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室內(nèi)實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：三代油 四代油 循環(huán)使用 試驗

一、概述

鐵路內(nèi)燃機車三代油、四代油在中國南車集團戚墅堰機車有限公司（以下簡稱戚機公司）柴油機試驗站共六個臺位上分別進行循環(huán)使用。在戚機公司相關(guān)單位以及上海機務(wù)段化驗中心的大力配合下，筆者對三代油、四代油的循環(huán)使用情況進行了質(zhì)量跟蹤監(jiān)控，并進行了各項性能指標(biāo)檢測工作，現(xiàn)將鐵路內(nèi)燃機車三代油、四代油循環(huán)使用試驗情況做一綜述。

二、試驗流程

1.裝車使用前，由戚機公司質(zhì)保部負(fù)責(zé)取送試驗用油樣品，按TB/T2956-1999標(biāo)準(zhǔn)進行檢測。測定結(jié)果符合入廠規(guī)定技術(shù)指標(biāo)范圍，方可投入生產(chǎn)使用。

2.油品循環(huán)使用后，按戚機公司設(shè)計部制訂的“內(nèi)燃機車柴油機換油標(biāo)準(zhǔn)”進行取樣分析，分別對油品“運動粘度、水分、總堿值、閃點、石油醚不溶物”等五項技術(shù)指標(biāo)進行檢測分析。為適應(yīng)戚機公司柴油機試驗站用油現(xiàn)狀，特增添“機械雜質(zhì)”一項檢測指標(biāo)，以保證油品循環(huán)使用質(zhì)量。

3.柴油機試驗站六個臺位循環(huán)用油取樣均由柴油機試驗站各臺位負(fù)責(zé)取送，根據(jù)設(shè)計部規(guī)定在柴油機試驗統(tǒng)一工況、統(tǒng)一位置取樣。

三、試驗分析

從理論上分析，三代油、四代油在循環(huán)使用過程中劣化變質(zhì)主要是由于柴油稀釋、水污染、油品氧化變質(zhì)、外來雜質(zhì)侵入的結(jié)果，經(jīng)過氧化、蛻變、污染，各項指標(biāo)將呈現(xiàn)有規(guī)律的變化。如石油醚不溶物、機械雜質(zhì)含量逐漸增多，總堿值逐漸減小等等。但在實際操作中每臺柴油機用油1.2噸，每次補油為100公斤左右，頻繁補油以及各種外界因素影響，使各項指標(biāo)變化并未呈明顯線形衰退規(guī)律，而是在一定數(shù)值呈上下波動變化，下面從各項檢測指標(biāo)進行分析。

1.100℃油品粘度指標(biāo)

在使用過程中，油品運動粘度蛻變非常緩慢，表現(xiàn)非常穩(wěn)定。循環(huán)使用近四十臺份仍能穩(wěn)定地控制在13.50～15.00厘拖之間，完全符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)范圍。油品粘度變化主要是由于柴油稀釋使粘度降低、氧化及不溶的懸浮物積累使粘度變稠升高。補油在一定程度上表明起到了很好的調(diào)整作用，提高了油品的抗氧化性能。而且在使用過程中滑油被燃油稀釋的現(xiàn)象很少產(chǎn)生。機油被燃油稀釋是柴油機使用中的首要問題，在機車換油中占很高的比例，其原因是由于在富油的燃燒條件下，柴油霧化不良，以及柴油機在空轉(zhuǎn)和低速情況下長期運轉(zhuǎn)或多次冷啟動而使柴油不完全燃燒所引起的。過量稀釋是因燃油系統(tǒng)接頭泄漏造成，實踐證明，在使用過程中基本不發(fā)生燃油過量泄漏現(xiàn)象。

2.油品閃點指標(biāo)

使用過程中由于很少產(chǎn)生燃油滲漏稀釋現(xiàn)象，故而閃點指標(biāo)一直比較穩(wěn)定，始終在210℃～240℃左右波動，無明顯閃點下降現(xiàn)象，完全符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)范圍。該標(biāo)準(zhǔn)可作為一個參考數(shù)值與粘度一起來推測滑油稀釋度。

3.油品水分指標(biāo)

水分超標(biāo)最大可能就是發(fā)生漏水現(xiàn)象。另外取樣時取樣瓶中若含有水分，將導(dǎo)致檢測結(jié)果水分嚴(yán)重超標(biāo)。水污染是柴油機使用中的通病，是由于燃油燃燒后氣體竄氣冷凝而引起，水分過量則是由于泄漏造成，水分不僅促使油泥形成，還要減弱添加劑的抗氧化性能和分散性能，促進形成泡沫，造成乳化破壞油膜，在實踐過程中因冷凝形成的水分極少，而且很少發(fā)生漏水嚴(yán)重現(xiàn)象。

4.油品石油醚不溶物指標(biāo)

