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社區(qū)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

一、指導(dǎo)思想

以“以德治國”的重要思想為指導(dǎo)，以國家“公民道德實(shí)施綱要”為依據(jù)，以“五愛”為基本要求，堅(jiān)持家庭教育、學(xué)校教育與社區(qū)教育相結(jié)合，全方位、多渠道地開發(fā)社區(qū)德育資源，努力構(gòu)建齊抓共管立體開放的社區(qū)道德建設(shè)的教育管理體系，營造良好的育人大環(huán)境，達(dá)到“社會(huì)育人”和“育社會(huì)人”目的。使學(xué)生具有良好的公民道德意識，在社會(huì)實(shí)踐中成為文明的小主人，生活的小主人，健康的小主人，勞動(dòng)的小主人，學(xué)習(xí)的小主人。

二、具體措施

1、開展美化社區(qū)活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。組織各種志愿服務(wù)小隊(duì)，行走穿梭于街頭巷尾，做些力所能及的勞動(dòng)：擦窗、綠化、清潔、除白色垃圾等等。讓學(xué)生認(rèn)識到這是我們的社區(qū)，這是我們的家庭，這是我們應(yīng)該愛護(hù)的地方，增強(qiáng)環(huán)保意識。

2、開展社區(qū)互動(dòng)弘美德活動(dòng)，讓孩子們孝敬長輩，關(guān)心他人。定期組織學(xué)校到鎮(zhèn)敬老院慰問孤寡老人，要求每個(gè)班級都能與孤老結(jié)對，學(xué)生們定期上門慰問，幫著打掃，陪著聊天。

3、為加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校利用有限的教育資源盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造條件，開設(shè)活動(dòng)場所，以豐富學(xué)生的課余生活。學(xué)校在寒暑假、節(jié)假日開放電腦房、圖書閱覽室、體育場，配備專職輔導(dǎo)教師進(jìn)行管理和輔導(dǎo)。

4、學(xué)校與村委結(jié)對子，同時(shí)要求各班制定詳細(xì)的社區(qū)活動(dòng)計(jì)劃，并定期與街道負(fù)責(zé)人聯(lián)系，組織志愿者到結(jié)對社區(qū)報(bào)到，參加為民服務(wù)小隊(duì)，一起進(jìn)入社區(qū)走上街道，配合村委干部開展各類文藝宣傳活動(dòng)、勞動(dòng)服務(wù)活動(dòng)。

5、聘請法院、交警隊(duì)、綜合治理辦公室的同志，來校做專題講座。

社區(qū)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

一、居住功能

近年來，城市建設(shè)日新月異，城鎮(zhèn)居民生活生產(chǎn)條件得到了極大改善，但不應(yīng)回避的是城鄉(xiāng)差別卻在不斷加大，住宅不等同于城市住宅，更不是簡單的“鄉(xiāng)村別墅”，農(nóng)村住宅具有生活和生產(chǎn)兩種功能，在設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮造型外觀，更重要的要從居民的生活習(xí)慣出發(fā)，注重實(shí)用功能。

（一）各功能空間的劃分

農(nóng)戶活動(dòng)是在各種空間中完成的，不同的農(nóng)戶活動(dòng)需要在不同形態(tài)的空間中完成，在農(nóng)戶活動(dòng)的諸多空間中，家庭空間有著重要意義，農(nóng)戶成員的大多數(shù)飲食、起居、休息，甚至一部分農(nóng)產(chǎn)品的種植、加工、儲(chǔ)藏等都發(fā)生在這里。因此，農(nóng)村住宅的設(shè)計(jì)中，對農(nóng)戶家庭空間功能的多樣性要給予足夠重視。農(nóng)戶家庭空間根據(jù)功能不同可以細(xì)分為不同層次的空間：庭院、生活起居空間、生產(chǎn)空間、倉儲(chǔ)空間。

（二）庭院

傳統(tǒng)農(nóng)宅中多為平房，圍合一個(gè)庭院。庭院既是農(nóng)民生活的場所，也是從事家庭生產(chǎn)的場所，因此庭院具備多樣復(fù)合功能，從事家庭種植，養(yǎng)殖等生產(chǎn)功能。充分利用庭院布置綠化，四周布置綠籬，入口布置花卉、鋪地形成良好的綠化風(fēng)貌和街景。而新農(nóng)村住宅建設(shè)中庭院大多仍被保存了下來，只是面積相對來說減少了，而住宅則大多為兩層，而其實(shí)用功能并未減少。

（三）生活起居空間

生活起居空間由廚房、臥室、客廳等房間組成。在北方農(nóng)村中，正房多為坐北朝南，東西兩側(cè)或一側(cè)有輔建筑。廚房多為東西側(cè)房，一般從庭院可直接進(jìn)入廚房，農(nóng)村往往把廚房和餐廳合二為一，無論從衛(wèi)生和功能上都不太合理，因此在現(xiàn)在的新住宅設(shè)計(jì)中通常會(huì)將其分開。傳統(tǒng)農(nóng)宅稍大的那間臥室兼作客廳，多有不便之處，因此現(xiàn)在的新農(nóng)村住宅建設(shè)在面積足夠的情況下，多數(shù)將客廳與臥室分離。

