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大學生培訓論文范文第1篇

關鍵詞：口頭表達能力；訓練；培養(yǎng)；語言環(huán)境；素質訓練

提升、培養(yǎng)學生的口頭表達能力，是初中語文教學的一項重要教學目標。傳統(tǒng)的語文教學目標中，教師往往追求的是學生在語文書寫能力方面的培養(yǎng)，最終把學生在口語表達能力的訓練及培養(yǎng)忽略掉。追根溯源，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生有其一定的原因，這主要是與高考應試教育有關。在高考的考卷上，一直都只考查書面表達能力，從來不會考查學生的口頭表達能力，從而導致教師忽略了培養(yǎng)學生口頭表達能力的重要性，使寫和說的能力嚴重失衡，變成了一個啞巴似的語文教育，造成學生說話能力低下的局面。

一、培養(yǎng)學生的口頭表達能力的重要性

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“聽、說、讀、寫的訓練都很重要。聽也是讀，是用耳朵讀；說也是寫，是用嘴寫；讀也是聽，是用眼睛聽；寫也是說，是用筆來說。”可見，初中語文口頭表達能力的訓練和培養(yǎng)是非常重要且必要的。初中語文教學的根本目的是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，構成學生語文能力整體的有利要素也是聽、說、讀、寫能力。它們四者之間相互聯(lián)系并相互制約，更加相互促進。聽、讀是對語文及各種知識信息的吸收，而與之對應的說和寫，則是對知識信息的靈活運用的手段，是體現(xiàn)學生語文能力的強弱。由于缺乏教師的有效引導，大部分同學在學習過程中失去了敢說、想說的習慣，甚至有些學生都不敢在大眾面前講話。

二、國際教學更注重學生的口頭表達能力

口頭表達能力有著更直接、更廣泛的交際作用?？陬^表達能力是伴隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展而發(fā)展的，越來越多地要求人們提升口頭表達能力。它和傳統(tǒng)的書面語言相比起來，具有更為實際的意義。事實上，外國的許多先進國家，也都開始重視對初中生口頭表達能力的培養(yǎng)和訓練。以美國為例，在美國的教學進程中，學生從小學到中學的教育，口頭表達能力的訓練就一直是學生語文教學中的重要內容之一；再如西德，在西德的語文教學中，除了通過教科書的講授練習學生的德語口頭表達能力外，還專門編寫了大量的說話訓練的輔助教材。由此可見，重視培養(yǎng)學生的口頭表達能力，已成為國際教學的一種趨勢，勢在必行。

三、訓練和培養(yǎng)初中語文口頭表達能力的方法和手段

要使口頭表達能力自然有度，大方得體，可以從以下四個方面入手。

（一）合理安排語文課前朗讀。語文課前朗讀可以使口語表達能力得到嚴格的訓練，是提升口頭表達能力的一種有效方法。在條件允許的情況下，教師也可以適當?shù)匕才爬首x課，講授朗讀的小常識、小竅門。朗讀的內容可以包括教課書上的課文以及課外的文學作品等等。

（二）在語文課堂教學中安排適當?shù)奶釂枺┎鍖υ?。從源頭來說，這也是口語訓練的一種基本方法。在課堂上，教師盡可能多地給學生創(chuàng)造口頭表達的機會，讓學生在教學中不斷學習，在教學訓練中不斷提高。由重復性提問過渡到理解性提問，最終變成學生主動提問，這就要求學生不斷重復課文中現(xiàn)有的語句，根據(jù)教科書中所表達的內容，鞏固加深記憶，最終加深學生對課文內容的理解，加強學生對課文內容自行重新組織的能力，實現(xiàn)用自己的話語來回答教師的提問。

（三）安排故事作文。通過故事作文的訓練方法，可充分結合課文的內容，并選取一些故事性較強的、較典型的課文，摘選出文章的幾個主要的故事情節(jié)，以分角色的形式繪制成一張張圖畫張貼在黑板上，讓學生根據(jù)黑板上的圖畫來復述故事所要表達的大概意思。材料可選自課內，也可以摘選課外讀物中的插圖，但最好所選文章帶有較宏偉的場面，這樣寓意較為深刻。

（四）每周或每天安排課前三到五分鐘的演講。利用每節(jié)課前的三到五分鐘的時間，采用自由命題的形式，安排學生進行演講。演講可以是即興的，也可以是有準備的，讓學生輪流上臺作三至五分鐘的演講。首次開展這項活動時,要求不能太高,要事先做好準備，只要學生所演講的內容積極健康,聲音響亮,態(tài)度大方,吐字清楚,演講時可以脫離講稿,就可以鼓勵褒獎。久而久之，通過這項訓練，將會培養(yǎng)學生當眾講話的勇氣和能力。

現(xiàn)代社會是信息高速發(fā)展的時代，無論是人們的工作，還是生活都離不開交往，所以，訓練和培養(yǎng)初中學生語文的口頭表達能力是非常重要的，其意義較為深遠。為改善由于長期語文教學中缺乏這方面的訓練，以致大部分學生出現(xiàn)“有口難開”的局面，要求語文教師應自覺養(yǎng)成培養(yǎng)和訓練學生口頭表達能力的意識，全面深刻地認識到初中語文口頭表達能力訓練和培養(yǎng)的重要性，并不斷學習訓練口頭表達能力的方法。希望語文教師從授課的第一節(jié)課起,在教學中便靈活采用各種各樣的形式來培養(yǎng)學生的口頭表達能力，例如，不斷通過加強朗讀，講讀課文，復述內容等等方式訓練口頭表達的能力，進而提升學生的口頭表達能力，這樣做的好處是使學生對語文知識學習更富趣味性，在學生得到鍛煉口頭表達能力機會的同時，也進一步增強了學生學習語文的興趣，從而開闊視野，陶冶自身情操，培養(yǎng)綜合素質，一舉數(shù)得。

