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動(dòng)畫(huà)教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 動(dòng)畫(huà)技術(shù) 課堂教學(xué) 運(yùn)用方法

隨著世界科技的高速發(fā)展，我們的生活正處在日新月異的變化當(dāng)中，一些新的科學(xué)技術(shù)正在改變我們的生活，如：嵌入式系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算，等等。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越多地被應(yīng)用于教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)了新的活力和生機(jī)，而且對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到很好的輔助作用。其中動(dòng)畫(huà)引入課堂對(duì)大幅度提高教學(xué)效率起到重要作用。

一、動(dòng)畫(huà)技術(shù)的發(fā)展及現(xiàn)狀

（一）動(dòng)畫(huà)技術(shù)的發(fā)展

動(dòng)畫(huà)技術(shù)是計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，它給人們提供了一個(gè)充分展示個(gè)人想象力和藝術(shù)才能的新天地。目前，動(dòng)畫(huà)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于影視、商業(yè)、廣告、游戲、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等領(lǐng)域。

（二）動(dòng)畫(huà)技術(shù)的現(xiàn)狀

1.國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀

1990年，我國(guó)首次應(yīng)用了計(jì)算機(jī)3D動(dòng)畫(huà)技術(shù)束制作節(jié)目片頭。中科院軟件所、北方工業(yè)大學(xué)CAD中心、上海南方CAD公司等單位分別承擔(dān)了有關(guān)制作工作。之后，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與更新，電腦動(dòng)畫(huà)技術(shù)開(kāi)始在我國(guó)迅速發(fā)展。《大鬧天宮》橫空出世是中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影的第一個(gè)輝煌期。后來(lái)出現(xiàn)了國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)經(jīng)典《花木蘭》、《西游記》等。這些影片的到來(lái)引起高層的重視，加速了中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。現(xiàn)在，我國(guó)對(duì)動(dòng)畫(huà)相關(guān)技術(shù)的研究在國(guó)內(nèi)科研機(jī)構(gòu)已經(jīng)廣泛開(kāi)展起來(lái)，各個(gè)電視臺(tái)都有了自己的制作中心，電腦動(dòng)畫(huà)制作公司也從無(wú)到有，數(shù)量穩(wěn)定增加，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的環(huán)境，政策和財(cái)力投入上都優(yōu)于以往。同時(shí)在國(guó)內(nèi)建立若干個(gè)動(dòng)畫(huà)制作基地，對(duì)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。近幾年，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)《喜羊羊與灰太狼》、《熊出沒(méi)》等經(jīng)典影片深受兒童喜愛(ài)，得到了動(dòng)畫(huà)界的一致好評(píng)，同時(shí)加強(qiáng)了我國(guó)制作片人制作動(dòng)畫(huà)的信心，鞏固了我國(guó)在動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的地位。雖然我國(guó)的制作水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上世界市場(chǎng)的需求，但是我們相信在不久的將來(lái)，動(dòng)畫(huà)在我國(guó)必然會(huì)取得大大提高。

2.動(dòng)畫(huà)運(yùn)用于教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著動(dòng)畫(huà)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的教師將動(dòng)畫(huà)技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)中。如Flas、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)、文字等這些動(dòng)畫(huà)技術(shù)在教學(xué)中越來(lái)越普及。它不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高課堂教學(xué)效率。這樣方便快捷的教學(xué)方法如果不加以運(yùn)用豈不可惜？動(dòng)畫(huà)技術(shù)在不斷更新，教師也將越來(lái)越先進(jìn)的動(dòng)畫(huà)技術(shù)合理地運(yùn)用于教學(xué)之中。

二、如何運(yùn)用動(dòng)畫(huà)技術(shù)，有效提高課堂效率

（一）Flas引入課堂

F1as是一種重要的多媒體表現(xiàn)形式，在教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛。它可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象描繪，化枯燥為生動(dòng)，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如Flash教學(xué)課件、Flash網(wǎng)站、Flash游戲、FlashMV、Flash賀卡、Flas短片等都可以運(yùn)用于課堂教學(xué)中。

（二）動(dòng)態(tài)圖片和文字的有效利用

動(dòng)態(tài)的形式是每個(gè)人都會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，因此，在教學(xué)中如果適當(dāng)用一些動(dòng)態(tài)的圖片、文字等，那么這些小小的動(dòng)態(tài)形式用在課堂導(dǎo)入、課中學(xué)習(xí)、合作研究、小組探索、自主學(xué)習(xí)等方面都會(huì)達(dá)到想象之外的效果。它不僅可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠有效提高課堂教學(xué)效率。

（三）突出課堂重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣

1.創(chuàng)造情景，引導(dǎo)學(xué)生

環(huán)境是影響一個(gè)人發(fā)展及思維方式的重要因素之一。學(xué)生作為知識(shí)的接受者，他們希望教師能夠給他們創(chuàng)造出適當(dāng)?shù)那榫埃麄兡軌蛟谶@個(gè)情景中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自己去思考、探索、討論和總結(jié)，在“山重水復(fù)疑無(wú)路”的時(shí)候能有人能夠指點(diǎn)他們。所以在教學(xué)環(huán)境中，教師需要針對(duì)講解的內(nèi)容及學(xué)生的理解能力提出一些關(guān)鍵性的引導(dǎo)性問(wèn)題進(jìn)行切入，讓學(xué)生自己探索和思考，通過(guò)討論得出結(jié)果，教師再予以完善和補(bǔ)充說(shuō)明。

2.合理安排，激發(fā)興趣

動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教師在安排教學(xué)順序的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整授課順序。在調(diào)整過(guò)程中按照內(nèi)容之間相互聯(lián)系的緊密與否及由淺到深的順序教授學(xué)生新的知識(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生每天都有新收獲，同時(shí)漸進(jìn)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

3.自主學(xué)習(xí)，提升能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師要適當(dāng)設(shè)計(jì)一些有難度和探索性的題目給學(xué)生，讓他們課下自行通過(guò)自己的努力解決。這樣能讓學(xué)生在探索過(guò)程中通過(guò)自己的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)思考，做一個(gè)勤于思考和探索的人才，同時(shí)提高他們對(duì)于問(wèn)題的把握能力和分析能力。