臥室是住宅中最為重要的空間之一，主要臥室放在采光通風(fēng)良好的南北向。每層均設(shè)置臥室，一層臥室可供滿足行動(dòng)不便的老年人居住，如果面積較大，可在室內(nèi)設(shè)置衛(wèi)生間，可供行動(dòng)不便的老人使用。這就給傳統(tǒng)的室外衛(wèi)生間帶來了不小的改革，這需要進(jìn)行排水設(shè)施的設(shè)計(jì)。

（四）儲(chǔ)藏空間與生產(chǎn)空間

儲(chǔ)藏空間和曬臺的結(jié)合農(nóng)村的日常生活中需要，無論從土地的利用還是生態(tài)的角度都很浪費(fèi)，同時(shí)減少了游憩的場所，在設(shè)計(jì)中可將曬臺放置在頂層，平時(shí)可以晾曬農(nóng)作物等，防止他人的破壞。并與糧倉結(jié)合，搬運(yùn)方便，節(jié)省勞動(dòng)力也可做夏日休憩場所，提高生活質(zhì)量。

車庫的使用是先進(jìn)文化的代表，目前在農(nóng)村擁有自己車輛的家庭已越來越普遍了，所以設(shè)計(jì)中可在進(jìn)門側(cè)門處設(shè)置車庫，如沒有車的用戶，可將車庫的功能改為小賣等，做些小本經(jīng)營的生意，或其他用途如農(nóng)具堆放等，也可自行更改，靈活使用，優(yōu)化功能。

（五）居住空間的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

要為人們提供“宜人”的居住空間環(huán)境，它包括健康宜人的溫度、濕度，清潔的空氣，好的光環(huán)境、聲環(huán)境以及靈活開敞的空間。在設(shè)計(jì)新農(nóng)村住宅時(shí)盡量采用南北朝向，獨(dú)立式院落布局保證了良好的采光、通風(fēng)，盡可能解決傳統(tǒng)建筑室內(nèi)通風(fēng)換氣不暢，采光不足，潮濕陰暗，室內(nèi)空氣不良的弊端。對于中、低收入居民要求住宅平面布局緊湊合理，要滿足公私分區(qū)、潔污分區(qū)、動(dòng)靜分區(qū)明確要求。另外，在新建住宅時(shí)應(yīng)能夠既要立足當(dāng)前需求，又要著眼未來家庭結(jié)構(gòu)的變化，在設(shè)計(jì)建設(shè)之初就留有余地和靈活性。

二、保障功能

保障功能主要是指與居住功能相配套的各種社區(qū)服務(wù)設(shè)施，其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容則是休閑娛樂設(shè)施的配備及場地的規(guī)劃。

（一）娛樂休閑場地規(guī)劃

現(xiàn)在越來越多的農(nóng)民意識到了健康對生活質(zhì)量的重要影響，對體育設(shè)施的建設(shè)方面的需求也突顯出來強(qiáng)烈的愿望，休閑體育場地及設(shè)施的建設(shè)也是公共服務(wù)的一部分。在場地設(shè)計(jì)方面需要我們因地制宜，對休閑娛樂場地有個(gè)科學(xué)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，按人口比例和服務(wù)半徑設(shè)置休閑娛樂場地，并配備相應(yīng)的體育設(shè)施；在設(shè)計(jì)中應(yīng)設(shè)有無障礙通道，可供身體不便（例坐輪椅）的老人輕松到達(dá)場地。即使不參與鍛煉，也能夠到達(dá)該場地進(jìn)行聊天、曬太陽等活動(dòng)，能夠參與到社會(huì)活動(dòng)中來。

（二）社區(qū)交通系統(tǒng)組織規(guī)劃

步行與車行交通流線有機(jī)組織，根據(jù)功能需要進(jìn)行劃分，盡可能的實(shí)現(xiàn)人車分行，為居民提供更舒服的生活空間。生產(chǎn)用車應(yīng)集中停放，并與村民生活保持一定的距離。小汽車的停放的應(yīng)本著就近停放的原則進(jìn)行組織，并根據(jù)新村中不同的住宅形式進(jìn)行不同的處理。避免對外交通穿越新村，對社區(qū)產(chǎn)生干擾。

（三）社區(qū)綠化及宅間景觀規(guī)劃

在新農(nóng)村社區(qū)的規(guī)劃建設(shè)中，要充分利用現(xiàn)有的綠色農(nóng)業(yè)背景，盡量保留現(xiàn)有的環(huán)境綠化，以突出村莊特色為主體，將新村綠化與周邊自然綠化相結(jié)合，將公共綠地與道路綠地、宅間綠地與庭院綠化相結(jié)合，構(gòu)成點(diǎn)、線、面相結(jié)合的綠化體系。

