息，要有備而來，每個(gè)教師在集體備課前應(yīng)就所備內(nèi)容作好充分的準(zhǔn)備，深入鉆研教材和教法，然后通過集體的智慧加以取舍、完善、總結(jié)。③集體備課還應(yīng)注重教學(xué)效果的及時(shí)反饋。教學(xué)改革的迅猛發(fā)展，學(xué)生情況的不斷變化，都要求教師能夠迅速地做出反應(yīng)，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略。

2.3　科研型教研。教學(xué)中的各種問題都有可能成為教師研究的對象，從“新課標(biāo)理念下教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”、“學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、方式的轉(zhuǎn)變”，到“今天批評學(xué)生的方法恰當(dāng)嗎”、“在講解的過程中我還應(yīng)注意哪些問題”等等。因此，要想搞好教研組建設(shè)，就要求學(xué)校倡導(dǎo)研究的文化氛圍，引導(dǎo)教師以研究的心態(tài)進(jìn)行教育教學(xué)，以研究者的眼光分析、解決教學(xué)中的實(shí)際問題。我們應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，著重在以下幾方面進(jìn)行探索。①研究教材：分析教材，把握知識體系，從而更合理的安排教學(xué)。②研究教法：不同的學(xué)生，知識結(jié)構(gòu)，知識水平不同，接受能力，應(yīng)用能力有差異，教學(xué)要因人而異，有計(jì)劃的實(shí)施有差別教學(xué)。③研究學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。④能力培養(yǎng)：觀察能力、語言表達(dá)能力等的培養(yǎng)。鼓勵(lì)教師在實(shí)施課題研究的過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并上升到理性認(rèn)識。

3　抓好教研組組織建設(shè)是關(guān)鍵

初中英語教研組總結(jié)范文第5篇

1.及時(shí)更新理念，用理論指導(dǎo)行動(dòng)

在農(nóng)村中學(xué)由于教學(xué)條件有限以及信息不靈通，對外面新的教學(xué)理念接受比較緩慢。這就要求我們隨時(shí)都要學(xué)習(xí)、更新理念和理論。新一輪的課程改革提出了“校本教研教學(xué)”這樣一個(gè)概念，首先必須明白這個(gè)概念的意義，新課程所倡導(dǎo)的理念，其中有這么一句話“觀念決定行動(dòng)，性格決定命運(yùn)”，只有不斷地學(xué)習(xí)、接受新理念的洗禮，才能在行動(dòng)中有所體現(xiàn)。先說“什么是校本教學(xué)”，我個(gè)人認(rèn)為校本教學(xué)就是以校為本，針對本校課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題而開展的教研活動(dòng)。對校本教研要有自己的定義，結(jié)合本校特點(diǎn)，融合新課程外語教育理念、外語教學(xué)實(shí)踐教材的特點(diǎn)以新課程所倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)構(gòu)成具有本校特點(diǎn)的英語校本教學(xué)理念。

2.體現(xiàn)課堂的本來面目，從實(shí)際出發(fā)

一說起教研教學(xué)活動(dòng)，大家首先想到的就是像上課、聽課、評課，現(xiàn)在還有說課，這確實(shí)是開展教研教學(xué)活動(dòng)的方式，在新的理念下，它們同樣適用，但不能像以前那樣聽完就算了。聽要聽出門道來，評要評出優(yōu)劣來，聽過評過之后，講課人要有反思，要有改進(jìn)措施。再來說說講課，公開課――“作秀”的成分頗多，并不能完全看出課堂的真實(shí)情況。所以，要還課堂本來面目，通過“推門聽課”隨機(jī)抽查這種方法便可以了解，并能從中發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，發(fā)現(xiàn)的問題就拿到教研組進(jìn)行研討，這種教研方式比較適合在農(nóng)村中學(xué)開展，這種形式只要能堅(jiān)持下去，就會(huì)對提高課堂教學(xué)效率起到促進(jìn)作用的。

二、農(nóng)村中學(xué)英語校本教學(xué)活動(dòng)需教師、學(xué)校、專業(yè)人員三方合力

1.學(xué)校支持，專家引領(lǐng)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持、教研室老師的指導(dǎo)與溝通，為校本教研的開展提供了切實(shí)有效的幫助，也為校本教研向更深層次發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.集體群力，合作互助

特別強(qiáng)調(diào)教師集體的作用，利用教研組的群體力量，解決教學(xué)中的實(shí)際問題，在集體研究的氛圍中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，促進(jìn)了教研組整體水平的提高。

3.加強(qiáng)自修，夯實(shí)基礎(chǔ)

教師要注意養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決在英語教學(xué)中遇到的問題，隨時(shí)記錄課堂教學(xué)中的得與失，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。通過研讀理論專著，教師切實(shí)提高了英語科研理論水平，積累教育教學(xué)心得，總結(jié)校本教研的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，農(nóng)村教師應(yīng)注意適時(shí)整理歸納自己的教育教學(xué)心得，積極撰寫論文，將自己的課堂教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與得失提升到理論高度，從而更好地完善自己的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，為校本教研的順利實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

三、從結(jié)合本土教學(xué)資源建立本土化英語語言教學(xué)，開展校本教學(xué)

英語校本教研要體現(xiàn)施教、受教雙方活動(dòng)，即自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式。嘗試新課程倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)途徑，任務(wù)型教學(xué)的發(fā)展，對課堂教學(xué)進(jìn)行微觀研究，推出了本土化專題教研項(xiàng)目即初中英語農(nóng)村本土化任務(wù)型教學(xué)和本土化自主性閱讀能力的培養(yǎng)，讓課堂教學(xué)更切合學(xué)生實(shí)際，更能有效地促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)英語校本教研的開展。