參考文獻：

1.羅軍，《淺談初中語文口頭表達能力的訓練與培養(yǎng)》《基礎教育參考》，2012

2.李海燕,《初中語文口頭表達能力的訓練與培養(yǎng)》《甘肅教育》，1997

3.陳道新,《談談加強初中語文基本訓練問題》[J].安徽教育，1980

4.袁微子，《“讀寫例話”和它的教學》[J].江西教育，1980

大學生培訓論文范文第2篇

[關鍵詞]高校學報；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；大學生

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）01-0151-03

高等學校學報是高等學校主辦的、以反映本?？蒲泻徒虒W成果為主的學術理論刊物。[1]高等學校學報工作是高等學?？蒲泻徒虒W工作的組成部分，因此為高等學校的教學、科研及學科建設服務，是高等學校學報的職責所在。

為了落實《教育部 財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》（教高[2011]6號）《教育部關于啟動“本科教學工程”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的通知》，促進我校應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，引導大學生積極開展社會調研、科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐活動，增強大學生自主學習能力、知識應用與創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)發(fā)展能力，遼寧石油化工大學（以下簡稱遼石化大）于2012年啟動實施了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃工作。2015年，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”新形勢下，為了大力推進高校“育人質量工程”項目建設，扎實有效地推進我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，遼石化大成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院。

那么，高校學報怎樣才能更好地為提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力服務呢？《遼寧石油化工大學學報》（以下簡稱《學報》）從2014年開始進行了嘗試。

一、遼石化大大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目

遼石化大大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目數(shù)量見表1。由表1可以看出，從總體上來看，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目數(shù)量不管是校級項目還是省級項目均呈逐年上升態(tài)勢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目總數(shù)量也逐年增多。

二、 《學報》服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

深化高校教育教學改革，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是高校職責所在。高校學報是依托高校而存在的，高校興則學報興，高校強則學報強。因此，為高校的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務，是高校學報不可推卸的責任?！秾W報》從2014年開始接收大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關論文，從中選擇優(yōu)秀論文刊發(fā)在《學報》的相關欄目?！秾W報》刊發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目相關論文情況見表2。

由表2可以看出，《學報》刊發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關論文逐年增多；有國家級及省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目相關論文，而且包括校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目相關論文；所刊發(fā)的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關論文涉及多個欄目?！秾W報》雖然刊發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關論文的時間不長，但是經(jīng)過《學報》的主編及編輯人員的共同努力，在服務大學生創(chuàng)業(yè)方面已取得初步成效。

（一）刊載大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關論文，對大學生科研水平的提高起推動作用

顧名思義，高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的主體是在校大學生。從我國高校的情況來看，在校大學生的主要任務是學習基礎知識及專業(yè)知識，參加科研活動的機會不是很多，對實驗數(shù)據(jù)及資料進行總結并在各級期刊上的也很少。因此，在校大學生因不了解學術論文的特點和要求，不熟悉科技論文的撰寫規(guī)范，寫作水平比較低，很難在各級專業(yè)期刊。如果在校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目所取得的成果不能以論文的形式發(fā)表，不僅其勞動成果不能得到肯定，不能引起本領域的廣泛關注，而且他們也不能繼續(xù)投入新的研究課題當中?！秾W報》刊載大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目相關論文，可以說深化、延伸了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目主體的科研水平的提高起到了推動作用。[2，3]

（二）刊載大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關論文，提高大學生撰寫論文的水平

對高校學報而言，碩士研究生及青年教師是一個龐大的作者群，碩士研究生及青年教師撰寫的論文在高校學報中占有較高的比例。開始刊載大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關論文后，部分大學生成為高校學報的作者。但是，與碩士研究生及青年教師相比，大學生的學術水平及撰寫學術論文的質量較差，如果不進行大范圍的進一步的編輯加工，則無法達到可刊發(fā)的水平?！秾W報》編輯通過各種方式對大學生進行包括學術論文的特點和要求、參考文獻著錄格式在內的論文寫作知識的培訓，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關論文逐字逐句地進行修改，這樣不僅使學生論文達到刊發(fā)的要求，而且提高了大學生撰寫論文的水平。

（三）宣傳大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，為使其轉化為生產(chǎn)力助一臂之力

高校學報是高校的一個學術窗口，隨著高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目數(shù)量的增多，高校需要學報這個學術窗口，需要通過學報宣傳高校的科研成果，讓社會了解高校大學生的科研成果，從而提高高校大學生的科研成果轉化為生產(chǎn)力的可能性。

雖然《學報》刊載大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目相關論文的時間不長，但所刊載論文內容涉及內容多，包括石油化工、石油工程、油氣儲運、物理、數(shù)學等方面，不僅有理論研究方面的內容，而且還有應用研究相關的內容。刊載大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關論文，不僅宣傳了遼石化大大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，而且提高了此課題轉化為生產(chǎn)力的可能性。

三、服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展應采取的措施

《學報》刊載大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目相關論文，只能說是邁出了萬里的第一步，如果滿足于現(xiàn)狀，不積極探索可持續(xù)發(fā)展之途徑，那么只能是原地踏步，不能更好地為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務。