三、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和服務(wù)功能

公共服務(wù)設(shè)施和市政基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃，其中包括行政管理設(shè)施，文體教育設(shè)施，休閑娛樂設(shè)施，醫(yī)療保障設(shè)施等幾方面。保證一村一社區(qū)中心，集中建設(shè)村政府辦公樓、村民科學(xué)知識培訓(xùn)所、社區(qū)娛樂健身中心和醫(yī)療站點(diǎn)。

（一）農(nóng)村社區(qū)公共服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)具備的功能

（1）信息傳播與交流功能。應(yīng)構(gòu)建涉及農(nóng)業(yè)管理、農(nóng)情預(yù)報(bào)、農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品銷售、農(nóng)民培訓(xùn)等“三農(nóng)”服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)平臺，并延伸到基層行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)戶，提高農(nóng)村信息化水平。

（2）農(nóng)村醫(yī)療功能。鼓勵(lì)農(nóng)村私人醫(yī)療機(jī)構(gòu)的發(fā)展，做到每一個(gè)新型農(nóng)村社區(qū)中都有醫(yī)療點(diǎn)，及時(shí)解決農(nóng)民群眾看病貴、看病難的問題；

（3）農(nóng)村社會(huì)保障功能。在新型農(nóng)村社區(qū)中建立社區(qū)養(yǎng)老中心，采取以家庭養(yǎng)老為主、集中養(yǎng)老為輔的辦法，妥善解決好農(nóng)村養(yǎng)老問題。

（4）維護(hù)農(nóng)村人居環(huán)境功能。要通過清垃圾、清污泥、清路障和改水、改廁、改路為主要內(nèi)容的 “三清三改”活動(dòng)，改善農(nóng)村生產(chǎn)生活環(huán)境。

（二）公共服務(wù)設(shè)施設(shè)計(jì)的總的原則

(1)因地制宜，據(jù)村莊的不同需求，有所取舍，有所側(cè)重：

(2)分級分類管理型、公益型的設(shè)施應(yīng)由政府投資建設(shè)：經(jīng)營型設(shè)施可采取市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)作方式建設(shè)。

(3)分期建設(shè)各級公共服務(wù)設(shè)施的配置，必須統(tǒng)一規(guī)劃、合理布局：按照主次、緩急分步實(shí)施建設(shè)。

(4)聯(lián)建共享對于服務(wù)人口較多、規(guī)模較大、投資相對較大的公共服務(wù)設(shè)施，可視具體情況由多個(gè)村莊聯(lián)建共享。

(5)可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)應(yīng)考慮到經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一，堅(jiān)持以人為本，重視能源節(jié)約、綠化美化、污染治理和環(huán)境保護(hù)工作。

社區(qū)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

1 課程概述

1.1 移動(dòng)APP開發(fā)技術(shù)類課程的實(shí)際意義

近年來，國家及各地方政府紛紛出臺政策措施，以促進(jìn)電子商務(wù)持續(xù)健康發(fā)展為目標(biāo)，著力完善發(fā)展環(huán)境，重點(diǎn)加快應(yīng)用推廣，電子商務(wù)得到蓬勃發(fā)展，據(jù)《2014 年度中國電子商務(wù)市場數(shù)據(jù)監(jiān)測報(bào)告》中的數(shù)據(jù)顯示： 截止2014 年12月，中國電子商務(wù)市場交易規(guī)模達(dá)13.4 萬億，同比增長31.4%。其中，B2B 電子商務(wù)市場交易額達(dá)10 萬億元，同比增長21.9%。網(wǎng)絡(luò)零售市場交易規(guī)模達(dá)2.82 萬億元，同比增長49.7%。電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)直接從業(yè)人員超過250 萬人，而由電子商務(wù)間接帶動(dòng)的就業(yè)人數(shù)，已超過1800 萬人。移動(dòng)電子商務(wù)交易規(guī)模達(dá)到9285 億元（2013 年達(dá)2731億元，同比增長240%。）

隨著智能手機(jī)、平板電商的越來越覺，4G 以及能WIFI網(wǎng)絡(luò)日益便捷，以及微信公眾平臺營銷以及微信支付的實(shí)現(xiàn)，這些優(yōu)化的軟硬件條件，培養(yǎng)了人們移動(dòng)購物的習(xí)慣，讓人們接受上移動(dòng)購物，在這種大環(huán)境下，移動(dòng)購物交易額迅速增長。

易觀國際的大數(shù)據(jù)也顯示，2014年中國在線旅游移動(dòng)端市場規(guī)模達(dá)到1247.3億元（在線旅游總規(guī)模2798.2 億元）。根據(jù)數(shù)據(jù)，易觀國際認(rèn)為：2015年在線旅游行業(yè)PC端和移動(dòng)端將出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)，移動(dòng)旅游客戶規(guī)模將首超PC端客戶，用戶規(guī)模約占全部交易的64%，而到了2017年，所其預(yù)測，在線旅游移動(dòng)端占比將達(dá)到76%。另外，從中國電子商務(wù)研究中心的數(shù)據(jù)可以看出，2015年第一個(gè)季度，中國在線旅游市場通過移動(dòng)端完成的交易額達(dá)到501.5億元，移動(dòng)客戶端在線旅游市場的滲透率達(dá)到52.9%。