不溶物包括塵土、磨損金屬微粒、煙黑粒子、油品氧化產(chǎn)物和添加劑分解產(chǎn)物。由于經(jīng)循環(huán)使用后油品抗氧化性能下降導(dǎo)致石油醚不溶物增多，現(xiàn)該指標(biāo)檢測多以不溶物體積百分比換算成重量百分比，該指標(biāo)是預(yù)測機油氧化變化及估計添加劑作用的一個有用數(shù)據(jù)，在檢測過程中發(fā)現(xiàn)該項指標(biāo)雖然遠(yuǎn)未達(dá)到大于11.6V%的換油狀況，但在0.5V%～2V%的范圍內(nèi)有較大起伏。據(jù)分析有兩個原因，一是由于大量補油保持添加劑分散能力的有效性，使石油醚不溶物含量明顯下降。經(jīng)循環(huán)使用后分散能力下降，則該指標(biāo)再度上升。二是由于取樣工況影響。若柴油機處于冷機狀態(tài)取油將導(dǎo)致該指標(biāo)偏低。另外，取樣時應(yīng)先放掉取樣口一部分滑油再進行取樣。石油醚不溶物指標(biāo)可看作是油品被氧化污染后，有機雜質(zhì)和無機雜質(zhì)的總和。而機械雜質(zhì)包括塵土、磨損微粒、煙黑粒子屬于無機雜質(zhì)，并不能從石油醚不溶物體積上科學(xué)地反映出來。據(jù)調(diào)查，有的企業(yè)在對滑油報廢指標(biāo)檢測中只做石油醚不溶物指標(biāo)，而不做機械雜質(zhì)指標(biāo)，事實上在試驗過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)石油醚不溶物遠(yuǎn)未達(dá)到換油狀況時，機械雜質(zhì)含量完全可能早已超標(biāo)，對機器產(chǎn)生不良影響。所以，石油醚不溶物指標(biāo)可反映油品質(zhì)量劣化情況，而機械雜質(zhì)是反映外來雜質(zhì)的侵入情況。

5.油品機械雜質(zhì)指標(biāo)

由于油路中存在雜質(zhì)以及燃油燃燒（或不完全燃燒）產(chǎn)生煙黑粉末致使油品變黑變臟，機械雜質(zhì)增多，這會對增壓器產(chǎn)生負(fù)面影響，導(dǎo)致油壓下降等不良后果。在使用過程檢測結(jié)果表明機械雜質(zhì)在25～30臺份以后大大增多，并逐漸接近換油指標(biāo)。另外由于大量補油及取樣不均勻也會使機械雜質(zhì)含量回落偏低。在柴油機試驗與機車上路運行時相比較，該項指標(biāo)更能體現(xiàn)試驗過程中條件的苛刻。機械雜質(zhì)含量升高對機器本身的不良影響相對其他蛻變緩慢的指標(biāo)而言要大的多，因此還需配合加強清潔度試驗工作。

由上可知內(nèi)燃機車循環(huán)用油過程中，排除漏水漏油等突發(fā)因素影響，機械雜質(zhì)是最容易超標(biāo)一個指標(biāo)。

一般情況在機車運行狀況下，DF11機車行駛約為25萬公里時大多為強制換油，各項指標(biāo)均符合標(biāo)準(zhǔn)范圍，但滑油已明顯呈嚴(yán)重變黑、變臟狀態(tài)，為防止增壓器發(fā)生故障及各種不良后果實行強制換油。DF4D機車行駛4～6萬公里時大多進行非正常換油。由于240柴油機功率低，而且經(jīng)提速后負(fù)荷較大，導(dǎo)致油品在較短時間內(nèi)發(fā)生運動粘度以及石油醚不溶物嚴(yán)重超標(biāo)實施換油，另外在運行過程中若發(fā)生漏水、漏油等突發(fā)因素影響時，則實行立即換油。據(jù)估計，柴油機試驗站試驗一次循環(huán)大約為行程1800公里。當(dāng)試驗過程中排除漏水漏油等突發(fā)因素影響時，四代油循環(huán)使用可達(dá)150臺份以上。各項指標(biāo)除機械雜質(zhì)外均符合標(biāo)準(zhǔn)范圍，因此機械雜質(zhì)含量指標(biāo)是循環(huán)用油過程中最重要的檢測指標(biāo)。

四、試驗結(jié)果

根據(jù)對三代油、四代油近50臺份的循環(huán)用油的各項性能指標(biāo)檢測，數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果如下：