三、動(dòng)畫(huà)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

大部分學(xué)科都可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)技術(shù)教學(xué)，不同學(xué)科的運(yùn)用方法也不同。動(dòng)畫(huà)可以使表現(xiàn)內(nèi)容更直觀、生動(dòng)，可以使學(xué)生注意力更集中、更持久，這是動(dòng)畫(huà)最主要的作用。而動(dòng)畫(huà)技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用尤為突出。不同授課對(duì)象特點(diǎn)不同，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生也可以適當(dāng)運(yùn)用動(dòng)畫(huà)教學(xué)。

在Flas教學(xué)中，由于授課對(duì)象是中學(xué)生，可以不必像小學(xué)生那樣活潑生動(dòng)，但是要引起學(xué)生的注意，怎么做到這一點(diǎn)就是本節(jié)課成功的開(kāi)始，教師可以以一個(gè)Flas優(yōu)秀作品為導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)它感興趣，之后就可以成功地轉(zhuǎn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣生動(dòng)的導(dǎo)入還怕學(xué)生沒(méi)興趣嗎？

四、結(jié)語(yǔ)

在教育領(lǐng)域中，現(xiàn)代教育技術(shù)正在加快影響其發(fā)展，教育技術(shù)中的多媒體輔助教學(xué)已成為一種重要教學(xué)手段，動(dòng)畫(huà)技術(shù)作為多媒體教學(xué)的具體表現(xiàn)形式會(huì)繼續(xù)發(fā)揮不可磨滅的作用。因此，使用教學(xué)方法時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合其他有效教學(xué)方法，充分圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課題教學(xué)設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

動(dòng)畫(huà)教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞 三維動(dòng)畫(huà) 創(chuàng)作 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中現(xiàn)存問(wèn)題分析

1.1 教學(xué)理念守舊，創(chuàng)作能力低下

當(dāng)前在各個(gè)高校中雖然都普遍開(kāi)設(shè)了有關(guān)三維動(dòng)畫(huà)的課程，但是，課程設(shè)置的重點(diǎn)并沒(méi)有放在三維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作上，而更多的是把教學(xué)重點(diǎn)放在了各種先進(jìn)的動(dòng)畫(huà)軟件應(yīng)用上，這樣的教學(xué)活動(dòng)就讓三維動(dòng)畫(huà)課程重心出現(xiàn)了偏移，學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)作能力也就不會(huì)提高。軟件只是三維動(dòng)畫(huà)制作的一種工具性途徑，而三維動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作才是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)得以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。但是從當(dāng)前動(dòng)畫(huà)作品來(lái)看，大多數(shù)都是用先進(jìn)的技術(shù)效果來(lái)渲染動(dòng)畫(huà)效果，實(shí)際創(chuàng)作思路并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。這也是當(dāng)前三維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作出現(xiàn)問(wèn)題的原因之一，教學(xué)理念沒(méi)有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

1.2 缺少明確的培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前，在課程改革的浪潮中，三維動(dòng)畫(huà)的教學(xué)目標(biāo)和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向也要適當(dāng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。在原來(lái)學(xué)生的培養(yǎng)方式主要是以掌握基本三維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作知識(shí)為主，而在課程改革之后就強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，但是由于某些學(xué)校沒(méi)有聯(lián)系學(xué)生實(shí)際而進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的制定，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展偏離了主要的方向，目前，學(xué)生所提高的能力都放在了先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，而忽視了最基礎(chǔ)的三維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作能力的提高。這種缺少目標(biāo)的教學(xué)不但會(huì)阻礙學(xué)生的正常發(fā)展，更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

2 三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)的指導(dǎo)思想

在課程改革的條件下，三維動(dòng)畫(huà)的教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，改革的主要目?biāo)就是要變傳統(tǒng)的三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)模式為現(xiàn)代技術(shù)型動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)“以學(xué)生為中心的教育理念、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)技能型高素質(zhì)人才?！?/p>

所以三維動(dòng)畫(huà)的教學(xué)指導(dǎo)思想就應(yīng)該要以現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)、社會(huì)發(fā)展需要為導(dǎo)向、學(xué)生能力素質(zhì)成長(zhǎng)為目標(biāo)來(lái)對(duì)三維動(dòng)畫(huà)的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行變革，讓三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)無(wú)論是從教學(xué)計(jì)劃上還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和科學(xué)化。同時(shí)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況，對(duì)于能力要求較高的課程，學(xué)校要與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行合作，組織專(zhuān)業(yè)教師帶隊(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，一方面能夠?yàn)閯?dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，另一方面學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下掌握更多的實(shí)踐能力。

3 三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)改革方向

3.1 更新教學(xué)模式，提高創(chuàng)作能力

課程改革在基礎(chǔ)教育中提出了很多尊重學(xué)生天性、培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，這些教學(xué)模式經(jīng)過(guò)有針對(duì)性的變革也可以為三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)所應(yīng)用，并能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)模式的更新要從三維動(dòng)畫(huà)課程構(gòu)成著手，普通的三維動(dòng)畫(huà)課程并沒(méi)有重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)三維動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作上，更多的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行軟件應(yīng)用上的教育，而實(shí)際上的三維動(dòng)畫(huà)作品不單單是動(dòng)畫(huà)畫(huà)面的設(shè)計(jì)，還包括故事情節(jié)的設(shè)計(jì)、人物角色的設(shè)計(jì)、動(dòng)作的設(shè)計(jì)等創(chuàng)作性的內(nèi)容，這是決定三維動(dòng)畫(huà)成功與否的關(guān)鍵。所以，三維動(dòng)畫(huà)的教學(xué)模式就要從動(dòng)畫(huà)故事劇本設(shè)計(jì)、場(chǎng)景角色設(shè)計(jì)、燈光音效設(shè)計(jì)等多個(gè)方面著手，因此，對(duì)于學(xué)生而言要具有全方位的能力，除了掌握相關(guān)軟件的應(yīng)用還要掌握動(dòng)畫(huà)制作的基本規(guī)律，以此提高學(xué)生對(duì)三維動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作能力。如果有必要，可以在整個(gè)課程中設(shè)置專(zhuān)業(yè)的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作課程，讓學(xué)生可以有選擇性地進(jìn)行創(chuàng)作能力的提高。因此，整個(gè)三維動(dòng)畫(huà)要由多門(mén)專(zhuān)業(yè)性的課程組成，教學(xué)模式更新后學(xué)生所掌握的能力就會(huì)從專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能兩個(gè)方面得到發(fā)展。