由此可見，旅游電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，需要緊跟市場變化，加強(qiáng)移動(dòng)電子商務(wù)類的課程建設(shè)。我院旅游電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)了旅游移動(dòng)商務(wù)客戶端設(shè)計(jì)與應(yīng)用、景區(qū)APP設(shè)計(jì)與應(yīng)用、旅游移動(dòng)電子商務(wù)實(shí)務(wù)等與移動(dòng)電子商務(wù)相關(guān)的課程。移動(dòng)電子商務(wù)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的領(lǐng)域，相關(guān)課程需要設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目讓學(xué)生動(dòng)力完成，例如：“景區(qū)信息化新技術(shù)”中，涉及了景區(qū)APP技術(shù)，雖然有些觀點(diǎn)認(rèn)為景區(qū)沒有必要自行開發(fā)APP，只要用微信來代替就可以了，但是微信的接口是有一定格式要求的，景區(qū)一定要在微信規(guī)定的框架下進(jìn)行，不是所有的景區(qū)需求都能滿足，功能上還是有許多限制，而APP則完全可以按照景區(qū)的需求去做，更方便實(shí)用。所以，有必要在“景區(qū)信息化新技術(shù)”這門課程中，介紹景區(qū)APP設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的基本原理，并且完成一個(gè)簡單的景區(qū)APP手機(jī)軟件。

1.2 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

首先，讓學(xué)生組成3-4人的實(shí)訓(xùn)小組，對小組成員進(jìn)行分工，完成以下任務(wù)。

1.2.1 GPS定位

該情境是讓學(xué)生先編寫一個(gè)能顯示某地點(diǎn)經(jīng)緯度的程序，然后使用運(yùn)用該程序的手機(jī)確定景點(diǎn)的坐標(biāo)。在這個(gè)任務(wù)中，學(xué)生掌握了如何應(yīng)用百度提供的SDK開發(fā)包，編寫獲取某一位置經(jīng)緯度坐標(biāo)程序的方法。景區(qū)選擇地點(diǎn)為校園，由各小組自由選擇3至4個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行GPS定位，記錄下坐標(biāo)備用。同時(shí)，還需要對景點(diǎn)進(jìn)行不同角度的攝影，作為APP的素材使用。

1.2.2 導(dǎo)游詞撰寫

在這個(gè)子任務(wù)中，學(xué)生將結(jié)合學(xué)習(xí)過的旅游類專業(yè)課的知識，撰寫本小組選擇的校園景點(diǎn)的導(dǎo)游詞，并由1位成員進(jìn)行導(dǎo)游詞的語音錄制和配樂的工作，這個(gè)過程需要使用音頻編輯軟件（如：Cool Edit軟件）。

1.2.3 程序的編寫

在這個(gè)過程中，小組成員需要使用圖像處理軟件進(jìn)行景點(diǎn)照片的處理、APP軟件的美工處理等操作。當(dāng)然，還要安排成員使用JAVA語言進(jìn)行編程，以真正實(shí)現(xiàn)景區(qū)導(dǎo)游詞自動(dòng)講解的功能。

1.3 開發(fā)環(huán)境

1.3.1 百度地圖Android定位SDK

百度地圖Android定位SDK是百度公司為Android移動(dòng)開發(fā)的程序提供的方便易用的LBS定位服務(wù)的API接口，在課堂教學(xué)中，通過使用百度定位SDK，學(xué)生可以輕松為手機(jī)應(yīng)用程序增加“高大上”定位功能，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中體會(huì)成功的喜悅。該套SDK免費(fèi)對外開放，接口使用無次數(shù)限制，這樣一來，可以為學(xué)校節(jié)省一大筆教學(xué)實(shí)訓(xùn)費(fèi)用。

1.3.2 開發(fā)平臺的選擇

因?yàn)槟壳按髮W(xué)生使用的智能手機(jī)絕大多數(shù)是基于Android平臺智能手機(jī)，為了便于實(shí)際運(yùn)行和測試，本次實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)手機(jī)平臺的Android平臺，本專業(yè)的學(xué)生大學(xué)一年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過JAVA語言，能用JAVA語言進(jìn)行一般的程序設(shè)計(jì)，并且使用的編程環(huán)境用是Eclipse，所以學(xué)生對于JAVA和Eclipse都不陌生，所以學(xué)生很容易學(xué)習(xí)并掌握如何在windows系統(tǒng)和Eclipse下使用ADT插件，交叉編譯出Android系統(tǒng)下的軟件。

ADT 全稱是Android Development Tools，是Google提供的一個(gè)Eclipse插件，用于在Eclipse中提供一個(gè)強(qiáng)大的，高度集成的Android開發(fā)環(huán)境。Eclipse中安裝了該插件后，不僅可以聯(lián)機(jī)調(diào)試，還可以用模擬器模擬各種手機(jī)的事件、分析程序的性能等。如圖1所示，為項(xiàng)目的開發(fā)環(huán)境。