運動粘度指標(biāo)非常穩(wěn)定，在13.50～14.50厘斯之間波動；

石油醚不溶物在0.5～2V%之間波動；

閃點指標(biāo)在210～240℃之間波動；

機械雜質(zhì)在15臺份以前

總堿值指標(biāo)三代油始終>7mgKOH/g，四代油>12mgKOH/g；

水分指標(biāo)非常穩(wěn)定，除發(fā)生漏水事故以外，其含量基本控制在0.05%以下。

換油指標(biāo)：

運動粘度（100℃厘斯）：18

總堿值（mgKOH/g）：

閃點（℃）：>180

機械雜質(zhì)（%）：0.08

石油醚不溶物（V%）：> 11.6

水分（%）：>0.1

五、結(jié)語

室內(nèi)實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】建筑；仿真實訓(xùn)；設(shè)計；施工；設(shè)備安裝；評價

2011年11月～12月是青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院普大工09級“分階段角色轉(zhuǎn)換仿真模擬實訓(xùn)”的實訓(xùn)階段，本次實訓(xùn)市政機電系普大設(shè)備09級部分同學(xué)也參與了工程項目，筆者和系部的一位電工老師被指定擔(dān)任此次學(xué)生實訓(xùn)的指導(dǎo)工作。本次實訓(xùn)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生為主體，按照工程建設(shè)程序組織學(xué)生現(xiàn)場施工，以土建施工為主，水、暖、電設(shè)備配合為輔完成實訓(xùn)任務(wù),要求各小組的同學(xué)在本棟號內(nèi),布置好每個人的崗位,完成小組內(nèi)部角色轉(zhuǎn)換,使學(xué)生能學(xué)習(xí)、體驗不同工作崗位的崗位要求、工作程序、工作方法。作為指導(dǎo)教師提供技術(shù)指導(dǎo)和管理支持。

參與此次實訓(xùn)的學(xué)生實到24人，每組各12人，分別參與3號、4號樓的水、暖、電工程分包。3號、4號屬于砌體工程，現(xiàn)場使用沙子和磚砌筑而成。這次實訓(xùn)加上準(zhǔn)備階段分五個階段:

一、實訓(xùn)前期的準(zhǔn)備階段

1、完成了3號、4號樓水、暖、電工程預(yù)算。

2、制定了3號、4號樓水、暖、電施工方案。

3、參與了土建投標(biāo)、評標(biāo)大會。

4、對兩組成員進行了崗位的分配、準(zhǔn)備相應(yīng)的資料。

二、第一施工階段

1、完成了圖紙的會審和變更

室內(nèi)衛(wèi)生間給排水施工圖：由于施工現(xiàn)場條件的限制，排水橫支管標(biāo)高由-0.6m改為-0.25m，排出管由-1.2m改為-0.3m。

室內(nèi)采暖施工圖：由于標(biāo)準(zhǔn)間散熱器設(shè)在推拉門的位置不合適，改在②～③墻間。為節(jié)省管材，便于安裝衛(wèi)生間的散熱器改在窗臺下。

室內(nèi)電氣施工圖：根據(jù)現(xiàn)場實際情況考察，因為是砂土砌磚，若電源線按原設(shè)計線路走，不可避免在施工中破壞大量磚，不利于以后磚的重復(fù)使用隊員線路進行調(diào)整：（1）插座電源線路和照明線路走圈梁；（2）增設(shè)以配電箱來引入室內(nèi)以供電；（3）原定：一般區(qū)域插座距地30cm，衛(wèi)生間插座距地1.8m，所有區(qū)域開關(guān)距地1.4m，考慮土建標(biāo)準(zhǔn)件和衛(wèi)生間實1.2m，衛(wèi)生間插座為1.4m，配電箱距地1.5m。