3.2 重視基礎(chǔ)教學(xué)，保證創(chuàng)作素養(yǎng)

動(dòng)畫(huà)本身就是由一個(gè)個(gè)活動(dòng)的畫(huà)面組合而成的， 是由手工方式繪制而成的，雖然當(dāng)前應(yīng)用很多設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，但是基本的繪制內(nèi)容還是需要以人工方式進(jìn)行的。因此，在三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中基礎(chǔ)教學(xué)也需要得到重視，就是要讓學(xué)生掌握更多的繪畫(huà)能力，提高動(dòng)手的表達(dá)能力。那么，就需要教師在三維動(dòng)畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生繪畫(huà)技巧和能力進(jìn)行鍛煉，一方面在基礎(chǔ)課程中，要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生繪畫(huà)基本功進(jìn)行訓(xùn)練，另一方面在動(dòng)畫(huà)課程中要把學(xué)生的思路和設(shè)計(jì)同其繪畫(huà)能力進(jìn)行融合，在很多情況下，雖然學(xué)生有較好的動(dòng)畫(huà)構(gòu)思，但是受到繪畫(huà)能力的影響，三維動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作效果就不是非常理想。所以，本人建議可以對(duì)素描教學(xué)模式進(jìn)行改變，變?yōu)閷?duì)人和物進(jìn)行動(dòng)態(tài)速寫(xiě)和結(jié)構(gòu)速寫(xiě)的訓(xùn)練，這樣在其中就能夠掌握到人和物的自然狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)原理，并以此為研究主題進(jìn)行深入的研究探討，變繪畫(huà)為動(dòng)畫(huà)。因此，在課程教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的提升。

3.3 明確教學(xué)目標(biāo)，技術(shù)與創(chuàng)作并重

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求就是要具有綜合能力和素質(zhì)，而根據(jù)當(dāng)前社會(huì)主要人才類(lèi)型來(lái)看，大致可以分為兩種類(lèi)型，一種是藝術(shù)創(chuàng)作型人才，另一種則是技術(shù)創(chuàng)新型人才，這兩種人才所掌握的能力不同，工作的領(lǐng)域也就有所不同，但是他們的才華和智慧相互融合之后就形成了具有獨(dú)特性的三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)作品，這就是當(dāng)前實(shí)際人才需求方向，但是，在學(xué)校培養(yǎng)過(guò)程中并沒(méi)有明確的人才發(fā)展方向。

所以，根據(jù)以上內(nèi)容分析，三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)目標(biāo)也要從兩個(gè)方面進(jìn)行明確，第一，以藝術(shù)創(chuàng)作為方向培養(yǎng)學(xué)生，這是三維動(dòng)畫(huà)的主要生產(chǎn)者。而在三維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中，藝術(shù)內(nèi)容創(chuàng)作內(nèi)容主要包括以下內(nèi)容，即基本的藝術(shù)理論知識(shí)，比如總體的藝術(shù)概述和藝術(shù)歷史；燈光色彩、故事情節(jié)等的設(shè)計(jì)原理；視覺(jué)透視結(jié)構(gòu)，基本的繪畫(huà)藝術(shù)，例如在素描教學(xué)中要讓學(xué)生掌握人體、物體的比例尺寸，在雕塑教學(xué)中要讓學(xué)生掌握不同藝術(shù)畫(huà)面風(fēng)格的表現(xiàn)方式和手法。除此之外還包括動(dòng)畫(huà)、寫(xiě)作、視聽(tīng)等藝術(shù)內(nèi)容。第二，以技術(shù)創(chuàng)新為方向培養(yǎng)學(xué)生。在這里的技術(shù)主要就是指計(jì)算機(jī)技術(shù)，例如各種圖像的合成，采樣，紋理貼圖等；動(dòng)畫(huà)特效技術(shù)，該技術(shù)就是指三維動(dòng)畫(huà)作品中的風(fēng)、火、雷、電、雨、雪、云等；程序語(yǔ)言技術(shù)。

4 結(jié)束語(yǔ)

三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)效果不但對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著重要的作用，對(duì)于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也有著不可代替的作用，因?yàn)椋咝Ｊ菫樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性和綜合性人才的地方，如果教學(xué)效果不理想，學(xué)生的操作能力、創(chuàng)作能力就會(huì)不足，不能夠滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，也就沒(méi)有用武之地，所以，高校三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)一定要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力的提高，同時(shí)要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等都進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兏铩?/p>

參考文獻(xiàn)

動(dòng)畫(huà)教學(xué)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué) 創(chuàng)新思維 立體造型

動(dòng)畫(huà)是綜合性的藝術(shù)學(xué)科，集繪畫(huà)、文學(xué)、漫畫(huà)、電影、攝影、音樂(lè)以及數(shù)字媒體等眾多藝術(shù)門(mén)類(lèi)于一身，動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)形式是特殊而典型的。

動(dòng)畫(huà)造型基礎(chǔ)教學(xué)是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生具有扎實(shí)的動(dòng)畫(huà)素描、動(dòng)畫(huà)色彩能力是創(chuàng)作出優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)作品的前提條件，因此，要培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要具有創(chuàng)新思維的動(dòng)畫(huà)人才，必須改革現(xiàn)行教學(xué)模式和課程中不合理的內(nèi)容。

一、動(dòng)畫(huà)造型基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

1.概括性與簡(jiǎn)練性

在動(dòng)畫(huà)造型基礎(chǔ)教學(xué)中，首先要明確課程設(shè)置的目的、要求以及動(dòng)畫(huà)造型基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，以及動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)與其他造型設(shè)計(jì)教學(xué)的差別，根據(jù)這些特性來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和要求進(jìn)行探討。動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作要有好的創(chuàng)意和大量的動(dòng)畫(huà)和原畫(huà)設(shè)計(jì)工作，在這個(gè)工作中，任何一個(gè)造型方面的問(wèn)題都會(huì)影響作品的質(zhì)量，這就要求物象的造型要擯棄一些瑣碎的形態(tài)，提煉出本質(zhì)的、主要的形態(tài)，從而創(chuàng)作出用簡(jiǎn)練的線條、概括的形態(tài)、飽滿(mǎn)的色彩表現(xiàn)栩栩如生的鮮活的動(dòng)畫(huà)形象。