（一）依托相關高校，吸收優(yōu)秀稿源，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎

《學報》刊載的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目相關論文的作者大部分都是遼石化大的大學生，而若要實現(xiàn)服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，所刊載的論文就不能局限于本校，應與具有雄厚的科研實力、所承擔的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目水平高、發(fā)表高水平論文的數(shù)量大的高校保持聯(lián)系，了解大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的進展情況，積極主動地邀約優(yōu)秀論文，這樣才能保證服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，提高《學報》的吸引力及影響力

（二）通過各種平臺宣傳《學報》及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，提高其影響力

高校學報是高校的窗口，高校可以借助學報這個窗口展示其教學科研成果，與其他高校及社會機構進行學術交流，并使這些成果以學校的名義留存于世。[4]現(xiàn)在是數(shù)字化時代，微博、微信對信息傳播特別是媒體傳播產(chǎn)生了顛覆性的影響[5]，因而大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目可以通過微博、微信等平臺向外界傳播項目內容，針對項目內容與外界進行互動，及時發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的關注度和影響力，實現(xiàn)服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及《學報》的可持續(xù)發(fā)展。

（三）強化服務意識，提升《學報》的關注度，爭取政策上的扶持，從而更好地為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務

高校的科研政策是一個指揮棒，高校學報的持續(xù)發(fā)展，離不開高?？蒲姓呱系姆龀?。目前，很多高校為了提升高校的知名度，提高高校的排名，鼓勵教師及科研人員在SCI、EI收錄期刊及CSCD期刊上，從科研政策上給予扶持，而這種政策上的傾斜，對學報的打擊卻可以說是致命的，幾乎斷了優(yōu)質校內稿件的來源，不可避免地導致學報學術質量的下降。在這種情況下，《學報》應該強化服務意識，積極主動地為高校的學科建設提供服務，提升《學報》的吸引力及影響力，讓高校領導及教師認識到《學報》存在的必要性及其重要性，這樣才能引起高校領導層的注意，爭取到科研政策上的扶持，進而吸引優(yōu)質的校內稿，形成良性循環(huán)，實現(xiàn)《學報》的可持續(xù)發(fā)展，從而更好地為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務。

四、結語

高校學報是依托高校而存在的，高校學報應充分發(fā)揮“窗口”的作用，積極傳播高校的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，提高學報及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的影響力；充分發(fā)揮“平臺”的作用，通過學報這個平臺與外界進行學術交流，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目水平及學報的辦刊質量，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 教育部.高等學校學報管理辦法[Z].教備廳[1998]3號，1998.

[2] 陳淑嫻.高校學報的作用分析及科學定位[J].編輯學報，2006（2）：134-135.

[3] 李曉文，張立元，時鐵國.高校學報可持續(xù)發(fā)展探究[J].編輯學報，2002（4）：277-279.

大學生培訓論文范文第3篇

【關鍵詞】生物工程畢業(yè)設計（論文）多元化

本科生畢業(yè)設計（論文）是工科高等院校教學計劃中最后也是最重要的教學環(huán)節(jié)，占用一個學期，達大學教育階段的八分之一。這一教學環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學生查閱文獻資料、使用各種工具書、應用計算機、外文翻譯、工程設計與科技論文寫作等方面的能力，提高學生的調研能力、實踐能力、動手能力、社交能力，同時通過畢業(yè)答辯培養(yǎng)和強化學生的材料組織能力、講演與口頭表達能力、反應敏捷能力。東北電力大學生物工程專業(yè)的教師經(jīng)過多年的教研總結出：這些培養(yǎng)目標僅靠在校園里苦讀書本、紙上談兵是根本不可能實現(xiàn)的，要提高畢業(yè)設計（論文）的質量，提高學生的綜合素質，增加學生就業(yè)的機會，只有到社會實踐中去，走學科交叉、產(chǎn)學研合作辦學之路。

一、改革的措施

1.采用多元化畢業(yè)設計（論文）模式進行個性化培養(yǎng)

將參與畢業(yè)設計（論文）的學生分為考取研究生進一步深造型、簽約就業(yè)型和自主創(chuàng)業(yè)型三類。根據(jù)不同類型學生特點，進行個性化培養(yǎng)，指導教師有針對性開題，學生根據(jù)自己的特長并結合自己的畢業(yè)去向選擇合適的畢業(yè)設計（論文）題目；也可以讓學生根據(jù)自己的興趣提出新穎創(chuàng)新的畢業(yè)設計（論文）題目，由專業(yè)教師把關審題；也可支持學生到就業(yè)單位或實習實訓基地做畢業(yè)設計（論文），可使學生受到正規(guī)的科技開發(fā)訓練，熟悉未來工作單位的環(huán)境和要求，提前完成由學生向工程技術人員的角色轉換；支持學生參與大學生"綜合性、設計性、研究性、自主開放型"實驗項目的研究，參加大學生節(jié)能減排等社會實踐與科技競賽，為日后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和研究生學習打下良好的基礎；支持考研學生參與教師的科研課題，提前進入研究生課題的研究。這些措施能極大地激發(fā)學習的積極性，對增強我校學生的社會競爭力具有非常重要的意義。