2、水、暖、電材料審核和準(zhǔn)備

三、第二施工階段

1、水、電、暖設(shè)備的預(yù)埋

配合土建預(yù)留給水、排水管道孔洞、采暖進戶管、支管穿墻預(yù)留空洞，電氣線路穿線管的預(yù)埋配合，插座、開關(guān)的預(yù)埋。

2、給水、排水管的下料

（1）給水引入管、立管下料、給水橫支管下料。

（2）排出管、排水立管、排水橫支管下料。

3、采暖設(shè)備的下料

（1）散熱器的組對：6片—共2組；15片—共2組。

（2）散熱器水壓試驗：試驗壓力為1.5倍的工作壓力，直接升至試驗壓力≮0.6MPa，穩(wěn)壓2～3min，不滲不漏為合格。

（3）試壓合格后，裝堵頭、補芯連接供回水支管。

4、電氣下料

（1）橫擔(dān)的制作：用角鋼焊接L型支架，支架打眼，安裝電瓶。

（2）配電箱內(nèi)部配置。

四、第三施工階段

土建2.2m層高完成后進行室內(nèi)水、暖、電安裝。

1、室內(nèi)給排水的安裝

給排水工程施工應(yīng)本著先地下,后地上、先主線后支線的原則。

（1）給水管用熱鍍鋅鋼管,采用螺紋連接。管道安裝標(biāo)高符合設(shè)計要求。

（2）管道安裝完畢后進行水壓試驗。

（3）給水系統(tǒng)交付使用時必須進行通水試驗并做好記錄。

（4）管道支、吊架安裝應(yīng)平整、固定間距符合要求。管道穿樓板、墻壁應(yīng)設(shè)金屬套管，高出地面20mm，衛(wèi)生間高出50mm。

（5）室內(nèi)排水管采用UPVC管，承插粘接。排水管埋地部分回填土前應(yīng)作灌水試驗。

（6）排水管坡度符合規(guī)范要求，排水管與吊架最大間距、安裝允許偏差應(yīng)符合規(guī)范要求。排氣通氣管應(yīng)高出屋面700mm。

（7）衛(wèi)生器具的安裝包括：洗手盆、浴盆、坐便、地漏的安裝，用膨脹螺栓固定，衛(wèi)生器具的安裝高度和給水配件安裝高度應(yīng)符合設(shè)計要求。支托架安裝平整、牢固。交工前應(yīng)作灌水和通水試驗。地漏低于排水表面，周邊無滲漏。與衛(wèi)生器具連接的排水管應(yīng)牢固可靠，管道與樓板結(jié)合按圖集要求施工。

2、采暖管道的安裝

（1）采用低溫?zé)崴膳?管材用焊接鋼管,選用四柱760型鑄鐵散熱器。水壓試驗合格后采用樟丹、銀粉防腐。

（2）保證水平管坡度為3‰。散熱器支管坡度應(yīng)為1％。

（3）散熱器支架位置準(zhǔn)確牢固，安裝數(shù)量符合規(guī)范要求。

（4）散熱器背面與墻面最小距離30 mm、散熱器的安裝偏差應(yīng)符合規(guī)范要求。

（5）采暖系統(tǒng)安裝完后要進行水壓試驗。試驗合格后應(yīng)對系統(tǒng)進行吹掃及調(diào)試工作。

3、室內(nèi)電氣的配線工程

（1）管內(nèi)配線工作應(yīng)在配合土建施工結(jié)構(gòu)施工完畢后進行,在穿線前應(yīng)將管內(nèi)雜物清理干凈。

（2）按電氣施工規(guī)范要求施工。

（3）穿線完畢后，應(yīng)對線路進行絕緣遙測。

（4）燈具、開關(guān)、插座安裝符合設(shè)計要求，產(chǎn)品要有合格證。進場檢驗合格。

（5）工藝流程：燈具、開關(guān)、插座檢驗、組裝、安裝接線、通電試運行。

五、第四工作階段

1、竣工驗收階段，收集完成各種資料的填寫。

2、實訓(xùn)學(xué)生提交實訓(xùn)日記；個人工作內(nèi)容及考核表；個人實訓(xùn)總結(jié)。

3、完成小組總結(jié)評定。

室內(nèi)實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

美國的實用主義教育家杜威曾經(jīng)提出了著名的“從做中學(xué)”的教育思想，鼓勵學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)新知識。如今，我們在實訓(xùn)教學(xué)中仍然貫徹這一思想，加強學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，以校內(nèi)實訓(xùn)車間和校外實訓(xùn)基地作為學(xué)生參與實訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要場所。校內(nèi)實訓(xùn)車間主要是針對設(shè)計基礎(chǔ)課程的技能訓(xùn)練，以模擬的形式進行相關(guān)實訓(xùn)操作，將學(xué)生所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為技能知識。比如:設(shè)計模型、家具設(shè)計等，為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維和共同協(xié)作能力，通常學(xué)生以小組分工合作的形式完成每件作品。在具體操作中，彼此之間互相交流切磋，取長補短，讓學(xué)生在邊做邊學(xué)中去領(lǐng)會設(shè)計原理知識，親自感受整個過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，不斷地調(diào)動了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，也有助于教學(xué)的順利進行。而校外實訓(xùn)基地是校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)的延伸和拓展，主要是學(xué)校與專業(yè)相關(guān)的設(shè)計公司牽手，建立長期合作關(guān)系，讓學(xué)生參與真正地設(shè)計課題訓(xùn)練和崗位實習(xí)，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，實現(xiàn)理論與實踐的融合。并且能與社會前沿的設(shè)計師交流互動，彌補教學(xué)中存在的不足，形成幫帶關(guān)系，最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，強化學(xué)生的技能培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐中不斷地去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，變被動為主動，有效地促進了學(xué)生積極參與實踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面地掌握知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，從而進一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