2 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)

2.1 景點(diǎn)定位

程序每秒計(jì)算1次當(dāng)前位置離某一景點(diǎn)的距離，計(jì)算公式采用的是百度LBS的SDK中提供的算法，以下程序描述了如何計(jì)算兩點(diǎn)間的距離。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前位置和某一景點(diǎn)的距離小于某個(gè)值（如：5米）時(shí)，可以認(rèn)為已經(jīng)進(jìn)入了該景點(diǎn)的范圍，此時(shí)，可以觸發(fā)導(dǎo)游詞的播講。

以下代碼簡單演示了如何進(jìn)行位置監(jiān)聽。程序中有3個(gè)景點(diǎn)，具體的經(jīng)緯度坐標(biāo)保存在6個(gè)常量中，用SDK提供的getLonggitude方法讀取實(shí)現(xiàn)的坐標(biāo)位置，并通過GetShortDistance函數(shù)計(jì)算當(dāng)前位置與3個(gè)景點(diǎn)的距離，如果最近的一個(gè)景點(diǎn)距離小于5米，便可以認(rèn)為已經(jīng)進(jìn)入景點(diǎn)范圍，調(diào)用jugeplay函數(shù)播放導(dǎo)游詞。

publicclass MyLocationListener implements BDLocationListener {

@Override

publicvoid onReceiveLocation（BDLocation location） {

StringBuffer sb = new StringBuffer（256）；

int len[] = newint[3]；

String address[]={"圖書館"，"徐霞客塑像"，"生態(tài)林"}；

String songs[]={"s01.mp3"，"s02.mp3"，"s03.mp3"}；

len[0] = （int）GetShortDistance（JD1JD，JD1WD，location.getLongitude（），location.getLatitude（））；

len[1] = （int）GetShortDistance（JD2JD，JD2WD，location.getLongitude（），location.getLatitude（））；

len[2] = （int）GetShortDistance（JD3JD，JD3WD，location.getLongitude（），location.getLatitude（））；

int min = len[0]，loc=0；

for（int i=1；i

if（len[i]

min=len[i]；

loc=i；

}

sb.append（" 現(xiàn)在離最近的一個(gè)景點(diǎn)"+address[loc]+"還有"+len[loc]+"米。"）；

logMsg（sb.toString（））；

if（min

jugeplay（songs[loc]）；//播放導(dǎo)游詞

sb.append（"已經(jīng)到達(dá)"+address[loc]+"景點(diǎn)。"）；

}

}

}

該模塊運(yùn)行效果如圖2所示。

2.2 導(dǎo)游詞自動(dòng)播講

導(dǎo)游詞由學(xué)生自行錄制后，以mp3文件的格式存放在手機(jī)的存儲(chǔ)卡上，在到達(dá)某一景點(diǎn)范圍后，由APP自動(dòng)調(diào)用并播放。

以下代碼可以實(shí)現(xiàn)音頻文件（導(dǎo)游詞）的播放。

publicvoid jugeplay（String sname）{

if（！soundname.equals（sname）||！mp.isPlaying（））{

mp.reset（）；

initPlay（sname）；

playsound（）；

soundname = sname；

}

}

2.3 景點(diǎn)介紹

這個(gè)功能主要是讓用戶瀏覽景區(qū)的所有景點(diǎn)，并可以聽到景點(diǎn)的講解。以下代碼描述了功能的實(shí)現(xiàn)。

privatevoid initIntr（）{

if（cstr.equals（"徐霞客銅像簡介>>"））

{

Intr lc01 = new Intr（"我們迎面而來的是一尊徐霞客銅像。徐霞客是……"，R.drawable.xxk1）；

intrlist.add（lc01）；

（（LocationApplication）getApplication（））.jugeplay（"s02.mp3"）；

}

elseif（cstr.equals（"圖書館簡介>>"））

{

Intr lc01 = new Intr（"在我們正前方的就是我們學(xué)院最美麗的建筑物前――浮在水面上的圖書館……"，R.drawable.ysg1）；

intrlist.add（lc01）； （（LocationApplication）getApplication（））.jugeplay（"s01.mp3"）；

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else{

Intr mc01 = new Intr（"在實(shí)訓(xùn)樓對面是生態(tài)林，里面種植了許多植物?！?，R.drawable.stl1）；

intrlist.add（mc01）；

（（LocationApplication）getApplication（））.jugeplay（"s03.mp3"）；

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運(yùn)行效果如圖3所示。

3 結(jié)束語

社區(qū)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

一、創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。愛因斯坦說：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受。”在教學(xué)中，我經(jīng)常采用游戲、講故事等方法吸引學(xué)生的注意力。以這些形象化的手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生評價(jià)的興趣，調(diào)動(dòng)起他們參與評價(jià)的積極性。在學(xué)生初步嘗試后，我啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，并給予表揚(yáng)，由此建立起他們學(xué)習(xí)的信心，并用多種活動(dòng)形式擴(kuò)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，釋放學(xué)生的精神活力，激活他們的思維，使他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)交往中主動(dòng)發(fā)言，積極交流。這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。