2.建立和完善獨具特色的多元化畢業(yè)設計（論文）聯(lián)合指導企業(yè)基地

積極探索與企業(yè)聯(lián)合開展科學研究、產(chǎn)品開發(fā)、共建研究等產(chǎn)、學、研合作模式，企業(yè)借學校人力資源進行研發(fā)工作，學校利用企業(yè)條件培養(yǎng)人才，互利互惠，建設一批工程實踐基地，形成長期穩(wěn)定的合作關系；學生作為生力軍，直接參與工藝設計、產(chǎn)品研制、科技開發(fā)工作，鍛煉了學生的工程能力，形成了特色。我校地處各大類企業(yè)門類齊全的東北老工業(yè)基地的吉林省，有優(yōu)越的校企聯(lián)合優(yōu)勢和校企合作傳統(tǒng)，同時，各企業(yè)中的工程技術人員和管理人員很多是我專業(yè)的畢業(yè)生，因此可依托本地建立多元化畢業(yè)設計（論文）聯(lián)合指導企業(yè)基地，在培養(yǎng)一批校外兼職指導教師同時，也解決了教學設施和工程訓練場地不足及到企業(yè)實習只能以參觀形式進行的困難，為學生工程能力的培養(yǎng)提供了有力的硬件支撐和保障。

3.建立和完善實效顯著的校內工程訓練基地

利用校內資源條件，發(fā)揮學科優(yōu)勢，依托我院學生科技園、應用化學特色專業(yè)、省水處理實驗中心組建了培養(yǎng)學生工程能力的校內工程訓練基地，為畢業(yè)設計（論文）的順利進行提供了有力保障。

4.對校內指導教師進行工程實際能力再培訓，增強題目的工程實用性

近幾年，我專業(yè)引進了一批青年教師，他們的學歷高、綜合素質高，但沒有工廠企業(yè)工作的經(jīng)歷，缺乏深入的工程背景。因此，每年安排青年教師在學生到單位進行畢業(yè)設計（論文）過程中也下到企業(yè)鍛煉，親身體驗工程實際和生產(chǎn)管理運行過程，積累工程經(jīng)驗，既可提高他們的理論教學水平和科學研究水平，同時，也能提高畢業(yè)設計（論文）的指導水平。

5.建立可操作性強的質量保證和評價體系

針對不同方式的畢業(yè)設計（論文）情況，制定相應的工作計劃要求及聯(lián)合指導協(xié)議書等教學文件，以保證畢業(yè)設計（論文）的有序進行。為考核學生的培養(yǎng)效果，制定了學生畢業(yè)設計（論文）質量評價內容和指標體系，提出了評價的操作及過程控制方法。在畢業(yè)設計（論文）中實行10～15%的末位復審制，保證了畢業(yè)設計（論文）的質量。

二、改革的可行性

"學科交叉、產(chǎn)學研結合"畢業(yè)設計（論文）新模式的研究與實踐是一種有益的嘗試，它是教師的一種自覺需求，教師既可以尋找科研立項課題，也可為企事業(yè)單位解決一些實際問題；同時在為社會服務的過程中，學習生產(chǎn)新技術，反過來又促進教育質量的提高，最終為教師提供了一個施展才華的更加廣闊的空間，有利于高校雙師型師資隊伍的形成。

這種模式也是學生渴望的，學以致用，用才是學習的終極目標。一方面考研學生參與教師的科研課題，提前進入研究生課題的研究，激發(fā)學習的積極性，也提高了我專業(yè)研究生的綜合素質；同時有計劃地指導學生在畢業(yè)設計（論文）過程中申請校級、市級、省級乃至全國的自主創(chuàng)新科研項目，參加大學生節(jié)能減排等社會實踐與科技競賽。另一方面企事業(yè)單位委托的課題具有很強的實用性，學生真題真做感興趣，更易激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)合作和團隊精神，提高綜合素質；同時，企業(yè)在這個過程中也能了解到學生的真實情況，及時與優(yōu)秀學生簽訂就業(yè)協(xié)議，在一定程度上防范人才流失，增加了引進人才的可靠性，節(jié)省了培訓費用。

通過這種模式的實踐有效地緩解了我們專業(yè)實驗資源不足的問題，充分利用企業(yè)或科研院所的實驗設備作為學生畢業(yè)設計（論文）實驗的有益補充，能有效地緩解學校因擴招而造成的資源緊缺的狀況，提高了企業(yè)與科研院所實驗設備的使用價值。

三、結束語

這種新模式的研究與實踐有利于造就優(yōu)秀的應用型本科人才，可全面提高我專業(yè)的教學質量，是我專業(yè)教學改革的方向，符合高等教育綜合化的發(fā)展趨勢。

參考文獻

[1]冀滿祥.本科畢業(yè)設計（論文）質量控制的實踐與思考[J].山西農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2005，2（4）：142-143.

[2]李衛(wèi)祥.高校本科畢業(yè)論文教學改革探索[J].太原大學學報，2005，1（6）：59-61.

大學生培訓論文范文第4篇

論文關鍵詞：大學生，創(chuàng)業(yè)基地，創(chuàng)新孵化

 

一、前言

在世界金融危機的大背景下，大學生就業(yè)已經(jīng)成為政府、高校、社會廣泛關注的熱點問題，以大學為平臺建設孵化創(chuàng)業(yè)基地，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，可以鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，對緩解我國的就業(yè)壓力、培養(yǎng)青年人的創(chuàng)新精神和促進高?？萍汲晒D化具有重要作用。當前，我國正處于建設創(chuàng)新型國家的浪潮中，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)能培養(yǎng)青年人的創(chuàng)新精神，激發(fā)全社會的創(chuàng)業(yè)激情，促進高?？萍汲晒D化，有利于高校不斷加強自身建設和完善教育體系。

大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設是創(chuàng)造性地解決大學生就業(yè)問題的嘗試，是一種新型的社會經(jīng)濟組織，它通過為大學生提供研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營的場地，通訊、網(wǎng)絡與辦公方面的共享設施，提供系統(tǒng)的培訓和咨詢畢業(yè)論文怎么寫，以及政策、融資、法律和市場等方面的支持，降低大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風險和成本，幫助初創(chuàng)階段或剛成立的新創(chuàng)企業(yè)成為能夠獨立運行并健康發(fā)展的企業(yè)。