2加強了教學(xué)方法的靈活多樣性

教師教的方法應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上，實訓(xùn)課在提倡學(xué)生做中學(xué)的前提下，教師的教學(xué)方法也相應(yīng)具有較大的創(chuàng)新性和發(fā)展性，由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N開放式、互動性的實訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)模式，形成了教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)的格局。這種教學(xué)形式更強調(diào)師生間的交流與互動，使彼此在一種輕松氛圍中展開教學(xué)內(nèi)容，加強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和教師教學(xué)實施的靈活性。在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，首先，教師主要采用理論與實踐相結(jié)合的方法，將實訓(xùn)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)分散在各種實踐操作中，通過現(xiàn)場觀摩、實物講解、啟發(fā)引導(dǎo)、因材施教等多種教學(xué)手段，加強學(xué)生的感性認(rèn)識，拓寬了知識面，發(fā)揮了學(xué)生的潛能，將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實際的設(shè)計理念，滲透到設(shè)計課題中，再進行有針對性的實踐學(xué)習(xí)，使抽象的理論具象化、直觀化，易于學(xué)生理解接受。其次，教師針對學(xué)生個體存在的差異，因材施教。在實訓(xùn)中，教師能夠更好地控制學(xué)生的學(xué)習(xí)，把握學(xué)生在實訓(xùn)過程中遇到的困難和技能偏差，給予及時的幫助和合理的引導(dǎo)，形成師生之間共同討論、探究，生生之間一起交流、共勉互助。加強學(xué)生的學(xué)習(xí)、溝通、技能等綜合能力的提高，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生共同發(fā)展，掌握全面而系統(tǒng)的實訓(xùn)課程知識，真正達(dá)到學(xué)以致用，實現(xiàn)了課堂教學(xué)難以達(dá)到的效果。最后，各種教學(xué)方法可以綜合的運用、靈活多變。實訓(xùn)課使課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H現(xiàn)場教學(xué)，以實踐教學(xué)為主，這其中各種教學(xué)手法交互并存、靈活運用。教師隨著教學(xué)進程的變化和學(xué)生實際情況的不同作出相應(yīng)的方法調(diào)整，以便滿足實訓(xùn)教學(xué)的需求，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，使實訓(xùn)教學(xué)成為課堂教學(xué)的有力補充，進一步推動室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的發(fā)展。

3促進了與校外實訓(xùn)基地的互動性

室內(nèi)實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，中國廣告市場呈現(xiàn)出蓬勃生機。我國必將成為僅次于美國的世界第二大廣告市場， 全球著名廣告商也將紛紛加入爭搶中國業(yè)務(wù)的行列， 從而產(chǎn)生巨大的廣告行業(yè)人才需求空間。因此廣告設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)生將會有廣闊的就業(yè)和發(fā)展空間。于此同時，對廣告專業(yè)的教學(xué)也提出更高的要求，在教學(xué)模式、課程體系、實訓(xùn)基地建設(shè)等諸多方面都面臨著更多新問題，如何適應(yīng)社會的發(fā)展需求，如何提高高職廣告專業(yè)學(xué)生就業(yè)的機率，滿足企業(yè)的人才需求，是擺在我們面前的迫在眉睫的問題。

針對所面臨的問題，本文結(jié)合大慶職業(yè)學(xué)院廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)改革實踐，談?wù)勅绾谓⒑屯晟啤靶Ｆ蠛献?、工作室制”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，做到職業(yè)與專業(yè)的結(jié)合，積極建設(shè)“工作室化”的校內(nèi)外實訓(xùn)基地。

現(xiàn)有的基礎(chǔ)與優(yōu)勢

我院廣告設(shè)計與制作專業(yè)始建于2001年。多年來為社會和地方經(jīng)濟發(fā)展輸送了眾多優(yōu)秀的媒體設(shè)計制作類人才。畢業(yè)生100%參加職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定，學(xué)生取得職業(yè)資格證書比例達(dá)到100%。廣告設(shè)計與制作專業(yè)不僅擁有教學(xué)經(jīng)驗豐富的專任教師，并聘請多名廣告設(shè)計與制作技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師。專任教師教科研能力較強。教師社會服務(wù)能力突出。平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計和影視制作三個專業(yè)發(fā)展方向都有骨干教師在社會上做兼職十余年，擁有豐富的社會服務(wù)經(jīng)驗。專任教師突出的社會服務(wù)能力，使學(xué)校教學(xué)和技術(shù)服務(wù)能夠緊密結(jié)合，教學(xué)中引入服務(wù)（教師服務(wù)項目引入到教學(xué)中），通過服務(wù)實現(xiàn)教學(xué)，學(xué)生、教師現(xiàn)場參與服務(wù)，將“職業(yè)融入學(xué)業(yè)、學(xué)業(yè)凸現(xiàn)職業(yè)”貫穿于教學(xué)的始終，對教學(xué)有極大的促進作用。并且建設(shè)了廣告畫室、數(shù)字媒體和裝潢藝術(shù)設(shè)計3個技能實訓(xùn)室。建立了大慶日報報業(yè)集團等多家校外實訓(xùn)基地，為課程的實踐教學(xué)提供真實的工作環(huán)境，同時滿足學(xué)生了解企業(yè)實際和體驗企業(yè)文化的需要。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