二、倡導(dǎo)多元化學(xué)習(xí)方式

化學(xué)新課程改革遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，力圖逐步改變以教師、課堂、書本為中心的局面，改變學(xué)生原來單純接受知識的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生主體性的多元化學(xué)習(xí)方式。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的美妙，讓學(xué)生走向成功的彼岸。

通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師間的討論、互助等形式的合作，互相取長補(bǔ)短，共同發(fā)展進(jìn)步；這樣能有效轉(zhuǎn)化和消除學(xué)生之間過度學(xué)習(xí)的壓力，有助于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行積極的溝通。建立在合作基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)行為有機(jī)融入小組或團(tuán)隊(duì)的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，在完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，展開有明確責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松、和諧、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，即使是學(xué)困生，他的自卑感和緊張的壓力也會(huì)消失，小組合作使同學(xué)積極發(fā)表見解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，對其他組的匯報(bào)如有不同見解，可以自由提問、辯論，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。在這種形式中，同學(xué)之間、師生之間、學(xué)生與家長之間、學(xué)生與社會(huì)人員之間可進(jìn)行廣泛的合作與交流，培養(yǎng)合作的精神和相互支持、配合的良好品質(zhì)。教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì)，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

三、學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施化學(xué)素質(zhì)教育的主渠道

化學(xué)教師應(yīng)更新教育觀念，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、合作、討論、探究的課堂教學(xué)環(huán)境，并通過教師的積極引導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和合作交流的能力。其實(shí)，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，這些學(xué)習(xí)方式并不是截然分離的，而是相互交叉和貫通的，應(yīng)使它們有機(jī)地結(jié)合在一起?！读x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：讓學(xué)生高于個(gè)性的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。好奇心使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，有探索思維的積極性和主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生從多方面、多角度去理解問題，允許學(xué)生獨(dú)立從事探索活動(dòng)，無論質(zhì)量如何，正確與否，有些甚至是可笑的、錯(cuò)誤的，教師也要從積極方面的加以鼓勵(lì)，并幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，公平、公正地對待每位學(xué)生。于是學(xué)生展開思維的翅膀，盡情飛翔，在深化理解所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以看到學(xué)生創(chuàng)造性思維的閃現(xiàn)。

四、化學(xué)教師要學(xué)會(huì)“傾聽”

引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)后，教學(xué)組織形式呈現(xiàn)多樣化，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間增多了。在小組內(nèi)、在班里有機(jī)會(huì)大膽表達(dá)自己的感受、意見和結(jié)論，而不是去揣度教師所期待的標(biāo)準(zhǔn)答案，這時(shí)候課堂上就會(huì)出現(xiàn)不同的聲音，引發(fā)爭論，甚至還會(huì)出現(xiàn)一些教師意想不到的“奇談怪論”。如果在這時(shí)候，我們以教師的權(quán)威去壓制這些“奇談怪論”，以自己的標(biāo)準(zhǔn)答案來做最終的評價(jià)，那只會(huì)限制學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生好奇、探究、創(chuàng)造的內(nèi)在動(dòng)力的減退，最終扼制了學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展。這樣一來，即使是課堂上有了讓學(xué)生參與評價(jià)的時(shí)間，可學(xué)生也不敢大膽地說出自己的心里話，“給予學(xué)生參與評價(jià)的機(jī)會(huì)”只能成為流于形式的一句空話。所以作為教師，我們應(yīng)注意充分理解和尊重學(xué)生的發(fā)言，學(xué)會(huì)放下教師的架子，學(xué)會(huì)少“講”多“聽”。教師只有學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的評價(jià)意見，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問答中富有價(jià)值和意義的充滿童趣的世界，體驗(yàn)學(xué)生的情緒，學(xué)生才會(huì)在課堂上敢說、敢議、敢評。

五、給予學(xué)生充分的參與評價(jià)的機(jī)會(huì)

要讓學(xué)生參與評價(jià)，教師在課堂上就必須保證他們評價(jià)的時(shí)間，為每個(gè)學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地思考、討論、評價(jià)。

社區(qū)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：校園規(guī)劃;自然;人性化

中圖分類號：TU984文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

1 “大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)”的概念

校園規(guī)劃是選取某個(gè)大學(xué)校園為研究對象，設(shè)定校園發(fā)展目標(biāo)，并擬定及選擇行動(dòng)方案或準(zhǔn)則方案，并按照方案進(jìn)行資源的優(yōu)化配置和利用。在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，規(guī)劃工作具有以下三個(gè)特征：規(guī)劃是問題取向或目標(biāo)的，為了達(dá)到解決問題或目標(biāo)：規(guī)劃是未來取向的，未來影響將來的狀況；規(guī)劃是資源取向的，未來合理有效利用資源。