我國部分大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設已有一定的規(guī)模，在促進大學生創(chuàng)業(yè)方面取得一定的成效。然而，在大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的管理模式上仍處于不成熟階段。

我國教育部、科技部于 2001 年首批批準成立和認定了15個國家級大學創(chuàng)業(yè)孵化基地。其中，合肥大學創(chuàng)業(yè)孵化基地按照“政府引導、多元集資、市場運作”的模式實施。安徽省政府設立合肥大學創(chuàng)業(yè)孵化基地工作指導委員會及其辦公室，對創(chuàng)業(yè)孵化基地實行統(tǒng)一領導、統(tǒng)一管理。并且按照市場經(jīng)濟的運行機制，由省科技廳、教育廳、中國科技大學等 5 家單位共同投資發(fā)起設立合肥國家大學創(chuàng)業(yè)孵化基地發(fā)展有限責任公司，作為合肥大學創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設主體。

例如：江西財經(jīng)大學的大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心2007年9月成立以來，入駐學生企業(yè)32家，實現(xiàn)銷售收入75萬元。作為江西省首個大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心，孵化出了年營業(yè)額達100萬元以上的學生企業(yè)。

創(chuàng)業(yè)孵化基地建設：

2009年12月18日，浙江某校學生創(chuàng)業(yè)實驗基地正式啟動，該?；▓@東門部分商鋪已開發(fā)作為創(chuàng)業(yè)基地前兩期用房，選拔優(yōu)秀的大學生創(chuàng)業(yè)項目免費入駐“學生創(chuàng)業(yè)實驗基地”。

浙江某校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地于2009年4月啟動，總建筑面積1700余平方米，經(jīng)合理規(guī)劃、布局及分割，共劃分了29個房間，其中一間設為學生創(chuàng)業(yè)指導服務站，由該校和工商局婺城分局共同提供創(chuàng)業(yè)指導全程服務，其余均作為學生的創(chuàng)業(yè)場所，免費提供給該校學生創(chuàng)業(yè)團隊使用。

二、現(xiàn)狀掃描

（一）良好的運營狀況

1．盈利狀況

盈利狀況良好。在接受調查的項目當中，有9%的項目取得了每月5000元以上高收入的成績。而且在前三期項目的調查對象中，并無團隊屬于“一直處于虧損狀態(tài)中”的情況。較多的團隊收入屬于1000-3000元這個水平。但是處于“無盈利，收支持平”的團隊也占了將近27.3%的比例。但是從整體上來說，前三期的創(chuàng)業(yè)項目還是取得了不錯的成績。

2．項目管理制度基本健全

在接受采訪的團隊中，100%的項目人員表示店里目前的管理制度基本健全，日常工作能夠得到有效地開展，但是由于適應社會發(fā)展的需要以及考慮到自身學業(yè)等因素，相關的管理條例還需要不斷的完善，由此可看到該校學生的工作協(xié)調和制度管理的能力是比較強的。

3．資金周轉狀況良好

資金周轉狀況屬于良好的項目團隊占總數(shù)的81.80%畢業(yè)論文怎么寫，說明團隊在總體上在資金周轉這一方面的工作處理是比較妥當?shù)模Ｏ碌馁Y金周轉狀況一般的團隊表示只是偶爾會出現(xiàn)緊張的狀況，但是這個問題通常是比較容易解決的。

4．項目之間交流情況

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地具有作為企業(yè)孵化器的功能，而在培養(yǎng)各個創(chuàng)業(yè)團隊，將其引進社會的同時，也是在培養(yǎng)大學生的收集市場信息、資源、并且能夠與人合作交流方面的能力和開拓精神。單是“各掃門前雪”的作風，并不能夠達成這個目標，因此，各個項目之間的交流和互動也是值得我們去調研和探討的。

5．創(chuàng)業(yè)與學業(yè)

大學生在學習期間進行創(chuàng)業(yè)活動，該行為對他們的學業(yè)所造成的影響是我們需要調查研究的關鍵，下圖既是項目成員們心目中“創(chuàng)業(yè)對自己學業(yè)的影響程度”與他們實際的智育成績之間的關系：在浙江某校創(chuàng)業(yè)孵化項目中的隊伍成員里，智育成績保持良好的學生占總數(shù)的71.40%?？傮w的學業(yè)成績是令人滿意的。

在班上智育成績好的同學認為“創(chuàng)業(yè)對學業(yè)影響不大”的人占總人數(shù)的71.40%，而在班上智育成績一般或者是較差的同學認為“創(chuàng)業(yè)對學業(yè)影響不大”的人都只占總人數(shù)的14.3%。可見，智育成績不好或者較差的同學會把成績差的因素歸結到受創(chuàng)業(yè)的影響中來，而成績好的同學則不會將創(chuàng)業(yè)和學業(yè)兩者放在一起考慮。盈利狀況每月在3000元以上的團隊成員的智育成績都屬于較好者，這在所有智育成績不錯的學生當中占有42.9%的比例。

由此說明，項目經(jīng)營狀況好的成員并沒有因為創(chuàng)業(yè)而影響或耽誤學業(yè)。項目成員在創(chuàng)業(yè)取得優(yōu)秀成績的同時，也是能夠兼顧好學業(yè)的。

（二）經(jīng)營困境

1．項目團隊組員選擇欠妥

因小組成員構成不合理，如同學院同專業(yè)的學生組隊的情況，導致課時一致，經(jīng)常無法安排人值班。能夠達到每天安排人值班的項目組占總數(shù)的54.5%，其余的小組則是屬于“偶爾無法開張”和“經(jīng)常無法開張”的狀態(tài)。