立足平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、影視制作行業(yè)以及大慶市大文化戰(zhàn)略，按照行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)，建立“校企合作、工作室制”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，

“校企合作”：企業(yè)與學(xué)校共同進行職業(yè)崗位與人才需求分析以及培養(yǎng)目標(biāo)分析，依據(jù)傳媒和室內(nèi)設(shè)計行業(yè)發(fā)展“產(chǎn)業(yè)鏈”需求，與地方經(jīng)濟發(fā)展緊密連接，建立無縫對接的“專業(yè)鏈”，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接，構(gòu)建“大專業(yè)平臺、小專門方向”的專業(yè)建設(shè)體系；根據(jù)平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計和影視制作職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；共同開發(fā)影視制作實訓(xùn)、排版設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計實訓(xùn)等核心課程；共同參與教學(xué)過程、制定質(zhì)量考核與評價標(biāo)準(zhǔn)，共同制定人才培養(yǎng)實施和保障機制，共同指導(dǎo)校內(nèi)外實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，建設(shè)一套適應(yīng)廣告?zhèn)髅胶褪覂?nèi)設(shè)計行業(yè)人才需求的人才培養(yǎng)方案措施，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力的高技能實用型人才。

“工作室制”：該模式的教學(xué)設(shè)計包括校內(nèi)2年和校外1年2個學(xué)段。

在校內(nèi)學(xué)段中：第1、2學(xué)期，為專業(yè)基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)階段，完成專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和相關(guān)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)；第3、4學(xué)期，為專業(yè)核心技能學(xué)習(xí)階段。學(xué)生必選平面設(shè)計方向，因為它是室內(nèi)設(shè)計和影視制作的輔助設(shè)計，另外，選擇室內(nèi)設(shè)計或影視制作方向進行學(xué)習(xí)。主要利用校內(nèi)工作室，營造真實工作環(huán)境，增強教學(xué)過程的實踐性、職業(yè)性和開放性。校內(nèi)工作室和校外“主觀意象”工作室均為生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，不僅能夠完成專業(yè)小方向進階核心技能訓(xùn)練，教學(xué)做一體，而且能夠承接和完成對外業(yè)務(wù)，教師教學(xué)可以真實的工作項目為引導(dǎo)進行，學(xué)生隨時可參與項目設(shè)計，教師在實施項目中完成教學(xué)過程，在教學(xué)中完成設(shè)計項目，實現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程的對接，確保職業(yè)核心能力的有效學(xué)習(xí)，并取得平面設(shè)計師職業(yè)資格證書。

在校外學(xué)段中：第5學(xué)期，為專業(yè)技能個性化學(xué)習(xí)階段（職業(yè)核心能力強化階段）。學(xué)生可根據(jù)個人興趣和特長，選擇一個方向在校外實訓(xùn)基地進行強化訓(xùn)練，使學(xué)生在真實的工作環(huán)境和素質(zhì)教育環(huán)境中，通過專門化方向訓(xùn)練，進一步拓展專業(yè)技能、深化理論知識。第6學(xué)期，在校外頂崗實習(xí)基地進行頂崗實習(xí)，通過項目實戰(zhàn)，進一步取得崗位職業(yè)經(jīng)驗，完成從“學(xué)生”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。

構(gòu)建基于“平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計和影視制作”三個方向工作過程的課程體系

與大慶百湖影視基地、大慶英偉裝飾工程設(shè)計工程有限公司、大慶捷報傳媒有限公司等企業(yè)合作構(gòu)建基于“平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計和影視制作”三個方向工作過程的課程體系；共同開發(fā)3門專業(yè)核心課程，編寫3部工學(xué)結(jié)合的一體化特色教材以及與之配套的多媒體課件。

為了培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新的設(shè)計專業(yè)人才，將課程體系改革與校企共建協(xié)作定義為教學(xué)育人的核心內(nèi)容，對教學(xué)計劃進行合理的重整，以“工作室制”人才培養(yǎng)模式為框架構(gòu)建基于平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計和影視制作工作過程的課程體系，提升實際項目課程比重，以企業(yè)實際需求為標(biāo)準(zhǔn)實施課程教學(xué)，模擬職場環(huán)境，導(dǎo)入真實項目，開設(shè)實踐課題，企業(yè)人員授課，重點培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識能力、自學(xué)能力、觀察體驗?zāi)芰?、動手制作能力、研究分析評判能力、協(xié)作協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力等，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的活動化、課程體系的模塊化、教學(xué)方式的開放化、實踐環(huán)節(jié)的項目化，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需求，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的設(shè)計專業(yè)人才。通過項目與課程的鏈接，企業(yè)專家、設(shè)計師與專業(yè)教師的鏈接，學(xué)業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的鏈接，實現(xiàn)校企合作的深度融合。