簡單來說，規(guī)劃是在幾個(gè)不同的目標(biāo)間對資源進(jìn)行優(yōu)化配置，它主要著重于平面的功能布局。從我國的總體規(guī)劃和詳細(xì)規(guī)劃的相關(guān)文件要求來看，規(guī)劃應(yīng)注重功能分區(qū)、道路系統(tǒng)、綠化系統(tǒng)、空間系統(tǒng)的配置與優(yōu)化。而這些成果要求都是建立在功能要求下對場地的平面策劃、校園的總體規(guī)劃在整個(gè)設(shè)計(jì)中起導(dǎo)向作用，它決定了整個(gè)校園的本質(zhì)特征和發(fā)展方向。合理的校園規(guī)劃，完善的基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)美的環(huán)境，是一個(gè)大學(xué)得以健康、持續(xù)發(fā)展的最重要條件。不同的校園形態(tài)，體現(xiàn)了不同的教育思想和不同的教育方法。

2 新校區(qū)概況

湖南城市學(xué)院新校區(qū)位于湖南省益陽市，它在南部的朝陽經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)內(nèi)，東邊臨街臨城市主干道――銀城大道，南邊為規(guī)劃的城市主要道路――迎賓路，西邊臨近梓山湖生態(tài)公園，北邊與規(guī)劃中的教師新村居住區(qū)相鄰，鄰近與梓山湖相望的高爾夫國際球場和奧林匹克公園，地塊呈方形，東西長約900m，南北寬約1000m，占地面積約90hm，周邊均為城市干路，基地內(nèi)部海拔高度為40―90m不等，是典型的丘陵地形，場地內(nèi)部主要為農(nóng)業(yè)用地，有少量農(nóng)田、水溝、水塘和部分民用建(構(gòu))筑物，基本呈原始地形。新校區(qū)規(guī)劃在校學(xué)生人數(shù)為12000人，整個(gè)工期為二期，遠(yuǎn)景容量規(guī)劃可增至16000人，規(guī)劃總建筑面積450000O。

3 規(guī)劃理念及原則

3.1 尊重自然，生態(tài)環(huán)保

充分利用現(xiàn)狀地形的特點(diǎn)，打造豐富的水系環(huán)境，創(chuàng)造一種青山綠水環(huán)繞的校園意境，同時(shí)滿足校園規(guī)劃的各項(xiàng)功能指標(biāo)要求，使其達(dá)到工程的可行性，經(jīng)濟(jì)的節(jié)約型和空間豐富性的和諧統(tǒng)一。

3.2 人性尺寸、適宜空間

擯棄近年來校園規(guī)劃大尺度、大空間的方式，強(qiáng)調(diào)舒適宜人的適宜的校園空間環(huán)境和空間尺度，自然蜿蜒的道路，水體順勢的延伸，移步易景，形成自然田園詩意般的校園空間景觀風(fēng)貌。

3.3 時(shí)代特色，延續(xù)文脈

現(xiàn)在的校園規(guī)劃更多地突出自身的形象和時(shí)代的特色，空間環(huán)境和建筑單體的設(shè)計(jì)充分德體現(xiàn)了大學(xué)園區(qū)高水平、高起點(diǎn)和高追求的特色，更多地體現(xiàn)大學(xué)園區(qū)豐富的人文氣息和延續(xù)以白色為主的建筑風(fēng)格歷史文脈。

3.4 整體規(guī)劃、滾動(dòng)發(fā)展

實(shí)行整體考慮、長遠(yuǎn)發(fā)展、分期建設(shè)和循序漸進(jìn)的發(fā)展模式，形成良性循環(huán)、滾動(dòng)開發(fā)的機(jī)制。

4 規(guī)劃設(shè)計(jì)構(gòu)思分析

4.1 因地制宜的總體布局

從規(guī)劃地塊地形分析來看，整個(gè)地塊呈南高北低，西高東低的趨勢，其中地塊內(nèi)有三座山丘，其西南角的山丘為90多米高的點(diǎn)，規(guī)劃構(gòu)首先在考慮保留幾個(gè)大山丘的前提下，再做功能布局與交通系統(tǒng)組織，然后考慮采用結(jié)合地形的“S”型環(huán)形主干道，這樣又體現(xiàn)出城市學(xué)院“城”(C)和“市”(S)的主題，規(guī)劃結(jié)合自然的山體，現(xiàn)狀的部分水塘與東南較平坦的地形地勢構(gòu)筑了“山一水一洲一城”的基本格局?！吧健贝碜匀坏纳?，“水”代表稍加修整的水，“洲”為自然的山丘，“城”為整個(gè)校園的人文建筑群體，這樣一方面體現(xiàn)了自然山水的自然景觀，另一方面又體現(xiàn)人文城市的文化韻味，同時(shí)又反映城市學(xué)院“城市”的內(nèi)涵，整個(gè)規(guī)劃設(shè)計(jì)以南北、東西向兩條主軸線和一條“S”型的校園主干道串聯(lián)了校園各主要功能組團(tuán)，形成了動(dòng)靜分離，疏密有序，相對獨(dú)立又相互聯(lián)系的格局整體結(jié)構(gòu)模式。