2．基地場所人氣不旺

浙江某校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地是學校為培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)精神而為經(jīng)過選的創(chuàng)業(yè)團隊免費提供的創(chuàng)業(yè)場所（水電費自付），但是由于場地位于麗澤花園（居民住所）附近，人氣低，較為冷清，因此，眾多項目至今都沒有比較充足的客源，宣傳工作也難上加難。這個情況對前三期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項目的運營狀況多多少少產(chǎn)生了一些影響。

我們了解到，81.8%的項目成員認為“基地人氣不旺”的狀況對項目運營的影響很大或是有一定影響。僅有18.2%的成員認為該情況對項目的運營狀況沒有影響，所以增添基地人氣也是創(chuàng)業(yè)基地建設的內容之一。

3．對創(chuàng)業(yè)理解的偏差

在被調查的所有的團隊中畢業(yè)論文怎么寫，100%的經(jīng)營者都認為學校應該盡量提供業(yè)務的機會給他們。而不是考慮去主動聯(lián)系學校的各個業(yè)務主管部門，依靠自身的營銷能力和項目競爭力主動地開拓業(yè)務生意。并且認為基地人氣不旺的狀況對項目營業(yè)影響很大。這個觀念顯然與學校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的初衷不相符，學校的意圖是通過免費提供創(chuàng)業(yè)場所和相應的管理和指導從而培育出“企業(yè)家”，而非商店“老板”，坐等生意。我們應該要明白到，創(chuàng)業(yè)團隊對學校的過于依賴是不利于該項目的成功孵化并走向社會的。

4．自信心欠缺

對于本項目的營銷能力和項目競爭力自評的調查當中，有將近一半的團隊表現(xiàn)出了自信心欠缺的弱勢。在營銷能力自評中，占總數(shù)46%的團隊認為自己項目的營銷能力一般，而在項目競爭力自評中，有占總數(shù)45.5%的團隊認為自己項目的競爭力一般。可見，他們對項目的自信心總體上來說是有所欠缺的。

（三）項目盈利影響因素分析

1．創(chuàng)業(yè)培訓

“創(chuàng)業(yè)培訓”是團隊項目是否盈利以及盈利多少的重要影響因素，在被訪問的所有團隊中，成績最好的兩個的項目（每月盈利5000元以上）里德成員都表示曾經(jīng)參加過創(chuàng)業(yè)教育和培訓。而對于沒有參加過培訓的6個團隊中，其中的5個隊伍取得了較差的成績。在“暫時沒盈利，收支持平”的盈利狀況不理想的3個團隊中，其中有兩個團隊的成員均表示沒有接受過創(chuàng)業(yè)方面的培訓。由此我們可以看出，創(chuàng)業(yè)教育和培訓在創(chuàng)業(yè)的實踐中起到的作用是直接的而且是影響較大的。

2．營銷方式

除了創(chuàng)業(yè)教育以及培訓的因素，依靠主動開拓業(yè)務為經(jīng)營方式的項目能夠獲得高收入。在所有團隊中，成績最優(yōu)異的“每月可盈利5000元以上”的項目都采取的是“主動開拓業(yè)務”的經(jīng)營方式。但是，屬于“收支持平”情況的3個項目，也是采用“主動開拓業(yè)務”的經(jīng)營方式，說明這種經(jīng)營方式的不穩(wěn)定性。而采取“靠熟人介紹”等保守、常規(guī)的經(jīng)營方式，收入情況則比較穩(wěn)定，每月的盈利狀況均屬中等水平。

3．團隊成員心理狀態(tài)

項目需要取得好成績，團隊成員的自信心也是一個有力的助推器。不過，他們的自信心也只是建立在以往成功的經(jīng)驗當中的，所以不難理解，對自身營銷能力和項目競爭力信心強的團隊往往是取得高收入的項目。而對自己沒有自信的團隊通常是盈利狀況一般或不好的情況。

4．經(jīng)驗總結環(huán)節(jié)

能夠取得好成績的項目都是對業(yè)務經(jīng)常進行經(jīng)驗總結的團隊。

我們可以看到，成績最好的兩個項目都屬于“經(jīng)常召開經(jīng)驗總結會議”的類型。事實也證明了，只有經(jīng)過不斷的總結經(jīng)驗教訓，才能有助于該項目在營銷能力、創(chuàng)新能力、市場競爭力等各個方面的能力的提高。而偶爾或是很少進行經(jīng)驗總結的項目成績總是一般。

三、對策試探

（一）有效開展創(chuàng)業(yè)教育畢業(yè)論文怎么寫，培養(yǎng)正確的創(chuàng)業(yè)意識

大學生創(chuàng)業(yè)基地是學校為有創(chuàng)業(yè)意圖的學生建立的一個創(chuàng)辦企業(yè)提供服務的組織，高校在校園內建立創(chuàng)業(yè)孵化基地應從根本抓起，貼近學生的日常生活和學習，為大學生創(chuàng)業(yè)提供一個良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，從入校起重視創(chuàng)業(yè)，把創(chuàng)業(yè)作為一個人生選擇，而不是因為找工作而去創(chuàng)業(yè)，不得已而為之。并且要引導學生學會創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)正確的創(chuàng)業(yè)意識，掌握創(chuàng)業(yè)技能，鼓勵他們創(chuàng)先爭優(yōu)。