2.裝飾性與幽默性

動(dòng)畫(huà)片通過(guò)故事情節(jié)、人物的造型、獨(dú)特的場(chǎng)景設(shè)計(jì)，使人心情愉快、賞心悅目，使人在放松心情的同時(shí)得到心靈震撼。動(dòng)畫(huà)片運(yùn)用民間藝術(shù)、繪畫(huà)以及裝飾藝術(shù)等表現(xiàn)形式和手法，把人們心中各種奇思妙想、美好愿望表現(xiàn)得淋漓盡致，這是裝飾性與幽默性的完美結(jié)合。

二、動(dòng)畫(huà)造型基礎(chǔ)教學(xué)重點(diǎn)

1.寫(xiě)實(shí)造型能力與形象概括能力的培養(yǎng)

寫(xiě)實(shí)造型能力是動(dòng)畫(huà)造型基礎(chǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，包括形象的比例、形象的結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)及解剖。它是動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的基石，只有掌握了扎實(shí)的造型能力，才能夠隨心所欲地設(shè)計(jì)心中的美好形象。

學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的寫(xiě)實(shí)造型能力，還要具備將復(fù)雜的形態(tài)概括成簡(jiǎn)練的藝術(shù)形態(tài)的能力。在抓住本質(zhì)形態(tài)的同時(shí)區(qū)分主次、強(qiáng)弱，使學(xué)生做到觀察、表現(xiàn)物象一針見(jiàn)血，這需要一個(gè)學(xué)習(xí)積累的過(guò)程，合理的教學(xué)安排能使學(xué)生盡快掌握形象概括能力。

2.夸張變形能力與立體造型思維能力的培養(yǎng)

夸張的動(dòng)作在動(dòng)畫(huà)片中是普遍的。一部?jī)?yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片，夸張的動(dòng)作、夸張的表情及幽默感是其必須具備的要素。這種夸張幽默是有的放矢，是從生活中汲取的精華，反映出事物、人物在不同的環(huán)境中的性格特征、形體特征、心理活動(dòng)、職業(yè)特點(diǎn)、表情特征，這就要求在動(dòng)畫(huà)造型基礎(chǔ)教學(xué)中逐漸介入這種能力的培養(yǎng)，在課程設(shè)置上針對(duì)變形與夸張做單獨(dú)訓(xùn)練，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)此內(nèi)容的深入領(lǐng)會(huì)，在今后的創(chuàng)作道路上才能輕車(chē)熟路。對(duì)此，我們還應(yīng)設(shè)置對(duì)學(xué)生三維及多維立體空間造型思維建立的課程內(nèi)容，使學(xué)生適應(yīng)動(dòng)畫(huà)動(dòng)態(tài)造型、多角度造型的特點(diǎn)，使他們?cè)诮窈蟮膭?dòng)畫(huà)創(chuàng)作中得心應(yīng)手、運(yùn)用自如。

三、造型訓(xùn)練與課堂實(shí)踐

1.在動(dòng)畫(huà)造型基礎(chǔ)教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法及表現(xiàn)方法。針對(duì)此問(wèn)題，在課上要求學(xué)生表現(xiàn)物象、人物有時(shí)間限制，使他們舍棄繁雜的表象，直接用簡(jiǎn)單的線條概括與歸納。要達(dá)到此目的，不僅在課上進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，課后要求學(xué)生完成臨摹人體骨骼肌肉的結(jié)構(gòu)的單線速寫(xiě)，一方面不僅鍛煉了他們對(duì)線的掌握，同時(shí)也為今后表現(xiàn)人物打下良好的基礎(chǔ)。從量的積累到質(zhì)的改變，從無(wú)從下手到表現(xiàn)自如、得心應(yīng)手，使學(xué)生真正體會(huì)到在動(dòng)畫(huà)中線條的運(yùn)用具有舉足輕重的作用。接下來(lái)，更進(jìn)一層培養(yǎng)學(xué)生變形速寫(xiě)的訓(xùn)練，對(duì)物象、人物局部的形態(tài)、動(dòng)態(tài)、神態(tài)進(jìn)行超出常規(guī)、不可想象的變形夸張，如有一句廣告語(yǔ)，“沒(méi)有做不到，只有想不到！”

2.在基本技法熟練掌握的基礎(chǔ)上，接下來(lái)要培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)形式和技巧。新生一年級(jí)第一學(xué)期的課程設(shè)置除了對(duì)于速寫(xiě)、變形夸張的訓(xùn)練，對(duì)于鉛筆、水彩、水墨、版畫(huà)、雕塑等技法的運(yùn)用也是必不可少的環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，透視原理的運(yùn)用是動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)中的重中之重，因此，掌握透視知識(shí)在動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)中是十分重要的。透視的訓(xùn)練首先要讓學(xué)生了解一點(diǎn)透視、二點(diǎn)透視、三點(diǎn)透視、多點(diǎn)透視、魚(yú)眼透視等，怎樣通過(guò)做圖把它們畫(huà)出來(lái)，然后，最主要的是讓學(xué)生掌握這些透視在動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景中的應(yīng)用。

3.在動(dòng)畫(huà)造型基礎(chǔ)教學(xué)中，人物、動(dòng)物以及場(chǎng)景是色彩訓(xùn)練的主要課題。在二維或多維、靜止或動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫(huà)片中合理地控制畫(huà)面的調(diào)子，處理好手、眼、腦的協(xié)調(diào)性，手體現(xiàn)了學(xué)生造型的能力，眼體現(xiàn)了學(xué)生的審美及藝術(shù)修養(yǎng)，腦則反映了學(xué)生的創(chuàng)意思維；教學(xué)中激發(fā)學(xué)生手、眼、腦充分結(jié)合，靈活運(yùn)用，才能在動(dòng)畫(huà)片中創(chuàng)造出栩栩如生、鮮活灑脫的形象。根據(jù)動(dòng)畫(huà)造型基礎(chǔ)教學(xué)的需要舍棄傳統(tǒng)的課程設(shè)置，跳過(guò)石膏頭像，直接描繪真人頭像過(guò)渡到人體，進(jìn)行造型訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，真人頭像過(guò)渡到變形夸張頭像素描，可開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。通過(guò)各種夸張表情的照片，展現(xiàn)出充滿(mǎn)幻想的森林女巫、守財(cái)奴、飄飄仙女、英俊武士等，不僅增加了趣味性，更主要的是在這種夸張?jiān)煨捅憩F(xiàn)中使學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片的了解更進(jìn)了一步。在人體課程授課中，不僅完成人體骨骼肌肉穿插及形態(tài)特征表現(xiàn)，深入要求學(xué)生完成人體運(yùn)動(dòng)分解動(dòng)作的速寫(xiě)，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)人物的理解。