1、便捷的道路系統(tǒng)

(1)整個(gè)校園結(jié)合地形形成“S”的主環(huán)路，另外有兩條步行軸線一起構(gòu)成整個(gè)校園的道路骨架體系，貫穿于整個(gè)校園。同時(shí)在主環(huán)路外還規(guī)劃有輔的道路，聯(lián)系各個(gè)功能區(qū)。步行系統(tǒng)除了兩條主要軸線外還規(guī)劃了蜿蜒曲折的林蔭小道，讓人產(chǎn)生一種小中見大、整個(gè)校園深不可測的空間豐富感和神秘感。

(2)動(dòng)靜分流：規(guī)劃中的生態(tài)軸、科技軸、人文軸，都是校園人流步行的主要集散交通區(qū)域，外環(huán)的“S”型交通環(huán)線以車行為主，對有特殊要求的建筑群體，都設(shè)有貨運(yùn)通道、消防通道，以滿足功能上的需求。

2、以人為本的生態(tài)綠地系統(tǒng)

(1)綠地從生態(tài)綠化景觀區(qū)向各功能區(qū)內(nèi)部延伸，規(guī)劃保留了四塊生態(tài)綠地，分別位于西南、西北、東南和校園中心區(qū)域內(nèi)。規(guī)劃采用自然圍合的設(shè)計(jì)手法，將自然生態(tài)景觀沿道路、廊道、內(nèi)廷和軸線等空間形式滲透到各個(gè)功能組團(tuán)中，形成一個(gè)完整的綠地景觀體系。西邊的自然生態(tài)區(qū)與梓山湖公園融為一體，行程“城中有園，園中有城”的校園景觀。

(2)以中央水體為“魂”形成生態(tài)景觀核心，利用自然的山、水構(gòu)筑“山―水―洲―城”的生態(tài)景觀格局。同時(shí)結(jié)合地形西高東低的特點(diǎn)，在校園形成跌水，豐富了校園的生態(tài)景觀軸線，給人以蒸蒸日上的氣勢。整個(gè)水體構(gòu)成校園綠化系統(tǒng)的靈秀之美，為校園的綠化系統(tǒng)注入活的“靈魂”。

5 與地形融入一體的空間景觀設(shè)計(jì)

校園規(guī)劃需要城市設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)和園林設(shè)計(jì)等多學(xué)科的知識，相對于城市和區(qū)域的宏觀來說，它是比較中觀和微觀的。而對于建筑設(shè)計(jì)來說，它又是各種單體建筑的集合；相對于園林設(shè)計(jì)來說，它包含了園林設(shè)計(jì)的各種要素。

(1)將校園景觀融入自然景觀和城市景觀之中，規(guī)劃力求將校園空間塑造成為城市整體景觀的一個(gè)重要組成部分。規(guī)劃以東西、南北兩條主軸線為骨架，南北軸線西面為自然的山體和水體，東面為教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)，并以圖書館為主軸背景。東西軸線是將西面梓山湖生態(tài)公園引入校園內(nèi)，并以梓山湖生態(tài)公園為背景，兩主軸相交的中心廣場即為整個(gè)校園的主要空間景觀節(jié)點(diǎn)。

(2)校園空間景觀組織。規(guī)劃著重體現(xiàn)“城市”文化特征的景觀設(shè)計(jì)，突出“城市學(xué)院”城市特征，形成的校園中心廣場一一“城市”文化廣場。它主要以體現(xiàn)現(xiàn)代城市發(fā)展歷史城市文化特征、城市要素等的小品、雕塑構(gòu)成，把整個(gè)城市的文化融入到校園環(huán)境之中，規(guī)劃“S”形的校園主環(huán)路，這樣既利用丘陵山地的地形特點(diǎn)，又體現(xiàn)城市學(xué)院的主題。

6 結(jié)束語

校園的規(guī)劃及其建筑是在不斷變化的，他們的未來難于預(yù)測，我們對于學(xué)校的想象應(yīng)如同對城市一樣，它們的發(fā)展形成一部分與過去有關(guān)，同時(shí)又與未來相連。我們的大學(xué)永遠(yuǎn)不會(huì)完成……

為了大學(xué)校園的有機(jī)生長，為體現(xiàn)大學(xué)校園自身的要求和發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)地方文化和符合當(dāng)?shù)氐匦翁攸c(diǎn)，仍然還是我們值得深思的問題。通過對城市學(xué)院新校區(qū)的設(shè)計(jì)分析，使我們深深感受到對自然地形、自然山水的尊重和創(chuàng)造合理、獨(dú)特的校園景觀環(huán)境是何等的重要，“人?環(huán)境?自然”的共生與和諧的理念將繼續(xù)探索下去。

參考文獻(xiàn)：

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