課程采用循環(huán)漸進的教學(xué)方式，使得學(xué)生在每個小循環(huán)課程中，逐步感受系統(tǒng)的工作方法，養(yǎng)成好的思維習(xí)慣。注重能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生后續(xù)自我發(fā)展能力。

通過項目處理，鍛煉學(xué)生工作中的人際交流、公共關(guān)系、勞動組織能力、群體意識和社會責(zé)任心，以循序漸進、具體可感的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)操守，提升其社會生存與發(fā)展的基本能力。

建設(shè)“工作室化”的校內(nèi)外實訓(xùn)基地

積極建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，能夠為學(xué)生提供平面、室內(nèi)和影視3個就業(yè)方向的設(shè)計訓(xùn)練、實訓(xùn)實習(xí)，能夠滿足職業(yè)技能培訓(xùn)和高級技能鑒定。

積極建設(shè)穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，滿足學(xué)生校外實訓(xùn)和頂崗實習(xí)的要求。實現(xiàn)校內(nèi)外工作室的生產(chǎn)性實訓(xùn)和經(jīng)營目標(biāo)，培養(yǎng)技能型人才為主，兼顧員工培訓(xùn)、為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，教學(xué)、實訓(xùn)、經(jīng)營同步推進。

以設(shè)計任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向開發(fā)實訓(xùn)項目，組織實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)建良好的生產(chǎn)性經(jīng)營性實訓(xùn)環(huán)境。制定學(xué)生實訓(xùn)質(zhì)量考核和評價標(biāo)準(zhǔn)，校企合作共同編寫指導(dǎo)手冊、培訓(xùn)教材、多媒體課件等。

建設(shè)實訓(xùn)基地管理機構(gòu)，制定和完善實訓(xùn)基地管理制度、儀器設(shè)備使用管理制度、飾品的管理制度、安全防火管理制度、安全用電用水管理制度、實習(xí)學(xué)員管理制度；制定實訓(xùn)指導(dǎo)教師崗位規(guī)范、培訓(xùn)學(xué)員守則，增強教師和學(xué)生自我約束、自覺遵章守紀(jì)的意識。

建立校企共同實施的教學(xué)管理、質(zhì)量評價、質(zhì)量監(jiān)控及保障的制度和運作機制，引入全面質(zhì)量管理理念，細(xì)化考核，加強過程管理和質(zhì)量控制，提高實訓(xùn)效果。

建立校企聯(lián)合育人基地，完善學(xué)生頂崗實習(xí)期間的管理制度，簽定協(xié)議，明確校企雙方的職責(zé)，共同指導(dǎo)學(xué)生實踐，共同制訂考核辦法，將教師的現(xiàn)場教學(xué)和管理、企業(yè)兼職教師的實習(xí)指導(dǎo)和管理有機結(jié)合，成立聯(lián)合育人領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研究解決聯(lián)合育人的有關(guān)問題。每期實習(xí)結(jié)束前，由考核小組對學(xué)生進行全面考核，以保證學(xué)生在崗期間的教學(xué)質(zhì)量。

室內(nèi)實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源；教學(xué)模式；CAD教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）21-033-02

一、引言

隨著科技的進步和發(fā)展，計算機輔助設(shè)計CAD得到了快速的發(fā)展，技術(shù)上也取得了巨大的突破， CAD不僅具有強大的二維平面繪圖功能，而且具有三維建模功能，是進行室內(nèi)裝潢設(shè)計最為有利的工具。在我校的教學(xué)中，將CAD作為計算機類的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力及計算機輔助設(shè)計CAD的各種方法和技巧。

二、什么是翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時間，學(xué)生能夠更專注于主動的基于項目的學(xué)習(xí)，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，能在任何時候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時間與每個人交流。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在CAD教學(xué)實訓(xùn)中的運用

AutoCAD是中職學(xué)校專業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)生須掌握的必備技能。教學(xué)方法靈活多變，可以刺激學(xué)生的興趣和求知欲。老師在教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對AutoCAD持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改變了教學(xué)流程和教學(xué)手段，教師則更多扮演著答疑者、引導(dǎo)者、評價者的角色。

以CAD課程中的一個別墅室內(nèi)裝潢教學(xué)實訓(xùn)為例，我從以下幾個方面進行教學(xué)設(shè)計：

1、教學(xué)目標(biāo)的建立

明確課程教學(xué)目標(biāo)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計的首要任務(wù)。教師需要確定教學(xué)目標(biāo)的類型，并確定學(xué)生在不同階段所要達(dá)到的目標(biāo)。課前自主學(xué)習(xí)階段的教學(xué)目標(biāo)：能夠利用網(wǎng)絡(luò)計算機進行CAD基本命令的學(xué)習(xí)，前期已學(xué)習(xí)了CAD的基礎(chǔ)知識和功能命令，對后面的室內(nèi)裝潢設(shè)計的繪制打下了基礎(chǔ)，需要學(xué)生通過老師提供的網(wǎng)絡(luò)視頻及互動交流逐步鞏固CAD的十幾項基本繪圖技能，提高對信息技術(shù)環(huán)境中新教學(xué)模式的認(rèn)識，在課前自主探究過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。課中協(xié)作內(nèi)化階段的教學(xué)目標(biāo)：通過自主探究，小組協(xié)作交流深入研究住宅平面圖的繪制，加深對墻線、圓弧等、功能命令的綜合運用，形成一個完整的房屋繪制體系。在學(xué)生互動和師生互動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作能力。