隨著動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，動(dòng)畫(huà)造型基礎(chǔ)教學(xué)必須不斷更新、不斷改革，才能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)發(fā)展的需要，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)考驗(yàn)，我們必須不斷完善自我，掌握國(guó)內(nèi)外本專(zhuān)業(yè)的動(dòng)向，探索出一套開(kāi)發(fā)學(xué)生思路、調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫(huà)興趣、提高學(xué)生動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)水平的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，為培養(yǎng)出優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]理查德.威廉姆斯.原動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)教程[M].中國(guó)青年出版社，2006.

動(dòng)畫(huà)教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職教育；二維動(dòng)畫(huà)教學(xué)；課程體系；校企結(jié)合

中圖分類(lèi)號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）02-0185-02

Abstract： Two dimensional animation vocational education teaching has been a hot topic in the field of education and teaching. Due to the special nature of the secondary vocational education， students are required to master the practical skills and theoretical knowledge and mastery of the art foundation， it needs in the practical teachingshould not only focus on students' learning software technology and far sighted to relax， look at our education system from a macro point of view， this paper will aim at this problem analysis.

Key words： vocational education； two dimensional animation teaching； curriculum system； school and enterprise cooperation

我國(guó)的動(dòng)畫(huà)事業(yè)相對(duì)歐美和日韓等動(dòng)畫(huà)大國(guó)起步較晚，但近十年來(lái)由于國(guó)家政策的不斷支持，動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)一時(shí)間風(fēng)生水起，成為讀圖時(shí)代市場(chǎng)上最炙手可熱的寵兒。在這種背景下，各大專(zhuān)院校開(kāi)始加緊動(dòng)畫(huà)學(xué)科的建設(shè)。目前很多中等職業(yè)學(xué)校在動(dòng)畫(huà)教學(xué)的開(kāi)展方面僅局限于教授Flash軟件，并將專(zhuān)業(yè)隸屬于計(jì)算機(jī)大類(lèi)中，歸于理科范疇。這就造成在教學(xué)過(guò)程中往往只是教授軟件工具的使用，而沒(méi)有進(jìn)行真正的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作，這是一個(gè)嚴(yán)重的教學(xué)短板，針對(duì)這一問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行調(diào)整。

1 合理的安排課程體系

1）開(kāi)設(shè)美術(shù)課程的重要性。

在國(guó)外動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大多由許多綜合性的課程組成，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)屬于藝術(shù)范疇而非是計(jì)算機(jī)等理工學(xué)科，因此動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)會(huì)涉及到美術(shù)、美工等領(lǐng)域。其中創(chuàng)作者在動(dòng)畫(huà)人物、場(chǎng)景、道具等方面的手繪功底（現(xiàn)在大多數(shù)是電腦繪圖）是一個(gè)作品品質(zhì)的保障。這一點(diǎn)我們可以在動(dòng)畫(huà)行業(yè)的招聘要求中可見(jiàn)一斑，無(wú)論是原畫(huà)師、動(dòng)畫(huà)師、特效師還是其他跟動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作相關(guān)的崗位都要求應(yīng)聘者有很好的美術(shù)基礎(chǔ)。職中教育中的二維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)同樣需要相應(yīng)的美術(shù)課程基礎(chǔ)。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)美術(shù)課程，就無(wú)法理解例如人物形象繪制、場(chǎng)景繪制等基本的操作，會(huì)給今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困難。

2）多種軟件教學(xué)的必要性。

在真正的動(dòng)畫(huà)崗位上，僅僅掌握一門(mén)軟件的應(yīng)用一定是不夠的，因此，教授了Flash軟件不等于教會(huì)了學(xué)生二維動(dòng)畫(huà)。很多中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的二維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程不夠體系化、完整化。有的教授專(zhuān)業(yè)軟件為主，如Flash、3ds Max、Maya等軟件，再加上一些輔的基礎(chǔ)課程，課程之間缺乏聯(lián)系，缺乏一個(gè)系統(tǒng)的、遞進(jìn)的教學(xué)課程體系，并且沒(méi)有一個(gè)主要方向，沒(méi)有明確的定位。例如：在二維動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域中最常見(jiàn)的工種――情境師，在實(shí)際工作中除了自己要進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作外，還時(shí)常要用到圖形圖像處理軟件中的AI（主要用于繪制矢量圖）、Photoshop（主要用于處理位圖圖片）等二維平面設(shè)計(jì)類(lèi)軟件。因此要想應(yīng)聘該崗位就要對(duì)二維動(dòng)畫(huà)軟件和平面軟件都要很熟悉，但很多中職學(xué)校的二維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置在這一方面欠缺考慮。

因此，合理的安排二維動(dòng)畫(huà)教學(xué)課程體系是成功教學(xué)的第一步，我們可以通過(guò)圖例對(duì)比我校二維動(dòng)畫(huà)教學(xué)課程體系改革前和改革調(diào)整后的教學(xué)效果對(duì)比。

改革前的課程體系改革后的課程體系

課程類(lèi)別名稱(chēng)：Flas制作課程類(lèi)別名稱(chēng)：美術(shù)基礎(chǔ)、動(dòng)畫(huà)人物、場(chǎng)景設(shè)計(jì)（手繪及電腦手繪）FLASH 、Photoshop、premiere

教學(xué)內(nèi)容：Flash軟件使用教學(xué)內(nèi)容：階段一：構(gòu)圖、色彩、動(dòng)畫(huà)繪畫(huà)基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)，為后續(xù)課程做好鋪墊。階段二：掌握二維動(dòng)畫(huà)制作軟件使用、平面繪圖軟件使用、影視剪輯軟件使用，以二維動(dòng)畫(huà)制作為主，講授平面軟件與影視剪輯軟件對(duì)二維動(dòng)畫(huà)制作的輔助作用。階段三：通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)提高學(xué)生二維動(dòng)畫(huà)制作水平，制作出完整的二維動(dòng)畫(huà)作品。