大學生有較好的自身素質和專業(yè)知識儲備，但是還不足以做好創(chuàng)業(yè)項目；有實現(xiàn)自我價值迫切需要，但是缺乏實現(xiàn)的條件和能力。有效地開展該校的創(chuàng)業(yè)教育不僅是系統(tǒng)地將理論基礎傳授給創(chuàng)業(yè)的大學生們，同時也努力提高創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的品位和技術含量。同時能夠加強大學生的創(chuàng)業(yè)意識，進而提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的計劃性和有效性，增加成功比例。開展創(chuàng)業(yè)教育，不僅可以增強大學生對未來世界的適應，還可以讓更多的同學系統(tǒng)地學習掌握創(chuàng)業(yè)的理論知識，將會有越來越多的同學參與到自主創(chuàng)業(yè)中來。創(chuàng)業(yè)教育的成功開展可以提高大學生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質和能力，培養(yǎng)未來企業(yè)家的教育思想和教育實踐。

（二）加大創(chuàng)業(yè)基地的資源支持

作為培育“未來企業(yè)家”的學校的目標，大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地該具有以下功能：一是提供創(chuàng)業(yè)孵化場地和基本辦公條件；二是協(xié)助孵化企業(yè)辦理成立公司的相關事宜；三是提供管理咨詢、會計、法律等咨詢服務等等。

因此，除了為大學生創(chuàng)業(yè)項目提供的場所之外，浙江某校在基地建設中可考慮提供培訓、管理咨詢、項目申報與有關認定、投融資、對外交流等服務。也可聘請相關方面有資深指導經(jīng)歷的老師為專門的創(chuàng)業(yè)基地建設指導老師，及時為各項目指點迷津，一同探索師范大學創(chuàng)業(yè)孵化基地建設之路。

（三）規(guī)定項目成員的組成結構

吸收以往的經(jīng)驗教訓，以后為了項目的正常運作，有效解決困擾團隊成員的店面值班問題，在選拔創(chuàng)業(yè)團隊以及項目的時候，應該將團隊組員的構成情況作為考核的一個指標，并且有不同學院不同專業(yè)構成的團隊更加具有活力和學習能力，對團隊的創(chuàng)業(yè)目標能夠起到積極作用。

（四）開展師生合作新模式

大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)建設途徑畢業(yè)論文怎么寫，可以通過學生自己在有指導有計劃的實踐中來完成。在當前浙江某校教師參與積極性較高的情況下，可以采取大學生科技創(chuàng)新活動當中的師生互動模式，以老師的構想為主導，學生通過實踐事先規(guī)劃好的方案，在比較科學的理念指導下開展創(chuàng)業(yè)行為的方式，這樣既可以避免學生少走彎路，也給教師們一個創(chuàng)業(yè)實踐的機會，對師大的文化建設也可起到助推作用。

（五）發(fā)揮“大學科技園”作用

大學園區(qū)普遍聚集了豐富的知識資本，擁有先進的儀器設備和試驗基地，掌握著大量的科技成果。學校也應該發(fā)揮“大學科技園”的主要作用，即為大學生把科研成果轉化為高新技術企業(yè)。利用大學的人力、技術等資源，形成市場化的企業(yè)孵化器。培育更多有前景、科技含量高的項目，提高學校人才的創(chuàng)新能力，最后進行企業(yè)孵化，推向社會。

師范類大學，也可利用學生“師范技能強”的優(yōu)勢，鼓勵學生開辦補習班、輔導班等發(fā)揮師范技能的項目，這樣便可以將專業(yè)學習和創(chuàng)業(yè)理想兼顧起來。

參考文獻：

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大學生培訓論文范文第5篇

【關鍵詞】性格拓展訓練，大學生，就業(yè)指導，應用

中圖分類號： G449 文獻標識碼： A 文章編號：

一.前言

改革開放以來，我國的經(jīng)濟取得了高速的發(fā)展，很大程度的緩解了我國的就業(yè)壓力，但是，大學生就業(yè)依然存在著很大的問題，在嚴峻的就業(yè)形勢下，采取有效的方式對即將畢業(yè)的大學生進行就業(yè)指導，這是進一步促進大學生就業(yè)成功率的重要環(huán)節(jié)。在當今社會主義市場經(jīng)濟體制下，各種人才并未達到飽和，相反，很多企業(yè)對人才有著很大的需求，但是，由于大學生性格上存在著一定的缺陷，綜合素質和綜合能力難以滿足企業(yè)發(fā)展需求，因而存在著就業(yè)難的問題。為了提高學生的綜合素質，完善學生的性格缺陷，采取合理有效的性格拓展訓練，實現(xiàn)大學生對自我清醒的認識和自我突破，使得大學生從心理和思想上變得更加成熟，人格更加健全，更加和諧，從而獲得更多更好的就業(yè)機會。

二.大學畢業(yè)生在就業(yè)過程中常見的性格缺陷分析

1.膽怯，缺乏自信

在我們的調查中，這個問題是最明顯的。有些學生甚至連遞送簡歷的勇氣都沒有，面試時不敢看主考官，聲音也小的別人很難聽見。這種現(xiàn)象一方面和平時缺少鍛煉有關，另一方面和學生內向、封閉、膽小的性格也有很大關系。

2.自我認識能力的欠缺

當被問及“你談談自己的優(yōu)點和缺點時”，很多學生都表現(xiàn)出了茫然，即使談了幾點也缺少深度和清晰度。如果讓他們舉例證明自己的性格和能力時，多數(shù)的同學也很難用具體可信的事例表現(xiàn)自己。這說明學生平時就沒有反省自己的意識，更缺少剖析自身的能力。