2、教學(xué)視頻的建立

教學(xué)視頻由教師錄制或使用網(wǎng)絡(luò)課程資源。視頻內(nèi)容包括：（1）墻線的繪制；（2）墻線的編輯；（3）文本標(biāo)注（4）尺寸標(biāo)注，布置有針對性的練習(xí)――應(yīng)用所學(xué)的知識繪制一些簡單圖形。視頻應(yīng)從學(xué)生認(rèn)知特點考慮，時間控制在10分鐘以內(nèi)，更能集中學(xué)生注意力，做到主題突出，內(nèi)容精悍。

3、學(xué)生觀看教學(xué)視頻

學(xué)生在觀看教學(xué)視頻時可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自行安排學(xué)習(xí)進度，多次暫停、回放并隨時做筆記完成課前練習(xí)。

4、自測練習(xí)，提出問題

通過觀看視頻的自主學(xué)習(xí)后，學(xué)生對平面圖形繪制打下基礎(chǔ)，并對室內(nèi)設(shè)計理念有了初步理解，可通過完成相應(yīng)的練習(xí)檢測學(xué)習(xí)成效，練習(xí)的布置如下：

5、課中協(xié)作知識內(nèi)化

（1）確定目標(biāo)。教師根據(jù)墻線繪制、文本標(biāo)注、尺寸標(biāo)注知識內(nèi)容和學(xué)生觀看教學(xué)視頻、課下練習(xí)時提出的疑問，總結(jié)出繪制平面圖形需要注意的事項及技巧。并提出本次教學(xué)實訓(xùn)內(nèi)容----別墅室內(nèi)裝潢圖的繪制（機械工業(yè)出版社《AutoCAD2010室內(nèi)裝潢設(shè)計》第三版第253頁）

（2）自主探索。在課堂上，教師基于探究性問題為學(xué)生創(chuàng)建個性化學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生自主探究，教師則通過“1對1”教學(xué)方式，幫助學(xué)生解決在理解教學(xué)內(nèi)容及完成作業(yè)中所遇到的困惑。因此，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中可以開展高質(zhì)量的有效課堂學(xué)習(xí)來完成知識內(nèi)化的過程。

（3）小組協(xié)同工作。基于實訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進行討論，小組成員人數(shù)通?？刂圃?人以內(nèi)。組內(nèi)成員可通實訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料來擴充知識內(nèi)容，并共同設(shè)計繪制一套別墅平面圖形。針對平面設(shè)計問題，組內(nèi)成員相互探討。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的協(xié)作活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、求異、批判思維，提高與學(xué)習(xí)伙伴的合作溝通能力。因此，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中加強協(xié)作交互學(xué)習(xí)的設(shè)計對增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。

6、成果展示

經(jīng)過自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)之后，學(xué)生把自己或小組在學(xué)習(xí)活動中的收獲匯集、整理成各種形式的作品進行成果展示。個人或組間通過多種方式在班級進行表達(dá)、交流最后互相補充，歸納總結(jié)出住宅設(shè)計的要點：首先對普通住宅室內(nèi)的特性有一個大概的把握，然后依次講解居室的各個空間組成部分特征及設(shè)計要點。

7、反饋評價

教師通過學(xué)生作業(yè)的完成情況、獨立學(xué)習(xí)過程及與小組協(xié)作學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行綜合性的評價。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模，不但注重對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，還通過建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，注重對學(xué)習(xí)過程的評價，真正做到定量評價和定性評價、形成性評價和總結(jié)性評價的良好結(jié)合。

從以上七階段的教學(xué)設(shè)計中，體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生CAD學(xué)習(xí)興趣，在自主探究與協(xié)作學(xué)習(xí)活動中逐步深化CAD技能，建構(gòu)知識體系。

在以實踐性和操作性為主的CAD教學(xué)中，采用全新的基于任務(wù)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教學(xué)視頻錄制、教師對學(xué)生的輔導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的安排、課堂教學(xué)活動組織，都對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響，同時也要求培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力以及信息素養(yǎng)，才能利用教學(xué)資源來學(xué)習(xí)，對教師信息化素養(yǎng)能力的培養(yǎng)也至關(guān)重要。在中職的教學(xué)過程中還值得我們大家去努力探索。