教學(xué)成果：學(xué)生熟練掌握Flash軟件使用。未取得各級(jí)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。教學(xué)成果：1）學(xué)生能獨(dú)立完成二維動(dòng)畫(huà)作品的原畫(huà)創(chuàng)作、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)與剪輯合成。

2）獲得區(qū)級(jí)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)2個(gè)。市級(jí)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)一個(gè)，二等獎(jiǎng)2個(gè)。省級(jí)動(dòng)漫設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)3個(gè)，二等獎(jiǎng)3個(gè)。

改革后的二維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：

1）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課：包括美術(shù)基礎(chǔ)、色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、動(dòng)漫人物繪制、動(dòng)畫(huà)劇本等課程，為的是使學(xué)生掌握扎實(shí)的美術(shù)功底，提高學(xué)生對(duì)二維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，并為下一階段專(zhuān)業(yè)實(shí)踐打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2）專(zhuān)業(yè)課：包括二維動(dòng)畫(huà)制作、flash、PS、AI、影視后期等課程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生二維動(dòng)畫(huà)制作能力。

3）專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課：包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)兩個(gè)部分，目的在培養(yǎng)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中的職業(yè)技能和素養(yǎng)。讓學(xué)生在真實(shí)項(xiàng)目中得到最大的鍛煉。

各個(gè)課程的設(shè)置先后順序應(yīng)該有嚴(yán)格的課程體系和標(biāo)準(zhǔn)，確保課程與課程之間銜接順暢。

2 提倡校企合作的教學(xué)模式

雖然在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)都離不開(kāi)理論講解，但二維動(dòng)畫(huà)制作專(zhuān)業(yè)的要求的是培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)制作人員，因此，在教學(xué)中要注重和加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。由于在校學(xué)生的流動(dòng)性、不穩(wěn)定性較大，許多動(dòng)畫(huà)企業(yè)并不愿意接收在校的實(shí)習(xí)生，學(xué)校在外與企業(yè)達(dá)成合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地是有一定困難的，這種情況導(dǎo)致校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)短缺，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)缺乏實(shí)際項(xiàng)目訓(xùn)練，沒(méi)有企業(yè)有的工作激勵(lì)政策，學(xué)生無(wú)法掌握真正實(shí)用的技能。

唯一合理的方式就是實(shí)現(xiàn)學(xué)校和動(dòng)畫(huà)企業(yè)的合作雙贏，可以通過(guò)以下模式進(jìn)行合作：

1）企業(yè)派專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員來(lái)校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)跟蹤和輔導(dǎo)。將實(shí)際的項(xiàng)目引入校園，讓學(xué)生感受真實(shí)的工作環(huán)境和流程。

2）學(xué)校成立二維動(dòng)畫(huà)工作室。以工作室為紐帶，增強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系，學(xué)校提供場(chǎng)地和設(shè)施，企業(yè)選拔學(xué)生進(jìn)入工作室，進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目操作。學(xué)校也可通過(guò)工作室培訓(xùn)本校老師，增強(qiáng)教學(xué)能力和實(shí)踐技能。

3）合作企業(yè)享受學(xué)校提供的場(chǎng)地、設(shè)備以及人員配備的便利條件，可以將一部分的工作轉(zhuǎn)移到學(xué)校中來(lái)。企業(yè)可在學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，并有優(yōu)先錄用權(quán)，解決企業(yè)的用人難題。

建立校企合作模式后，企業(yè)可以參與校內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，將企業(yè)中的實(shí)際項(xiàng)目或案例帶入課堂，納入到教學(xué)計(jì)劃中，讓學(xué)生能更深入的了解二維動(dòng)畫(huà)的制作流程和所需要的技能要求，更好的激勵(lì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的向往和熱情。學(xué)生在畢業(yè)前如果能夠得到下企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，就能對(duì)動(dòng)畫(huà)行業(yè)有更深入的了解，并盡早的定位自己的未來(lái)職也位置，確定并提升自己的能力和優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于建立學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)工作熱情都至關(guān)重要。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，即能夠培養(yǎng)自己的企業(yè)后備力量，又有學(xué)校的推薦和考察評(píng)分機(jī)制作為參考，在招聘時(shí)也可免去很長(zhǎng)的考察期。因此校企合作并非不可行，而是要有合理的合作機(jī)制。

校企合作模式一旦成功，其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：

1）學(xué)校在人才培養(yǎng)方面可以做到與市場(chǎng)需求零距離對(duì)接。因?yàn)橐肫髽I(yè)的真實(shí)案例和項(xiàng)目，學(xué)生能夠得到最大程度的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

2）對(duì)提高學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)能力有很大幫助。通過(guò)校企合作，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)老師有機(jī)會(huì)下企業(yè)學(xué)習(xí)、企業(yè)的優(yōu)秀員工也可以外聘教師的身份加入教學(xué)隊(duì)伍，對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)師資水平有極大的促進(jìn)作用。

3）企業(yè)利用學(xué)校資源招募和培養(yǎng)儲(chǔ)備人才，省去社會(huì)招聘環(huán)節(jié)，節(jié)約企業(yè)成本。

3 結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)校必須從新考慮二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，根據(jù)動(dòng)畫(huà)企業(yè)人才的需求，從新定位二維動(dòng)畫(huà)教學(xué)方向，合理設(shè)置動(dòng)畫(huà)相關(guān)課程，提高教師專(zhuān)業(yè)能力，建立校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量。如此必定會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才，為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)道路打好基礎(chǔ)，為學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革帶來(lái)活力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 隋津云. 動(dòng)畫(huà)概論[M].上海：上海交通大學(xué)出版社， 2007.