3.個人主義明顯，沒有團隊意識和集體觀念

雖然很多學生都在簡歷和自我介紹中強調自己的團隊意識，但是實際上如果讓學生分組進行討論和活動，立刻就會發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生小組處于混亂無序的狀態(tài)，每個人都只想完成自己的任務，并不愿意和他人合作。多數(shù)學生不僅對集體榮譽表現(xiàn)淡漠，也沒有從集體中汲取能量的想法。

4.人際交流和溝通的困難

多數(shù)學生的表達能力不能盡如人意。尤其是學理工科的學生，在表達自己和傾聽別人的環(huán)節(jié)上都顯示出了薄弱。其他諸如不懂面試的禮儀、不注意交談時的細節(jié)、語氣和用詞不禮貌等等問題都出現(xiàn)的比較頻繁。

5.應變能力差

面對問題和壓力時感到為難和退縮。在面試中我們采取了一些“壓力面試”的方法，來考察學生的應變能力，并提出了一些具體難題讓學生解答。從學生的表現(xiàn)來看，也存在很多欠缺。例如有的學生就直接回答：“我不會”或“我不懂”，而不愿開拓思路，創(chuàng)造性地回答問題；還有的學生當面對比較尖銳的問題時感到難以接受，甚至拒絕回答。這說明學生對困難的準備不足，心理承受能力也較為脆弱。

三.開展性格拓展訓練對學生就業(yè)的重要意義

1.有助于大學生認識自我，和諧人際關系

性格拓展訓練的本質是一種體驗式的培訓，它通過學員在活動中親自參與獲得個人體驗和感悟，然后在培訓師的指導下，團隊成員共同交流，分享個人體驗，提升自我認識，最終激發(fā)潛能、增強自信、增進集體榮譽感和責任感、改善學生人際關系。

2.有助于完善傳統(tǒng)的教育模式

在傳統(tǒng)高等教育模式中，一個很大的薄弱點是重視對學生知識和技能的培養(yǎng)，卻忽視了對學生性格和心理的培養(yǎng)。大學生在性格上的缺陷和情商的低下已經(jīng)嚴重地影響了當代大學生的整體素質和形象。因此,大學教育必須以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才為根本取向,迅速扭轉當前的局勢。

四.關于性格拓展訓練的總結和建議

1.大學生性格拓展訓練的總結

在大學生即將走出校門，走入社會之際，在大學生就業(yè)指導工作中開展性格拓展訓練的優(yōu)點是顯而易見的。首先，通過性格拓展訓練，有助于讓大學生更好更全面的認識自己，分析出自己的性格缺陷，明確自己的性格優(yōu)勢，有助于學生整體素質的完善和提高，其次，在就業(yè)指導中進行性格拓展訓練，有助于活躍學生的思維，激發(fā)創(chuàng)造力和主觀能動性，也很大程度的上鍛煉了學生的實踐能力和操作能力。最后，通過就業(yè)指導中的性格拓展訓練，很大程度上增強了學生的團隊合作精神，提高了個人和群體的溝通能力，增加了學生的信心，鼓舞了學生的勇氣，使得學生可以用更加健康的生活方式和生活態(tài)度來走入社會。通過性格拓展訓練的學生，能夠在逆境中不斷進行自我調節(jié)，以更加和諧的精神狀態(tài)去參與社會競爭。

2.大學生性格拓展訓練中的建議

在就業(yè)指導環(huán)節(jié)開展性格拓展訓練，有著十分重要的現(xiàn)實意義，但也存在著一些問題需要進一步完善。筆者將從以下幾個方面提出建議。

（一）要開辟新的訓練場地

在就業(yè)指導環(huán)節(jié)，進行大學生性格拓展培訓，一般都在大學校園中進行，雖然很大程度的節(jié)省了培訓成本，有助于保證培訓過程的安全性，但是，也因此而受到了更多的限制，比如受到場地和各種培訓器材的限制。

（二）要大力提高培訓師的綜合素質

在就業(yè)指導環(huán)節(jié)進行性格拓展培訓，培訓師占據(jù)著很重要的地位。在整個訓練過程中，要能夠結合學生性格的實際情況，并根據(jù)學生在訓練過程中的表現(xiàn)作出適當合理的調整。培訓師的素質將直接關系到性格拓展的培訓效果。因此，各位培訓師必須不斷提高自我綜合素質，并要逐步形成專業(yè)化和團隊化

（三）要不斷深化性格拓展培訓

由于人的性格是由于多種因素綜合形成，很短的時間是難以得到根本改變的，因此，僅僅一次性格拓展訓練難以從根本上完善甚至是扭轉一個人的性格，因此，在培訓過程中，更多的要深化到學生的個性分析，幫助學生更深入，更客觀，全面的認識到自己。明白自己的弱勢和優(yōu)勢，如此，方有助于在將來的生活工作中，學生能夠根據(jù)自身實際情況，不斷做出調整，以更加和諧健康的精神面貌去面對社會競爭。

五.結束語

隨著我國經(jīng)濟結構的調整，企業(yè)對人才有了更高的要求，不僅僅要具有精湛的專業(yè)技術水平，能夠勝任企業(yè)發(fā)展中的工作，更要具有良好的性格，具備良好的溝通能力和團隊協(xié)作能力，這是一個人綜合素質的重要組成部分。要想解決大學生就業(yè)困難的問題，除去國家政策的支持，教育模式的轉變之外，大學生必須利用各種途徑來挖掘自身潛力，更加深入客觀的認識自己，有意識的完善自我性格，塑造健康和諧的性格品質，以更加和諧精神風貌區(qū)面對社會競爭。

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