動(dòng)畫(huà)教學(xué)范文第5篇

學(xué)生情況分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了Word2003軟件的基本操作，通過(guò)前2節(jié)課的學(xué)習(xí)，完成課本范例15張幻燈片的編輯工作。這節(jié)課是讓靜態(tài)的演示作品變成動(dòng)態(tài)的演示作品，學(xué)生非常感興趣，但他們往往按自己的喜好設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，忽略了動(dòng)態(tài)效果的順序與表達(dá)內(nèi)容的統(tǒng)一。因此，我們通過(guò)為自己的學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，注重培養(yǎng)學(xué)生的“設(shè)計(jì)感”，讓他們學(xué)會(huì)用多媒體表達(dá)自己的思想和成果。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

① 使學(xué)生知道通過(guò)“動(dòng)畫(huà)效果”和“切換效果”命令，對(duì)幻燈片和對(duì)象設(shè)置多種動(dòng)畫(huà)效果。

② 使學(xué)生知道通過(guò)“幻燈片的切換”命令和“動(dòng)作”按鈕命令，能控制幻燈片放映順序。

技能目標(biāo)：

①使學(xué)生掌握為圖片、文字添加動(dòng)畫(huà)的方法；通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)效果的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，觀察能力和動(dòng)手操作能力。

②通過(guò)靈活、合理地利用資源，制作一份匯報(bào)性的演示文稿。

情感價(jià)值感培養(yǎng)：

①在優(yōu)化動(dòng)畫(huà)效果的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生勇于探索的精神。

②通過(guò)為幻燈片設(shè)置動(dòng)畫(huà)這一活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)展示的魅力，使他們善于展示自己。

教學(xué)重點(diǎn)：①如何進(jìn)行“自定義動(dòng)畫(huà)”的設(shè)置。②幻燈片切換的統(tǒng)一設(shè)置。

教學(xué)難點(diǎn)：①靈活、合理地運(yùn)用兩種設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果的方法。②學(xué)生設(shè)計(jì)感的培養(yǎng)

教學(xué)環(huán)境：PowerPoint 2003 、投影機(jī)、案例一份。

教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)設(shè)疑 導(dǎo)出新課

師：請(qǐng)打開(kāi)上節(jié)課制作的演示文稿內(nèi)容。我們看看分別有什么對(duì)象？（播放優(yōu)揚(yáng)音樂(lè)）

生：積極打開(kāi)子文件夾，找到文件打開(kāi)文件。

學(xué)生活動(dòng)：小組同學(xué)展開(kāi)互幫互助，指點(diǎn)同伴作品中存在的問(wèn)題，并修正。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)互助活動(dòng)時(shí)段，喚醒沉睡的思維，幫學(xué)生集中注意力，以便更好探究新知識(shí)。

師：依據(jù)學(xué)生情況定下一步的教學(xué)任務(wù)。同學(xué)們，想一想，我們的幻燈片缺點(diǎn)什么？

生：動(dòng)畫(huà)，是動(dòng)態(tài)的。

生1：以前見(jiàn)過(guò)的幻燈片能動(dòng)。[預(yù)設(shè)生成]

生2：有聲音 [預(yù)設(shè)生成]

學(xué)生們異口同聲的說(shuō)出他們的見(jiàn)解。……

師：及時(shí)尋找學(xué)生的亮點(diǎn)，同學(xué)們想做到的，正是我們本節(jié)要探究的任務(wù)。（板書(shū)課題）

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，以小組為單位展開(kāi)討論，了解課本內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：教師一一引導(dǎo)，學(xué)生漸漸進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。

2.探究實(shí)踐 完成任務(wù)

（1） 設(shè)置切換效果

任務(wù)1：給“15張幻燈片”設(shè)置統(tǒng)一的切換效果

任務(wù)2：給指定的1、2、7張幻燈片設(shè)置切換效果：菱形切換、中速、抽氣、每隔00：10換片。

師：利用飛信發(fā)送任務(wù)。請(qǐng)學(xué)生在當(dāng)前文件中設(shè)置。（學(xué)生自己設(shè)置，教師巡視）

師：發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，記錄學(xué)生操作情況：

1） 切換到幻燈片瀏覽視圖

2） “應(yīng)用范圍選擇”含糊

3） 4）5）6）

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生們采用的方法是：利用“幻燈片切換“命令設(shè)置。

學(xué)生活動(dòng)：談對(duì)切換的認(rèn)識(shí)：

生1：幻燈片的切換即一張放映完畢后，放映下一張時(shí)出現(xiàn)的方式。

生2：書(shū)上說(shuō)“設(shè)置切換的方法有：利用“幻燈片切換“命令設(shè)置；利用動(dòng)作按鈕設(shè)置”兩種方法，我們僅用了第一種。

生3：任務(wù)1和任務(wù)2的設(shè)置不同在“應(yīng)用所有幻燈片”和“應(yīng)用當(dāng)前幻燈片”的選擇不同。

設(shè)計(jì)意圖：利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

師：切換到某學(xué)生的操作界面，演示講解這一知識(shí)點(diǎn)。

生：觀看并記錄關(guān)鍵詞：修改切換效果、換片方式。

教師活動(dòng)：

應(yīng)用范圍的選擇：應(yīng)用所有幻燈片與當(dāng)前幻燈片

【重點(diǎn)】復(fù)選項(xiàng)：“自動(dòng)預(yù)覽”命令用法

演示講解：任務(wù)2的設(shè)置技法。（學(xué)生對(duì)照修改）

師：提出新任務(wù)，海天屏幕廣播提示動(dòng)作按鈕用法。

任務(wù)3：認(rèn)識(shí)動(dòng)作按鈕。在第1張幻燈片右下角安放“到最后一頁(yè)”按鈕，鏈接“最后一張”幻燈片。在最后一張幻燈片右下角安放“到第一頁(yè)”按鈕和“退出”按鈕，分別鏈接“第一張”幻燈片和“結(jié)束放映”項(xiàng)目。

任務(wù)4：在第3張幻燈片插入聲音。（聲音自選）

生：找到對(duì)應(yīng)的幻燈片，添加“動(dòng)作按鈕”。對(duì)照課本P173進(jìn)行設(shè)置。（師行間走動(dòng)，輔導(dǎo)學(xué)生的操作。）

師：了解學(xué)生設(shè)置情況。[預(yù)設(shè)]通過(guò)放映，我們發(fā)現(xiàn)片間切換，大家制作的很好。接下來(lái)，進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn)，也是大家想做的事情。是什么呢？

生： 動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置

生： 對(duì)象的動(dòng)作設(shè)置

（2） 設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果

任務(wù)5：請(qǐng)自行參考課本提示，為對(duì)象添加進(jìn)入、退出等動(dòng)作。同學(xué)們可以選擇多種合作方式。

師：請(qǐng)大家分析第一張幻燈片存在幾個(gè)對(duì)象？對(duì)照課本研究如何設(shè)置動(dòng)畫(huà)。

生：嘗試制作。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的設(shè)計(jì)能力，拓寬知識(shí)應(yīng)用空間。

師：行間觀察學(xué)生的設(shè)計(jì)

生：應(yīng)用“自動(dòng)預(yù)覽”觀看設(shè)計(jì)效果，調(diào)整對(duì)象出場(chǎng)的順序。

師：畫(huà)面中不是所有的對(duì)象都要?jiǎng)悠饋?lái)，而要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行設(shè)置?，F(xiàn)在讓我們想一想，這份演示文稿播放時(shí)，第一個(gè)出場(chǎng)的是哪個(gè)角色？

生：第1張幻燈片，對(duì)象1是XXX，對(duì)象2是XXX……（與師一同調(diào)整每張幻燈片中對(duì)象的順序。）

師：我們以第1張標(biāo)題幻燈片的對(duì)象為例認(rèn)識(shí)“動(dòng)畫(huà)設(shè)置”方案。

生：切換到第1張幻燈片，在右側(cè)的任務(wù)窗格中選中“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”方案。

師：動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置分為兩種。分別是________________________和_____________________。

生：認(rèn)識(shí)“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)方案”有_____________________________。

生：設(shè)置一種，體會(huì)系統(tǒng)將標(biāo)題、文本等各部分出現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)以最佳的效果進(jìn)行配搭，只需選擇一種方案，各部分就會(huì)以不同的動(dòng)畫(huà)方式出現(xiàn)，不需要一一設(shè)置。

【難點(diǎn)探究】

師：表?yè)P(yáng)學(xué)生對(duì)“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)方案”的用法掌握很好，提出自定義動(dòng)畫(huà)注意事項(xiàng)。

師：自定義動(dòng)畫(huà)是用戶(hù)自己對(duì)幻燈片中的各個(gè)部分設(shè)置不同的動(dòng)畫(huà)方案，各部分按所設(shè)置順序進(jìn)行演示。

師：剛才有同學(xué)打開(kāi)的預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)菜單中的所有選項(xiàng)都是灰色的、不可選的，為什么會(huì)這樣呢？

生：要先選定設(shè)置的對(duì)象！

師：好！讓我們來(lái)看看XX同學(xué)的完成情況。有需要修改的地方嗎？（學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解）

師：演示講解）選擇要設(shè)置的對(duì)象后，調(diào)出“自定義動(dòng)畫(huà)”任務(wù)窗格項(xiàng)目。應(yīng)用“添加效果”下拉列表添加動(dòng)作。點(diǎn)明：“進(jìn)入”動(dòng)作、“強(qiáng)調(diào)”動(dòng)作、“退出”動(dòng)作的效果設(shè)置方法。

師：分別舉例認(rèn)識(shí)：“單擊時(shí)”、“之前”或“之后”等不同的開(kāi)始方式。尺寸、方向和速度等選項(xiàng)設(shè)置及動(dòng)作的順序性。

生：觀看并記錄

師：兩種方法，我們可以靈活地選用?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們的設(shè)計(jì)方案，完善課本范例的動(dòng)畫(huà)效果。

（3） 優(yōu)化對(duì)象的動(dòng)畫(huà)形式。

學(xué)生活動(dòng)：運(yùn)用相應(yīng)方法，完成動(dòng)畫(huà)設(shè)置。

相互走動(dòng)，互評(píng)互點(diǎn)本例的制作方法。

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)自學(xué)和互評(píng)互點(diǎn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用教材學(xué)習(xí)新知的能力。

3.展示作品，講述設(shè)計(jì)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)

各小組選派代表做匯報(bào)、交流。

通過(guò)屏幕廣播軟件展示小組的設(shè)計(jì)方案，說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖，學(xué)生講述自己的設(shè)計(jì)理念，并播放動(dòng)畫(huà)作品。

學(xué)生自評(píng)，互評(píng)。通過(guò)觀看播放的效果，對(duì)照小組的設(shè)計(jì)方案，根據(jù)需要進(jìn)行修改。

教師結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生評(píng)價(jià)中給予指引和及時(shí)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生做出有效評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：分小組講述自己的動(dòng)畫(huà)設(shè)置過(guò)程，并展示制作的動(dòng)畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)功能。

4.教師總結(jié)，拓展延伸

師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了動(dòng)畫(huà)設(shè)置的兩種方法和幻燈片切換的兩種方法。不僅給演講稿設(shè)置了動(dòng)畫(huà)效果，還了解了“動(dòng)畫(huà)”效果也是需要設(shè)計(jì)的。自定義動(dòng)畫(huà)還有很多強(qiáng)大的功能，有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究。

設(shè)計(jì)意圖：在親歷動(dòng)畫(huà)制作的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，學(xué)生講述過(guò)程中的感受和操作技能，整理內(nèi)化知識(shí)。

教學(xué)反思

《設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果》一課，教材以一個(gè)單位年終匯報(bào)過(guò)程為題材，從知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)角度出發(fā)。教學(xué)以設(shè)計(jì)構(gòu)思完整為主題，學(xué)習(xí)PowerPoint2003中兩種重要的動(dòng)畫(huà)設(shè)置方法。學(xué)生靈活、合理地利用效果，制作出適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)效果，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)感和審美感。綜合這節(jié)課，我在以下幾個(gè)方面做了反思。

1.對(duì)教材和教學(xué)方法要學(xué)會(huì)靈活處理

一堂好課不能按部就班地照書(shū)本或事前的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，活化案例激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.整堂課中留給學(xué)生操作的時(shí)間少了些

為了降低難度，布置了5個(gè)任務(wù)，限制了學(xué)生的自我探究思路。應(yīng)該直接讓學(xué)生去自學(xué)動(dòng)作按鈕用法，并把整個(gè)效果做出來(lái)之后再來(lái)點(diǎn)評(píng)。利用規(guī)劃設(shè)計(jì)方案來(lái)理清思路，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、有目的地去運(yùn)用技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)互評(píng)應(yīng)多看別人的優(yōu)點(diǎn)